人教版三年级下册《燕子》教案设计.docx

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1、人教版三年级下册燕子教案设计人教版小学三年级下册语文燕子专列教案设计 一、教材分析 燕子专列这是一篇人文情景较浓的文章，课文讲解并描述的是和燕子有关的感人的故事，有一年春天，欧洲瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，啼饥号寒，面临死亡的危急，瑞士政府得知这状况后，呼吁人们找寻冻僵的燕子，将他们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到暖和的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要爱护动物。 二、设计理念 在本课教学中，我采纳创设情景、朗读品尝、想象体验等方法，以情感为纽带，让学生入情入境，干脆触摸文本，直奔重点词句，通过多层次、多形式地读，感受燕

2、子的遭受，品尝文本蕴含的情感，并随着教学过程的推动动情、移情、抒情，使学生得以受到情感的熏陶。 三、学情分析 三年级的孩子们对簇新事物都充溢了新奇，信任他们刚接触到课文的题目确定充溢了疑问和新奇。他们当中或许大部分和贝蒂一样，关切宠爱小动物，因此读着这篇文章时确定有许多感受。这篇文章就为孩子们创设了一个广袤的学习环境，让学生通过对语言文字的品尝、观赏、感悟，体会对动物的深深爱意。 四、课时支配 2课时。 五、教学过程 第一课时 一、教学目标 1.会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等16个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3.体会恶劣气候和

3、环境给燕子带来的麻烦。 二、教学重难点 1.教学重点为正确流畅地朗读课文，初步了解课文的主要内容，并通过对课文的整体把握，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。 2.教学难点为体会恶劣气候、环境给燕子带来的麻烦。 三、教学过程 (一)揭示课题，提出问题 1.同学们，上节课我们结识了“翠鸟”，今日这节课我们一起来问候下老挚友，板书：燕子。 2.课件出示燕子图片，说说你对燕子的了解。 预设：生可能会从以下几方面说自己对燕子的了解，燕子是候鸟;燕子的生活习性;燕子的外形特点等。 3.补充课题，齐读课题。读了课文的题目后有什么想问的吗?学生质疑：什么叫专列?燕子会飞，为什么还要用列车送? 【设计意图】“语文课

4、程标准”对其次学段的阅读提出这样的要求：能对课文中不理解的地方提出疑问。依据课题提问，一方面紧扣了课题的特点，可以有效地激发学生的阅读爱好，同时，也能够教给学生抓住课题质疑的学习方法。 (二)初读课文，教学字词 1.自由朗读课文，要求： (1)借助拼音读准文中的新字。 (2)努力把课文读正确，圈出不理解的字词。 2.检查预习，认读词语。 舒适启程疲惫料峭覆盖救援车厢面临死亡 欧洲瑞士特别长途跋涉气温骤降 【设计意图】识字是阅读和写作的基础。这里对学生的自学状况进行检查，有利于促进学生预习课文的良好习惯的养成。 3.指导书写生字。 (1)学生视察，发觉“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字，并且

5、左窄右宽。 (2)重点指导书写“骤”和“涉”。 骤：让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。同时，假如一个字有两个捺，书写时其中一个一般要变成点。然后复习学过的字“送、这、迟、欢、食”等进一步巩固。 涉：引导学生通过视察发觉这个字书写时不要多加一点。 (3)学生练习书写，老师巡察指导。 【设计意图】生字书写的指导并不是一味的赐予，而是通过奇妙分类，引导学生发觉规律，驾驭书写的方法。老师在巡察过程中对学生的写字姿态进行指导，有利于学生良好书写习惯的养成。分散指导书写，能够有效降低难度。 (三)再读课文，读中感悟 1.再读课文，思索刚刚提出的问题：燕子会飞，为什么还要用列车送? 2.在学生自主读

