小学五年级语文《嫦娥奔月》知识点苏教版.docx

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1、小学五年级语文嫦娥奔月知识点苏教版五年级下册嫦娥奔月学案分析 五年级下册嫦娥奔月学案分析 教学片段： 一、激趣导入 1.知道神话故事吗？中国有哪些神话故事呢？ 2.中国神话中的月中女神是谁？（跟着老师一起写“嫦娥”） 3.今日我们一起来读一读神话故事嫦娥奔月。 在课题中“奔”是读bn还是读bn,我们来看看这两个音的意思. 4.读着课题，你想了解什么?（为什么奔月，怎样奔月，奔月后的结果是什么？） 二、把握文章主旋律，感知课文内容。 1.让我们带着问题自由读课文。要求：把课文读正确，读流利，遇到困难的地方做上记号。 2读书的过程中遇到困难了吗？我们一起来解决 3.你发觉了吗，课文除了嫦娥奔月，还

2、藏着另一个故事，是在课文的哪几小节？谁来读一读1、2小节？ 【后羿】读准人名，从文中找出概括他特征的词语，并用横线画出相关的课文语句。 “有一个力大无比的英雄名叫后羿，他决心为老百姓解除这个苦难。” 读通句子 课文的那些语句能够体现后羿的力大无穷？（指名读，评读，齐读） 这两小节主要写的是什么？老师给它一个小标题：后羿射日 4.那么，37小节的小标题呢？（ 嫦娥奔月 一.教学目标： 1.有感情朗读课文。 2.借助课文详细语言文字，领会课文的意境美，感受嫦娥的心地和善，舍己为人的品质。 二.教学过程： (一)复习导入。 (二)精读课文第一段。 1.指名读第一段。 2.同学们，说说读了这一段，你知

3、道了什么? 3.探讨：苦难是什么意思?后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关动词。(登上、运足、拉满、射下等) 4.说说你觉得后羿是怎样的人? 5.练读，表现出后羿的力大神勇。 (三)精读课文其次段。 1.默读课文其次段，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关的语句。 2.探讨：逢蒙的奸诈贪欲表现在哪些地方?(一心想把仙药弄到手、假装生病、翻箱倒柜、四处搜寻等) 嫦娥的机灵和善又表现在哪些地方?(常常接济生活贫困的乡亲、周旋、疾步向前、一口吞了下去) 3.老师引读第五自然段。 3.嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再读读课文第六自然段。飘飘悠悠是什么意思?(在空中

4、轻缓地浮动) 4.学生自由练读。 (四)精读课文第三段。 1.轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻子的词语。(着急地冲出门外、连声呼喊、不顾一切地追去) 2.读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?谁能把后羿找妻子的急迫心情读出来? 3.乡亲们以嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?(摆上、祝愿 (五)有感情地朗读课文。 第三课时 一.教学目标： 1.总结全文。 2.指导复述课文。 二.教学过程： (一)朗读课文。 (二)总结课文，探讨写法。找出课文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么特别惦念嫦娥，体会这样写的好处。 (三)指导复述课文。 1.指名说说课文第三部分的段落大意，编段落提纲。 第

5、一段：后羿为民除害，射下太阳。 其次段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。 第三段：人们惦念嫦娥，企盼团聚。 2.按自由练习同桌互述小组尝试复述指名复述的程序进行复述练习。 (四)完成课堂作业。 一、组词。 婪()诈()贪()辉() 焚()炸()含()浑() 二、多音字组词。 济ji()逢pang() ji()feng() 三、照样子写词语。 飘飘悠悠 碧蓝碧蓝 四、结合插图，绽开合理的想象，写一段话。 板书设计： 5嫦娥奔月 后羿为民除害射下太阳 嫦娥吞下仙药飞上月亮 人们惦念嫦娥企盼团聚 嫦娥奔月教学设计学问目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、了解AABB和ABAB的叠词的特点，积累

