人教版一年级《失物招领》同步练习.docx

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1、人教版一年级失物招领同步练习失物招领 招领启事的格式 1、标题。标题有三种写法：一是写为招领二字，二是写为失物招领四字，三是写为招领启事。 2、正文：正文非常简洁，无非是某人在某时某处拾到什么失物，望失主前来认领。假如物品中内容较多，例如是一个钱包，内装多种物品，可简要列出其内容名称，如内装证件一本，饭卡一张，人民币若干，以便失主核对是否本人所丢失。证件和饭卡的号码、人民币的数目，均不能详写，以防冒领。 3、认领地址或联系方式，注明认领地址或联系电话等。最终标明发文日期。（作文模板） 范文 招领启事 本商场收银台在今日上午拾到手提包一个，内装人民币若干元，以及手机等物，望失主前来认领。 地点：

2、本市商场三楼办公室 电话： 商场办公室 2022年1月13日 招领启事 敬重的业主： 您好！ 我司安管人员于2022年1月13日下午三点半左右在小区门口大门口拾到一部儿童自行车，请失主移步到天蓝居住户服务中心（即管理处）认领。 *住户服务中心 2022年1月13日 招领启事 敬重的客户： 您好！ 昨日深夜，本消遣城清洁服务员在一包房内拾到真皮公文包一 个。包内有手机一部，老花眼镜一副，现金若干，信用卡数张及其它杂物。请失主尽快来本消遣城经理办公室认领。 *消遣城 2022年1月13日 人教版一年级下册失物招领课文 12.失物招领 今日，一年级一班的同学去植物园参观。 植物园很大很大，里面的花草

3、树木许多许多。同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可用心了。 中午，同学们三个一群，五个一伙，在草地上吃自己带的午饭。 打算回家了，大家排好队，唐老师肃穆地说：“同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。” 四十双眼睛睁得大大的，四十双小手在各自的口袋里摸着。不一会儿，四十张小嘴一齐喊：“唐老师，我没丢东西!” “不!有不少同学丢东西了。”唐老师说完，举起一个透亮的塑料袋，袋里装着饮料罐、香蕉皮、餐巾纸，还有花生壳。这些东西都是张爷爷在草地上捡起来的。 看到塑料袋里的东西，有几位同学脸红了，那些东西正是他们顺手丢在草地上的。他们一个个跑到唐老师面前，领

4、回了自己的“失物”，向不远处的果皮箱走去。 唐老师望望张爷爷，张爷爷望望唐老师，发出了会心的微笑。 失物招领教学设计 教学目标 1.教学目标 相识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。 2.实力目标 联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。 3.情感目标 反思个人行为，养成爱惜环境卫生的习惯。 教学重点识记生字，有感情的朗读课文。 课前打算 1.生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。 2.学生打算一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。 教学时间2课时。 教学过程 第一课时 一、切入举偶 1.创设情境。(录音播放“失物招领”启示)大家留意听，广播里说什么?指名说后

5、出示课题。 2.讲故事。老师边出示挂图边讲文中故事(讲到第四自然段停止)一年一班的小挚友真的丢东西了吗?他们是怎么做的?(板书课题) 二、对话平台 (一)自学(读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合)。 1.自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。 2.组内沟通读文，留意读准字音，读通句子，须要相互提示的字音：“才”是平舌音，“准、专、失”是翘舌音。 (二)识字(多种形式认读生字，丰富学生课外识字阅历，促进自主识字)。 1.检查认读。相识哪个就读哪个?自己还可以主动申请当小老师领读。 2.沟通认读。这些字你是怎么相识的? 思路学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课

6、外书上看的沟通识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的激励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。 (三)朗读(激励质疑，提高学生读书效率)。 1.小组内沟通读文，你读懂了什么?和组内小伙伴说一说。 2.自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。老师相机引导，梳理问题。 思路培育学生边读书边思索问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。 3.学生共同读文，尝试解决问题，老师适时点拨引导。 4.重点指导读14自然段，留意读好老师肃穆的语气。 (四)练习(说话训练发展学生语