6、书、思索的基础上同桌探讨。 3.全班沟通，引导学生抓住重点语句简洁解疑。 4.将学生找寻出来的缘由浓缩成两个字：麻烦。 引出其次自然段，课件出示，用自己喜爱的方式读这段话，思索：课文主要写了燕子遇到了哪些麻烦? 沟通：天气恶劣;特别疲惫;昆虫被冻死。 出示句子：当地气温骤降，风雪不止，几乎全部的昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经特别疲惫，再加上找不到食物，啼饥号寒，面临死亡。 (1)学生比较体会，比较“骤降”“下降”“降低”三个词在表达效果、表达作用上的区分;想象“风雪不止、全部、几乎”等词描述的恶劣情景，体会这样恶劣的天气给燕子飞行造成的困难。 (2)体会“长途跋涉”。 课件出示图片文字

7、：每年的九月份，成千上万的燕子就要起先动身到南方去过冬了。一路上，它们要飞越非洲大陆、阿尔卑斯山脉、撒哈拉沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飞一百多公里。 (3)体会“啼饥号寒”。 燕子飞了这么远的路，昆虫又被冻死了，小燕子们会怎么样?此时此刻，你是什么心情? 随即出示句子“燕子经过长途跋涉，已经特别疲惫，再加上找不到食物，啼饥号寒，面临死亡。”将自己的心情融入句子中，进行朗读体会。(个别读，齐读。) 4.瑞士政府知道了这个状况，确定用火车把燕子送到暖和的地方。这是一列什么样的火车?再读课文，体会瑞士政府对燕子的关爱。板书：关爱。 5.再读句子，你觉得这是一个怎样的政府?课件出示有关瑞士政府

8、课外资料。 【设计意图】这样设计有机地将前后文的学习联系了起来，通过对重点词语的理解，能够让学生更进一步体会到瑞士政府对燕子的关爱。 四、板书设计 燕子专列 天气恶劣瑞士政府专列接送关爱 三年级语文燕子教案设计 教学目标： 1、能正确理解课文中的长句子，并初步驾驭读懂长句子的基本方法，冀教版三年级语文下册教案燕子。能用增加、间或造句。 2、学会本课11个生字；理解俊美、活泼、吹拂、聚集、光芒耀眼、横掠、间或、荡漾等词语。 3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。 4、通过课文中美丽词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的开心的心情和蓬勃向上的力气。 教学重点、难点： 能运

9、用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较困难的句子。 课时：二课时 第一课时： 1、初读课文，了解课文大意。 2、2、学习本课生字新词，能娴熟地朗读课文。能用增加、间或造句。 3、学习单元提示，初步驾驭读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。 教学过程： 一、导入、揭题 1、播放儿童歌曲小燕子 2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜爱燕子吗?今日，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是着名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 二、初读课文体会 1、明确自学要求。 (1)读准注拼音的生字，划诞生字组成的新词，把你认犯难写的字用手

10、指在桌子上仔细写几遍。 (2)自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。 2、学生自学，老师巡回指导。 3、检查自学效果。 (1)出示新词语，指名认读，全班齐读。 (2)理解词语的意思。 4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、学习第一自然段 这篇文章写的的确很美。下面细致读第一自然段，说说你脑子里出现出来的燕子是什么样的。 1、学生自由读。 2、指名学生用自己的话来说。 3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看单元学习提示 4、读懂长句子的步骤怎样?先再，用线划出。 5、下面我们就用单元学习提示中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。 6、问：这句话写了

11、燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的? 7、句子中用乌黑光滑、俊美、剪刀似的有什么作用? 8、归纳学习这句长句子的方法。 9、指导感情朗读这一段，归纳段意。 四、进行画图、说话训练，深化体会。 1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。 2、同桌的同学相互介绍一下自己画的燕子。 3、谁情愿到前边来把自己画的燕子向介绍一下? 4、大家留意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗? 5、这告知我们，描写景物，肯定要抓住有特色的地方写，教案冀教版三年级语文下册教案燕子。 6、朗读第一自然段。 五、指导用用增加、间或造句。 1、理解词义

12、-说说增加、间或的近义词。 2、指名造句。评议。 3、书面练习造句。 六、布置作业。 作业本1、2、3、4、6题。 其次课时 教学目标： 1、学习2、3、4自然段，运用单元提示中的方法读懂长句；背诵第4自然段。 2、指导有感情地朗读全文。 教学过程： 一、学习其次自然段 1、学生默读其次自然段，思索：其次自然段有几句话，写的是什么?(燕子从南方飞回来，为春天增加了很多生趣) 2、我们先来学习其次句，齐读。 (1)这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学? (2)说得很对，那么黄绿眉眼指的是什么?(再读句子黄绿眉眼指的就是柳芽) (3)作者为什么把柳芽比作黄绿眉眼，为什么不就说嫩芽? (柳

