免疫调节教案.docx

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1、免疫调节教案免疫调整导学案 免疫调整导学案学习目标：1概述免疫系统的组成。2概述免疫系统在维持稳态中的作用。学习重点:1免疫系统的防卫功能。2体液免疫和细胞免疫。一导学过程：（一）预习导学1免疫系统的组成（1）免疫调整对维持内环境的意义：_（2）免疫系统的组成，各组分的功能：1_功能_2_功能_3_功能_（3）免疫细胞包括_和_，其中后者依据成熟地方的不同又分为_和_。2免疫系统的防卫功能（1）人体免疫系统的三道防线：第一道防线是：_其次道防线是：_第三道防线是：_（2）免疫的种类：非特异性免疫：_特异性免疫：_（3）抗体：_抗原：_（4）第三道防线的组成：_（5）第三道防线免疫的类型：体液免

2、疫：_细胞免疫：_（6）过敏反应：_过敏反应的特点是：_3免疫系统的监控和清除功能免疫系统的监控和清除功能表现在：_4免疫学的应用免疫学的应用主要表现在以下几个方面：_（二）预习自测1下列哪一项不属于免疫系统组成的是（）A脾脏B吞噬细胞CT细胞D溶酶体2在特异性免疫和非特异性免疫中均发挥作用的细胞是（）AT细胞BB细胞C吞噬细胞D红细胞3抗原侵入人体后，人体内就会产生相应的抗体，这种抗体是在哪种细胞器上合成的（）A核糖体B内质网C高尔基体D线粒体4在体液免疫中起主要作用的淋巴细胞是（）AB细胞BT细胞C吞噬细胞D造血干细胞5人类免疫缺陷病毒（HIV）主要攻击及人体哪种细胞（）AB细胞BT细胞C

3、红细胞D吞噬细胞6效应T细胞除能与靶细胞亲密接触而使其裂解死亡外，还能分泌免疫活性物质（）A抗体B淋巴因子C溶菌酶D激素7下列哪一项属于自身免疫（）A系统性红斑狼疮B因接触花粉而引起的皮肤荨麻疹C因接触动物毛屑而出现的鼻炎D因室内尘土而引起的哮喘8下列哪一项不属于过敏反应的特点（）A发作快速B一般不会破坏组织细胞C有明显的遗传倾向和个体差异D消退较慢9关于B淋巴细胞和T淋巴细胞的正确叙述是（）A都是在骨髓中发育成的B都是通过干脆产生抗体发挥免疫作用C都是在胸腺中发育成的D是通过效应B细胞产生抗体和效应T细胞发挥免疫作用的10用人工标记的抗体对组织内的抗原进行检测，可以帮助人们发觉体内组织中的抗

4、原，这是利用了抗体的哪种特性（）A大分子性B特异性C化学本质是蛋白质D有特地细胞分泌（三）合作探究1体液免疫和细胞免疫的比较体液免疫细胞免疫源头杀菌物质作用对象 2阅读体液免疫的内容，然后总结出体液免疫的过程。 3阅读细胞免疫的内容，然后总结出细胞免疫的过程。 二课堂巩固1如图为体液免疫的过程示意图，据图回答： 抗体抗原12345（1）写出1-5个细胞的名称：1_，2_，3_，4_，5_。（2）体液调整的过程中大多数病原体被_摄取和处理，暴露出这种病原体所特有的_，再传递给_，也有的病原体可干脆刺激_。（3）B细胞受刺激后，起先_、_，大部分分化为_，产生_，小部分可形成_。（4）反应时，_与

5、病原体结合，抑制病原体的繁殖或对人体细胞的黏附，最终形成_或_，进而被_吞噬消化。2用未感染过病原体的健康小鼠A和B做试验（见下图），请回答： 健康B鼠健康B鼠B鼠正常生活 S疫苗S病原体 A鼠健康AA死亡 （1）注射毒性强的S病原体后，由于_，所以B鼠能正常生活，A鼠则患S引起的传染病，其缘由是_。（2）假如在给B鼠注射S疫苗后，其次天就给小鼠注射S病原体，则由于_，B鼠会_。（3）病原体进入小鼠体内后，识别它的是_，可以清除它的是_。（4）若给人注射疫苗，从而使人获得反抗疾病的实力，属于免疫学应用中的_。三学问补充来源功能吞噬细胞造血干细胞处理、呈递抗原、吞噬抗体抗原结合体B细胞造血干细胞

