人教版一年级数学上册《用图画表示的应用题》教案.docx

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1、人教版一年级数学上册用图画表示的应用题教案人教版小学一年级数学上册用图画表示的应用题教案 人教版小学一年级数学上册用图画表示的应用题教案 第三课时：用图画表示的应用题 教学内容：教科书第47页用图画表示的应用题；练习七第13、14题 教学目标： 1通过练习，进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。 2使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告知了什么，要求什么，并能列式计算。 教具打算：数字卡片，教科书第36页上两道例题的挂图（兔图、青蛙图），让学生每人打算07的数字卡片。 教学过程： 一、有关7的加、减练习 1做移动卡片的练习。 老师在黑板上画上，将数字卡片由放在方格上面随意

2、移动位置，让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。 老师把依次换成、，随意移动，让学生说出加上下面方格中每一个数的得数（移动时，只能移到03的上方；移动时，只能移到02的上方）。 2让学生填写第11题的得数。 3做第12题。 让学生用07的数字卡片，两人一组做第12题。一个学生随意举起两张数字卡片，另一个学生从较大数里减去较小数，很快说出得数。练习5次后，交换角色再练5次。 4做第13题。 老师说明题意：每组有4道式题，有4个得数。要把式题和得数用线连起来。例如，7减2得5，找到5，把“72”和“5”用线连起来。然后，让学生在书上连线，集体订正。 5做第14题。 让学生拿好铅笔，同时起先计算

3、，老师按半分、l分、l分半、2分报时，让做完的学生举手，以便了解学生的计算速度。然后对得数，发觉错误刚好订正，对有进步的学生赐予表扬。 课间活动。 二、教学用图画表示的应用题 1老师挂出教科书上第47页的金色的秋天的收获图。 提问：“图里告知了我们什么？” 老师画括号、在括号下面加写“？只”。边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个？只表示让我们求出一共有多少只小兔。” 提问并指名回答： “括号表示什么？” “？只表示什么？” “谁能完整地说出图里告知了什么？求什么？”指定两、三名学生回答。 “怎样列式计算？”填在书上。 “为什么用加法计算？”（要把4只和3只合起来，求一共有多

4、少只，用加法。） 2老师挂出教科书第51页上的青蛙图。 让学生细致看图，想一想图里告知了什么？求什么？分组探讨，然后回答。 提问：“括号下面写着7只表示什么？”（一共有7只青蛙）“在荷叶上的青蛙上面写着？只表示什么意思？”（求在荷叶上的青蛙有几只。） “那么图里告知了什么？”“求什么？”分别指名回答。“谁能完整地说出来？”指定三、四名学生回答。 “怎样列式计算？”填在书上。 “为什么用减法？”（要从7只里去掉2只，求剩下几只，用减法。） 3做教科书第47页上“做一做”中的两题。 第1题，先让学生看图，想一想：图里告知了我们什么？括号下面的“？条”表示什么？指名回答。然后，让学生在教科书上填写算

5、式，集体订正。 第2题，学生看图后，老师提问： “图里括号下面的7只表示什么？” “？只表示什么？” 然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。 三巩固练习。 1、做练习七第14题。 2、假如还有时间，可以让学生做第52页最下面方框中的思索题。先要让学生独立做。然后，让学生进行探讨，说一说自己的做法、想法。 四、课后小记： 人教版一年级数学上册8和9的图画应用题教案分析 人教版一年级数学上册8和9的图画应用题教案分析 教学内容：人教版一年级数学上册教材53页 教学目标： 1、能独立的看图说图意，并正确的列算式计算。 2、让学生体会用数学的过程，并感受用数学解决问题的乐趣。 3、提高应用数学的实

6、力和意识。 教学重点： 正确的口述题意，选择正确的计算方法列式计算。 教学难点： 从生活中发觉问题、提出问题从而提高解决问题的实力。 教具打算： 口算卡片，主题图 教学过程： 一、创设情境，激发爱好，引入新课： 同学们，你们喜爱大森林吗？今日我们就一起去大森林里转一转，感受一下漂亮的森林带给我们什么？请大家翻到教材57页，细致视察上图，你都看到了什么？ 师：那么这看看这幅图里面都隐藏着哪些好玩的数学问题呢? 二、探究沟通，解决问题 （一）（学生可能提许多问题，最终抽出“还剩几只小鹿？”这一问题。） 1、引导学生用三句话完整地说说图意，先同桌说说，再展示。 （“草地上一共有9只小鹿，突然跑了3只

