小学一年级语文教案——描写秋天的.docx

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1、小学一年级语文教案描写秋天的小学一年级语文教案金色的秋天教案 一、视察说话，激发爱好 1、上课起先，老师把课文中的插图制作的图画贴在黑板上，学生忽然被漂亮的画面吸引了。老师趁机问：“孩子们，这幅画美吗？”孩子们爱好盎然，师进一步引导学生视察图画，“你在图上看到了什么？”孩子们会七嘴八舌地说自己看到的景物。蓝天、白云、金色的稻子、飘飞的黄叶只要学生视察到图画上一个景物，老师就应给他充分的确定。 在此基础上，老师进一步启发：你知道这是什么季节的景色吗？学生调动自己的生活阅历，会意识到这就是秋天。师据学生的回答板书：秋天 （用漂亮的图画引起小学生的留意力，激发他们的学习爱好） 2、你平常看到的秋天是

2、什么样子的？在你的小组内给大伙儿说说。 学生会联系自己的生活实际，说出秋天的很多特征：树叶变黄了，有的落下来，稻子也熟透了，金灿灿的，果子也变黄了，可以摘来吃了，小草变黄了，枯死了 （老师要充分确定学生在生活中视察到的秋天的特征，激励他们多视察，做生活的有心人，就会有惊喜的发觉。） 多媒体出示句子：春天是五彩的，夏天是绿色的，秋天是（），冬天是白色的。 师启发；你打算用什么词来形容秋天的颜色？ 依据学生的回答，师补充板书：金色的 （调动学生的生活阅历，激励学生动脑思索，把学生思索的结果写上黑板，让学生认为自己的思索得到了老师的确定，这样简单激发学生的学习爱好。） 生齐读课题。 二、朗读观赏，读

3、中感悟 1、指导学生翻开书，听老师范读课文。 （低年级语文教学中老师的范读特别重要，不行忽视。） 2、生自由朗读课文。把你喜爱的句子多读几遍，可以加上你的想象，用表演把你的感情读出来。 3、汇报读书状况。 （1）课件出示“秋风阵阵吹，白云朵朵飘，天气一每天凉了”的句子。谁会读这句话？指名读。 假如学生读得很正确，要多多激励，并让他向全班同学介绍怎样相识“秋风”“吹”“朵朵”“凉”这几个生字的，并让学生教读，识记；假如学生朗读时遇到生字障碍，就适时调诞生字，认读，并引导学生说说如何记住这些生字。 （随文识字是语文课程标准提倡的识字方法，效果比单独识字更好。） （2）你还想读哪些句子？让学生尽情地

4、展示自己。 （选择自己喜爱的句子进行朗读，让学生用有的自主学习的空间。） （3）屏幕显示画面：一片片树叶在风中飘舞。师启发学生视察想像：你看到了什么？你觉得这些落叶像什么？对学生合理的想像要多加赞扬。 （培育学生的想像力，爱护他们的新奇心，是语文教学的重要任务。） （4）指导学生读好“一片片树叶在风中飘舞，似乎一只只漂亮的蝴蝶。” （5）认读“片”“树叶”三字。 鼠标将正在风中飘舞的树叶点击三下，有三片树叶显出三个字，“片”“树”“叶”，谁相识这三个字？你怎么相识的？ （6）老师再“捡”几片落叶给孩子们细细看看。鼠标一点，几片树叶真的落下来，老师似乎真的弯腰捡起来，拿出事先打算好的几片树叶，分

5、发给学生，让学生视察手中树叶的颜色。视察后汇报完树叶颜色。 （实物总能给学生的课堂增加很多乐趣。） （7）指导朗读“有红的，有黄的，还有半黄半绿的。” （8）认读生字“半”“向”“告辞”，并说如何记住这些字。老师提示大家，这些美丽的树叶背后都有字，翻过来看看，你相识这些字吗？把它大声地洪亮地读出来。 （9）创设情境，理解“告辞”一词。 谁向树妈妈告辞？假如你就是树妈妈，你会怎样跟树叶告辞？启发学生发挥想像，尽量多说。 假如老师就是树妈妈，你们是飘落的树叶，你们该怎样向我告辞？创设情境，激励学生上台表演。 （创设详细的语言环境来理解词句的意思，不仅可以激发学习爱好，还能引导学生进行语言实践，激发

