《父母与孩子之间的爱》教学反思.docx

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1、父母与孩子之间的爱教学反思父母与孩子之间的爱 父母与孩子之间的爱 课文导读 条分缕析鞭辟入里 父母与孩子之间的爱导读 本文是爱的艺术中“爱的理论”的重要章节，作者从心理角度阐述了自己的“爱”的理论。文章从儿童成长过程的角度阐述了父母之爱与孩童情感与心智成熟的关系，揭示了爱作为一种变更社会的力气的心理基础。全文共分10个小节，描述了一个婴儿成长为一个“成熟的人”其心理结构逐步改变的过程，并在最终指出，真正成熟的人应当能综合母爱与父爱，唯其如此，才能够使自己真正构成健康而成熟的灵魂。思路清楚，逻辑缜密，富有理趣，是本文说理的一个显明的特点。阅读此文，我们应当留意梳理作者分析说理的思路，把握作者的主

2、要观点，体会深刻周详的理趣。 第1至3小节是从儿童发展的角度进行阐述，这一部分按儿童情感成长过程来阐述，指出随着年龄的增长，爱由最初阶段到爱的成熟阶段的改变：（1）刚诞生阶段：无爱的意识。（2）8岁以下：有被爱的意识。（3）810岁：有爱的意识，通过自己的努力去唤起爱。（4）少年时期：克服自我中心阶段，体验关切他人以及同他人的统一，感觉到爱唤起爱的力气，意识到爱比被爱更重要，给比得更能使自己满意、欢乐。（5）成熟时期：我被人爱，因为我爱人；我须要你，因为我爱你。这一过程简而言之就是“无爱被爱有爱创建爱”的过程。 第4至第8小节从情感对象的角度进行阐述。先叙述现象，再阐述缘由。第4小节指出“同爱

3、的实力发展紧密有关的是爱的对象的发展”，指出了人诞生前后，爱的不同对象：人诞生的最初阶段同母爱的关系尤其亲密，而待到幼儿起先学走路、说话和相识世界，他同父亲的关系起先重要起来。第5小节由表及里，指出母爱与父爱性质上的本质区分：母爱是无条件的，无条件的母爱是“我们每个人最深的渴求”；并指出“通过努力换取的爱往往会使人生疑”，“使人苦痛”；因此，每个人都牢牢保留着对母爱的的渴求。第6小节递进一层，用对比、比方的方法描述母亲与父亲同儿童的不同关系和作用。母亲代表着自然界，父亲代表着思想世界、法律、秩序和纪律。第7小节用对比说理的方法，进一步剖析了社会经济发展与人类情感之间的关系，指出父亲作用与社会经

4、济发展紧密相关，强调父爱是有条件的爱，有条件的父爱具有消极和主动的作用：消极的一面是父爱须靠努力获得，主动的一面是父爱可以受我的限制和努力的支配。第8小节再深化一层论述，分析父母的爱的看法与孩子身心成长之间的关系，指出母爱与父爱的不同作用：母爱赐予孩子生活上的平安感，父爱赐予孩子自信念，使他成为自己的主子。还指出了父母赐予孩子的爱的表现的要求：母亲不应让孩子惶恐，父亲不应专横，而要宽容。 第9、10两小节是这一部分的总结，第9小节说明了一个成熟的人的内涵：既是自己的母亲，又是自己的父亲；既发展了父亲的良知，又发展了母亲的良知；这样才是一个完备的人，因为这样的生命个体既秉承了父爱与母爱的优点，又

