五年级上册语文第一单元导学案(北师大版).docx

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1、五年级上册语文第一单元导学案(北师大版)五年级上册语文第四单元导学案（北师大版） 宝山路小学小学语文五年级上期第四单元导学案（北师大版） 耿黄乡主备人：审核人： 五年级（）班小组：姓名：编号： 课题：唱脸谱课型：预习展示总课时：1课时分课时：第1课时 学习目标1、我能认会本课2个生字，会写11个生字。 2、我能正确、流畅地朗读课文，了解京剧中不同脸谱与人物性格的联系，感受丰富多彩的京剧脸谱文化。 3、我能有感情地朗读课文，结合歌曲唱脸谱品尝其韵味，并能背诵下来。 学习重点我能正确、流畅地朗读课文，了解京剧中不同脸谱与人物性格的联系，感受丰富多彩的京剧脸谱文化。 学习难点结合歌曲唱脸谱品尝其韵味

2、。 时间预设自学导学15分钟、沟通协作10分钟、展示激励10分钟、巩固5分钟。 学案导案 自学导学 1、用自己喜爱的方式把课文读了两遍，争取读通顺、读流利。 2、我把生字读三遍，并把课本中生字组的词划了下来。 3、我发觉易读错、易写错的字有： 4、我来再读一遍课文，找出京剧中不同脸谱与人物性格的联系。 蓝脸窦尔敦刚毅阴险红脸 黄脸白脸 5、我能找出文中我了解的故事传闻。 谈话 导入 “书读百遍，其义自现”信任你肯定能行。 沟通协作 对学：1、对子互读课文，正音。 2、我能和对子说说自己了解的故事传闻。 群学：1、组内沟通易读错、写错的生字。 2、探讨自主学习。 结合“学问链接”或课外积累来谈。

3、 达标测评 我会辨别形近字组词： 猴（）韦（）勾（） 侯（）围（）构（）字体 工整 书写 快速 学问链接 窦尔敦：窦尔敦的故事出于旧小说彭公案。京剧盗御马又名连环套坐寨盗马。 典韦：三国演义中的人物，曹操的一员猛将。 托塔李天王：中国神话中从多闻天王（四大天王）演化而来。在封神演义中是周时陈塘关总兵李靖。 鸳鸯瓦：京剧脸谱的画法。以一种颜色作底色，用黑色勾画眉、眼、鼻三窝，分割成脑门和左右两颊三大块，形态像三块瓦一样。如晁盖、马谡、关胜等的脸谱。鸳鸯瓦也是中国传统屋瓦形式，一俯一仰，形同鸳鸯依偎交合，故称鸳鸯瓦。因长恨歌中一句千古名句“鸳鸯瓦冷霜华重，翡翠衾寒谁与共“而名扬天下”。 宝山路小学

4、小学语文五年级上期第四单元导学案（北师大版） 耿黄乡主备人：审核人： （）班小组：姓名：编号： 课题：我喜爱课型：自学展示总课时：两课时分课时：第一课时 学习目标： 1、我能相识本课7个生字，会写11个生字。 2、我能联系上下文理解“安静致远、精致、凄凉、享受、炫耀、尊荣、蕴涵”等词语的意思。 3、我能正确、通顺地朗读课文，说说课文的主要内容。 重点：目标3 难点：目标3 时间预设：自主学习（10分钟）、沟通协作（10分钟）、展示激励（15分钟）、 达标测评（5分钟） 学案导案 【学习流程】 自主学习（10分钟） 1、我来把课文仔细地读一遍，给每个自然段标上序号，争取把课文读正确、读通顺。 2

5、、我要把课后生字读三遍，我发觉易读错、易写错的生字有：易读错 易写错 3、我的摘录笔记。 4、我不太理解的词语有： 5、我再默读一遍课文，这回我感到轻松多了。 课文选取了生活中的个场景、片段进行描写。 6、我要把我喜爱的段落美美的读一读，并说说喜爱的理由。 沟通协作（15分钟） 对学：1、我要和对子相互读课文，正音。 2、我要和对子沟通摘录笔记，还要说说重点词语的意思。 群学： 1、组内沟通易读错、易写错的生字。 2、我要和组员沟通：课文写了一件什么事？ 3、探讨自主学习5。 4、组内展示自己的朗读。 展示激励（10分钟） 1、我把最喜爱的段落读给大家听，并说出喜爱的理由。 2、汇报生字。 3

