2022《比尾巴》教学反思(15篇)_3.docx

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1、2022比尾巴教学反思(15篇)比尾巴教学反思1比尾巴是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅活灵活现的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望。在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的挚友。通俗易懂的语言能引起学生视察其他动物尾巴特点的爱好。上了这篇课文，感受许多，现反思如下：一、创设情境，激发爱好一年级学生入校不到三个月，活泼好动，留意力集中时间有限，课堂常规的训练还不到位，如何让学生关注教学，吸引他们的留意力是课堂教学的重点。好的开头是胜利的一半。学生喜爱猜谜语，上课一起先，我用动物谜语导入新课，学

2、生一个个兴趣盎然。接着创设一场别开生面的“动物比尾巴大赛”的情境，学生始终爱好盎然，心情高涨地投入学习。捷克教化家夸美纽斯曾说：“一切学问都是从感官起先的”。情境的创设激发了学生在学习中的情感体验，使学生的语言实力得到发展。二、多法识字，不断巩固识字是一年级语文教学的重点。新课程标准提倡在情境中识字，在生活中识字。在识字教学时，老师要帮助并激励学生驾驭识字方法。在教学中，我把整个教学支配在一个生动好玩的动物王国的竞赛当中来进行，让孩子们在课堂上一下子拥有了多种角色体验。首先是一个学习的小学生，同时又是一个竞赛过程中的一个小裁判，力求突破语文学习不再是枯燥的上课，而是一次好玩的活动，在愉悦的活动

3、中文本内容也就悄无声息地走入了学生的心里，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟。同时识字方面在学生自主学习的基础上，设法让学生从会读到会认，由简到难地进行学习。我对学生说：“今日，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考小挚友，看你们认不相识文中的生字。”我留意变换各种方式认读生字，使学生对生字的接触处于一种常识常新的状态，也使学生无形中接受了由字到词的训练，并且激发了学生学习的爱好和表现欲，使学生体验到学习的欢乐。我留意以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，激励学生自主识字，并利用集体的才智激励学生用多种方法记忆生字。并告知学生：“加一加”、“减一减”、“换一换”，利用熟字加偏旁、组词

4、、说一句话等都是我们记字的好方法，从而使学生相互沟通，畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字，大多是孩子用自己的方法得到的。学生自主学习实力得到了较好的熬炼。三、欢乐阅读，提高实力新课标在第一学段阅读部分提出了让孩子喜爱阅读，感受阅读的乐趣。教学中怎样才能读得深化，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高?对一年级学生来说，首要任务是把字音读精确，把句子读通顺。如指导“谁的尾巴似乎一把伞?”在学生不加字、不漏字、不错字的前提下，我给学生示范朗读，并干脆告知学生：“这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面似乎的后面歇

5、一歇气，再读。”让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成肯定语感之后再试着读出问的语气。学习课文中的长句子“松鼠的尾巴似乎一把伞”时，我先出示松鼠和着陆伞的图片，让学生理解松鼠的尾巴像什么伞?为什么说松鼠的尾巴似乎一把伞?学生理解后再看图指导朗读，就水到渠成了。学习“孔雀的尾巴最好看”时，我通过课件出示孔雀图，学生观赏了孔雀漂亮的尾巴后，发自内心地赞美：“孔雀的尾巴最好看”!朗读效果不言而喻。欢乐阅读带给学生的不仅仅是欢乐，还有不但提高的朗读实力和朗读爱好。四、抓住契机，说话训练对于小学生来说，语言正处在发展阶段，驾驭的语言材料不多，不易完整地表达他们的意思，更难回答说出老师提出的问题。因此通过

6、朗读，回到问题，谈想法、谈感受是非常必要地。既能拓展学问面，又能激发学生的创建实力。教学中，我留意让学生仿照课文说。我用课件出示6个问句，告知学生每句话后面都有个像耳朵一样的符号“?”叫问号。有问号的句子叫问句。我先示范说了几个问句，然后请学生说问句。学生先相识了课文中的问句，又有老师的示范做铺垫，说的问句非常精彩，给听课老师留下了深刻的印象。儿童诗歌的句式往往可以举一反三，迁移适用。比尾巴一课中句式“(谁)的尾巴(怎么样)?”出现了六次，但课本中的学问终归有限，为了丰富课本学问，激发学生的求知欲。在学完诗歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六个小动物的图片(马、燕子、金鱼、梅花鹿、