6、学生的创新意识。） （10）指导朗读“它们飞呀，飘哇，纷纷向树妈妈告辞。” 4、配乐朗读全文。指名读，齐读。 （让学生在音乐中感受秋天的美，接受美的熏陶。） 三、激情总结，延长拓展 孩子们，学了课文，你觉得秋天美吗？你喜爱不喜爱？那好，现在你就用自己的方式表达对秋天的宠爱吧。可以是唱一首赞美秋天的歌，也可以是画一幅表现秋天景色的画，还可以朗诵金色的秋天这篇课文，甚至你还可以写一首赞美秋天的小诗 （扩大语文教学的空间，进行学科间融合，校内外沟通是扩大空间的有效方法。） 四、布置作业：放学回家时拾几片落下的树叶，明天向大家说说它们的样子和颜色，并请同学猜猜是什么树叶。 小学一年级语文教案金色的秋天

7、教案 四、总结课文布置作业 秋天是漂亮的，秋天的小树叶更惹人宠爱，希望小挚友们能把这份漂亮送给你的爸爸妈妈。然后再和你的爸爸妈妈一起观赏秋天的美。 其次课时 一、嬉戏导课 老师活动学生活动 1、三星点将：出示秋天的树，自己选择树叶，树叶上有生字，能读出字音的一颗星，能说出有这个字的词语两颗星，能分析字形的三颗星。2、送字宝宝回家。3、找挚友：你的词语库里确定有很多的词语挚友了吧！现在请你把课文读一读,将课文中你喜爱的词语纳入你的词语库,让他们成为你的新挚友。4、4、老师小结。1、进行嬉戏。2、学生自主积累词语。 二、我是小小朗诵家 老师活动学生活动 1、评比“金喇叭”。老师提出要求：每小组选派

8、两名代表读课文，小组成员帮助指导，若取胜该组则获得“金喇叭”奖。2、我是小小朗诵家。配乐朗读课文，感悟秋天落叶的美。1、学生自由朗读打算后，进行竞赛评奖。2、学生朗读课文 三、我是小小书法家 老师活动学生活动 1、教学笔画：（1）今日老师给你们带来了两个新挚友（出示新笔画），你相识他们吗？（2）指导书写笔画。2、寻宝。老师出示生字，请小挚友在其中找出有的生字读一读，并把他写进事先打算好的田字格。3、我和老师比写字。（1）师出示写有生字的田字格，说说谁写得棒？为什么？（2）老师在田字格中指导书写。（3）师巡察指导。4、评比小小书法家，评好后贴在学习园地中。1、（1）学生说笔画名称（2）生书空。2

9、、学生找生字并书写。3、学生评后书写生字。 板书设计： 10金色的秋天 秋风起 天气凉 树叶落 小学一年级语文教案秋天和果园教案 一教学目标： 1知道秋天是个丰收的季节，丰收是人们用辛勤的劳动换来的。 2理解“秋天、果园、劳动、果子”等词语，会用“秋天”看图说完整的句子。 二教学难点：会用“秋天”看图说完整的句子。 三教学过程： 一复习。 这节课，老师就带着小挚友一起到果园里去看一看。 1看图说：说说你看到了什么？ 你们能把刚刚说的话用：有有还有这个句式连起来吗？ 2接下去，老师请小挚友读读课文，找一找课文中哪一句话也是写这幅图的？指名读句子。 （1）。什么叫果子熟了？哪些果子熟了？你是从哪些

10、词中看出这些果子熟了？为什么？ （2）老师看到这幅图，也写了一句话。读给你们听一听，找一找哪些地方我们不一样？出示句子。你们说哪个写得好，为什么？ （3）指名朗读。现在假如让你站在这们一个果园里，看看这么多，这么可爱的果子，又闻着迷人的香味，你怎么想或者想怎么做。 你能带着这种心情读好这一句话吗？读一读。 三，讲读其次句。 望着这么多红红的、黄黄的、紫的果子，果园的主子心情如何呢？请小挚友自己去读其次句话，读后告知老师，你们读懂了什么？ 1劳动。看图，人们在怎么劳动呢？ 2欢乐。为什么欢乐。 是呀，看着满园的果子，人们心里真是乐开了花，你知道果子为什么会获得丰收吗？ 小结。 3指导朗读。 四秋