6、识别抗原、分化成为浆细胞、记忆细胞T细胞造血干细胞在胸腺中发育识别、呈递抗原、分化效应细胞、记忆细胞浆细胞B细胞或记忆细胞分泌抗体效应T细胞T细胞或记忆细胞分泌淋巴因子，与靶细胞结合发挥免疫效应记忆细胞B细胞或T细胞识别抗原、分化成相应的浆细胞和效应细胞四学后记： 免疫调整教学设计 免疫调整教学设计 1教学目标1.学问与技能： （1）概述免疫系统的组成。 （2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。 （3）通过探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。 （4）关注艾滋病的流行和预防。 （5）培育从报刊杂志、互联网中干脆获得资料或数据的实力。 2.过程与方法： （1）通过资料搜集、探讨的形式了解艾滋病及其防治

7、。 （2）以图解、问题串、和探讨的方式学习免疫系统的防卫功能。 3.情感看法与价值观： （1）让学生了解艾滋病发展的严峻形势，以及每一个人的责任和义务。 （2）了解艾滋病的病因和预防，相识到艾滋病患者是HIV的受害者，须要得到我们的关爱。 （3）提倡关爱健康、珍爱生命的生活理念。 2学情分析学生在初中已学过人体三道防线的详细内容，知道一些诸如淋巴结、淋巴细胞、抗体、安排免疫、艾滋病等生物学术语，但由于学习时间较长，因此对于以上学问点的相识可能会有些模糊。本节课在重温免疫系统的组成和三道防线的防卫机制的基础上，重点学习第三道防线中体液免疫和细胞免疫的过程、两者的相同点和不同点，理解免疫细胞在维持

8、人体稳态中所发挥的协同作用，说明艾滋病的死因。 3重点难点教学重点：免疫系统的防卫功能 教学难点：体液免疫和细胞免疫过程 4教学过程4.1第一学时教学目标学问与技能： 1驾驭免疫系统的防卫功能。 2理解体液免疫和细胞免疫的过程以及两者之间的关系。 过程与方法： 1利用体液免疫和细胞免疫的示意图，培育学生的比较、归纳的实力。 2依据体液免疫和细胞免疫的流程图，培育学生自主学习的实力。 情感看法与价值观： 结合所学学问，关注自身健康，确立主动的生活看法和健康的生活方式。 教学重点教学重点：免疫系统的防卫功能 学时难点教学难点：体液免疫和细胞免疫过程 教学活动活动1导入新课老师活动： 从内环境稳态切

9、入，让学生意识到仅靠神经和体液调整是不行的，要反抗外来病原体和体内异样细胞必需靠免疫调整。 展示“泡泡男孩”图片和有关艾滋病宣扬图片学生活动： 学生活动：分析维持内环境稳态的调整机制教学意图：体会免疫调整的重要性，观看图片激发学习爱好活动2一、免疫系统的组成老师活动： 实物投影展示学生课前预习学案（见附后学案），由学生相互评价。 老师提示：B细胞与T细胞的来源与存在部位 学生活动： 预习课本35页“免疫系统的组成”，完成课前学案。并进行沟通。 教学意图： 通过学生自主预习，培育学生独立思索实力，在沟通过程中进一步巩固所学，通过互评找到错误，激励学生的学习热忱。 活动3二、免疫系统的防卫功能老师

10、活动： 播放视频 思索：1、第一、二道防线是一诞生就具备的，那说明人体通过什么方式获得？ （小结前两道防线的作用和在进化上的意义：人体的这两道防线是人体一诞生就具备的，通过遗传获得，是人类在长期的进化过程中渐渐建立起来的一种自然防卫机制。） 2、第三道防线也是对多数病原体都起作用吗？其作用是否也具有先天性？ 学生活动： 观看视频，通过课上与课前预习，归纳三道防线和所起到的作用。 总结人体反抗病原体入侵的三道防线的组成及其特征，对三道防线发挥作用的做具体讲解：（当病原体接触人体时候，先由第一道防线对大多数病原体发挥阻挡的作用，当部分病原体进入到内环境中，则由其次道防线发挥吞噬和杀灭作用，在大多数

