人教版四年级上册语文《小木偶的故事》教案.docx

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1、人教版四年级上册语文小木偶的故事教案人教版四年级上小木偶的故事教学设计 当代儿童文学作家吕丽娜创作的低幼童话故事。讲了小木偶学会笑后遇到了遇到了系列挫折；后拥有了全部的表情和有一颗“真正的心”，才摆脱了木头被吃掉的命运。故事通俗易懂、情趣盎然而又有教化意义。不妨看看人教版四年级上小木偶的故事教学设计。 【教学目标】 、正确、流利有感情地朗读课文。 、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。 、培育独立阅读实力。能依据故事情节绽开联想，续编故事。 【教学重点】 了解故事所蕴含的道理，续编。 【教学难点】 提高阅读实力。 【教学时间】 课时。 【教学过程】 一、揭题 读课题，看了课题，你想知道什么？今

2、日请同学们自己来读懂这篇课文。 二、回忆学法、自学课文 想想读懂一篇文章的步骤是什么？ 、借助拼音、读通课文。 、读课文，了解课文内容。 、围绕问题读课文，理解课文。 、感情朗读，谈体会。 三、反馈 、同桌互读。 、抽生读，检测读音。 、说：小木偶身上发生了什么事？ 、谈体会： 从课文的最终一句话，你体会到了什么？（学生自由说。） 四、熟识故事情节 、分角色读课文。 、分角色表演。 五、拓展训练 、绽开想象续编故事。 、把编的故事写下来。 六、词语盘点 、读读读记记。 、完成读读写写。 、把好词积累到词汇本。 【板书】 小木偶的故事 启示：仅有一种本事是不行的，人应当多方面发展 人教版四年级语

3、文上册课文复习学问点：小木偶的故事 人教版四年级语文上册课文复习学问点：小木偶的故事 一词语说明 1奇妙：特别奇异。 2委屈：受到不应当有的指责或待遇，心里难受。 3龇牙咧嘴：张着嘴巴，露出牙齿。形容凶恶或者难受的样子。 4嘟嘟囔囔：不断地、含混地自言自语。 二句子理解 1老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。 在生活中，笑是很重要的，是特别美妙的，但生活是困难的，除了一些兴奋的事之外，还有一些难过的事，不同的事情会引起我们不同的情感看法，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。(这也是本课要告知我们的道理) 三多音字 撒：s(撒娇、撒谎)s(撒种、撒肥)

4、 扎：zh(扎针、扎根)z(扎辫子、扎裤脚)zh(挣扎) 四问答题 1这篇课文根据(事情发展)的依次讲的。 2童话以(笑)为线索绽开故事情节。 3这篇课文和去年的树一样，也属于(拟人体童话)。 五写作特点 这篇略读课文根据事情发展的依次讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会恒久欢乐;接着写小木偶在焦急、生气、委屈甚至是苦痛、难过时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折;最终写小木偶在女巫的点化下，拥有了全部的表情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。” 我们在写童话

5、故事的时候，也可以根据事情发展的依次，把童话的起因、经过、结果写详细。 必备的四年级上册语文同步练习题：小木偶的故事 作为一名小学生，只有踏踏实实完成每天的安排和小目标，就可以自如地应对新学习，达到长远目标。由我们为大家供应的四年级上册语文同步练习题，希望大家多多练习! 一、为下面的字再找一位看起来相像的“形近字”挚友，并为它们组词 扳睁慢 _ 砍错忧 _ 二、把下面的词语精确起搭配起来 欢乐的街道亲热地跑 笑嘻嘻的双腿舍命地喊 喧闹的表情兴冲冲地说 敏捷的生活大声地走 三、给句子加标点 1、小木偶委屈极了可是有什么方法呢老木匠只给了他一种表情那就是笑 2、一只小兔子走过来温顺地问你怎么拉 3

6、、走吧外面的世界大着呢老木匠对小木偶说 四、想又会说 “老木匠说的没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那是远远不够的。”联系生活实际，说说对这一段话的体会。 _ _ _ 五、读写 在小木偶身上，后来又会发生什么事呢?我来接着编下去。 上文就是我们为大家整理的四年级上册语文同步练习题，怎么样，大家还满足吗?希望对大家的学习有所帮助，同时也祝大家学习进步，考试顺当! 精选四年级语文小木偶的故事课后练习题：上册 学习是一个按部就班的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。下面我为大家整理了四年级语文小木偶的故事课后练习题，欢迎大家参考阅读! 一、火眼金睛(辨字组词)(16分) 曳()茸()副()怜(

