冀教版语文二年级上册第六单元单元备课_语文教案.docx

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1、冀教版语文二年级上册第六单元单元备课_语文教案冀教版语文二年级上册第七单元单元备课_语文教案 整体感知： 这一单元包括四篇课文：小英雄于连、奇妙的钢琴、华罗庚的故事，一个综合学习和一个口语交际我们要到野外去。三篇课文向大家讲解并描述了三个人物故事，有小孩也有青年，小英雄于连急中生智，救了全城的百姓；作曲家冼星海因陋就简，用瓶瓶罐罐创作出好听的乐曲；华罗庚小时候好学好问，敢于给教授挑错，最终刻苦努力成为宏大的数学家。它们都在向我们传递着一种信息，乐观向上的特性，主动进取的精神，和对祖国对爱好那份执著的酷爱。另外，这几篇课文还将我们引向更广袤的阅读空间，了解这些人物的来龙去脉，了解更多的人物故事，

2、这不仅使我们开阔了视野，还使我们受到更多的感染和熏陶，在潜移默化中培育学生的思想道德品质，同时，还培育了学生查阅资料的习惯和实力。 教学目标： 学问与技能 1、能正确流利有感情的朗读课文。 2、会认48个生字，会写28个生字。 过程与方法 1、通过当小导游；提出问题，解决问题；小组合作，专题研讨等多种形式来理解课文内容，体会文中的情感。 2、查阅资料，开展课外阅读等形式，让学生对课文有更深化的了解。 情感、看法价值观 培育学生乐观向上，机灵英勇，锐意进取，执著追求的精神。 课时设置： 精读课：小英雄于连2课时 精读课：奇妙的钢琴2课时 精读课：华罗庚的故事2课时 精读课：朱德的扁担2课时 综合

3、学习七2课时 口语交际我们要到野外去1课时 冀教版语文二年级上册第八单元单元备课_语文教案 整体感知： 第八单元的文化主题为传统文化。学习继承中华民族优秀的传统文化，是课标中的明确要求。本单元编排了戈壁滩上古长城、古代的女英雄花木兰的动人故事、纸的有关常识和深受孩子们宠爱的西游记节选唐僧取经片段。这些故事具有超越空间的冲击力与绵长不朽的生命力，所以始终流传至今。第八单元编选的几篇文章，旨在通过经典篇章的诵读和浅显易懂的故事对学生进行传统文化的渗透，让学生通过熟识的故事感悟中国传统文化的博大精深与源远流长，领会民族文化的不朽魅力，从而增加学生的民族骄傲感，激发学生酷爱祖国传统文化、酷爱语文的情感

4、。 教学目标： （一）学问与技能。 1、正确认读65个生字、会写36个生字、相识为、重、便、了、挣这些多音字。 2、学习用一般话正确、流畅地朗读课文，了解文章的主要意思。 （二）过程与方法。 1、识字方面：主要让学生经验一个自主、合作探究的过程。通过自主学习找出不相识的字，知难而求、合作探究、与他人互教互学、让学生选择自己能接受的方法与去识记生字。我们还可以通过嬉戏活动让学生在详细的语言环境中巩固识字。我们可引导学生用以前学过的熟字加偏旁、熟字换偏旁等方法去识字。 2、阅读方面：朗读是感悟文章语言的重要手段之一，尤其是七、八两个单元大多是故事，我们可以让学生读悟结合起来，情在读中悟，理在读中悟

5、。 （三）情感、看法和价值观。 初步感受中华传统文化的丰富内涵，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理，激励学生学习花木兰英勇参军的宏大志向、学习唐僧师徒四人不畏艰辛的动人事迹。总之，要激发学生酷爱传统文化、酷爱生活、酷爱语文学习的情感，使学生乐于与人合作，乐于与人沟通，主动主动地参加语文学习活动。 最终，我们不要忘了低年级学生写字，老师的示范作用不行忽视，要指导学生用好田字格，养成良好的书写习惯。 课时设置： 精读课：戈壁滩上古长城2课时 精读课：木兰从军 2课时 精读课：纸 2课时 略读课：唐僧取经 2课时 口语交际小小中国文化节 1-2课时 综合学习 八 1-2课时 冀教版语文二年级