7、言，培育学生求异思维实力)。 (五)引导学生用打算说话。 假如学生思路过窄，老师可以出示例句拓宽学生思路“我打算送还鸟蛋”。另外特殊要激励学生说别出心裁的句子。 (六)写字。 1.记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟识的字，你最喜爱的字说说你是怎样记住它的。 2.学写字。学生视察练习描红，看谁写的最美丽。 3.展示学生的优秀作业，相互取长补短。 思路发挥学生主动性，提高写字质量。 其次课时 一、对话平台 (一)导入(检查读文，师生谈话引出新课内容。) 1.老师检查学生读14自然段。 2.师：失物是怎样认领的?主子又是怎样处理的?我们接着学习58自然段。 (二)朗读(联系学生思想实际，启发想

8、象读文，更易于提高学生理解和感受实力。) 1.学习58自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。 2.一年一班的学生丢东西了吗?他们丢失了什么东西? (1)指名读第六自然段，然后小组探讨解疑，相互沟通。 (2)启发情感，指导朗读。 假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。 假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。 3.那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗?你从哪看出来的? (1)指名读第七自然段，小组探讨解疑。 (2)自由朗读，思索：那几位同学为什么脸红了? (3)引发想象，指导朗读。 假如你是那

9、几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。 假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?你会喜爱他们吗?那你就怀着喜悦的心情朗读课文。 4.第五自然段中老师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊异的样子。 指导第八自然段时可让学生进行说话训练： 老师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。 思路老师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中绽开想象，感悟读文。既培育了学生仔细读书、边读边想的习惯，又提高了学生沟通合作的实力。 (三)表演。 1.用课前打算好的道具(垃圾袋)让学生表演课文，。组内练习。 2.以小组为单位开展竞赛，师生相互评议。 思

10、路这种形式使学生的思想感情进一步得以升华。 (四)练习 1.书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发觉了什么，再沟通每组字的不同之处。 2.学生调查：在校内里、街道上或自己家旁边有没有失物，假如有，你将如何行动?请制定一份环保公约并自愿组成环保小队。 思路注意积累学生语言，培育学生参加社会实践实力。 (五)写字 学生重点练写“木、级、队”三个字，老师相机指导。 思路分散写字任务，提高书写质量。 人教版一年级失物招领教学反思 失物招领教学反思一今日，我讲了失物招领(一年级下册12课)这篇课文。课文主要讲唐老师带领同学们到植物园参观，有学生将垃圾丢到草坪上，唐老师收集之后，让学生认领

11、，丢到垃圾箱里的事情，告知同学们要爱护环境，不能顺手丢垃圾。学生的学习主动性比较高，效果比较好。 我先板书了课题失物招领，看到课题，我想“失物招领”这个词学生们明白是什么意思吗?随后我问学生，失物指的是什么?“失”什么意思?“物”呢?“招领”什么意思?没有想到，学生都回答的很好。接着我又问，今日我们要学习一篇新的课文，题目也是“失物招领”，你有什么问题要问吗?学生的思维特别活跃。随后，我们一起学习课文，从课文中找寻答案，很顺当。 一年级的学生留意力集中的时间不长，一会就坐不住了。我采纳竞赛的方式来学习，三个大组之间有了竞争，谁表现好，给谁哪一组加星星(在黑板上)，同学们的主动性特别高。 第三，

12、学完课文之后，联系我们的生活，让学生行动起来。 讲完课文后，我问大家，草坪上的垃圾是怎么产生的?学生说是小挚友们自己产生的。我又问，我们教室里的垃圾是谁产生的?学生说是自己班里的同学产生的。那我们生活中的垃圾是怎么产生的呢?学生发言很主动。我又问，这些垃圾都到哪里去了呢?播放一段视频，垃圾倒垃圾中转站之后又被分类送到不同的地方，可回收的被再利用，不行回收的被压缩填埋。有的垃圾很不简单被分解利用。看完后，学生明白了垃圾来自生活，回来自然。不会消逝，要爱护好环境。 下课后，有不少学生围着大屏幕，还想再看看垃圾的回收过程，舍不得散开。 失物招领教学反思二在课文起先，我先出示一副插图，问学生看着图，你