7、) 拽()饵()幅()令() 魔()丈()撒()狐() 磨()杖()撤()孤() 二、词语巧搭配(在括号里填上合适的词语)(12分) ()的刻刀()的表情()的腿 ()的大尾巴()的背包()的日子 ()地逃跑()地挣扎()地问 ()地回答()地走开了()地赶来了 三、词海拾贝(请摘抄出课文里描写表情的词语)(9分) 1、两个字的：()()() 2、三个字的：()()() 3、四个字的：()() 我再次提示大家，肯定要多练习哦!希望这篇四年级语文小木偶的故事课后练习题能够帮助你巩固学过的相关学问。 小木偶的故事 小木偶的故事教学设计 教学目标 1大部分同学能正确、流利有感情地朗读课文。 2读懂课

8、文内容，通过演一演的方式，了解故事所蕴含的道理。 3培育独立阅读实力。能依据故事情节绽开联想，续编故事。 教学重点 了解故事所蕴含的道理，续编。 教学难点 提高阅读实力 教学时间：1课时 教学过程 一、揭题 木偶是什么？小木偶又是怎样的？关于小木偶的故事以前曾经读到过的请给大家讲讲。 今日，我们学习的小木偶的故事又是怎样的呢？ 二、自由朗读课文呢 说：小木偶身上发生了什么事？ 三、熟识故事情节 1假如要排练演戏，课文可以分成几幕戏来演？ 2小组合作，给每一幕戏取一个小标题。 四、指导演戏 1.每个大组排演一幕戏，按依次确定好戏，快速确定演戏人员： 第一幕：做好木偶，送他出门，演员：老木匠、小木

9、偶。 其次幕：小红狐欺压，反被警察扔。演员：小木偶、熊警察、小红狐。 第三幕：只会笑，被小兔子、老婆婆误会。演员：小木偶、小兔子、老婆婆。 第四幕：女巫施法，表情齐全。演员：小木偶、女巫。 2.演员打算，小组成员指导前的读书，打算指导演戏。 3.分组指导，分组演戏。 五、品尝含义 1.课文最终告知我们一个道理，齐读。 2.说理解。 3.导引：为什么笑是很重要的？为什么只会笑，还是远远不够的？联系生活讲讲。 生活中，我们除了须要笑意外，还须要什么？为什么？ 六、拓展训练 1绽开想象续编故事：在小木偶的身上，后来又会发生怎样的故事？ 2把编的故事写下来（作业，四个同学一小组，续编故事，优生开头，二

10、中等生写当中，优生写结尾。） 3.范例，朗读教参上的另一个小木偶的故事。 小木偶的故事 教学目标： 、 认读生字词，能流利有感情地朗读课文，理解课文内容。 、 体会小木偶的内心活动。 、 在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。 、 在怜悯小木偶遭受的同时，反省自己的生活看法，感悟欢乐的真谛。 教学重点： 、 体会小木偶被误会后内心的感受。 2、明白故事所蕴含的道理，了解到生活中充溢酸甜苦辣，多姿多彩的恶人生才是完备的。 教学难点明白故事所蕴含的道理，了解到生活中充溢酸甜苦辣，多姿多彩的恶人生才是完备的。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、播放歌曲笑比哭好 2、提问：你们从歌中听到了什么？

11、3、谈话：微笑是人类最好看的表情，是人与人之间的润滑剂。谁来为我们说说有关它的名言警句？ 4、导入：微笑的力气是宏大的。然而假如一个人只有微笑这一种表情，她会生活的欢乐吗？让我们来看一看小木偶的经验吧！（板书课题） 二、自读、沟通，确立学习方法 、 要求学生在小组内读课文，沟通字词。 、 指名小组复述课文，发表读后感。 、 提问：这篇课文和去年的树在表达方法上有什么共同之处？ 、 提出将采纳去年的树的学习方法，通过合作表演来学习课文。 三、合作表演，研读课文。 、 学生表演自己喜爱的段落，选出最佳表演者。 、 指导 、 评价 四、练习实际，沟通体会。 、 探讨：老木匠为了小木偶能欢乐而给了他一

