S版三年级上册27课《一个小山村的故事》教案.docx

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1、S版三年级上册27课一个小山村的故事教案三年级语文上册一个小山村的故事教案 三年级语文上册一个小山村的故事教案 设计思路：这是一个发人深省的故事。一个漂亮的小山村，由于人们过度砍伐树木，致使土地袒露，极大地减弱了森林的防护实力，最终在一场连续的大雨之后，小山村被咆哮的洪水卷走了。这看似偶然的事务，其实事出有因。通过这一因果关系，课文告知人们：不爱惜自然，必将受到大自然的惩处，毁坏山林就是毁灭自己。本课教学应留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，接着训练抓住重点句子体会思想感情的方法，让学生养成边读书边思索的良好习惯，把阅读与思索有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明

2、理悟情，获得思想启迪。教学目标：1.引导学生了解一个漂亮的小山村，由于人们的滥砍滥伐，破坏了生态环境，最终被洪水卷去的故事，知道小山村被洪水卷走的缘由。使学生懂得不爱惜自然，必将受到大自然的惩处，毁坏山林就是毁灭自己，爱护生态环境非常重要，增加野外自我爱护意识和自我生存意识。2.指导学生朗读课文，留意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。背诵课文第1自然段。3.本课要求会认的字有：葱、犁、扩、曾、括；要求会写的字有：曾、郁、葱、砍、露、减、扩、量、随、囱、消、靠、括；要驾驭的词语有：郁郁葱葱、造犁、砍倒、削减、扩大、大量、随着、消逝、靠着、黎明、包括。教学重点：指导学生读懂课文，了解一

3、个漂亮的小山村，由于人们的滥砍滥伐，破坏了生态环境，最终被洪水卷去的故事。使学生懂得不爱惜自然，必将受到大自然的惩处，毁坏山林就是毁灭自己，爱护生态环境非常重要。教学难点：理解重点句子的意思，体会句子表达的思想感情是本课教学的难点。课前打算：1.教学挂图（课文插图）。2.多媒体课件。教学过程：第1课时一、看图揭题，激发爱好（一）出示课文挂图，让学生视察、描述、感受小山村景色的美丽和生活的安适。（二）老师导语：然而，就是这个漂亮的小山村，一场大雨过后，却不知被咆哮的洪水卷到了何处。这是为什么呢？请看我们今日要学习的课文一个小山村的故事。二、自读课文，学习生字（一）学生自读课文，一边读一边画诞生字

4、，借助拼音和字典读准字音。（二）（展示课件第三屏）老师检查学生认读生字的状况，订正读音：“葱”“随”是平舌音，“扩”“括”的韵母是“uo”,“郁”读时口型要圆。（三）四人小组互帮互学生字，主动识记生字。提示学生：有些字可利用熟字加上偏旁记忆生字，如匆心艹葱；利牛犁；广扌扩；舌扌括等。（四）指导学生把课文读正确，读通顺。（五）指名学生读课文，着重指导学生读好文中美丽的词句。三、指导书写，驾驭字词（一）出示本课要求会写的生字（课件展示第四屏），要求学生细致视察这些字在田字格中的位置，提出同学们写这个字时要留意的地方。（二）老师示范和指导。重点指导“减、随、葱、露、靠、量”几个较难写的字。可引导学生

5、自己分析字形和字的结构，要求学生记住13个会写字的字形，把字写正确，写匀整。（三）学生写字。检查订正，相互观赏，评价谁写得好、写得美。（四）引导学生借助字典、结合上下文理解和体会“郁郁葱葱”、“黎明”、“澄澈”、“宛转”等本课应当驾驭的生词意思。（课件展示第五屏）四、自主学习，读懂课文（一）初读课文，整体了解1.学生自由读课文，做到准字音，把课文读正确。2.检查自读状况，说一说：课文讲了一个小山村的什么故事？（二）朗读感悟，理解课文1.默读思索：小山村为什么消逝了？2.沟通汇报，老师相机指导学生抓住重点词句，体会文章所表达的思想感情，指导有感情地朗读。如：（展示课件第六屏）3、那么原来的小山村