13、想知道什么?那么带着问题先去读读课文，爱好是最好的老师。课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有深厚的爱好去读课文。在读的环节中，让学生划出难读的字自己读一读，并想一想该如何记住这些字，明确读的要求，驾驭识字的方法，自主识字，对一年级的学生来说是非常重要的。这样可以提高学习的效率，有利于学生养成良好的学习习惯，形成肯定的自学实力。在读的过程中，我让学生合作学习，并在小组内提问培育学生边读边思索问题的习惯， 教学反思：在课文起先之时，我跟以往一样，用比一比，赛一赛的方式让学生先复习生字词，学生的自尊心强，好胜心更强。利用学生的这些特点引导他们自主学习字词，发觉规律，让他们充分感到自己

14、是学习的主子。在朗读课文时，我让学生同桌探讨，自行解决问题，在启发学生领悟朗读的语气时，我随机出现问题，让学生揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。最终在训练学生的口语实力时，我让学生用“看到看到”来说，说话的训练，一是有助于检查学生对内容的理解，二是可以培育学生的求异思维。 失物招领教学反思三本课教学把语言训练列入教学目标，作为教学重点，贯穿教学的全过程。而且，用了较多的时间和精力，使语言训练扎实有效。在引导孩子感受植物园的漂亮时，让学生用“很很”说短语，说句子，让学生在运用中感悟偏正式形容词短语重叠后的表达效果既表示强调，又增加了生动性。在理解“失物”在课文中的

15、意义时，把词语和标点结合起来，让学生在理解词义的同时顺带领悟引号的一种用法。“会心”一词不仅放在句中，而且引导学生联系语言环境去理解，这样显得更为亲切自然。发展思维也是语言训练的重要内容。让学生探究唐老师和张爷爷发出会心微笑的原由，设想们的谈话，这样，既能让学生更深刻地理解本课的主旨，也有利于学生的想象实力。 本课中存在的问题也有很多。如，当我要求学生们再读一次课文，并理解“失物”的意思。孩子们说出的答案是：“课文中的失物指的是饮料罐、香蕉皮、餐巾纸花生壳等。”失物招领这一课中的“失物”其实是有其特别意义的，要让学生明白“此失物”不是“彼失物”是本课的重难点。当揭示课题时，学生回答错了，明显的

16、是把“失物”与“食物”混淆起来了，而物品在这里并没有刚好纠错，把“食物”写在黑板上，让学生来朗读辨析。因为揭示课题时学生没有真正理解“失物”的意思，而“失物”的真正意思与课文中的“失物”更是有所不同。 本节课自始至终朗读占的比重太大了，这应当是过分敬重了新课程背景下的课堂以读为本的教学理念，但以读为本不是只以朗读为本，更不是以“大声朗读”为阅读教学的最终目的!新课程理念下的语文课还是应当姓“语”、姓“文”，课文中如“植物园很大很大，花草树木许多许多”、“他们三个一群，五个一伙”、“四十双眼睛睁得大大的，四十双小手在各自的口袋里摸着，不一会儿，四十张小嘴一齐喊：唐老师，我没丢东西!”等都是很好的

17、语言文字训练材料，可以让学生从中读出韵味、悟出方法、仿照说话、学着写话，从而让读为理解感悟、学以致用服务。朗读是必需的，但在以后的课堂上也应当定一个不变的练习环节，让孩子们更全面、实在地面对“语文”。 一年级失物招领教学设计 【教材分析】 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题奇妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主子是谁呢?它们是怎样被主子认领的?主子又是怎样处理的?老师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱惜卫生的良好习惯。 【教学目标】 1、相识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个

