初一历史上第1课中国早期人类的代表北京人（知识梳理+典例精析+拓展阅读）.docx

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1、初一历史上第1课中国早期人类的代表北京人（知识梳理+典例精析+拓展阅读）初一历史上第2课原始的农耕生活（学问梳理+典例精析+拓展阅读） 第一单元第2课原始的农耕生活学问点一：河姆渡的原始农耕1.生活时间:距今约七千年。2.生活地点:浙江余姚河姆渡村。相关链接：河姆渡遗址总面积达4万平方米,出土了骨器、陶器、玉器、木器等各类质料组成的生产工具、生活用品、装饰工艺品以及人工栽培稻遗物、干栏式建筑构件、动植物遗骸等文物近7000件,全面反映了我国原始社会母系氏族时期的旺盛景象。河姆渡遗址的发掘,为探讨当时的农业、建筑、纺织、艺术等东方文明供应了极其宝贵的实物佐证。3.所处的大河流域:长江流域。4.生

2、产生活状况(1)运用工具:普遍运用磨制石器、用耒耜耕地。相关链接：耒和耜是用来松土的工具。在尖木棒下端绑一段横木就制成耒,运用时便于用脚踩。耜是用磨得较锐利的片状石板,或用个体较大动物的肩胛骨去掉骨脊,牢牢绑在木棒下端制成的。耒一般用木削成,耜也可用木制成,所以古人说“斫木为耜,揉木为耒”。木耜在地下简单腐烂,所以出土的主要是骨耜和石耜。(2)种植作物:种植水稻。误区警示：我国是世界上最早种植水稻的国家。(3)房屋建筑:住干栏式房屋,过着定居生活。会挖掘水井,便利了饮水。相关链接：干栏式房屋是一种木结构的地面建筑。这种木建筑房屋,一般都由若干木桩、圆木、木板组成,下部有木柱构成底架,高出地面,

3、底架实行打桩的方法建成。桩木打成后,上架横梁,再铺板材,然后在木板上立柱构梁架和屋顶,形成架空的建筑房屋。干栏式建筑既可防蛇虫猛兽之害,又可以通风、避潮,下面还可养殖家禽家畜。干栏式房屋结构比较困难,技术要求很高,充分显示了河姆渡居民的聪慧才智。(4)原始畜牧业:饲养家畜。(5)原始手工业:制造陶器,简洁的玉器和乐器。误区警示：制陶业是原始手工业的一个重要部门。陶器的独创和运用,使人类第一次创建出了自然界不存在的东西,它的出现有利于人们存储粮食和水,是人类能够定居的前提和基础。 学问点二：半坡原始居民的生活1.生活年头:距今约五六千年。2.发觉地点:陕西西安半坡村。相关链接：半坡遗址面积约5万

4、平方米。北部是公共墓地,南部是居住区,东北部是烧制陶器的窑场。居住区内有一座很大的长方形房屋,是氏族成员共同活动的场所。居住区四周有防护用的壕沟。3.所处的大河流域:黄河流域。4.生产生活状况(1)运用工具:普遍运用磨制石器、耒耜、石刀,骨制箭头、渔叉和渔钩。相关链接：普遍运用磨制石器是当时生产力发展的标记。其中“普遍运用”有三层含义:一是磨制石器数量多;二是磨制石器种类多;三是出现了装有木柄的磨制石器。(2)种植作物:种植粟,我国是世界上最早种植粟的国家。半坡居民还会种植蔬菜,我国是世界上很早种植蔬菜的国家。相关链接：粟,即小米,是我国黄河流域特有的农作物,由野生的狗尾草逐步培育而成,古代又

5、称为“禾”“粱”,现在称未脱粒的粟为谷子,已脱壳的粟为小米。思维拓展：这些农作物的种植说明,半坡居民生活的时代已经出现了原始农业。这也是中华民族对人类物质文明的进步作出的重大贡献。(3)原始畜牧业:半坡原始居民饲养猪、狗等动物。(4)房屋建筑:住半地穴式房屋,屋内有灶炕。相关链接：半坡聚落处在干旱、半干旱的黄土高原地区,雨水较少,建立半地穴式房屋易于深挖,有利于保温。可以说这是半坡居民适应自然环境的创举。(5)原始手工业:制造彩陶、纺线、织布、制衣。误区警示：彩陶上有很多刻画符号,有学者认为这些符号是我国早期文字的雏形。思维拓展：如何相识生产工具是生产力发展水平的标记。提示:生产工具的进步:北

