人教版九年级化学下册《金属资源的利用和保护》第1课时教学设计.docx

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1、人教版九年级化学下册金属资源的利用和保护第1课时教学设计九年级化学下册金属资源的利用和爱护教学设计九年级化学下册金属资源的利用和爱护教学设计学习目标：1.知道一些常见金属如铁、铝等矿物。2.知道可用铁矿石炼铁。3.能依据化学方程式对含有杂质的反应物或生成物进行有关计算。4.体会学习化学的价值，增加酷爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向。重点：炼铁的原理难点：炼铁的原理和依据化学方程式对含杂质问题的有关计算学习过程：一、自学导航研读学习目标后，观看录像资料，参照课本，结合以下问题，进入自学及探讨活动。问题：1、金属在自然界的存在形式一般有哪两种？2、炼铁的原理是什么？3、学习教材

2、17面一氧化碳还原氧化铁的试验装置图，思索回答以下问题：（1）、CO运用前须要验纯吗？（2）、试验时，先通CO还是先点燃酒精喷灯加热？为什么？（3）、导管尾部的酒精灯起什么作用？（4）、反应完毕，先停止加热后，是否须要接着通入CO至冷却到室温？为什么？(5)、本试验现象有哪些？有关的化学方程式有哪些？4、高炉炼铁中焦炭的作用有哪些？二、自学效果检测评价。提问、学生回答、师生共同评价。（展示：一氧化碳还原氧化铁的试验图、）三、课堂测试。1、在试验室里，可以利用右图装置制得铁。(1)A处玻璃管内所发生反应的化学方程式为。(2)B处可视察到的现象是,反应的化学方程式是。C处酒精灯的作用是(3)待三氧

3、化二铁完全反应后，停止加热A处，在断开A、B之前应接着通入一氧化碳至A处至玻璃管冷却。若不接着通入一氧化碳可能出现的后果是品名：磁铁矿净重：500g主要成分：Fe3O4质量分数：90%。2、铁是工农业生产和人们生活离不开的重要金属材料之一，人类每年要从自然界获得大量的铁矿资源。学校从某工厂购进一瓶磁铁矿样品，其标签上的部分内容如右图所示，请阅读标签信息后，回答下列问题。(1)写出工业上用一氧化碳和磁铁矿反应高温炼铁的化学方程式_。(2)通过上述方法得到的是生铁。请写出另一种铁合金的名称_。(3)此瓶磁铁矿理论上可炼出含Fe97%的生铁的质量是多少？四、作业布置。1、地壳中含量最多的金属元素（）

4、A.铁B.氧C.硅D.铝九年级化学课题3金属资源的利用和爱护教学设计 九年级化学课题3金属资源的利用和爱护教学设计 学问与技能 1知道常见的金属（铁、铝等）矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。 2会依据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。 3了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简洁方法。 过程与方法 1通过试验，让学生了解练铁的原理，使学生相识化学原理对实际生产的指导作用。 2通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培育学生敏捷运用学问的实力。 情感看法与价值观 1通过对我国古代练铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国

5、热忱。 2通过对废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识，相识回收利用废旧金属等金属资源爱护的重要性。 3通过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，更让学生懂得要爱护金属资源。 教学重难点 重点：铁的冶炼，以及有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究” 难点：化学方程式中有关杂质问题的计算，以及对铁的锈蚀防护的“活动探究“的结论的辨析归纳，从而得出铁生锈的条件，以及防锈的方法。 课时支配2课时 教学过程 教学流程 老师活动 学生活动 设计意图 课前打算 （第一课时） 课前打算 发动学生课前查找金属资源的有关资料：矿物标本、实物照片、图表、有关金属资源的文字描述等。 学生课前打算，

6、搜集材料。 让学生通过多种途径收集资料，培育学生的资料收集的实力。 展示材料、导入新课 展示资料 由小组分别展示收集的资料。 过渡 金属资源是不是取之不尽用之不竭的呢？我们今日就来学习金属资源的利用和爱护。 学生展示材料，沟通信息，探讨、小结： 地球上金属资源很丰富，我国矿物储量种类齐全。在全部的金属中，含量最丰富的是铝，而提取量最大的是铁。 由课上来展示收集的成果，不仅可以培育学生的爱好，而且可以激发学生的学习热忱。同时营造一种宽松、民主的学习氛围。 教学流程 老师活动 学生活动 设计意图 媒体试验相结合、原理实际相联系 过渡 我们已经知道了提取量最大的是铁，那么铁是如何从铁矿石中冶炼出来的