18、字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系生活实际，养成爱惜环境卫生的习惯。 【课前打算】 生字卡片课文插图的投影片小黑板。 【课时支配】 二课时。 【教学设计与说明】 第一课时 一、看图激趣，导入课文 (出示课文插，遮去老师所在的部分)小挚友，你们看，今日一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么?那么带着问题先去读读课文“12失物招领”(出示)。读课题，读准“失”的字音。 爱好是最好的老师。课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有深厚的爱好去读课文。 二、初读课文，读准字音 1、自由读文： 标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。 2、同桌沟通读文，

19、留意读准字音。 3、全班沟通： 学生相互提示简单读错的字，引导学生读准生字的音： “才”是平舌音。 “准”、“双”、“专”是翘舌音。 “请”、“同”是后鼻音。 4、学生自由识字： 出示生字卡片： 指名当小老师领读： 你相识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么相识这些字的。 沟通识字的方法： 不相识的字，在课堂上用什么方法记? 明确读的要求，驾驭识字的方法，自主识字，对一年级的学生来说是非常重要的。这样可以提高学习的效率，有利于学生养成良好的学习习惯，形成肯定的自学实力。 三、再读课文，学习提问 1、自由读课文14自然段。 2、小组合作学习，说说在14自然段中读懂了什么。 3、尝试给小伙伴提一个

20、或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。 培育学生边读边思索问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。 四、感情朗读，练习说话 1、四人小组合作朗读： 齐读、轮读等多种形式。 2、出示： 同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可用心了。 请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。 划词是一年级学生应当驾驭的一项基本功，在课内老师有意识地训练。 “用心”是怎么样的?举个例子说说或用“用心”说句话。 有感情地朗读这个句子。 3、看课文插，引导学生将第3自然段读得欢快些。 借助色调显明的图片，帮助学生理解语言、感受语言，把学生带入课文情境，进入

21、阅读状态。 4、读第四自然段，引导学生读出肃穆的语气。 5、练习(任选一题)： 用“打算”说句话。 用上刚相识的生字说话，用得越多越好。 二道星级题考虑到学生实力的差异，让每位学生跳一跳能摘到桃子。 五、自主发觉，指导书写 1、出示“同、工、专”三个字，再读记。 2、自由发觉，驾驭写法： 看：三个字在田字格中的位置，提示同学该怎么写才美丽。 记：提出须要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些;“同”包围部分要往上写。 描：在书上描一描。 写：各练二个字。老师巡察，个别指导。 3、展示学生写的字，师生共同评议。 写字时引导学生发挥主体性，用

22、一看二记三描四写的步骤引导学生将字写端正、写美丽。 其次课时 一、复习字词，引导积累 1、开火车读生字词。 2、引导积累： 读读书上的“读读比比”中的词语。 在小组内读读比比，说说发觉了什么。 全班沟通，说说每组字的不同之处。 3、当个小老师考考大家，如： 区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。 学生的自尊心强，好胜心更强。利用学生的这些特点引导他们自主学习字词，发觉规律，让他们充分感到自己是学习的主子。 二、朗读课文，质疑问难 1、自由朗读课文58自然段，划出不理解的地方。 2、与同桌探讨问题，能解决的自行解决。 3、在班中沟通与同桌不能解决的问题。 “学而不思则罔”，质疑是思维的火化，利用

23、问题培育学生的合作精神、探究实力。 三、解决疑难，感情朗读 1、当学生问“他们为什么说没丢东西?”时，指导看图，引导学生读出惊异的语气。 2、当学生问“失物是什么?”时，全班沟通，指导朗读第6自然段： 自由朗读第6自然段。 启发想象，指导朗读： 假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。 假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。 3、当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了?”时，指导学生读第7自然段： 指名读第7自然段，回答问题。 引导想象，指导朗读： 假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是

