中班语言活动教案 春天.docx

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1、中班语言活动教案 春天大班语言活动教案 春天 活动目标： 1、能用语言、动作大胆表达对春天漂亮景色的感受，进一步驾驭春天的季节特征。 2、理解诗歌内容，体会诗歌语言和意境的美，学会有感情地朗诵诗歌。 3、初步学习仿编，知道仿编的方法，体验仿编胜利的喜悦。 活动重点： 让幼儿理解诗歌内容，大胆表达对春天的漂亮景色的感受。 活动难点： 初步学习仿编，让幼儿体验仿编胜利的喜悦。 活动打算： 1、已经与幼儿沟通过对春天的感受。 2、三本春天的大书。 3、歌曲春天在哪里？课件。 活动过程： 1、导入。 （引导幼儿用语言、动作大胆描述春天的漂亮景色，使幼儿进一步驾驭春天的季节特征）：寒冷的冬天过去了，我们

2、迎来了暖和的春天，春天有许多的隐私，你发觉了哪些？（幼儿自由表达） 2、逐本出示春天的书，引导幼儿用语言、动作表达自己对春天漂亮景色的感受，理解诗歌内容，学会有感情地朗诵诗歌。 （1）师：我也特殊喜爱春天，所以就把春天里最美的景色写在三本书里，我们一起来看一看。 出示彩色的书：（引导幼儿用美丽的语言描述春天多彩的景物）观看封面：为什么说春天是一本彩色的书呢？（幼儿自由想象描述）观看内容：书中哪些内容是小挚友自己说出来的？哪些内容是小挚友们不知道的？（尝试用诗歌中的语言进行表达，为仿编打基础）师生共同有感情的朗诵第一段诗歌。老师供应帮助（图片、动作、声音、口型）出示会笑的书：为什么说春天是一本会

3、笑的书呢？谁笑了？怎样笑的？ 师生共同有感情的朗诵其次段诗歌。 引导幼儿探讨：这两本书中的页数有什么不同？第一本书每一页说了几句话？（一句）其次本书每一页说了几句话？（两句）（帮助孩子理解诗歌前两段的不同表达方式，为仿编打基础）出示会唱的书：为什么说春天是一本会唱的书呢？谁在唱？怎样唱的？ 师生共同有感情的朗诵第三段诗歌。 （2）引导幼儿完整观看春天的书并在老师图片、动作、声音、口型等形式的帮助下共同朗诵诗歌。 （3）嬉戏：哪些图片不见了？（引导幼儿逐步脱离图片等完整朗诵诗歌）。 3、引导幼儿依据已有的生活阅历仿编儿歌。 （1）师：春天还可以是什么样的书？小挚友可以用像诗歌里一样好听的话把漂亮

4、的春天编成书。 （2）幼儿自由探讨，并仿照诗歌中的语言描述春天。激励幼儿大胆仿编诗歌。 （3）沟通与共享：请几名幼儿朗诵自己创编的诗歌。 4、观赏歌曲：春天在哪里？激励幼儿今后接着把自己对春天的感受用其他方法表达出来，并和其他小挚友共享。 中班主题活动教案：春天来了 一、主题说明： 春天来了，相识春天，对于中班幼儿来说，较合适的方式就是让孩子们置身于大自然中，生动直观的事物，简单引起幼儿的视察和认知。通过感受春天，表现春天的活动，使幼儿了解一些春天的明显特征，引导幼儿视察自然，视察生活，从而激发和发展对自然美的感受力表现力。 中班幼儿视察力的特点，仍属于详细而不是整体的，零星而不全面的，所以，

5、他们还不会从人到自然，从植物到动物如此这般有序地，细致地视察春天的特征，老师在指导视察中，以激发幼儿的视察爱好为主，引导幼儿学习一些视察的方法，从而使幼儿发觉自然美，喜爱大自然，这时期的幼儿，已有表现事物的渴望，但往往因表现技巧的不够，而减弱了表现力和创建力，老师应在活动中因人施教，使每个幼儿充溢信念地能够表现自己，幼儿的表现力以感性阅历为主，所以相识春天是基础。 指南中指出，要让幼儿亲近自然，发觉自然中的很多现象，从而培育幼儿擅长发觉、擅长提问的实力，春天是一个漂亮的季节，万物复苏，草木争容，到处是一片春意盎然的景色，植物与动物的改变特殊明显，每当我带他们去漫步时，孩子们就会发觉幼儿园的茶花