6、这两类词语。3、学会5个生字，绿线中的3个生字只识不写。驾驭多音字“济”，理解由生字组成的词语。实力目标：1、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。2、借助课文详细的语言材料，感受课文的意境美，体会嫦娥的品质。情感目标：学习嫦娥心地和善、为民造福的品质。教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。教学难点：感受课文的意境美。媒体设计：课文录音、投影片教学时间：三教时第一教时学问目标：学习生字词语。指导学生读通读顺课文。实力目标：初读课文，整体感知课文内容；能给课文分段，并归纳段落大意。一、赏“月”吟诗，引入新课。投影富于色调感的月之图。在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受

7、过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出很多的诗句来，比如“海上生明月，天际共此时”，比如（让生去补）在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词引背：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人许久，千里共婵娟。师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我经常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。学生齐读课题，解题：奔，奔向。“奔”是个多音字。二、初读课文1、学生自读课文，任务：（1）读要过关（正确地读，流畅地读）（2）自学好生字新词（会读、会写、理解），常规

8、：比较组词、课后描红。2、自学状况沟通。（1）认读生字词。远古昆仑山后羿逢蒙嫦娥敬重奸诈贪欲接济宝剑时值中秋迫不及待威逼翻箱倒柜洒满银辉着急树影婆娑企盼（2）指名开火车朗读课文，不足处刚好指导练习。（3）探讨课文哪些自然段的意思接近，归为一段。探讨沟通后总结。第一段(第1、2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。其次段(第36自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。第三段(第7、8自然段)：讲人们惦念嫦娥，企盼团聚。再让学生试着用简练的语言给三段分别列一个小标题，沟通后苏教版五年级上册嫦娥奔月优秀公开课教案 学问目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、了

9、解AABB和ABAB的叠词的特点，积累这两类词语。 3、学会5个生字，绿线中的3个生字只识不写。驾驭多音字“济”，理解由生字组成的词语。 实力目标： 1、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。 2、借助课文详细的语言资料，感受课文的意境美，体会嫦娥的品质。 情感目标：学习嫦娥心地和善、为民造福的品质。 教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。 教学难点：感受课文的意境美。 媒体设计：课文录音、投影片 教学时间：三教时 第一教时 学问目标： 学习生字词语。指导学生读通读顺课文。 实力目标：初读课文，整体感知课文内容；能给课文分段，并归纳段落大意。 一、赏“月”吟诗，引入新课。 投影富于色

10、调感的月之图。 在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华保守文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出很多的诗句来，比方“海上生明月，天际共此时”，比方（让生去补） 引背：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自身的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。 学生齐读课题，解题：奔，奔向。 “奔”是个多音字。 二、初读课文 1、学生自读课文，任务： （1）读要过关（正确地读，流畅地读） （2

11、）自学好生字新词（会读、会写、理解），常规：比较组词、课后描红。 2、自学状况沟通。 （1）认读生字词。 远古昆仑山后羿逢蒙嫦娥 敬重奸诈贪欲接济宝剑时值中秋迫不和待 威逼翻箱倒柜洒满银辉着急树影婆娑企盼 （2）指名开火车朗读课文，缺乏处和时指导练习。 （3）探讨课文哪些自然段的意思接近，归为一段。 探讨沟通后总结。 第一段(第1、2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。 其次段(第36自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。 第三段(第7、8自然段)：讲人们惦念嫦娥，企盼团聚。 再让学生试着用简练的语言给三段分别列一个小标题，沟通后板书：后羿射日、嫦娥奔月、惦念嫦娥。

12、（4）看词语串讲课文。 师：列小标题，我们是把课文读短了，这是身手；读完课文，头脑中留下了印象，这时能用自身的语言将头脑的印象生动地讲出来，这也是身手。这节课先来个简洁的，请你用上黑板上的词语将这个故事讲出来。试试吧。 同桌共练指名讲解并描述 三、支配作业 1、把这个故事讲给自身的弟弟妹妹听； 2、采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传闻。 3、誊写生字词语。 其次教时 学问目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 实力目标： 精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地和善、为民造福的品质。 情感目标： 学习嫦娥心地和善、为民造福的品质。培育正确的价值观、人生观。 教学过程