24、什么样的?带着这种心情读读课文。 假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?那你就怀着这样的心情朗读课文。 这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。 4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑?”时，引导学生说话： 唐老师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。 说话的训练，一是有助于检查学生对内容的理解，二是可以培育学生的求异思维。 四、指导书写，驾驭结构 1、出示须要写的字“级、才、队”，读读。 2、全班沟通，找出共同点，驾驭结构。 3、视察要写的字，说说在写时该留意什么： “队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来;“级

25、”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。 4、学生描红、书写，老师个别指导。 5、展示学生作业，评议。 五、拓展延长，实践活动 1、请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做? 2、将的故事讲给家人听。 3、在校内中、街道上或家旁边有没有“失物”?假如有，你将如何行动? 从课本走向生活，从课内伸向课外，把学习和生活联系起来，有利于培育学生良好的习惯，学会做人。 小学一年级失物招领说课稿 一、说教材 失物招领是人教版小学语文其次册第三单元的一篇讲读课文。本单元围绕“爱惜环境”为主题，教化学生从小树立环保意识，明白蓝天白云、碧波清风、红花绿荫等这一切都不是必定的;都须要大家去爱惜 二

26、、说目标 1、学问与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法：联系生活实际实行演演-读读-议议的方式进行读中感悟的学习。 3、情感看法价值观：通过学习使学生养成爱惜环境卫生的好习惯。 三、说重点、难点 教学重点：(学习第4至8自然段) 1、理解失物的两种不同含义(失物和“失物”)。 2、通过重点词句使学生理解文章的内容所蕴含的道理，使学生养成爱惜环境卫生的好习惯。 教学难点：体会唐老师和张爷爷露出会心微笑的缘由。 四、说教法、学法 1、教法：我预设用读读-演演-议议的方法进行教学。 2、学法：预设用合作探究的学法进行学习。 五、说教学过程 一、复习导入 1、齐读课题 2、复习回顾

27、通过昨天的学习我们知道二(1)班的同学去植物园秋游。植物园很大很大，植物许多，那里的环境很美!。中午，同学们三个一群、五个一伙起先吃午餐，他们欢乐极了! 那么，午餐后发生了什么事呢? 二、讲读课文 自由读文，边读边想发生了什么事?你是从哪里知道的? 1、学习第四段 (1)、指名答 (2)、出示第四段内容：指名读“肃穆”一词-齐读。 (3)、思索：你认为“肃穆”是什么样的表情?指名答，师概括。 (4)、指2名读本段：体会读出唐老师“肃穆”的话语。 (5)、齐读本段。 听了唐老师肃穆的话语同学们有什么反应呢?请在文中找出表现同学们反应的句子作上记号。 2、学习第五段 a扣词学文： 出示句子 (1)

28、、指名读词语“睁得大大的、摸索、一齐喊”。 (2)、师生协作演读。 (3)、生自由演读体会同学们此时的心情。(听到唐老师肃穆的话语后同学们为什么眼睛“睁得大大的”、他们在口袋里摸索什么?联系实际谈谈口袋里装的都是些什么?) (4)、指名答，师归纳：原来此时同学们很惊慌、新奇、怀疑，所以才会(眼睛睁得大大的、摸索、一齐喊)。 (5)、齐读本段。 唐老师所指的同学们丢的“失物”究竟是什么呢? b理解“失物”一词和学习省略号的用法： 出示句子 (1)、指名答：唐老师所指同学们丢的“失物”究竟是什么? (2)、师归纳后板书：失物-垃圾 (3)、问：塑料袋里装的仅仅只有这些垃圾吗?指名答 (4)、可以将