11、天，果子成熟了，丰收了，你知道哪些庄稼也是秋天成熟的？ 句式：秋天，。 你们还能说说秋天还有哪些特点？老师先给你们一个提示。 学生说。并写下来。 板书：9秋天的果园 红红的 果子熟了黄黄的 紫的 人们劳动欢乐 小学一年级语文教案画 一、教材简说 本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征绽开描述。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生气勃勃的景象，从而受到美的熏陶。 本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。 二、学习目标 1相识11个生字，会写4个字。相识“辶、忄”两

12、个偏旁。 2知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3正确、流畅地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 三、教学建议 （一）识字写字 1识字。 （1）初读课文自学生字时，可以要求学生一边读，一边画诞生字，并借助拼音读准生字的音。本课11个生字中，“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音，“近、春、人”是前鼻音，“听、声、惊”是后鼻音，“远、无”是整体认读音节，要指导学生读准。可让学生相互认读生字、正音。 （2）在学会新偏旁“辶、忄”的基础上，让学生自主识记字形，并沟通识记的方法。以下方法供参考。 偏旁归类。如，“远、近、还”都有“辶”。 换

13、一换。用给熟字换笔画或偏旁的方法来记，如，“天”变成“无”，“入”变成“人”，“听”变成“近”。 编字谜。如，“春”：“三人日下去春游”，“来”：“米上加横竖出头”。 2写字。 指导写字，除接着巩固“撇、捺”的写法外，重点是练写“点”。要区分短“撇”和“点”。这四个字笔画不多，要留意笔画的位置，把字写匀整。老师可在田字格中范写，作详细指导。 人：其次笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。 火：要指导学生驾驭它的笔顺，第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。 六：最终一笔是“点”，不要写成“捺”。 （二）朗读感悟 1让学生依据记忆，说说他们看到的春天的山、水、花、鸟是怎样的，再次感受大自然的美。

14、 2读读课文，引导学生发觉问题并质疑。如，为什么人走近了听，还是听不到水声？春天开的花，为什么春天已经过去了，花还没谢？ 3表演想象，感悟诗意。在学生反复朗读后，启发学生绽开想象，并依据个人的感悟配上动作进行朗读表演。如，读到“近听水无声”时，做出侧耳听的动作；读到“人来鸟不惊”时，做出摆手的样子。明白这首诗写的是一幅山水画。 4诗中有几对意思相反的词，要指导学生通过比较了解它们的意思。如，“远”和“近”意思相反，是比较而言的。可以举例说明，如，“教室里，第一排座位离黑板近，最终一排座位离黑板远。”“来”和“去”可让学生通过做动作来理解。 5指导背诵。学生在多种形式的朗读之后，基本能背诵。可让

15、学生介绍自己记忆、背诵课文的方法，如，抓住“山、水、花、鸟”四个字来背诵，抓住“远”和“近”、“去”和“来”两组意思相反的词来背诵。 （三）课后练习 把“我会说”中六对反义词做成头饰给学生戴在头上，在音乐伴奏下做找挚友的嬉戏。 （四）实践活动 1从自己相识的字中找一找意思相反的，看谁找得多，记得多。 2课外收集谜语，开展猜谜活动。 （五）教学时间 教学本课可用12课时。 四、教学设计举例 （一）引发记忆，谈话导入 春天有哪些景物让你们觉得很美？ （二）初读课文，认读生字 （三）再读课文，引导质疑 （四）朗读感悟，揭示课题 1通过自由读、分组读、指名读、老师引读等多种形式来朗读，让学生图文比照感

16、悟诗意，弄清诗句说的是画中的山、水、花、鸟，明白这是一首描写山水画的谜语诗，谜底是“画”。 2创设情境，配上动作边表演边朗读。如，远远地看画中的山，念第一句；贴近画侧耳听，念其次句；想象春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的，念第三句；到画前驱逐鸟儿，念第四句。指导背诵。 （五）巩固识字 先分组认读生字，沟通记字方法，再用开火车读、指名读、做嬉戏的形式复习要认的生字。 （六）相识反义词 先找出课文中意思相反的词，再通过做“找挚友”的嬉戏，完成“我会说”的练习。 （七）指导写字 （八）布置课外实践 课外收集谜语，读读背背，看谁记得多；实行猜谜竞赛活动。 五、资料袋 古