6、是什么样子的？那时会有山洪吗？为什么？（三）朗读并背诵课文第1自然段。第2课时一、复习所学，导入新课（一）认读生字词，说说对词语的理解。（二）背诵课文第1自然段。（三）回顾：通过上节课的学习，我们知道了什么？（小山村的漂亮以及小山村的人们靠着锐利的斧头，日子过得还不错。）但结果怎样？让我们接着学习课文第5、6自然段。二、阅读探究，悟情明理（一）引导学生反复读课文，了解课文前后两部分的联系。在熟读课文的基础上，让学生思索、探讨（展示课件第七屏）：1.一个漂亮的小山村，最终发生了什么改变？（结合“然而”一词，理解课文前后两部分的关系。）2.一个漂亮的小山村，最终什么也没有了，你认为是什么缘由？（表

7、面缘由和深层缘由。）（1）抓住“郁郁葱葱的森林”、“澄澈见底的小河”、“鸟儿在林子里宛转地歌颂”、“鱼儿在小河中逍遥自在地游逛”等语句，感受小村庄自然环境的漂亮，并指导朗读、背诵。（2）从“一栋栋大大小小的房子”、“各种各样的家具”、“屋顶冒出的浓烟”感受到村子里的人靠着锐利的斧子，日子过得很不错。而这代价是对森林的破坏：“谁家想?就?”、“一年年，一代代，山坡上的树木不断削减”、“山坡上出现了袒露的土地”、“袒露的土地不断扩大”。3.从小山村的这个现象中，你明白了什么？（结合理解“什么都没有了全部靠斧头得到的一切，包括那些锐利的斧头”，引导学生明理悟情。）（二）沟通互动，升华相识，说说自己的

8、感受。通过探讨沟通，使学生知道长期大量地砍伐树木，致使土地袒露，极大地减弱了森林的防护实力，是造成小山村被洪水卷去的干脆缘由。从小山村的人们砍伐树木导致土地袒露以致洪水毁灭村庄的现象中，明白人们缺乏环境爱护意识是其根本缘由。从而相识到增加环境爱护意识，爱护绿色家园的重要。（展示课件第八屏）（三）指导有感情地朗读课文。让学生在反复朗读中体悟文章的韵味，体会其中的思想感情。三、回来整体，练习复述（展示课件第九屏）（一）出示课文三幅插图，学生边看图想象边练习复述课文。（二）指名复述，师生共同补充完善。四、课外拓展，布置作业（一）读词语花篮中的词语，并从课文中选择自己喜爱的词语，写在空花朵上，或写在自

9、己的词语本里。（二）（展示课件第十屏）以“爱护绿色家园”为主题，办一次墙报。首先要人人动手搜集图片、资料；然后在老师的指导下，设计栏目，编文绘图。假如搜集的图片、资料丰富，也可分小组进行，这样就可以资料共享，人人参加，效果会更好。（三）把课文所讲的故事讲给家人或挚友听。（四）有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 三年级语文一个小山村的故事学问点 三年级语文一个小山村的故事学问点 【原文】 山脚下，曾经有过一个漂亮的小山村。山上是郁郁葱葱的树林，村边是澄澈见底的小河。人们每天都能听见鸟儿在林子里宛转地歌颂，看到鱼儿在小河中逍遥自在地游逛。 村里住着几十户人家。不知从什么时候起先，家家都有了一两把锐

10、利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。就这样，山上出现了袒露的土地。 一年年，一代代，山上的树木不断削减，袒露的土地不断扩大树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各种各样的家具，还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟，消逝在天空中了。 不管怎样，靠着锐利的斧头，村子里家家户户的日子过得都还不错。 然而，不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小山村却已经被咆哮的山洪冲得无影无踪了。 什么都没有了全部靠斧头得到的一切，包括那些锐利的斧头。 【字词学习】 字：盖、砍、锋、错、喘、斧 词：曾(