7、猫、牛)，生动活泼的画面再次激发了学生的欲望，他们能够抓住动物尾巴的特点，绽开激烈的探讨，之后，根据课文中诗歌的样式编儿歌。例如，“谁的尾巴像头发?马的尾巴像头发。”“谁的尾巴像剪刀?牛的尾巴像剪刀。”这种创编，是学生超越生活阅历的创建思维，是发自内心的自由抒发，不仅培育了他们运用语言文字的实力，同时在运用积累词语和句子中感受到动物尾巴的可爱，从而对动物充溢宠爱之情。在教学中，老师要努力为学生营运一个宽松、民主、探究、合作的空间，爱护学生的新奇心和求知欲，运用多种手段激发学生的主动意识和进取精神，是学生学有所得，学有所获，在学问和实力各方面都有长足的进步。比尾巴教学反思2比尾巴是一首琅琅上口的

8、儿歌，教案设计支配四个板块：自由读文、了解大意；随文识字、介绍方法；看图学文、感情朗读；写字指导、拓展提高。但这首儿歌很简洁，孩子们一会儿就会背了，学生虽然觉得这篇课文趣味，会背之后也就没有簇新感可言。所以，我把课文延长到课外，提出：“你们还明白哪些动物尾巴的特点吗？话音刚落，孩子们就滔滔不绝地讲开了，不但讲了尾巴的样貌，有的还一个劲地讲解并描述尾巴的作用。比如小壁虎的尾巴，能长出新的尾巴。还有的补充松鼠尾巴的用途：松鼠的尾巴在下雨的时候能当伞用，冬天当被子盖，从高处往下跳时还可当着陆伞用。看孩子们兴趣盎然，就因势利导要求孩子们借助课件自编儿歌。学生表现非常精彩。有的编：谁的耳朵尖，谁的耳朵圆

9、？谁的耳朵像把扇？兔子的耳朵尖，熊猫的耳朵圆，大象的耳朵像把扇。谁的尾巴细？有的编：谁的尾巴卷？谁的尾巴像把小剪刀？水牛的尾巴细。小狗的尾巴卷。燕子的尾巴像把小剪刀。阅读教学不应当只想到阅读课文，应当更多地为学生供应一个广袤的想象空间。当孩子们带着比较尾巴喜悦的感受，学完这首诗歌时，老师也为此获得了更多地信息和满意。比尾巴教学反思3一年级语文比尾巴这首儿歌语言欢愉快泼，富有童趣，它用问答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。孩子们天生喜爱小动物，对于动物们各种奇妙的尾巴更是感到新奇，这为他们学好课文奠定了必需的感情基础。起先上课，我用猜谜语的形式引出六个小动物，让孩子们当裁判来评评动物们的尾巴，同时

10、也让接近生活实际的活动走进他们的认知世界和情感世界。孩子们跃跃欲试，很快能猜出来，这样的情境很能激发他们的学习爱好。在教学的各个环节，我也是从学生的爱好入手，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，让学生说说你有什么方法学好这些生字，同桌之间相互沟通，激励他们用多种方法识记生字。这样从会读到会认，由简到难地进行学习。比如抓住识字规律，把几个相像的生字“巴、把、公、松”放在一齐，让学生发觉识字规律，渗透识字方法。儿歌的资料其实很简洁，基础好的学生在课前就会背了，为此，在朗读指导中，我重点指导学生读好问句，同时留意穿插多种形式的读书活动，如：“开火车”读、男女生对读、师生合作读、边读边表演等，让学生多

11、动脑，多动手，调动多种感官参加学习过程，以提高语文课堂的实效性。本节课存在的问题，我觉得主要有两点：一是在指导朗读时，有些乱，层次性不够强，没有落到实处。二是课后拓展部分，从课堂实效性来说，花的.时间较长，意义不大，我经过反思觉得支配背诵会更有效。比尾巴教学反思4我执教了比尾巴一课。在设计这节课的时候我制作了精致的教学图片，因此也充分地调动了学生的学习爱好。但是由于我本人基本功不够扎实，因此也造成了教学中漏洞百出。现反思如下：、注意情境创设一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、留意力不集中，怎样吸引学生的留意力是课堂教学的关键。小挚友们喜爱小动物，创设给小动物做小裁判的情境，让学生始终心情盎然

12、，绘声绘色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达实力的同时，实现素养的全面提高与特性的充分发展。因此老师在教学上要不断探究，不断创新，充分发挥自己的想象力，细心进行教学设计，创设出志向的情境，激发学生剧烈的求知欲和创建力，使教学不断发展和提高。、练读课文体会语气本节课重点指导疑问句的读法。我采纳反复练读，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。但是在实际的操作中由于指导方法不到位，效果不是很志向。、“抱”“牵”“放”新语文课程的基本理念之一是：努力建设开放

