二年级语文上册《坐井观天》教学设计.docx

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1、二年级语文上册坐井观天教学设计二年级语文上册坐井观天教案 二年级语文上册坐井观天教案 教学目标： 学问与技能目标： 1能相识3个生字。理解新词。 2能分角色朗读课文，有感情的朗读对话 3理解课文，发挥想象，初步理解寓意。 过程与方法： 图文结合,让学生自读自悟，在读中理解，读中感悟。初步理解寓言的寓意。 情感看法与价值观： 通过学习这则寓言，使学生明白：看问题，相识事物要站的高，看的要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 教学重点、难点： 1.理解“无穷无尽”、“井沿”、“大话”等词语。 2.初步理解寓意。 教学过程： 一、激趣导入. 同学们,我们中国文学博大精深，文学体裁多种多样，今日我

2、们就学习其中的一种-寓言。寓言是用一个生动好玩的故事来说明一个道理或教训。比如自相冲突拔苗助长亡羊补牢守株待兔坐井观天等。下面我们就来听一听坐井观天。今日我们就来学习学习寓言坐井观天。板书:坐井观天 2、解题。 谁能说说“坐井观天”中的“观”是什么意思？谁坐井观天？ 二、初读课文，学习生字。 1、首先，请同学们自由读一读课文，要求读准字音、读通课文，不相识的字圈出来。 2、学习要求我会认的生字。 a出示“我会认”的生字，学生试读。 b指名学生领读。 c去掉拼音读。 d组词。 e沟通识字方法。 你能说一说用什么方法记住这些字的？ 3、分段读课文。 三、感悟课文。 1、青蛙和小鸟分别在什么位置？贴

3、图，并填空。（指名学生在黑板上贴出青蛙图片和小鸟图片的位置。） 青蛙坐在（）。 小鸟落在（）。 2.相识“沿”并理解井沿（在图上指出井沿）； 3.看看他们在争辩什么？ 四、朗读感悟 1.生再读课文思索： （1）青蛙和小鸟在争辩一个什么问题？ （2）找出青蛙和小鸟的三次对话。 （用“”画出青蛙说的话，用“”画出小鸟说的话。） 2.朗读感悟第一次对话。 （1）指名读课文。 （2）你为什么把“一百多里”读的那么洪亮？ （3）从“一百多里”你知道了什么？ (4)再读课文。重读“一百多里”。读出小鸟飞的路程远，时间长。 3.感悟其次次对话。 (1)自由读其次次对话。 （2）你读懂了什么？（板书：井口大；

4、无穷无尽） （3） a.“无穷无尽”是什么意思？ 出示天空图，你能读出天空的“无穷无尽”吗？（指名试读。） 出示大海图，你能用上“无穷无尽”说一说吗？ 想一想：还有什么事物可以用上“无穷无尽”说一说呢？ b.青蛙和小鸟为什么会有不同的看法？ 做一做:把你的本子卷起来看一看，说说你透过纸筒看到的天花板和不用纸筒看到的一样吗？为什么？ 学生看图，练习说话。 因为青蛙，所以它认为天不过井口那么大。 因为小鸟，所以它认为天无穷无尽。 （4）再读一读。学生练读其次次对话。 朗读提示： “挚友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（读出不信任的语气） “你弄错了，天无穷无尽，大得很哪！”（读出劝

5、说的语气） 5.感悟第三次对话。 （1）读准“不信”。 男女分角色读对话。 （2）小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么意思？ （3）该用什么样的语气来读青蛙和小鸟的不同语气呢？ （4）朗读对话，读出适当语气。 青蛙的话要读出高傲、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐性地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的恳切看法。 四、分角色朗读课文。 师读旁白，男生读青蛙，女生读小鸟。 五、拓展想像，略知寓意。 1.你觉得青蛙会跳出井口吗？青蛙假如真地跳出井口，他会看到什么，说些什么？（学生自由想象） 2.了解寓意：看问题，相识事物要站的高，看的要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为

6、是。 3.举一反三，复习巩固。 联系识字4说说还有哪些成语和坐井观天的意思一样。（管中窥豹；一叶障目，不见泰山。） 六、作业。 把这个故事讲给爸爸妈妈听。 七、播放歌曲小青蛙 让学生知道青蛙是人类的好挚友，我们要爱护它们。 板书设计： 二年级语文上册坐井观天教案设计 二年级语文上册坐井观天教案设计 【教学目标】 1相识3个生字，会写8个字，有积累词语的爱好。 2有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、高傲的语气。 3能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。 【教学重点】 青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读实力。 【教学难点】 在自读、自悟、主动探究读

