人教版三年级上册语文《灰雀》说课稿.docx

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1、人教版三年级上册语文灰雀说课稿人教版语文三年级上册灰雀教案 学习目标： 相识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。 教学重难点： 了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事 教学过程： 【第一课时】 一、看图导入，沟通资料 1出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。 2学生沟通后，老师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就是一个发生在宏大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造

2、出的象形字。 二、读通课文，初步感知 1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准“散（sn）步”、 “胸(xing)脯(p)”、“白桦（hu）树”。留意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。 3赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提看法、帮助别人读得更好。 4课文哪几自然段是详细写列宁找寻灰雀、灰雀回到林中的事的？ 213是课文的详细写这件事的，那第1自然段告知了我们什么呢？ 三、学习课文，第一小节 1指名读第1自然段，说说了解到了什么。 2课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“

3、宛转”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。 3老师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。 4奇妙结尾、设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课接着学习。 四、学习生字，指导书写 1学生自主视察本课生字有什么特点。 2说说你是怎么记住它们的字形的？ 3提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要伸展。 4学生描红、摹写。 5.抄写词语表中列出的本课的词语。 【其次课时】 学习目标 能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等14个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下

4、文，读懂文中的语句。 了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。 教学重难点： 体会列宁爱鸟更爱孩子的情感 教学过程： 一、贴图导入，激发爱好 贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画。 听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发觉有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？ 二、精读课文，感悟真“爱” 1自由轻声读一读课文310自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 2屏幕出示课文3579自然段，请大家读列宁的这几句话，细致体会列宁这些话的意

5、思。 a.学生沟通。哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告知大家。 b.列宁的焦急、担忧、惋惜、关切集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。 3聪慧的孩子，有谁知道灰雀究竟到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4810段。 a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“肯定会飞回来的！”老师运用手势，指导学生加强语气。 b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？ c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同？看法，相互补充，汇报体会。 4相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！ 5细细体会

6、列宁和男孩的心理感受，分角色朗读310自然段， 三、烘托*，深化体会 1在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。 多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 2学习课文11-13自然段，自由朗读体会， 3读了这几段，你会提出什么问题吗？学生沟通、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。 4小组探讨，解答上面列出的两个关键问题。老师参加探讨、引导学生深化体会，列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！ 四、收集故事、积累提高 1学了这篇课文，你发觉了什么？大家一起来说说。 2收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲

7、故事竞赛 三年级上册人教版灰雀教案 阅读灰雀这篇课文，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。下面是我共享的三年级上册人教版灰雀教案，欢迎大家阅读！ 教学目标 1相识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等14个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。 教学重点、难点 1了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。 2引导学生透过人物的言语和神态来领悟人物的心理活动。 教学打算： 1生字卡片。 2教

8、学挂图。 3多媒体课件。 4搜集关于列宁的生平、故事等资料。 课时支配 2课时 第一课时 课时目标 1读通课文，感知课文大意。 2学习课文生字词。 3学习课文第1自然段。 教学流程 一、看图导入，沟通资料 1出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。 2学生沟通后，老师小结简介列宁。 3板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。 二、读通课文，初步感知 1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2指名逐段朗读课文，检查自读状况。 重点指导读准“散（sn）步”、“胸（xing）脯（p）”、“白桦（hu）树”。留意“诚”

9、“病”“蹦”要读后鼻音。 3赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提看法、帮助别人读得更好。 4思索：课文哪几自然段是详细写列宁找寻灰雀、灰雀回到林中的事的？第1自然段告知了我们什么呢？ 三、学习课文第1自然段 1指名读第1自然段，说说了解到了什么。 2课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“宛转”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。 3老师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第1自然段。 4奇妙小结：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课接着学习。 四