5、在综合的过程中懂得这两种情感各自发挥作用的领域。值得留意的是，在这里弗洛姆不同意弗洛依德的关于合并父爱与母爱而产生一个新的心智结构的观点，而是强调了父爱与母爱是在人的心智里的不同领域发挥作用的，是一种能够综合而不是“融合”或者“结合”。 本文不是简洁的父爱与母爱的颂歌，而是为了构建健康、成熟的灵魂而对父爱与母爱以及孩子的发展进行的剖析。弗洛姆对于“爱”的理解，是基于人道主义的立场的。他将“爱”放到人类存在的本质的高度去对待与相识。所以，他在文章中将爱看成是维系社会的根本所在，“我须要你，因为我爱你”，同是也将爱看成自己付出的一种回报。全文分析鞭辟入里，说理有条不紊，深化浅出，把读者领进了他所醉

6、心营构的爱的艺术的理论大厦。 训练设计 父母与孩子之间的爱一课一练 一、选择 1下列词语中加点的字的读音完全正确的一项是（）A自恋（lin）孪生(run)诞生(dn)涎(xin)皮 B烫手(tng)熨帖(wi)乳汁(zh)家什(sh) C赢得(yng)羸弱(li)依靠(li)水獭(li) D罪孽(ni)分蘖(ni)履行(l)颠覆(f) 2下列句中空缺处应填入的词语，正确的一项是（） 8岁以下的孩子还不会爱，他对爱的是感谢和兴奋。 “政协”和“人大”两会备受全国人民的关注，因为两会的议题与国计民生。 假如他只有母亲的良知，那他就有失去自我推断力的危急，就会自己和他人的发展。 A反映休戚相关阻挡

7、B反应休戚相关阻碍 C反应休戚相关阻碍 D反映休戚相关阻挡 3下列句中成语运用不正确的一项是（） A该会计师事务所的一份探讨报告指出,中国机床制造业一些有实力的集团为向国外市场渗透,实行了更加盛气凌人的收购策略。 B发展学生的智力，还必需同培育学生的非智力因素结合起来，因为两者是休戚相关，紧密相联的。 C小李在学习上很有一股钻劲，不管遇到什么疑难都要归根结底，弄个明白。 D欧洲人何以对千分之零点五的转基因稻米惶恐担心，这让美国人实在无法理解。 4.下列一段话选自埃里希弗洛姆爱的艺术一书中的爱的理论一章里的一节，依次已被打乱，请你重新调整。正确的排列依次是（） “赐予”比接受更令人欢乐，这并不是

8、因为“赐予”是丢失、舍弃，而是因为我存在的价值正是在于赐予的行为。“赐予”是潜力的最高表现。对于具有创建性人格的人来说，“赐予”是完全不同的意思。实力。正是在“赐予”的行为中，我体会到自己的强大、富有、实力。我感到自己精力充足，勇于奉献，充溢活力，因此也欢欣愉悦。这种增加了的生命力和潜力的体验使我倍感欢乐。 ABCD 二、阅读与理解 母爱是对孩子生存和须要的无条件的确定。对孩子生存的确定有两方面：一是对爱护孩子生存和成长来说肯定必要的关切和责任；另一方面比单纯的爱护更进一步，它是灌输给孩子对生命的爱的看法，使孩子感到活着是美妙的，无论是男孩还是女孩，只要在这个地球上生存就好。母爱的这两个方面的

9、责任，简明地表达在圣经故事的创世说之中。上帝创建了世界和人。这与对生存的简洁关切与确定相一样。但上帝超出了这个最低要求。创建了自然和人之后的每一天，上帝都说：“这很好”。其次步，母爱使孩子感到：降生到这个世界上很好；母爱灌输给孩子对生活的爱，而不仅仅是活着的愿望。同一思想在圣经另一象征主义中，可能被表达出来。乐园（土地总是母亲的象征）被描述得“富裕而实足”。乳汁是爱的第一方面的象征，即关切和确定的象征。“蜜”象征着生活的甜蜜、爱和生存的华蜜。大多数母亲有实力贡献“乳汁”，只有少数母亲能同时贡献“蜜”。为能供应“蜜”，一个母亲不仅必需是个“好母亲”，而且还必需是个开心的人很多人达不到这一目标。这