11、状况下，前两道防线能够阻挡病原体对人体的侵袭，但前两道防线都被攻破时，则由第三道防线发挥更强大的免疫作用。） 教学意图： 从生活实际入手，通过一些生活习惯体现第一道防线的作用，使学生明确养成良好的生活习惯的重要性，通过学生自主的思索，驾驭前两道防线的先天性及非特异性的特征。 专题十三免疫调整 专题十三免疫调整 1.概述免疫系统的组成。 2.概述免疫系统在维持稳态中的作用。 3.关注艾滋病的流行和预防。 4.关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。 免疫系统的防卫功能。 体液免疫和细胞免疫的过程。 一、相关学问 （一）基本概念 免疫调整、免疫系统、免疫器官、胸腺、骨髓、免疫细

12、胞、吞噬细胞、淋巴细胞、T细胞、B细胞、免疫活性物质、抗体、淋巴因子、溶菌酶；第一道防线、其次道防线、第三道防线、非特异性免疫、特异性免疫；抗原、体液免疫、浆细胞；细胞免疫、靶细胞、效应T细胞、宿主细胞；过敏反应、自身免疫病；疫苗、器官移植。 （二）学问网络 （三）疑难解析 1非特异性免疫和特异性免疫 非特异性免疫与特异性免疫之间有着极为亲密的联系。以抗病原体来说，非特异性免疫是基础，它的特点是出现快，作用范围广，但强度较弱，尤其是对某些致病性较强的病原体难以一时歼灭，这就须要特异性免疫来发挥作用。特异性免疫的特点是出现较慢，但是针对性强，在作用的强度上也远远超过了没有针对性的非特异性免疫。由

13、于机体在任何时间、任何地点，都有可能接触到各种各样的异物，假如全部都以特异性免疫来应付，机体的消耗就会过大，因此先以非特异性免疫来处理，对机体更为有利。 特异性免疫是在非特异性免疫的基础上形成的。例如，进入机体的抗原，假如不经过吞噬细胞的加工处理，多数抗原将无法对免疫系统起到刺激作用，相应的特异性免疫也就不会发生。此外，特异性免疫的形成过程，又反过来增加了机体的非特异性免疫。例如，人体接种卡介苗以后，除了增加人体对结核杆菌的免疫实力以外，还增加了吞噬细胞对布氏杆菌和肿瘤细胞的吞噬、消化实力，以及增加了干扰素的含量等。 2细胞免疫和体液免疫的过程 抗原吞噬细胞T细胞 （摄取、处理）增分感应 再B

14、细胞殖化阶段 次 侵增殖分化 入反应 记忆细胞效应B细胞记忆细胞效应T阶段 增殖、分化细胞 抗体淋巴因子效应 阶段 抗原靶细胞 （凝聚、沉淀）（激活溶酶体酶） 体液免疫细胞免疫 从图解不难看出，细胞免疫和体液免疫方式既各有其独特的作用，又可以相互协作，共同发挥免疫作用。 3吞噬细胞在棉衣过程中的作用 （1）在非特异性免疫过程中的作用：充当非特异性免疫的其次道防线。 （2）特异性免疫中的作用 吞噬细胞在抗原的刺激下，可以伸出伪足，将抗原摄入胞内，在胞内溶酶体中酶的作用下，可以分解清除抗原，有少数抗原被分解成保持抗原活性的多肽片断(抗原确定簇)；抗原多肽与吞噬细胞中的MHC(主要组成相容性复合体)