11、cng)经、澄澈(ch)、婉(wn)转、游逛(gung)、造犁(l)、拎(ln)起、裸(lu)露、扩(ku)大、一栋(dng)、咆哮(poxio)、包括(ku)、郁郁葱(cng)葱 【重点句子】 1.山脚下，曾经有过一个漂亮的小山村。山上是郁郁葱葱的树林，村边是澄澈见底的小河。人们每天都能听见鸟儿在林子里宛转地歌颂，看到鱼儿在小河中逍遥自在地游逛。 2.一年年，一代代，山上的树木不断削减，袒露的土地不断扩大树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各种各样的家具，还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟，消逝在天空中了。 3.然而，不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五

12、夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小山村却已经被咆哮的山洪冲得无影无踪了。 【主要内容】 一个小山村的故事写了村里的人们用山坡上的树造房子，做工具，日子过得不错。可是多年后，洪水把村里的一切都沉没了。这个故事告知我们：要爱护环境，维持生态平衡。为了眼前的利益，破坏环境，是会受到大自然的惩处的。 小山村教案之一 第一课时 一、导入。 从单元学习目标入手。师板书家园二字，是以学生读出来，然后问：你怎么理解这个词？激励学生充分说出自己的见解，引导他们得出广泛的理解。即家园可以指家庭，也可以指家乡。说到这里，你想起我们学过的哪些诗歌了？齐背诵我的家夸完了自己的小家，也夸一夸咱们的大家。激励学生说说对

13、家乡的了解。多媒体出示黄土高原的俯视图，近景图。从总体上相识居住地的环境特点。 师：今日，我们来学一首小诗，看看别的小挚友怎样夸自己的家乡的。 二、初读课文，感知大意，学习认读生字词。 1 老师读课文，假如有学生跟着读，不去制止，相反用表情确定。指名学生读课文。读完后，反问：你怎么也读了？课文中的生字是怎么相识的？激励、引导学生接着巩固预习的好习惯，重点培育自主识字的实力。 2 自主识字。 1） 多媒体出示含有生字的词，让学生自己读一读，哪个字不相识，就在书上的生字表里面画出来，拼一拼，或请教旁边的同学。 2） 齐读生字词，请读得好的同学当小老师给大家领读。 3） 沟通识字方法，老师帮学生总结

14、出几项好的方法。比如偏旁归类法，形声字识字法 4） 在小组内把刚才画出来的相识困难的字进行沟通，记忆。并宣布下面要进行识字嬉戏的竞赛，促使学生更主动地投入到识字活动中。 5） 把生字从词里面抽出来，再进行认读。用嬉戏摘蘑菇。 6） 用组词。 3 再读课文，说说自己有什么进步。快速标出自然段。 三、再读，理解课文，感受家园的美和语言文字的美。 1 读了课文，你有什么感受？这个小挚友都夸了他家乡的什么？用笔画出关键词来。（学习做简洁的阅读笔记）沟通。 2 果树林有多美啊？读一读。看屏幕上放大的插图。（指导学生在读中体会，感受景色的美。） 新居子呢？河水是什么样的？新修的马路又是什么样的？看屏幕上放

15、大的插图。 3 激励学生有感情地朗读。先自己试一试。（给学生自己体会，提高、练习的机会） 老师再说：你们来读，让老师闭上眼享受一下家园有多美听你们读得这么好，我都想跟你们竞赛了，咱们换个位置，我来读，你们想象。 4 说说，你似乎看到了什么？大屏幕出示填空： 粉红的（）洁白的（）澄澈的（） 弯曲的（）美丽的（）奇异的（） 四、自由练习朗读，可以找人竞赛。把自己最喜爱的句子背下来。有什么问题可以提出来。 五、复习巩固生字。快速认读字、词。 六、作业： 1 咱们的家乡什么多。收集有关家乡的资料，夸一夸家乡的改变。 2 把课文朗诵给爸爸妈妈听，让他们帮助考察生字的记忆状况。假如都会了，就奖给自己一个星

16、星。 其次课时 一、复习生字词。 开火车轮读、指名读（主要针对那些学习稍困难的学生） 二、拿出自己搜集的图片或其它资料，先分小组在各派代表发言，说说家乡的特点和改变，课后把资料贴到展示台上，激励有实力的同学办成手抄报的形式。 三、指导书写生字。 1 比较分析那些的字的字形、笔画、笔顺。 2 视察每个字的部件在田字格中的位置。 3 范写，边指导学生在田字格中写字。 四、作业： 1 练写生字。 2 整理识字卡，把提手旁的字归类，看看自己能人多少个。 小山村教案之二 教学目标： 1、了解课文内容。 2、正确、流利、有语气地朗读课文。练习背诵课文。 3、感受小山村的漂亮。 教学重点： 了解课文内容。正

