小学语文二年级：《浪花》教学设计资料.docx

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1、小学语文二年级：浪花教学设计资料小学语文二年级教学建议浪花综合资料之一 一、教学要求 1.学会本课9个生字，驾驭“浪花、一会儿、洁白”等词语，相识“耍、痒、丫、泪、壳、篮、娃”7个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解句子的意思，培育学生的想象实力，激发学生酷爱大自然的感情。 二、教材说明 这篇课文有三个自然段，通过“我”感到的、看到的，把浪花当作人，讲浪花涌来退去的样子、声音和它给“我”带来的快乐。有一幅插图，以夸张的手法，画出了“我”坐在沙滩上，脚丫伸进海水里，与浪花游戏的欢快的神态。 本课教学的重点是学会生字词，理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。 三、教学建议 (一)课前

2、打算 生字新词卡片。 彩色挂图或海边风光录像片。 (二)识字、写字教学 1.识字教学 本课生字中，“浪”“篮”的声母是边音，“次”的声母是平舌音，“耍”“唱”的声母是翘舌音；“玩”“篮”的韵母是前鼻音，“浪”“唱”“痒”的韵母是后鼻音；“笑”是三拼音，不能丢掉中间的介音i。要指导学生读准字音。 “步伐”“篮子”中的“子”以及“了、的、地、着、啦”都要读轻声。 要着重指导学生分析识记以下几个生字。 浪：右边是“良”，不能少一点，写成“艮”。 “跑”“次”，可指导学生用学过的偏旁和独体字识记，“跑”是足字旁加上“包”，“次”是把“吹”的口字旁换成“冫”。“贝”和“见”字形相近，要留意“贝”的第四笔

3、是点，“见”的第四笔是竖弯钩。 2.写字教学 “浪、玩、跑、次”4个左右结构的字，都是左窄右宽。 “笑”上下结构，下面是“夭”，不是“天”，第七笔是平撇。 唱：口字旁位置偏上，但不能高于右上部的“曰”。右面两个“曰”相叠，上窄下宽。各横画间距离相当，各竖画两两相向。 (三)词句教学 本课运用拟人化的写法。文中“迈着轻轻的步伐”，“静静地搔痒了”，“笑着跑回家”，“唱着笑着跑来”，“捧来”等词语，把浪花人格化了，而且感情色调显明，浪花像一个又可爱又调皮的娃娃，和“我”游戏，逗“我”欢乐。教学时可以采纳指导学生看图、比较句子和指导朗读等方法，理解词句的意思。如“迈着步伐”与“迈着轻轻的步伐”比较，

4、体会到“轻轻”是说浪花卷上沙滩的响声很小。“搔痒了小脚丫”与“静静地搔痒了我的小脚丫”比较，体会“静静地搔痒”是说浪花轻轻地溅到“我”的脚上，给“我”一种痒痒的感觉，表达了“我”把浪花看成调皮的娃娃，对浪花特殊宠爱的感情。“浪花跑来了”与“浪花又唱着笑着跑来了”比较，体会“唱着笑着”，既说浪花卷上来发出的声音，又表达出“我”欢快的心情。此外，还可以比较“卷来”与“捧来”，“贝壳、小虾”与“洁白的贝壳，青青的小虾”，“像一群娃娃”与“像一群调皮的娃娃”等在意思上与感情色调上有什么不同。 (四)朗读指导 本课是一首散文诗，内容生动活泼，富有情趣。全文共有7句话，其中6句押韵，读起来琅琅上口。要重视

5、朗读指导。朗读时自始至终要用欢快的语调。读“轻轻的”“静静的”等词语时，声音要轻一些，给人一种孩子般的神奇感。“哗哗哗”是象声词，要读得轻快，不能读成“哗、哗、哗”。“我的小篮子都装不下啦”“的”要读轻声，“小篮子”要读得稍快些，“装不下啦”，语调上扬，表达出一种兴奋的心情。 (五)练习提示 课后练习第三题要求学生照样子在横线上填上合适的词，可填“洁白的”“青青的”“调皮的”“漂亮的”“猛烈的”。学生假如填其他的，只要与后面的词搭配得恰当，也可以。 第四题读的几个句子，都是比方句。不要对学生讲“比方句”这一名词术语，要让学生多读读，体会到这类句子的特点，还可以让学生仿照着用“像”说一句话。 (