13、： 一、从图引入 1、今日我们接着读漂亮的民间故事（读题）嫦娥奔月。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？ 2、（课件出示）看，引说：蓝蓝的天，圆圆的月，衣带飘飘的嫦娥。感觉怎样？（美） 3、课文中有一段话详细描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？ 4、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）憧憬美的同学肯定争着读；心中拥有美的同学肯定渴望读） 5、老师也想读：（老师读，不同，我们来比照读一下，究竟有什么差异。） 飘飘悠悠飘悠（更轻更柔、有一种漂浮的美感） 碧蓝碧蓝碧蓝（宠爱的情感在里面） 二、揣测人心 1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回

14、文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？ 2、学生轻声读课文。 3、人更美：心地的和善。能详细说说吗？先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。 学生读画后：同学们肯定把自身的相识化为了才智的波浪线了，我们来沟通。 先从总体上驾驭。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。 （1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？ 例：村东的王二家没米下炊了，小挚友们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就 村西的李三家又添了一口，小挚友是生了，却一块布来包袱，嫦娥知道了，就马上 这种给以物质上的详细救济，

15、就叫“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都非常喜爱她。 （2）其次件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是逢蒙。那是一个奸诈贪欲的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪欲”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？读。 “周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪欲的逢蒙，谁来演嫦娥？ 逢蒙：快把仙药交出来？ 嫦娥：仙药？什么仙药？ 逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？ 嫦娥：你肯定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我

16、来给你拿。 逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来） 嫦娥奔月教学反思 嫦娥奔月是一篇神话故事，主要是讲漂亮和善的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药成仙的故事。课文情节生动感人，文字美丽，可读性强，是培育学生想象实力，语言表达实力的好教材。依据教材的特点，我制定这样的教学目标：1、有感情朗读课文。2、借助课文详细语言文字，领会课文的意境美，感受嫦娥的漂亮和善、舍己为人等品质。3、感受神话的独特魅力，受到美的熏陶，培育学生对祖国传统文化的酷爱。 五年级的孩子对于神话故事并不生疏，曾经学习过开天辟地普罗米修斯盗火等多篇文章。本文语言文字美丽动人，通俗易懂，学生阅读起来难度不大，并乐

17、于从中感受到意境美。但如何让学生从故事本身走入故事背后，感受神话人物的内心，这是本课教学的重点也是难点所在。 我的教学程序是这样的： 一是在语言文字中去生成情景。想到嫦娥奔月你的眼前出现什么画面？让学生一边读第六自然段，一边想象画面。观赏奔月之美。第六小节与课文的其他自然段有所不同，它是写景的，文字美丽，加上插图，给人无限遐想，我是通过让学生感悟两个叠词“飘飘悠悠、碧蓝碧蓝”的妙用来读好这段美丽的文字。由嫦娥的心情引起大家的思索，引导学生通读全文，激发学生的探知欲望，让学生整体感知全文，自读自悟，充分调动学生的主动性，体验学生的主体地位。 二是在语言文字中去了解人物特点，重点研读文本，剖析人物

18、性格特点，从而感受嫦娥的漂亮和善，舍己为人等品质。人物是故事的要素，体会人物形象是领悟故事意蕴的关键所在，也是培育学生阅读实力的重要抓手。这篇课文描写了三个人物：后羿、逢蒙、嫦娥，教学时，我通过对“接济”、“周旋”这两个词语的品尝朗读、同桌表演逢蒙步步威逼、嫦娥如何周旋，探讨嫦娥是“吃还是不吃这丸仙药”等形式让学生充分感受人物的外在表现，走进其丰富的内心世界。而后让学生吐露心声，水到渠成。第七自然段后羿的深情呼喊，后羿对嫦娥的一往情深，升华了文章的情感。 三是拓展延长，嫦娥奔月是一个漂亮的神话故事，这个故事也和我们的一个传统节日中秋节有着亲密的联系。所以我就在这个环节设计了让孩子们一起吟诵关于