6、京人运用打制石器;山顶洞人仍运用打制石器,但已驾驭磨光和钻孔技术;半坡、河姆渡原始居民已普遍运用磨制石器。生产工具的进步使原始人类的生产和生活状况发生了改变:北京人、山顶洞人主要从事采集、打猎(或渔猎),半坡、河姆渡原始居民从事原始的农业、畜牧业、手工业;北京人、山顶洞人居住在洞窟中,半坡、河姆渡原始居民已会建立房屋;北京人过群居生活,山顶洞人和半坡、河姆渡原始居民已进入氏族公社时期。学问点三：大汶口原始居民1.生活年头:距今四五千年。2.发觉地点:山东泰安大汶口。相关链接：大汶口遗址属于新石器时代晚期父系氏族社会遗存,因首先发觉于山东省泰安县大汶口而得名,主要分为早、中、晚三期。遗址总面积约

7、82万平方米,已发掘面积5400平方米。遗址内涵丰富,共发觉墓葬、房址、陶窑等遗迹100余处。出土了大量石器、陶器、玉器、骨器和牙角器等生产生活用具。陶器主要包括红陶、彩陶、灰陶、黑陶和白陶几种。大汶口遗址的墓葬中普遍盛行随葬獐牙的习俗,葬式以仰身直肢葬为主。3.所处的大河流域:黄河流域。4.生产状况:以农耕为主,农耕经济有了更大发展,生产工具有磨制的石镰、石锄;手工业比以前有了更大进步,陶器有了黑陶、白陶。5.社会生活:由于生产力的发展,私有财产和贫富分化出现,预示原始社会即将走向终点,阶级社会即将来临。_下列远古居民中,已经普遍运用磨制石器的是()A.元谋人、北京人B.半坡原始居民、河姆渡

8、原始居民C.北京人、半坡原始居民D.元谋人、河姆渡原始居民点拨本题主要考查对历史基本概念的理解、驾驭和应用实力,解答本题关键是明白“磨制石器”这一概念,联系所学,我国远古居民运用的工具由打制石器到磨制石器,不断发展进步,经过分析即能得出正确结论。答案B黄河流域是中华文明的发祥地之一,最能体现该地区原始农耕文化成就的应当是()A.种植粟B.种植水稻C.人工取火D.住干栏式房子点拨本题主要考查对历史基础学问的驾驭及联系运用。依据所学,黄河流域原始农耕文化的代表居民是半坡人,该居民在世界上最早培植了粟,这是半坡原始居民农耕生活最主要的成就。答案A大汶口原始居民时期出现私有财产和贫富分化现象的根本缘由

9、是()A.人们生活的不同等B.社会生产力的发展C.居民的分化D.部分人将公共财产据为己有点拨原始居民时期出现私有财产和贫富分化现象的缘由是多方面的,但其主要缘由是原始社会末期原始农耕生产的发展,促进了社会生产力的发展,生产力确定生产关系。答案B 初一历史第1课中国早期人类的代表北京人教案 第1课中国早期人类的代表北京人教学目标学问与实力了解和驾驭有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础学问。培育学生的视察力、想象力和比较的实力。过程与方法实行以学生自主、合作、探究等学习方式为主，老师引导生视察、比较、分析总结，由浅入深达到预期目标。情感看法与价值观使学生体会到劳动创建世界和人类本身，相识到中国是

10、人类的发源地之一，是目前世界上发觉远古人类遗址最多的国家，激发学生的爱国主义和民族骄傲感，培育学生珍视人类文化遗产的意识。重点北京人、山顶洞人生活状况异同 难点本课所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的合理的想象才能理解和驾驭本课内容环节教学问题设计教学活动设计情境引入 方案一：关于人类的起源你知道哪些相关传闻？1859年，英国科学家达尔文出版了物种起源一书，才揭示出人类是从古猿进化而来的。那么，最早的人类什么样子？他们又是怎样生活的？让我们一起走近茂密的原始森林去探寻这一奥妙吧！师：讲解并描述故事或课件展示图片如中国的女娲造人、西方基督教上帝创建了人类等（可由学生讲解