6、、我要展示自己的摘录笔记。 4、联系课文理解词语 达标测评（5分钟） 1、我会辨字组词。 巷（）孤（） 卷（）狐（） 2、我能写出下列词语的近义词。 凄凉（）享受（）炫耀（） 尊荣（）蕴涵（）已经是五年级的学生了，只要仔细对待，肯定能独立认字学词的。 摘录笔记不要完全照搬他人的，可以摘录自己喜爱的词语、句子，进行特性化摘录。 找近义词、结合上下文来体会，都是理解词语的好方法。 沟通时要主动参加进来哦！ 敢于展示自我的孩子最有魅力！ 仔细答题，交一份自己最满足的答卷！ 宝山路小学语文五年级上期第四单元导学案（北师大版） 耿黄乡主备人：审核人： （）班小组：姓名：编号： 课题：我喜爱课型：展讲课总

7、课时：两课时分课时：其次课时 学习目标： 1、我要结合本课练习写阅读提纲。 2、我能通过感情地朗读课文，体会作者酷爱自然、酷爱生活的美妙感情。 3、结合文章结构及语言的特点，进行仿写练习。 重点：目标1、2 难点：目标3 时间预设：自主学习（10分钟）、沟通协作（10分钟）、展示激励（10分钟）、 深化引领（5分钟）、达标测评（5分钟） 学案导案 【学习流程】 自主学习（10分钟） 1、我用自己喜爱的方式自由读课文，喜爱的地方多读几遍。 2、以第一段为例，我会仔细思索：作者喜爱的是什么？她为什么喜爱冬天的阳光？你曾经有过这样的感受吗？ 3、我来结合课文写出阅读提纲。 用直线画出课文的中心段。

8、哪些段落可以很明显的划分在一起？为什么？ 我要写出阅读提纲。 沟通协作：（10分钟） 群学：自主学习2、3 展示激励（10分钟） 1、自主学习2、3 2、朗读展示：我要融入自己的感情，美美地读读最打动我的地方。 深化引领（5分钟） 1、本文是一篇，文章结构很特殊，每一自然段开头都用领起下文，使这些自然段形成了 。 2、我也能仿照作者写一写自己喜爱的。 达标检测（5分钟） 我会填。 我喜爱冬天的()，我喜爱春天的（）， 我喜爱夏天的（），我喜爱秋天的（）。 我的收获： 本节课我发言了（）次，我学会了（ ），我的不足之处是（），今后我会（）。 仔细读课文，你肯定能行。 以此方法，通读全文，就可以走

9、进作者内心，体会其情感。 静下心来，再次阅读课文，你肯定能找到答案。 沟通时要主动参加，仔细倾听，才能有所提高！ 展示时声音要嘹亮，吐字要清楚，表达要流畅、大方。 要从“你喜爱什么”“它为什么值得你喜爱”“你怎样喜爱”这几点来写，要写出自己的真情实感。 五年级上册语文第三单元导学案（北师大版） 凤泉区宝山路小学语文五年级上期第三单元导学案（北师大版） 主备人：审核人： （）班小组：姓名：编号： 课题：这儿，原来是一座村庄总课时：一课时分课时：第一课时课型：自主展示 学习目标： 1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、我会运用学过的方法学习词语，理解“困扰、渺茫”等词语的意思。 3、我能从文