15、分子结合后，转移至细胞膜上，被T细胞膜上相应的受体识别并与之发生了特异性的结合；最终在其他信号刺激和这种结合的共同作用下，引起了B细胞、T细胞的增殖分化(以上过程也被称为抗原的呈递)，从而引发了机体的体液免疫和细胞免疫。须要说明的是，抗原的来源和性质不同，其被加工、处理和呈递的机制也不同，所引发的免疫应答方式和结果也是不一样的。 细胞免疫过程中也须要吞噬细胞的参加。事实上，除了某些抗原可干脆由T细胞识别外，其他的多数抗原是要经过吞噬细胞的加工、处理和呈递的。 4.过敏反应 （1）过程图解 （2）特点：发作快速，反应剧烈，消退较快； 一般不会损伤组织细胞； 有明显的遗传倾向和个体差异。 三考点例

16、析 例1(05年广东卷)关于过敏反应的叙述正确的是 A过敏反应一般会损伤组织B反应特点是发病快速，反应剧烈消退较快 CT细胞是过敏反应的主要免疫细胞D过敏反应只发生在皮肤及呼吸道 答案B 分析过敏反应一般不会损伤组织，效应B细胞是过敏反应的主要免疫细胞；过敏反应不只发生在皮肤、呼吸道，还发生在消化道上皮。 例2（06年高考理综）一般状况下，有抗原免疫机体，血清中抗体浓度会发生相应改变。假如其次次免疫与第一次免疫所用的抗原相同且剂量相等，下列四图中能正确表示血清中抗体浓度改变的是（） 分析此题从考试大纲理解实力之“（2）能运用所学学问，对某些生物学问题进行说明、推理，作出合理的推断或得出正确的结

17、论。”和获得信息的实力之“会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学学问解决相关的生物学问题。”入手，考查免疫的相关学问。相同抗原再次刺激机体时，产生的抗体会更快更多。A、C的区分不在于是否降到零，而是上升的时间和限大值。 答案A。 四自我检测 1下列各项中属于特异性免疫的是 A皮肤表皮细胞排列紧密B呼吸道粘膜分泌粘液 C吞噬细胞的吞噬作用D感冒病毒刺激人体产生抗体 2由造血干细胞在骨髓中干脆发育成的淋巴细胞是 AT细胞BB细胞C效应T细胞D效应B细胞 3下列有关抗体的说法，正确的是（） A人体的抗体主要分布在血清中，有组织液和外分泌液中也有 B抗体的化学本质主要是蛋白质

18、，少部分是RNA C抗体既能作用于细胞外的抗原，也能作用于细胞内的抗原 D人体内抗体包括白细胞介素、干扰素等，它能与抗原物质发生特异性反应 4人体感染了细菌外毒素后，所发生的免疫“反应阶段”是（） A造血干细胞B细胞B记忆细胞效应B细胞 CT细胞效应T细胞D效应B细胞抗体 5流感是一种由流感病毒引起的常见病。有人注射了一种流感疫苗后，在流感流行期间未患流感，但流感再次流行时，却患了流感。下列说法错误的是（） A流感病毒可能发生了突变 B抗体在体内存留的时间短 C流行的流感病毒与注射的流感疫苗可能不是同种类型 D流感病毒使人的免疫系统受损 6受抗原刺激后的淋巴细胞（） A细胞周期变长，核糖体活动

19、增加B细胞周期变长，核糖体活动减弱 C细胞周期变短，核糖体活动减弱D细胞周期变短，核糖体活动增加 7关于对抗体的描述中，错误的是 A属于免疫球蛋白B受抗原刺激后产生的 C主要分布在血清中D其参加的免疫是细胞免疫 8人类免疫缺陷病毒（HIV）存在于艾滋病患者和带病毒者的 A血液和精液B唾液和泪液C尿液和乳液D以上都有可能 9HIV能够攻击人的免疫系统，特殊是破坏： AT淋巴细胞B吞噬细胞CB淋巴细胞D组织细胞 10参加过敏反应的是： A抗体B淋巴因子C效应T细胞D干扰素 11自身免疫病产生的缘由： A人体免疫系统对病原菌的免疫反应B人体免疫系统对过敏原的反应 C人体免疫系统对人体正常组织细胞的免