19、月亮的诗句，让孩子们受到美的熏陶，培育学生对祖国传统文化的酷爱。 最终再回到整体，总结全文，布置作业。作业的布置敬重学生的个体差异，不同的爱好爱好，不同的实力层次。 整个教学思路我都力求调动学生的主动性，体验学生的主体性，朝着“志向课堂”的目标在不断努力着。 嫦娥奔月教后反思 嫦娥奔月是一篇神话故事，主要讲了漂亮和善的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药升天成仙的故事。茅老师在我们班上了这篇课文。上课伊始，她从插图入手，请学生想象嫦娥奔月的画面，引出第六节。品读关键字词，感受嫦娥奔月诗意与美丽。接着把学生引向画中人嫦娥。请他们划划表现嫦娥性格的词句，并在旁边写上自己的体会。这篇课文文字虽然并不艰深，

20、但其间传递的情感却是丰富多彩的，这正为学生的特性化阅读供应了载体与空间。在感受嫦娥正直、和善的美妙品质时，茅老师组织同学演一演“嫦娥和逄蒙周旋”的情景，表现出逄蒙的奸诈贪欲和嫦娥的正直、机灵。学生们在沟通的基础上，能用生动的语言表现两个人物的特性。在感受嫦娥奔月的壮丽之后，茅老师支配了一个情境写话。嫦娥迫不得以离开人间肯定有很多话要说，她会说些什么？学生在体验写下这些感受时，脑际已经生成了丰富的内心视象，也真正走进了嫦娥的内心，明白了嫦娥的无怨无悔。最终老师把视线引向后羿，通过他的连声呼喊，从而让学生体会到嫦娥为了大伙舍弃个人华蜜的纯净与宏大。这时学生再读第六节，感受到的是嫦娥奔月的凄美。 嫦

21、娥奔月教学教案 教学要求： 1、确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、会9个生字，绿线中的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。 4、借助课文详细的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地和善、为民造福的品质。 教学重点： 有感情地朗读课文，感悟课文内容。 教学难点： 感受课文的意境美。 媒体设计： 课文录音、投影片 教学时间： 三教时 第一教时 教学要求： 初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。 教学重点： 指导学生读通读顺课文。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?(是人们企盼团聚

22、的中秋佳节)人们为什么把这一天定为企盼团聚的中秋佳节呢?让我们一起来读一读神话故事嫦娥奔月。学生齐读课题。 读了这个题目，你想知道些什么? 二、初读课文 1布置课内预习。 (l)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。 (2)拼读田字格里的9个生字，想方法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，查字典或联系上下文理解它们的意思。 (3)想一想：嫦娥是谁?她为什么要奔月?这个奔是什么意思? 2检查自学状况。 (l)认读生字词。 奸诈贪欲宝剑时值中秋迫不及待 威逼着急敬重翻箱倒柜洒满银辉 提示：婪是边音；诈、值是翘舌音。 (2)重点理解下列词语。 嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中国神话中的月中女神。奔

23、， 奔向。 敬重：尊敬敬重。(文中指谁敬重谁?) 奸诈贪欲：奸诈，虚伪诡诈；贪欲，贪得无厌，不知满意。(文中指谁奸诈贪欲?) 接济：在物质上救济。 威逼：用威力强迫或进逼。(文中谁威逼谁干什么?) 时值中秋：值是遇到、碰上的意思。 迫不及待：急迫得不能再等待。 周旋：字典中有三种说明：回旋，回旋；交际应酬，打交道；与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种说明?(第种) 三、理清课文脉络 1指名分自然段试读课文。探讨每个自然段的段意。 2请大家想一想哪些自然段的意思接近就归纳为一段，试着给课文分段。 3探讨沟通后总结。 嫦娥奔月教学反思 嫦娥奔月是一个漂亮的神话故事，在学习本文之前，学生对这个故