10、中找出访用的比方、拟人、夸张等修辞方法，体会这样写的好处。 4、我能了解深圳发生的巨大改变，体会改革开放给中国人民带来的华蜜。 学习重点：目标2.3 难点：目标3 时间预设：自主学习（15分钟）、沟通协作（10分钟）、展示激励（5分钟）、深化引领（5分钟）、达标测评（5分钟） 学案导案 【学习流程】 自主学习：（15分钟） 1、我用自己喜爱的方法把课文读两遍，发觉这些字易读错 。 2、我要做摘录笔记，记住好词、好句 。 3、我会运用多种方法理解词语。 困扰：奇迹：传递：渺茫： 探寻：描画：边陲：从前： 欢声笑语：面貌一新：翩翩起舞： 4、我要再把课文读一遍，思索：这首诗写的事什么？可以分为几部

11、分？ 沟通协作（10分钟） 对学：1、组内沟通易读错、写错的生字词。 2、共享摘录笔记。 群学： 1、小组自由朗读课文，试着理清文章层次。 2、这座村庄原来是什么样子？给你留下了什么印象？ 3、现在的村庄是什么样子？诗人怀着怎样的心情写的，从哪里可以看出？ 展示激励（5分钟） 1、村庄究竟发生了什么改变？从中你能感受到什么？ 2、诗人是怎样将村庄的改变写出来的？（修辞方法的好处） 深化引领：（5分钟） 1、深圳是在什么状况下发生改变的呢？ 2、课后读中国一日，感受中国飞速发展。 达标测评（5分钟） 1、读拼音，写词语。 Kunraoqijihuanshengxiaoyu ()()() tanx

12、unhuanranyixinxiri ()()() chuandimiaohua ()() 2、本文是一首叙述性诗歌，以这样一个“小村庄”作为的缩影。歌颂了。 3、本文用了比方、拟人、夸张等修辞方法，找出相关句子各抄写一句。 。 。 。 读诗歌时不但要抓住诗句体会，而且要借助背景资料来理解。 要一边读诗句，一边联系自己绽开想象！ 我笔写我心，把自己真实的感受写下来，就是最能打动人的文章！ 仔细答题，交一份自己最满足的答卷！ 五年级语文上册导学案设计（北师大版） 2022年五年级语文教学进度 科目语文教学班级：五年级上课日期 教科书名称及册数义务教化课程标准试验教科书五年级上册 周次时间预定进度

13、 108.2608.301、马天马古诗二首巩乃斯的马机动 209.0209.06“语文天地”习作一2、奇观雅鲁藏布大峡谷机动 309.909.13浙江潮红树林机动 409.1609.20“语文天地”习作二3、改变这儿，原来是一座村庄机动 509.2309.27唯一的听众“语文天地”习作三机动 69.3010.04国庆放假 710.0710.114、韵味唱脸谱我喜爱“语文天地”机动 810.1410.18习作四5、水生命与水古诗二首机动 910.2110.25一个苹果“语文天地”机动 1010.2811.01期中考试 1111.0411.086、方法他独创了什么寓言二则“语文天地”机动 1211

14、.1111.15习作五7、面对错误迟到成吉思汗和鹰机动 1311.1811.22我们的错误“语文天地”习作六机动 1411.2511.298、紧急时刻“诺曼底”号遇难记生死攸关的烛光“语文天地”机动 1512.0212.06习作七9、礼物献你一束花微笑 1612.0912.13“语文天地”习作八10、家园的呼喊只有一个地球机动 1712.1612.20鸟儿的侦查报告绿色千岛湖“语文天地”机动 1812.2312.27期末复习 1912.302022.1.3期末复习 2022.0601.10期末考试 备注如本进度表与学校支配或节假日支配发生冲突，课程支配顺延。 五年级上册语文教学安排 一、教材分

15、析： （一）总体介绍 课标对进入第三学段（56年级）的学生提出了新的目标。教材编写者认为，理解这些目标，既要基于前两个学段的水平，又应把它们看成一个须要经过两年努力实现的学习任务。第九册教材是给刚刚进入第三学段的学生运用的，老师只有瞻前顾后，熟识前两个学段的教学目标，熟识前八册教材，同时大略翻阅一下六年级的教材，才能从整体上把握好第九册教材。 第九册教材秉承了前八册“培育爱好、文化积累、学会学习、整体推动”的总特点，从选编课文、设计活动、支配练习等各方面拓宽并深化了学习内容。 第九册共10个单元，单元主题分别为：马、奇观、改变、韵味、智谋、水、紧急时刻、方法、面对错误、家园的呼喊。 （二）总体