17、确、流利、有语气地朗读课文。练习、背诵课文。 教学用具：多媒体 教学过程： 一、前提诊测： （1）读生字说词语 坡 结 满 苹 楼 鸭 图 （2）拼读认读字：梨 二、导入过程：这位小作者的家住在小山村，他邀请同学们去他的家乡参观，你们想不想去呀？好！那我们就一起去小山村吧！ 大屏幕打出课题：21、小山村（齐读课题） 老师：小山村的景色什么样？那里究竟有多美呢？看课文吧！（打开课文） 三、学习新课： 1、初步感知： （1）初读：借助拼音、自读课文，要读准字音。 （2）再读：轻轻地读课文，要读通顺。看看作者准备向我们介绍小山村哪些地方的景色？（小组里读一读、探讨） 板书：山坡上、山脚下、村边、村前

18、。 2、学习课文： （1）齐读第一段，问：你知道了什么？（指名回答） （2）我们跟随作者去山坡上看风景，请你找到这段读读，山坡上有什么？（大屏幕：山坡上） 红红的苹果、黄黄的梨怎样读让别人感觉出它们的颜色？（练习后，指名读）留意轻声上、的的读法。 （3）离开山坡，我们又来到山脚下，那里有什么？请你找到读读。（大屏幕：山脚下） 指导朗读：表达出一排排新的语气。课文接着写哪？村边有什么？（大屏幕：村边，学校）指导朗读。 完整地朗读第3自然段。 （4）我们又和小作者来到村前，请你找到这段读读，告知老师知道了什么？（指名读，其他同学想象。） 大屏幕：小河、小鸭自读：看谁读得美（指名展示） （5）通过我

19、们对小山村的山坡上、山脚下、村前的参观，你们觉得小山村怎样？那么我们就一起夸夸小山村吧！（齐读第5自然段） 4老师：（1）假如你家住在小山村，你的心这种心情读课文吧！ （2）请5名同学接段配音朗读。 （3）集体朗读 5、我们要离开小山村了，你们还有什么话要说吗？ 6、小作者给我们打算了他家乡的特产要送给我们，但他有个要求，为了让同学们记住小山村，希望同学们把这课背下来，现在大家自由练习背诵吧！ （1）请几名同学背诵课文。 （2）请一个小组的同学看图背诵课文 （嘉奖苹果和梨） 四、练习 （1）连一连，读一读 红红的 梨 黄黄的 苹果 清清的 小鸭 白白的 河水 （2）把句子补充完整 山坡上（ ）

20、。 五、课后延长：画一画你心中的小山村。 小山村教学心得 今日两节连堂课，上了新课小山村。上这节课前，和年级组老师们探讨了这节课的教学方法，特殊是怎样体现随文识字的方法。以前的课，每每都是备课时是打算的时随文识字，但是上起课来就变成了集中识字。小山村这篇课文有注音，因此，我们在预习的基础上，逐段学习，由段到词，再由词到字。首先，在揭题之后激励孩子视察插图，有助于理解课文的内容，在逐段带着孩子进行学习，基本模式是：自读抽读齐读勾画重点词语，反复读、理解在理解的基础上再次齐读。这样随文识词（含有一、二类生字的词语），能正确、流利的朗读课文以后，再把词语拿来集中检查，在检查的过程中，随词识字，在语境

21、中识字。这样一来，既解决了集中识字的味同嚼蜡，又系统性的学习了生字，并且在语境中识字，能加深孩子对生字的理解与记忆。整堂课感觉气氛比较活跃，在课文的理解学习中，采纳引读的方式启发学生理解课文内容，这种方法避开了老师代替学生思索的弊端。 其次课时主要是写字教学。以往的写字教学以集中教学为主，但显得过于模式化，很枯燥，老师教一笔，学生写一笔。今日，我首先让学生把生字进行归类，按不同的类别来学习写字，不仅可以体现学生在教学活动中的主导地位，还可以使学生对汉字的间架结构有更深层次的了解，也便于对生字的识记。对于重要笔画，请学生视察并自己说说这个笔画的特点，以小老师教学生，老师引导指正，激发了孩子的学习