24、事已有耳闻，但只知道嫦娥是天庭月宫中的仙子，与漂亮的玉兔作伴，也听过“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等故事。不曾想，嫦娥飞上天是有缘由的。 课文内容简单理解，但是情节也是比较丰富的。为了帮助学生理清文章脉络，更为了在复述的时候能降低难度，我让学生用短语概括出小标题“后羿射日”“嫦娥济贫”“智斗逢蒙”“嫦娥奔月”“后羿追妻”“思念期盼”。这几个小标题已经把文章的全部内容都贯穿了起来。教学中，我指导学生围绕这几个小标题进行学习，学生不仅理解了内容，还能在短时间内进行有效的复述。 学习本文，故事情节当然吸引人，但是通过对语言的品尝，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的荡

25、涤才是最主要的。 文章的第一主子公嫦娥是一个漂亮、和善的姑娘，她不仅接济贫苦的乡亲们，甚至不顾一切吞下仙药以阻挡逢蒙害人。在学习这个部分时，我让学生默读课文，圈画出表现嫦娥性格的词句，并在旁边写上自己的体会。学生的体会是丰富的，虽然学生的理解千差万别，但都是他们最真实的想法。这时，须要的是老师的正确引导，把嫦娥为民着想、牺牲个人华蜜的美妙形象驻扎在学生的心间。 既然是神话故事，引导学生学会想象也是很重要的。课堂上，我适时支配了相关的想象练习：“读一读第4自然段，一边读一边想象，你的眼前仿佛出现了哪些画面？”、“想象练说：当漂亮和善的嫦娥升天成仙时，你仿佛看到了什么，听到了什么？”等。课堂上学生

26、绽开了想象的翅膀，尽情地发挥，体会人物情感，然后有感情地朗读相关语段。学生在朗读与想象中畅游了神话的世界，加深了对文本的理解和对人物的相识。 中秋传闻(嫦娥奔月) 具体介绍：相传远古时候有一年天上出现了十个太阳，直烤得大地冒烟、海水枯干，老百姓眼看无法再生活去。这件事惊动了一个名叫后羿的英雄，他登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个多余的太阳。后羿立下盖世神功，受到百姓的敬重和爱戴，不少志士慕名前来投师学艺。但是，有一个奸诈刁钻、心术不正的蓬蒙也混了进来。不久，后羿娶了个漂亮和善的妻子，名叫嫦娥。后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都艳羡这对郎才女貌的恩爱夫妻。一天，后羿到昆仑山访

27、友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好短暂把不死药交给嫦娥珍藏。嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被蓬蒙看到了。三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，紧急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早逃走了

28、。气得后羿捶胸顿足哇哇大叫。哀思欲绝的后羿，仰视着夜空呼喊爱妻的名字。这时他惊异地发觉，今日的月亮特别皎洁光明，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。 后羿连忙派人到嫦娥宠爱的后花园里，摆上香案，放上她平常最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向和善的嫦娥祈求祥瑞平安。从今，中秋节拜月的风俗在民间传开了。后来，一般妇女每逢中秋拜月，就是向月宫里的嫦娥遥祭。中秋夜，除了拜祭、还有就是应节的月饼和灯笼。祭拜的当然是在天上的嫦娥，也有人称她为月娘。老人家说，小孩子不行以用手指指月亮，要不然会被割耳朵。 嫦娥奔月的故事以显明的看法和绚丽的色调歌颂、赞