6、开了，发觉泥里的蚯蚓钻出来了，发觉柳树发芽了，几乎每一次的漫步孩子们都会在幼儿园里有新的发觉，同时他们也产生了很多的疑问：为什么春天始终会下雨为什么小草、柳树到了春天就发芽了很多花为什么喜爱在春天开？这些疑问时常围围着幼儿，他们也渴望在大自然中找到答案，为了培育幼儿的视察实力，发觉问题、解决问题的实力，以及表达表现的实力，于是预设了春天来了这个主题活动，以此进一步激发幼儿的探究欲望。 二、主题目标： 1、了解春天的主要季节特性，知道春天是一个美的季节，喜爱春天。 2、在表现春天的活动中，发展幼儿的动手实力和创建实力。 3、引导、激发幼儿视察，探究发觉春天的各种动物植物以及人们的改变的隐私。 4

7、、通过画画，唱唱、说说等活动，进一步感受春天的各种特征。 5、引导幼儿通过各种途径关注、收集有关春天的信息和资料并能对自己的发觉以各种方式进行记录。 6、激励幼儿能够大胆地表达自己的对春天的感受，体验共享的欢乐。 7、依据气温柔运动量的改变，调整活动的内容，增减衣服。 三、环境创设： 1、在幼儿园户外种植各种树木和花卉，便于幼儿找寻树挚友，视察大大小小的树和花。 2、在活动室的一个墙面上，师幼共同制作、布置大大小小的树和树的挚友。 3、在自然角中摆放一些花卉，供幼儿观看。养殖各种发芽的植物，并作好记录。 4、布置小小调查员专栏，幼儿将自己发觉的春天的隐私画下来，并布置其中。 5、供应关于树和花

8、的书籍。 6、激励幼儿大胆创作，用幼儿的作品（杨柳，迎春花，小燕子等）布置教室，烘托春的气息。 7、饲养小蝌蚪、蚕宝宝，让幼儿视察其生长改变。 8、将小瓶，冰激凌杯等装上土或水，放入土豆、大豆等做发芽试验，丰富自然角。 四、家园共育： 1、在接送孩子途中或在绿化带旁边漫步时，可以抓住时机引导孩子观看花草树木，亲近花草树木。 2、请家长帮助孩子一起找寻合适的废旧材料和用于春天种植的种子，并帮助幼儿了解有关学问。 3、请家长利用双休日带孩子接触大自然，丰富孩子的生活阅历和情感阅历。 4、在家中，与孩子一起动手种植一盆花，观看花的生长改变，并记录、表述花的生长改变。 5、帮助孩子做好树的挚友的调查，

9、用多种方式了解树的挚友，如：查书、上网、看电视等。 6、利用休息日常常带幼儿到大自然中视察春天的景色，并记录幼儿讲解并描述的语言。 7、请家长在家饲养12种小动物，激励幼儿参加喂养。 五、个别化材料： 嬉戏名称 图片 材料 玩法 视察要点 春天的花和树 各种皱纸、彩纸、胶棒 用折、剪、揉的方法做出各类花朵粘贴在草地、树上 能看着范例做出各种花朵 种花 各色花、花坛 有规律地种花 能根据花的颜色有规律地排序。 插画 各种花瓣、花瓶底板 粘贴不同形态的花 花的造型、花瓣数不同 插画 枯树枝、皱纸、固体胶 把皱纸揉成花骨朵儿粘贴在枯树枝上 花骨朵儿之间要有距离、皱纸要揉紧 装饰风筝 各种形态的宣纸、

10、水粉、毛笔、墨汁、画好的背景图、皱纸、吸管、双面胶、彩色纸、粘贴纸 引导幼儿绽开丰富想象勾画出春天的景象。 尝试制作各种不同形态、花纹的风筝。 漂亮的池塘 废旧报纸、棉花、皱纸、扭扭棒、塑料袋、各色调纸、胶水、双面胶 在青蛙妈妈身边添画蝌蚪 蝌蚪游动的方向（尾巴位置的不同）、画面的合理布局 开满玫瑰花的院子 花园底板、各色调纸、固体胶 幼儿依据步骤把折出不同颜色的玫瑰花，种在花园里，用水笔给玫瑰花添加茎刺 玫瑰花的正确折法、画面的合理布局 花儿朵朵开 写有数字的花瓶、各色花朵若干朵 为花瓶插花 花瓶上的数字与花朵数要匹配。 漂亮的小蝴蝶 （美工） 瓦楞纸、白胶、勾线笔、蜡笔、示范图等 1、运用