7、呢？ 多媒体展示、介绍 1我国古代炼铁图了解我国炼铁的悠久历史 2新中国成立后钢铁工业的发展上海宝山钢铁公司炼铁高炉；为纪念1996年中国钢产量突破1亿吨而发行的邮票。 观看多媒体展示的图片，了解我国炼铁的悠久历史，知道我国钢铁工业的快速发展。 利用多方面的材料，激发学生的爱国热忱。培育学生的民族骄傲感。同时设置了一个悬念：钢铁是怎样炼成的？激发了学生的求知欲望。 设问 人们是如何把铁矿石炼制成铁的呢？ 演示试验 介绍炼铁的原理 P17页试验83一氧化碳还原氧化铁的试验。 小结 1炼铁的原料：铁矿石、焦碳、石灰石。 2炼铁原理： 3CO+Fe2O3=2Fe+3CO2 视察试验，描述现象，思索原

8、理，完成化学方程式。 由设问把学生心中所思明朗化，给了学生一个明确的求知方向。 过渡 在实际生产中，所用的原料或产物一般都是含有杂质的。因此，在实际生产中必定会涉及到杂质的计算问题。 例题用1000t含氧化铁80%的赤铁矿石，理论上可以炼出含铁96%的生铁多少吨？ （解题过程见板书设计） 学生思索：铁矿石、生铁、钢等物质是纯净物还是混合物？ 思索含有杂质的物质如何来进行计算。 归纳解题思路 通过例题的方式，把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，使学生活动成为有机的整体，有利于学生主动参加学习。 教学流程 老师活动 学生活动 设计意图 老师小结 解题思路：有关化学方程式的计算都是纯物质的计

9、算，要把含杂质物质的质量换算成纯物质的质量。 课堂练习 P23页习题4、5 完成整个解题过程。 学生练习 在解题过程中培育学生严瑾的思路，严瑾的解题格式。培育学生严瑾的学习习惯。 设问导入 （其次课时） 导入 大家知道吗？我们每年要向自然界索取大量的金属矿物资源，然而，每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20%40%！防止金属腐蚀已成为科学探讨和技术领域中的重大问题。 学生阅读P18页最终一段内容。 由一个简洁的设问和一个详细的数字，将学生的思维带入了金属资源的爱护中来。让学生清晰地相识到金属资源的爱护的重要性。 设计试验方案 课前打算 提前一个星期就引导学生结合生活阅历来探讨“铁生

10、锈的条件”试验的设计方案，激励学生多动脑筋设计出多种方案，以小组或个人等方式活动，同仔细做好视察记录。 学生探讨，设计试验方案，并于课前完成试验。 让学生再次体验进行科学探究的步骤：猜想与假设设计试验进行试验视察现象说明与结论。 展示结果、归纳辨析 汇报试验方案 汇报试验现象 归纳辨析试验结果 引导分析每个小组的方案的优劣。选择出一个比较完备的试验方案。 完成试验报告 试验报告见板书设计 由各小组代表汇报试验方案 展示试验结果，作简要的分析 将试验所得的结论进行分析，推断铁生锈的条件。 学生探讨、分析、对比，形成共识。 当堂完成试验报告 整个活动以小组的形式呈现，可以培育学生的小组合作意识，并

11、在沟通汇报的过程中提高学生的语言表达实力、分析归纳实力，并学会进行试验评介的方法，和进行筛选试验方案的实力。 教学流程 老师活动 学生活动 设计意图 小牢固验、运用学问 老师小结、投影 1铁生锈的条件：一要在潮湿的空气中（即有水），二要与氧气接触。 2试验要点：如图P19页823，试管2中的蒸馏水应煮沸冷却后再放入铁钉，然后再倒入植物油进行液封。试管3应烘干后再放入铁钉，再用橡皮塞塞上。 学生回顾试验步骤，记忆试验的要点。 分析结束后进行小结，有利于学生把握试验的关键，培育学生在试验中留意细微环节，严瑾的试验看法。 引导探讨 我们知道了铁生锈的条件，那么如何来防锈呢？ 探讨分析 自行车的构件如

12、支架、链条、钢圈等，分别实行什么防锈措施？ 分小组探讨防止铁生锈的方法，归纳防锈的思路：破坏铁制品锈蚀的条件，使它们不再具备锈蚀的基础，就能防止铁制品生锈。 探讨、分析、沟通 从防锈方法的确定，结合上学期学过的灭火方法的确定，引导学生形成基本的运用学问的思路：了解反应的条件促进或破坏反应的条件达到某一目的。 探讨分析、形成意识 过渡 金属的防腐可以有效爱护金属资源。 引导探讨 1金属资源丰富，为什么还要爱护金属呢？ （多媒体展示一些矿物可供开采的年限） 2如何来有效的爱护金属资源呢？ 小结、投影 金属资源的爱护途径： 1防止金属的腐蚀 2金属的回收利用 3有安排合理的开采矿物 4找寻金属的代替