20、疫反应D自身免疫功能不足 12T淋巴细胞和B淋巴细胞的共同点是 A产生抗体B产生记忆细胞C杀伤靶细胞D分泌淋巴因子 13下列各种医药品中，属于抗原类的是 A疫苗B胸腺素C干扰素D白细胞介素 14初生犊牛自身免疫力低，必需到4周龄以后，才起先具备自身特异性免疫力。然而，初生犊牛能够通过初乳从母体获得这种免疫。所谓初乳，即母牛分娩后57天内所产生的乳，与常乳比较其特点主要是：免疫球蛋白比常乳高2025倍。初乳中含有四种蛋白酶抑制素，可爱护免疫球蛋白不被消化而干脆汲取。试回答如下问题： （1）免疫球蛋白在免疫学中又被称为_，它们在机体中的作用是_。 （2）初生犊牛要到4周龄以后才具备自己产生免疫球蛋

21、白的实力，是由于_。 （3）初乳中的免疫球蛋白是由母牛的_细胞中的_（细胞器）合成，并由_（细胞器）加工分泌。合成它的原料是_，其结构通过为_。 （4）初乳中若不存在蛋白酶抑制素，进入消化道中的免疫球蛋白会被_分解成_。 （5）初生犊牛通过牛初乳能获得来自母体的自然被动免疫；长大到12岁龄的小牛则要经过肌肉或皮下注射口蹄疫弱毒苗才可以预防口蹄疫的发生，由后一种方式获得的是人工自动免疫。两者的主要区分是，前者的免疫球蛋白来自_，后者的免疫球蛋白来自_。 （6）极少数人服用初乳后出现过敏反应，此时的初乳被称为_。这种过敏反应发生在_（初次/再次）服用初乳时。 15分析下列材料回答问题： 材料一20

22、22年2月20日报导：韩国科学家最近研制出了针对H5N1型禽流感病毒的疫苗毒株。 材料二2022年2月23日报导：美国农业部宣布，得克萨斯州发觉的禽流感病毒属高致病性的H5N2型病毒，与早些时候肆虐亚洲的H5N1不同。 假如已测知H5N1核酸中含鸟嘌呤263个，胞嘧啶347个，则该核酸的基本单位中还应有。 H5N1病毒的衣壳外有一层囊膜，化学成分是，H5N1和H5N2的抗原特异性是由确定的。 韩国科学家研制疫苗毒株是指，在禽类动物免疫中起作用，用该疫苗毒株能否抑制H5N2的爆发？为什么？ 。 16下图示某种淋巴细胞，膜外颗粒状物为抗体，请回答： （1）该细胞来自于细胞的分化，分化的缘由是。 （

23、2）抗体的化学本质是，它能歼灭抗原， 抗体从起先合成到分泌出细胞，经过的细胞结构依次是(用标号)。抗体的分泌过程说明细胞的各种生物膜在结构上具有。 （3）在分泌抗体时要消耗由(细胞器)供应的能量。 （4）抗体若吸附在皮肤细胞的表面时，引起它产生的是，这样的抗体若发挥作用时，往往使皮肤发。 17右图示人体在感染某种病毒时所发生的免疫应答，请据图回答： （1）人体初次感染病毒时，体内相应的抗体量上升，其产生的过程是_。 （2）人体再次感染该病毒时，抗体量快速大量增加的缘由是什么？ （3）在体液免疫中吞噬细胞起作用的阶段是_（填数字）。 感应阶段反应阶段效应阶段 18阅读下列材料，回答有关问题： 艾

24、滋病（AIDS）是目前威逼人类生存的重要疾病之一，是由“人类免疫缺陷病毒（HIV）”引起的。HIV是一种球形的单链RNA病毒，并能产生逆转录酶。（逆转录是与转录相反的一个过程。）HIV侵入人体后，每个被感染的细胞就成为产生HIV的工厂，裂解时都可释放数百万个HIV。 (1)下列对HIV的叙述，错误的是（） A与人体细胞不同，它的碱基种类仅有4种 B变异类型多，是由于单链RNA结构不稳定，突变率高 C可以干脆用培育异养型微生物的人工培育基培育繁殖 DHIV能攻击人体的免疫系统，主要是能够侵入T细胞 (2)HIV进入细胞后，以为模板，在逆转录酶的作用下合成DNA，这一过程利用的原料是。 (3)在人