7、懂课文时，培育学生自主探究的实力，并关注工具性和人文性的统一。 【教学打算】 学生：课前预习课文，自学生字。 老师：打算识字卡片，纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音乐。 【教学步骤】 一、启发谈话，导入新课 1小挚友们，你们喜爱听成语故事吗？说说你们读过哪些成语故事。 2“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我信任咱们班很多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语井底之蛙，就会想到这一个故事的主子公青蛙。今日这节课咱们就来相识这一只坐在井底的青蛙。（板书课题） （设计意图：联系学生实际，从他们宠爱的故事入手，通过提

8、问激发学生思维，培育学生对学习本课的爱好。） 二、初读感知,识记生字 1用自己习惯的方式读课文,你准备给自己提什么样的学习要求？ 2（课件出示生字）四人小组自主识字,探究识记方法，师巡察指导。 3检查小组识字状况。 4区分“渴”、“喝”的字形，练习书写。 5再读课文，读通顺流利。 （设计意图：自读课文，整体感知。在语言环境中识字，在展示和沟通中读书，激发学生爱好，培育自主合作识字精神。） 三、朗读感悟，启发想象 1出示挂图，（师：瞧，这就是青蛙与小鸟的合影。） 以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。 板书理解“井沿”。 2自读其次至七自然段，用不同的符号

9、，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。 3看插图练读第一次对话。 （设计意图：体现以学定教思想，让学生自读自悟。） 4感悟其次次对话。 （1）指名读青蛙的话,读后回答:你们有什么问题要问吗？ （青蛙为什么说天不过井口那么大？） （2）理解”大话”。青蛙认为小鸟哪句话是大话？指名读。 播放动画。（小鸟飞过田野,飞过高山,飞过山林,飞过城市）理解”一百多里”。 你能把青蛙对小鸟的不信任,通过读表达出来吗？指名读，评议,齐读。 （3）引导学生思索：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？ （4）围绕这个问题自由读课文，想想再回答。用“因为所以”谈谈自己的理解。 生依据课文内

10、容回答。 A、因为青蛙成天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它以为天“只有井口那么大”。 B、因为小鸟每天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无穷无尽”。 （5）理解词语“无穷无尽”。“无穷无尽”究竟有多大？还有什么也可以说无穷无尽？（沙漠、大海、草原等）闭眼想象:小鸟飞呀,飞呀,飞过田野,高山,山村,城市,飞过那么多地方都没有飞到天的边,天可真大啊！ （6）老师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞美天很“大”的语气。指名读,评议,齐读. （设计意图：拓展思维让学生进一步理解天很大，无穷无尽。） （7）带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？（天，无穷无尽。） 用纸卷成纸筒再

11、去看天，看到的天有多大？（天不过纸筒口那么大。） 这是为什么呢？（因为长长的筒壁拦住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天，没有什么障碍拦住我们的视线，所以天无穷无尽。） （8）看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗 （多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天） 得出结论：这是因为青蛙的视线被高高的井壁拦住了，它的目光狭小，所见有限，所以它认为天只有井口那么大。 相机指名读好句中的关键词“每天”“一抬头”。 （9）竞赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。 青蛙的话用自信、高傲的语气；小鸟的话用劝说、恳切的语气。 5感

12、悟第三次对话。 （1）自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义？ （2）小组合作学习。先分角色朗读，再探讨上面的问题。 （3）朗读对话并沟通，读出适当的语气。 小结：青蛙的话要读出高傲、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐性地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的恳切看法。 6整体感悟，角色体验。 （1）小组合作，分角色朗读全文。 （2）选择自己喜爱的角色，带头饰表演朗读。 （3）师生合作，分角色朗读表演。 （4）依据画面，为自己喜爱的角色配音。（音乐） （设计意图：在活动中朗读，激发学生爱好，给学生创设展示分角色朗读和特性化朗读的机会，进一步

13、加深对课文的理解，训练学生感情朗读的实力，以致达到表演读的程度。） 四、读后悟理，理解寓意 1说说你对小鸟和青蛙的不同看法。 2是啊，同学们，千百年来，直到今日，人们始终认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们经常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。 3举一些生活中的例子，如： （1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前成天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的改变。 （2）有些人坐井观天，自我感觉特殊好，却不知天外有天，人外有人。 （3）我们许多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。 （4）原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我