7、，还剩几只小鹿呢？”） 2、请同学们依据题意，完成图下面的算式。（让学生自己列式后组织集体沟通） 草地上一共有9只小鹿，跑走了3只，（师贴出图画）求还剩下几只？ 用减法算式计算。9-3=6（师同时板书） （二）出示蘑菇图，小组合作学习 师：视察图，题目告知我们什么？要求什么？ 生：题目告知我们树根下有6个蘑菇，右边有2个蘑菇，（师同时在黑板上对应贴出贴画）求一共有几个蘑菇？ 师：请大家依据题意完成图下面的算式，然后小组内订正。 找一同学说出算式，师同时板书：6+2=8 师：请大家把自己的想法在小组内沟通一下。 学生分组探讨看图解决问题的方法。（让学生初步学会沟通，学会总结） 各组派代表汇报本组

8、的探讨结果，然后师生共同总结方法： a弄清大括号和问号的意义。 b确定要求的问题是什么？ c选择正确的方法列式计算。 三、巩固应用，内化提高。 通过刚才的学习，你解决问题的实力肯定得到了很大的提高，下面我们就来试一试，看谁的本事大。 1、完成教材57页天鹅图：看懂题意列式计算说说想法 （一共有8只天鹅，游走了3只。） 师：依据以上信息，你还能提出一个数学问题吗？先独立解决这个问题，然后和同桌沟通方法。 2、学生独立完成练习十二的第3题。 四、回顾整理，反思提升。 通过今日的学习，你又有了哪些收获？（找同学起来和大家一起沟通自己的收获） 小学一年级下册数学第六单元图画式应用题教案 教学内容： 图

9、画式应用题 教学目的： 1、学会用10以内加减法解决生活中简洁的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。 2、娴熟口算10以内加减法，能正确解答生活中的简洁问题。 3、训练学生依据挂图正确表述语言的实力。 重点难点： 娴熟口算10以内加减法，能正确解答生活中的简洁问题 教学打算： 课件或挂图 教学过程： 一、引入 今日咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学学问。 二、新授 1、加法 出示漂亮的郊外风光 师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，漂亮的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。 课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶？再出示2只，现在呢？ 出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢

10、？你知道用什么方法计算吗？ 漂亮的蝴蝶可真美丽啊，瞧，来了一群小挚友，他们是来捉蝴蝶标本的呢！课件分步出示：1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号，小组里相互说一说图意 分组说图意，有4人小挚友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？ 谁来说说图意，你知道怎样算吗？ 三、课中操 四、减法图式 那边的小挚友玩的快乐，这边的农夫伯伯正忙着呢？出示葵花，看，这是什么？ 先出示颗葵花，再演示农夫摘了3颗，再出示大括号和7个最终出示问号。 问：你能说出图意吗？ 想一想：用什么方法计算？ 农夫伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图，自己说出图意后想一想怎样列式。 五、练习可自己适当调配 P51：13

11、1415及思索题看图，先说出算式后写算式。 新课标小学一年级下册数学第六单元图画式应用题教案 教学内容： 图画式应用题 教学目的： 1、学会用10以内加减法解决生活中简洁的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。 2、娴熟口算10以内加减法，能正确解答生活中的简洁问题。 3、训练学生依据挂图正确表述语言的实力。 重点难点： 娴熟口算10以内加减法，能正确解答生活中的简洁问题 教学打算： 课件或挂图 教学过程： 一、引入 今日咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学学问。 二、新授 1、加法 出示漂亮的郊外风光 师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，漂亮的花朵，还有几只蝴蝶正飞来

12、飞去呢。 课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶？再出示2只，现在呢？ 出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法计算吗？ 漂亮的蝴蝶可真美丽啊，瞧，来了一群小挚友，他们是来捉蝴蝶标本的呢！课件分步出示 2、左边4人2、右边2人3、大括号和问号，小组里相互说一说图意 分组说图意，有4人小挚友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？ 谁来说说图意，你知道怎样算吗？ 三、课中操 四、减法图式 那边的小挚友玩的快乐，这边的农夫伯伯正忙着呢？出示葵花，看，这是什么？ 先出示颗葵花，再演示农夫摘了3颗，再出示大括号和7个最终出示问号。 问：你能说出图意吗？ 想一想：用什么方法计算？ 农夫伯伯摘

