小学一年级语文上册拼音《zcs》教案设计.docx

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1、小学一年级语文上册拼音zcs教案设计小学一年级语文上册拼音zcs教学教案 小学 年级语文上册zcs教案 、设计意图 zcs是义务教化 程 准试验教科书语文（人教版） 年级上册“汉语拼音” 7 。本 包括五部分内容。 部分是三个声母z、c、s，每个声母配有 幅图画，以激发爱好，引入本 要学的三个字母的读音； 二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。 四部分是读词语认字，配有图画； 五部分是 首儿歌，也配有图画。 在 程改革的今日，语文教学中要重视突出学生的主体地位， 堂教学应激发学生的学习爱好，培育学生自主学习的意识和习惯。依据低段学生的年龄特点、相识

2、规律和学习须要，汉语拼音教学要尽可能好玩味，宜以活动和嬉戏为主，唤起他们学习拼音的爱好，努力创设 个充溢生命力的生活化的 堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松开心地学拼音。为此，本节 我力求吸引学生的留意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。在教学整认读音节时，通过“戴帽子”嬉戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地驾驭了其四声。学生寓学于玩，学习爱好大大增加了。在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发觉问题；在记生字这 环节，采纳自由学习

3、、小组探讨、集体沟通等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都情愿发表自己的见解，从而提高了训练的效果。 二、教学目标 1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。 3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、相识5个生字，会读儿歌。 教学重点： 1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 教学难点： 区分声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下

4、良好基础。zuo的读音。 前打算：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。 三、教学过程 时 、复习引入，谈话激情。 我们已经在拼音王国中相识了很多拼音挚友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小挚友们真能干！有位小挚友啊想和小刺猬、蚕姑娘比 比谁最能干，让我们 起来当他们的评委好吗？ 二、学习声母“zcs”的发音。 1、学习z的读音 出示画面，这个小挚友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。） 出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成 声，读得轻 点、短 点就是声母z的读音。自由试读。 听老师示范读，留意看老师的口形，听老师

5、的发音。 学生练读，先跟老师读，然后在小组中沟通发音的体会。 老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，留意读得轻短些。 检查发音状况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡察，相机指导。 2、学习c的读音 出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会”。 出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读 声、读得轻短些就是这个声母的读音。 试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。 学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读） 3、学习s的读音 蚕姑娘有什么本事呢？扮演蚕姑娘说 说“我会”。 出示拼音卡片s，吐丝的

6、“丝”跟这个声母挚友的读音相同。 试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留 条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。 学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互订正。 4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本事，你将评谁最能干呢？ 三、识记声母“zcs”的形 1、我们在座的每个小评委也特别能干，已经记住了三个声母挚友的名字。现在我们来比 比谁先记住这三个声母的样子好不好？ 2、请小挚友打开书本20页， 20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图比照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编 个顺口溜吗？可以和身边的小挚友 起探讨探讨。 3、你是怎么记的？带大家 起说。当

7、小评委说说谁记的方法好。 四、拼读音节 1、声母都喜爱和韵母交挚友，谁还记得它们交挚友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛 碰） 2、看看书，说说z喜爱和哪些韵母交挚友？ 3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读） 4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo） 5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。 五、指导书写 1、小挚友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书视察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。 2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边

8、写边强调书写时应留意的地方。） 3、学生练写，师巡察，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体订正。 六、小结，下 。 二 时 、复习导入 1、谈话激趣（出示漂亮的小木屋画面） 上节 我们又相识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读 些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！ 2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读） 3、过渡：今日z、c、s把它们的好挚友也带来了，让我们来和它们交个挚友吧！ 二、学习整体认读音节zi、ci、si 1、读准音 听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音洪亮，读长些） 学生

9、练读，先跟着老师读，然后在学习小组中沟通发音的体会。 检查发音状况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡察，相机指导。 zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu 样，它们可以干脆给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在 起，不能分开，所以也不能拼读，要干脆整体认记。 练读zi、ci、si的四声。 A、出示zi、ci、si的四声，你们发觉了什么？ zzzzccccssss B、让孩子自己说说：整体认读音节可以干脆给汉字注音，留意在“i”上 声调是要把上面的点去掉。 C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。 D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。 E、做“