10、种对孩子的作用也许没有被夸大。母亲对生活的爱象忧虑一样感染孩子。两种看法都对孩子的全部特性发展有深刻的影响；其实，人们是能够在孩子或大人中辨别出谁仅仅得到了“乳汁”，谁得到了“乳汁和蜜”的。 （节选自埃里希弗洛姆爱的艺术（刘福堂译） 1请简要概括本段文字所述的主要观点。 答： 2文中画线处的“但上帝超出了这个最低要求”的“这个最低要求”指的是：。 3文中画线处的“两种看法都对孩子的全部特性发展有深刻的影响”一句中“两种看法”分别指的是什么？请联系本段语境阐释。 答：（1）；（2）。 4请说明文中画线（1）处语句的含义。 大多数母亲有实力贡献“乳汁”，只有少数母亲能同时贡献“蜜”。 答：。 5这

11、一段作者在说理时主要采纳了哪些论证手法？试举例说明。 答：。 【参考答案】 一、1选D，A.孪生(lun)B.熨帖(y)C.水獭(t)（本题检测学生对课文中的几个常用字的字音的认读实力，为便于比较迁移，强化记忆，采纳形近或同声旁的字来设置干扰项） 2选C，（本题检测课文中几个常见的易混成语与词语的意义的理解） 3、选C，应改为“寻根究底”。归根结底，是归结到根本上的意思；而寻根究底，是寻求根由，追求底细。（本题检测学生对课文中四个成语的意思的理解与正确运用的实力。） 4选A（本题检测学生连贯地表达语言的实力） 二、1母爱是对孩子生存和须要的确定，它主要表现在两个方面：对孩子生存和发展的关切和责

12、任，对生命的爱的看法。2对生存的简洁关切与确定。3.（1）对孩子的爱的关切和确定；（2）让孩子感到生活的甜蜜、爱和生存的华蜜。4大多数母亲能负责任地关切和爱护孩子的生存和成长，而只有少数的母亲同时能使孩子觉得活着是美妙的，能以自己的乐观心情感染孩子。5.（1）类比论证，如阐释母爱的两个方面的责任，用圣经中的创世说的故事（上帝造人）来类比；（2）比方论证，如分析母爱的两种看法，分别用“乳汁”和“蜜”来比方，化抽象为详细，生动形象。 父母与孩子之间的爱教案 父母与孩子之间的爱教案 【教学目的】引导学生对“爱”的相识由感性上升到理性的高度，从而对“爱”进入哲学层次的思索。【教学重点、难点】重点：如何

13、理性地看待爱。【教学课时】1课时【课前打算】布置学生先预习一下课文，学生思索你是怎样理解“父母与孩子之间的爱”的？【教学过程】导入新课：今日我们来学习美国闻名的心理学家、社会学家弗罗姆的父母与孩子之间的爱。看到这个题目我想大家立刻就会想到父母之爱。从小到大，我们感受到的或听说过有关父爱和母爱的描述应当是数不胜数，假如要问对父母之爱的感受，唯恐每个人都可以象庐山瀑布“飞流直下三千尺”一样滔滔不绝说上三天三夜。但老师现在要求只用一个或两个词来形容（或概括）父爱和母爱的特点。在同学们的心中父母之爱是宏大、无私、含蓄的，那么在弗洛姆的笔下父母之爱是怎么样的呢？（幻灯片）母爱的特点母亲代表自然世界，是我

14、们的家乡，是大自然，大地和海洋。母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀，给孩子生活上的平安感。母爱是无条件的。主动面：是世界上最宏大的爱，是每个人内心深处最为渴求的。消极面：不能用努力去换取，而且根本无法赢得。父爱的特点：父亲代表思想世界，代表法律、秩序和纪律等事物的世界。父亲从孩子六岁左右起先，向孩子指出通往世界之路，树立孩子挑战生活的自信念。父爱的原则是：“我爱你，因为你符合我的要求，因为你履行你的职责，因为你同我相像。主动面：可通过自己的努力去获得，可以受自己的限制和支配。消极面：必需靠努力才能得到，在辜负父亲期望的状况下，可能会失去父爱。假如说我们刚刚对父爱和母爱的感受是处在感性的，较浅的