14、们是坐井观天，比起人家就差远了！ 4所以，咱们每一个同学从小就要多学点学问，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。 （设计意图：通过对小鸟和青蛙正确与错误缘由的分析，学生自己悟出了课文要告知我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。） 五、拓展活动，升华情感 1同学们，今日咱们这节课，全面地相识了这一只坐在井底的青蛙，但是咱们不应当厌烦他、指责他、指责他，而应当可怜他、怜悯他、帮助他。对像坐井观天的人也一样，要想方设法地帮助他们才对。现在，谁来想个奇妙的方法帮助这只青蛙离开这口枯井

15、？ 2小组合作，续编第四次对话：青蛙被你们救上来以后，它惊呆了，它会看到什么？它会说些什么呢？（借助多媒体，出示青蛙跳出井口的画面） 3学生分小组续编第四次对话。 （设计意图：续编对话，拓展学问，激发了学生的爱好，培育学生说话的实力） 六、总结全文。 1学习了本文，我们都收获不小，你还有什么不懂的问题吗？不懂就要问！ 可能有一些学生会提问： （1）青蛙是否情愿跳出来？（2）青蛙有没有错？ （设计意图：重视语文的熏陶作用，留意教学内容的价值取向的同时也敬重学生的独特体验。因为对寓言来说，故事不过是寓意的载体，寓意才是故事的灵魂。） 2老师希望小挚友们在今后的学习和生活中，主动参加各种活动，多用眼

16、睛看一看，并且擅长听取别人的看法，那你将成为见多识广的人，这正是“欲穷千里目,更上一层楼”。 3实践活动：把这个故事和续编的部分讲给爸爸、妈妈听。 七、板书设计 坐井观天 青蛙：见识短浅、高傲、自信 小鸟：有耐性 我们：要做一个见多识广的人 二年级上册坐井观天学案 二年级上册坐井观天学案 一、教学目标 1相识3个生字，会写8个生字。 2能分角色、有感情地朗读课文。 3发挥想象，初步理解寓意。 二、教学重难点 重点：相识8个生字，能分角色有感情地朗读课文。 难点：通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，使学生理解一个深刻的道理：看问题、相识事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。让学

17、生在生活中学会正确看待问题。 四、教学过程 （一）谈话导入 1师用白板聚光灯功出示“观天”，剩余部分遮盖起来，问：“观”是什么意思？同学们常常看到的天有多大？（生沟通） 2互动小推断：“老师白板上只有观天二字。”学生推断这个说法对不对，然后老师显示剩余部分，为后文如何看待事物做铺垫。 3有一只小青蛙坐在水井里看天，它看到的天有多大呢？我们来学习课文坐井观天。 （二）学习生字 出示生字，学生小组学习生字，沟通识字方法。生开火车读字，识词。 信沿抬际蛙错答还 井沿无穷无尽不信抬头青蛙弄错回答还用 （三）听录音，初步感知课文 （四）朗读感悟 1自由读课文，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。 2看插图练读

18、第一次对话。 3感悟其次次对话。 （1）男女生分角色读其次次对话。 （2）说说读懂了什么。思索：小鸟和青蛙为什么会有不同的看法？ （3）竞赛读读小鸟人为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。 4感悟第三次对话。 （1）小组合作学习。分角色朗读。 探讨：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩笑的含义是什么？ （2）朗读对话，读出适当的语气。 （五）戴头饰表演 （六）拓展活动 1思索：假如青蛙真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？ 2全班沟通。指名续编第四次对话（戴头饰）。 （七）谈感悟 学习了这篇寓言，你懂得了什么道理？ 二年级上册坐井观天案例解析 二年级上册坐井观天案例解析 坐井观天第一

19、课时，建议先教学生朗读，教学生读通、读熟课文，而不是希望学生自己跌跌撞撞、步履蹒跚、连滚带爬地“自主学习”流利朗读。在学生能够熟读课文的基础上再教学生认读生字、写会生字，接着进行本课时的句法教学。句法教学过程，也不是唯一的，大家可以依据班级状况和自己的教学阅历进行修改。我这里的设计，仅仅是为了给大家出示一个依据课文梳理教学内容的思路而已。希望花都区的小学语文老师能够依据这些示例进一步把每节课用来变更学生的学问点都梳理、提炼清晰。 一、教材内容 以部编版二年级上册第12课坐井观天等篇章的句子为例。 主语的省略（二年级上册）以坐井观天为例 主语的省略（二年级上册）以坐井观天为例 二、教学内容 主语