17、诗谜 风 李峤 解落三秋叶， 能开二月花。 过江千尺浪， 入竹万竿斜。 歌谣谜 头戴小红帽， 身穿大白袍。 走路摇摇摆， 游泳稳又快。 （鹅） 千条线， 万条线， 落在水里看不见。 （雨） 部编版一年级上册秋天语文教案 部编版一年级上册秋天语文教案 一、教学目标： 1、相识10个生字。正确流利有感情地朗读。 2、指导学生学习“一”的不同读法，引导学生通过学习课文和生活中的视察了解秋天的特点。 二、教学重点：运用多种方法识字 三、教学难点：指导学生学习“一”的不同读法。 四、教学方法：图文结合，随文识字。 五、教学打算：制作课件、生字词语卡片。 六、板书设计：秋天 天气凉了 树叶落了 大雁南飞

18、七、教学过程： 一、创设情境，导入新课 1大自然是一幅多姿多彩的画卷！现在让我们走进漂亮的大自然中，去观赏那迷人的景色。 2你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你喜爱秋天吗为什么？(相机板书：秋天) 4小结：秋每天高气爽、瓜果飘香景色宜人！这节课我们就一起学习课文-秋天，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1相识自然段。 一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的起先标记，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 2、(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共

19、有3个自然段。 3、学生借助拼音自读课文，边读边动笔圈画出本课的生字。 4、在读课文前，老师先检查这几个字词你能读好吗？大屏出示 5、检查学生对课文的朗读状况，读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 三、随文识字，品读课文 (一)品读第1自然段。 1、 秋天到了，我们四周发生了许多改变，一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些改变。 2、出示大屏，你发觉了什么？你用什么方法记住这些汉字。 有一个和它读音相同的字-汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。 辨别形近字嬉戏，把汉字送回家。 气汽 天()()水空()()油 3、出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)

20、这些小珍宝就是树叶。看，它们的形态各有不同。 4、“树叶”。相识偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好方法记住“树叶”？ 哦，原来秋天到了，树叶也静静地发生了改变，由绿色变成了黄色。看来，只有细致视察才会发觉大自然的这些奇异的改变呀！ 你能读出秋天到来时的这种改变吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。 5、比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是许多片) 6、拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？一片树叶，还可以说一片什么呢？ 小结：以后我们说话时假如多用上一些这样的词语，表达就更生动了。 7、想你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、渐渐地)那就请你把“落下来”这个词语的语

21、速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、渐渐地落下来。 (二)品读第2自然段。 1在这么美的蓝天下你还看到了什么？自由地读一读课文的第2自然段。 2、大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的改变而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较温煦的地方过冬。等到其次年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。) 3大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？ 4、出示大屏，这一段又有几个生字宝宝藏在课文里，你发觉了吗？你怎么记住这几个字的。 5、初步感受“一”字的变调。细心的同学发觉了一个好玩的问题，同样是“一”，为什么有时候读y，有时候读y，有时候读y呢？你在课文中

22、找到了吗？读一读。 6课件出示词语： 一(y)片片一(y)群一(y)会儿“一(y)”字 7、请小老师领大家读，齐读。 8、小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！ (三)品读第3自然段。 过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹-(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！) 1这一段也有两个生字宝宝要和我们交挚友呢？来，我们跟他们打个招呼吧！你怎么记住的？ 2指导读好感叹句。 这是两个感叹句，我们朗读时语气要剧烈些，谁情愿来试一试？ 2创设情境，激发朗读爱好。 秋天，天气是那么凉快，金黄的树叶如同一只只漂亮的蝴蝶从树上翩翩落下，我们兴奋地说道-啊！秋天来了！ 秋天，天高云淡，大雁变换

23、队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道-啊！秋天来了！ (2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？ (3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！ 四、作业布置，拓展延长 1秋天果园了还有哪些改变？看大屏填一填 2作业：学完了课文，你对秋天有了哪些新的相识呢？把它画下来吧 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 小学一年级语文教案春笋一 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，相识4个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有坚韧的生命力。 重、难点： 1、能通过朗读来体会春笋

24、坚韧生长的品质。 2、帮助学生理解重点词语（其次段），读懂课文内容。 教学课时：两课时。 2022年3月4日第三周星期二第一节 第一课时 教学目的： 1、能正确、流畅地朗读课文。 2、相识本课的生字词，初步理解词语的意思。 3、能正确、美观地书写本课的3个生字。 教学打算： 生字卡片、多媒体课件。 教学过程： 一、导入 1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也静静地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？ 2、板书课题，齐读课题。 二、看图相识“春笋”。 1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。 这就是春笋，看看它们是什么样的？ 2、知道春笋的一些小学问吗？老师作适