13、完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图，自己说出图意后想一想怎样列式。 五、练习可自己适当调配 P51：131415及思索题看图，先说出算式后写算式。 一年级数学上册用数学教案分析 一年级数学上册用数学教案分析 用数学 教学内容：教材107页用数学及做一做中的习题 教学目标：1、使学生会用学过的数学学问解决简洁的实际问题。 2、养学生用不同方法解决同一个问题的实力。培育学生的视察实力、口头表达实力。 3、步感受数学在日常生活中的应用。培育学生酷爱自然的美妙情感。 教学具打算：挂图、5个信封、5种数量不一的小动物、5幅情景图、5块黑板、5只粉笔 教学重难点：培育学生用不同方法解决同一个问题的实力

14、。 课时支配：1课时 教学过程： 一、创设情境，引入新课： 1、今日老师请来了好多小客人，想知道他们是谁吗？那就打开信封，请他们出来吧！ 2、都有哪些小客人呀？ 3、小客人都是第一次来我们班做客，同学们想不想和他们玩呀？不过小客人有个要求，就是在玩的过程中，大家要把小动物贴到情境图中，并依据你们贴的图提出一个数学问题，把他写在纸条上。你们行吗？这么有信念呀！那就发挥你们小组的力气起先吧。咱们比一比哪个小组合作得最开心最胜利。学生分组活动。 4、展示各小组提出的问题。老师刚才到小组中去，看到同学们合作的特别好，老师真是为你们感到兴奋。哪个小组情愿汇报一下你们组提的问题？ 5、同学们提的问题都很好

15、，你们能不能用数学学问解决这些问题呢？（让学生任选一个问题，但不能选自己小组的，分组解决问题，把算式写在小黑板上。） 6、小组汇报。 7、结合其中一幅图，让学生用不同的方法解决问题。（以小马图为例） 我们重点来看一下小马图，除了按左右来分，还可以怎么计算？ （按颜色分，52或25；按大小分，16或61） 小结：同学们真太聪慧了，能从左右、颜色和大小这三个不同的角度，用不同的方法来解决“一共有多少匹马？”这个问题。你们真棒！ 二、反馈练习，强化新知： 1、看到同学们玩的这么快乐，小兔子们也想来咱们班做客，他们都等急了，让我们用掌声请出他们好吗？（出示带问题的兔子图） 2、今日小兔子是带着问题来的

16、，它问咱们什么？你会解决这个问题吗？小组合作完成，把算式写在小黑板上。 3、分组汇报。 4、老师小结：同学们真聪慧，不但说得很好，而且还想出了两种来解答，连小兔都在夸奖你们呢！ 对想出两种方法的小组赐予嘉奖：每组奖一颗智多星。 三、巩固新知： 今日我们学习的就是课本上第107页的内容。打开书，先把例4的算式填上。还想不想接着帮助小动物解决问题。该帮助谁解决问题了？ 1、学生独立完成“做一做”中的练习题。 2、同位互评。做对的可以得朵花。 3、集体订正。 四、小结：今日这节课，同学们上的特别好，我们帮助小动物解决了这么多问题，都是用的什么学问？用数学来解决问题是一种很好的方法。揭题。数学学问可真

17、重要呀！我们肯定要学好它、用好它。 用数学简洁的乘法应用题例6第十课时用数学简洁的乘法应用题教学内容：义教课程标准（人教版）数学二年级上册59页例6教学目的：1、学会用乘法解决生活中的简洁实际问题。2、进一步提高学生收集数学信息，发觉数学问题的实力。3、通过解决问题，树立学生的自信念，增加对数学学习的爱好。教学重点、难点：学会用乘法解决数学问题的，提高解题实力。教学过程：一、复习旧知铺垫孕伏（课前小探讨第1题）1、开火车学生做5以内的乘法口算练习。2、出示练习依据加法算式写出乘法算式44442225555533设计意图复习相关的旧知，为用乘法解决问题做好相应的打算。二、小组合作解决问题1、创设