13、而有活力的语文课堂。传统的语文课程是把学生的视野框定在教科书和课堂里，使学生的语文学习与丰富的语文生活隔离开来，远离了学生的生活须要，而今日我们所须要的是开放而有活力的语文课程。这样的课程应当是以学生的语文生活阅历和成长须要为依托和归宿，把教科书“这本小书”与生活“这本大书”融为一体。在这堂课上，我始终在试图把学生引入我事先设计好的路径中去，这也恰恰扼杀了孩子的特性发展，遏制了他们的发散思维。课后反思，我是不是应当让学生多动脑：思索课文中六种动物的尾巴特点是什么？你还知道哪些动物尾巴的特点？还可以随意挑两到三种动物的尾巴进行“长短、粗细、直弯、宽窄”等各种角度的比较，甚至还可以制造悬念，如将猴

14、子、小狗、兔子进行尾巴长短的比较，从面引出“谁长谁短、谁宽谁扁”等都是相对的，要看比较的对象，这是不是辨证思维启蒙的最佳机会？、关注课堂教学中的动态生成新的课程理念告知我们：课堂教学不是简洁的学问学习过程而是师生共同成长的生命历程它五彩斑斓生气勃勃因此我们还应当从关注生命的高度用改变的、动态的、生成的、而非静止的、僵化的观念来看待课堂教学。但今日的课上我感觉自己面对出现的生成现象没有好好的把握。比尾巴教学反思5比尾巴这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣，这也是我选择这篇课文的缘由。我是教学比尾巴

15、的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流畅地朗读、试背课文，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生宠爱动物的情感。教学中以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应当贯穿始终，整堂课还应当加入写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到一课时去完成，这样可以分散写字的难度，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。因为对一年级的教学缺少阅历，所以我在网上观看了好多比尾巴视频，最终精选了两个较好的课例反复观看，进一步明确了怎样突破本文教学的重点和难点，吸取了其中的优点，合二为一，再揉合了我校的六步教学课前三分钟、检查

16、预习、小组合作和阳光检测等，加上课间休息儿歌、强调写字姿态等。对此，我做了如下设计：在孩子们眼中，动物是他们最亲近的挚友，由此我打算了精致的课件。在学生说的同时课件展示小动物闪亮登场，然后指导说一句完整的话，培育说话实力和习惯。这样孩子们兴致勃勃地与生字见了第一次面，然后逐步去掉图片、音节来相识词语，最终让孩子们依据自己在生活中积累的常识，结合孩子的回答，分别教学生字松、鼠、鸭。这是第一次集中识字。其它生字穿插在儿歌教学中，分散了难点，学生轻易地理解了字意，也轻松地完成了识字任务。随后，我设计了同桌合作和小组合作，让同学们在合作中开心学习，这样教案基本完成。但是在一班试讲时出现了问题：内容太多

17、，一节课根本讲不完，我不得不再做调整。因为有比较充分的课前预习，所以把起先的几个读书环节合成一个，只读一遍，然后直奔主题，有哪些小动物参与竞赛?这样，整堂课下来，除了检测没当堂完成，其他环节还差强人意，假如说还有优点的话，我觉得有以下几点值是借鉴：1、教学过程中注意识字方法的指导。识字教学是一年级的重点，所以要注意方法的指导，让同学们课后能举一反三，学会自主识字。本文稿课题比尾巴三个字都是要求相识的生字，通过这三个字教经孩子们三种识字方法：生活中识字，结合字形字义识字，利用旧字相识新字。再比如“鼠”字让学生发挥想象来识字，最终的一笔就像老鼠长长的尾巴。“扁”让学生找出鸭子身上其他扁的部位，同学

18、们很快就找到嘴和脚，从而理解了扁的含义。2、充分发挥学生的主体地位。学生是课堂教学的主体，这一点毋庸置疑。在本课教学中，课堂气氛活跃，最大限度地调动了学生的主动性，并利用多种形式的朗读，让每个同学都有机会发言，把课堂真正还给学生。当然，课堂中还有许多的缺憾，假如让我再上一次，确定能弥补许多不足：1、课堂评价不刚好。这始终是我最大的缺点，每次上课前，我都提示自己要刚好评价，可往往一进入上课状态就忘了，以后我肯定不断努力提高。2、课堂应变实力有待提高。本课教学时，“短”和“把”字忘了出示卡片进行强化理解，后来讲到“扁”时突然想起来了，却没能刚好调整思路，进行补充，导致学问点的遗漏，很是惋惜。3、板