12、张笑脸，可是这个只会笑的小木偶却因此而招致了一系列挫折。为什么会这样呢？ 、 提问：文章的最终一段话其实是作者想传递给我们的思想。谁来读读这句话，并说出对他的理解？ 、 联系上下文和生活实际，体会要是只会笑，那可是远远不够的含义。 、 总结：笑是美妙的，一个人假如不会笑就恒久体验生活的乐趣。然而，生活又是困难的，酸甜苦辣，五味俱全，除了开心，我们还会哀痛难受，还会着急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完备的。 12、小木偶的故事 12、小木偶的故事 设计理念： 阅读是学生特性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践。依据本课拟人体童话的特点，抓住文中人物的语言，以对话为训练重点，让学生充分地、自

13、由地朗读，通过自主阅读、质疑问难、角色体验、大胆想象、童话再创等形式，使学生自主体会出小木偶在受冤枉、遭误会、被怀疑时的内心感受，从而领悟到我们要真诚面对困难而多味的生活的道理。 教学目标： 1、理解课文内容，精确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。 2、学习合理地续编故事。 教学过程： 一、模拟表演，导入新课 1、前几天，我们大家都当了一回小演员，表演了童话巨人的花园。今日我再请大家产一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。看词语模拟表演：得意忘形、眉飞色舞、没精打采、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸 2、你怎么看待这些表情?你最喜爱哪种表情？

14、3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜爱“笑”，笑使我们抛开一切苦恼，笑使我们信念百倍，笑使我们增进友情笑多重要呀！可是，假如大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种状况呢？这节课，让我们读一读小木偶的故事，或许你会有新的发觉、新的相识。 二、初读课文，认读字词。 1、沟通课前预习状况：木偶是什么？ 2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。 3、检查初读状况。 、出示词语，自读、指名读。 、开火车读课文。 过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。 三、再读课文，整体感知。 1、自读课文，思索：小木偶身上

15、发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组探讨。 2、全班沟通。相机板书：只会笑、被抢、熊警察不信任、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。 3、重点指导：课文最终一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。） 四、角色体验，练习对话。 1、创设情景，练习对话。 、大家读了这个故事，感受都很深。我们学校雏鹰广播站确定将这个故事改编成广播剧，现在要起先招收配音演员，你想报名吗？ 、了解配音工作要求：台词娴熟、好听、有感情，能打动和感染听众。 、这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物？他们说了些什么？做了些什么？默读课文

16、，将人物的对话用不同符号表示出来。 、自主选择角色练习朗读，随机指导读好各位童话人物的“台词”，体会老木匠的和善、小红狐的狡猾、熊警察的急躁、小兔子和老婆婆的马虎以及小女巫的乐于助人。 、重点指导小木偶的语言：因为只用有笑，小木偶受尽了委屈，美丽的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信;小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉！好可怜的小木偶呀！假如你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？ 口头完成练习：假如小木偶拥有人类全部的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。 “那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。“脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。 “脑袋很

17、疼。”小木偶是一副（）的表情。 “是，而且越来越疼了。”小木偶（）地说。 2、合作表演，集体沟通。 、自主选择角色，合作配音朗读表演。 、观众评议，推选优秀演员。 五、放飞想象，延长拓展。 1、假如你遇见当时做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？假如小木偶来到你身边你还想对他说点什么？ 由小木偶的遭受我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。（板书）让我们再来看课文的最终一段话。 2、齐读最终一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。 3、小结：在生活中，笑是很重要的，是特别美妙的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的欢乐。但生活又是困难的，是丰富多彩的，除了一些兴奋的事以外，还有一些难

18、过的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都须要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。 4、拥有了人类全部表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家接着写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。 板书设计： 12、小木偶的故事 被抢熊警察不信 只会笑 头疼小兔子、老婆婆说他撒谎 笑很重要，但只会笑远远不够。 小木偶的故事教学反思 本篇童话故事趣味性强，学生理解课文并不难。在备课时，通过反复朗读、思索，我发觉本文在用词方面很有特色，因此我在教这课时，重点采纳了从词语突破的方法来引领学生学习课文。 因为这课描写表情的词特殊多，所以我支配了让学生划词、读词、理解词、运用词来

19、达到积累运用的目的。我把“板着脸、笑嘻嘻、生气、亲热、温顺、苦痛、难过、焦急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”板书在黑板上，然后让学生读词，以边读边做表情动作来理解词，最终以选词说话达到运用的目的。学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情演示，兴致高涨，也能比较直观形象地理解词语的意思，个别学生对某些词不理解就迟疑着不知道如何做表情动作，这时他们会左右观看，从同学的表情中理解自己感到怀疑的词语。在这样的教学中，既轻松又收效好，老师已不用花过多的说明和心思来给学生说明词语和分析课文了。 这一节课在轻松开心的氛围中度过，连我也被他们丰富多彩的表情所感染，假如每一节语文课都能这样轻松