6、六)课时支配 教学本课可用2课时。 四、教学设计举例 (一)指导看图，理解词语 启发学生围绕重点，细致视察图画，先看清“我”在哪里，干什么，表情怎样。理解“沙滩”一词，再让学生视察浪花什么样，想象浪花冲击沙滩时，不断卷上来相互碰撞时发出什么声音。再看看沙滩上还有什么，篮子里装的是什么，理解“浪花”“贝壳”“篮子”等词。 (二)初读课文 学生借助拼音读课文，要求读准生字的音，把句子读正确，读流利。 (三)指导朗读，读懂课文 1.指导朗读第一段，让学生体会到浪花像个顽皮、调皮的孩子，体会浪花给“我”带来的快乐，有感情地朗读“笑得我眼泪都流出来了”。 2.指导朗读其次段，让学生体会到把浪花发出的声音

7、说成是唱、笑，进一步表达了“我”的欢快心情。 3.指导朗读第三段，让学生体会浪花的可爱，大海的可爱。 4.有感情地朗读全文。 (四)复习巩固生字词 (五)分析识记生字 (六)指导写字 (七)完成课后练习第三题和第四题 五、参考资料 沙滩：沙子积累成的海边陆地。 贝壳：贝类的硬壳，有白的也有带彩色花纹的。 小学语文二年级：夏天教学设计资料 教学目标 1、品词析句，感受课文描绘的自然美，语言美。 2、学会课文中的10个生字，理解“柳叶、蜻蜓、消息、洗澡、乘凉、漫步、镜子”等词语的意思。 3、能用“有人有人”写一句话。 4、有感情地朗读课文，并能背诵写雷雨后的几段课文。 教学重点 学会生字新词，通过

8、朗读，观赏雨后的漂亮景色。 教学难点 体会雷雨给“柳叶、小花、小鱼及人们带来的快乐。 教学打算投影片生字卡片 教学时间3课时 教学过程 第一课时 教学目标 1、初读课文，了解课文是按”雷雨前、雷雨时、雷雨后“的依次写的。 2、学会课文中的7个生字，理解”蜻蜓、乘凉、漫步、镜子“等词语的意思。 3、学习课文第1、2自然段，了解雷雨前的景色。 教学过程 一、谈话揭题：（5） 1、小挚友，在你印象中，夏天是一个怎样的季节？ 2、夏天常常下雷雨，你知道雷雨是怎么样的吗？请你简洁地介绍一下。 3、课文是怎么写的呢？我们一起来学习课文。 二、初读课文，了解内容。（12） 1、听课文录音，给课文标上小节号。

9、想想课文是按什么依次写的。 2、再自己读读课文，想想每节课文的主要意思。四人小组探讨：课文是按什么依次写的？（雷雨前、雷雨时、雷雨后） 3、反馈： 1）指名分节读课文，评议正音。 2）说说每节课文写的景色相同吗？。说说课文是按什么依次写的。 3）分别是哪些自然段写了雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象。 4、再读课文，比较雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象有什么不同。 三、学习第1、2自然段（15） 1、看图说话 出示太阳图：请学生主说说夏天的太阳是怎么样的？比比谁说得好。 2、读读课文中的句子，说说课文把什么比作什么，为什么这样比？ 3、指导朗读自由读，指名试读，齐读。 4、想象说话：火辣辣的太阳照着大地

10、，在太阳底下暴晒的动物和会怎么样呢？请你举例说一说。 5、我们一起看课文是怎么写的？自由读课文其次节。说说你的感想。 6、学生沟通： 1）指名说，结合学习生字：柳、卷、烤，留意柳右半部分的写法。 柳叶打卷 小花低头 湖水烤热 小鱼煮熟 2）这些动物、植物会说些什么呢？ 3）读一读课文中的句子，说说你有什么问题吗？ 7、太阳烤得万物无精打采，怎么办呢？ 读一读蜻蜓低飞的句子，想一想有什么不懂的地方。 ”好消息“指的是什么？为什么这样说？说一说谁听了会怎么样？学习生字”蜻、蜓、圈“ 8、指导朗读，就要下雨了要读出欢快、兴奋的语气。 9、齐读课文第1、2两节。 四、指导生字书写（8） 1、说说书写时