13、树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛) 3、学习第三句句子。 (1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。 (2)要求学生用理解长句子的方法来理解。 (3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。 (4)什么叫赶集? 师：去买的，还有卖的，都叫赶集-请说说赶集的状况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相像之处。 (5)齐读第三句。 4、学习第四句。 这么喧闹、漂亮的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。 (1)谁能简洁地说说这句话的意思。 (2)增加是什么意思，生趣是什么意思? (3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌颂家歌颂春天也少不了燕子，可以这样说，

14、少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。 二、学习课文第三自然段 1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么? (燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻) 2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。 (板书：斜、拂过、唧) 3、师：一个斜字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的美丽姿态，拂过这个词字典里怎么说明的? 4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。 5、我们从唧这个字也可以看出什么? 6、还有哪些地方看出燕子飞得轻快? 7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态美丽。(学生练读)

15、8、师：那小圆晕就一圈圈地荡漾开去要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读? 师：小圆晕是什么?想过吗? 师：作者为什么不说小圆圈而说小圆晕晕是什么意思?想过吗? 师：晕就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领会一下其中的美。 三、学习第四自然段 1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很美丽。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。 2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子) 3、读懂了，哪些语句给你

16、留下了深刻的印象?大家读读、划划。 4、这多么像一首正待演奏的曲谱啊！这指的是什么?看看书上的插图。 5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并比照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱? 师：这是一个多么贴切而又生动的比方！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这肯定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱) 6、学生齐读第四自然段。 7、从课文中，我们进一步领会了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特殊传神，不知有人留意没有，请读读其次句。 8、这里的痕字用得好，为什么不用条?(因为电线远，而且高，看不清晰，在蓝天里只留下

17、一丝痕迹) 9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。 10、看图试背。 四、有感情地朗读全文。 五、作业。 人教版三年级下册燕子教案 教学目标： 1、能正确理解课文中的长句子，并初步驾驭读懂长句子的基本方法。能用“增加、”“间或”造句。 2、学会本课11个生字;理解“俊美、吹拂、伸展、光芒耀眼、百花争艳、波光粼粼”等词语。 3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。 4、通过课文中美丽词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的开心的心情和蓬勃向上的力气。 教学重点、难点： 能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较困难的句

18、子。 课前预习： 1、娴熟地朗读课文。 2、词语：俊美、吹拂、伸展、伶俐 第一课时 课时目标： 1、初读课文，了解课文大意。 2、学习本课生字新词，能娴熟地朗读课文。能用“增加、”“间或”造句。 3、学习单元提示，初步驾驭读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。 教学过程： 一、导入、揭题。 1、老师念儿歌春天多美妙：小燕子，真灵活，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美妙。 2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜爱燕子吗?今日，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是闻名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 二、初读课文体会。 1、明确

19、自学要求。 (1)读准注拼音的生字，划诞生字组成的新词，把你认犯难写的字用手指在桌子上仔细写几遍。 (2)自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。 2、学生自学，老师巡回指导。 3、检查自学效果。 (1)出示新词语，指名认读，全班齐读。 (2)理解词语的意思。 4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、学习第一自然段。 这篇文章写的的确很美。下面细致读第一自然段，说说你脑子里出现出来的燕子是什么样的。 1、学生自由读。 2、指名学生用自己的话来说。 3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示” 4、读懂长句子的步骤怎样?先再，用线划出。 5、下面

20、我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。 6、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的? 7、句子中用“乌黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用? 8、归纳学习这句长句子的方法。 9、指导感情朗读这一段，归纳段意。 四、进行“画图、说话”训练，深化体会。 1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。 2、同桌的同学相互介绍一下自己画的燕子。 3、谁情愿到前边来把自己画的燕子向介绍一下? 4、大家留意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗? 5、这告知我们，描写景物，肯定要抓住有特色的地方写。 6、