11、并描述）设计问题，导入新课。生：阅读课前导言部分，视察图片，表达自己的看法。激发求知欲完成学案中自主探究中的题目 一元谋人1看教材第2页及第4页“我国遗址分布图”提出问题“在这些远古人类中，谁是我国最早的人类？他们发觉时间和地点？推断他们是人而不是猿的依据是什么？看完我国遗址分布图后同学们有什么感想？二北京人1.视察教材中的古猿头像、北京人头部复原像和现代人头像，比较它们有什么不同？2.视察教材中的灰烬堆和北京人用火追逐野兽图，思索北京人是怎样得到火的？他们用火做什么？火的运用有什么意义？3.视察教材中北京人生活时期的部分动物图和阅读课文中韩非子的描述，你认为北京人应怎样生活才能生存？为什么？

12、三山顶洞人（1933年，在北京人居住的龙骨山顶的洞窟里，考古学家又发觉了一群古人，因为是在山顶洞里发觉的，因此把他们称为山顶洞人）议一议“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步呢？（可依据学案中的表格对比）诠释氏族课本上提到的氏族，是由血缘关系结合起来的集体。氏族是一种组织形式，就像我们前面所讲到的北京人生活的原始人群。氏族的形成与当时的婚姻状况有关，在原始人群阶段，由于刚刚由猿转化而来，因此彼此之间没有婚姻观念。属于群婚状况，也就是没有固定的婚配对象，而且没有辈份观念。到了山顶洞人时期，由于社会的发展，在婚姻形态上比原来进了一大步。已经有了初步的家庭观念。属于族外群婚，就是两个集体之间的男女可以通

13、婚，但没有固定的婚配对象，所以很难确定后代的身份，后代只能按母亲的血统把有血缘关系的人集合在一起，组成的集体，就是氏族。氏族就是以血缘关系为纽带、没有私有财产、共同劳动、共同消费的群体。师：提出做题要求，督导学生阅读课文完成自主学习题生：1.速读课文，完成自主题，勾画重点学问，初步驾驭基础学问。2.学生相互质疑释疑。 师：提问题，引导学生视察图片生：分成三组，视察图片，探究问题，分组展示探究结果。师：强调“元谋人，我国境内已知，最早”关键词，会不会制造工具是人和动物的区分。关于遗址分布图学生的答案中会有分布较多或不匀称的说法，老师少作补充后指出，我国是世界上目前发觉远古人类遗址最多的国家，从而

14、激发学生的骄傲感和爱国热忱。 生：视察课文中的插图，小组内探讨解决问题，并推举代表展示成果。师：引导生视察、，比较、，描述，总结出北京人“保留了猿的某些特征”。但是，老师要强调北京人能直立行走，手脚分工明显。生：说出自己的想法后，在教材中划出答案，相识北京人运用自然火的进步性。师：讲解课文中韩非子的含义，让学生相识北京人群居的必要性：是因为工具简陋、环境险恶。这一点老师点到即可。师：引导生列表比较，区分驾驭。生：结合老师的提示阅读课文，小组内合作探究。师：体质进步：模样和现代人基本相同。工具制作技术：驾驭磨制和钻孔技术，人工取火，会捕鱼。生活进步：用骨针缝制衣服，制作装饰品，懂得爱美。生活的集

15、体氏族。 氏族”一词对学生来说比较生疏，因此必需具体讲解并描述，这有利于学生对此之前之后原始社会组织结构的了解。 老师行间指导 师：引导学生视察课文中的插图给学生分组 生：小组探讨：看完我国远古人类遗址分布图你有何感想？ 小组探讨沟通，派代表展示成果。多媒体展示问题：想象一下，北京人的一天是怎样生活的？提示可以按时间依次，也可以按衣、食、住、行的依次。 师：引导学生从体质特征、制造工具的技术、爱美意识、人工方面比较出山顶洞人与北京人的进步。 生：结合老师的提示阅读课文，小组内合作探究。 拓展延长北京人遗址是世界上原始人遗迹最丰富的遗址，你能用文字或图片，依据事实，合志向象，呈现“北京人一天的生