16、把握教材 学生是发展着的学生，五年级发展的基础是三四年级，又为六年级的学习打基础。所以老师应当从小学发展的整体把握第九册教材，承前启后，前四年全部的学习要点应当接着滚动前进、螺旋上升，在五年级得到提高，获得新的发展。 （三）关于识字、学词和练句 1.主要靠学生自主学习完成 于识字学词练句，学生已经学会该做什么、怎么做了。学了就要运用，在运用中接着体会，“用进废退”，学生自己不练习独立学习，由老师拖着学生跑，不但加重师生的负担，而且会把原来学过的东西也忘掉了。所以，务须要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生沟通，通过沟通查漏补缺。教材

17、的相关指导可以查二年级下第11单元，三年级上有关的金钥匙。 2.亲密联系实际 错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。课堂上无论沟通什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完刚好在全班范围内清查错字病句，再写。每次习作（包括自读的笔记、日记），都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。那些带普遍性的错字病句，要发动学生探讨如何解决问题。刚起先这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成习惯。只有亲密联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的主动性，基本学问的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也

18、才有可能从繁复的题海中解放出来。 3.老师有所作为 以上谈的是教材抓基础学问的思路。五年级还应当留意下面几个问题： （1）书法观赏 汉字是一门艺术样式，这是它与世界上其他文字区分的显著特点之一。观赏书法，可以提高学生的艺术品位，对提高学生的审美情趣、培育酷爱祖国文字的感情具有重要作用。书法观赏的活动可以始终做下去，每次不必占用太多时间。 （2）常用偏旁连笔 为了订正写字方面产生的问题，同时也为了使书写教学更适应实际须要，九册教材42页右下角呈现了9个常用偏旁的连笔写法。老师可以引导学生描红、仿写，并允许学生实际运用。依据学生的实际状况，指导其他常用偏旁或独体字的写法，但应以学生自愿为前提，不应

19、增加学生负担。 这项练习超标，可不做。即使做，也应适度，但不能出现在正式作业中，小学生首先应打好楷书的基础。 （3）对对子练习 建议教学时：第一，加强对对子的观赏。比如从学过的古诗中撷取精彩的联句，指出成语、俗语中的对子，从文物景点、在节日时找寻对联。组织学生沟通，反复诵读。其次，二字对、三字对是保底要求，四字对、五字对、六字对、七字对随意做，留意不要太难。第三，起先时不必全班铺开，把先起先做的拿来，大家探讨做修改，使对子尽量有意境、有韵味，然后诵读、抄写，在激发起爱好之后再激励每个学生尝试做一做。这个练习活动可以细水长流地做，作为学词、练句的一种方式。 （四）关于阅读 因为具有了独立阅读的基

20、础，进入高年级后，阅读课上更多的应是学生自读写笔记、沟通探讨、评价、自己复习，从总趋势看，老师的讲解应逐步削减，尤其是不应像原来那样设计问题、支配阅读步骤、统一标准答案，一味地牵着学生走。另一方面，学生虽然已经学过上述几条，但还不能综合起来、全面驾驭、敏捷运用，也就是说，还不能完全实现独立阅读。五年级的老师们应熟识四年级的教学内容，引导学生在阅读实践中，娴熟驾驭独立阅读的技能，培育起良好的阅读习惯，提高阅读的质量。 （五）关于习作 课标对小学高年级写作的要求仍旧沿用“习作”的提法，重点还在于体会写作乐趣和练笔。要防止写作教学拔苗助长的倾向，不应用写作学问的条条框框束缚学生进行书面表达。本册写作

21、方面的教学要点是：一是练习给习作写评语。二是详略分明。这一点超标，可以依据学生的状况处理，或尝试，只体会不要求实践，或短暂搁置。 （六）关于综合性学习 课标：“综合性学习主要体现为语文学问的综合运用、听说读写实力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”“综合性学习应强调合作精神，留意培育学生策划、组织、协调和实施的实力。”“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动主动的参加精神，主要由学生自行设计和组织活动，特殊注意探究和探讨的过程。” （七）关于自我评价 本册教材的教学重点在为单元做个人小结，详细支配是：其次单元使学生重视小结，留意培育小结的习惯。第四单元使学