22、热忱，视察实力也有所提升。 在几位语文老师的探讨探讨中，我们的课堂质量有了更大的保证。 三年级上册一个小村庄的故事教案 【教学目标】 1、学问与技能： 在读中品词析句，体会作者用词精确，生动形象。 读懂课文主要内容，理解小村庄消逝的缘由，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。 能有感情地朗读课文。 2、过程与方法： 创设情境，以读为主，开展探讨式和体验式学习，熬炼创新素养。 3、情感看法与价值观： 领悟爱惜家园、爱护环境、爱惜树木，维护生态平衡的道理。 4、创新素养培育目标： 重点培育学生的创新志向、创新思维和创新想像。 【教学分析与处理】 1、教材分析： 这篇文章短

23、小，语言朴实，然而其隐含的道理却特别深刻，没有一处指责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为详细的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、相识爱护环境的重要性。 2、学生分析： 语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲解并描述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有肯定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，老师适当点拔。 3、重点、难点、创新点、德育点、空白点的确立： 重点： 理解小村庄变迁的过程和缘由。 理解含义深刻的句子。 难点： 联系生活实际理解所蕴涵的深刻道理。 德育点： 通过质疑，培育学生的问题意识，激励学生敢于提出问题，发

24、表自己的观点。 通过培育和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。 创新点： 巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境爱护的感悟。 空白点： 多处设置空白，主要体现在解决重点，突破难点中。学生自由研读，提出问题等。 【教学内容】 正如它的题目，讲解并描述在一个环境美丽的小村庄中，人们靠着手中锐利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度砍伐树木，致使土地袒露，最终在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严峻后果不爱惜大自然，必将受到大自然的惩处。

25、 【教具的选择与运用目的】 本课教学采纳自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参加教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。 【教学过程】 本课采纳师生合作探讨体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。 一、创设问题情境(情境导入) 1、老师播放村庄的画面，创设情境，学生观赏感悟，同时设问质疑。 2、老师导语： 同学们，今日老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水澄澈见底，天空湛蓝深远，空气清爽甜润，这里住着几十户人家，靠着四周丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房

26、子，造成各种工具，日子过得还都不错。(课件出示)你觉得这个小村庄怎么样?(板书)那么这个漂亮的小村庄现在怎么样了呢?请同学们齐读(出示“什么都没有了全部靠斧头得到的一切，包括那些锐利的斧头。”)。为什么会这样呢?今日我们来接着学习第7课一个小村庄的故事(板书课题) 二、师生合作探讨探究(学习24节) 1、学习其次节： 自主探究，发觉问题： 指名读，质疑。 带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。 (本环节意在使学生整体把握课文内容，并通过质疑培育学生提出问题实力) 自由研读，分析理解： 设计问题： 从哪个句子中知道村里人砍树的?(留空白，敬重学生的选择，有观点后探讨，学生可以从关键

27、词、句多角度分析，解决本课教学重点，同时渗透环保教化)(空白点、重点、德育点) (课件出示)谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了袒露的土地。 质疑： 指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么?有什么不懂的?(空白点) (敬重学生选择，留空白，请学生在读的基础，提出问题，然后再通过读来解决问题，使学生更深化地理解课文的内涵。) A、理解“谁”。 B、理解“拎”。(换词方法) C、理解“袒露”。(出示图片对比理解) D、小结。 (板书：随意砍树) 指导朗读。 句子训练： (课件出示)谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想()，谁家()就拎起斧头到山坡上砍树

28、。 (发挥学生的想像力，让学生补充句子，把学生对课文的理解与生活阅历相合)(创新点、留空白) 这里省略号表示什么意思呢? 小结。 2、学习第三节： 设计问题，引发思索： 人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗?你是从哪里知道的? 课件出示： 一年年，一代代，山坡上的树木不断削减，袒露的土地不断扩大 理解“不断砍树”： (板书：不断砍树) 理解省略号的作用(此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍在接着，在这设置空白，让学生理解课文的含义，从而达到与作者心灵上的沟通。同时，让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。)(空白点、德育点) 句子训练： 无奇不有家具和各种各样的工具都会是什么呢?排比