29、你们刚才列举的被同学们遗弃的垃圾都写下来吗?为什么? (4)、指名答，师小结：(很麻烦、啰嗦)所以作者在此处用了一个省略号。 看到塑料袋里被遗弃的垃圾，同学们有什么反应?请将文中描写同学们反应的地方作上记号。 3、合作学习第六、七段 (1)、合作探究：那几个同学为什么脸红?此时，他们心里在想什么? (2)、指名答，师归纳：原来脸红的缘由是同学们知道自己错了、感到惭愧，所以英勇地认错并改错。 板书：知错能改 看到同学们知错能改，你揣测张爷爷和唐老师会对同学们说些什么呢? 4、合作学习第八段 出示句子 (1)、合作探究 (2)、指名答，师归纳：看到孩子们知错能改，转变成爱惜环境的好学生张爷爷和唐老

30、师的脸上露出了会心的微笑。 板书：爱惜环境 三、回顾全文 (1)、有感情的朗读课文，思索：学文后里们明白了什么? (2)、师总结：爱护环境人人有责，从现在起、从小事做起，人人争当环保小卫士! 过渡： 四、课堂作业 1、齐读题目 2、老师指导学生答题 3、学生完成作业(师巡察，提示学生保持三姿) 板书设计： 12、失物招领 垃圾知错能改 爱惜环境 小学语文一年级：失物招领教案二 复习导入 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参与过的春游等集体活动中，有过这样的经验吗? 复习巩固生字词 1、出示不带拼音的词，学生认读。 2、出示红色的生字，学生采纳适合自己的方

31、式记忆生字的字形。(启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形。) 3、做“走迷宫”的嬉戏复习巩固生字。 朗读课文 1、小组内自由选择喜爱的方式读课文。 2、全班有感情地齐读课文。 学写生字 1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。相识，视察，说说怎么写美丽。描一个，再写一个，师生评议。 2、依据学生的实际状况，重点指导“同”，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。 实践活动 1、引导学生积累词语。 A、出示“读读比比”中的词语，指名读。 B、在小组内读读比比。说说发觉了什么。 C、全班沟通，说说每组字的不同之处。 2、把这个故事讲给家人或挚

32、友听。 教材简析 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔垃圾，课文里却称“失物”，为什么呢？这些“失物”的主子是谁？它们是怎样被主子认领的呢？主子又是怎样处理它们的呢？这些问题是学习课文的线索。 学习目标 1、相识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、养成爱惜环境卫生的习惯。 教学重难点 1、重点：相识14个生字，会写6个字；正确流畅地朗读课文。 2、难点：课题理解。 一年级语文下册课后随堂练习：失物招领 一年级语文下册课后随堂失物招领 1、读一读，写一写，看谁写得工整。 工人人才中队用心同级 2、

33、读课文，从课文中找出下面词语的近义词。 小()少()丢() 3、比一比，组成词语写下来。 认()请()先()备() 队()清()失()各() 4、向老师汇报你的阅读收获。 故事发生的地点：_ 故事中的人物：_ 读了故事我明白了_ 我还知道_ 5、课文中的“失物”指的是什么？ _ 春天的图画 星期天，老师带我们去公园画画。 走进公园，我们感到春天真的来了。柳条迎着暖风轻轻地摇摆，绿茵茵的草坪像铺了松软的地毯。花都开了，有淡黄的迎春花，粉红的桃花，白色的玉兰花，还有紫色的丁香花。 我们各自选好要画的景物，就起先画起来。有的画树，有的画花，有的画亭子和假山。我们用各种颜色，把春天的景物画成一幅幅图画

34、。 大家画完了，老师说：“咱们把画带回去，贴在教室里，让教室变得像春天一样漂亮。 1、仿照短文带横线的句子写话。 有有还有_ 2、假如要你画一幅春天的画，你想画什么？说给老师听听。 _ 搜集有关“环保”的图片，为办“环保主题”的手抄报积累资料。 一年级语文失物招领教案 一、教学目标： 1、相识“失、级”等13个生字，会写“同、工”7个字。 2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。 3、反思个人行为，养成爱惜环境卫生的习惯。 二、教学重点.难点：识记生字，有感情的朗读课文。 三、教学打算:课件 课时：两课时 四、前置性学习: 1.借助拼音读熟课文. 2.能标出自然段的序号.