6、上册其次单元单元备课 整体感知： 其次单元的文化主题是天真烂漫的儿童生活，包括采蘑菇的小姑娘雨后和我想我能行。课文反映了不同地区孩子们的欢乐生活，贴近儿童生活，充溢儿童情趣。这些课文展示了是新时代儿童的情趣、品质和人格，他们酷爱劳动、充溢自信，团结友爱。如采蘑菇的小姑娘喜爱与同伴共享劳动的华蜜的采蘑菇的小姑娘；雨后兄妹俩游戏的欢乐情境，渗透着哥哥对妹妹的关爱之情和孩子特有的情趣，我想我能行面对困难自己努力解决的小贝贝。 教学目标： 学问与技能 1、 能够正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵采蘑菇的小姑娘雨后。 2、 会认46个生字，会写23个生字。复习学习新出现的和过去笔画、笔顺和偏旁。能借助

7、汉语拼音读准字音，会分析记忆字形。 3、 读懂短文，理解内容。 过程与方法 1、 识字方面：低年级识字还是主要教学任务之一，要采纳多种方法让学生驾驭认读生字和会写生字。由于学生已经上二年级，有了肯定的识字基础，所以字的分析要注意实效，不要让冗长的分析占据课堂，导致学生失去爱好。赞成阶段性总结识字方法、沟通识字阅历。写字教学要留意帮助学生找出写得不好看的缘由，对症下药，订正他们在书写时字的结构、笔画等方面存在的问题。 2、 阅读教学低段应留意培育学生对语文的酷爱爱好，不宜过多进行技术性的指导。 3、 说话训练要留意切实帮助学生提高口语交际实力。选择学生生活中常常遇到的场景进行练习，让学生在课堂上

8、练习，在课外受益。 情感看法价值观 1、 培育学生欢乐的人生看法，感受童年的快乐时间。 2、 培育学生对语文的酷爱，对汉字的酷爱。 3、 养成良好的学习习惯。 课时设置： 5、采蘑菇的小姑娘.2课时 6、雨后.2课时 7、我想我能行2课时 综合学习二 .2课时 口语交际 买和卖.1课时 冀教版语文二年级上册第三单元单元备课 整体感知： 第三单元的文化主题是酷爱自然，人与自然熔融和谐，关爱人类共有的家园，包括村景、风铃草、搭船的鸟和燕子专列。村景向读者呈现了一幅江南乡村秋季悠闲、和谐的美丽图景；风铃草传来了生活在林边的风铃草发自心底的歌颂生活在这里多美妙；搭船的鸟使读者见到一只充溢灵性的搭作者的

9、船捕鱼吃的翠鸟，体现了人与动物和谐共处的奇妙境界；燕子专列装载的是燕子，更是人类的爱心与真情，描述人们用行动谱就了爱护燕子的爱心之歌。 本单元通过这些内容的点点滴滴的渗透，要孩子们亲近自然，酷爱自然（大自然给我们许多启迪和学问，同时也给我们供应了人类赖以生存的家园，带给我们美的享受）人与自然熔融和谐。 教学目标： 学问与技能 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵村景风铃草和搭船的鸟中喜爱的段落。 2、会认四十七个生字，会写三十三个生字。驾驭新出现的笔画、笔顺和偏旁（建议把详细驾驭哪些偏旁部首列出来）。能借助汉语拼音读准字音，会分析记忆字形。 过程与方法 1、学生喜爱阅读，对阅读产生爱