29、句子练习。 (空白点、创新点) 理解“柴烟”： 在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗? 柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。 人们把这些树木砍下来后干什么了?这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。 在我们生活中你遇到过这样的事吗? (通过结合学生的生活实际，体会文章内涵环境爱护。)(德育点) 指导朗读。 3、学习第4节： 过渡：我们虽然生气、我们虽然难受，不管怎样，家家户户靠着锐利的斧头，日子过得还都不错。 理解“不错”。 出示句子： 引读第四节。 情境再现。(课件) 谈感受。 指导朗读： 自由读、齐读。 4、学习第五节： 出示句子： 引读最终一节(板书：什么都没有了) 指导朗读。 三、巩

30、固与创新运用 1、小结： 板书：爱护环境 2、情境再现： 出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片。 3、谈感受： 任选其一，想一想，先和你的小组同学说一说： 我想设计一句环保公益广告词 全部地球村的村民们，我奉劝你们 让我放飞想象的翅膀将漂亮的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听! (本环节是这节课的创新点，敬重每一个学生的感受，着力培育学生的创建性、敏捷性思维，充分发展学生的特性，设计多种形式，任选其一表现自己对环境爱护这一主题的感悟，同时进行德育渗透。让学生立足于刚驾驭的学问，在考察学生的理解实力，又加强了语言文字的训练和勇于表达自我的实力)(创新点、德育点) 【延长作业】 同学们，今日的课就

31、上到这，作业请各小组任选其一来完成。 1、以小组为单位，合作出一份“爱护绿色家园”的手抄报。 2、以小组为单位，对学校四周环境进行调查探讨，依据实际状况写出简洁的汇报材料，与同学沟通 (这节课的最终，供应给学生探究学习的途径与方式，激励学生探究无止境，学习无止境。课尾，老师并不满意于学习的“无疑而终”，努力使其“疑无穷，疑无尽”，多数问号引探讨性学习之路，再一次体会环境爱护的重要性。)(创新点) 【板书设计】 随意砍树 一个小村庄的故事什么都没能了 (爱护环境)不断砍树 【教学体会】 本课采纳探讨体验式创新教学法，课堂上我利用多媒体课件创设情境激发学生学习爱好，给学生心理上的支持，创设良好的学

32、习氛围，帮助学生通过探讨体验、自主学习，体会环境爱护的重要性，培育学生的创新思维和创新人格。并通过多种形式的读，让学生在读中体会、感悟。通过质疑、探讨、巩固与创新运用探讨式学习和体验式学习，学生们不仅学会和课文中的学问、熬炼了阅读实力、分析问题实力、创建性思维和想像实力，培育学生酷爱大自然，爱护环境的思想感情。 小山村教学设计 （一年级下册） 教学目标： 1.相识15个生字，会写8个字，重点指导“果”字和“条”字。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.了解、感受小山村的漂亮、富裕、淳朴、可爱，并且酷爱小山村。 4.教给学生识字方法，培育识字实力。 教学重难点： 1.使学生驾驭识字方法，提

33、高识字实力。 2.理解课文，体会小山村的漂亮、可爱和它的改变。 教具打算： 课件和生字卡片。 教学过程： 一、激发爱好，导入新课。 同学们，上学期我们一起背诵了近40首古诗，还记得王维的九月九日忆山东兄弟吗?我们一起背一背。(学生大声背诵。)是呀，每一个出门在外的游子最牵挂的就是自己的家乡。每当逢年过节，放假休息，大家都会回到家乡探望自己的亲人，看看家乡的改变。秦老师的老家就在一个偏远的小山村，如今那里也有了天翻地覆的改变。今日我就邀请你们到我的家乡看一看，感受小山村独有的那份淳朴、漂亮与可爱。(范读课文并放课件，音乐响起。) 同学们都不由自主地和老师一起读起课文，肯定是被什么吸引了、打动了。