11、瓦楞纸卷出纸圈作为2对蝴蝶的翅膀，并添画蝴蝶的身体。 蝴蝶完成后，在白纸上添画各种漂亮的花朵，并用纸圈作为立体花心。 1、幼儿能看懂示范图上的步骤吗? 2、幼儿能自主选择长纸条制作大翅膀，短纸条做小翅膀吗？ 3、幼儿能留意到蝴蝶的翅膀是左右对称的，并选择相同的颜色进行装饰吗？ 蝴蝶排排队 （益智） 三色小蝴蝶、三色大蝴蝶（红黄蓝）、记录表、勾线笔、蜡笔 用所供应的蝴蝶图片为蝴蝶排队 1、幼儿能自主排序并有新的排序模式吗？ 2、幼儿能在两种维度中清晰的找到排序的规律吗？ 3、幼儿在一种排法多种说法的过程中有遇到困难吗？ 幼儿喜爱记录吗？记录的实力是怎么样的？ 六、主题案例： 案例分析：找寻春天的

12、隐私 案例： 午餐后我带着孩子们来到了他们宠爱的操场上漫步、休息。孩子们迎着微微徐风，沐浴在阳光里小声交谈着、游戏着、有的两两低着小脑袋在草地上找寻着什么，春天的脚步已经静静来临。 回到教室后，我与孩子们聊起了春天的话题，孟雨洁说：上周日奶奶带我去七宝体育公园玩了，那里可喧闹了，我们玩累了躺在草地上休息，很多蝴蝶在叫不出名字的花朵上飘舞着，可美丽了！听了她的话，王诗语接口说道：星期天妈妈也带我去公园玩了，我们在草地上看到很多人在放风筝，因为风很大，所以风筝放得很高很高，远远地看着天空上像有很多个小点点。大家都七嘴八舌地说着自己所知道的春天阅历。于是我请孩子们回家找找草地上、树上、小河里有些什么

13、春天的踪迹以及春天里冬眠后醒悟的小动物又哪些，请他们回去后和爸爸妈妈一起做张调查表。 其次天许多孩子带来了和父母一起做好的调查表，在找寻春天的调查中，孩子们积累和一些有关春天的学问点。李仁新小挚友还特地和爸爸一起抓了很多的小蝌蚪带来给同伴们饲养。于是在小蝌蚪的身边多了一群关切它、视察它、照看它的小伙伴。他们每天都会兴冲冲地跑来告知我小蝌蚪的一些微小改变，为此孩子们乐此不彼，主动探究着小蝌蚪的成长过程。 分析： 春天是缤纷多彩；它迈着轻快的步伐走进了我们的世界，来到了每一个角落。沐浴着春的阳光，嗅着春的芳香,孩子们的生活四周充溢了春天的踪迹，他们对春天这一话题不生疏，有话可说。他们通过老师的引导

14、和父母的参加，比较细致地视察了春天的一些特征：草地、花、树，初步了解了这些植物在春天的一些明显改变，并能主动参加多渠道的探究活动之中，孩子们的视察实力、学习的主动性得到了发展。 七：主题反思： 在主题活动中，往往会受到幼儿阅历、活动材料、活动时间和空间等因素的影响，有时幼儿会出现一些惊奇的问题，这就须要我们老师有很广的学问面，因此，要有效的推动主题，老师必需在满意幼儿爱好须要的同时，实行敏捷、多样的推动策略，做到既不代替幼儿思索，不限制幼儿的行为，又能擅长在关键时刻赐予幼儿支持和帮助，使活动主题层层推动，使活动达到志向的效果。我们的反思有以下几点： 1、由于是预定的安排，因而对于目标以及在实践

15、中依据幼儿发展状况进行敏捷的调整。由于春天的植物改变很明显，因而老师可以把握这一有利时机，引导幼儿学习连续视察的方法，这样我们就利用户外活动和漫步时间让幼儿连续进行比较视察，培育了幼儿细致的品质。 2、在活动过程，我们并不强调幼儿对某些特定学问技能的习得，而是将学问与概念隐含于幼儿乐于参加的情境中，引导幼儿在情境中探究与实践，主动地习得学问和技能。 3、由于主题活动为幼儿供应了足够的时间、空间，因而无论是老师，还是幼儿都摆脱传统老师教、幼儿学的模式，而是激励幼儿更多的尝试，体验不同的学习策略，利用多通道的参加，使幼儿更主动，更专注于自我实践获得的过程。 4、对于集体中的每位幼儿在主题实施过程中