11、的留意 2、老师范写”柳、蜓“等字 3、学生每个生字写三遍。 其次课时 教学目标 1、学习课文其次、三两段，感受课文描绘的自然美和语言美。 2、能有感情地朗读课文。 教学过程 一、复习引入：（5）1、读一、二自然段说说课文写了哪些景物，写了它们怎么样？ 2、蜻蜓带来的好消息“就要下雨了！”，你说：柳叶、小花、小鱼听到这个消息会怎么说？ 3、是呀！它们多么渴望雷雨早点到来啊！ 二、学习第三自然段（5） 1、谈话：雷雨果真来了，看课件。 2、书上是怎么写的呢？请你自由读课文第3自然段。想想你能读懂什么？ 3、说说读了这一段，你知道了什么？ 你从什么地方感受到雨很大？大雨愉快地下是什么意思？这样写好

12、在什么地方？ 4、谁能读出雨大的感觉。 自由试读课文，指名读，齐读。 三、学习第三、四自然段（15） 1、下过雷雨过后，景色会有什么改变？请你自由读课文第四、五段课文。 2、你能用一句话说说雷雨后的景色是怎么样的？ 3、从什么地方看出雷雨后的景色很漂亮？四人小组沟通。 选你最喜爱的句子相互读一读，说一说，美在什么地方？ 4、学生沟通 A；太阳又出来了，天涯挂起了一道彩虹。（看课件）说说为什么用“挂”。 朗读练习。 B：柳叶、小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。（与前面比较） 为什么说柳树、小花像刚洗完澡？ 学习生字“澡”。 想象说话：小花、柳树会说些什么？ 练习朗读同桌读，指名读。 ：湖

13、里，小鱼摆着尾巴游得多兴奋。（与前面比较）学习生字“摆” 小鱼会怎么说？ 朗读第五自然段。指名读，自由读一读。齐读。 5、把四、五段连起来配乐读一读。 四、学习第五段（10） 1、湖边的景色真美了，吸引了很多人，猜一猜，人们会在那里干什么？ 2、你为什么会这么想？课文是怎么写的？谁能把课文中的句子读一读。 3、用“有人有人”练习说话。 课文中的这句话写了人们在湖边不同的活动？ 想一想，还可以说什么地方有人在干什么，有人在干什么？ 人们在湖边看到什么？看课件 4、自由读课文第六段。细致体会课文句子的意思。 5、说说读了课文，你觉得哪些句子写得特殊好，为什么？ 1）为什么说湖水像面镜子？湖水里还倒

14、映着什么？学习生字“镜” 朗读句子练习。 2）啊！像一群小鸟飞过雨后的彩虹？课文把什么比作了什么？为什么这样比？ 5、你能用“像”说一句话吗？想一想，在什么状况下能把什么比作什么？ 6、你能把这一段读一读吗？自由读课文，指名读，齐读。 7、（机动）指导背诵，雷雨后的景色真美，你喜爱吗？我们来把这几段背出来，行吗？ 在第4至6自然段中选一段背一背。 自由背，同桌互背，小组轮背。 五、齐读课文。 六、课堂作业（5） 1、生字书写“澡、摆、镜” 2、按课文内容填空（课堂作业第四题） 第三课时 教学目标 1、并能背诵写雷雨后的几段课文。 2、能用“有人有人”各写一句话。 3、完成课后练习。 教学过程

15、一、复习（10） 1、认读生字卡片 指名读，开火车读。留意正音。 完成课堂作业第2题。 2、比一比，再组词。（课后练习其次题） 先说说上下每组字有什么特点？加上偏旁后字义有什么改变？ 独立组词，沟通。 二、朗读、背诵课文。（15） 1、齐读课文。 2、说说雷雨前后的景色分别是怎么样的？应当用什么语气读。 试着选雷雨前或雷雨后的课文自己读一读。 3、指名把写雷雨前后的课文分别读一读，读后评议。4、看图说说雷雨前后的景色有什么不同？ 提示：小花柳叶小鱼人们小学生 5、说说你最喜爱哪一段课文，为什么？你能背一段给大家听听吗？ 自由背，同桌互背。 指名分节背课文。 全班配乐背课文。 三、课堂练习（15