18、情景，引入新课。小挚友，森林里的小动物为了度过寒冷的冬天正打算盖房子呢。他们请来了力气最大的小象，帮他们运输木头，你们看他们来了！2、引导视察主题图，并提出相应的数学问题。同学们，从图上你发觉哪些数学信息呢？依据这些信息你能提出什么数学问题？（小组探讨小探讨）设计意图创设学习情景激发学生学习的主动性。3、合作解决问题，这位同学提出了“一共运了多少根木头？这个问题大家能够试一试，并把你的想法在4人小组内沟通。4、汇报各组的想法，老师依据学生的汇报进行板书：222=6（根）32=6（根）23=6（根）5、老师小结，刚才在解决“一共有多少根木料？”的问题时，有的同学是按以前学过的加法来解决的，还有的

19、依据乘法的意义，求几个几是多少？，可以用乘法来解决，请大家比较一下哪种方法简便？设计意图发展学生收集数学信息、提出数学问题的实力。并以小组学习的方式，使学生在沟通中获得更多的思索方法，在相互学习的过程中进步成长。三、巩固练习1、课本59页做一做引导学生视察主题图，发觉图中的的数学信息，并提出用乘法计算的数学问题并解答。2、课本60页13题，引导学生独立进行解答，然后组织学生集体订正。设计意图进一步提高学生发觉问题、解决问题的实力，巩固用乘法解决数学问题。四、拓展性练习1、填一填，再写出乘法算式。2、1副手套有2只，5副手套有只。3、1颗五角星有5个角，3颗五角星有个角。4、1辆三轮车有3个轮子

20、，2辆三轮车有个轮子。4辆三轮车有个轮子。5、1个笼子里有3只小鸟，4个笼子里有只小鸟。a)图中有几个？请你写出算式。b)把1、2、3、4、5、6、7、8这八个数填在下面的里。=18=18设计意图学生在解决问题的过程中，给他们自主发展的机会。五、随堂练习应用题 教学内容：教材第58页例4和“练一练”，练习十二第57题。 教学要求： 使学生初步学会列含有未知数z的等式解答相差关系中逆叙的一步计算应用题的方法，进一步驾驭列含有未知数芦的等式解答应用题的步骤和思路，能正确列出含有未知数j的等式解答相差关系的逆叙应用题；进一步培育学生的分析、推理和解题能 教学过程： 一、复习铺垫 1列含有未知数i的等

21、式解答应用题。 (1)养鸡场养鸡500只，卖出一些后还剩300只，卖出了多少 (2)张师傅和李师傅一共加工零件135个。其中李师傅加工了75个，张师傅加工了多少个? 指名两人板演，其余学生分两组，每组完成一道，各人做在练习本上。 集体订正。 提问：列含有未知数工的等式解应用题时，要几步?第(1)题列含有未知数j的等式是怎样想的?第(2)题呢? 指出列含有未知数x的等式解答应用题时，要依据题意找出数量关系式，比照着数量关系式来列出等式。 2应用题。 粮站运来面粉96袋，运来的大米比面粉多24袋，运来大米多少袋? 读题后让学生想一想，这样的题用什么方法解答。学生口答算式和得数，老师板书。 提问：这

22、道题为什么用加法算?题里的数量关系式是怎样的? (板书：面粉的袋数+24大米的袋数) 二、教学新课 1出示例4，读题。 提问：例4与上面一道题有什么相同和不同的地方? 这两道题虽然有不同的地方，但相同的都是大米比面粉多24袋。想一想，例4的数量关系与上一题一样吗? 2谁再来说一说，例4的数量关系是怎样的?为什么? (评析：通过重复提问，可以突出例4的数量关系，便于学生列出含有未知数j的等式。提问“为什么”，有利于学生相识依据题里怎样的条件找相差关系逆叙应用题的数量关系式。) 依据这个数量关系式，你能列出含有未知数j的等式解答例4吗? 第一步先做什么?(板书设未知数x，并说明留意写“解”字。)

23、其次步要做什么?列出怎样的等式?(板书：x+24120) 第三步求未知数x的值要怎样算?(学生口答，老师板书，说明求出x的值不带单位名称)你是怎样想的? 写出答句。 3你能依据题意，检验这样解答是否正确吗?谁来告知大家，的面粉有24袋。120一x24) 追问：为什么可以列这样的等式? 怎样求未知数工?(学生口答，老师板书，并写出答句) 5提问：今日学习的也是用什么方法来解答应用题?(板书课题)例4可以列几种等式来解答?这两个等式都是依据什么列出来的? 指出：列含有未知数j的等式解答应用题的关键，是依据题意想数量关系式。这样才能比照数量关系式列出含有未知数x的等式。 想一想，例4是依据题里什么条