20、的省略 几个简洁主谓句，原本是用句号隔开的；假如主语相同，那么，只需写出第一个句子的主语,后面的句子可以省略主语，改为小句，彼此用逗号隔开（几个小句可以共用一个主语）。 三、驾驭程度 上述学问点，先达到理解水平，再达到会用水平; 四、学习结果 学生本课结束时：给出一幅简洁的图片，能运用省略主语的几个小句描述图片内容。 五、任务分析 本节课教学目标，属于才智技能。学习今日的新学问，要求学生已经依次驾驭简洁句的主谓结构；知道简洁的主谓句末尾应当用上句号；能用几个主谓俱全的简洁句描述简洁图片的内容。 六、教学过程 1、复习旧知 （1）简洁主谓句，主谓俱全； （2）简洁主谓句，末尾点句号； （3）区分

21、几个简洁主谓句的主语是否相同； （4）给出一幅图，用几个主语相同的简洁主谓句描述内容。 2、出示新知 【1】“我从天上来。我飞了一百多里。我口渴了。我下来找点儿水喝。” 【2】“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。” 上面这两种表述，有什么区分？哪一种好？ 还有： 【3】“天无穷无尽。天大得很哪！” 【4】“天无穷无尽，大得很哪！” 上面这两种表述，有什么区分？哪一种好？ 还有： 【5】“我每天都坐在井里。我一抬头就能望见天。” 【6】“我每天都坐在井里，一抬头就能望见天。” 上面这两种表述，有什么区分？哪一种好？ 还有： 【7】“小鸟飞来。小鸟落在井沿上。” 【8】“小鸟飞来，

22、落在井沿上。” 3、尝试练习 【1】“小明拿着扫把。小明搬开椅子。小明扫垃圾。” 请把这三句话改成一句话。 【2】乐乐拿着一把伞。乐乐背着书包。乐乐开快乐心地上学去。 请把这三句话改成一句话。 【3】日寇来扫荡，走到山口迷了路，望见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。 请把上面这一句话改成三句话。 4、课堂练习 出示一幅图，学生用三四句话表述，学生用一句话表述。 主语的省略（二年级上册）以坐井观天为例 七、当堂测验 出示一幅图，学生写一句话，句内包含几个小句。 小学二年级语文上册坐井观天学问点整理 小学二年级语文上册坐井观天学问点整理 原文 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙问小鸟：“你从

23、哪儿来呀?” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 青蛙说：“挚友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?” 小鸟说：“你弄错了。天无穷无尽，大得很哪!” 青蛙笑了，说：“挚友，我每天坐在井里，一抬头就望见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“挚友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” 字词 青蛙、口渴、小鸟、井口、弄错、无穷无尽、抬头、看一看 句子 青蛙说：“挚友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?” 青蛙笑了，说：“挚友，我每天坐在井里，一抬头就望见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“挚友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。

24、” 练习题 一、看拼音，写词语。 jngynxingxngucuhudqngwhyuzujngguntinwbinwj 二、选字组词。 坐座 ()位()车 台抬 ()灯()头 三、用加点字写句子。 1.我一抬头就望见天。（一.就.） 2.我每天坐在井里。（每天） 参考答案 一、井沿、信任、过错、回答、青蛙、还有、坐井观天、无穷无尽 二、座、坐台、抬 三、我一望见蟑螂就胆怯。 我每天都在学习。 精品学习网 部编版二年级语文上册坐井观天教案设计 部编版二年级语文上册坐井观天教案设计 学习目标 1?相识3个生字。会写8个字。 2?能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3?发挥想象，初步理解寓意。 教

25、学时间：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、随文识字，随文理解和驾驭“井沿大话弄错无穷无尽”等词语，识字“沿际”。 2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。 3、研读青蛙和小鸟的第一，其次次对话，理解他们不同观点的缘由。 初步学习把反问句改成确定句。 教学重点：研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。 教学难点：理解青蛙为什么说：“天只有井口那么小”。 教学打算：板画水井贴图词卡 教学过程： 一.复习导入 1集体背诵识字四。 2导入新课坐井观天。 二、初读课文 1一读读通课文，把读不通顺的句子读3-5遍。 2二读同桌互读课文，相互订正读音。 3三读边读边想，坐井观天主要讲了什么内容？ 三

