小学一年级语文上册拼音《aieiui》课时教案.docx

《小学一年级语文上册拼音《aieiui》课时教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级语文上册拼音《aieiui》课时教案.docx（97页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学一年级语文上册拼音aieiui课时教案人教版小学一年级语文上册拼音zcs课时教案 小学 年级语文上册zcs教案设计 教学目标 ： 1、学会3个声母zcs，整体认读音节zicisi及他们的四声，能够读准音认清形，正确书写。 2、能够读准音节，会读拼音词。 教学过程： 时 。看情境图，听语境歌，揭示 内容 1看情境图。 图上画了什么?他们正在干什么? 2听语境歌。 学生听录音：四只小刺猬， 起学字母，老师领着念，学生跟着读。 3告知学生：黑板上的三个字母就是今日我们要学的内容。 二。教学声母zcs及整体认读音节zicisi。 1教学声母z，音节zi。 (1)教学z的读音 出示表音表行图 。 图

2、上画的是谁?她拿了个什么? 出示声母z。告知学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。 老师范读三遍。 领读，指名读，“开火车”读。 (2)教学z的字形及书写。 指名说说z的样子，引导自编顺口溜。 像个“2”在zzz。 老师范写z。 学生书空描红。 (3)教学音节zi及其四声。 Z有个特好的挚友叫i，出示音节zi。 告知学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。 老师范读音节zi。 领读，齐读，指名读。 比较z和zi发音方法的异同。 指读z和zi卡片。 老师发音，学生判别，拿卡片领读。 学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组

3、词。 2教学声母c，音节ci。 (1)教学c的读音。 出示表音表形图二。 图上画的是什么? 出示声母c，告知学生c的读音像带刺的“刺”。 老师范读c。 告知学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。 学生试着发音，老师行间巡察，留意帮助发音有困难的学生。 检查发音状况。 指名试读，师生共同订正读错的音。 齐读，“开火车”读。 (2)教学c的字形及发音方法。 谁来说说c像什么?引导自编顺口溜：像个半圆ccc。 老师边写边说：c 笔写成，写在中格些时留意把半圆写得饱满些。 学生书空描红。 (3)教学整体认读音节ci及其四声。 C也和i是好挚友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。 出示：c

4、i 学生试读，老师订正。 指名读，齐读。 引导用ci的四声组词。 3教学声母s及整体认读音节si。 (1)教学s的读音。 出示表音表行图三。 指名说说图意。 出示声母s，告知学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。 老师范读s三遍。 学生自由练读，老师行间巡察，重点辅导发音困难的学生。 指名读，齐读，“开火车”读。 (2)教学s的字形及书写方法。 引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。 顺口溜：半个8字sss，丝瓜丝儿sss。 老师范写，学生书空描红。 (3)教学整体认读音节si及其四声。 教学方法同前。 练习用si的四声组词。 四。巩固练习 1抽读字母卡片zcs。告知学生zcs是平舌音。 2

5、抽读整体认读音节卡片zicisi。 二 时 。复习检查 1出示小黑板：zcszicisiau 2指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。 3指名说说音节的拼读方法。 二。 授 1教学zcs与a的拼音。 (1)幻灯出示： zaza caca sasa (2)练习自由拼读。 (3)指名拼读音节。 (4)齐拼音节。 2带调拼读单音节词。 出示擦窗，扎辫子，洒水的 幅图。 指名说说图上的意思。 出示音节zacasa，学生练习拼读。 3带调拼读双音节词。 (1)教学cx 出示拼音词：cx 指名分析每个音并拼读。 c：声母是c，韵母是u， 声，读c。 x：声母是x，韵母是i， 四声，读x。 两个音节连起来

6、是什么词? 引导看图指名说出图意。 教学zf同上。 三。巩固练习 练读书上的拼音词。 人教版小学一年级语文上册aieiui课堂教案 小学 年级语文上册aieiui教案 教学目标 2学情分析3重点难点4教学过程4.1 学时教学活动活动1【导入】aieiui 、复习导入 师：同学们，单韵母家族的宝宝惦念大家了，他们呀来探望大家了。（ppt：出示aoeiuv）你们能认出他们吗？ 生：能。aoeiuv 师：配上小口诀和小动作，再读 遍好吗？ 生：好。张开嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。牙齿对齐iii，嘴巴嘟嘟uuu，小鱼撅嘴vvv。 活动2【讲授】aieiui 授 1、师：大家读得真好听，