16、） 1、用“有人有人”写一句话。 1）读例句，说说人们在湖边干什么。 2）想想在什么时候，人们会到什么地方去干什么？ 3）先指名说，评议。然后独立写一写，写后自己读一读。 2、独立完成课堂作业第3、5两题。 3、完成同步练习上的一些作业。 板书35、夏天 打卷柳叶多干净 低头小花多精神 煮熟小鱼多兴奋 烤热湖水像镜子 小学语文二年级：燕子教学设计资料 教学目标 1.自学本课生字、生词，留意积累，赏析好词好句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的漂亮，激发学生对大自然的酷爱之情。 教学打算 实物投影仪、录音机 教学过程 一、导人

17、新课 1.同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者-燕子（板书课题）就会从南方赶来，你看到过吗？在你眼中，燕子像什么呢？ 2.我们再来看看我国着名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的？ 二、初读课文 1.（老师配乐朗读课文）听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么？ 你想不想看到的东西？请读课文。 2.自读课文。 3.小组合作学习。 出示自读要求： （1）读课文中的生字，想方法记住每个生字； （2）画诞生词和其他自己不理解的词语，然后小组探讨，说说它们的意思以及在什么状况下可用； （3）组员轮读课文（每人一节），边读边思索：课文写了燕子的哪些方面？ （4）选出自己最喜爱的一节，读给小组成员听。读后其他组员评

18、议，指出优点和不足之处。 4.检查小组合作学习状况。 三、小组研读 1.这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它特别美，美在以下四个方面。 （1）出示：外形美春之美飞行美休息美 （2）你们小组最想研读那一方面的美？（小组成员商议研读专题） 2.出示研读方法： （1）自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美； （2）细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边； （3）小组沟通补充； （4）探讨怎样读好这一节？练读。 3.学生研读，老师巡察并参加研读。 四，汇报沟通 （一）汇报沟通“外形关” 1.探讨外形美的小组汇报。 （1）燕子的外形美在哪儿？ （2）你们从哪些词句读出了这种美？01 （3）其

19、他组成员补充或质疑。 （4）举荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。 2.练习。 出示：一身（）的羽毛，一对（）翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。 （二）汇报沟通“春之关” 1.探讨“春之美”的小组汇报。 （1）这一节通过哪些景物来展示春之美？这些景物各有什么特点？ （2）你们认为哪些词句写得比较好？为什么？ （3）最终一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用？ （4）这一节的四句话依次能不能颠倒？为什么？ 小学语文二年级：小猫钓鱼 教学设计资料 教学任务： l.交待本课训练重点：学习写一句通顺的话。 2.初读课文，读准字音。 3.初步了解每个自然段内容和课文内容，标出自然段序号。 4.练

20、习把课文读正确。 5.质疑。 教学过程：（略） 其次课时 教学要求： 1.理解课文内容，使学生知道只有一心一意才能把事情做好。 2.从课文中学说，“谁，在什么地方，做什么”的句子。 3.能结合课文内容理解“三心二意”“一心一意”的意思。 4.在理解的基础上，有感情地朗读课文。 5.培育学生发觉问题，解决问题的实力。 教学重难点； 重点：从课文中学说“谁，在什么地方，做什么”的句子。 难点：结合课文内容理解“三心二意”“一心一意”的意思。 教具打算： 投影片、图片 教学过程： 一、复习导入： 1.认读字词。 2.自由读全文，回忆上节课遗留的问题。 二、新授： （一）依据质疑状况逐段理解课文内容：

21、 1.学习第一自然段 （1）课文写了谁？他们在做什么？你是从哪知道的？读一读。 （2）提示：这句话写的是：谁，在什么地方，做什么？（随学生回答，贴图、板画） （3）看图说一说，谁，在什么地方，做什么？（运用语言） （4）自由读第一自然段（体会句式）。 2.学习其次、三自然段 （1）小花猫起先钓着鱼了吗？为什么呢？自由读二、三自段。 （2）看图理解小花猫是怎样钓鱼的。 （3）自由读这两个自然段，体会小花猫为什么钓不着鱼。（4）小花猫的心情怎样？（板书：没钓着） 3.学习第四自然段。指导有语气地朗读。 4.学习第五自然段 （1）自读。想：猫妈妈说了几句话？每句话说了什么？ （2）你理解这两句话吗？