10、、学习生字，指导书写 1学生自主视察本课生字有什么特点。 2说说你是怎么记住它们的字形的？ 3提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要伸展。 4学生练写。 五、作业设计 把课文中描写灰雀的句子抄下来。 其次课时 课时目标： 1接着学习课文，理解课文内容，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。 2指导朗读，提高学生朗读实力。 3收集列宁故事，接着了解伟人崇高品质。 教学流程 一、 贴图导入，激发爱好 1贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画。 2激趣：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们

11、。可有一天，列宁发觉有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？ 二、精读课文，感悟真“爱” 1自由轻声读一读课文310自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找，读一读。 2屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，细致体会列宁这些话的意思。 （1）学生沟通。哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告知大家。 （2）列宁的焦急、担忧、惋惜、关切集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？ 随机板书：爱。 3思索：有谁知道灰雀究竟到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4.8.10自然段。 （1）各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“肯定会飞

12、回来的！”老师运用手势，指导学生加强语气。 （2）读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？ （3）男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同？看法，相互补充，汇报体会。 4相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！ 5细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读310自然段， 三、烘托高潮，深化体会 1在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。 多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 2学习课文1113自然段，自由朗读体会， 3读了这几段，你会提出什么问题吗？学生沟通、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会

13、说话呢？”等等。 4小组探讨，解答上面列出的两个关键问题。老师参加探讨，引导学生深化体会：列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！ 5你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而兴奋吧！拿起书来，美美地读读课文最终三个自然段。 6小结板书，总结课文。 四、布置作业，积累提高 1学了这篇课文，你发觉了什么？大家一起来说说。 2搜集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事竞赛。 新人教版三年级上册语文灰雀教案 学习目标 1.相识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等14个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课

14、文，联系上下文，读懂文中的语句。 3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。 课前打算 1.生字卡片。 2.教学挂图。 3.多媒体课件。 4.收集关于列宁的生平、故事等资料。 第一课时 看图导入，沟通资料 1.出示列宁照片，说说他是谁?利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。 2.学生沟通后，老师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就是一个发生在宏大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3.板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。 读通课文，初步感知 1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通

15、句子，标好自然段序号。 2.指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准“散(sn)步”、 “胸(xing)脯(p)”、“白桦(hu)树”。留意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。 3.赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提看法、帮助别人读得更好。 4.课文哪几自然段是详细写列宁找寻灰雀、灰雀回到林中的事的? 213是课文的详细写这件事的，那第1自然段告知了我们什么呢? 学习课文，第一小节 1.指名读第1自然段，说说了解到了什么。 2.课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“宛转”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。 3.老师引读列宁宠爱灰雀的句子，

16、体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。 4.奇妙结尾、设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课接着学习。 学习生字，指导书写 1.学生自主视察本课生字有什么特点。 2.说说你是怎么记住它们的字形的? 3.提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要伸展。 4.学生描红、摹写。 5.抄写词语表中列出的本课的词语。 其次课时 贴图导入，激发爱好 1.贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画。 听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它

17、们。可有一天，列宁发觉有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢? 精读课文，感悟真“爱” 1.自由轻声读一读课文3-10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 2.屏幕出示课文3.5.7.9自然段，请大家读列宁的这几句话，细致体会列宁这些话的意思。 a.学生沟通。哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告知大家。 b.列宁的焦急、担忧、惋惜、关切集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么?板书：爱。 3.聪慧的孩子，有谁知道灰雀究竟到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4.8.10段。 a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“肯定会飞回来

18、的!”老师运用手势，指导学生加强语气。 b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢? c.男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同?小组探讨、发表看法，相互补充，汇报体会。 5.相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟! 6.细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3-10自然段， 烘托高潮，深化体会 1.在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。 多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 2.学习课文11-13自然段，自由朗读体会， 3.读了这几段，你会提出什么问题吗?学生沟通、提出疑问，如“列宁为什么

19、要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。 4.小组探讨，解答上面列出的两个关键问题。老师参加探讨、引导学生深化体会，列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱! 5.你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而兴奋吧!拿起书来，美美地读读课文最终三个自然段。 6.小结板书，总结课文。 收集故事、积累提高 1.学了这篇课文，你发觉了什么?大家一起来说说。 2.收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事竞赛。 三年级语文上册灰雀教案 三年级语文上册灰雀教案 课题5灰雀教学目标.会认个生字，会写12个生字。.分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。.通过人物的