19、书设计不够精致完整。讲完课后突然发觉，假如加上适当的简笔画，把它和生字卡片一起运用起来，既美观又能突诞生字教学的重点，一箭双雕。4、由于时间关系，阳光检测没能当堂完成，只得拖到课后。教学是一门缺憾的艺术，本次家长开放周暨课堂教学展示活动让我对一年级的语文教学有了更深的相识，并且提高了自己的教学水平，虽有些许缺憾，但成长也很大!以后我会且思且行，不断提高!比尾巴教学反思6在教学过程中，我留意每个环节的连接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一起先，我采纳激趣导入：“同学们，你们喜爱动物吗？今日大森林里可喧闹了！小动物们要开展一项竞赛，邀请每个小挚友做裁判。原委是一项什么竞赛呢？”一下子把同学们的

20、吸引力给集中了，同学们的眼睛“嗖”的一下全盯住我，很想知道答案。在读课文的时候，我先给学生一个问题：究竟有哪些动物来“比尾巴”呢？让学生带着问题去读课文，读了课文去解决问题。?这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。在教学时，除了老师范读、录音范读之外，我还依据问句的特点，指导学生把句子最终的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势赐予提示，让学生自己练习，同座位相互学习等方法去解决难点。不足及改进措施：1、课文中“一”字，我说成是多音字，这个应当是“一”的变调，所以在表述上应当留意。2、“谁”的读音我给学生订正了，但是我自己又有口误读错了，有待改进。3、感觉课程的设计还是欠缺孩子们的特点。

21、比尾巴教学反思7一、老师必需重视课前导入工作，使学生很快地进入学习状态。在教学过程中，老师应成为一个组织者和引导者，让学生全部的感活动起来，每个学生拥有一双敏锐的眼睛，都有自我独特的感受，只是在于老师如何开启，如何去引导他们去、去发觉、去感受事物，而不是由老师干脆板书课题，范读课文，这种旧的课前引导，只会让学生产生依靠的心情，让学生习惯于老师的“落入”，而不是主动去想课文写的是什么。活力是导求新知的最重要的推动力，是构成学习动机最活跃的成份，为了能有效地诱发学生学习的欲望，老师必需重视课前导入工作，使学生很快地进入学习状态。二、激励学生大胆去视察、去发觉。若要低年级学生对事物进行视察，首先要从

22、他们感爱好的、熟识的事物着手，使学生对该事物产生爱好，让学生产生视察的欲望，老师加以引导，明解目的，而不是让学生漫无目的、杂乱无章地去视察。在以往的教学中，老师大多都是自问自答，没有让学生专心地去想，去视察，使学生的思想处于懒散状态。从一年级起培育学生的视察本领，更有利于日后习作本领的提高，教化学家斯宾塞说：“学习任何学问的最佳途径是自我去发觉。”老师要热忱激励学生大胆去视察、去发觉。爱因斯坦说：“想象力比学问更重要”。“想象”要学生情愿去想，自主去想，所以想象力是依缚在自主探究上的，老师是放开手，让学生有一片属于自我的天空，让学生自由地去想，大胆地去探究，在传统的教学中，课堂是老师的课堂，老

23、师教，学生听，这种学习方式被人称为“静听”课程，学生在课堂上往往处于被动的“静听”状态，几乎没有活动的余地和自我的阅历，而成为课程和教材的“奴隶”。新课标中指出：自主合作，探究性的学习方式应得到进取的提倡和践行。新课标要求老师唤醒学生的自办法识，养成自主学习的习惯，让学生敢想、敢说，爱想、爱说。从而到达自主学习的目的。比尾巴教学反思8比尾巴是一首极富童真童趣的儿歌，抓住各种小动物尾巴的特点，以比的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的挚友，他们天生就特别喜爱小动物，对于奇妙的动物尾巴更是感到新颖和簇新。这为

24、本次活动奠定了坚实的感情基础。在教学的各个环节里，我始终都从幼儿的爱好入手。以多种形式(男生女生对答、师生对答)变换朗诵儿歌，以便让幼儿充分体验学习问答式儿歌的乐趣。孩子是脚，教化是鞋。让幼儿在我们老师的细心照看、细心培育中健康欢乐的成长!比尾巴教学反思9从备课到上课，我始终抓住两个重点：其一、相识比尾巴中的生字；其二、在教学各个环节中，都要让学生体现出他的自信。与原先的教材相比，此刻运用的课改教材中的识字量要大了很多，这对学生来说是一件好事，对老师来说更是一种挑战，假如每节课只是单纯地要学生跟着老师读准字音，听老师来分析字形，就把学生放在一个被动的位置，牵着他的鼻子走，这样，要不了多久，学生