7、老师可喜爱你们的声音了。这6个单韵母家族的宝宝啊可孤独了。你们瞧，有三个韵母宝宝跑出来找挚友了。睁大你们的眼睛看看是谁跑出来了。（ppt：aeu动画） 师：aeu跑出来了，他们和.交上了挚友。（ppt：出示i动画） 生：i。 师：是的，只见aeu和i紧紧地挨在 起，靠在 起。这样由两个韵母宝宝紧紧挨在 起的，我们叫他复韵母。（ppt：复韵母） 师：跟老师 起读，复韵母。再读 遍，复韵母。 师：我们今日就是要来学习这三个复韵母，举起你们的右手跟张老师 起来写 写他们。（板书 题：aieivi） 师：（要等全部同学都举起手来才起先写。）写的时候要留意，两个好挚友是紧紧挨在 起，不能分开的！（强调

8、下a的笔画笔顺） 师：大家手举得高高的，写的很仔细，来，表扬下自己。棒棒，我最棒！棒棒，我最棒！ 2、（ ）看图 师：（小眼睛，看老师）请同学们细致看这幅图，图上画着谁在干什么呢？ 生1：姐姐和弟弟在比高矮。（说完整话，我从图上看到.） 师：谁还想再说说？ 生2：我从图上看到姐姐和弟弟紧紧地挨在 起，他们在比高矮。 师：老师觉得他说得很完整。谁也来评评他说得怎么样？ 生：. 师：恩，我们要像* 样，仔细听别人发言，这样才能给出好的看法。姐姐和弟弟紧紧挨在 起比高矮。紧紧挨在 起的“挨”就是我们今日要学的 个复韵母，ai。 （二）读音 师：先听老师读 遍ai，跟老师 起读ai。 师：（拿出拼音卡

9、片ai）ai是由.和.组成的？ 生：a和i。 师：谁在前，谁在后？ 生：a在前，i在后。 师：我们读的时候要先长大嘴巴读a的音，再由a滑向i。（滑动卡片）嘴型是有改变的，看老师的嘴型，ai。由a滑向i，嘴巴要张大。 师：同桌两个人面对面读3遍（小眼睛，看老师。先竖起耳朵听清晰张老师的要求，同桌两个人面对面读3遍，看看他读得对不对。读对了夸夸他，读错了帮帮他。听清晰了吗？现在起先） 师：（ 二三四，坐正姿态；五六七八，闭上嘴巴！）老师要来检测 下你们刚刚读的状况。请同桌两个人来读 下，谁可以？ 生1：同桌两个读。（表扬） 师：他们读的这么好，哪两位同桌能来挑战 下他们？ 生2：同桌读。 师：读的

10、更好了。全班同学我们跟着他们 起来读。嘴巴张大点再来 遍。 （三） 声调 师：通过之前的学习，我们都知道韵母宝宝是可以带声调帽子的。那ai的帽子要带在谁的头上呢？ 生：a的头上。 师：你怎么知道的？ 生：书上看到的。 师：你真是个会读书的孩子，你懂的看书，书可是我们学习的好挚友呢！把掌声送给他！ 师：在给ai 调之前，老师要先教大家 首“ 调歌”。（ppt： 调歌，有a先找a，没a找oe，iu并列在 起，谁在后面给谁戴！） 师：我们 起来学 学。 老师读 句，你们跟着读 句。 拿出你们的小手，拍读。 aieiui 时设计 堂实录 aieiui 1 学时教学活动活动1【导入】aieiui 、复习

11、导入 师：同学们，单韵母家族的宝宝惦念大家了，他们呀来探望大家了。（ppt：出示aoeiuv）你们能认出他们吗？ 生：能。aoeiuv 师：配上小口诀和小动作，再读 遍好吗？ 生：好。张开嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。牙齿对齐iii，嘴巴嘟嘟uuu，小鱼撅嘴vvv。 活动2【讲授】aieiui 授 1、师：大家读得真好听，老师可喜爱你们的声音了。这6个单韵母家族的宝宝啊可孤独了。你们瞧，有三个韵母宝宝跑出来找挚友了。睁大你们的眼睛看看是谁跑出来了。（ppt：aeu动画） 师：aeu跑出来了，他们和.交上了挚友。（ppt：出示i动画） 生：i。 师：是的，只见aeu和i紧紧地挨在