22、（再次质疑） （3）依据学生质疑状况，结合其次、三自然段，理解“怎么能钓着鱼呢？”、“钓鱼就钓鱼”、“三心二意”等词句。（板书：三心二意） （4）指导朗读，体会猫妈妈的话的含义。 5.学习第六、七自然段 （1）小花猫听了猫妈妈的话，是怎么做的？结果怎样？自由读六、七自然段，分组探讨。 （2）看投影，理解怎样做是一心一意钓鱼。（板书：一心一意） （3）看图，理解“钓着了一条大鱼”（师板书：钓着了。板画：一条大鱼） （4）指导有语气的读这两个自然段。 （二）总结课文内容： 自由读课文。想：小花猫起先为什么钓不着鱼？后来为什么又钓着鱼了？ （三）学习按要求说一句话： 1.看黑板上的图，说说谁，在什么

23、地方，做什么？出示例句。 2.按要求说句子。（）在河边钓鱼。 （）在河边（）。 （）在（）（）。 3.推断句子的正误，理解什么是通顺的句子。 我在河边划船。（X） 4.同桌沟通造句。 三、总结全课： 你喜爱这节语文课吗？为什么？（明确学习内容，激发学生学习语文的爱好）。 四、板书设计： 10.小猫钓鱼 三心二意钓不着 一心一意钓着了 图片板画 第三课时 教学任务： 1.读课文，复习课文内容。 2.学习本课生字，有重点的指导书写。 3.写句练习。 4.有语气地朗读课文。 小学语文二年级：比尾巴教学设计资料 教学目标： 1、相识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思

24、。 2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。 信息资源： 1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。 2、学生收集查找自己喜爱的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，留意留心它们尾巴的特点。 3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以） 重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。 课时支配：两课时（依据教学实际自行支配） 教学流程： 一、激趣导入，揭示课题： 1、以“动物王国要实行竞赛”为题谈话导入，老师相机板书课题。 2、引导学生相识“比、尾、巴”三个生字，留意“尾巴”的轻音读法。 （从学生已有的识字阅历动身，先让学生试读、领读，然后老师再重点指导轻声的读法。） 3

25、、释题：看到课题，你想知道什么？ 二、初读课文，整体感知。 1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划诞生字。要求：读正确。老师巡察，个别指导。 2、同座相互练读，会读的读给小伙伴听，不会读的相互帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试相互评价，留意把课文读通顺。 3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，老师不设定统一的感知目标。） 三、随文识字，感情朗读。 1、认读理解带动物名称的生字。 （1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。 （2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。 （3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。 （4）找出带

26、有这些生字的句子，读一读。 2、认读理解“短”、“扁”、“最”。 （1）出示生字“短”、“扁”、“最”，找出文中的句子读一读。 （2）重点指导问句的读法： 谁的尾巴短？兔子尾巴短。（老师重点范读指导好问句末尾词语的升调。学生做嬉戏，两个小挚友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。） （3）其他几句问句学生可结合生活实际，体验、尝试读。 在问句的指导中，老师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。 （4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？ 3、利用字族“巴”相识“把”，老师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停

27、顿和断句。学生感悟体验着仿照读。 四、有感情的朗读课文，背诵课文。 1、师生、生生引读、对读。 2、同座拍手读。 3、加上动作表演读。 4、男女生竞赛读 5、小组内评读、举荐读 6、开展“比尾巴”表演赛（背诵） （多给学生展示、评价的机会，如“你喜爱背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”） 五、挖掘课外资源，拓展运用。 1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后老师再激励学生说说它们尾巴的特点。 2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料

28、，表达形式不限，能用上今日学习的词语更好。 （充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。） 3、有实力的学生还可仿照书上的句子也编几句小儿歌。 六、指导书写“云、公、车”。 1、学生细致视察它们在田字格中的位置。 2、引导学生发觉写好这三个字的关键，老师范写。 小学语文二年级教学设计资料：丑小鸭 教学目标： 1、会认14个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 3、懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确地相识自己。 教学重点： 识字、写字、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 教学难点： 在朗读课文的同时有所感悟，懂得要善待他人，相互敬重，同时正确