10、好；读悟结合，了解词句在语言环境中的意思，在读中体会文章所含主旨，铸造完备的人格品质； 课上敢于发表自己特性化的见解或阅读感受；喜爱积累词句和课外阅读。 2、在口语交际时能用一般话说一段连贯完整的话，情愿与人进行口语交际，看法大方、有礼貌。 情感、看法与价值观 1、培育学生亲近自然，酷爱自然的美妙情感。 2、喜爱学习语文，乐于与人合作、沟通，主动主动地参加语文学习活动。 课时设置： 8.村景 2课时 9.风铃草2课时 10.搭船的鸟.2课时 11.燕子专列.2课时 综合学习三.2课时 口语交际该不该养鸟.1课时 本单元共用去11课时，还剩余6课时用于扩展阅读、我的采蜜集的沟通、展示，或做书写练

11、习等。 二年级上册语文第六单元备课教案 二年级上册语文第六单元备课教案 22.手捧空花盆的孩子 学习目标 1.相识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。 3.通过自读，知道诚恳是人的美德，情愿做一个诚恳的人。 第一课时 激趣导入新课 今日我们学习的课文是一篇童话故事。（板书课题，生齐读）读课题后，你们想知道什么？（学生自由提问） 初读课文 1.老师范读课文，初步了解课文内容。 2.学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，订正错误的读音。 3.标出自然段序号。 检查初读状况 1.出示带注音的生字、词语，

12、齐读、开火车读检查生字的读音。提示学生“并”、“盛”是后鼻韵。 2.指名分段朗读课文，读后评议，留意订正错误读音。 分段练习朗读 1.第1自然段。 a.自由读第1自然段。 b.老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？ 学生以读代答。（很久以前，有位国王要选择一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人） 2.第2自然段。 a.自由读第2自然段。 b.老师范读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学。（留意指导：非常、每天、看啊、看啊） c.指名读、分小组读。 3.第3、4自然段。 a.自由练读。 b.练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国

13、王和孩子们的对话，留意人物的身份，读出不同的语气。 c.指名分角色读，小组分角色练读。 通读全文 其次课时 检查复习 1.出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。 2.朗读课文。 探讨 1.国王为什么要选雄日做继承人？ a.小组探讨沟通。 b.汇报探讨结果。 指导书写 1.学生对书上田字格中的字逐一视察，想一想，提示大家写字时要留意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。 2.学生先描红，再临写。 完成课后“读读想想” 1.指名朗读，齐读。 2.“非常”可以换成什么词？（“特别”“特殊”“特别”等） 3.试着用“非常”说一句话。（激励别出心裁） 拓展练习 续

14、编故事：雄日当了国王以后 教学反思： 课文的每一个细微环节都要重视，而且应把自己当成文中角色去体会各自的心情、感受，把自己融入到课文里面才可能是可讲的生动、传神。 23.九色鹿 一、教学目标 1用自己喜爱的方式相识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。 2正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。 3教化学生从小养成讲信用、守信用的好品质。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，漂亮极了!你们能猜出它叫什么名字吗? 2、今日，我们就和书中的九色鹿交个挚友。 板书课题，读题。 二、初读课文，相识生字 1、请同学们自读课文，圈出不相

15、识的字。 2、遇到不相识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜爱的方法识字。 3、同桌互读课文，假如发觉有读得不够正确的地方或有不相识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。 4、老师范读课文，学生听读识字。(范读时放慢语速，重读课文中的生字。) 5、指导识字。 (1)老师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。 (2)小老师领读。 (3)全班读。 6、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不相识它，要是相识了就擦去生字上的圈。 三、指导写字，培育习惯 1、同学们的识字本事真大!老师信任你们写字本事也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。) 2、同学

16、们再用你们光明的眼睛细致视察，你发觉了什么? 3、说说怎样才能把它们写美丽，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。 4、请在书上描一个，写两个。 5、比照课本，同桌伙伴相互评评，哪个字写得好，就用铅笔打个/。没写好的就相互指引一下。 四、读通课文，感知内容 1、让学生自由朗读课文，要求读通顺、流利。 2、请同学们朗读课文，其他同学仔细听后评价。 3、感知内容，相互沟通，九色鹿把那人救上了岸；后来那个人是怎样对待九色鹿的？ 其次课时 一、复习生字，改入新课 二、精读课文，感悟文意 1、同学们的字不但记得好，写得好，课文也肯定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受，有感情地读一遍课文。 2、请同