34、能和老师说说吗?(学生：我觉得小山村太美了，秦老师读得声音嘹亮，而且特殊有语气，我情愿向您学习。)你说得真好，听得又仔细，一会儿肯定能比老师读得更好!(学生:感谢老师!) 请同学们打开书，自己朗读课文，或者用小手指着看看课文，思索：课文中写了小山村的哪些景物。(学生依据课文内容回答，学生边说，老师边画简笔画。) 二、看课文，自主识字，初读课文。 集体识字。(了解学生驾驭生字状况，并依据学生状况选出难学难记的生字，缩小生字范围。)要求：齐读生字卡，遇到不相识的生字举手示意老师。把这些字帖在黑板上简笔画的相应位置。) 1.同学相互帮助学习。要求：找小伙伴一起学生字。先一起读读课文，再一起找到记字的

35、好方法记这个生字，都驾驭后相互用生字卡检查检查。最终再一起读读课文。 2.同学们自己再选出难字：脚、望、底。(请小老师给同学们讲这几个字，帮助加深记忆。方法：带读这个字，让大家说说可以用什么好方法记这个字，组组词，说说谜语，说说自己编的顺口溜等等都可以，小老师能对回答问题的同学进行评价。) 3.全班读读词(投影) 小山村、山坡、果树林、山脚下、美丽、澄澈见底、时间、抬头、远望、马路、曲曲折折、伸向远方 4.生字返回课文中认读。(投影:生字变红。) 三、细读课文，理解课文意思。 你们喜爱这个小山村吗?用你喜爱的方式来学习课文。表达对小山村的宠爱之情。我们四人一个小组，可以选择什么方式呢? 3.上

36、网查资料。 5.全班协作读课文(投影协作)全班读1、6自然段，女生读2、4段，男生读3、5段。要求：正确、流利、表达出酷爱小山村的情感。 四、指导书写练习。 1.先出示耳刀旁，问问同学:谁知道它的名字?教给大家。 (投影:书写“那”这个字。)板书范写。 2.范写“果”和“条”两个字，请同学们比较着记忆。再提示大家应当留意的笔画。(果:竖要通到最上面，最终两笔是撇和捺。条:其次笔是折文，最终两笔是左点和右点。) 3.书写纸上练习书写。大声地自信地读读纸上的字:我能写得好! 要求：写字前首先做到三个一，再写一写。描一个写一个。 五、小结。 这节课我们共同度过了奇妙的40分钟，我们一起走进小山村，感

37、受着它的富裕与漂亮，淳朴与可爱，改变与发展。学习中我发觉许多同学也有了很大的改变，变得更加自信，更加真诚，更加会用观赏的眼光看别人。希望我们今后的学习中能做得更好。 附：板书设计 小山村 脚望底 书写：那条 三年级下册一个小村庄的故事教案 三年级下册一个小村庄的故事教案 【教材分析】:这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却特别深刻，本文没有一处指责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为详细的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、相识爱护环境的重要性。本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲解并描述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，

38、理解起来有肯定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，老师适当点拔。【教学目标】1学习本课15个生字，相识2个生字；驾驭由这些生字组成的词语。2有感情的朗读课文，通过朗读，沟通，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴涵着的道理。3通过活动培育学生从小酷爱大自然，爱护大自然的意识。【教学重点】了解小村庄变迁的缘由，体会课文中蕴含的道理。【教学时间】2课时第一课时一、导入揭题。板书课题：你们在预习中，都提出了哪些问题呢？（沟通预习中提出的问题，激发学生的学习爱好）二、初读课文，学习字词1、自由读课文，把课文读正确、读流利。边读边想：从文中你知道了些什么。2、学习生字新词。你知道这些词的意思吗？理解

39、：犁出示犁的图片，直观相识犁的样子及作用。袒露课文中说了“袒露的土地”，是说土地上原来有许多的树木，就像给土地穿上了一件绿衣裳，现在土地上面什么也没有了！一栋栋房子还可以说：一幢幢房子、一座座房子咆哮什么（谁）会咆哮？（台风、洪水、生气的爸爸）3、指名分段读课文，刚好正音（如“没喘气儿”的读法、“裸”的读音等）。4、出示图片，带着问题，再去读课文。（学生自由说，了解文章的大致内容）三、学习课文第一段1、课文中有一段话就是描写这漂亮的小村庄，我们也来读一读。出示课文的第一自然段：“山谷中，早先有过一个漂亮的小村庄”（1）自由读，要求读正确读流利。（2）指名读，刚好正音：郁、澈、湛（特殊是“湛”，