10、戴帽子”嬉戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读 读。 2、认清形 比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。 在桌面上书空。 读读比比： zzi、cci、ssi、ziza、cicu、sise 三 时 、复习z、c、s及整体认读音节 做“摘苹果”嬉戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。） 二、看图读词语 1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？ 2、拼读词语卡片： cblitudzuhk 3、把这幅图用几句连贯的话说 说。 4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还打算学做哪些事？ 三、认读字词，读儿歌。 1、

11、小挚友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此嘉奖你们 首儿歌叫“过桥”。 2、 件出示儿歌，学生试读儿歌，要求： 不会读的字用记号 出来。 想想：读了儿歌有什么问题想提出来？ 3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“ ”的不同调号等。 4、学习生字，留意读准三拼音“做、错、过”。 5、在老师的带领下读儿歌，留意读准字音。 6、在儿歌中画诞生字读 读，读会了就读给自己的学习伙伴听。 7、学习小组探讨怎样记住生字。集体沟通：区分“了”和“乐”的音形义。 8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。 四、扩展活动 数 数，今日你在数学 上过了几座桥？ 一年级拼音

12、zcs教案 编写者 第教时 教学内容 zcs 设计 理念 在课程改革的今日，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习爱好，培育学生自主学习的意识和习惯。依据低段学生的年龄特点、相识规律和学习须要，汉语拼音教学要尽可能好玩味，宜以活动和嬉戏为主，唤起他们学习拼音的爱好，努力创设一个充溢生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松开心地学拼音。为此，本节课我力求吸引学生的留意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。在教学整认读音节时，通过“戴帽子”嬉戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地驾驭了其四声。学生寓学于玩，学习爱好

13、大大增加了。在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发觉问题；在记生字这一环节，采纳自由学习、小组探讨、集体沟通等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都情愿发表自己的见解，从而提高了训练的效果。 课时 教学 目标 1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。 3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、相识5个生字，会读儿歌。 教学重点 1、学会z、c、s三个声母，读准音，认

14、清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 教学难点 区分声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。 教学 资源 3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。 修改看法 教 学 过 程 教 学 过 程 第一课时 一、看情境图，听语境歌，揭示新课内容 1、看情境图 你从图上看到了什么？相机出示zicisi。 2、听语境歌。 学生试编语境歌。告知学生黑板上的三个字母就是我们今日要学习的内容。 二、教学声母zcs及整体认读音节zicisi 1、教学声母z，音节z

15、i （1）教学z的读音 出示表音表形图一。图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。告知学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。老师范读三遍。 （2）教学z的字形及书写。 指名说说z的样子，引导自编顺口溜。老师范写z。学生书空描红。 （3）教学音节zi及其四声。 老师范读音节zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi的四声。学生练读，并练习组词。 2、教学声母c，音节ci （1）教学c的读音。 出示表音表形图二。图上画的是什么？出示声母c。声母c的读音像带刺的“刺”。老师范读。齐读，开火车读。 （2）教学c的字形及书写方法。 说说c像图上的什么？自编顺口溜。老师范写。学生书空描红。 （3

16、）教学整体认读音节ci及其四声。 出示ci。学生试读，老师订正。用ci的四声组词。 3、教学声母s及整体认读音节si （1）教学s的读音。 出示表音表形图三。说说图意。出示声母s，师范读。学生齐读。 （2）教学s的字形及书写方法。 引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。老师范写。学生描红。 （3）教学整体认读音节si及其四声。 方法同上。练习用si的四声组词。 三、巩固练习 1、抽读字母卡片zcs。 2、抽读整体认读音节卡片zicisi。 其次课时 一、复习检查 二、教授新课新课标第一网 1、教学zcs与a的拼音。 （1）练习自由拼读。 （2）指名拼读音节。 2、带调拼读单音节词。 （1

17、）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。 （2）指名说说图上的意思。 3、带调拼读双音节词。 （1）出示拼音词。 （2）指名分析每个音节并拼读。 （3）两个音节连起来是什么词？ （4）指名连词读。 四、巩固练习 练读书上的拼音词。 课后小结： 学生驾驭较好，只有少部分学生对拼读感到困难。 板书设计 课后记录 小学一年级语文上册拼音zcs教学反思 小学 年级语文上册zcs教学反思 在这堂 中，我能体现 改 理念，敏捷驾驭 堂。学生的学习爱好深厚，学习的主动性和主动性得到了较充分的发挥。 主要有如下几个优点： 、擅长创设情境，使拼音教学情境化、生活化。 1、 起先，我用歌曲导入法。播放歌曲郊游，与学生边