15、层面的话，那么弗洛姆则是用理性的眼光给我们概括了父爱和母爱的特点。不过，弗洛姆仅仅是想告知我们父爱和母爱的性质特点吗？“父母与孩子之间的爱”“父母对孩子的爱”题目包括“父爱、母爱、孩子的爱”三者的爱，那么在文章中“孩子的爱”是怎样的？(幻灯片)人在生长过程中各个阶段的情感改变特征表刚诞生阶段无爱的意识8岁以下有被爱的意识810岁有爱的意识：通过自己的努力去唤起爱少年时期克服自我中心阶段，体验关切他人以及同他人的统一，感觉到爱唤起爱的力气，爱比被爱更重要，给比得更能使自己满意、欢乐！成熟时期既是自己的母亲，又是自己的父亲。成熟的爱。(幻灯片)无爱被爱有爱创建爱可见，爱不是与生俱来的！很明显，在1

16、0岁之前，孩子还没有主动去爱的意识，假如说他爱自己的父母，那也只是因为像弗洛姆书本上说的“我爱你，因为我须要你”。所以，在生活中，我们经常可以望见这样的场景：父母一旦不能满意孩子的要求，孩子的愉悦感就立刻消逝，大哭大闹。自己的欢乐完全建立在别人能不能满意自己须要的基础上。再看看，生活中的孩子在父母或奶奶爷爷之间，有谁在一段时间内常常满意他的要求，在那一段时间内他就会跟那个人比较好。是不是？这就是弗洛姆说的不成熟的、无趣的爱“我爱，因为我被人爱”“我爱你，因为我须要你”。说得是太好了！那么我想，我们在坐的各位，有没有那个是10岁以下的？8岁以下的？刚诞生的？就更没有了！可是同学们想想，我们中间现

17、在还有没有这样的人：他像10岁以下的孩子一样，因为被人爱，才去爱；因为须要别人，才去爱别人；甚至是连自己正在被爱的感觉都没有，对别人的爱麻木不仁，像刚诞生的婴儿一样“意识不到自己的存在以及他身体之外的世界的存在”？可见，爱既不是与生俱来的，也不是随着人的生理年龄的增加就会渐渐成熟的。爱是一种实力。(幻灯片)爱的艺术这本书的主要观点和内容：它阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个实力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐性学到手的一门艺术。可是我们生活中面对已经超过10岁的这样的人的时候，常常听见这样的话：还是孩子，等长大了自然就明白了，就会爱了。想当然的认为，“爱”是水到渠成

18、的事情。我不大赞同这样的话，正如巴拉塞尔士说的：（幻灯片）一窍不通的人什么都不爱。一无所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫无价值的。但是懂得许多的人，却能爱，有见识，有眼光对一件事了解得越深，爱的程度也越深。假如有人以为，全部的水果都同草莓一起成熟，那他对葡萄就一窍不通。*巴拉塞尔士(1493-1541)，德国医学家，自然科学家及哲学家。所以我们应当有意识的培育我们爱的实力，（幻灯片）弗洛姆爱的艺术前言假如不努力发展自己的全部人格并以此达到一种创建倾向性，那么每种爱的试图都会失败；假如没有爱他人的实力，假如不能真正谦恭地、英勇地、真诚地和有纪律地爱他人，那么人们在自己的爱情生活中也恒久得不到