40、不是形声字）。（3）请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的漂亮？（4）你喜爱这一段中哪个词？为什么？（依据学生的回答，相机理解几个词语的意思：郁郁葱葱、澄澈见底、湛蓝深远、清爽甜润）做连线的练习：郁郁葱葱空气澄澈见底森林湛蓝深远河水清爽甜润天空（5）赛读，读出小村庄的漂亮。（自由练读、指名读）3、同学们，澄澈的小河从村前流过。村后的山坡上郁郁葱葱的树林像一道巨大的屏障。这里空气清鲜，庄稼长得很好，的确很美。过渡：是呀！多么漂亮可爱的一个小村庄，为什么最终会消逝呢？我们下节课接着学习。四、写字1、出示这节课要会写的字：郁、湛、砍、裸、扩、栋、喘。2、自由读，你发觉了什么？（都是

41、左右结构的字）写这样的字要留意些什么？（偏旁在左的字一般都是左窄右宽，拿“郁”字进行区分）3、自由练写这7个字，沟通要相互提示的地方。4、再练写一个，尽量写得比第一个好。5、展示学生的书写，评议。五、小结。其次课时一、谈话导入。上节课我们一起读通了课文，相识了课文中的9个生字，还写好了7个字。我们先来复习一下。（出示课文中的生字组成的新词：郁郁葱葱、愁闷、澄澈、湛蓝、犁地、袒露、赤裸裸、扩大、扩充、一栋栋、栋梁之才、咆哮、哮叫）接下来我们接着来深化地学习课文。二、学习课文二五自然段。1、出示课文的两幅插图，问：看了这两幅插图，是什么是小村庄发生了改变呢？自由读课文2-5段。2、重点点拨（体会意

42、思深刻的句子的含义）：（1）“谁家想盖房袒露的土地。”引导学生理解“袒露”的含义（没有东西的遮盖），想象土地袒露之后会怎样？体会小村庄的环境已经起先恶化。（2）“一年年，一代代消逝在天空中。”听了同学的分析，你对这段话还有什么想问的吗？引导从“一年年、一代代”体会到小村庄长期遭遇破坏。从句中的省略号，体会环境恶化越来越严峻。反复朗读最终一句话，从三个“变成了”体会小村庄的人们滥用树木，用斧头把大量的树木劈成柴火烧掉了是多么低效、多么奢侈。媒体演示（3）读第5小节，体会人们遭遇大自然惩处的惨痛后果。读到这儿，大家心中有什么疑问吗？引导学生再读第2、3小节内容，相识小村庄被冲走的缘由。导读第1、4

43、小节，体会人们原来生活的甜蜜以及后来的凄惨遭受。引发思索：通过乱砍滥伐而换来的甜蜜生活能许久吗？（4）过渡：这种甜蜜的生活最终怎么样了？齐读最终一节。导读第5小节，引导反刍第3、4小节。导：对于这段话，你有什么想问的吗？“全部靠斧头得到的一切”是指什么？读读第3、4小节三、整体深化，读写结合，训练实力大家体会真深刻，信任大家的感受也很深吧。请你用朗读来表达心中的情感。1、齐读全文。2、读了这篇课文，你最想对小村庄里的人们说些什么？假如时间允许，便让学生当堂写一写心里话。四、写字教学。1、出示要会写的6个字：森、葱、盖、犁、柴、黎。2、说说这几个字的特点，自由练写。3、说说要提示大家留意的地方。（如“葱”字中的一点，黎的右上部及下面的写法等）4、再一次自由练写一个，尽量写得比第一个好。五、布置作业（两题任选一题）对学校四周环境进行调查探讨，依据实际状况写出简洁的汇报材料，与同学沟通。 小学语文一年级教案：小山村教学设计资料