22、生了解单元小结的方法。3.第七单元使学生驾驭单元小结的形式。第十单元让学生先个人评价自己的小结实力，在相互兼听评价对方的小结。 二、学生状况： 五年级共有学生24人，其中男生14人，女生10人。学生进入高年级以后，身心改变都比较大，留意力、感知力、记忆力、想象力、与思维实力等智力素养正在快速发展。 他们的非智力素养（如：求知欲、成就动机、学习热忱、自尊心、自制力、坚持性和责任感、自信力等）也有了明显的提高。他们对老师虽仍是高度信任，但是已不再无条件的盲目信任；能够渐渐吸取同伴的阅历，友情比较稳定；自我行为调整水平渐渐提高；成就意识、竞争意识、主动参加等方面的主体素养水平得到明显提高。 本班有部

23、分学生课堂常规做得较差。上课随意性较大，喜爱的课程能够仔细听讲，学习较主动；不喜爱的课程就会出现心不在焉；学生没有良好、明确的学习动机和目的；课堂上，部分学生听课留意力不集中，思索问题不主动，举手发言不踊跃，人在心不在。但大部分学生基本已经养成良好的学习习惯与生活习惯。有部分好动学生仍须要进一步加强良好习惯的培育。 三、教学目标： 1.培育学生独立识字、学词和练句的自主学习实力和良好习惯。 2.培育学生观赏书法的爱好和练习书法的实力和习惯。 3.培育学生自读写笔记、沟通探讨、评价、自己复习的实力和习惯。 4.培育学生在习作时留意详略分明，并练习给习作写评语的实力和习惯。 5.培育学生为教材单元

24、做个人小结的实力和习惯。 6.培育学生对语文学问的综合运用、听说读写实力的发挥、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动紧密结合的实力和习惯。 四、教学重点： 1.培育学生独立识字、学词和练句的自主学习实力和良好习惯。 2.培育学生观赏书法的爱好和练习书法的实力和习惯。 3.培育学生自读写笔记、沟通探讨、评价、自己复习的实力和良好习惯。 4.培育学生在习作时留意详略分明，并练习给习作写评语的实力和习惯。 五、教学难点： 1.培育学生为教材单元做个人小结的实力和习惯。 2.培育学生对语文学问的综合运用、听说读写实力的发挥、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动紧密结合的实力和习惯。 3

25、.培育学生学习语文的的爱好，激发学生酷爱祖国语言文字的情感。 六、导学措施： 本学期为了更好的落实高效课堂新理念，提高五年级学生的整体素养，促进学生的全面发展，依据本班学生的实际特制定以下导学措施： 1、组织好学习小组，培育各组的主持人，充分利用好小组学习。 2、课堂上老师做到“三讲三不讲”，在学习中，老师不要包办代替和以讲代学，把学习的主动权教给学生，把课堂中更多的时间留给学生探究、沟通和练习。 4、多在学法上给学生作出知道，学生只有驾驭了肯定的学习方法，才可以自学。 5、自己努力学习杜郎口的教学模式，尽量应运于课堂，充分发挥学生自主学习的权利。 6、要留意教学的开放性，培育学生的创新意识和

26、实践实力。拓展学生的思维。 7、要细心设计导学案，注意多媒体的应用，使学生学得开心，学得轻松， 8、要渗透德育，注意培育学生良好的学习习惯和独立思索、克服困难的精神。 学段：小学年级：五年级学科：语文 单元：第一单元单元主题：马课型：讲授课 主备学校：大城小学主备人：袁晓花初审人：张志军 终审人：吴海合作团队：袁晓花邢燕曹逸琴漆燕霞 张瑛王彩霞安春燕李晓萍 第一单元马 单元说明 本单元以“马”为主题，编选了三篇主题课文，一篇拓展阅读。其中有说明文、散文，有古诗和现代自由体诗歌。不论是古代作品，还是当代作品，作者们以其丰富的想象力，状物抒情，从不同侧面描写了“马”的外形特点：写静态中的马细致入微