12、起，靠在 起。这样由两个韵母宝宝紧紧挨在 起的，我们叫他复韵母。（ppt：复韵母） 师：跟老师 起读，复韵母。再读 遍，复韵母。 师：我们今日就是要来学习这三个复韵母，举起你们的右手跟张老师 起来写 写他们。（板书 题：aieivi） 师：（要等全部同学都举起手来才起先写。）写的时候要留意，两个好挚友是紧紧挨在 起，不能分开的！（强调 下a的笔画笔顺） 师：大家手举得高高的，写的很仔细，来，表扬下自己。棒棒，我最棒！棒棒，我最棒！ 2、（ ）看图 师：（小眼睛，看老师）请同学们细致看这幅图，图上画着谁在干什么呢？ 生1：姐姐和弟弟在比高矮。（说完整话，我从图上看到.） 师：谁还想再说说？ 生2

13、：我从图上看到姐姐和弟弟紧紧地挨在 起，他们在比高矮。 师：老师觉得他说得很完整。谁也来评评他说得怎么样？ 生：. 师：恩，我们要像* 样，仔细听别人发言，这样才能给出好的看法。姐姐和弟弟紧紧挨在 起比高矮。紧紧挨在 起的“挨”就是我们今日要学的 个复韵母，ai。 （二）读音 师：先听老师读 遍ai，跟老师 起读ai。 师：（拿出拼音卡片ai）ai是由.和.组成的？ 生：a和i。 师：谁在前，谁在后？ 生：a在前，i在后。 师：我们读的时候要先长大嘴巴读a的音，再由a滑向i。（滑动卡片）嘴型是有改变的，看老师的嘴型，ai。由a滑向i，嘴巴要张大。 师：同桌两个人面对面读3遍（小眼睛，看老师。先

14、竖起耳朵听清晰张老师的要求，同桌两个人面对面读3遍，看看他读得对不对。读对了夸夸他，读错了帮帮他。听清晰了吗？现在起先） 师：（ 二三四，坐正姿态；五六七八，闭上嘴巴！）老师要来检测 下你们刚刚读的状况。请同桌两个人来读 下，谁可以？ 生1：同桌两个读。（表扬） 师：他们读的这么好，哪两位同桌能来挑战 下他们？ 生2：同桌读。 师：读的更好了。全班同学我们跟着他们 起来读。嘴巴张大点再来 遍。 （三） 声调 师：通过之前的学习，我们都知道韵母宝宝是可以带声调帽子的。那ai的帽子要带在谁的头上呢？ 生：a的头上。 师：你怎么知道的？ 生：书上看到的。 师：你真是个会读书的孩子，你懂的看书，书可是

15、我们学习的好挚友呢！把掌声送给他！ 师：在给ai 调之前，老师要先教大家 首“ 调歌”。（ppt： 调歌，有a先找a，没a找oe，iu并列在 起，谁在后面给谁戴！） 师：我们 起来学 学。 老师读 句，你们跟着读 句。 拿出你们的小手，拍读。 小学一年级语文上册aieiui教案设计 小学语文 年级上册拼音aieiui教案设计 、教学目标 1.学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。 2.练习拼读音节，提高拼读音节的实力。正确书写规定的音节。 3.培育学生发觉问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学学问。 二、教学重点难点 读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难

16、点是拼读音节。 三、教具拼音卡片 四、教学时间 时 五、教学过程 （ ）学习复韵母ai 师：小挚友相互看 看，你前后左右都挨着谁？自己先说 说，然后告知我。 （生说略） 师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小挚友挨在 起学习，多好哇！ 哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。 师：先看黑板。（贴上单韵母“”的卡片，让学生认读，离“”卡片远 点贴单韵韵母的卡片，让学生认读。） 师：单韵母的本领可大，你知道它有哪些本领吗？ （学生回答略） 师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成 的韵母，叫复韵母。 （老师挪动“”的卡片紧挨在卡片“”的右边，就组成

17、了复韵母。） 师：今日，我们就来学习汉语拼音 九 ，学习三个复韵母aieiui。 （1）师范读ai。教发音方法：先发的音，声音洪亮，中间气不断，渐渐向滑动， 口气读成ai。 （2）学生练习发音。 师：请同学们看书，你从图上发觉了什么？（小挚友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。） （3）在语言环境中学ai的四声练习。 （4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。） （5）学生尝试拼读音节。 （6）老师检查订正。 (二)学习复韵母ei 师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕竞赛比 比，好不好？（学生扳手腕竞赛。） 师：（喊加油）刚才听到小挚友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短 点就是我们今日学