20、愉悦，又何愁学生不爱学语文呢？能让学生在轻松的课堂中学到各种语文学问，让学生深深地感受语言文字的魅力。这就是有效教学吧。 小木偶的故事精彩（续编） 本文章的主要内容是关于小木偶的故事精彩（续编），欢迎您来阅读并提出珍贵看法！ 一天，小木偶在大街上走着，突然，他望见小红狐被大灰狼追着，东逃西窜，非常可怜。小红狐瞧见了小木偶，抓紧惊慌地叫：小木偶，快来救救我！ 小木偶心急如焚，因为他知道自己一人是应付不了大灰狼的。突然，他发觉狗警长正大步从远处走来，看样子他正在仔细地巡逻。小木偶喜不自胜，立即跑到狗警长前，把状况告知了狗警长。狗警长听后大吃一惊，因为大灰狼一周前还关在牢里呢，昨天刚逃出来，自己正在

21、找寻他呢。警长兴奋得眉飞色舞，三步并作两步冲了上去，一把抓住了大灰狼。大灰狼一见警长，刚才气概汹汹的样子忽然消逝得无影无踪了。大灰狼又被关进了牢房。小木偶的故事精彩（续编） 小红狐兴致勃勃地来到小木偶身前，/一把抓住了小木偶的手，很惭愧地将背包还给了小木偶。他们俩成了一对好挚友。 小木偶背上红背包骄傲地接着往前走。这时，小木偶突然发觉小兔子正在过公路，可是一辆大货车正向他迎面撞去，而小白兔还丝毫没有察觉。在这一触即发之际，小木偶不顾个人安危，飞奔向小白兔，用劲将小白兔推向公路边，自己也往地上一趴。大货车在离他身体几厘米的地方疾驰而过。/article/小木偶爬起来一看，自己和小白兔毫发未损。小

22、白兔激烈得说不出话来，惊魂未定地说：感谢你小木偶，你救了我的命！ 小木偶笑了笑，和善地说：没关系，小白兔，以后过公路可要当心喔。小木偶和小白兔也成了好挚友。 之后，小木偶又做了很多好事。有一次，他扶起了摔在地上的老婆婆；有一次，他帮老爷爷修车；有一次， 小木偶生活在挚友们中间，感到无比华蜜！ 内容概括：这篇介绍了关于小木偶的故事,小木偶的故事精彩（续编），希望对你有帮助！ 小木偶的故事其它杂项 一天，小木偶在大街上走着，突然，他望见小红狐被大灰狼追着，东逃西窜，非常可怜。小红狐瞧见了小木偶，抓紧惊慌地叫：小木偶，快来救救我！ 小木偶心急如焚，因为他知道自己一人是应付不了大灰狼的。突然，他发觉狗

23、警长正大步从远处走来，看样子他正在仔细地巡逻。小木偶喜不自胜，立即跑道够警长前，把状况告知了警长。够警长听后大吃一惊，因为大灰狼一周前还关在牢里呢，昨天刚逃出来，自己正在找寻他呢。警长兴奋得眉飞色舞，三步并作两步冲了上去，一把抓住了大灰狼。大灰狼一见警长，刚才气概汹汹的样子忽然消逝得无影无踪了。大灰狼又被关进了牢房。 小红狐兴致勃勃地来到小木偶身前，一把抓住了小木偶的手，很惭愧地将背包还给了小木偶。他们俩成了一对好挚友。 小木偶背上红背包骄傲地接着往前走。这时，小木偶突然发觉小兔子正在过公路，可是一辆大货车正向他迎面撞去，而小白兔还丝毫没有察觉。在这一触即发之际，小木偶不顾个人安危，飞奔向小白

24、兔，用劲将小白兔推向公路边，自己也往地上一趴。大货车在离他身体几厘米的地方疾驰而过。小木偶爬起来一看，自己和小白兔毫发未损。小白兔激烈得说不出话来，惊魂未定地说：感谢你小木偶，你救了我的命！ 小木偶笑了笑，和善地说：没关系，小白兔，以后过公路可要当心喔。小木偶和小白兔也成了好挚友。 之后，小木偶又做了很多好事。有一次，他扶起了摔在地上的老婆婆；有一次，他帮老爷爷修车；有一次， 小木偶生活在挚友们中间，感到无比华蜜！ 小木偶的故事相关学问 小木偶大步走在绿森林里。 它边走边想：穿过这片森林，会望见什么呢？是大海，是草原，还是另外一片绿森林？ 小木偶正想得出神，树丛里突然蹿出个小妖怪！ 小妖怪长得