26、、研读三次对话，随文识字 （一）反馈：坐井观天主要讲了什么内容？ 1.（）和（）争辩（） 2.再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。 3.反馈出示课文4.5自然段，自由读，指名读. 用自己的话说一说：青蛙的观点是（）， 小鸟的观点是（）。 （二）思索：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？学习课文第一自然段。 1.自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。 2理解“井沿”，识字“沿” 小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是-井边，“沿”在这里的意思就是-“边”。 （老师手指桌沿）那么这是？-桌沿 学生给“沿”组词。 3.理解“落”字在句子中的运用。 给“落”换词。 想想为

27、什么课文没有用“停”等词呢？ （三）老师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。 引导学生参加评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。 （四）研读其次次对 话，争辩的要点 1.理解小鸟的观点 1)理解“无穷无尽” 小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的终点，这就是课文里的哪个词？（无穷无尽） 天，无穷无尽，大得很呢，我们还可以说什么也无穷无尽？ 2）天如此无穷无尽，怪不得. 老师出示课文第3自然段，集体读，再次回顾。 老师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会（）地说。 评价读中感受小鸟的自信、恳切 2.理解青蛙的观点。 1)理解“大话”：“大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什

28、么大话？ 2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？”它其实想说的的是：（天不过井口那么大，不用飞那么远）。 3)出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“！”和“？”的改变。 天不过井口那么大，还用飞那么远？ 天不过井口那么大，不用飞那么远！ 4)听了青蛙的话，你心里肯定有了问题了。（预设：青蛙怎么会有这么惊奇的想法呢？） 5)探究青蛙的观点的形成缘由 问得好。同学们开动脑筋，想想用什么方法能解决这个问题呢(老师可启发学生想方法获得青蛙的“体验”。或者自己引导 A抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板？你又看到了什么？） B再视察一下课本

29、插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大（因为青蛙的视线被厚厚的井壁拦住了.）。 6)指名读第四自然段青蛙的话，读好“！”和“？” 3.分角色朗读第一、二次对话。 四.写字：沿抬际 其次课时 教学目标： 1流利、感情分角色朗读课文。 2发挥想象续遍故事。 3理解故事的寓意。 教学重点：研读青蛙和小鸟之间的第三次对话，理解青蛙和小鸟各自“笑”的含义 教学难点：理解成语故事的寓意 教学打算：词卡 教学过程： 一、识字，复习导入 1、读生字卡片：井沿大话弄错无穷无尽 识字：信给信组词，了解“信”的意思。再用字理识字法视察信字的部件构造，记住“信”字，比如说：要“言”而有信

30、；比如说“信”就是把要说的话，把语言写到纸上，传递给别人 2.男女生分角色读课文2.3.4.5自然段。 二、学习第三次对话。 1)自由读第三次对话。边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？ 2)同桌分角色朗读，探讨一下小鸟和青蛙各自由笑什么。 3)反馈： 预设：青蛙笑小鸟错了，自己是对的小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确看法青蛙觉得自己每天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟尽然和他争辩，实在可笑小鸟笑青蛙的确弄错了，还自以为是. 4)指名分角色朗读第三次对话，关注生生评价。 三、提炼“坐井观天”的寓意 引：课文学到这里的时候，我们已经知道了究竟是谁弄错了？ （1）青

31、蛙错在哪里？ 预设：错在自己呆在井底，不跳出来看看，就信任自己的眼睛，以为天就井口那么小错在不听别人的劝说，自以为是. （2）让我们再来回顾一下课题：坐井观天就是：坐在井里视察天坐在井里看天 坐井观天是一个好玩的寓言故事，同时它也在指责一类人，请同学们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是指责什么样的人呢？（.指责见识少而又自以为是的人.） 回顾：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山 （3）拓展 出示课堂小练笔： 青蛙听了小鸟的话，最终跳出了井口 学生充分发挥想象，续编故事。 （4）学了这篇课文你想到什么？ 预设：我明白了不能自以为自己什么都是对的，别人都是错的.我懂得了要多学学问才能见识广 小结：老师

32、希望小挚友们在今后的学习和生活中，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！主动参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且擅长听取别人的看法，那你将成为见多识广的人， 四、写字。 部编版二年级语文上册坐井观天教案 坐井观天 教学目标： 1能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。 2理解坐井观天的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。 教学重点、难点： 能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。 教学打算： 1、青蛙、小鸟图片。 2、课件。 课时支配：1课时 教学过程： 一、课前三分钟： 二、导入课题： 我们班的同学都很喜爱听故事，老师今日带来了一个青蛙和小鸟的故事。 三、探究新知： 今日我们