29、美了娥娥，与古文献有关嫦娥的记载相比较，可见人们对嫦娥奔月的故事做了许多加工，修饰，使娥娥的形象与月同美，使之符合人们对美的追求。与现代流传甚广的“嫦娥奔月”相左，全上古文辑灵宪则记载了“嫦娥化蟾”的故事：“嫦娥，羿妻也，窃王母不死药服之，奔月。将往，枚占于有黄。有黄占之曰：吉，翩翩归妹，独将西行，逢天晦芒，毋惊毋恐，后且大昌。嫦娥遂托身于月，是为蟾蜍。”嫦娥变成癞蛤蟆（被叫作月精）后，在月宫中终日被罚捣不死药，过着孤独清苦的生活，李商隐曾有诗感叹嫦娥：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。” 奔月后，嫦娥住的月宫除了一棵桂树和一只兔子就别无他物。可是又有另一个说法是，在月宫里还有一个叫吴刚的人。

30、 中秋传闻嫦娥奔月 嫦娥奔月表格式教案2022-2022学年第一学期年五级语文活页备课月日课题10、嫦娥奔月课型新授单元第三单元主备人朱楠楠教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地和善、为民造福的品质。3、学习嫦娥心地和善、为民造福的品质。培育正确的价值观、人生观。教学重点精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地和善、为民造福的品质。教学难点学习嫦娥心地和善、为民造福的品质。培育正确的价值观、人生观。教法学法以读促悟法教学过程第一课时一、赏“月”吟诗，引入新课。在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的

31、中国人，心中此时会不由冒出很多的诗句来，比如“海上生明月，天际共此时”，比如（让生去补）师：是啊，这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我经常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。二、初读课文1、学生自读课文2、自学状况沟通。第一段(第1、2自然段)：后羿射日其次段(第36自然段)：嫦娥奔月第三段(第7、8自然段)：惦念嫦娥。三、布置作业1、把这个故事讲给自己的弟弟妹妹听；2、采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传闻。其次课时一、从图引入1、今日我们接着读漂亮的民间故事（读题）嫦娥奔月。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画

32、。什么样的画？2、课文中有一段话详细描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？3、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”）（激发）憧憬美的同学肯定争着读；心中拥有美的同学肯定渴望读）师范读二、揣摩人心1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？2、人更美：心地的和善。能详细说说吗？先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。沟通探讨先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。（1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？这种给

33、以物质上的详细救济，就叫“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都非常喜爱她。（2）其次件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是逢蒙。那是一个*诈贪欲的小人。“*诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪欲”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？读。“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个*诈贪欲的逢蒙，谁来演嫦娥？与扮演嫦娥者沟通：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）多和善的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。3、嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来（读

34、那段文字）现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是因为嫦娥的心美。5、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你情愿成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。（1）欣慰可以让乡亲们少受到损害，救了乡亲（2）缺憾不能再为乡亲们排忧解难了（3）留恋、不舍留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位威猛无比的后羿。7、假如当嫦娥身体轻起来，飞出了自己细心整理的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最剧烈的情感应当是什么？三、升华情感1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细微环节得知的？读7小节，我不想听你说，我想听你读。（放音乐）2、后羿

35、对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼喊声中，全体男生读。3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫意味她美满的家庭将意味乡亲们再不能现在再读这段话（第六小节），你的心情怎样？（沟通后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美妙事物裂开带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。4、因为这样的美妙情感，也就产生一个美妙的节日，那就是读最终一小节。修改建议、评析及补充板书设计：教学嫦娥奔月教学设计一 刘飞10嫦娥奔月江苏省泰州市海光中心小学刘飞一、bn还是bn上节课我们遗留了一个问题，就是课题念什么。我们首先来看