27、、形神兼备、苍劲有力；写群马奔腾的动态场面如“山洪奔泻”惊心动魄。字里行间洋溢着作者对马的酷爱之情，从中指出我们人类的生活与马休戚相关，说明白“马”是人类的好挚友。引导学生学习这些文章时，应让学生反复诵读，从中悟出“马”的性格的宏大、坚毅和它主动的进取精神。让学生积累好词佳句，找出描写“马”的外形特点的诗句或文章段落,画下来，背诵这两首古诗和现代诗歌。 语文天地的设计，写带有“马”字的成语，讲马的故事，找有关“马”的作品举荐给同学们观赏，培育学生搜集资料、处理资料的实力和鉴赏实力。写马的习作，体裁不限，自由拟题，想象作文。“金钥匙”交给学生如何学会倾听别人的发言，如何抓住别人说话的要点，让学生

28、明白耐性听别人把话说完，不插话，不打断别人说话，是对说话人的敬重。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，熟读巩乃斯的马第2自然段中的比方句，背诵古诗二首，积累与“马”有关的成语。感受绚丽的马文化。 2、接着坚持做摘录笔记，独立识字学词。认字18个，写字29个。 3、理解“标记、震惊、造型、悠久、轻快、神形兼备、塑身、昂首、自由奔放、凌空、奇妙、迅疾、覆盖、恐吓、汇合、临危不惧、撒欢、奔腾、悲怆、苍劲、惊心动魄、罕见”等词语在课文中的意思。 4、学习写简洁的提纲。 5、完成“笔下生花”：或介绍与马有关的作品，或写自己所了解的马的生活或故事，或写一篇想象作文。 教学重点： 1、会写本单元

29、生字，驾驭字的音、形、义，能正确读写本单元要求驾驭的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，并能摘录课文中的好词佳句和语段，积累语言。 3、理解“标记、震惊、造型、悠久、轻快、神形兼备、塑身、昂首、自由奔放、凌空、奇妙、迅疾、覆盖、恐吓、汇合、临危不惧、撒欢、奔腾、悲怆、苍劲、惊心动魄、罕见”等词语在课文中的意思。 教学难点： 1、学习艺术品介绍和场面描写的一些基本方法，体会作者遣词造句的精确生动，并在习作中加以运用。 2、运用已获的学问和方法自读课文，体会文章的思想感情。 课时按排： 共8课时 天马 教学目标： 1.能正确、流畅地朗读课文。 2.学会本课7个生字，理解

30、生词。 3.理解重点词句意思及课文主要内容，感知天马的艺术价值。 教学重难点： 1.感知天马的艺术价值。 2.体会“天马”所体现的奇妙艺术想象力。 教学课时：2课时。 教学过程： 第一课时 学习目标： 1.我能正确、流利、有感情地朗读课文，驾驭生字的读音。 2.我能联系上下文，理解重点词语的意思。 3.我能理清文章的层次。 导学过程： 一、自主学习： 1.我会用自己喜爱的方法来把课文读一读，我发觉这些字易读错： 2.我发觉这些字简单写错： 3.我要做摘录笔记，记住好词好句： 4.我会运用多种方法理解重点词语： 神形兼备： 优雅： 凌空： 象征： 5.我要把课文再读一遍，知道了“天马”是的图形标

31、记。 二、沟通协作 对学：1.组内沟通易读错写错的生字词。 2.探讨理解不大理解的词语。 群学:3.小组内自由朗读课文，试着说说课文主要写了什么？ 三、展示激励： 自主学习：1、2、4、5 四、达标测评： 1.我能给下列字注音： 时局（）记载（）雕()塑（） 神形兼（）备龙雀（）瞬间（） 2.我会给下列词语填空： 体态（）神形（）昂首（） 自由（）动作（）中外（） 板书设计： 马天马 青铜雕刻神力气、自由奔放、腾空飞速文化历史的代表性杰作 形马踏飞燕（龙雀） 兼奇妙平衡 备飞燕安稳无恙 学问链接： 天马又名马踏飞燕、铜奔马，为东汉青铜器，1969年出土于甘肃省武威雷台墓。奔马身高34.5厘米，