21、朗读第一自然段。 五、指导用用“增加、”“间或”造句。 1、理解词义说说“增加、”“间或”的近义词。 2、指名造句。评议。 3、书面练习造句。 六、布置作业。 作业本1、2、3、4、6题。 其次课时 教学目标： 1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句;背诵第4自然段。 2、指导有感情地朗读全文。 教学过程： 一、学习其次自然段。 1、学生默读其次自然段，思索：其次自然段有几句话，写的是什么?(燕子从南方飞回来，为春天增加了很多生趣) 2、我们先来学习其次句，齐读。 (1)这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学? (2)说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么?(再读句子

22、“黄绿眉眼”指的就是柳芽) (3)作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽? (柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛) 3、学习第三句句子。 (1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。 (2)要求学生用理解长句子的方法来理解。 (3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。 师：什么形成了光芒耀眼的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用? (4)什么叫“赶集”? 师：去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的状况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相像之处。 师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，的确给人以喧闹的感觉。 (5)齐读第三句。 4、学习第四句。 这么

23、喧闹、漂亮的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。 (1)谁能简洁地说说这句话的意思。 (2)“增加”是什么意思，“生趣”是什么意思? (3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌颂家歌颂春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。 二、学习课文第三自然段。 1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么? (燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻) 2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。 (板书：斜、拂过、唧) 3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的美丽姿态

24、，“拂过”这个词字典里怎么说明的? 4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。 5、我们从“唧”这个字也可以看出什么? 6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”? 7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态美丽。(学生练读) 8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读? 师：“小圆晕”是什么?想过吗? 师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗? 师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月

25、晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句，领会一下其中的美。 三、学习第四自然段。 1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很美丽。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。 2、指名说。 人教版三年级下册语文燕子教案 燕子 教学目标1学会本课“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”14个生字及“聚集、间或、荡 漾、音符、演奏、赞歌”等词语。 2有感情地朗读课文，背诵课文。 3理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光芒耀眼，培育酷爱大自然春天的思想感情。 4学习作者由近及远细致视察的方法及拟人、比方等的表达

26、方法。积累好词佳句。 教学重点让学生通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光芒耀眼。 教学难点学习作者由近及远细致视察的方法及拟人、比方等的表达方法。 教具打算搜集相关燕子的图片或文字资料 导学过程二次备课 预习提纲 1初读课文，标出自然段，划诞生字词。 2.读准生字字音，记住字形，并初步联系上下文理解词意。 3搜集相关燕子的图片或文字资料。 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种鸟会从南方飞回来，是什么鸟？（燕子） 2.说说燕子给你的印象？（沟通搜集到的相关资料） 3.是呀，春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里翱翔，装扮着

27、漂亮的春天。今日，就让我们一 起去观赏作家郑振铎先生笔下的燕子。（板书：燕子）（相机指导书写：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”，生一起书空） 二、检查预习，理清脉络 1.指名朗读课文，了解学情正音。 （1）正音：“俏”读“qio”，要和“悄”区分读音和字形。 “拂”的读音是“f”，不要错读成“f”。 “掠”是撮腔调。 （2）词语： A.乌黑光亮俊美轻愉快泼机智（读了这些词，脑中呈现什么画面？） B一身羽毛一对翅膀几痕细线（体会量词的用法） 2.课文从几个方面介绍燕子？学生探讨沟通。 从四个方面介绍燕子，分别写了燕子的外形、增加朝气、飞行、停留。（板书：外形增加朝气飞行停留） 三、精读课

28、文，体会感悟 师：课文是如何描写燕子的。让我们一起走进课文。 （一）体会燕子外形：活泼机智 1自由读第一自然段，你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点？（板书：活泼机智） 2.你能通过朗读把燕子的活泼机智表现出来吗？指名朗读。 “一身/乌黑光亮的/羽毛，-对/俊美轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机智的小燕子。 （注意对“乌黑光亮”“俊美轻快”“剪刀似的”等词的感悟体会） 3.探讨：作者写燕子的外形是从什么写到什么？也就是叙述依次是怎样的？（体会从全身写到局部的叙述方式） 4试背第一自然段。 （二）感悟燕子：增加朝气 1这段话描写了春天的哪些景色，细致地读一读相关的句子，边读边想象