20、对话描写，体会人物的心理活动。.体会列宁善解人意、谆谆教导和对儿童的爱护，懂得知错就改的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教化。教学重点1.感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现，同时产生爱护鸟类等动物的环保意识。2.从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动教学难点从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。教具打算生字词卡片，搜集列宁的资料导学过程二次备课预习提纲1.默读课文，标出自然段序号，画出不相识的生字新词。2.出声读课文，借助工具书自学生字新词，把课文读通、读顺。3.大声朗读课文，了解课文讲了一件什么事，标记有疑问的地方。4.查找有关列宁的资料。第一课时一、谈话导入1.同

21、学们，在上二年级的时候，我们学习了蜜蜂引路一课，相识了擅长视察、勤于思索的列宁，说说你对他还有那些了解。（指名沟通资料）2.读这样一位伟人的故事肯定是受益匪浅的。今日，我们就来学习一篇有关列宁的课文灰雀。3.板书课题，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。齐读课题。二、检查预习，初步感知1.指名逐段朗读课文，检查预习状况。重点指导读准“散（sn）步”、“胸(xing)脯(p)”、“白桦（hu）树、面包渣、自言自语、确定、欢蹦乱跳、诚恳”等词语。2.出示生字卡片，指名读，集体正音、评价。强调“桦、脯、渣”的读音。3.同桌对读课文，相互正音、评价。4.默读课文，思索：课文讲了一件什么事？完成

22、以下练习：列宁在公园里望见了，他很。一天，列宁发觉，他很，一个小男孩说灰雀肯定。其次天，列宁果真。三、细读品尝，1.指名读第一自然段，说说读懂了什么。2.用“”标出描写灰雀的句子，引导学生从颜色和叫声体会它的可爱。通过指导朗读，体会“惹人宠爱”一词。3.找出表现列宁喜爱灰雀的句子。列宁（每次）走到白桦树下，（都要）停下来，仰视这三只欢快的灰雀，还（常常）给它们带来面包渣和谷粒。引导学生去掉括号里的词语，进行对比朗读，体会列宁对灰雀的宠爱。4练习感情朗读第一段。四、学习生字，指导书写1.学生自主视察本课生字，找出自己认为最难写的字，想方法记它们的字形。2.提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例

23、。范写“胸”字，生书空练习；独体字“步”、“者”书写时笔画要伸展。范写“步”字，生书空练习。3.学生练写“胸脯、漫步、或者”，小组内评议写得又美丽又端正的同学。五、布置作业1.练习写好剩余的生字。2.背诵描写灰雀可爱的句子。其次课时一、复习导入1.出示生词，指名认读后齐读。白桦树胸脯郊外宛转漫步或者英勇面包渣诚恳2.背诵描写灰雀的句子。二、研读体会，感悟真情过渡：多可爱的灰雀呀！列宁每天来到这儿，都和它们打招呼。可是有一天，列宁来到白桦树下，发觉那只胸脯深红色的灰雀不见了。他找遍了四周的树林，都没有找到。（一）、朗读感悟列宁对灰雀的爱1.读310段，画出列宁的话多读几遍，体会列宁当时的心情怎样

24、？2.全班沟通，着重引导体会：（1）、这时，列宁望见一个小男孩，就问：“孩子，你望见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”从这一句中看出列宁很关切灰雀，心里很焦急。（借机指导学生把列宁对灰雀的关切，内心的焦急读出来。）（2）、列宁说：“肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”从这句话中体会到了列宁当时很担忧灰雀。（指导朗读，读出担忧的语气。）（3）、列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。”从这一句中体会到这时候列宁觉得很惋惜，已经有点难过了。（指导读好这一句。）3.齐读列宁的话，读出他的焦急、担忧、惋惜、难过。小结：列宁为这只失踪的灰雀焦急着、担忧着、惋惜着、难过着，都是因为他心