25、体感染HIV后的效应阶段，细胞作用于靶细胞，经过一系列改变，最终导致靶细胞裂解死亡。 (4)若科研工作者已研制出了能有效治疗AIDS的疫苗，人接种该疫苗一段时间后，假如HIV再进入体内，快速增殖分化，形成大量效应细胞，产生更强的特异性免疫反应。 (5)感染过SARS病的康复者，体内产生的抗“非典”病毒的抗体能否歼灭侵入人体的HIV？，其缘由是。 (6)与上述两种病毒不同，噬菌体是一类DNA病毒，欲证明噬菌体侵染大肠杆菌时只有DNA进入细胞，可采纳法。运用这一方法时，不能选用N元素的缘由是。 参考答案 1答案D，提示：考查特异性免疫的概念。 2答案B 3答案A，提示：考查与抗体有关的学问，抗体是

26、由于机体接受抗原的刺激所产生的能够与抗原发生特异性结合的免疫球蛋白，主要分布在血清中也有的分布在组织液及外分泌液中。白细胞介素、干扰素等物质属于效应T细胞产生的免疫活性物质。 4答案B，提示：感染细菌外毒素后使机体发生了体液免疫，而反应阶段是形成效应B细胞的阶段。 5答案D，提示：未患流感是因为体液中有抗体或相应的记忆细胞，而患流感可能是A、B、C的缘由，不行能是流感病毒使人的免疫系统受损 6答案D，提示：受刺激后的淋巴细胞能快速增殖分化形成相应的细胞，因此细胞周期变短，而在细胞分裂过程中核糖体的活动加强。 7答案D，提示：抗体是参加体液免疫的。 8答案D，提示：考查人类免疫缺陷病毒（HIV）

27、的存在 9答案A，提示：HIV能够攻击人的免疫系统，特殊是能够侵入T淋巴细胞，使其大量死亡。 10答案A 11答案C 12.答案B，提示：T淋巴细胞和B淋巴细胞受到抗原的刺激后都能够产生记忆细胞。 13答案A 14（1）抗体与相应的抗原（病原微生物）发生特异性结合，刚好清除抗原 （2）机体由接受抗原刺激到分化形成能够产生抗体的效应B淋巴细胞须要肯定的时间 （3）效应B淋巴细胞核糖体高尔基体氨基酸结构通式略 （4）蛋白酶多肽 （5）自身以外生物的合成自身B淋巴细胞的合成 （6）过敏原再次 15腺嘌呤核糖核苷酸，尿嘧啶核糖核苷酸 蛋白质、多糖、脂类衣壳 减毒的H5N1抗原不能H5N1疫苗诱导产生的

28、抗体只能与H5N1特异性结合，而H5N2的抗原特异性与H5N1不同。 16（1）B细胞，记忆B细胞/受抗原刺激。 （2）球蛋白/肯定联系。 （3）线粒体。 （4）过敏原荨麻疹、血管性水肿。 17（1）吞噬细胞对抗原处理并呈递给T细胞，由T细胞呈递给B细胞，B细胞增殖分化为效应B细胞和记忆细胞，由效应B细胞产生抗体 （2）再次感染同一种抗原时，初次感染时产生的记忆细胞快速分化为效应B细胞，产生大量抗体 （3） 18(1)C； (2)HIV的RNA人体细胞中的脱氧核苷酸； (3)效应T； (4)记忆细胞； (5)不能抗原具有特异性（或抗原抗体的结合是特异性的） (6)同位素标记外壳蛋白质和DNA都

29、含N，无法推断。 2.4第4节 免疫调整 第4节免疫调整 一、教学目标 1.概述免疫系统的组成。 2.概述免疫系统在维持稳态中的作用。 3.关注艾滋病的流行和预防。 4.关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。 二、教学重点和难点 1教学重点 免疫系统的防卫功能。 2教学难点 体液免疫和细胞免疫的过程。 三、教学策略及过程： 课前布置学生收集有关艾滋病及其防治方面的资料，课上进行沟通和探讨。 1、以艾滋病问题为切入口，围绕艾滋病问题的探讨而逐步绽开。着重围绕以下几个方面。 （1）艾滋病的发觉、艾滋病病毒、艾滋病的主要病症及其危害。 （2）目前全球及我国艾滋病的发呈现状以及实