16、活”吗？师：引导学生结合课文学问，绽开想象，编写北京人生活的小故事。生：编写故事或搜集图片，熬炼表达组织实力生：自由发言教后反思优点：1、本节课我始终贯彻教学设计的思路，围绕设定的三位目标进行教学。实行“先学后教”的教学模式，注意引导学生进行分组探讨，合作探究，充分给学生供应思索的空间，力求培育学生分析问题和解决问题的实力。板书：一、元谋人1、地点：云南元谋人时间：约170万年2、地位：是世界上已知最早的人类二、北京人1、时间：约7020万年地点：2、生活生产状况：3、特征：三、山顶洞人1、地点：时间：约三万年2、生活生产状况：3、特征： 初一历史上第一课中国早期人类的代表北京人学案 第一课中

17、国早期人类的代表北京人一、学习目标：1.知道祖国境内的三个远古居民代表、人与动物的根本区分；了解远古居民的生活状况2.视察古猿、北京人、山顶洞人的头部复原像，说一说他们的区分，理解人类的进化。3.相识在人类的进化过程中，劳动起了确定性的作用二、重点难点：教学重点：北京人和山顶洞人教学难点：对本课基本内容的理解须要科学合理的推断和想象三、自学沟通：1、我国境内已知的最早人类：；距今时间：；地点。2、人和动物的根本区分：。3、北京人距今时间：；地点。4、运用工具和火是人类进步的重要标记。北京人运用工具：_;运用火：。5、北京人的生活：。6、世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富的遗址：；世界上发觉远古人

18、类遗址最多的国家：。7、山顶洞人距今时间：；地点。8、山顶洞人的生活与北京人相比，其进步之处：体质特征；制造工具的技术；火的运用；社会组织。9、远古居民为什么要过群居生活？ 10、什么是氏族？ 11、阅读下列材料请回答：材料一：上古之世，人少而禽兽众，人不胜禽兽虫蛇。-韩非子材料二：在北京人生活的遗址中，发觉了大量的木炭和几处比较大的灰烬堆，还有在火中烧过的兽骨和树子。材料三：上古之世，民多疾病。有圣人作，钻燧取火，以化腥气。而人民说之，使王天下，号之曰燧人氏。-韩非子、在材料一所述的险恶的环境下，北京人做怎样才能够生活下去？、材料二证明白什么？有什么意义？、材料三反映了当时人们生活中的一个什

19、么改变？这一改变出现在哪一个远古居民时期？ 四、展示点评五、达标检测：1、暑假期间，小明安排去考察元谋人的遗址，他应当去（）A、北京B、陕西C、河南D、云南2、人与动物的根本区分是（）A、能不能直立行走B、会不会说话C、会不会制造工具D、会不会运用火3、据考古报道，安徽发觉的繁昌人距今有180万年。假如这是真实的那么我国人类的历史又向前推动了（）A、10万年B、20万年C、100万年D、180万年4、下列远古人类的模样，最与我们现代人相像的是（）A、元谋人B、北京人C、山顶洞人5、在北京人生活的山洞里，有6米多厚的灰烬。这说明白（）A、北京人过着群居生活B、北京人已经能够直立行走C京人已经会运

20、用自然火D、北京人已经会人工取火6、在原始社会早期，人们结成群体一起生活。这主要是因为（）A、当时的生活环境恶劣B、人们的体质发育不全C、人们之间的血缘关系近D、当时的生产工具简陋7、小华在阅读一本有关我国境内远古居民生活状况的历史书时，了解到有一群距今约1.8万年的远古人，模样与现代人基本相同，已驾驭磨光和钻孔技术，并已会人工取火。你认为这群远古人应是（）A元谋人B北京人C山顶洞人D半坡原始居民8、北京人的生活状况是（）A靠个人的力气生活B出入特别的平安C过着人人同等的天堂生活D共同劳动，共同共享果实，过着群居生活阅读下列材料，回答问题：材料一：北京人生活环境险恶，工具简洁粗糙，只靠个人力气

21、，他们无法生活下去，于是就几十个人在一起，共同劳动，共享劳动成果，过着群居的生活。材料二：山顶洞人生活的集体是按血缘关系结合起来的，由共同的祖先繁衍的，他们运用公有的工具，共同劳动，共同安排食物，居住在一起，他们的生活很艰苦。请回答：1、依据材料归纳出北京人与山顶洞人在生活方面的共同之处和不同之处？ 2、依据材料和所学学问说明山顶洞人比北京人进步的主要缘由是什么？ 六、反馈反思： 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页