35、3.能在文中圈出条格里的生字,并借助拼音或者其他方法读过、记住字形。 4.能在文中画出田字格里的生字，视察在田字格里的位置，运用所学写字规则，初步书写 5.初步知道课文讲的什么事情，理解“那几位同学为什么脸红了?”。 第一课时 一、创设情境激发欲望 1、录音播放“失物招领”启示，大家留意听，广播里说什么?指名说后出示课题。 2、讲故事。老师边出示课件边讲文中故事(讲到第四自然段停止)一年级一班的小挚友真的丢东西了吗?他们是怎么做的?(板书课题) (1)、指名读题目，正音。 (2)、议一议： “失物”是什么意思? 我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗? 师简介“失物”的意思。 (3)、师生

36、演一演招领的过程。要简洁。 二、学习课文 (一)检查自学状况(读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合) 1、指名分自然段读文。 2、组内沟通读文，留意读准字音，读通句子，须要相互提示的字音：“才是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。 (二)检查识字状况(多种形式认读生字，丰富学生课外识字阅历，促进自主识字)出示课件。 1、检查认读。相识哪个就读哪个?自己还可以主动申请当小老师领读。 2、沟通认读。这些字你是怎么相识的? (学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的沟通识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的激励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。)

37、 (三)进一步朗读(激励质疑，提高学生读书效率) 1、小组内沟通读文，你读懂了什么?和组内小伙伴说一说。 2、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。老师相机引导，梳理问题。 (培育学生边读书边思索问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。) 3、学生共同读文，尝试解决问题，老师适时点拨引导。 4、重点指导读14自然段，留意读好老师肃穆的语气。 (四)理解感悟 1、学习58自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。 2、一年一班的学生丢东西了吗?他们丢失了什么东西? (1)指名读第六

38、自然段，然后小组探讨解疑，相互沟通。 (2)启发情感，指导朗读。 假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。 假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。 3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗?你从哪看出来的? (1)指名读第七自然段，小组探讨解疑。 (2)自由朗读，思索：那几位同学为什么脸红了? (3)引发想象，指导朗读。 假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。 假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?你会喜爱他们吗?那你就怀着喜悦的心情朗读课文。 4、第五自然段中老师

39、重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊异的样子。 三、拓展有关环保的阅读诗歌。 蓝天是小鸟的乐园，河水是鱼儿的港湾， 指导第八自然段时可让学生进行说话训练： 老师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。 表演(这种形式使学生的思想感情进一步得以升华) (1)、用课前打算好的道具(垃圾袋)让学生表演课文，。组内练习。 (2)、以小组为单位开展竞赛，师生相互评议。 板书设计： 失物招领 失物 老师和张爷爷看到看到看到， 所以露出了会心的微笑。 其次课时 一、导入 1、认读生字： 认()准()先()备() 队()难()失()各() 2、老师检查学生读14自然段。 3、师：失物是怎样认

40、领的?主子又是怎样处理的?我们接着学习58自然段。 二、练习(说话训练发展学生语言，培育学生求异思维实力。) 引导学生用打算说话。 (假如学生思路过窄，老师可以出示例句拓宽学生思路“我为什么脸红了”?另外特殊要激励学生说别出心裁的句子。) 三、写字(发挥学生主动性，提高写字质量。) 1、记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟识的字，你最喜爱的字说说你是怎样记住它的。 2、学写字。学生视察练习描红，看谁写的最美丽。 学生重点练写“木、级、队”三个字，老师相机指导。 3、展示学生的优秀作业，相互取长补短。 四、课后拓展 1、书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发觉了什么，再沟通每组字的不同之处。 2、学生调查：在校内里、街道上或自己家旁边有没有失物，假如有，你将如何行动?请制定一份环保公约并自愿组成环保小队，参加校“黄丝带”活动。