36、看这两个音的意思：奔bn1、奔跑；急跑。2、紧赶；连忙或者赶急事。3、逃跑。 bn1、直向目的地走去。2、介词，朝；向。3、年纪接近。4、为某事奔跑。再去读课文，看看课文能不能告知我们读什么。我们周五布置大家搜集了有关这篇课文的相关故事，请大家来说一说。你觉得在这个故事中，应当念什么？齐读课题。（让学生会学是我们的最终目的，本环节设计意在让学生在详细的语意中识辨字音。赐予冲突，教给解决方法在语境中确定字音。）二、赏月激情。1）、古诗咏月。 月明星稀，风清月朗，月亮是历代文人骚客笔下的常客，我们来回忆一下，你都知道哪些是句里面有月亮。a、小时不识月，呼作白玉盘B、举头望明月，低头思家乡C、海上升

37、明月，天际共此时D、露从今夜白，月是家乡明E、明月几时有，把酒问青天 月亮美不美？还有什么美？（学语文在于积累，语文美在它的博大精深，我们已经到了一到拓展就怕过的地步，但本设计意在引导孩子学会主题积累，唤起学习心情，感受文本的美。）2)发觉美。有一句话这样说，世界上从来不缺少没，缺乏的是发觉美的眼睛。默读课文，做好批注，感悟文章透露的美。壮丽：后羿射日的有关课文英雄神勇无比，为民除害，给人阳刚之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏惧、机灵周旋，弱女子显壮举。甜蜜：月圆之际，皓月当空，嫦娥悄然伫立桂花树下，深情凝视着丈夫，身虽不能至，心已相印，天荒地老，这等感情的确让人人心生甜蜜。优美：嫦娥的外表美，典型的

38、东方美女。美丽：嫦娥吃了仙药，始终朝着月亮飞去（引导学生感受真、善、美是整个教化的任务。新课程标准明确指出：语文教学应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶，享受审美的乐趣。老师发掘了教材的美，在详细的语言文字中唤起学生的美感，并且关注学生的自我感悟，赐予默读、思索的时间，教给做批注写感受的学法，对于提升学生的学力起到了推波助澜的作用。）好，我留意到大家都关注到了这个字逼，也就是说嫦娥并不是自愿到月亮上去的，那么美的地方为什么不情愿去呢？无独有偶，我发觉苏轼也不情愿去。我们来看他的词。水调歌头 苏轼明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我

39、欲乘风归去, 又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人许久，千里共婵娟。苏轼也不情愿上月亮上去，嫦娥情愿吗？不情愿，你从什么地方可以看出来？（课外拓展与前面的月诗句的积累，遥相呼应，而且很好地引起了学生文本认知的冲突，从你从什么地方看出来？唤起学生对文本的深度探究，走进嫦娥的内心世界。）相机指导学习课文第6、7自然段。师：嫦娥吃了仙药后，怎样呢？比照插图读课文。师：飘飘悠悠是什么意思？你觉得这段话写的怎么样？生：很美。生：凄美。师：很好，是的凄美。生：老师， 你看这幅图，嫦娥往月亮飞去的时

40、候是多么的无奈，多么的恋恋不舍！师：真好，你看的真细致。（奇妙利用插图，感受一份凄美，走进嫦娥留恋、关爱人间的纯净心理。插图也是教材编排者细心选择、设计的，我们应当循着编者的思路，利用好插图，找寻到教学难点的突破口。）由此，我想起了昨天的那首李商隐的嫦娥，我觉得把这句话要改一改，就符合课文内容了，大家看看，该怎么改？（嫦娥应悔偷灵药，碧海清天夜夜心。）云母制成的屏风染上一层幽深黯淡的烛影，银河渐渐低斜下落启明星也已下沉。广寒宫的嫦娥想必懊悔当时偷吃不死药，如今落得独处于碧海青天而夜夜寒心生：把偷该成吃。因为嫦娥不是偷吃的，是被逼无奈。师：很好。生：把悔改成逼，为了百姓的利益，她不会懊悔。生：那