18、歌边舞，在奇妙的歌声中走进拼音王国。 2、我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增加了学习爱好。 3、我能通过嬉戏和活动，调动学生多种感官协调参加，如：用火柴棒和红线摆 摆字母，记忆字形。做嬉戏“摘苹果”，苹果背面注有音节或字，读对了苹果就是他的。学生的学习看法和学习情感都得到了升华。 二、擅长运用激励手段，使 堂气氛轻松、和谐、愉悦。 老师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根究竟取决于他对儿童的看法。（柴可夫斯基语） 堂上，我热忱的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上 个向他们竖起的大拇指， 个个激励、赞许的近乎夸张的

19、表情，时时撞击着学生自由自在的心灵。 此外，音节的拼读比较枯燥，我就采纳夺红旗竞赛，比 比哪 小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立即得到了张扬。 三、注意引导自主学习，使学生的创 实力、合作探究实力得到发展。 1、让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字Z、Z、Z，像个半圆C、C、C” 2、在教学 组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我 前发下去的音节卡片， 起学着拼读 二组音节。虽然，他们的合作探究实力不是很强，但他们的合作意识起先了萌芽。 当然，本节 也有很多不足的地方： 、常规培育需强化。 学生年龄小、自制力查，须要时时刻刻做出有效的引导、调控。特殊是对于 、两个比较好动或特殊内向的学生

20、，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。 二、难点的突破还不够。 三拼法 直是拼音教学的难点。虽然前几节 直学习三拼法，但学生很简单遗忘。本节 中，我的示范不够多，学生的练读还不到位。 在今后教学中，我将不断学习、探究，以全 的教学理念武装自己，不断提高自身的业务实力。 人教版小学一年级语文上册拼音zcs课时教案 小学 年级语文上册zcs教案设计 教学目标 ： 1、学会3个声母zcs，整体认读音节zicisi及他们的四声，能够读准音认清形，正确书写。 2、能够读准音节，会读拼音词。 教学过程： 时 。看情境图，听语境歌，揭示 内容 1看情境图。 图上画了什么?他们正在干什么? 2听语

21、境歌。 学生听录音：四只小刺猬， 起学字母，老师领着念，学生跟着读。 3告知学生：黑板上的三个字母就是今日我们要学的内容。 二。教学声母zcs及整体认读音节zicisi。 1教学声母z，音节zi。 (1)教学z的读音 出示表音表行图 。 图上画的是谁?她拿了个什么? 出示声母z。告知学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。 老师范读三遍。 领读，指名读，“开火车”读。 (2)教学z的字形及书写。 指名说说z的样子，引导自编顺口溜。 像个“2”在zzz。 老师范写z。 学生书空描红。 (3)教学音节zi及其四声。 Z有个特好的挚友叫i，出示音节zi。 告知学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成

22、的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。 老师范读音节zi。 领读，齐读，指名读。 比较z和zi发音方法的异同。 指读z和zi卡片。 老师发音，学生判别，拿卡片领读。 学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。 2教学声母c，音节ci。 (1)教学c的读音。 出示表音表形图二。 图上画的是什么? 出示声母c，告知学生c的读音像带刺的“刺”。 老师范读c。 告知学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。 学生试着发音，老师行间巡察，留意帮助发音有困难的学生。 检查发音状况。 指名试读，师生共同订正读错的音。 齐读，“开火车”读。 (2)教学c的字形及发音

23、方法。 谁来说说c像什么?引导自编顺口溜：像个半圆ccc。 老师边写边说：c 笔写成，写在中格些时留意把半圆写得饱满些。 学生书空描红。 (3)教学整体认读音节ci及其四声。 C也和i是好挚友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。 出示：ci 学生试读，老师订正。 指名读，齐读。 引导用ci的四声组词。 3教学声母s及整体认读音节si。 (1)教学s的读音。 出示表音表行图三。 指名说说图意。 出示声母s，告知学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。 老师范读s三遍。 学生自由练读，老师行间巡察，重点辅导发音困难的学生。 指名读，齐读，“开火车”读。 (2)教学s的字形及书写方法。 引导看图，再联系