25、中充溢了对灰雀真诚的爱。（板书：爱）（二）、研读探讨灰雀去了哪里过渡：此时此刻，大家确定想帮列宁找到那只灰雀。回究竟气了哪里呢？（被小男孩捉走了。）1.细致读一读310段，把能看出灰雀的消逝和小男孩有关的句子一句一句都找出来，并说明理由。（板书：灰雀小男孩）2.同桌之间沟通补充。（生沟通）3.全班沟通，着重引导研读探讨：（1）“没我没望见。”因为这里“没”的后面加了省略号。A师示范读好省略号，生听后谈体会。B自由读读这句话，补充：男孩（）地说：“没我没望见。”这句话。C指导朗读：男孩（吞吞吐吐）地说：“没我没望见。”男孩（结结巴巴）地说：“没我没望见。”（2）“那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死

26、，但又不敢讲。”这句可以看出男孩知道灰雀的下落了，说明白灰雀有可能是男孩捉去的，所以他不敢讲。（3）“肯定会飞回来！”男孩确定地说。男孩看看列宁，说：“会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。从这儿看到了假如不是男孩捉的他就不会这么说，而且他不会知道灰雀究竟死了没有。（两句话里都有一个“肯定”，指导读好确定、坚决的语气。）4读到这儿我们已经知道灰雀是小男孩抓去了。那么，男孩为什么要抓那只灰雀呢？（因为小男孩很喜爱那只灰雀。）（三）、对比体会正确的爱鸟方式1列宁和小男孩都很爱灰雀，你更赞成哪种爱鸟的方式？假如你是小男孩，你会怎么做？为什么？2分角色朗读310段。小结：列宁的爱鸟之情深深地打动了小男

27、孩的心，他确定放回灰雀。（四）、质疑感悟列宁对孩子的爱1默读1113自然段，想想你能读懂什么，还有什么不明白的？2学生质疑，老师引导抓住关键问题：A列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢？B小男孩没有承认自己抓了灰雀，为什么还说他是诚恳的？3沟通解疑。做如下引导：A假如你是那个男孩，列宁问你：你昨天把灰雀藏到哪儿去了，还向我撒谎，你太不应当了，你的心情会怎样？（难受）学到这儿我们可以看出，列宁不仅爱灰雀，更爱孩子。他以一颗宽容之心使孩子改正了错误，又爱护了孩子，也使我们能重新看到这样和谐的画面。 B孩子用自己的实际行动改正了错误，知错就改。4你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为

28、孩子改正错误而兴奋吧！拿起书来，高兴奋兴地读课文最终三个自然段。三、总结。学习了课文，你想对小男孩或想对列宁说什么话吗？ 四、作业：1抄写词语表中列出的本课的词语。2课外再读读有关列宁或者名人的故事，组内进行讲故事竞赛为语文园地二中的展示台作好打算。 板书设计5灰雀爱爱护藏起来放掉列宁灰雀小男孩引导教化爱惜教学反思 小学三年级语文上册教案：灰雀 5灰雀 学习目标 1相识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等14个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子

29、的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。 重、难点 1正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。 课时支配 2课时 教学方法 合作沟通读中感悟 课前打算 1生字卡片。 2教学挂图。 3多媒体课件。 4收集关于列宁的生平、故事等资料。 第一课时 一、沟通资料合作学习 1出示列宁照片，这是宏大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。 （1）学习小组沟通资料（老师下组参加，发觉有价值的沟通资料） （2）全班沟通 2学生沟通后，老师小结简介列宁。今日要学

30、习的这个故事，就是一个发生在宏大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3板书课题。 二、读通课文，自主学习 1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准“散（sn）步”、 “胸(xing)脯(p)”、“白桦（hu）树”。留意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。 3赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提看法、帮助别人读得更好。 三、指导学习，读懂第1自然段 1指名读第1自然段，说说了解到了什么。 2课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“宛转”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。 3老