18、的 二个韵母的发音。 1.师写 师：竞赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加 点力气？ 刚才谁胜了？咱们再来 次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。 2.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？ 3.教发音方法 师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。 4.在语言环境中进行四声练习。 5.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。 （三）学习复韵母ui 1.打电话的小嬉戏 师：小挚友都会打电话吧？下面开展打电话的嬉戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。） 师：丁呤呤，电话铃响了，小挚友接电话。（喂，你好，请问您是谁？） 师：我是妈妈。 生：您有事吗？ 师：没什么事，

19、想问你这 班学了哪几个复韵母？ 生：我们学了aiei。 师：还有 个吧？ 师：对，还有 个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。 2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？ 3.发音方法：先发的音，接着发i的音，中间气不断。 4.四声练习。 5.说话或组词，其中有ui的音。 6.师：快打电话告知妈妈， 共学了三个复韵母aieiui。 7.拼读音节。 （四） 中休息 五、巩固练习、指导书写 六、学写音节 1.学生自己试拼音节。 师：哪些词句含有以上三个音节的音? 2.指导书写。 3.读儿歌，找出会拼的音节。 七、小结（和学生 起总结） 师：这 ，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：aieiui）会

20、拼读了许多音节，还会写了三个音节（学生接：aieiui）。小挚友又学了好多学问，庆贺你们。 小学一年级语文上册aieiui创新教案 小学 年级语文上册aieiui教学设计 部分是三个复韵母ai、efi、ui及其四声，每个复韵母配有 副图。 幅图是姐姐和弟弟背站着比高矮，“挨、矮”提示ai的音，枯树与小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“诶”的音提示ei的音。枯树与小男孩构成的形态提示ei的形。 三幅图是小女孩围围巾，“围“提示ui的音，小女孩颈项上及搭拉下来的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形态，提示ui的形。 二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。 三部分是音节kaigeihui的书写格式。

21、四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小挚友在植树，图下用 句话表现他们分工合作的情形。图上还有小兔，与儿歌内容相配。句子和儿歌都为巩固音节、学习生字供应了语言环境。 学生分析 六七岁的儿童特殊活泼好动，自控力很差，留意力难以长久，学习aieiui这样的纯符号的学问难免感到困难，没有爱好。在教学中利用嬉戏形式及联系生活实际就能吸引学生的留意力。调动学生的学习爱好。学习活动的趣味激发了内驱力，使抽象的学问同学生已有的阅历建立起联系，实现有意义的接受学习。 设计理念 学生是学习和发展的主体，老师是学习活动主动的组织者和引导者。联系生活实际，架设生活与教材联系的桥梁，激发学生的学习爱好，调动

22、认知内驱力，实现有意义的接受学习。 、教学目标 （ ）学会复韵母aieiui及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。 （二）练习拼读音节，提高拼读音节的实力。正确书写规定的音节。 （三）培育学生发觉问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学学问。 二、教学重点难点 读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。 三、教学打算 拼音卡片 四、教学过程及意图 a)学习复韵母ai 师：小挚友相互看 看，你前后左右都挨着谁？自己先说 说，然后告知我。 （生说略） 师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小挚友挨在 起学习，多好哇！ 哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。 师：

23、先看黑板。 （贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远 点贴单韵母i的卡片，让学生认读。） 师：单韵母的本领可大呢，你知道它有哪些本领吗？ （学生回答略） 师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成 的韵母，叫复韵母。 （老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母ai。） 师：今日，我们就来学习汉语拼音 9 ，学习三个复韵母aieiui。 1、师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音洪亮，中间气不断，渐渐向I滑动， 口气读成ai。 2、学生练习发音。 师：请同学们看书，你从图上发觉了什么？ （小挚友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。

24、） 、语言环境中学ai的四声练习。 、说话或组词，其中要有ai的音。 、学生尝试拼读音节。 、老师检查订正。 b)学习复韵母ei 师：你们同桌谁的力气大？咱们来个扳手腕竞赛，好不好？ （学生扳手腕竞赛） 师：（喊加油）刚才听到小挚友憋足了劲，拉长声音都发“ei”的音。声音短 点就是我们今日学的 二个韵母ei的发音。 联系生活实际，使所学学问与学生实力范围的有关概念建立起非人为的实质联系。便于识记 1、老师写ei。 师：竞赛时，嘴里喊着“ei”，是不是能给自己加点油，增加 点力气？ 刚才谁胜了？咱们再来 次，这回看谁能赢？可别忘了喊“ei”给自己加油。 2、看图，谁说说怎么利用图来记ei的音和形