13、品 观看多媒体，理解金属资源不是取之不尽，用之不竭的。 探讨有效爱护金属资源的途径。 让学生学会用辩证的观点看待金属资源：丰富与有限。提高学生的资源意识。 同时利用金属资源的回收提高学生的环保意识，使学生主动投入到金属回收的活动中去。 教学流程 老师活动 学生活动 设计意图 总结提高、运用学问 总结 学完本课题，你了解了什么？知道了什么？ 作业 1P22页习题：1、2、6 2调查与探讨：你家的金属废弃物的主要品种、回收的状况和回收的价值，对今后如何回收金属废弃物供应自己的建议。 学生阅读书本，思索并回答。 课堂练习 第6题和调查与探讨放在课后。 学完本课题，让学生有时间再整理本课题内容，使学问

14、形成脉络。 在完成作业的过程中，提高学生利用学问解决问题的实力。 金属资源的利用和爱护8.3金属资源的利用和爱护教学目标1学问与技能(1)知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。(2)会依据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。(3)了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简洁方法。(4)知道废旧金属对环境的污染，相识回收利用废旧金属等金属资源爱护的重要性。2过程与方法(1)通过视察、试验、阅读资料、联系实际等方法获得信息。(2)运用比较、分析、联想、分类等方法对所获得的信息进行加工。(3)能主动与他人进行沟通与探讨，逐步形成良好的学习习惯和学习方法

15、。3情感看法与价值观(1)增加对生活和自然界中化学现象的新奇心和探究欲。(2)关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参加社会决策的意识。(3)逐步树立珍惜资源、爱惜环境、合理运用化学物质的观念。(4)树立为社会的进步而学习化学的志向。教学重点1铁的冶炼。2有关化学方程式计算中的杂质问题计算。3铁锈蚀的条件及其防护。4.合理利用金属资源的意识。教学难点1对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究。2有关化学方程式计算中的杂质问题计算。教学方法联系实际进行思索试验探究分析探讨得出结论联系实际发挥想象提兴奋趣。教具打算投影仪(或录像机、图片等)、矿物标本(或图片)。Fe2O3、石灰水、贮有CO的贮气瓶、磁铁

16、、铁架台、酒精喷灯、酒精灯、试管、直玻璃管、橡胶塞、导管、火柴。课时支配2课时第一课时：金属资源概况及铁的冶炼和有关杂质问题的计算。其次课时：铁制品锈蚀条件的探究及金属资源的爱护。教学过程其次课时展示投影资料资料一：据有关资料报道，现在世界上每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的2040。资料二：矿物的储量有限，而且不能再生。依据已探明的一些矿物的贮存量，并依据目前这些金属的消耗速度，有人估计一些矿物可供开采的年限如下图所示(不包括今后新控要明的矿物储量、一些国家的金属储备量和金属的回收利用等)。议一议1金属腐蚀可给我们带来哪些危害?2金属资源短缺对人类社会的发展意味着什么?学生分组探

17、讨，并沟通探讨结果)1题可能的回答有：(1)金属大量腐蚀使冶炼金属的成本提高。比如说既消耗能源，又奢侈矿物，还可能产生大量的废气危害人类健康。(2)使金属制品的寿命缩短。(3)作为量器，将影响到其精确度。(4)若高科技领域所用金属制品锈蚀，如在火箭上，将会失之毫厘，谬以千里，其带来的损失不行估量。(5)金属制品锈蚀，会影响其美观程度。2题可能的回答有：(1)金属资源短缺时，将会使好多金属冶炼厂因缺乏原料而倒闭，工人下岗。(2)人们设计好的金属制品将会因原料短缺而无法付诸实践，即心想事不成。(3)我们现在的交通工具多是金属制品。若金属资源短缺，它们的数量将急剧削减，从而影响人们的沟通和旅行等。(

18、4)要是没有那么多的金属起导电作用，我们势必会常常生活在黑暗中。(5)金属资源短缺虽会影响人类对金属制品的运用，但它却可以促使人们去找寻更好的替代品。老师激励学生畅所欲言，并对他们的奇思妙想进行评价总结由大家刚才的探讨可知，金属腐蚀和金属资源短缺对人类是严峻的挑战。引入因此，爱护金属资源也就成了目前我们所面临的重大问题。板书四、金属资源爱护过渡防止金属腐蚀是我们爱护金属资源的有力措施。板书1金屑的腐蚀和防护讲解金屑腐蚀是须要条件的，如要有能够发生反应的物质，反应物要能相互接触、生成物不会对反应起阻碍作用等等。只要我们知道了金属腐蚀的条件，就能知道如何防止金属制品腐蚀。过渡下面，就让我们以生活中