24、生活实际，说说记忆s的方法。 顺口溜：半个8字sss，丝瓜丝儿sss。 老师范写，学生书空描红。 (3)教学整体认读音节si及其四声。 教学方法同前。 练习用si的四声组词。 四。巩固练习 1抽读字母卡片zcs。告知学生zcs是平舌音。 2抽读整体认读音节卡片zicisi。 二 时 。复习检查 1出示小黑板：zcszicisiau 2指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。 3指名说说音节的拼读方法。 二。 授 1教学zcs与a的拼音。 (1)幻灯出示： zaza caca sasa (2)练习自由拼读。 (3)指名拼读音节。 (4)齐拼音节。 2带调拼读单音节词。 出示擦窗，扎辫子，洒水的

25、幅图。 指名说说图上的意思。 出示音节zacasa，学生练习拼读。 3带调拼读双音节词。 (1)教学cx 出示拼音词：cx 指名分析每个音并拼读。 c：声母是c，韵母是u， 声，读c。 x：声母是x，韵母是i， 四声，读x。 两个音节连起来是什么词? 引导看图指名说出图意。 教学zf同上。 三。巩固练习 练读书上的拼音词。 zcs一年级上册语文汉语拼音教案zcs一年级上册语文汉语拼音教案zcs教案【教材分析】zcs这课教材中配有形象生动的图画，把拼音符号形象化，易于儿童接受，这样能唤起学生视察、拼读、学习的爱好。本课包括四部分内容。第一部分是三个声母zcs和三个整体认读音节zicisi及它们的

26、四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“”提示的形。其次幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形态提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形态和蚕吐出的丝的形态提示s的形。其次部分是声母zcs和单韵母aeu的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是zcs的书写格式。第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。【教学策略与设计说明】依据一年级学生的年龄特点、认知规律和学习须要，本课的拼音教学尽可能富好玩味性，以活动和嬉戏为主，唤起他们学习拼音的爱好。到“拼音乐园旅行”贯穿教学活动的全过程，努

27、力创设一个充溢生命力的、生活化的课堂教学环境，引导学生在实践中轻松开心地学拼音，感受学习的乐趣。【教学目标】1学会zcs3个声母，读准音，认清形，正确书写。2能精确拼读zcs与单韵母组成的音节。3学会zicisi3个整体认读音节，会读它们的四声。4相识5个生字，会读儿歌。【教学重难点】zcs的发音及zicisi的整体认读、认字是本课教学的重点，zcs的发音是难点。【课时支配】三课时【教学过程】第一课时一、创设情境，激趣引入：1同学们，今日我们接着坐上乘风号旅游列车，到拼音乐园里去旅行，快乐吗？2复习整体认读音节：拼音乐园到了，快来和它们打打招呼吧。(1)板书：yiwuyu(课件出示)，相识这些

28、整体认读音节吗？(2)指名认读，开火车认读。3激趣引入：让我们起先今日的旅程吧！设计意图：爱好是最好的老师，如何激起学生的爱好呢？创设情境就是个好方法，在开心和谐、生动好玩的情境中复习旧知，既避开了枯燥、乏味、简洁，又符合低年级学生身心的发展规律。还能点燃学生学习的热忱和爱好。二、借助插图，学习声母：1学习声母z(课件出示)：(1)出示图片：图上画了谁在干什么？(小女孩她在黑板上写字母z。)(2)板书z：这是她写的字，你相识这个声母宝宝吗？(3)老师讲授：把写字的“字”读得轻一点、短一点就是声母z的读音。(4)老师范读z，提示：舌尖向前平伸，顶住上门齿背。(5)学生练读z，体会发音要领。(6)

29、指名读，开火车，齐读。(7)记忆z的形：自主识记：你有什么好方法记住z呢？沟通汇报：学生说记忆顺口溜。指名带读(课件出示)：像个小zzz。2学习声母c(课件出示)：(1)出示图片：图上画了什么？(图上画了一只可爱的小刺猬。)(2)板书c：你相识这个声母宝宝吗？(3)老师讲授：“刺”的音读得轻短些就是声母宝宝c的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。(4)老师范读c。(5)学生练读c，体会发音要领。(6)指名读，开火车，齐读。(7)记忆c的形：自主识记：你有什么好方法记住呢？沟通汇报：学生说记忆顺口溜。指名带读(课件出示)：半个圆圈ccc。3学习声母s(课件出示)：(1