25、？ 3、教发音方法。 师：与ai的发音方法相同，先发e,再滑向I。学生练发音。 4、在语言环境中进行四声练习。 5、拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。 c)学习复韵母ui 、打电话的小嬉戏。 师：小挚友都会打电话吧？下面开展打电话的嬉戏。 （伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。） 师：丁呤呤，电话铃响了，小挚友接电话。 生：喂，你好，请问您是谁？ 师：我是妈妈。 生：您有事吗？ 师：没什么事，想问你学了哪几个复韵母？ 生：我们学了aiei。 师：还有 个吧？ 师：对，还有 个，你们已经会了，就是喂，板书ui。 、利用图来记住复韵母ui的音和形？ 、发音方法：先发u的音，接着发ei的音，中

26、间气不断。 爱好是最好的老师。所学学问越贴近学生的生活实际，学生就越感爱好。以嬉戏把学生带入认知世界，激发他们求知欲。 、四声练习。 、说话或组词，其中有ui的音。 、快打电话告知妈妈， 共学了三个复韵母aieiui。 、拼读音节。 a) 中休息。 b)巩固练习. 指导书写aieiui c)学音节kaigeihui i.学生自己试着拼音节。 师：哪些词句含有以上三个音节的音。 ii.指导书写。 iii.读儿歌找出会拼的音节。 （四）小结 师：这节 ，我们主要学习了三个复韵母（学生接答：aieiui）会拼读了许多音节，还会写三个音节（学生接答：kaigeihui）。小挚友又学了好多学问。 小学语

27、文一年级上册拼音儿歌 1、生母儿歌 广播的b，泼水的P，双门m，拐棍f，马蹄d，伞把儿t，单门n 小棍赶猪1、l、l、9像9，蝌蚪的k，喝水的h， I字拐弯就念j，气球的q，西瓜的x，凳子z，刺猬c，蚕吐丝s， Zh，ch，sh，卷舌头，加椅子，一棵小苗r，r，r，树杈y，屋顶w 2、韵母儿歌 （1）aoeiu 发a时，嘴张大，念o时，嘴变圆，小嘴一咧e，e，e。 衣服的i，乌鸦的u，u加两点就是 （2）ai，ei，ui 大姐a小弟i.，并排iii： 小哥哥，砍树桩，呦，呦iii 小姑娘，围围巾，uiuiui (3)aoouiu 奥运环aoaoao，ao并排aoaoao； 小莲藕ououou，

28、uo并排ououou； 小挚友，水中游，i，u并排iuiuiu。 （4）区分复韵母ieei和uiiu i和e站一排，i站前，就读ie，e站前，就读ei； u和i站一排，u站前，就读ui，i站前，就读iu 3、整体认读音节儿歌 小i的妈妈是大y，小i和y挨一起，组成整体认读音节yiyiyi； 小u的爸爸是大w，小u和w挨一起，组成整体认读音节wuwuwu； 小u有困难，大y来帮忙，组成整体认读音节yuyuyu； 4、声调儿歌 一生平，二声扬，三声拐弯，四声降。 5、标调儿歌 有a在，把帽戴，a不在，oe戴，要是iu在一起，谁在后面给谁戴。 6、u的去点儿歌 小见了jqx，摘下帽子敬个礼，小见了大

29、y姐，擦掉眼泪笑嘻嘻。 7、音节拼读儿歌 （1）两拼音节：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。 （2）三拼音节：轻声介快韵母响，三拼连读很顺当。 小学一年级语文上册拼音aoouiu教案 小学 年级语文上册aoouiu教学设计 、教学目标 ： 学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。 二、教学重点、难点。 教学重点：学会复韵母“aoouiu”的发音。了解“iu”的 调。 教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。 “iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和 “ui”的字形相近，学生简单混淆。 、复习检查 1、认读oeiu。 2、抽读复韵母