16、，他们都是活动的主子，都是参加者、设计者、收益者。通过实践，我们感到主题活动以分组教学的组织形式，有利于老师的视察与指导，更利于幼儿的参加与实践，大大提高了师幼互动的质量，让每位幼儿都有展示自己的机会，获得胜利的体验。 5、老师在主题活动中的角色更多是视察者，支持者。因此还应孜孜不倦地努力开拓自己的学问广度和深度，提升自己对幼儿的相识和幼儿教化的理解。只有擅长吸取新型的理念，并有效的指导实践，才能使师生间的合作学习活动富有实效。 大班语言活动教案 春天在哪里 教学目标： 1、学习诗歌春天在那里，感受诗歌的韵律美。 2、引导幼儿用多种感官感觉春天，学习仿编诗春天在哪里，体验胜利的乐趣。 3、培育

17、幼儿主动视察生活的习惯。 教学打算： 1、春天图片一幅、诗歌格式图一幅。春天在哪里歌曲磁带及伴奏带。 2、录音机、磁带（录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、小鸡、小鸭等声音） 3、蝌蚪、小鱼、蚕、青蛙、迎春花、桃花、发芽的各种植物等。 教学过程： 一、观赏诗歌春天在哪里，感受诗歌的韵律美。 1、放春天在哪里的乐曲作为背景音乐，老师有表情地朗诵诗歌。 2、出示挂图，其次遍朗诵诗歌。探讨：诗歌里每一段的头一句是什么？为什么说春天在小挚友的眼睛里？诗歌听上去感觉怎么样？ 3、带领幼儿将诗歌念一遍。 二、听录音仿编诗歌。 1、出示诗歌格式图，朗诵诗歌。 2、听录音，感受春天，学习仿编诗歌。 （1）

18、幼儿听录音，说说自己找到了什么。 （2）依据幼儿叙述的内容与幼儿边探讨边定下这段诗的内容。 （3）与幼儿一起朗诵仿编地诗歌。 （4）探讨：除了可以听到春天，还可以怎样知道春天来了？ 三、幼儿分组感觉春天，仿编诗歌。 1、将幼儿分组：一组用眼睛看春天；一组用鼻子闻春天；一组用手摸春天；一组用耳朵听春天。 2、各组幼儿探讨仿编诗歌。 3、各组选一至几名幼儿朗诵仿编的诗歌，其他组幼儿学习。 四、放伴奏带，幼儿表演自己仿编的诗歌。 老师用赞许的看法来激发幼儿的骄傲感，激励幼儿的创新精神。 小班语言活动教案 春天的色调 活动目标： 1.观赏散文诗，感受春天的漂亮。 2.乐意画画、讲讲，大胆表现春天色调的

19、感受。 3.尝试学习创编诗歌，体验创编的乐趣。 活动打算： 视频，课件，各种事物的卡片。 活动过程： 1.播放春天的视频，问一问幼儿这是哪个季节（春天）？在视频中都有什么？除了这些春天还有什么？ 2.老师朗诵诗歌，让幼儿理解诗歌的内容。 （1）老师朗诵配乐诗歌春天的色调，老师播放相应的课件。 （2）老师提问：诗歌中都有谁告知了小熊春天的颜色？小草说春天是什么颜色的？为什么小草说春天是绿色的？ （3）那草莓是什么颜色的？那你说草莓会说春天是什么颜色的？小白兔是什么颜色的，咱们小挚友一起说，小白兔是怎么说的。 3.老师与幼儿一边看课件一边朗诵诗歌，进一步理解诗歌的内容。提问：小挚友觉得春天还有什么

20、颜色？ 4.其实春天的颜色还有许多呀，我这里有许多东西（贴在前面的黑板上），小挚友可以随意的拿一个，自己用咱们诗歌中的话说一说，也可以两个小挚友相互说一说。老师赐予相宜的指导。 5.嬉戏：老师与幼儿一起唱颜色挚友在哪里，同时幼儿拿着卡片到处走动，老师边出示一种颜色边喊出这个颜色的名字，幼儿手中的卡片与老师卡片颜色相一样的就跟老师抱在一起，其余的小挚友就原地蹲下，谁依据老师的指令反应最快，让幼儿依据诗歌中的话和手中的卡片创编诗歌，之后幼儿相互交换卡片，嬉戏接着进行。 6.咱们刚才编了那么多，咱们一起来说诗歌再把新编的内容也加进去吧。 中班语言活动教案 一、活动目标 1复习学过的重叠词，如“高高的