30、)出示图片：图上画了什么？(图上画了一只正在吐丝的蚕宝宝。)(2)板书s：，你相识这个声母宝宝吗？(3)老师讲授：“丝”读得轻短些，就是声母宝宝s的音。发音时，舌尖平伸，靠近上齿背，让气流从窄缝中挤出来。(4)老师范读s。(5)学生练读，体会发音要领。(6)指名读，开火车，齐读。(7)记忆s的形：自主识记：你有什么好方法记住呢？沟通汇报：学生说记忆顺口溜。指名带读(课件出示)：半个8字sss。4指导书写：(1)视察书本(课件出示)：比比谁视察得最仔细？细致看声母zcs是几笔写成的？住在四线三格的哪个格里？设计意图：在低年级的写字教学中，应着力培育学生的视察实力及主动参加意识，主动主动地投入到写

31、字活动中去。(2)学生说位置，老师范写。(重点提示s是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像8的半边，要写正，不能歪。)(3)学生书空。(4)学生练习书写，老师行间巡察，进行个别指导，还要留意提示学生书写的姿态和执笔的方法。其次课时一、运用方法，拼读音节:1学习z的拼读：(1)复习方法：声母都喜爱和韵母交挚友，谁还记得它们交挚友的口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)(2)板书：zazezu(课件出示),看看声母z喜爱和哪些韵母交挚友？自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？指名拼读，相机正音。开火车读，齐读。(3)板书：zuo(课件出示)，这是什么音节？(三拼音节)它的拼读方法是什么

32、？(声轻介快韵母响，三音连读很顺当。)自由练读，指名拼读，相机正音。开火车读，齐读。2cs的拼读教学同上。四、学习整体认读音节：1明确概念：今日，我们刚到拼音乐园就和老挚友yiwuyu打了招呼，现在让我们接着相识几个整体认读音节吧！2相识zicisi：(1)板书zi(课件出示），谁相识这个音节？(指名读)师范读，你发觉了什么？(只要把声母z的音读长些、洪亮些就是音节zi的音，这是整体认读音节，不用拼读，干脆拼读。)生仿读。指名读，开火车读。cisi的教法同上。3练读四声：(1)zi的韵母带上四顶不同的帽子，谁会读？(课件出示)指名板书：zzzz老师为什么不给i标点？复现儿歌：小i小i真惊奇，擦

33、干眼泪再戴帽。指名认读，开火车认读，打乱依次读。(2)cisi的四声教法同上。第三课时一、看图说话，认读生字：1视察情景图(课件出示)：看图说说图上都有谁？他们在干什么？2板书(课件出示)：带拼音的“拖地、擦玻璃、做贺卡”。3自由练读：你觉得哪个拼音须要提示大家留意的？(老师着重提示轻声音节：li)4指名读，开火车读。5出示生字(课件出示)：做。这个生字你相识吗？能给找找挚友，组成词吗？6拓展说话：你在家里会做哪些家务呢？二、学习儿歌，相识生字：1自由读儿歌“过桥”(课件出示)，说说：小挚友怎么才能“过桥”呢？2用铅笔圈出红色的音节(课件出示)，自由练读。3(课件出示)指名拼读，相机正音。开小

34、火车、齐读4出示生字(课件出示)：过、了、不、乐，认读、组词。5老师范读儿歌(课件出示)，并提示：你觉得还有哪个拼音须要提示大家留意的？(“了”有两种读音；“一”字的声调会随着后一个字的声调而改变；le没有声调，它是轻声音节，应读得轻短。)6自由练读儿歌。7指名朗读。8熟读儿歌。9拓展说话：你在数学课上过了几座小桥？10摘苹果嬉戏(课件出示)：识记生字。【板书设计】汉语拼音zcszicisi小学一年级语文上册拼音zhchshr教案设计 汉语拼音的教案设计 教材理解与相识:： 学到这时完了，音才在复习活动中让学生在四线格中找 找声母们的家，八记忆声母的音、形和书写都结合在 起，有承上启下的作用，