24、件来想数量关系式，列含有未知数x的等式的? 三、巩固练习 1依据下面的条件说一说数量关系式。 (1)鸡比鸭多30只。 (2)杨树比柳树少15棵。 (3)美术班比舞蹈班少16人。 (4)今年收的小麦比去年多1500千克。 2。做“练一练”。 (1)完成第(1)题。 读题。提问数量关系式。 指名一人板演，其余学生做在练习本上。 集体订正。提问：这里的等式是依据什么来列的? (2)完成第(2)题。 读题。让学生先说数量关系式。 学生做在练习本上。然后学生口答，老师板书。 提问：列等式时你是怎样想的? 强调：像上面这样的几道题，都要先依据题里“谁比谁多或少多少”想数量关系式，再比照数量关系式列出等式来

25、解答。 3练习十二第5题。 说明要求，让学生在课本上练习。 提问：第(1)题是依据怎样的数量关系式来列等式的?第(2)题呢? 四、课堂小结 列含有未知数工的等式解答应用题，要分几步做?要依据什么来列含有未知数工的等式?解题时要留意什么? 五、课堂作业 练习十二第67题。 小学六年级数学用反比例方法解答应用题教案 教学内容：课本第91页例4；练一练；作业本第39页。 教学目标：进一步巩固反比例的意义，驾驭用反比例方法解应用题的方法和步骤。 教学重点：学会用反比例解归总应用题 教学难点：推断题中哪两个量是成反比例的量，列出等积式。 教学过程： 一、复习打算： 1、三角形面积肯定，底和高成什么比例？

26、为什么？ 2、甲、乙两种量，只要它们相对应的数的积肯定，这两种量肯定成反比例，对吗？举例说明？ 二、新授： 1、教学例4。 例4：一艘货轮每小时航行20千米，6小时可以到达目的地。假如要5小时到达，每小时航行多少千米？ 视察： 、题中有哪几个量？ 、从题中可见哪个数量是肯定的？ 分析： 想：因为速度时间=路程，由于4小时与3小时航行路程相同，可确定行驶的速度与时间成反比例，所以两次航行与时间的乘积相等。 解：设每小时需航行X千米。 5X=206 X=206524(千米) X=24 （检验） 答：每小时需盘航行24千米。 2、改条件：“5小时到达”为“每小时行15千米”，要求“几小时到达”应怎样

27、列式？ 3、试一试。 (1)甲种铅笔每支0.25元，乙种铅笔每支0.20元，买甲种铅笔32支的钱，可以买乙种铅笔多少支？ (2)同学们做操，每行站30人，正好站12行，假如每行站36人，可以站多少行？ 分析：、从已知数量可知，哪个量是肯定的？ 、可利用比例解题，也可利用一般方法解题？ 三、巩固练习：练一练。 四、小结： 今日学习了什么？ 五、作业本p39. 人教版一年级数学上册分类教案 人教版一年级数学上册分类教案 第一课时：分类 教学内容：教科书第38页、第40页练习六?13?题? 教学要求：1.引导学生视察商场实物的摆放状况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。? 2.通过分一分、

28、看一看培育学生的操作实力、视察实力、推断实力、语言表达实力。? 3.培育学生合作沟通的意识。? 4.让学生体会到生活中到处有数学。? 教学重、难点：学会物体进行分类方法。 教具、学具打算：录像，商品柜台及相应物品，学具袋(6袋不同的物品)。? 教学过程： 一、创设情境，探求新知：? 1.感知分类：? (1)播放录像商场外景镜头。? (2)播放录像商场物品远景镜头。? 提问：你看到了什么?发觉了什么?引导学生说出，商场是把一样的物品放在了一起。? 2.明确分类? (1)播放录像商场物品近景镜头(文具柜台第一层是文具盒；其次层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。)? 提问

29、：你看到了什么?发觉了什么? 引导学生说出：阿姨是把一样的东西放在了一起。? 像阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。(板书课题)? 学生结合所看录像说说什么是分类。? (2)猜一猜? 接着观看录像从而揣测阿姨拿的物品会放到哪一层?使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。? 二、巩固发展，体验分类。? 1.摆一摆。?出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。 学生汇报物品是如何摆放的，老师从而明确分类的必要性通过分类使每种物品看得更清晰了，也为我们的生活供应了很多便利。?2.分一分，完成做一做。? (1)老师导语，说明以小组为单位进行分类活动。? （2）小组活动，组内相