25、当些补充。 3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋渐渐地就会一节一节地往上长，长成竹子。 （边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。） 4、喜爱春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。 三、初读课文。 1、自读课文。 要求：（1）读准字音，读通句子。 （2）标上小节号。 （3）依据课后生字表画诞生字词。 2、学生按要求读课文，师巡察指导。 3、检查自读状况。 （1）出示生安卡片。 指名认读后提示以下几个生字的读音。 “笋”：是读平舌音。 “再”：也是平舌音。留意“在”-“再”是同音字。 “迎”：是后鼻音。 “声”、“冲”：也是翘舌音。 “块”、“外”：留意声母之间的区分。

26、 “长”：是个多音字，还有一个读音是“zhng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？ （2）出示词语。 指名读，开火车读，齐读。 1、把生字词带入课文中再读一读。 2、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。 3、指导读长句子。 （3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。 （4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。 4、用老师教给的方法再读读课文。 5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。 6、师生竞赛读课文。 四、学习生字。 1、出示生字卡片，巩固读音。 2、这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节） 3

27、、教学偏听偏旁。 声：上面是“士字头，士兵的声音真洪亮，所以是”士字头“。 “电”：跟哪个字很相近？怎样区分它们？ 4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。 5、师查、反馈。 6、给这3个生字找挚友。 五、指导书写。 1、视察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？ 2、生自由说，师作适当补充。 声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。 笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。 3、师范写生字，生描红。 4、生临写，师巡察指导。 5、展出写得好的学生作业。 教学后记：学生初步了解春天的景色。笑会写成少字！

28、小学一年级语文教案影子 一、引出课题。 1、课件出示情境：太阳金灿灿的，照得大地亮堂堂的。 你们看，太阳公公散发出了光线，阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。阳光还会洒到我们小挚友的身上。 2、当阳光洒在我们身上时，我们会有什么不一样的地方？谁情愿把刚才在阳光下的发觉告知老师和同学们？ （我发觉太阳照到身上，就会出现影子。） 依据学生回答，课件出示：太阳升起来，小挚友的身后拖着影子。（多好玩呀！）出现课题“影子”。谁能当小老师，带大家读好“影子”？ 二、学习生字和课文 1、师唱影子歌。 看到这么好玩的影子，吴老师不禁想起一首歌，歌名叫影子，小挚友想听吗？ 课件出示歌曲影子，播放影子的曲，师唱，学

29、生听，感知曲子的内容。 2、师范读。 想学吗？那我们先来学习歌词吧。大家赶快打开语文书第81页，歌词就在那儿呢！（我发觉这位小挚友一打开书双手就捧着书读，这是很好读书的读书姿态。）（我还发觉小挚友很上进，老师一说，大家就学会了。） 大家听老师来读一读，比一比谁听得最仔细，听清每个字的音。师范读。 3、跟读。 大家跟老师读一读。 4、借助拼音拐杖自由读通课文。 小挚友自己读一读课文，圈出要相识的生字，用你认为最好的方法来记。当你遇到不会读的字，可以请拼音挚友来帮你，拼一拼，会了以后再往下读。 （读书够仔细的啊，看得多细致呀！） （我发觉这位小挚友一次读好了再读其次次。这很好，我们读书一次不够两次

30、，两次不够三次，只要多读，就能读通课文。） 5、反馈。 这些红色的字就是我们今日要相识的新挚友。 指名读生字、正音、齐读。（在这过程中重点指导学生读好“挚友”以及每一小节的第三行。）（第三行最难读了，谁能读好第三行，就特别了不得了。） 指名读课文第一节（谁自告奋勇，来读第一节？）、正音、小组赛读 （眼睛看准，不要慌。） （很缺憾，多了一个字，再读一遍。） （那么多老师听课，还读得这么好，很不简单。） （他第一个举手，很有志气。） （不要慌，要心平气和。要沉住气。） 指名读课文其次小节、正音、男女生读。 齐读全文（老师特殊佩服小挚友，在短短的时间里，就读得这么好。） 6、朗读指导 小学一年级语文