25、就会感到单调乏味，失去了识字的爱好。经过这节课的教学，使我深深感到，学生仅有切实地参加进课堂，学得活，学得新，才能激发学生学习的爱好。要在平常就教会学生学习方法，才能使学生触类旁通，为日后的学习打下基础。在教学上，老师的确应当实行各种行之有效的方法，来帮忙学生复习巩固，既能加强记忆，又能引发学生的学习动力，更活跃了课堂气氛。实践证明，在嬉戏中识字、记字往往是事半功倍，学生学得简便，潜力得到了发掘，老师也教得带劲，何乐而不为呢？新教材最注意的就是要学生主动地去学。从识字到朗读到表演，一切都须要学生来参加，假如学生从头至尾，缩手缩脚，畏首畏尾，那么这堂课无疑是失败的。在当小老师，小评委朗读明星的过

26、程，我很兴奋的看到学生们高高地举起手，眼中充溢着期盼，期望老师能给自我一个呈现自我的机会，他们不仅仅渴望得到老师的赞扬，更情愿赢得同伴的认可。假如没有剧烈的自信念支持着他们，教学效果确定会差许多。在学习中，他们不单做到自我行，更力求做到合作大家行，既有师生间的协作，又有同伴间的一问一答，在这个过程，须要每个人都集中精力投入其中。不仅仅关系到个人，更关系到同桌，小组，全班。仅有每个人都充溢自信地应对每一个要求，才能做到最好。教室不仅仅是一个学习学问的殿堂也是学生们施展各自才华的大舞台。在上课的过程中，我也发觉了一些问题须在今后的教学过程中予以重视。在教学生字时，还应留意每个字要有侧重点，或重音，

27、或重形，在教学是还要加强义的学习，并能适当地加以扩展，而不是仅限于课本上的学问。同时，在课堂上还要多激励学生，对于他们的回答予以中肯的评价，一年级的学生尤其期望能得到别人的赞许，这往往会影响到他们今后的学习生活，所以以后，千万不能吝啬表扬。在上课时，应变本领还不够灵敏，尤其，当学生的回答没有到达预期目标时，千万不能操之过急，应谆谆教导，共同找到正确答案，不能一口否定，打击学生的自尊心。以上这些不足处，仅有在日常教学中多留意，避开再发生，让学生学得更快乐，对自我更有信念！比尾巴教学反思10比尾巴这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的进取性。它以三问三答的形

28、式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中能够以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应当贯穿始终，整堂课还应当加入写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到一课时去完成，这样能够分散写字的难度，孩子们能更加简便地把字记牢、写好。我是教学比尾巴的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流畅地朗读课文第一、二节，并理解其资料，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生宠爱动物的情感。对此，我做了如下设计：在教学过程中，我们留意每个环节的连接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一起先，我采纳以嬉戏

29、激趣导入，与孩子一齐做个摸身体的嬉戏，看谁的反应快。“摸摸你的头”；“摸摸你的腿”；“摸摸你的小肚子”；“摸摸你的尾巴”。“哈哈哈”孩子们一片哗然。“谁有尾巴？”“没有！”“你们明白谁有尾巴吗？”“小动物。”随之同学们畅谈了自我明白都有哪些小动物有尾巴。“摸摸你的尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行挚友似的沟通，诱发了学生学习的爱好。然后，老师出示“尾巴”这个词语宝宝，指名学生认读。当学生在回答问题时没有留意“尾巴”的“巴”的轻声时，此时此刻，老师提示学生要读轻声，真是恰到好处。之后老师谈话导入，把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极

30、大地诱发了学生学习的爱好。识字教学是本节课的重点，所以生字的学习应当贯穿始终。我经过创设情境，激发起学生对学习本课生字的爱好，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，激励学生自主识字，并利用团体的才智激励学生用多种方法记忆生字。（如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”）从而使学生相互沟通，畅所欲言。整堂课我还加入写字的环节，学写一个生字“云”，要求根据笔顺规则写，而不是把写字放到另一课时去完成，这样能够分散写字的难度，每节课都动笔写几个字，孩子们能更加简便地把字记牢、写好。本节课理解“松鼠的尾巴似乎一把着陆伞”是本节课的难点。所以我在教学这一环节时，当学生说出松鼠的尾巴似乎一把伞时，老师