30、互沟通是怎样分的，体验分类的方法。? (3)汇报沟通.老师巡察指导，同时留意学生中分类的不同方法。 3.练习，练习六1-3题? (1)第1题。启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的?为什么这样圈? (2)第2题。指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。启发说出：前、后4辆车是同一类的。? (2)第3题。老师说明题意，学生相互沟通，使学生明确其中一个与其它三个不是同类。? 4.补充练习：每组一袋物品，明确要求：先议一议怎样分，哪一组分得又快、又精确。然后汇报说明。? 三、小结：你今日学会了什么本事？ 板书设计： 一年级数学上册分类教案（人教版） 一年级数学上册分类教案（人教版） 第一课

31、时：分类 教学内容：教科书第38页、第40页练习六?13?题? 教学要求：1.引导学生视察商场实物的摆放状况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。? 2.通过分一分、看一看培育学生的操作实力、视察实力、推断实力、语言表达实力。? 3.培育学生合作沟通的意识。? 4.让学生体会到生活中到处有数学。? 教学重、难点：学会物体进行分类方法。 教具、学具打算：录像，商品柜台及相应物品，学具袋(6袋不同的物品)。? 教学过程： 一、创设情境，探求新知：? 1.感知分类：? (1)播放录像商场外景镜头。? (2)播放录像商场物品远景镜头。? 提问：你看到了什么?发觉了什么?引导学生说出，商场是把一

32、样的物品放在了一起。? 2.明确分类? (1)播放录像商场物品近景镜头(文具柜台第一层是文具盒；其次层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。)? 提问：你看到了什么?发觉了什么? 引导学生说出：阿姨是把一样的东西放在了一起。? 像阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。(板书课题)? 学生结合所看录像说说什么是分类。? (2)猜一猜? 接着观看录像从而揣测阿姨拿的物品会放到哪一层?使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。? 二、巩固发展，体验分类。? 1.摆一摆。?出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。 学生汇报物品是如何摆放的，老师从而明确分

33、类的必要性通过分类使每种物品看得更清晰了，也为我们的生活供应了很多便利。?2.分一分，完成做一做。? (1)老师导语，说明以小组为单位进行分类活动。? （2）小组活动，组内相互沟通是怎样分的，体验分类的方法。? (3)汇报沟通.老师巡察指导，同时留意学生中分类的不同方法。 3.练习，练习六1-3题? (1)第1题。启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的?为什么这样圈? (2)第2题。指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。启发说出：前、后4辆车是同一类的。? (2)第3题。老师说明题意，学生相互沟通，使学生明确其中一个与其它三个不是同类。? 4.补充练习：每组一袋物品，明确要求：先议

34、一议怎样分，哪一组分得又快、又精确。然后汇报说明。? 三、小结：你今日学会了什么本事？ 板书设计： 人教版一年级数学上册10的相识教案 人教版一年级数学上册10的相识教案 第六课时：10的相识 教学目标： 1、引导学生经理相识10的过程，初步建立10的数感。 2、学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成，对10的数概念获得全面的相识和驾驭。 3、结合数的概念的学习，感受酷爱自然、爱护环境和爱科学的教化。 4、引导学生感受数10与显示生活的亲密联系。 教具、学具打算： 老师打算食物投影、10的卡片、点子图、小棒；学生打算学具盒 教学过程： 一、复习引入：复习已学过的数，比9大一的数是10

35、。 1、谈话引入；师：我们已经学习了09的数，我们不仅能够正确的数这些数，还能读写，知道他们的大小和组成。那么比9大的数大家相识吗？今日我们就一起来相识“10” 2、板书课题：10的相识。 二、相识10 （1）出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字10。 师：图书同学们在干什么？大家数一数一共去了几个同学？老师呢？一共去了多少人？（10人）是吗？大家一起来数一数。 介绍你数的方法。（可以一个一个数，也可以几个几个数，发觉只要有次序，不遗漏重复数的结果都是10） （2）数一数： 从学具盒中数出数量是10的随意一种学具。 老师示范数出10根小棒，并用皮筋捆好，问：这一捆里有几个1根？也就是几根