21、”、“大大的”、“小小的”、“甜甜的”等，进一步理解重叠词的含义，并能正确运用这些重叠词。 2学习儿歌中的重叠词，并相识词语：蓝蓝的、黑黑的、深深的、密密的。 3依据儿歌的结构特点正确运用重叠词续编儿歌。 二、活动打算 1儿童动画形象重叠词兄弟。 2X X X | X X|节奏的音乐：录音机，磁性黑板。 3很多重叠词和名词的字卡。 411个大体操圈摆放在室内。 5儿歌家的范文，并在文字边留有空白，便于填充。 三、活动过程 (一)集体舞蹈可爱的双胞胎，引起幼儿学习的爱好。 (二)以嬉戏的形式，帮助幼儿回忆，并正确运用学过的重叠词。 1出示“重叠词兄弟”，进一步理解重叠词的含义。引导幼儿视察“重叠

22、词兄弟”，知道他们长得一模一样，是一对双胞胎。指导语：“这对双胞胎兄弟，哥哥叫重重，弟弟叫叠叠，他们俩从不分开，走在一起叫重叠词。” 2嬉戏“找重叠词兄弟”。让幼儿从众多的词汇中找出重叠词，帮助幼儿辨别重叠词。指导语：“今日来了很多重叠词兄弟、姐妹，请小挚友把他们找出来和我们做挚友。” 3学习运用手上的重叠词说一句完整的话。依据幼儿的实力做不同的要求。实力强的孩子可以要他说一句或一段完整的话，实力弱的孩子只要用重叠词组词，赐予激励。(如高高的楼房) (三)学习儿歌家，相识儿歌中的重叠词。 1老师用充溢感情的声音生动地进行配乐朗诵，请幼儿边观赏儿歌边留意听听儿歌里都有谁的家。观赏后提问：这首儿歌

23、的名字叫什么?儿歌里都有谁的家?他们的家在哪里?他们的家是怎样的? (学习新授词汇：蓝蓝的、黑黑的、深深的、密密的) 2再次观赏儿歌，帮助幼儿相识汉字和学习运用新授词汇。让幼儿把儿歌范文里新的重叠词找出来，并用这些重叠词组词，进行发散性思维训练，如蓝蓝的X X X。看谁说得最多，留意用词的精确性。最终，把重叠词送回家(儿歌范文)。 (四)仿照或续编儿歌。帮助幼儿仿照儿歌句式续编儿歌内容，要求幼儿运用重叠词，说清晰是怎么样的家，这样的家是谁的家。激励幼儿说得别出心裁，具有独创性。指导语：“除了儿歌里的人和动物都有家，还有什么东西有家?他们的家在哪里?他们的家是怎样的?”最终把幼儿续编的儿歌内容抄

24、出来，集体进行朗读。(老师抄的同时，让幼儿一个接一个说出自己续编的诗句，激励幼儿声音洪亮、清晰、充溢自信念) (五)嬉戏：找挚友，练习重叠词名词配对。老师放音乐，让幼儿手举拼词卡找与自己相应的词汇进行配对，找到就站在场内的大体操圈内组成一对。找好后，让每一对挚友依据下面的节奏创编儿歌。 X X X | X X | X X X | | X X 蓝蓝的 天空 蓝蓝的 湖水 四、各领域渗透 社会：相识家，让幼儿了解家庭的构造和作用，从而重视家庭，酷爱父母和长辈。 科学：开展主题活动“动物的家”。了解各种动物的居住环境和生活习性，学习分类，培育幼儿酷爱大自然，酷爱动物，爱护自然环境，维护生态平衡。 艺

25、术：学习歌曲家，培育幼儿酷爱家庭的情感。 五、生活中渗透 在日常生活中激励幼儿运用多种组合的重叠词描述物体，帮助幼儿积累大量的重叠词。 六、环境中渗透 把幼儿创建和想出的各种重叠词形象化挂在园内各处，让幼儿随时随地可以看到并学习运用。 七、家庭中渗透 要求家长让孩子了解自己及家人的工作和辛苦，从而使幼儿更爱家庭，更爱父母。平常留意帮助幼儿积累大量的词汇，培育语言的生动性。 八、活动评价 项目 目标实现程度 内容适合程度 活动设计趣味程度 幼儿的“三性”表现 存在问题 等级 好 中 差 好 中 差 好 中 差 好 中 差 评价 中班语言活动教案 听 教学目标： 1观赏儿歌，发准ting、shen