32、身长45厘米，宽13厘米。该马不仅构思奇妙，而且工艺非常精湛，形象矫捷俊美，别具风姿，现保藏于甘肃省博物馆。1983年我国旅游局确定以“天马”作为中国旅游的图形标记，因为它具有深厚的中国特色，天马奔驰，象征着中国的旅游事业蓬勃发展。 其次课时 学习目标： 1.我能有感情的朗读课文，知道天马的艺术价值及象征意义。 2.我能抓住课文中含义深刻的句子，在朗读中品尝情感，在朗读中积累。 3.我会学习写简洁的提纲。 导学过程： 一、复习检测 听写词语： 二、自主学习 我会有感情的朗读课文，弄懂下面的问题： 1.所学内容回顾：说一说“天马”留给你的印象。 2.为什么说“天马”是我国古代造型艺术和冶炼、铸造

33、技术的结晶，是我国悠久文化历史的代表性杰作？ 3.天马作为中国的旅游标记是因为 4.我知道课文各部分写的是什么，知道作者是根据 到的。 课文第（1）自然段 课文第（2）自然段 课文第（3、4、5）自然段 课文第（6）自然段 课文第（7）自然段 5.再读课文，在文中感受最深的地方做批注。 三、沟通协作 沟通自主学习1、2、3、4、5 四、展示激励 展示自主学习1、2、3、4、5 五、深化引领 通过本节课的学习，我有这样的收获 六、达标检测 1.组词 活（）伦（）型（）东（） 怡（）论（）形（）炼（） 2.照样子写含有“马”的词语。 例：喻指马虎大意的人。马大哈 1.喻指不刚好的举动。（） 2.喻

34、指为别人效力的人。（） 3.喻指难以应付的人。（） 4.喻指时间持续得很久。() 板书设计： 从整体到部分形神兼备 天马驰名中外 设计构思令人叹服叫绝 课后反思： 五年级上册天马导学案北师大版 五年级上册天马导学案北师大版 学习目标： 1正确理解“标记、震惊、造型、悠久、轻快、神形兼备、塑身、昂首、自由奔放、凌空、奇妙”等词语在课文中的意思。体会课文用词的精确和周密 2使学生了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记。 学习重点、难点 1了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。 2使学生了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记。 第一课时 1介绍有关马的成语或其它（请学生讲），导入新课

35、2自读课文 要求：读准字音，读通句子。标出不相识的生字、词，用便利可行的方法解决。 不理解的地方画出？ 3指名朗读，其他同学仔细听，留意读音是否正确。 订正读音。 你对哪些词不理解？谁来解答？你是怎样得出答案的？（学习方法的指导） 你认为哪个字简单写错？辨识形似字。 4写摘录笔记，质疑 老师：请大家默读课文，把你的收获和问题标注在书上，一会儿我们进行沟通。快速默读课文，说说你还有哪些不懂的问题。 （为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记？为什么不采纳“马踏飞燕”、“青铜奔马”等称呼？“天马”一出土，为什么全国震惊？）（质疑方法的指导） 5小组沟通，把问题整理出来 6布置作业 抄写生字词；写摘录

36、笔记；读书并深化画批；搜集有关马的资料（见初显身手） 其次课时 1沟通搜集的资料 2快速阅读课文，在老师带领下照提纲陈述课文的主要内容，理清作者的大体思路 （旅游标记；介绍来历；介绍外形；名称由来；点明意义。） 请同学们把自己对课文层次的理解整理成提纲笔记写下来。 3精读课文，理解内容 a.我们先来解决第一个问题：为什么以天马为中国旅游的图形标记？细致读读课文的26自然段，谈谈你对这个问题的理解。可以把自己的想法，跟同学沟通一下。 学生自由朗读课文解决问题，小组沟通。 b全班沟通： 历史悠久汉代的艺术作品，刚出土就震惊全国轰动世界，因其造型独特、工艺精湛，造成很大的影响。 艺术品中的杰作样子：