31、随之提问：“为什么松鼠的尾巴像一把伞？”学生视察图片后发觉，松鼠的尾巴不像伞时，这时，我播放了一个小故事，让学生茅塞顿开，原先是松鼠的尾巴有着陆伞的作用，所以文中才把松鼠的尾巴比方成了伞。在这堂课中，问题也不少，是我在今后的教学过程中必需予以重视的。在课堂上要多激励学生，对于他们的回答予以确定的评价。一年级的小学生都喜爱得到老师表扬，因为这些会影响到学生今后的学习与生活，所以我对学生的表扬与激励要高度重视。教学评价语还应当更丰富一些，适合孩子年龄的特点。在课堂上应变本领不够。异样在学生回答不足时，操之过急，没有很好的谆谆教导，与其学生共同找出正确答案。关于朗读尤其促发我深思。在指导学生读好问句

32、这一环节时。在教学时，除了老师范读之外，我还依据问句的特点，指导学生把句子最终的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势赐予提示，让学生自我练习，同座位相互学习等方法去解决难点。可是当部分学生仍没有读好，千万不能焦急，或是就此草草结束进入下一个环节。而是应当针对学生的实际情景接着进行耐性的指导，同时留意爱护学生朗读的进取性。这时仍能够引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，经过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。以上的不足，我会在日常教学中多加留意，避开再发生，让学生学得更快乐、更有味，对自我更有信念！比尾巴教学反思11比尾巴教学反思。在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的挚友。再依据自己的特长

33、，自己画了课文中动物的图片。本课以三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。同时配以六幅活灵活现的插图。课文琅琅上口，简明易懂，极富儿童情趣。简单创建同等和谐的课堂气氛，激发学生朗读的欲望。我是今年刚刚安排的新任老师，上天给了我们这批幸运儿一个绝好的熬炼机会，先有“蓝青工程“活动，我们每个青年老师都有一个教学阅历丰富的师傅，后又学校实行了教学“创新杯”大赛，作为一名新老师，我是特别看重这次竞赛的，一来可以熬炼自己的实力，二来对自己把一个学期的工作也是一个检验。在竞赛之前，我进行了打算工作，关选课文就用了两天的时间。最终选定的是一年级语文课文第10课比尾巴。选定课文、设计教案、试教、修改教案。反反

34、复复地征求指导老师、其他老师的看法。依据自己的的理解，结合老师们的看法进行着惊慌的打算工作。在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的挚友。再依据自己的特长，自己画了课文中动物的图片。本课以三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。同时配以六幅活灵活现的插图。课文琅琅上口，简明易懂，极富儿童情趣。简单创建同等和谐的课堂气氛，激发学生朗读的欲望。而且，在教学设计中我设计了学生当裁判的环节，充分发挥本文的“趣”，让学生在和谐的课堂气氛中学习。学会识字，读好问句是本课教学的重点，12个生字对于一年级的孩子来说，一次性很难很好地驾驭，在试教时梁老师建议我分开识字，三个问句分开读。我觉得识字是低年级学生的重点，特

35、殊是识字方法的教学，课前每一个字我都想好了识字方法，并结合在短文的学习中，最终再进行一次集体的巩固。最终，星期二上午轮到我上课了，是第三堂，当时真有点“台上一分钟，台下十年功”的感觉。上课的思路基本还是清楚地顺着教学设计进行。在教学过程中，我留意每个环节的连接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一起先，我采纳激趣导入：“同学们，你们喜爱动物吗？今日动物园里可喧闹了！小动物们要开展一项竞赛，邀请每个小挚友做裁判。原委是一项什么竞赛呢？”一下子把同学们的吸引力给集中了，同学们的眼睛“嗖”的一下全盯住我，很想知道答案。为了充分调动学生的主动性，我还给小挚友了带来了两份小礼物，一份是亮晶晶的大星星，是

36、奖给大组的，还有一份是红红的小苹果贴纸，奖给优秀个人的。在读课文的时候，我先给学生一个问题：究竟有哪些动物来“比尾巴”呢？让学生带着问题去读课文，读了课文去解决问题。到了最终的时候，我用这样的语句穿插：“同学们学得很仔细，老师确定嘉奖你们！”学生眼前一亮，我不失时机地立刻说：“送一首很好听的歌曲给你们。”这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。在教学时，除了老师范读、录音范读之外，我还依据问句的特点，指导学生把句子最终的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势赐予提示，让学生自己练习，同座位相互学习等方法去解决难点。新课标的要求是要学科综合，我在教学当中也留意和美术与音乐结合。在学习各种动物