29、地相识自己。 教学打算： 1、生字词语卡片、课件或插图、天鹅图片、音乐 2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童话作品进行阅读。 教学时数：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课的生字。 教学重难点：识记生字，感悟课文内容。 课前打算：多媒体课件、生字词语卡片。 教学过程： 一、谈话导入 启发谈话：同学们，你们爱听故事吗？每个动人的故事，都会有很多形象留在我们的记忆里，和善的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，可爱的小红帽 还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗？（引导学生回忆故事，简要叙述。）老师相机引出课题。 二、初读 1、自读课文，画出不熟识的字词，

30、利用工具书弄清晰是什么意思，想一想，怎么记住它。 2、学生自学、沟通识字记字方法。 3、分段指读课文，师生评议，正音，指导读好长句子。 三、熟读 1、引导学生用自己喜爱的方式读文，难读的地方多读几遍。思索：读懂了什么？相互探讨，沟通读书感受。 2、指读课文，结合课文理解重点词语。 3、全班沟通读书感受，引导学生理清文章的内容，叙述依次等，从整体上把握课文。 4、质疑问难：还有哪些地方没有读懂？师生沟通，适当点拨。 四、写字 1、出示“我会写”中的生字和词语。引导学生视察分析字型及结构特征。 2、生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”师生评价后再写。强调重点笔画的书写及须要留意的问题。如：“厌

31、”是厂字旁里是“犬”，不能少写一点，留意写好“竖撇”。鹅：“我”写得小一些，“鸟”应略微写大一些。 3、师指导书写“蛋壳”、“翅膀”。 4、生自由练习，同桌评议，选出优秀作品在全班展示。 其次课时 教学目标：读懂课文，懂得要善待他人，相互敬重。 教学重难点：懂得善待他人，相互敬重。 教学过程： 一、导入 1、读写生字词语。同桌相互检查修改，把写错或不会的字词多写几遍。 2、分段指读课文。 3、启思：依据上节课的学习，你们还有什么问题没有弄懂？老师要结合学生提出的问题进行梳理和补充，然后确定探讨的主要问题，进入新课的学习。 二、读议 1、引导学生带着问题自学课文，边读边探讨。（学生自学，分组合作

32、，老师巡察）抓住的问题，应当能够起到贯穿全文的作用。如：丑小鸭应当离家出走吗？因为小鸭流浪的踪迹是是全篇课文行文的线索，从它“离家的缘由”动身，既抓住了小鸭受到的卑视，也包括了小鸭流浪的经验。因此这个问题起到了牵一发而全身的作用，教学活动可以结合这一问题充分绽开。 2、小组探讨，老师巡察，相机点拨。 3、学生汇报，指导朗读，加深对文章内容的理解、感悟。 由于问题设计上出现的多元性，所以老师在组织学生汇报时，要留意对学生相机引导，深化领悟文章内容。无论学生的观点如何，老师都要引导学生结合相关段落的阅读来说明问题，并进行适时地朗读指导。如：学生认为丑小鸭应当离家出走。老师应引导学生找出相关段落读书

33、理解。（读2、3、7自然段的有关句子。）说明自己的观点：因为丑小鸭的“丑陋”、“受卑视”、“孤独”。因为它是一只天鹅，不能和一般的小鸭。老师相机结合学生的理解，指导学生有感情地读出相关的句子，体会文中表达的感情。同进可以追问：“为什么鸭妈妈不厌烦他？”当发觉自己是一只天鹅的时候，丑小鸭这时候会怎么想？指导学生有感情地朗读相关的语句。假如学生认为丑小鸭不应当离家出走，老师也应当引导学生找出相关的段落朗读感悟。（读4、5、6自然节的相关语句。）沟通探讨的结果，老师相机引导学生感情朗读。如：找出表现丑小鸭“胆怯”“艳羡”“幸运”的语句，仔细体会，有感 情地练习朗读。同时结合课文内容，老师可以引发学生