37、体态轻快、神形兼备、生动、感受到力气、激发人们的联想，超群的设计构思令人叫绝，微小之处具有深厚的中国特色和风格。 象征历史悠久的文化古国中国，正在腾空飞速前进。 c通过读书我们都知道，天马原来有个特别形象、优雅的名字“马踏飞燕”，后来为什么改了？ 明确：我们的文物考古工作者对待工作特别仔细，有着特别严谨的工作看法，对待艺术品反复探讨，给我们还原了最接近真实状况的历史。 d把这个句子大声多读几遍，说说你从加点的部分体会到了什么？找一找文中你认为还有哪些句子也体现了表达的严密性。 我们不敢确定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是特别宝贵的。 小结：作者在这里是特别谨

38、慎的说法，不是非常确定。并不是因为作者说话模棱两可，而是因为作者也无从考察史实是不是这样，所以表达上特别严谨、精确，体现了作者细致负责的写作看法。 4、总结： 通过本节课的学习你有哪些收获？（用词要生动、精确、写作看法要细致负责、感受到了“天马”是艺术珍品、象征意义，作旅游标记的缘由，驾驭了快速阅读的方法。） 5、作业 1“日积月累”中给我们供应了很多四字词，请你把它们抄写两遍，驾驭写法，留意再从课文中找一些类似的四字词，抄写两遍。 2熟读课文，做到有感情的朗诵。 五年级上册语文第一单元复习资料（北师大版）第一单元马一生字词：1、旅游局依据铜雕塑轰动造型龙雀记载标记塑身昂首凌空奇妙神形兼备动作

39、协调马踏飞燕震惊中外历史悠久中外驰名体态轻快自由奔放2、锋棱瘦骨险峻四蹄不堪钩子骁腾横行3、猛烈山坡汹涌疯狂丝毫碰撞纠缠雄浑罕见迅疾恐吓覆盖汇合奔腾淋漓尽致临危不惧争先恐后前呼后应悲怆仓劲惊心动魄马到胜利一马当先人困马乏当牛做马快马加鞭快马加鞭人仰马翻单枪匹马二、多音字踏（t）（踏实）载(zi)（记载）燕(yn)（燕山）(t)(踩踏)(zi)(超载)(yn)（燕子）吓(h)（恐吓）劲(jn)（强劲）(xi)（恐吓）(jng)（苍劲）二短语：微小的艺术处理深厚的中国特色（风格）历史悠久的文化古国迅疾猛烈的暴雨回旋的孤鹰壮阔的马群低沉的怒雷消逝的闪电奔腾喧嚣的大河雄浑的马蹄声悲怆苍劲的嘶鸣惊心动魄

40、的大舞台复活的雕塑群三、理解课文内容：1、天马：a中国旅游的图形标记是“天马”。它的象征意义是：历史悠久的文化古国中国，正在腾空飞速前进。b我们不敢确定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是特别宝贵的。C课文开头先点明白“天马”是我国旅游局1983年确定的中国旅游图形标记；再介绍这个图形标记的来历；接着介绍这件文物珍品的历史价值和艺术成就；然后介绍“天马”的外形特征；最终介绍“天马”名称的由来及把“天马”作为中国旅游图形标记的意义所在。2、古诗二首：a房兵曹胡马是唐朝诗人杜甫的作品，描写了一匹雄健的战马，表达了诗人对挚友的期望，更表达了作者主动进取、建功立业的理想。b诗里刻画骏马的骨骼劲挺的诗句是“锋棱瘦骨成”；刻画骏马双耳的诗句是“竹批双耳峻”；描写骏马奔驰的句子是“风入四蹄轻”。c马诗是唐代诗人李贺的作品，通过写马来表现自己想要实现志向,建功立业的迫切心情。3、巩乃斯的马描写了夏日暴雨中群马奔腾的场面，马群（自由）（奔