17、学们自由朗读第一至第四自然段，分别用“”和“”分别标出九色鹿的话和那个人的话。细致读读，看看你想对九色鹿说些什么? 3、四人小组相互读他们的对话，并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见，学生们把自己的理解，感受说出来，大家对九色鹿的好心肠，产生共鸣。 4、通过师生合作，生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。 5、聪慧的孩子，请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么? (1)学生说出自己的体会后，并让他找出相关的句子，训练怎样读好这些句子；重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段，让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐，不讲信用。 6、播放第八至十一

18、自然段的动画和课文录音，让学生边观看边听，并配上动作留意它他的神态、动作、语言。 (1)自由组合，三人一个小组演一演。 (2)配乐请三位同学上台演表演，其他同学边看边听边思索：国王为什么叫人放了九色鹿?那个人为什么躲到大山里独自生活去了? (3)汇报自己喜爱的句子，当小老师带读。 三、指导积累，拓展延长 1、同学们读得真有感情，现在请把你喜爱的词语标出来，摘录到词语花篮中去。 2、在日常生活中，我们该怎样做一个讲信用的好孩子。 教学反思： 1、在教学设计上能够重视学生的自主学习，较好地落实新课标提出的新的教学目标。 2、在设计上教学方式多种多样，改变较多，做到了用多种教学手段激发孩子们的学习爱

19、好。 3、在听说读写的过程中，还让孩子们参与表演，既可以提高孩子们的爱好，有可以提高他们的表演实力和会话实力。但在从课文往品德教化的导出上还稍显不足。 24.孟母断织劝学（剧本） 教学目标： 1、认知目标：相识“孟、推、剪”等8个字，会写“母、泪、孩”等7个字及本课的词语。 2、实力目标：分角色朗读课文，并能演一演。 3、情感目标：使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。 教学重点： 学习生字词语，分角色朗读课文。 教学难点： 表演课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。 教学过程： 第一课时 一、开宗明义，干脆入题 师述：同学们，我们今日要学习一篇和我们平常不大一样的课文

20、，它就是24课。（板书课题） 二、初读课文，学时借助拼音读准字音。 1、学生采纳自己喜爱的方式自由读课文。画诞生字并读准字音。 2、师范读课文。 3、学生再读课文，想一想：你有什么发觉？（启发学生相识与以前学过的课文的不同之处，初步感知剧本的特点。） 三、识记生字 1、学生自主识字。 2、形近字比较：党堂稚推继断桃逃 3、加一加：前剪子孟口呆 4、强调易错字：念（不要少写一点） 四、写字教学 1、自主视察生字在田字格中的位置。 2、老师范写。 3、学生描红、临写。 五、作业 抄写本课生字 其次课时 一、故事导入 以“孟母三迁”的故事导入。孟母是一位对孩子要求很严格而又讲究教化方法的母亲。今日我

21、们将要学习另一个关于孟母教子的故事。（板书课题） 二、读课文，感知课文内容 1、学生自由读课文，理解课文内容。 2、小组探讨： 孟母听了孟子的话，做了些什么？说了些什么？ 孟子听了孟母的话，心里想些什么？说了些什么？他以后会怎么做？ 3、全班汇报 三、指导分角色朗读 1、指导学生进行对话练习 重点指导学生精确地读出语气。先确定角色，明确角色的关系，联系实际想想母亲、儿子交谈时各用什么语气。 可把课文分为三个情节：孟子逃学孟母断织孟子悔悟。并确定对话的基调：母询问、儿作答；母断织、儿惊异；母述因、儿悔悟。 2、同桌练习分角色表情朗读。（要留意括号内的提示。） 3、全班汇报表演。 四、分角色演课本