29、。 2.抓住以下句子体会。 （1）“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才绽开带黄色的嫩叶的/柳丝。 对比句子：才下过细雨，微风吹拂着柳丝。（读一读，比一比，你体会到了什么？（“蒙蒙的”“细”写出了春雨的特点， 如：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针。“千万条”的“才绽开带黄色的嫩叶的”柳丝将柳丝 的数量、颜色等描写得淋漓尽致。其实，这一句描写的情景将和我们下一课要学习的古诗意境很相像。引导孩子们读咏柳 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。) （2）青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光芒耀眼的春天。 想象：“赶集

30、似的聚集来”是一幅什么样的景象？（花儿争相开放) 3.师：正因为有了这光芒耀眼的春天，所以作者禁不住赞美：小燕子从南方赶来，为春光增加了很多朝气。 请美读其次自然段，读出春天的“光芒耀眼”，读出燕子的为春光增加的“生气勃勃”。 （三）领会燕子飞行、停留之美 我们从读中感受了燕子的外形美，从读中感受了燕子为春光增加的朝气美。那么燕子的飞行及停留又美在何处呢？让我们把目 光聚焦于第三、四自然段。 1.赏析燕子飞行之美。 （1）自由读第三自然段，想：燕子是如何飞行的？从哪些句子或词语中感受到？划出你认为好的词语。 （2）沟通。 A.“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这

31、样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。” “斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的美丽姿态。 B“掠”写出了燕子飞行的速度很快；身姿敏捷。 C.从“唧唧叫着”感受到燕子飞行时的欢快心情。 D“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。 师：你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗？(可能的答案：飞、贴) 师：有原来的恰当吗？读一读。 因此，我们在写文章是肯定要把句子写详细，写生动，文章才有味道，大家才爱看。 （3）让我们齐读这一段，领会燕子飞行的轻快之美。 2.领会燕子停留之美。 师：请同学们用刚才的学习方法，自学第四自然段。 （1）边读边划出你认为好的句子，想想好在哪里？ （2）沟通。 A有几队燕

32、子飞倦了，落在电线上。 （落写出了燕子飞行时疲乏了要休息的样子，比停恰当。） B蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！ （“几痕”“五线谱用得好。“几痕”说明白距离较远，模模糊糊，若有若无。 “五线谱”把停留的燕子看作是自然形成的曲谱。燕子自然成了“音符”。 四、小结过渡，读中升华 这节课我们领会了燕子外形之美，飞行之美，停留时的音乐之美。怪不得 画家画春天，少不了燕子； 作家写赞美春天的诗文，少不了燕子； 歌颂家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。 可以说，假如少了燕子，春天就会失去一半的美。所以说，燕子的到来，为光芒耀眼的春天增加了很多朝气。让我们饱含激情，再次齐读课文，唱响春天的

33、赞歌！ 其次课时 一、复习导入 1认读词语： A.乌黑光亮俊美轻愉快泼机智光芒耀眼 B一身羽毛一对翅膀一圈水纹几痕细线 2自由朗读自己喜爱的段落。 二、回顾脉络，点拨视察、写作方法 1齐读全文。 2回顾课文脉络，点拨作者的视察、写作方法。(由近到远，根据燕子的外形美妙春光里的小燕子燕子的飞行及停留的依次) 3作者郑振铎如何做到让文章美丽？ （细致视察、丰富想象、细腻表达） 三、指引背诵方法 1.背诵本课，可以根据课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后依次，如，第一自然段由全身到局部（由羽毛到翅膀到尾巴）的依次。其次自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的依次背诵。 2.试背全文。 四、指

34、导识记生字。 1.出示本课生词:赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、沾了一下水面、飞倦了 2.自己视察识记，集体点拨。 “聚”的下面不要写成“水”； “尖”，上小下大； “稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着； “演”字里面有一横，写时不要丢掉； “倦”字的右下不要写成“巳； “漾”的下部分是“永”，而不是“水”。 3.师依据须要范写，学生书写练习。 4自评互评。 五、作业布置 1.积累语言练习：把自己喜爱的句子抄写下来。 2.摘抄一些描写春光的句予。 3.背熟课文。 板书设计1 燕子 外形：活泼机智 增加朝气 飞行之美 停留之美 三年级下册语文燕子教案（人