26、g、yin等音。尝试用轻重不同的语气有感情地朗诵 儿歌。 2理解诗歌中小草跳舞等诗句的美妙意境。 3乐意观赏大自然中的各种声音。 教学打算： 协作诗歌内容的教学图片一幅。 教学过程： 一、导入。 老师：我们一起来玩一个听声音的嬉戏，请你把眼睛闭上，细致听。 老师：你都听到了什么声音呢？（幼儿自由说一说）老师：有一个小挚友也喜爱玩听声音的嬉戏，他还编了一首诗歌，名字就叫听。 二、学习诗歌。 听老师朗诵诗歌，幼儿初步观赏、熟识诗歌内容。 老师：小挚友都听到了哪些声音？ 老师：他是怎样听的？ 老师再次抑扬顿挫地朗诵诗歌，幼儿体验听的心情。 老师：为什么小草会跳舞呢？是谁让它翩翩起舞的？ 老师：有哪些

27、花儿开放了？ 老师：夏天向我们告辞的声音都是什么声音呢？ 老师：当我们念到什么地方时声音应当轻一点，为什么？ 激励幼儿边念诗歌边做动作。 幼儿与老师一起有感情地朗诵诗歌。 三、创编诗歌。 老师：夏天向我们告辞，你还能听到什么声音呢？ 老师将幼儿讲解并描述的部分内容编进诗歌里，朗诵给幼儿听。 效果反馈： 这首诗歌结构简洁，情景美丽。孩子们有过相关的生活阅历，所以很快记住的诗歌的内容。 中班语言活动教案 白云 活动目标： 1.懂得诗歌中运用的比方手法及其作用，学会理解躺白云松软等词汇。学习运用似乎的句式 2.通过观赏，使儿童对初次接触的诗歌感爱好。乐意倾听及表达。通过诗句的表达。培育儿童的视察力想

28、象力感受白云的动态美。 3.适当仿编并让幼儿学会用一般话朗诵。 活动打算： 1.白云配乐朗诵诗歌磁带、录音机。 2.字卡（白云、躺、棉花糖、模特等） 3.儿童对白云又感性相识。 活动过程： 1.引出诗歌。 户外视察白云：拉开窗帘，让幼儿视察天空中的白云。 提问小挚友们：白云是什么什么样的形态啊？他们都有哪些颜色呢？（激励小挚友们说出自己不同的看法），另外白云姐姐是什么时候才出来和小挚友一起玩呀？，什么时候他们还会变脸？ 2.学习诗歌。 通过录音中温柔的配乐诗朗诵，使幼儿对白云更加了解和熟识。 出示字卡，让幼儿字卡学习词汇，并初步了解似乎以及有时有时句型。还让小挚友做出相应表情。 老师有表情的朗

29、诵，再让幼儿有感情的跟读。 3.创编诗歌。 再次户外视察白云，并进行适当仿编（老师可以这样问：白云除了像棉花糖、模特、魔术师，还像什么啊？） 把小挚友的想法组合起来，编进诗歌里朗诵。 活动延长： 1.让幼儿充分发挥想像，画出自己心目中的白云。 2.结合舞蹈动作表演诗歌。 附录：白云 白云像棉花糖， 看起来好松软， 躺下去肯定很舒适。 白云像模特， 一天到晚都在换衣服， 有时穿白的， 有时穿黑的。 白云像魔术师， 变来变去， 把小动物都变到天上去了。 中班语言活动教案落叶 一、活动目标 1通过学习散文诗，发展幼儿思维的连动性、敏捷性。 2发展幼儿想像力，培育幼儿酷爱大自然的情感。 3发展幼儿口语

30、，学习运用动词：飘落、爬、躺、坐、游、藏等。 二、活动打算 1依据散文诗内容画一幅图画。 2活动前带小挚友到户外视察落叶，拾落叶。 三、活动过程 (一)老师和小挚友谈话：秋天到了，树上的叶子有什么改变?引出散文诗的名称。 (二)老师有表情地朗诵散文，要求小挚友仔细倾听，感受散文诗美丽的语言和内容。 (三)引导幼儿视察图画，经提问帮助幼儿理解散文诗内容。 1秋风起了树叶是怎样从树枝上落下来的? 2树叶分别落在了什么地方?发生了什么事? (四)丰富词汇，找出散文诗的动词，并通过做动作理解动词。 (五)启发幼儿想像，激励想出各种各样的可能。 1树叶还落在什么地方?会发生什么事情?请幼儿仿照散文诗的语