22、剧。 五、扩展练习 收集孟子的故事并讲给同学听。 六、作业 有感情地朗读课文并背诵课文。 教学反思： 在表演时课堂没有组织好，有的孩子没有事情做，假如把表演时旁白部分交给表演的孩子，他们有事做，就不会那么吵了。 25.苏雅的画儿 教学目标： 1、能相识12个会认字，会写8个会写字（另加2个，共10个）； 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情； 3、理解课文内容，懂得只要肯动脑，坏事就有可能变成好事。 教学重点： 1、学习生字、词； 2、指导朗读课文，理解文中蕴含的道理。 教学难点： 通过不同的语气表现人物的不同心情。 教学过程： 第一课时 一、引入课题： 出示课题并

23、读，说说你想知道什么？你从这个课题中知道了什么？ 二、初读课文，学习会认字： 1、请你自读课文，留意把课文读得流利、正确，想一想文中的主子公都有谁，写了一件什么事？ 2、画坏之后，苏雅和爸爸都有什么样的表现？请你读一读。（指导看图） 3、从文中勾划出你喜爱的词语，或不懂的地方，把你喜爱的词语读给同桌听听。 4、沟通词语： 端详楼梯参与客厅弄脏卧下但是评比懂事 变成全班满足竞赛道理坏事 （自由读、齐读、抽读） 5、学习会认字。 （1）小组长主持学习会认字； （2）指导学习一：析字组词 洋弟叁丁庄但苹董 详梯参厅脏担评懂 （3）指导学习二：连一连 艹立王臣讠忄 卜廾办董平端 （）（）（）（）（）（

24、） （4）卡片识字（抽读、开火车） 三、理解文中蕴含的道理： 1、抽生分角色读一读，其余同学思索，文中苏雅懂得了什么道理？ 2、你能举些“只要肯动脑，就会把坏事变成好事”例子吗？ 四、练习加标点符号，再读一读。 1、爸爸的办法很妙 2、爸爸你的办法真妙 3、苏雅你怎么会想到画小狗呢 五、作业： 1、熟读课文，有情入味； 2、会写字描红，留意想哪些字特殊须要留意，为什么？ 教学反思： 读与思结合,注意培育学生往下文探究的爱好在语文教学中,要留意引导学生联系上下文理解课文内容。 识字三“枇杷”和“琵琶” 一、教学目标 1指导学生读流利课文。 2相识13个生字，会写9个字。 教学过程： 第一课时 一

25、、激趣导入，揭示课题 1、同学们，你们喜爱听故事吗?今日老师给大家讲一个好玩的故事：“枇杷”和“琵琶”。齐读课题。同学们一边听一边想一想：题目中的两个词语有什么相同的和不同的地方呢? 2、让学生说说“枇杷”和“琵琶”这两个词语相同和不同的地方。 二、读故事，认生字 1、学生一边读故事，一边圈诞生字词语，遇到不会读的字借助拼音多拼几次。 2、同桌互读课文，相互做小老师，帮同学订正读得不精确的读音。 3、认读生字。 (1)小组内沟通：你自己相识了课文中的哪些生字?你有什么好方法帮大家记住这些字? (2)汇报成果。(老师依据学生所说相机让学生当小老师带大家认读。) (3)你还教同学相识了哪些生字?

26、(4)开火车认读生字。 (5)出示带有生字的生词，先自由读，再齐读。 三、读课文，熟识故事内容 1、读课文，要求不添字，不丢字。 2、指名读故事，学生互评。 四、讲故事，内化语言 1、在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲，再相互评一评。 2、推选代表讲这个故事。 3、说说这个故事的主要内容。 其次课时 一、嬉戏复习认字 1、“找挚友”认字：让学生把带有本课生字部件的卡片拿出来，自由找伙伴组合认字。 2、把字卡拿出来，老师读一个，学生摆一个在桌面上。(学生跟着边读边摆) 3、给生字找“家”；黑板上贴上写有“左右结构”、“上下结构”、“半包围结构”的“小房子”卡片，让学生按结构将字归类。 二、组词