19、最常见的铁制品为例来探究铁制品的锈蚀条件及防锈措施。板书(1)铁制品锈蚀条件的探究投影现有干净无锈的铁钉、试管、稀硫酸(或醋酸)、食盐水、经煮沸快速冷却的蒸馏水、植物油、棉花和干燥剂氯化钙。试设计试验比较铁钉在不同环境中的锈蚀速度。注：此试验在约一周前已给学生布置。学生沟通试验方案和试验结果学生设计的方案大约有以下几种：试验结果：铁钉锈蚀的快慢依次为1234567。依据以上试验，老师引导学生得出导致铁钉锈蚀的因素，并板书在水、氧气同时存在的环境中铁能锈蚀。酸和氯化钠能使铁在氧气、水存在的环境中加速锈蚀。讲解铁制品锈蚀的过程，事实上是铁与空气中的氧气、水蒸气等发生化学反应的过程。铁锈的主要成分是

20、Fe2O3xH2O。设问铝与氧气反应生成的氧化铝能起到爱护里层铝的作用。铁锈是否也能爱护里层的铁呢?学生看书后回答不能。讲解铁锈是一种疏松多孔的物质。具有吸水性，它能让水分和空气中的氧气穿过它的空隙，不断向里层渗透，接着跟铁反应，直至铁被完全锈蚀。故铁锈反而能加速里层铁的生锈。问为什么方案5中的铁钉比方案4中的铁钉锈得慢呢?答因为煮沸过的蒸溜水中氧气极少。过渡了解了铁制品锈蚀的条件，我们应当实行什么措施来防止铁制品的生锈呢?板书(2)铁制品的防护措施学生探讨老师启发铁制品的锈蚀是须要具备肯定条件的。假如破坏铁制品锈蚀的条件，使它们不再具备锈蚀的基础。就能防止铁制品锈蚀。学生沟通探讨结果如：1铁

21、制品放置时要远离酸性环境，尽量放置在干燥的环境中。2在铁制品外面穿一层爱护衣，如可涂上隔绝空气的油脂、涂油漆、镀上一层耐腐蚀的其他金属、高温灼烧金属，进行“烤蓝”处理等等。3一发觉铁制品有锈蚀，就立刻处理，以防止其接着扩散。老师总结并板书把铁制品放在非酸性的干燥环境中。为其穿一层耐腐蚀的外衣。探讨自行车的构件如支架、链条、钢圈等，分别实行了什么防锈措施?学生探讨并回答刷漆、涂油脂、镀其他金属等。过渡上面我们探讨了铁制品的腐蚀和防护。对于金属资源，除了实行防止金属腐蚀的措施外，还可以通过什么途径来使金属资源得到爱护呢?板书2金属资源爱护启发废品收购站为什么要收购废铁、废铜和易拉罐等金属?生回收它

22、们是为了对它们进行再利用。师很正确!金属的回收和利用是爱护金属资源的又一有效途径。探讨废弃金属的回收有什么意义?学生探讨，并各抒己见可能的观点有：1可节约金属资源。2由于金属冶炼需在高温下进行，回收废弃金属并再利用可节约能源。3降低金属制品的生产成本，可便利人们得到物美价廉的金属制品。4可削减重金属对水体和土壤的污染。讲解据估算，回收一个铝制饮料罐比制造一个新饮料罐要便宜20，1t废钢铁回炉冶炼可炼成近1t钢，跟用铁矿石冶炼比，能节约11t煤和铁矿石，削减污染空气的悬浮微粒11kg，可见回收利用废金属，具有巨大的社会和经济效益。目前世界上已有50以上的铁和90以上的金属得到了回收和利用。探讨你

23、还知道爱护金属资源的其他途径吗?学生探讨并回答合理开采矿物，可避开乱采矿所引起的金属资源的奢侈；找寻金属的代用品也可使金属资源得到爱护；进一步探讨金属的结构和性质，使各种金属都能最大限度地得以运用。总结并板书(1)防止金属腐蚀(2)回收和利用废旧金属(3)合理开采矿物(4)找寻金属代用晶(5)物尽其用师金属资源不行再生，我国随着经济的不断发展，金属资源呈日益短缺之势，故爱护金属资源人人有责。希望大家能从身边做起，从自己做起，也希望大家能好好学习，且能在将来利用你的才智找出更多的金属代用品，从而使我们的将来不再为金属资源的匮乏而发愁。小结本节课我们主要探究了铁制品腐蚀和防护，同时探讨了金属资源的

24、爱护问题。布置作业习题l、2、6板书设计四、金属资源爱护1金属的腐蚀和防护(1)铁制品锈蚀条件的探究在水、氧气同时存在的环境中铁能锈蚀。酸和氯化钠能使铁在氧气、水存在的环境中加速锈蚀。(2)铁制品的防护措施把铁制品放在非酸性的干燥的环境中。为其穿一层耐腐蚀的外衣。2金属资源爱护(1)防止金属腐蚀(2)回收和利用废旧金属(3)合理开采矿物(4)找寻金属代用品(5)物尽其用第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页