30、行的预防措施。 （3）艾滋病传播有哪些途径？ （4）我们应如何对待艾滋病病人？面对艾滋病，我们能够做些什么？ （5）你知道世界艾滋病日吗？历年的主题是什么？开展世界艾滋病运动有什么意义？ 通过以上沟通和探讨，使学生能对艾滋病学问有更多的了解，相识到艾滋病发展的严峻形势，以及每一个人的责任和义务；相识到艾滋病患者是HIV的受害者，须要得到我们的关爱。 2、引导学生深化探讨：艾滋病的病因是什么？艾滋病的死因是什么？为什么艾滋病病人最终往往是患不同的疾病而死亡？为什么艾滋病又叫获得性免疫缺陷综合症？通过这些问题的探讨揭示艾滋病与人体免疫系统的关系，引入对免疫系统功能的学习。 3、学生联系初中所学的学

31、问，分析探讨人体须要通过哪些途径来抵挡病原体的攻击。指出，我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中，我们吃的食物中含有病原体，吸入的气体中含有病原体，四周的空气中含有大量的病原体，但在一般状况下我们并不得病，这是为什么？人被HIV感染后，也并不马上得病，一般有几年时间的潜藏期，这是什么缘由？学生分析出人体防卫病原体的途径以及这些途径的特点，最终对人体的三道防线作归纳。 展示有关动画，引导学生分析：第一、二道防线的作用及特点。 4、第三道防线是如何起作用的呢？ 学生回顾在初中已学习过的抗体和抗原学问， 探讨：抗体是怎么产生的？又是如何发挥作用的？ 学生阅读课文相关的内容，然后让学生进行分析。 分

32、析清晰吞噬细胞、T细胞、B细胞、浆细胞、记忆细胞与抗体形成的关系，最终老师与学生一起归纳体液免疫的过程。 通过体液免疫机体只能歼灭体液中的病原体，假如病原体侵入了细胞，抗体就无能为力了，歼灭这些病原体通过什么途径呢？ 进行细胞免疫的教学，最终进行归纳。 在分析清晰体液免疫和细胞免疫的基础上，让学生归纳两者的区分与联系。 从分析比较中引导学生思索，在免疫过程须要哪些成分参加呢？ 5、引入免疫系统的组成。 由于已清晰了体液免疫和细胞免疫的过程，与免疫有关的成分大多已涉及，此时只需引导学生从器官水平、细胞水平和分子水平对免疫系统的组成进行归类就可以了。 6、前面探讨的主要是免疫系统的防卫功能，人体通

33、过这种防卫功能，使机体能有效地防卫病原体，那么免疫系统的防卫功能是不是越强越好呢？ 由此引导学生分析，列举一些过敏反应及自身免疫疾病的实例进行分析，帮助学生进一步理解，从而使学生明白，正常的免疫功能是维持内环境稳态所必需的，免疫功能过强或过弱，都可能引起机体功能的紊乱。 免疫系统只有防卫功能吗？ 可从艾滋病的死因引出免疫系统的监控和清除功能。 7、免疫学的应用： 疫苗的应用：作简要的回顾，老师列举一些实例作简要的分析； 利用免疫原理进行疾病的检测：过详细的实例加以分析和说明； 免疫学在器官移植中的应用：分利用教材所供应的资料，引导学生探讨。通过探讨，应使学生相识到，一方面解决器官的排异问题、克

34、服免疫抑制药物对人体免疫力的影响，以及通过器官克隆等方法解决供体器官来源问题，都离不开科学技术的发展；另一方面，解决目前供体器官严峻不足的问题须要人们科学地相识器官移植，更须要唤醒人们心灵深处的爱心。最终，要求学生收集关于艾滋病或器官移植方面的资料，在班内进行一次相关的宣扬沟通活动。 四、总结、巩固。 做部分课堂练习。 五、作业：世纪金榜第4节 六、教学反思： 第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页