27、说句 1、选择自己最喜爱的生字，用它来组几个词，看谁说得又多又好。 2、小组内沟通组词状况。 3、全班沟通组词状况。 4、用“枇杷”、“琵琶”、“特殊”这三个词语分别练习说话。 三、指导写字 1、视察要写的字，找出共同点，说说还有什么发觉。 2、半扶半放指导写字，特殊是写好“候”、“县”这两个字。 3、学生描红，并练写一个。 4、展示学生写的字，师生共同评议。 5、评议后接着练写。 四、完成课后练习2、3题 1、练习课后第2题。 2、让学生读一读，然后比一比“人身”、“人参”以及“珍惜”、“珍稀”这两组词语的异同。 3、举例说说还知道哪些词语是读音一样但意义完全不同的词。 4、全班沟通。 5、

28、练习课后第3题。 教学反思： 1、本课设计上能够依据孩子们对故事比较感爱好的特点，用听故事读故事识汉字讲故事的方式，激发了孩子们的学习爱好。 2、在设计上体现了让孩子自主学习的特点，步步深化地引导孩子自主学习。 3、在让孩子感爱好的前提下，较好落实了教学目标，提高了他们识字的爱好。 26.古诗两首 一、教学目标 1指导学生学习8个生字，正确书写“讶、折、独、梅、暗、寒”6个生字。 2指导学生正确、流畅地朗读古诗，背诵古诗。 3引导学生大致了解诗的内容，体会诗的意境，感受梅花的坚韧品质和夜雪的美。 教学过程： 第一课时梅花 一、出示课件，导入新课 1、(出示迎春花、荷花、菊花、梅花的课件或图片)

29、 同学们相识这些吗?它们在什么季节开放? 说说你在什么地方看过梅花?你还了解梅花的哪些学问? 2、出示课件，学生观赏雪花飘舞、梅花盛开的情景。 雪花纷飞，银装素裹，几枝红梅迎雪绽放。这奇妙、飘香的世界，吸引了多数文人墨客的赞美。让我们与诗人一起走近梅花，在观赏美景的同时，领会它的品性! 3、板书课题。老师边画梅花，边背诵古诗，让学生初步感知诗意。 二、自读古诗，了解大意 1、学生用自己喜爱的方式朗读课文，边读边用笔圈出不相识的字，并用自己喜爱的方式解决。老师巡察并指导。 2、检查自读状况，并订正读音。 墙:qing数sh凌:lng雪:xu为:wi 3、师范读，学生跟着读。留意停顿和重音。 墙角

30、/数枝梅，凌寒/独自开。 遥知/不是雪，为有/暗香来。 4、以组为单位，学生练习朗读。小组内相互探讨，提出疑难问题并尝试解答。 5、师生共同沟通，理解重点词语。 墙角数枝梅：数枝，很多枝。 凌寒独自开：凌寒，冒着寒冷。 遥知不是雪：遥，从很远的地方看。 为有暗香来：为，因为。暗香，淡淡的花香。 6、学生相互提问，先说说词语的意思，再连起来说说诗句的意思。 7、反复练习朗读，想像梅花在寒冷中傲然怒放的画面。 8、在读、议、背中感受梅花耐寒、芳香、雪白的特点。 9、师小结：这首诗通过写梅花不畏寒冷，冒雪开放，赞扬了梅花坚毅的品行。 三、小组合作、自主学习生字 1、了解了梅花的品行，接下来就让我们一

31、起来识字挚友吧!老师出示生字卡片，学生进行认读。 2、小组合作，进行认读、识记生字。 梅：形声字，左形右声。 暗、独：采纳旧字加部首的方法记忆。 遥：和形近、同音字摇进行区分记忆。 寒：和形近字“赛”进行区分记忆。 凌：可采纳编写谜或顺口溜的方法记忆。凌：两点水做打算，土八折文排好队。 3、指导书写。 （1）指导学生视察田字格申的生字，说一说怎样写才能端正、美观。 （2）学生试写，老师重点提示: 独、梅、暗都是左窄右宽的字，书写时要留意避让。 寒：要留意端正。下面两点要写在竖中线上，撇和捺要伸展，起出宝盖头，三条横线间距要匀称。 四、引导背诵 1、学生依据课件提示背诵。 2、播放音乐，学生伴随