35、教版） 学习目标： 1.会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然春天的思想感情。 4.学习作者细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句。 教学重点： 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致视察和描写生动的方法。 课前打算： 1.课前视察身边春天的景物。 2.收集有关燕子的资料。 3.多媒体课件。 课时支配： 二课时 (一) 一、导入： 1.播放课件：青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子体会春天的漂亮。 2.说说你了解的春天。 小挚友有没有留意视察自己的四周，

36、有没有嗅到春的气息?有没有找寻到春天已经静静来临的踪迹。 二、初读课文，划诞生字，生词，读准字音，读通句子。 三、学习生字。 1.读准字音。 俏：与悄区分读音和字形。 拂：不要错读成f。 2.自主识字，找规律。 3.沟通。 4.巩固运用。 5.同桌抽读。 四、再读课文，感知课文大意。 五、提出自己不懂的问题。 六、写字。 1.读准字音。 2.留意简单写错的字。 燕、聚、演、倦、漾。 3.视察字形结构。 4.练习书写。 (二) 一、播放燕子翻飞的课件。 二、理清课文线索，体会作者的视察方法。 1.第一自然段：由近处看燕子。 2.其次三自然段：由远处看到的燕子的飞行姿态。 3.第四自然段：由远处看

37、到的像音符般的燕子。 4.小结：我们要学习由近及远的视察方法，并运用到平常的视察中去。 三、朗读感悟。 1.自读全文，说说自己有什么感受? 2.再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。 3.探讨：课文写了燕子的哪些特点? (1)外形特点 读第一自然段，再读，说说燕子外形的特点(活泼机智)。 用朗读表达燕子的活泼机智。 (2)飞行特点 读二、三自然段，找找燕子的飞行特点(轻快)。 通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。 (3)停 体会课文为什么要用五线谱来打比方。 读一读四自然段，学习作者视察细致，描写生动。 4.横拂过湖面的掠用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体会。 5.你最喜爱哪些句子，

38、能为大家读一读吗? 四、音乐配读全文。 五、练习背诵。 六、摘抄喜爱的句子。 人教版三年级下册语文燕子教案 教学目标： 1学习本课的生字新词，体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的精确。 2理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的光芒耀眼、生气勃勃，培育学生酷爱大自然的思想感情。 3、有感情地朗读课文，摘抄自己喜爱的段落，背诵课文。教学重点： 1体会燕子的特点及春天的生气勃勃。 2体会文中的好词佳句，特殊是拟人、比方、动词的恰当运用。教学难点： 感受燕子的可爱及的描写依次。 教学打算： 投影、课件、录音 教学课时:两课时 第一课时 教学目标： 1、初读课文，初步了解课文内容。 2、学习本课的

39、生字新词。 3、图文结合，学习课文其次自然段，体会春天的光芒耀眼、生气勃勃。 4、正确、流畅地朗读课文。 教学重难点：怎样抓住特点描写物和景。 教学打算： 投影、课件、录音 教学过程： 一、创设情境： 1、谈话引入：冬去春来，万物复苏。你能说说大地有什么改变吗？（引导学生背诵二年级下册第一课：描写春天的四字词语） 二、认定目标：口头认定 由古到今，春天是许多文人墨客描写、赞颂的对象。今日，我们学习一篇。（齐读课题） 三、导学目标： （一）学生读通课文，了解内容。 （二）老师导读，学生小声跟读课文。 （三）检查预习。 1课件出示生字，学生开火车读并组词。 2老师强调生字词重点，并出示练习： 泼()拢()谱()掠（）拂（） 拨()扰()普()惊（）佛（） （四）通过课文其次段感知春天 1播放录音，集体跟唱春天在哪里。 2找春天：你们在课文插图的那些地方找到了春天? (1)师导：这是一幅乡村的村景图，你们细致视察，找找看，哪些地 方让我们感受到了春天来了? (2)老师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。 (3)老师小结，导入课文的学习： 春天树木茂密，花草繁多，光芒耀眼，生气勃勃。作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读文，用-画出来。 （五）赏析文中写春景的语句，体会春天的光芒耀眼。 才下过几阵蒙蒙