30、卡片：ieiui。 3、指名说说复韵母的 般发音方法。 二、看情境图，教学语境歌，引出 内容 1、看情境图，说说图的内容。 2、听语境歌，相机出示oouiu。 三、教学复韵母oouiu 1、教学复韵母o （1）学习o的读音。 孩子们身上穿着什么衣服？（鸭绒袄） “袄”是 几声？谁回把 三声改为 声？ 指名读。 板书复韵母o，o由哪两个单韵母组成，读时要留意什么？ 老师范读，学生自由练读。 指名读，留意订正读错的音。 （2）学习o的四声。 o的声调应当 在谁的头上？为什么？ 出示：oooo 自由练读，打乱依次读，指名读。 引导用o的四声组词。 2、教学复韵母ou。 （1）学习ou的读音。 板书o

31、u，告知学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。 老师范读，学生练读。 比较o和ou的发音不同点。 （2）学习ou的四声。 指名在ou上 上四声的声调，并说说为什么 在o上。 自由练读，打乱依次读，指名读，开“火车”读。 3、教学复韵母iu。 （1）学习iu的读音。 游泳的“游”是 几声？谁会发 声？ 出示复韵母iu，学生自由练读。 比较iu和ui。 （2）学习iu的四声。 提示学生iu带声调时，调号应 在“u”上，留意iu和ui的区分。（iu都有 在后） 练读iu的四声。 练习用iu的四声组词。 4、学习oouiu的书写。 （1）引导看书上的四线格，说说写的时候要留意什么。 （2）练习描红。 5、

32、小结 调规则：有别放过，没找oe，iu都有 在后。 四、巩固练习 1、抽读卡片。 2、做嬉戏， 小学一年级语文上册拼音zcs教学教案 小学 年级语文上册zcs教案 、设计意图 zcs是义务教化 程 准试验教科书语文（人教版） 年级上册“汉语拼音” 7 。本 包括五部分内容。 部分是三个声母z、c、s，每个声母配有 幅图画，以激发爱好，引入本 要学的三个字母的读音； 二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。 四部分是读词语认字，配有图画； 五部分是 首儿歌，也配有图画。 在 程改革的今日，语文教学中要重视突出学生的主体地位， 堂教学应激发学生的学习爱好

33、，培育学生自主学习的意识和习惯。依据低段学生的年龄特点、相识规律和学习须要，汉语拼音教学要尽可能好玩味，宜以活动和嬉戏为主，唤起他们学习拼音的爱好，努力创设 个充溢生命力的生活化的 堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松开心地学拼音。为此，本节 我力求吸引学生的留意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。在教学整认读音节时，通过“戴帽子”嬉戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地驾驭了其四声。学生寓学于玩，学习爱好大大增加了。在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在

34、自主朗读中尝试自己去发觉问题；在记生字这 环节，采纳自由学习、小组探讨、集体沟通等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都情愿发表自己的见解，从而提高了训练的效果。 二、教学目标 1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。 3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、相识5个生字，会读儿歌。 教学重点： 1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 教学难点： 区分声母“z、c、s”和整体认读音节“

35、zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。 前打算：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。 三、教学过程 时 、复习引入，谈话激情。 我们已经在拼音王国中相识了很多拼音挚友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小挚友们真能干！有位小挚友啊想和小刺猬、蚕姑娘比 比谁最能干，让我们 起来当他们的评委好吗？ 二、学习声母“zcs”的发音。 1、学习z的读音 出示画面，这个小挚友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。） 出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成 声，读得轻 点、短 点就是声母

36、z的读音。自由试读。 听老师示范读，留意看老师的口形，听老师的发音。 学生练读，先跟老师读，然后在小组中沟通发音的体会。 老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，留意读得轻短些。 检查发音状况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡察，相机指导。 2、学习c的读音 出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会”。 出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读 声、读得轻短些就是这个声母的读音。 试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。 学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读） 3、学习s的读音 蚕姑娘有什

37、么本事呢？扮演蚕姑娘说 说“我会”。 出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母挚友的读音相同。 试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留 条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。 学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互订正。 4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本事，你将评谁最能干呢？ 三、识记声母“zcs”的形 1、我们在座的每个小评委也特别能干，已经记住了三个声母挚友的名字。现在我们来比 比谁先记住这三个声母的样子好不好？ 2、请小挚友打开书本20页， 20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图比照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编 个顺口溜吗？可以和身

38、边的小挚友 起探讨探讨。 3、你是怎么记的？带大家 起说。当小评委说说谁记的方法好。 四、拼读音节 1、声母都喜爱和韵母交挚友，谁还记得它们交挚友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛 碰） 2、看看书，说说z喜爱和哪些韵母交挚友？ 3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读） 4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo） 5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。 五、指导书写 1、小挚友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书视察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。