32、着音乐，有感情地背诵。 3、学生依据诗意，想象画面背诵。 其次课时夜雪 一、猜谜语，导入新课 1、猜一猜：我是水，我会变。太阳一晒，就变成汽升到天空。到空中，变成微小微小的点，连成一片，我就成了云。冷风一来，我就会变成小花朵落下来。你们猜，我变成了什么? 2、板书课题:夜雪 3、依据诗题猜猜这首诗写什么?(夜晚下的雪、夜晚的雪景，夜晚出雪) 4、试读古诗引导质疑，学生提出自己想知道的问题。 二、带种疑问，学习古诗，了解大意 1、老师范读古诗，学生听读识字。 2、用自己喜爱的方式朗读古诗，并用铅笔圈出相识的新字挚友。 3、老师领读生字卡片，并进行正音练习。 衾:qn枕:zhn讶:y复:f折:zh

33、 4、师领读古诗，学生跟读，留意停顿和重音。 5、播放雪景课件，师配乐范读。 6、理解诗句大意，说明重点词语。 已讶衾枕冷：衾枕，被子和枕头。讶，惊异。 复见窗户明：复，又。明，光明。 夜深知雪重：重，雪下得很大。 时闻折竹声：时，时常。闻，听见。折竹声，竹子被雪压断的声音。 7、指导学生反复练习朗读，要读出节奏、读出韵律、读出感情。 已讶/衾枕冷，复见/窗户明。 夜深/知雪重，时闻/折竹声。 8、同桌相互说说词语的意思，再连起来试说诗句的意思: 我睡着睡着，感到很惊异，怎么被子和枕头越来越冷?这时候，我又看到窗户外面的雪特殊光明。夜己经很深了，我知道外面的雪越下越大，时常还能听到大雪压断竹子

34、的声音。 9、同桌相互说说你读这首诗的感受，想像画面，体会诗的意境。 三、学习生字，记忆生字，指导书写 1、以小组为单位，用自己喜爱的方式记忆生字。 2、共同沟通记忆方法和结果。 讶：形声字，左形右声。 枕：(编顺口溜)木头横着放，倦腿人枕上。 复：(编顺口溜)人上，日中，折文下，不止一次还困难。 3、指导书写。 讶：讶的第四笔是竖折。 折：第五笔撇，要写在竖中线上。右边是“斤”，不是“斥”。 这两个字的写的时候，要留意左窄右宽才好看。 四、想想画画 把你喜爱的梅花或雪景画下来。同桌相互讲解、观赏。 教学反思： 1、课的设计能够以学生的自主学习为主，有利于提高学生的学习主动性和发觉问题解决问题

35、的实力。 2、在重视背诵朗读的基础上，把识字的要求在课堂上落实的比较好。 3、重视听说读写，还能让学生把对诗歌的感知通过绘画等方式表现出来，能较好提高学生的主动性。 冀教版语文二年级上册第五单元单元备课 整体感知： 第五单元的文化主题是亲情、关爱，包括古诗二首、窗前的红气球、妈妈睡了和送给奶奶的阳光，课文素材大部分来源于儿童真实、自然的生活经验，从不同角度呈现了孩子们真实的生活场景，真实的心灵感受。如窗前的红气球一文体现了同学之间相互关爱；妈妈睡了一文展示了孩子对妈妈的一片深情；送给奶奶的阳光一文中展示了小孩子对长辈的关爱之情。古诗二首也体现了兄弟、挚友之间的深情。 施教时，我们从学生的生活体