37、名称时，我刚好出现相应的动物图案，让学生字词和动物样子结合起来，整体相识。课件还配有歌曲，一边看着美丽的动画一边拍手唱歌，同学们的学习热忱更高涨了。我能够以仔细的看法去上好这节课，顺当完成教学目标，体现和解决了重、难点。但是，作为一个新老师我有许多的不足与缺陷。上完课后，几位听课的专家和语文骨干老师结合我的设计和教学过程给我提出了珍贵的看法：一、教学阅历不足，指导还不到位。1因为本课的上声比较多，对于一年级来说，读好上声是一个难点，许多小挚友的上声没有读好，为了使得我的教学任务很好地完成，我就没有一个个去订正，而是最终一总告知他们上声究竟该怎么读。我想讲了一下，全部就应当知道了。可是，袁主任说

38、：“他们才是一年级的孩子啊，不要太高估他们了，肯定要出现一次就指正一次，否则你会徒劳无功的。”在教学问句时，问句是从第一个字就起先上扬的，而且每一句的感情应当是不同的。而我却没有很好地指导。这样对于问句的读这个难点就难上加难，学生无法很明显地理解问句和陈述句的语气的不同。虽然，老师们只是劝慰我说这是阅历不足，但我觉得自己是打算不充分。假如我在解读文本留意到这个难点，可以听听磁带上的范读，而不是依据自己的想法读就不会出现这个不应当犯的错误了。2.不能很好地投入，感觉自己游离在课堂之外，与课文还没有很好地融合在一起，梁老师说过：“教一篇课文，你首先必需先把自己放在文章中去，让自己成为其中一员。 比

39、尾巴教学反思_比尾巴教后感二、自己的语音语貌影响了整堂课的水平。有老师跟我说，其实你的整堂设计以及组织都特别不错，可是你的声音太尖了，一来影响课堂教学水平，二来对你自己的嗓音也是一种很大的损害，老师是你一辈子的职业，必需好好爱护。看来，上课用什么样的声音也是一种很大的学问。虽然为这次赛课付出了许多的精力和时间，但我觉得在这个过程中学到的东西是我平常花再多时间也未必能得到的。它让我知道自己的不足，更清晰了自己的方向，坚决了自己的信念！教无止境，学无止境，今后，我要向同级组的同事多多请教，向有阅历的老师学习，努力把教学水平提高。比尾巴教学反思12比尾巴是一首琅琅上口的儿歌，教案设计支配四个板块：自

40、由读文、了解大意；随文识字、介绍方法；看图学文、感情朗读；写字指导、拓展提高。但这首儿歌很简洁，孩子们一会儿就会背了，学生虽然觉得这篇课文好玩，会背之后也就没有簇新感可言。因此，我把课文延长到课外，提出：“你们还知道哪些动物尾巴的特点吗？话音刚落，孩子们就滔滔不绝地讲开了，不但讲了尾巴的样子，有的还一个劲地讲解并描述尾巴的作用。比如小壁虎的尾巴，能长出新的尾巴。还有的补充松鼠尾巴的用途：松鼠的尾巴在下雨的时候能当伞用，冬天当被子盖，从高处往下跳时还可当着陆伞用。看孩子们兴趣盎然，就因势利导要求孩子们借助课件自编儿歌。学生表现特别精彩。有的编：谁的耳朵尖，谁的耳朵圆？谁的耳朵像把扇？兔子的耳朵尖

41、，熊猫的耳朵圆，大象的耳朵像把扇。谁的尾巴细？有的编：谁的尾巴卷？谁的尾巴像把小剪刀？水牛的尾巴细。小狗的尾巴卷。燕子的尾巴像把小剪刀。阅读教学不应当只想到阅读课文，应当更多地为学生供应一个广袤的想象空间。当孩子们带着对比尾巴喜悦的感受，学完这首诗歌时，老师也为此获得了更多地信息和满意。比尾巴教学反思13上个周我执教了比尾巴一课。在设计这节课的时候我本着省时、省力的原则，充分利用了互联网资源下载了教学课件。因为教学课件制作精致，充分地调动了学生的学习爱好。但是由于我本人基本功不够扎实，尽管有那么多的领导、老师从旁指引，教学中也是漏洞百出。先将比尾巴反思如下：一、注意情境创设一年级学生课堂常规较

42、差，好动、坐不住、留意力不集中，如何吸引学生的留意力是课堂教学的关键。小挚友们喜爱小动物，创设马虎的小画家、与小动物比智力的情境，让学生始终心情盎然，绘声绘色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达潜质的同时，实现素养的全面提高与特性的充分发展。所以老师在教学上要不断探究，不断创新，充分发挥自我的想象力，细心进行教学设计，创设出志向的情境，激发学生剧烈的求知欲和创建力，使教学不断发展和提高。二、生字教学力求扎实新教材识字教学发生了很大改变，识字量增加是一明显特点。识字教学要注意识字过程，教给学生识