35、接着创设情图引导学生认清声母，并记忆他们的音和形。通过用手势演 演、读绕口令来巩固所学的学问。 二颗是把整个音节教学穿插在活动中，既生动好玩，又发展了学生合作和自主学习的实力。 教学目标 : 1.学会四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.能够读准音节，会读拼音词。 复习检查 1听音拿卡片。 把三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的学生到讲台领读。 2.读顺口溜：像个2 字，半个圆圈，仙人掌带刺丝瓜丝儿sss。半个8字，sss。 3.抽读卡片： 二、引 授内容 1.指导看情境图。 （1）图上画的是什么谁？他们在干什么？ （2）学生回答问题时，板书： 2.老师总结故事。 日出时, 只狮子想要吃小猴

36、子,树上的同伴见到了,便伸下树枝让小猴子爬上树,在同伴的帮助下得救了。（板书：） 3.(1)出示语境歌（放语境歌录音） 轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸下树枝来搭救。 （2）领读儿歌。 二、教学的读音和写法 1.教学读音、形。 （1）的读音和形。 板书，并出示图 。（图上画的是什么？） 图上画了 只蜘蛛在树枝上结 。 告知学生：的读音和蜘蛛的蜘读音差不多。 老师范读三次。 老师讲解并描述发音方法。 读这个音的时候，舌尖向前微卷，顶住硬腭，憋住气流，然后舌尖稍稍放松，让气流挤出。 老师再次范读，学生跟着连读。（指名读） 细致视察图，看看字像什么？并激励学生从多个角度去想，使这自己

37、编顺口溜。 （蜘蛛结 ） 教学顺口溜：蜘蛛结 。 2.书写 老师范写（要求学生仔细看） 写好之后提问：由几笔写成？写在四线中的哪 格？（由三笔写成，写在中格和上） 学生书空、描红。 3.教学音节蜘蛛结 及四声。 有个好挚友叫。出示音节Zhi。 告知学生：在中不说话，是哑巴，他和Zh 组成的音节Zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将Zhi读得长些、响些就行了。 老师范读音节Zhi。 领读、齐读、指名读。 比较Zh 和Zhi发音方法的异同。 指读Zh 和Zhi卡片。 老师发音，学生辨别，拿卡片领读。 出示：Zh的四声 学生自由练读，引导用Zh 的四声练习组词。 4.教学音节ch和chi （1）教

38、学声母的读音 出示表音表形图二 图上画的是什么？（图上弯的皮尺） 出示声母ch，告知学生ch的读音像皮尺的尺。 老师范读ch 告知学生：ch的发音方法与Zh差不多，但送出的气流要强些。 学生试着发音，老师巡察留意订正。 检查发音状况。 指名试读。 开火车读。 （2）教学的字形和书写方法。 谁来说说ch 像图上的什么？ （弯的皮尺） 你觉得它还像什么？ 试着自己编顺口溜皮尺弯弯chchch。 ch有由几笔组成？，在四线格的哪 格？请小挚友看老师写。 老师边写边说：ch三笔写成，写在中格和上格，写时要留意把半圆写得饱满些。 学生书空，描红。 教学音节ch及四声。 ch和也是好挚友，它俩组成的音节，

39、也是整体认读音节。 引导学生依据的读音方法，推想ch的读法。 学生试读，老师订正。 指名读，齐读。 引导用chi的四声组词。 5.教学声母h及整体认读音节hi 教学h的读音 出示表音表形图三。 指名说说图意。（图上人耍狮子） 出示声母：Shi。 老师范读并讲解并描述：读Shi。时，舌尖微卷顶住硬腭，让气流从中擦出来。 学生练读，老师检查。 指名读，齐读，开火车读。 (2)教学Sh的字形及书写方法。 引导看图，再联系生活实际，说说记忆sh的方法。（人耍狮子shshsh） 顺口溜：人耍狮子shshsh。 老师范写sh，边写边说：sh由三笔组成，位置在中格和上格。 学生书空，描红。 教学整体认读音节shi及四声 教学方法同前 练习用shi的四声组词。 四、巩固练习 1.抽读字母卡片，告知学生Zhichishi是翘舌音。 2.抽读整体认读音节卡片Zhichishi 人教版小学一年级语文上册拼音zcs公开课教案 小学 年级语文上册zcs教学设计 教学目标 ： 1、学会zcs三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会zcs与单韵母组成的音节，能精确拼读音节。 3、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、相识“做、过、了、不