33、学习的课文课题是什么？（坐进观天）伸出小手写课题。 生字组词： 是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？ 青蛙和小鸟在争辩什么？ 想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争辩的呢？齐读第一自然段。 青蛙坐在哪里？（井里）。请同学把青蛙放进井里。 小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来，落在井沿上）。 你知道井沿是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟） 师：井沿就是井的边，那你知道床的边应当叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片） 想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次） 第一次对话是哪几个自然段？其次次对话是哪几个自然段？第三次对话是

34、哪几个自然段？ 谁来读一读青蛙的问话？指生读。青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过挚友了，突然有一天小鸟来了，它是什么样的心情？快乐、愉悦。朗读应是声音上扬。 小鸟是怎么回答的？生读。一百多里远吗？一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出一百多里 体会小鸟的累、渴） 请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。 师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？ （依据学生发言板书：天） 青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道大话是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话。师：青蛙认为小鸟在

35、吹牛，那它觉得天-只有井口那么大。 师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无穷无尽） 你们知道无穷无尽是什么意思？ 无穷无尽：没有边际，形容特别大。 那你们还能举例子说说还有什么是无穷无尽的？大海、沙漠、草原。 师：选择自己喜爱的角色，仔细的进行练习，一会儿我们还要评出最佳青蛙和最佳小鸟，起先练习吧！（指生对读、男女声对读）师：现在青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无穷无尽，大的很呢，同意小鸟说的请举手，那你们读小鸟的话肯定很棒。同意青蛙说的请举手。 师：看来我们一样同意小鸟的看法，那青蛙为什么说天只有井口大？（生回答） 青蛙为什么笑了，它笑的对不对？青蛙自以为是，信任自己是对的，小鸟说的是错的，

36、它在讪笑小鸟。 小鸟为什么也笑了，它笑什么，它是怎样帮助青蛙的？ 笑青蛙愚蠢。 小鸟是怎样帮助青蛙的？生读。找出课文原文。 现在谁把他们的三次对话表演出来？看看谁最棒。 青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗？ 师：看哪位同学的本事大，能把小青蛙劝出来。 师：老师信任这只井底的小青蛙听了同学们的劝说，肯定会急着跳出来，看看这无穷无尽的天空，这景色美丽的大自然。 四、当堂练习 演一演坐井观天这个故事。沟通：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？ 五、归纳总结 看问题，相识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。 板书设计： 12坐井观天 小鸟 见多识广 青蛙 见识短浅 教学反思： 编

37、辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 小学数学试题、学问点、学习方法 尽在“”微信公众号 二年级语文上册12坐井观天教案（部编版） 12坐井观天教案 教材分析： 坐井观天这则寓言成语故事，通过生动好玩的对话，给孩子们讲解并描述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，阐明白一个深刻的道理：看问题、相识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小挚友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的相识往往是片面的。 学情分析： 二年级学生年龄小，他们常常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在

38、生活中却经常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特殊好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是特别必要的。 教学内容： 成语故事坐井观天，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我针对学生宠爱故事的特点，利用插图理解句子意思，激发他们主动读故事，引导他们从故事中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事：要让学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、探讨、评价、想象是比较好的学习方式。 教学目标： 1、随文识字，随文理解和驾驭“井沿大话弄错无穷

39、无尽”等词语，识字“沿际”，学习把反问句改成确定句。 2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。 3、研读青蛙和小鸟的对话，理解他们不同观点的缘由，从中明白道理。 4、绽开想象把故事讲给父母听。 教学重点： 1、随文识字，随文理解和驾驭“井沿大话弄错无穷无尽”等词语，识字“沿、际”，学习把反问句改成确定句。 2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。 教学难点： 1、研读青蛙和小鸟之间的对话，理解他们不同观点的缘由，从中明白道理。 2、绽开想象把故事讲给父母听 教学方法： 新授讲解法读书指导法示范演示法练习法 教学打算： 多媒体课件小青蛙、小鸟的图片 教学过程： 一、趣味导课 为了嘉奖你们

40、这些聪慧的小挚友，老师给你们带来了一个好玩的故事，想听吗？从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样安静地生活了很久。最终有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢？今日我们就来学习坐井观天这个成语故事。（老师出示第1张有课题的幻灯片） (设计意图:本课内容充溢童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习爱好。) （2）老师引入：通过预习请你看图说一说：课文主要讲了谁和谁在干什么？（老师出示第2张有图片和问题的幻灯片） （3）（老师出示第3张有学法指导的幻灯片）读课文温馨提示：1边读边标出自然段。2圈诞生字词，把读不通的句子多读几遍，直到读通为止。3读课文讲故事。