25、皱巴巴的，活像一块木头疙瘩。它一手叉着腰，一手指着小木偶大叫：喂！那块木头！站住！ 我不是一块木头，我是小木偶！小木偶生气地回答。 不是木头？小妖怪很怀疑地凑到小木偶跟前，细致地闻了一会儿。 你不过是一段一般的木头！小妖怪大声宣布，我是从小吃木头长大的，吃了整整300年！不会弄错的！ 小木偶又生气又焦急，它想：我肯定得向这个小妖怪证明，我不是一段一般的木头！ 我会说话。这证明我根本不是一段一般的木头！小木偶说。 这不能证明！小妖怪大声地反对它，你不过是被施了魔法！这没有什么了不得的！你等着瞧！ 小妖怪找来一段破木头，然后从口袋里掏出一根歪歪扭扭的魔杖。 你看细致了。小妖怪边说边用魔杖在破木头上

26、点了一下。 那木头立刻长出一张大嘴巴，神气活现地说起话来：你和我一样！不过是一段一般的木头！一般的木头！木头！木头！ 小木偶气坏了，它大叫：我还会做算术题、背乘法表！一一得一、一二得二、二二得四、二三得六、二四得八 小木偶一口气把乘法表从头背到尾。 但是小妖怪还是说：这没什么了不得！ 小妖怪魔杖一点，那段破木头就怪声怪气地念着：春眠不觉晓，肚子咕咕叫，吃块大木头，味道真是好！ 瞧见了吧，它连诗都会念！小妖怪得意扬扬地说，可它和你一样，不过是一段被施了魔法的破木头！ 小妖怪说完，就举起那块木头，咯嘣咯嘣地把它吃下肚，似乎是在吃一块棒冰。 小木偶的心怦怦地跳得厉害。要是不能证明它不是一段一般的木头

27、，它确定会被吃掉的！它还是一个崭新的小木偶，它不想死！ 可是越焦急，小木偶越觉得脑袋里面空空的，一句话也想不出来。 哈哈！你还是乖乖地让我吃掉吧，你的味道确定很不错小妖怪一步一步地向小木偶靠近。 就在这时候，它们听到了一声尖叫：救命！ 接着，一只粉红的小兔子舍命地向它们这边跑过来。 救救我！小兔子哭着说，后面有妖怪追我！ 小木偶把粉红小兔子抱起来，它感觉到小兔子在它怀里舍命地颤抖。 别怕！小木偶劝慰小兔子，我会爱护你的！ 吃木头的小妖怪很惊异地看着小木偶。因为小木偶似乎已经忘了它就要被一个妖怪吃掉了。 把那只兔子给我！一个头上长着蓝角的小妖怪出现在它们面前。 哈啰！是你呀，老挚友！吃木头的小妖

28、怪很兴奋地说。看来，这两个小妖怪相互相识。 蓝角小妖怪只是板着脸点了点头，然后就转向了小木偶：把那只兔子给我！我追了它好长时间了！ 小木偶胆怯得两腿发软，可它英勇地说：不给！这是我的小兔子！凭什么给你！ 它是你的？蓝角小妖怪很怀疑地盯着小木偶，你怎么能证明它是你的？ 我小木偶不知道该怎么回答。 我能证明。吃木头的小妖怪突然说，莫非你还不信任一个老挚友吗？ 真扫兴！蓝角小妖怪很不兴奋地走开了。 小木偶看着蓝角小妖怪的背影，有点儿发愣。 它只吃没人要的东西，就像我只吃木头一样。吃木头的小妖怪向小木偶说明。 小木偶这才想起来，它就要被吃木头的小妖怪吃掉了。可是吃木头的小妖怪很和气地说：我不会吃你的。

29、我现在信任你不是一段一般的木头了。你有一颗真正的心。木头是没有心的，哪怕是被施了魔法。 小木偶快乐地笑了。它最终证明白它自己。 只要有一颗真正的心，哪怕你的身体是木头做的也没有关系。 小木偶的故事教材理解 【课前点睛】 课标要求 1.相识6个生字。 2.有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。 3.理解课文内容，体会小木偶的内心活动。 4.能较合理地续编故事。 阅读提示 小木偶的故事发表于2022年，原题为木偶的眼泪外二篇，后来入选2022中国年度最佳童话，改名为小木偶的故事，里面包含三篇童话故事：只有笑是远远不够的我不是一段一般的木头和我喜爱做我自己。课文是依据只有笑是远远不够