36、？使学生明确10个一是1个十。 找找自己身上哪一部分的个数可以用10来表示。 （3）10以内数的依次 老师出示点子图。看书上的计数器的图，让学生感受9颗后面再加一颗就是10颗。 看书上的直尺图，你能说出10以内的数的依次吗？ 引导学生小结：明确9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。 按数的依次，让学生把直尺上的数字填完整，再抽象出数轴，明确10以内的数序。填空：书上P67页，第1、2两题。反馈第1题是按什么依次写的，第2题呢。 （4）比较10以内数的大小 比较9和10 除了9以外，还有哪些数比10小？10比哪些数大？你是怎么想的？ （5）区分10和第10 自己画一画表示10的物体：

37、画o，画好后请同桌同学数一数校对。师拿出学生刚才画的圆OOOOOOOOOO，给左起第10个O画上黑色和右起第10个O画上红色。 （6）10的书写：老师范写一学生练习，说说写10与以前写的数有什么特殊？ 三、10的组成 l、10的组成 （1）同桌合作，学习10的组成，一个分，另一个记录。归纳10的组成。 （2）10的组成有几种？用什么方法能很快地记住它们？可用手指强化记忆 2、练习巩固： （1）击掌组成10 （2）说数组成10 （3）连线：P65做一做 （4）10的组成和分解的运用如套圈活动：练习九第3题 四、小结：这节课你学会了什么？又增长了什么本事？ 五、课后小记： 学生第一次写两个数字组成

38、的数，学写中协调性比较差，写1合0时都是要求略斜，组合后写成了尖尖的。如，问题在于前面写0时要求不够严格。 人教版一年级上册用数学数学教案 人教版一年级上册用数学数学教案 第四课时： 用数学 教学内容：练习二十五的第7、8、10、11题 教学目标 1. 依据情境图中给出的信息（条件）解决一些简洁的问题，培育学生用所学数学学问解决的实际问题的实力。 2. 充分运用情境图中给出信息（条件）解决一些简洁的问题。 3.培育学生合理利用各种解决问题的实力。 教学重点：进一步培育学生合理利用各种信念解决问题的实力。 教学难点：提高学生运用学问的实力。 教学打算：课件、问题卡片。 教学过程 （一）基本练习

39、（1）口算卡片 8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 10+9 17-7 18-5 2+3 4+10 6+9 17-10 10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10 （2）在括号中填数 （ ）+6=11 17-（ ）=2（指名回答，怎么想的？） 8+（ ）=13 6+（ ）=15 12-（ ）=2 （二）创设情境 （1）出示课件（停车场有9辆车，一个学生说：“又开来了6辆。”另一个学生问：“现在有几辆车？”） 引导学生思索：依据这幅图，你能提出什么问题？ 现在有几辆车？你会列算式吗？ （2）完成教材练习二十五的第7、8题。 （三）用数学 完成练习二十五的10、11题（引导学生仔细

40、视察，理解图意） 二年级数学下册连减应用题教案其次课时：连减应用题教学内容：教学连减应用题，教科书第5页的例题2教学目标：1使学生初步相识两步连减应用题的结构，学会分析题目的已知条件和问题，并会列综合算式。2学会运用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。教具打算：教科书第5页的挂图教学过程设计：一、复习1老师出示下列口算卡片，让学生快速口算。15+6=25-8=30+7=6+24=27-9=14+6=20-7=19-9=2一辆空调车上有42人，中途下车8人，又上来16人，现在车上有多少人?要求学生自己分析题目的已知条件和问题，列式计算并说出每步算式表示的意义。二、新授课我们今日接着学习“两步应用题”(出示课题：两步应用题)1教学例2。出示教科书第5页的挂图，让学生仔细视察画面。（1）提问：用自己的话说一说画面的内容。依据画面的内容编一道应用题。可先让学生自由编题，然后出示：面包房一共做了54个面包，第一队小挚友买了8个，其次队小挚友买了22个，现在剩下多少个?（2）全班同学读题后提问：题目的已知条件和问题分别是什么?依据“一共做了54个面包，第一队小挚友买了8个”这两个条件可以求什么？（第一队买后还剩多少个）怎样列式？54846(个)那要求还剩下多少个?又该怎样列式?(462224(个)谁能列一个综合算式？54822