31、言进行完整讲解并描述。 2小挚友想用落叶做什么? (六)教小挚友学习有感情地朗诵。 四、各领域渗透 健康：让幼儿依据秋天的天气改变增加衣服。 艺术：协作美工活动，让幼儿用拾回的落叶贴出漂亮的图画。 科学：让幼儿了解秋天的季节特征，知道秋天是收获的季节。 五、生活中渗透 通过打扫落叶，培育幼儿爱劳动的良好习惯。 六、环境中渗透 布置活动室墙面“五彩的秋天”，让幼儿将户外拾来的落叶、落花等布置于墙上，使幼儿感受到秋天的漂亮景色。 七、家庭中渗透 家长带领小挚友到公园玩时引导幼儿相识各种树木、落叶，了解秋天的改变。 八、活动评价 项目 目标实现程度 内容适合程度 活动设计趣味程度 幼儿的“三性”表现

32、 存在问题 等级 好 中 差 好 中 差 好 中 差 好 中 差 评价 中班语言活动教案 礼物 教学目标： 1、引导幼儿主动、主动地参加活动，理解故事内容，学习感受故事中的不怜悯感。 2、懂得帮助别人是一件很欢乐的事情。 教学打算： 金色的小树叶、背景舞台、可操作的小动物、各类废旧材料等。 活动过程： 一、引导幼儿猜猜老师手中之物，调动幼儿参加活动的主动性。 师：今日，老师带来了一件小小的礼物，就在老师的手中，你们猜猜是什么？金色的小树叶怎么会是礼物呢？请小挚友听一听故事礼物。 二、老师边操作边分段讲解并描述故事，引导幼儿理解故事的内容。 1、师讲解并描述故事的第一段：小树丫丫原来长得怎样？有

33、一天，发生了一件什么事情？丫丫躺在地上感到怎样？（难过、难受） 2、师讲解并描述故事其次段：谁走过来了？白兔望见小树丫丫了吗？它在干什么呢？（幼儿自由地讲解并描述）小狗走过来时是怎么做的？丫丫感到怎样？（很痛） 师出示小象：小象走过来了，它会怎么做呢？（幼儿自由探讨，进行讲解并描述） 3、老师讲解并描述故事第三段：丫丫留下了一片金色的叶子，它在等待什么呢？ 4、老师接着讲解并描述故事的最终一段（小狗走过树下这片金色的树叶是丫丫送给小象的礼物。） 师：小狗、白兔、小黑熊有没有拿到树叶？为什么它们摘不到树叶？丫丫把金色的树叶送给了谁？为什么要送给小象呢？（因为小象帮助了丫丫） 三、老师完整讲解并描

34、述故事，幼儿观赏。 师：故事好听吗？我们再来听一遍。（幼儿完整地观赏故事） 师：小挚友，你们喜爱故事里的谁呢？为什么喜爱它？（喜爱小象、帮助别人）当别人有困难的时候，我们应当去关切、帮助他。小挚友，你帮助过别人吗？你帮助过谁？你是怎么帮助他的？（引导幼儿与自己的好挚友讲讲） 师：帮助别人后，你心里觉得怎样？（兴奋、快乐） 师小结：帮助别人是一件很欢乐的事情。 四、活动延长：做礼物 师：小挚友，有没有人帮助过你呢？你们想不想也送件礼物给帮助过你的人呢？老师给你们打算了很多的材料，等会儿请你们自己动手做一件礼物送给帮助过你的人。 中班语言活动教案 微笑 活动目标： 1、感受挚友之间的情意是相互帮助

35、、相互激励，了解真正的欢乐源于共同共享。 2、通过区分不同的角色，熟识并初步驾驭故事内容。 3 、理解词汇：微笑、友好的、孤寂的，并尝试着运用。 活动打算： 1、故事图片。 2、故事录音磁带。 3、绘画工具。 活动过程： 一、引入主题，了解微笑的感觉。 1、老师出示微笑表情卡，请幼儿运用微笑的表情。 2、引导幼儿感受微笑时的心情： 提问：当你微笑时，你的心里是什么样的感觉？当你看到别人向你微笑时，你又是什么样的感觉呢？ 二、完整观赏故事一次。 1、在这个故事里，你最喜爱谁？为什么？ 2、小鸟、大象、小兔它们能为挚友干什么？ 3、小蜗牛看到挚友们都友好的帮助别人，它却很焦急，为什么？ 三、分段观