30、的改编的。 【词语殿堂】 词语说明 龇牙咧嘴：张着嘴巴，露出牙齿。形容凶恶或者难受的样子。 嘟嘟囔囔：不断地、含混地自言自语。 近义词 美丽漂亮厉害严厉 反义词 重要次要欢乐哀痛 【难句解析】 老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。 【解析】在生活中，笑是很重要的，是特别美妙的，但生活是困难的，除了一些兴奋的事之外，还有一些难过的事，不同的事情会引起我们不同的情感看法，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。 【段落结构】 第一部分（第19自然段）：老木匠做了个小木偶并为他添了一个笑嘻嘻的表情。 其次部分（第1021自然段）：小木偶被小红狐骗了，他笑嘻嘻的

31、表情又受到了熊的冤枉。 第三部分（第2229自然段）：因为小木偶只有一副笑嘻嘻的表情，又受到了小兔子和老婆婆的误会。 第四部分（第3039自然段）：女巫出现了，给予了小木偶全部的表情。 【课文赏读】 童话以笑为线索绽开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误会，被怀疑；直到女巫出现，给予了他全部的表情，才让他真正获得了欢乐。童话构思奇妙，让我们在怜悯小木偶遭受的同时，反省自己的生活，感悟欢乐的真谛。 小木偶的故事教学札记 今日上午，我听了本校一位老老师的家常课，感到特别朴实，字词教学扎实，朗读教学重视，价值观引导正确，应当说是特别珍贵了，但是课堂节奏也

32、显得比较散，好像缺少了一个内核。课后，我与这位老老师交换了看法。因为我自己也是门外汉，没有教过四年级，更没有教过新教材，一时也难于把握，谈不出什么新招。下午我特地钻研了课文，没有一点参考资料，纯粹是一家之言。 【教材解读】 小木偶的故事是第七册语文第12课，是一篇选学课文，作者吕丽娜，童话体裁。故事写了一个老木匠做了个小木偶，并在他脸上添了一个笑嘻嘻的表情，因为笑是很重要的。谁要是不会笑，谁就没方法过欢乐的日子！小木偶牢记了老木匠的教育来到大街上，红背包被小红狐骗走了。小木偶追上小红狐，并找警察评理，结果因为小木偶笑嘻嘻的表情而被误会，继而被小兔子和老婆婆误会，致使自己头痛不已。后来，小木偶遇

33、上了小巫女。小巫女把人类全部的表情都送给了小木偶，使它会库，会笑，会生气，会焦急，也会向别人表示怜悯和关切了。这件事使小木偶懂得，笑是很重要的；不过，要是只会笑，那可是远远不够的。 【设计思路】 这篇课文的主子公是小木偶，全文可以分成三个板块：第110自然段为第一板块；第1130自然段为其次版块；第3140自然段为第三版块。 第一板块重点围绕小木偶为什么须要笑嘻嘻的表情和添了笑嘻嘻的表情之后有什么想法两个问题设计。为什么须要笑嘻嘻的表情就是教学老木匠的这句话，重点句子的教学要到位：笑为什么重要？为什么说没有笑就没法过欢乐的日子？其次个问题是引导学生想象：小木偶添加了笑的表情后会怎么想？为下文的

34、现实遭受设下伏笔。 其次个板块建议将警察、小兔子和老婆婆整合起来，提高效率，不宜分开教学。重点还是应当立足小木偶身上，小木偶受到了哪些委屈？心里怎么想？它为什么会头疼？它此时对老木匠的教育持什么看法？回到第一板块的重点句子上，深化教学。其次版块的教学结合第一板块，使小木偶的冲突冲突和学生的认知水平达到超群。 第三版块是冲突的解决。小巫女把人类全部的表情都送给了小木偶，使它会库，会笑，会生气，会焦急，也会向别人表示怜悯和关切了。事实使小木偶懂得：笑是很重要的；不过，要是只会笑，那可是远远不够的。这个重点句子的教学是全文的重点所在，要结合第一板块中的重点句子进行。最终要让学生在感悟和练笔上都得到落实：笑是很重要的，要是不会笑，谁就没方法过欢乐的日子。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。 这篇课文围绕一个中心两个重点句三个板块设计，回环往复，渐渐深化，强化朗读，拓展想象，辅之练笔，最终达成目标。（071011） 人教版四年级上册语文小木偶的故事教案 第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页