31、师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。 4奇妙结尾、设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课接着学习。 四、课堂作业 1、抄写词语表中列出的本课的词语。 2、画出不理解的词语或句子。 其次课时 一、复习导入，激发爱好 1贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画。 听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发觉有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？ 二、深化学习，读懂第3至10自然段 1自由轻声读一读课文310自然段

32、，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 2屏幕出示课文3579自然段，请大家读列宁的这几句话，细致体会列宁这些话的意思。 a.学生沟通。哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告知大家。 b.列宁的焦急、担忧、惋惜、关切集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。 3聪慧的孩子，有谁知道灰雀究竟到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4810段。 a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“肯定会飞回来的！”老师运用手势，指导学生加强语气。 b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？ c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀

33、的宠爱有什么不同？小组探讨、发表看法，相互补充，汇报体会。 5相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！ 6细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读310自然段， 三、合作沟通，读中感悟 1在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。 多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 2自由朗读11-13自然段。 3读了这几段，你会提出什么问题吗？学生沟通、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。 4小组探讨，解答上面列出的两个关键问题。老师参加探讨、引导学生深化体会，列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个可爱的小男孩的

34、心，这就是对孩子的爱！ 5你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而兴奋吧！拿起书来，美美地读读课文最终三个自然段。 6小结板书，总结课文。 四、收集故事、积累提高 1学了这篇课文，你发觉了什么？大家一起来说说。 2收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事竞赛。 5、灰雀 板书设计 列宁小男孩 三年级语文上册灰雀导学案 教学目标 1.会认5个生字，会写12个生字。2.分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。4.体会列宁善解人意、谆谆教导和对儿童的爱护，懂得知错就改的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教化。 教学重点 1.感受列宁爱鸟更

35、爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现，同时产生爱护鸟类等动物的环保意识。 2.从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动 教学难点 从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。 教具打算 生字词卡片，搜集列宁的资料 导学过程 预习提纲 1.默读课文，标出自然段序号，画出不相识的生字新词。 2.出声读课文，借助工具书自学生字新词，把课文读通、读顺。 3.大声朗读课文，了解课文讲了一件什么事，标记有疑问的地方。 4.查找有关列宁的资料。 第一课时 一、谈话导入 1.同学们，在上二年级的时候，我们学习了蜜蜂引路一课，相识了擅长视察、勤于思索的列宁，说说你对他还有那些了解。(指名沟通资料) 2.读这

36、样一位伟人的故事肯定是受益匪浅的。今日，我们就来学习一篇有关列宁的课文灰雀。 3.板书课题，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。齐读课题。 二、检查预习，初步感知 1.指名逐段朗读课文，检查预习状况。重点指导读准“散(sn)步”、 “胸(xing)脯(p)”、“白桦(hu)树、面包渣、自言自语、确定、欢蹦乱跳、诚恳”等词语。 2.出示生字卡片，指名读，集体正音、评价。强调“桦、脯、渣”的读音。 3.同桌对读课文，相互正音、评价。 4.默读课文，思索：课文讲了一件什么事?完成以下练习： 列宁在公园里望见了_，他很_。一天，列宁发觉_，他很_，一个小男孩说灰雀肯定_。其次天，列宁果真_。

37、三、细读品尝， 1.指名读第一自然段，说说读懂了什么。 2.用“”标出描写灰雀的句子，引导学生从颜色和叫声体会它的可爱。通过指导朗读，体会“惹人宠爱”一词。 3.找出表现列宁喜爱灰雀的句子。 列宁(每次)走到白桦树下，(都要)停下来，仰视这三只欢快的灰雀，还(常常)给它们带来面包渣和谷粒。 引导学生去掉括号里的词语，进行对比朗读，体会列宁对灰雀的宠爱。 4.练习感情朗读第一段。 四、学习生字，指导书写 1.学生自主视察本课生字，找出自己认为最难写的字，想方法记它们的字形。 2.提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。范写“胸”字，生书空练习;独体字“步”、“者”书写时笔画要伸展。范写“步”字