34、思索：假如丑小鸭离家出走会怎样？ 三、拓展 1、通过阅读，从丑小鸭和故事中其他人物的身上，你有哪些收获？用不同的方式表达自己的想法。可以实行对他们说一几句话的形式，可以把自己对他们看法与同桌的同学进行沟通。 2、从丑小鸭“丑”、“苦”、“变”的经验中你获得了哪些启示？ 3、课后编排课本剧。 4、课后阅读安徒生的其他童话作品。 伴教锦囊： 词语说明： 孤寂：单身无靠，感到孤独。 讥笑：讥讽和讪笑。 艳羡：望见别人有某种特长，好处或有利条件而希望自己也有。 小学语文二年级：猴王出世 教学设计资料 一、素养教化目标 学问教学点 1、学习生字词，能流利有感情的朗读课文 2、初步感受古典文学的语言特点。

35、 实力训练点 接着练习引导学生抓住事情的前因后果。 德育渗透点 理解“石猴”英勇坚韧、一心想着大家的品质，受到教化。 美育渗透点 体会作为古典四大名着之一的西游记的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。 二、学法引导 老师教法 导读法 学生学法 自学探讨法 三、重点、难点、疑点、及解决方法。 重点 理清事情的前因后果，体会美猴王英勇坚韧、无私无畏的品质。 难点 读通读懂句子，培育阅读古典小说的语感。 解决方法 通过小组探讨，老师相机点拨，结合朗读课文理解问题。 四、课时支配 1课时 五、教具学具打算 多媒体课件及小说西游记 六、师生互动活动设计 老师活动设计 1、从介绍我国古典名着入手，激发学生爱

36、好。 2、启发学生沟通自学成果，激励他们提出自己的问题。 3、有重点的探讨学生提出的问题，相机点拨学生理文章的前因后果。 学生活动设计 1、自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。 2、通过小组合作探讨，解决自己不能解决的问题。 3、通过朗读，加深对古典文学的相识。 七、教学步骤 揭示课题 1、你们谁看过西游记，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空） 2、谈谈你对孙悟空的了解。 3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今日我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。 初读课文，了解大意，扫清文字障碍。 1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方

37、画出来。 2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？ 沟通自学状况。 1、文章讲的是一件什么事。 2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起沟通。 （主要解决字词问题，扫清文字障碍。） 自由读课文，你喜爱那些句子，画下来，说说你喜爱的理由，并把它们有感情的读出来。 沟通自己喜爱的句子，有感情的朗读这些段落。 课外阅读扩展 有爱好的同学可以读一读西游记，打算好召开一个西游记故事会，看谁讲的故事最精彩。 小学语文二年级：在家里教学设计资料 教学要求 1、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。 2、相识“氵扌火纟礻”五个偏旁。 3、相识一些简洁的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

38、 4、在识字中，培育口头表达、合作学习等实力。 教学重点、难点 认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。 教学打算 物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。 教学过程 一、巧设悬念，初步感知 1、课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。 2、谈话激趣：小挚友们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？ 3、学生自由活动，通过触摸、视察、沟通，初步相识电视、电话等物品。 二、反复引导，认读词语 1、老师引导谈话：小挚友们，你们都相识了那些物品吗？能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？ 2、同桌合作，借助拼音认读物品名称。（可以由一个同学出示物品，另

39、一个同学认读，也可以让学生自主选择合作方法。） 3、反馈： A、谈话：谁能把自己相识的物品大声地读给全班小挚友听？ B、学生到讲台前举着模型大声读或领读。 C、依据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。 评价并表扬学生的自学状况。 4、齐读屏幕上的词语。 三、师生合作，学习偏旁 1、多媒体出示“发”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。 A、同桌探讨。 B、学生自由发言。 C、老师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。 2、学生沟通自己相识的偏旁。 A、老师引导：你们还相识哪些偏旁？（依据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。） B、你是怎样相识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，到处留心。） C、老师小结引导：获得学问的方法、途径许多，生活中到处有学问。 3、学生没有说出的偏旁，老师介绍。 4、巩固练习。嬉戏方法：发给学生带字的头饰，依据老师的口令，同偏旁的字快速排队，看哪队排得又对又快。 四、自主探究，识记字形 1、小组合作，识记汉字。 2、反馈：你记住了哪些字？是用什么方法记的？