36、赏故事，激励幼儿分段讲解并描述。 1、第一部分：小鸟、大象、小兔的有关内容。老师出示图片，带领幼儿共同讲解并描述。 2、其次部分：小蜗牛的变更。老师出示图片，带领幼儿共同讲解并描述。 3、第三部分：小蜗牛的信。老师引导幼儿理解 友好的、孤寂的词汇，并运用到故事的讲解并描述中。 四、幼儿自制一封关于微笑的信，送给自己爱的人和关切的人。 提问：为什么森林里的动物都说小蜗牛真了不得呢？我们可以用什么样的方法把欢乐送给大家呢？激励幼儿用小蜗牛的好方法自制一封微笑的信。 附故事： 微 笑 小鸟说：只要我醒着，我随时情愿为挚友唱歌。 大象说：只要我醒着，谁有干不动的活，我随时就到。 小兔说：只要我醒着，我

37、情愿为挚友送好消息。 大家都在为挚友干些什么，小蜗牛好焦急，它成天背着个沉重的壳在地上渐渐的爬，别的什么也干不了。 幼儿园中班语言教案：春天的色调 幼儿园中班语言教案：春天的色调 王向红 单位:南通市通州区通州幼儿园 活动背景 春天静静走进了我们的校内。虽说春天的脚步静静静的可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。当越来越多的孩子来告知我他们的发觉时，我们起先了春天的主题活动，我将重点放在帮助幼儿充分感受春天的美。大胆尝试运用多种方式表现春天的美上。设计并开展了“春天的隐私我眼中的春天春天进行曲春天的色调”等活动。在此基础上，孩子们又生成了“我眼中的绿地春天里的为什么绿色和黑色”(创编小青蛙和小蝌蚪的故

38、事)等活动。而我选取这篇文学作品开展活动，旨在通过色调这个很小的点，引导幼儿大胆尝试运用画画、编编、讲讲的方式充分感受和表现春天的色调。 活动目标 1观赏文学作品，感受春天的漂亮。 2画画、缩编、讲讲，大胆表现对春天色调的感受。 3学习创编体验创编的乐趣。 活动打算 春天的色调课件、班德瑞春的音乐、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。 活动过程 1创设情境。理解作品内容。 (1)完整观赏文学作品(一边演示课件，一边朗诵)。 老师：小挚友们，我们一起来看看大屏幕，上面有谁?它在干什么?猜猜它在哪里睡觉?(老师带幼儿边看课件边朗诵) (2)提问：谁告知了小熊春天的颜色?它是 怎么说的?(引导幼儿用作品

39、中的语言表述)草莓为什么说春天是甜甜的红色呢? 老师小结：草莓是甜甜的，红红的，所以草莓告知小熊春天是甜甜的红色。 师：小兔为什么说春天是跳跳的白色呢? 老师小结：春天来了，天气温煦了，小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告知小熊?(引导幼儿接下去说) 师：小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢? 老师小结：对，春天来了，小草变绿了，所以小草告知小熊，春天是?(让幼儿接) (3)共同探讨：小熊知道了，原来春天有绿色，有红色，还有白色。那么春天还有什么色调呢? 2大胆绘画，表现春天色调。 (1)师：刚才小挚友说了那么多春天的色调那么，你想请谁来告知小熊春天的色调呢?请你去把它画出来。 (2)播放春的音乐，幼

40、儿绘画。 老师提示语：请你一边画一边想，打算请谁来告知小熊春天的颜色呢? 3学习创编体验胜利欢乐。 (1)幼儿沟通创编。 师：画好的小挚友把画给老师贴到黑板上。和旁边的小挚友说一说你画了什么。 (2)幼儿大胆表述创编内容。 老师指着黑板上的画，请幼儿在集风光前讲解并描述。如：这只漂亮的蝴蝶是淮画的?引导幼儿说出：蝴蝶告知小熊：春天是? (3)整体观赏(播放课件) 师：刚才我们告知了小熊那么多春天的色调。我们也把它们编进故事里好吗? 老师和幼儿一起边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去。老师加上结束语：看了小挚友们的画，小熊突然激烈地叫起来：“我知道了，我知道了。春天原来是五彩缤纷的。” 4结束活动 师：小挚友们我们一起到外面去找一找春天还有哪些色调。再来告知小熊。 活动反思 策略一：创设情境激发幼儿的爱好。 孩子年龄小，留意力集中的时间比较短，因此，在教学过程中。我充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、动画等有机结合起来，激发幼儿的爱好