41、就应当把应改成因。师：很对，这样就变成了嫦娥因逼吃灵药。告知人们嫦娥吃灵药不是自己要吃的，而是被逼无奈。生：还可以改成嫦娥应憾吃灵药。师：对，无法和心爱的人在一起，嫦娥心中肯定逸满了缺憾。师：是的，凄美。嫦娥吃了仙药飞往月宫，后羿不顾一切怎么也追不上。这是一种离别，四目相视，却无缘再聚，有情从今天上人间难相聚。此情此景，怎不叫人掬泪怜悯？（语文的课堂是诗意的，四年级学生的课外阅读须要专心引导与激励，这样的设计重在让课外阅读渗进课堂，在对比中整合，在感悟中积累内化，设计目的很明确，让学生联系课外阅读在对比中加深对文本的感悟。）四、讲读课文第三段。当后羿回来，发觉自己的妻子不见了的时候，他有什么反

42、应？引读第7自然段。指导朗读，体会后羿的心情。你们觉得心情怎么样？ 希望什么？漂亮、和善、多情的嫦娥为了正义吞下了仙药，从今一对恩爱的夫妻天地分别，虽然夜夜守望，但却不能团聚，我们回过头来再读这两段话，你觉得应当带有什么样的感情来读？齐读。（朗读有技巧，但更多的是在理解基础上把自己内心的感受读出来，老师设计了一个开放的问题：后羿的心情怎么样？希望什么？让学生自主思索，合作沟通，再通过老师的点拨与引领加深学生的感悟，提升情感，在有了情感的基础上朗读，我们的教学效果就显露出来了。学生理解课文知多少？看朗读就知道！）是呀，有月的夜晚，我们细致倾听，或许会听到千年前的思念之音-后羿于月下徘徊低吟，嫦娥

43、月中传来锦书于是，有心倾听的诗人、词人创作了大量借月抒发思念之情，离别之苦的千古绝唱，谁情愿吟诵这些词句?(供应众多词句供学生选择：如：十年生死两茫茫，明月夜、短松岗；多情自古伤离别杨柳岸，晓风残月；无言独上西楼，月如钩)（月的遐思，月的美感，引起学生对月诗句的积累欲望。）因为一个(动人)的传闻，因为有了(漂亮)的嫦娥，因为英雄心头的泪，便有了一轮(多情)的月：让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，让我们共同祝福美妙的情感永驻人间，共同把酒问青天，祝福但愿人许久，千里共婵娟。齐读水调歌头，播放音乐，在音乐中朗读，背诵，完成课堂作业。（课堂结束，语文的学习没有结束，通过创建一种言有尽而意无穷的境界

44、，让学生带着学习期盼离开课堂，无疑是明智之举。）语文的学习目的不是简洁的读书识字，它还负担传承一个民族的文化和历史的重任，所以本课设计在关注文本的同时，适度拓展，开发传统的月文化精华。语文课的价值，就是场，这种场，只有在特定的课堂环境中生成，且稍纵即失。我们要做的就是去避，去孩子的感觉之避，思维之避、形象之避、体验之避帮他们把云拨开，去观照学生的自信、情感、灵魂。设计者引导学生抓住语言外壳，走进语意实质，感悟故事中的人物的形象，感受真善美和假恶丑；依据文本细心拓展，让学生理解、积累月诗句，月美文。言与意相应成趣，构成语文。 最新的沪教版小学五年级语文嫦娥奔月的教案教学反思 核心提示：1.以神话故事导入。后羿射日的神话故事。齐读第一小节。2.每让学生个别读或齐读时，都须要提出问题，让学生带着问题来阅读，既提高学生的问题意识又提高学生阅读与听读时的针对性。这个是在阅读中始终贯彻. 以神话故事导入。后羿射日的神话故事。齐读第一小节。 2.每让学生个别读或齐读时，都须要提出问题，让学生带着问题来阅读，既提高学生的问题意识又提高学生阅读与听读时的针对性。这个是在阅读中始终贯彻的一个原则带着问题阅读。 3.以三个人物的性格特点