43、字方法。在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，由简到难地进行学习。抓住识字规律，把几个相像的字巴、把、公、松写在一齐，让学生发觉识字规律，渗透识字方法。但是由于本人教学基本功不够扎实，对于学生回答难题中出现的错误没能赐予刚好的订正，是这节课最大的失败。三、练读课文，体会语气本节课重点指导疑问句的读法。我采纳多种形式练读，目的是想让学生在读中明白语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。但是在实际的操作中由于指导方法不到位，效果不是很志向。比尾巴教学反思14比尾巴这篇课文采纳三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的

44、特点，围绕“比尾巴”大赛绽开设计，环节与环节之间连接自然，环环相扣。1教学效果：新入学的一年级学生，他的爱好确定了它的学习看法。在孩子们的眼中，小动物是它们最亲近的挚友。就比尾巴这篇课文本身而言，浅近的诗歌就比较能让学生感爱好，读起来也是琅琅上口。教学时，起先我就利用小学生对动物的亲近以及对童话世界里小动物们的比尾巴大赛充溢了新奇，创设了森林里的小动物参与比尾巴的竞赛，让学生当小裁判帮助小动物们比尾巴，从而激发了学生学习新课的欲望。在课文朗读方面，我主要让学生做到读中感悟。学生在读的过程中，要求做到读准字音，激励学生比比谁读得好，读得流利。朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点

45、。对于本课在问句的指导朗读方面，我是这样处理的：首先是出示文中的六个问句，让学生自由读，这样就能让他们有个大体的感知。然后是让学生细致听老师的范读，让学生自己在听的过程中找出读的要点，再让他们自己根据找出的要点自己读，最终是个别读，再开火车竞赛读。在授完新课的时候，又设计了读的环节。这时是接着创设情境，在情境中要求学生能够有感情地读，流畅地读，最终在读的基础上能够背诵。2胜利之处：导入新课、识记生字、朗读感悟、拓展延长、总结全文，一切很自然地就形成在自己的脑海中，剩下的问题就是怎样把每一个环节很自然地连接起来，成为一体。我借鉴了网络上的一些设计，用运动会的流程来实现环节之间的连接，宣布运动员入

46、场引出动物的名字；宣布竞赛项目引出问句；宣布竞赛结果引出答句。孩子对于小动物原来就很有爱好，而且运动会孩子也经验过，对于运动会的大体流程孩子也不生疏，所以这样的设计，比较符合孩子的生活实际。3不足之处：因为自己内心有些浮躁，有些环节是施而不实，孩子们还没有真正地进入，就被我又拖到了下个环节。比如：在识字环节，比较“把和巴”时，就没有很好地引导孩子们通过视察找规律识记，结果孩子们还把“巴”读成“尾”，说明白识记效果不志向。在指导孩子们朗读问句、答句时，有些乱，指导的层次性不够强，评价不够到位，孩子们的朗读爱好没有平常课堂上那么浓，朗读实力也没有得到很好的提升。由于事先打算不够充分，再加上自己的课

47、堂驾驭实力有限。所以时间驾驭得不好，后面的写字环节还没有得到落实。4改进措施：以后在实际的操作过程中，要细心设计用语和恰当运用体态以达到预期的效果，使创设的情境能真正激发孩子们的学习爱好。比尾巴教学反思15关于课前备课：我们级部选择了课题之后，曾经多次集体研讨备课，最终将课的整体环节设计确定下来：导入新课、识记生字、朗读感悟、拓展延长、总结全文，一切很自然的就形成在自己的脑海中，剩下的问题就是怎样把每一个环节很自然的连接起来，成为一体。我借鉴了网络上的一些设计，用运动会的流程来实现环节之间的连接，宣布运动员入场引出动物的名字；宣布竞赛项目引出问句；宣布竞赛结果引出答句。孩子对于小动物原来就很有

48、爱好，而且运动会孩子也经验过，对于运动会的大体流程孩子也不生疏，所以这样的设计，比较符合孩子的生活实际。在解决生字的问题上，我确定采纳小老师领读、沟通方法，对比识记等方式来落实识字目标。本节课的写字环节我支配的是书写“云和公”，练写巩固“撇折”。另外还设计“（ ）的尾巴（ ）”这样的练习，拓展孩子的思维，熬炼孩子的表达实力。课前对于这样的设计还比较满足。但课堂是门缺憾的艺术，我的课堂同样不行避开地留下了一些缺憾：一、因为自己内心有些浮躁，有些环节是施而不实，孩子们还没有真正地进入，就被我又拖到了下个环节。比如：在识字环节，比较“把和巴”时，就没有很好地引导孩子通过视察找规律识记，结果孩子还把“巴”读成“