36、验入手，面对学生的真实，面对真实的学生，组织语文学习活动，在自主阅读、交际过程中引发共鸣，关照自身，用童心体会感情文章，有自发的特性感情和创新，不仅使学生就文本有所得，提高思想相识，更应把学习过程中的习得落实在日常行动中，实现从儿童生活中来，学习提升儿童生活，指导他们学会生活，学会做人。 教学目标： 学问与技能 1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够背诵古诗二首和送给奶奶的阳光中喜爱的段落。 2、会认五十七个生字，会写三十二个生字。驾驭新出现的笔画、笔顺和偏旁（建议把详细驾驭哪些偏旁部首列出来）。能借助汉语拼音读准字音，会分析记忆字形。 过程与方法 1、学生对读书感爱好，在读中体会文章所含

37、主旨，铸造完备的人格品质。 2、在口语交际时能用一般话说一段连贯完整的话，情愿与人进行口语交际，看法大方、有礼貌。 情感、看法与价值观 1、学生对挚友、长辈学会关爱，铸造完备的人格品质。 2、激发学生酷爱生活、酷爱语文学习的情感，使学生乐于与人合作，乐于与人沟通，主动主动地参加语文学习活动。 策略方法： 1、自主合作 学生是学习和发展的主体，语文教学必需依据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求，我们应把学生当作学习的主体，考虑学生已有的认知水平和独特的情感体验。在教学中，让学生联系自己生活阅历，通过反复诵读或多媒体手段创设的画面绽开想象，理解诗、文的意思，体会其中所蕴

38、涵的情感，然后在小组沟通自己的理解。在课堂上创设出一种生生互动、师生互动、和谐互助，充溢人文气息的合作学习氛围，培育学生的主动意识和合作精神。 2、课内与课外相结合 语文教学得法于课内，延长于课外。为学生举荐阅读篇目（建议：举荐哪些篇目，量是多少？），培育学生学习语文的爱好，激发学生主动主动的读书爱好。 课时设置： 精读课：古诗二首 2课时 略读课：窗前的红气球 2课时 略读课：妈妈睡了2课时 精读课：送给奶奶的阳光2课时 语文趣味活动夸夸我的妈妈1课时 当大人好还是当小孩好1-2课时 综合学习 五1-2课时 二年级语文上册第六单元教案（部编版） 第六单元（课文） 15.大禹治水 教材分析 本

39、课是一个流传千古的民间传闻，讲解并描述的是在洪水泛滥成灾，百姓无家可归时，大禹治理洪水的故事。文章共4个自然段，按起因、经过、结果支配故事情节。在这个故事中，我们可以通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神；从大禹“走遍千山万水，吃尽千辛万苦”“挖开九条大河，劈开九座大山”的描写中体会到大禹的坚韧意志。课文篇幅短小，选材精当，文中精准规范的语言，如“沉没了农田”“冲倒了房屋”“挖通大河”“劈开大山”等动宾搭配的词组值得学生咀嚼品尝积累；文中“九条”“九座”“十三年”“三次”“十多岁“等数量词的运用对表现人物的精神起到了渲染烘托的作用，是引导学生关注的重点。 大禹治水的故事距离学生很是遥远，

40、我们的孩子生活在大新疆，对于洪水没有直观的相识，再加上年纪尚幼，对大禹治水的艰辛和不顾个人华蜜，一心为百姓谋华蜜的高尚情怀在理解和感受上有肯定的困难。这是本课教学的难点，但这也正是对学生进行情操熏陶的良机，这些在蜜糖中长大的孩子普遍比较自私，不太会主动关切四周的人和事，通过教学本课，可以与现在世界各地频繁发生的自然灾难相联系，培育学生悲天悯人的大爱之情。 设计理念 培育学生的自主阅读实力，发挥学生的主观能动性，引领学生学会学习，是新课标的重要理念，也是语文教学的重要任务。教学大禹治水一文，就是要引领学生自主走进语言文字，品尝语言的秘妙，感受文本形象，体会文本内涵，培育学生自主阅读实力、语文学习实力。 教学目标 1初读课文，相识本课8个生字，会写7个生字。接着培育独立识字、合作识字的实力。 2熟读课文，理解“倒塌、堵塞、嘱咐、开凿、垒、长年、蒸蒸而上、仰慕、爱戴、英雄”等词语，了解大禹治水的故事，理清作者