31、教案插秧 教学目标： 1.渗透性识字6个，培育学生的识字实力。 2.背诵插秧，理解“秧插在倒影中”的意思。 3.培育学生有感情地朗读课文的实力。 4.让学生感受春天的美，大自然的美和劳动之美。接着学习在阅读时想像情景的方法。 教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1.小挚友们，你们平常喜爱劳动吗？看来大家都是酷爱劳动的孩子。这节课老师要带大家进行一项特别的劳动，你们打算好了吗？（依据儿童的心理特点，联系其生活阅历，使学生在老师的赞扬声中，乐于接受特别任务，自然而然进入学习情境。） 2.板书课题，齐读课题。 二、围绕课题质疑并解题 1.看到“插秧”两个字，大家都很新奇，你们现在最想知道什么

32、？（估计学生会问：插秧是干什么？在哪儿插秧？谁插秧？） 2.（课件出示：农夫弯腰在水田插秧的画面。）现在，我们已经来到了目的地，看到这幅画面你的疑问解决了吗？（学生看画面，揣测解决以上问题。） 3.老师相机引导学生理解：戴斗笠的农夫把秧苗插在水田里的劳动就叫“插秧”。 三、理解课文 1.今日我们就要帮农夫伯伯在水田里插秧。你看，这片水田像什么？（引导学生想像人站在水田里可以望见自己的倒影，体会水田像一面镜子。）随即出示诗句：“水田是镜子”。 2.引导视察：水田上边有蓝天、白云，水田旁有青山、绿树，那水中自然就会有？（师一边叙述，一边在黑板上画水田、蓝天、白云、青山、绿树及各景物的倒影。）出示诗

33、句：“映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树。” 3.看到这么美的景色，我们可别闲着，赶快帮农夫伯伯插秧吧！（指名上台贴秧苗。） 4.插完了秧苗可别忙着回去，你们不但帮农夫伯伯插好了秧苗，细心视察的小挚友，你还发觉了什么？（引导学生说出秧苗插在水田里，同时也仿佛插在了绿树、青山、白云、蓝天上。）相机出示其次小节诗句。 四、熟读课文，自主识字 1.谁能把这首诗完整地读给大家听？（自由练读，指名读，齐读。） 2.大家把这首诗读得既正确又流利。生字宝宝真顽皮，一个个跳出来想和你们交挚友，看看谁最先叫出他们的名字？（出示生字卡片，采纳开火车、猜字两种嬉戏，进行识字组词检测。） 3.让我们把生字

34、宝宝送回课文中，再来读一读这首小诗。（指导学生体验劳动的愉悦，有感情地练读小诗。） 五、背诵课文，拓展延长 1.这首小诗你能背过吗？你有什么小窍门？（启发学生找寻一二节的规律。） 2.指名背诵，大家闭眼想像画面。 3.师生合作背诵。（师读每节第一句，生背后四句。） 4.水田是镜子，还能映照出什么呢？（在小组内仿照课文编一编。） 六、作业建议： 把创作的小诗写下来，读给父母听，请他们评价。 其次课时 教学目标 1.学会本课4个生字的音、形、义。2.能在田字格里正确书写。 教学过程 一、复习检查 1.朗读并背诵课文插秧。 2.“开火车”抽读词语卡片。 二、巩固、识记生字 1.嬉戏“考考你”：学生针

35、对“插秧镜映农夫”六个生字，设置相关考题进行提问。（例如：说出“插”的部首；书空“农”的笔顺；说出“秧”的记字方法；拼读“镜”的音节。）学生互问互答，老师相机点拨。 2.小组合作，组长利用生字卡片检查组员生字识记状况，并向老师汇报学习结果。 三、指导书写 1.视察田字格中的生字，小组探讨：你认为哪个字最难写，怎样写好它？ 2.汇报沟通。 3.老师有重点地指导书写。 农：第四笔是竖提，第五笔是撇。（学生书空“农”的笔顺。） 民：第三笔是竖提，最终一笔是斜钩。（学生书空“民”的笔顺。） 4.学生在书上第17页田字格中练写“农”和“民”。 5.指导在田字格中书写其余三个字。（老师示范书写，学生练习。