38、，生书空练习。 3.学生练写“胸脯、漫步、或者”，小组内评议写得又美丽又端正的同学。 五、布置作业 1.练习写好剩余的生字。 2.背诵描写灰雀可爱的句子。 其次课时 一、复习导入 1.出示生词，指名认读后齐读。 白桦树胸脯郊外宛转漫步 或者英勇面包渣诚恳 2.背诵描写灰雀的句子。 二、研读体会，感悟真情 过渡：多可爱的灰雀呀!列宁每天来到这儿，都和它们打招呼。可是有一天，列宁来到白桦树下，发觉那只胸脯深红色的灰雀不见了。他找遍了四周的树林，都没有找到。 (一)、朗读感悟列宁对灰雀的爱 1.读310段，画出列宁的话多读几遍，体会列宁当时的心情怎样? 2.全班沟通，着重引导体会： (1)、这时，列

39、宁望见一个小男孩，就问：“孩子，你望见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”从这一句中看出列宁很关切灰雀，心里很焦急。(借机指导学生把列宁对灰雀的关切，内心的焦急读出来。) (2)、列宁说：“肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”从这句话中体会到了列宁当时很担忧灰雀。(指导朗读，读出担忧的语气。) (3)、列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。” 从这一句中体会到这时候列宁觉得很惋惜，已经有点难过了。(指导读好这一句。) 3.齐读列宁的话，读出他的焦急、担忧、惋惜、难过。 小结：列宁为这只失踪的灰雀焦急着、担忧着、惋惜着、难过着，都是因为他心中充溢了对灰雀真诚的爱。(板书：爱)

40、 (二)、研读探讨灰雀去了哪里 过渡：此时此刻，大家确定想帮列宁找到那只灰雀。回究竟气了哪里呢?(被小男孩捉走了。) 1.细致读一读310段，把能看出灰雀的消逝和小男孩有关的句子一句一句都找出来，并说明理由。(板书：灰雀小男孩) 2.同桌之间沟通补充。(生沟通) 3.全班沟通，着重引导研读探讨： (1)“没我没望见。”因为这里“没”的后面加了省略号。 A师示范读好省略号，生听后谈体会。 B自由读读这句话，补充：男孩()地说：“没我没望见。”这句话。 C指导朗读：男孩(吞吞吐吐)地说：“没我没望见。” 男孩(结结巴巴)地说：“没我没望见。” (2)“那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死，但又不敢讲。

41、”这句可以看出男孩知道灰雀的下落了，说明白灰雀有可能是男孩捉去的，所以他不敢讲。 (3)“肯定会飞回来!”男孩确定地说。 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。从这儿看到了假如不是男孩捉的他就不会这么说，而且他不会知道灰雀究竟死了没有。 (两句话里都有一个“肯定”，指导读好确定、坚决的语气。) 4.读到这儿我们已经知道灰雀是小男孩抓去了。那么，男孩为什么要抓那只灰雀呢?(因为小男孩很喜爱那只灰雀。) (三)、对比体会正确的爱鸟方式 1.列宁和小男孩都很爱灰雀，你更赞成哪种爱鸟的方式?假如你是小男孩，你会怎么做?为什么? 2.分角色朗读310段。 小结：列宁的爱鸟之情深深地打动了小男孩的心，他确定放回灰雀。 (四)、质疑感悟列宁对孩子的爱 1.默读1113自然段，想想你能读懂什么，还有什么不明白的? 2.学生质疑，老师引导抓住关键问题： A列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢? B小男孩没有承认自己抓了灰雀，为什么还说他是诚恳的? 3.沟通解疑。做如下引导： A假如你是那个男孩，列宁问你：你昨天把灰雀藏到哪儿去了，还向我撒谎，你太不应当了，你的心情会怎样?(难受) 学到这儿我们可以看出，列宁不仅