36、） 四、作业建议 在田字格中正确规范地书写生字。 第三课时 一、想一想，填一填 1.课件太阳卡通形象：小挚友，你们相识我吗？我是大地之神太阳。人们也叫我“日”。许多汉字里都有我，你们看！ 2.出示“暖”和“时”两个字。（指名认读，组词。） 3.“暖”和“时”两个字里都有“日”，但日字旁在两个字里表示的意思一样吗？请同桌小挚友探讨探讨。 4.引导学生得出结论：“暖”的日字旁代表太阳，“时”的日字旁代表时间。 5.你还知道哪些带有日字旁的字？ 6.这些字中哪些日字旁代表太阳？哪些日字旁代表时间？ 7.完成书上填空。（老师巡察，同桌互查。） 二、读一读，唱一唱 1.小挚友们，老师给大家带来一首特别好

37、听又欢乐的歌曲，你们想听吗？（播放春天在哪里）会唱的小挚友可以拍着节奏跟着唱。 2.反复播放23遍，学生一边听，一边认字。 3.小组内学唱。 读一读歌词。 合作，加动作表演唱。 4.指名有感情地朗读歌词，大家闭眼想像。 5.小组表演唱春天在哪里。 6.集体表演唱春天在哪里。 三、作业建议 1.给家长唱一唱这首歌，听听他们的评价。2.收集一些有关春天的诗歌。 语文天地第一课时 教学目标 1.学习拼音，能够正确地拼读，正确规范地书写13个声母。 2.能够正确地进行词语搭配的练习。 教学过程 一、复习检查 1.朗读课文春天的手和插秧。 2.背诵这两篇课文，边背边想像情景。 二、读一读，抄一抄 1.认

38、读13个声母：khjqxzcszhchshr。 2.视察字母在四线三格中的位置，你认为哪个字母不好书写或简单写错，请你提示大家。 （1）老师相机引导学生比较？烙？q、b、p、d的区分。（运用多种方法。） （2）引导学生先找出声母zhchsh的主体，强调把主体写在中间格，kzhch sh不能错位。（老师范写） 3.练习书写。（强调zhchsh书写时不要分家。） 三、连一连 1.在黑板上出示分别写有“暖和的”“欢乐的”字样的小房子的图片。指名认读词语。 2.老师创设情境：绿色的大森林里有两间可爱的小房子，一个充溢着暖和，一个充溢着欢乐。这时来了6个小挚友，（出示6个手持词语卡片的卡通人图片。）请你

39、读出他们手中的词语，看看他们该走进哪间可爱的小屋。 3.自由读词语，进行搭配练习。 4.同桌互说，全班沟通。 5.读搭配好的词语，一边读，一边体会。 四、作业建议 抄写13个声母。 其次课时 教学目标 1.背诵古诗春晓，感知诗的意境，知道思乡情。 2.进行“春之声”诗歌朗诵演唱会。 教学过程 一、读一读，背一背 1.出示春晓图，学生图文比照，练读古诗。（老师范读，学生仿读，男女生赛读。） 2.想像画面，配乐背诵古诗。（自由背，指名背，齐背。） 3.读了这首诗，你仿佛看到了什么情景？（学生通过诵诗想画，感受诗的意境美。） 二、开展诗歌朗诵演唱会 1.小挚友们，一幅美的画是一首无言的小诗，一首美的

40、诗能使我们感受到大自然和生活的无穷魅力，我宣布诗歌朗诵演唱会现在起先。 2.宣布诗歌朗诵演唱会的竞赛规则。（学生明确要求。） 3.组织学生进行朗诵或演唱竞赛，其他学生进行评议。（激励学生采纳多种形式表演：可以唱，可以朗诵，可以朗诵一遍再唱一遍，可以配乐朗诵，可以化妆，可以个人也可以集体表演。） 4.合唱歌曲春天在哪里，激发情感，升华主题。 5.评比出“小黄鹂”奖，“小诗人”奖，颁发证书。 三、作业建议 1.把这次难忘的活动给家长讲一讲。 2.为了赞美这美妙的春天，请你再设计一个有意义的活动。 小学一年级语文教案雨点 一、教学设想： 雨点是国标本苏教版一年级下册中的一首诗歌。全诗8行、4句，分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。第一句抓住“池塘”水波不兴的特点，写雨点在那里“睡觉”；其次句抓住“小溪”流水潺潺的特点，写雨点在那里“漫步”；第三句抓住“江河”奔腾不息的特点，写雨点在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滚的特点，写雨点在那里“跳动”。课文表述由静到动，由小到大，不仅内容丰富且构成了审美的多样性，读来颇好玩