19、满意。每个人都可以问问自己，你的确见过多少真正有实力爱的人呢？同学们现在是少年了，假如像弗洛姆说的应当是“克服自我中心阶段，体验关切他人以及同他人的统一，感觉到爱唤起爱的力气，爱比被爱更重要，给比得更能使自己满意、欢乐！”的阶段了，我们来想想怎样通过生活中的小事来培育训练自己对父母的爱？爱是沟通的。孩子领受着父母的爱，也想着应当怎么回报父母。只有当你有爱父母、爱他人的实力时，当你的心理年龄与你的生理年龄一样时，才可以说你时一个灵魂健康和成熟的人。所以这堂课老师送大家的金玉良言就是：在享受无私而博大的父爱母爱的同时，请付出爱心给父母，让他们也能享受到我们对他们赤诚的爱，让生命因为爱而更为富足！

20、父母与孩子之间的爱（教案） 父母与孩子之间的爱（教案）【教学目的】引导学生对“爱”的相识由感性上升到理性的高度，从而对“爱”进入哲学层次的思索。体会本文思路清楚、结构严谨的写作特点。【教学重点、难点】重点：如何理性地看待爱。难点：文章的思路和结构的分析。【教学课时】1课时【课前打算】布置学生先预习一下课文，边读边勾画自己认为对理解文章有重要影响的词句，以及自己理解有困难的词句，以便在课堂上与学生共同探讨。布置学生思索你是怎样理解“父母与孩子之间的爱”的？【教学过程】导入新课：今日我们学习的课文父母与孩子之间的爱，这个题目我想大家并不生疏，从小就在父母的爱中长大，随着你的成长父母也起先感受到你对

21、他们的爱。大家现在回忆一下你对这种爱有哪些体会？以往我们的感受都是很详细和感性的，而我们今日就站在理性的高度来重新谛视这份爱。这篇文章是从美国闻名的心理学家、社会学家弗罗姆爱的艺术中节选出来的，在学新课文以前我给大家介绍一下爱的艺术这本书的主要观点和内容：它阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个实力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐性学到手的一门艺术。如何来理解以上观点呢？今日我们就通过对父母与孩子之间的爱这篇选文的解析来体会其中的涵义。教学步骤：如何理解“爱不是与人的成熟程度无关的感情”？婴儿时期（无爱的意识）文章中哪些句子反应了这种状态？童年时期（8岁以前：有被爱的意

22、识）文章中哪些句子反应了被爱意识的觉醒？810岁（有爱的意识：通过自己的努力去唤起爱）文章中哪些句子反应了爱的意识的觉醒？2、如何理解“爱是实力问题”？（1）“婴儿感到极度的恐惊”（第一段）（2）“起先知道、起先学会、起先懂得”“消极体验”（其次段）（3）“他不再依靠于接受爱以及为了赢得爱必需使自己弱小”（第三段）：谈到爱的原则有哪两种，你爱的原则是什么？（4）“同爱的实力发展紧密相关的是爱的对象的发展”父爱（有条件）母爱（无条件）：表现是什么？如何理解“爱是一门通过训练自己的纪律、集中和耐性学到手的一门艺术。”？这句话对父母而言意味这什么？在文章的第8段这句话对自己而言又意味着什么？在文章的

23、第8段思索：作者认为，母亲是孩子的自然世界，父亲是孩子的思想世界。成熟的人就意味着他不是依靠父亲、母亲给他供应的世界，而是自己心中拥有这两个世界。回想自己成长的道路，是否感受到这两个世界对你的影响？你又该如何为心中这两个世界而努力呢？这两世界将给你的人生带来什么样的境界呢？信任通过这些思索，孩子们对“爱”的理解与追求都会达到一个新的境界。四相关资料弗洛姆爱的艺术前言这本书必定会使全部期望从这本书得到驾驭爱的艺术秘诀的读者大失所望。恰恰相反，这本书要告知读者，爱情不是一种与人的成熟程度无关，只须要投入身心的感情。这本书要劝服读者：假如不努力发展自己的全部人格并以此达到一种创建倾向性，那么每种爱的

24、试图都会失败；假如没有爱他人的实力，假如不能真正谦恭地、英勇地、真诚地和有纪律地爱他人，那么人们在自己的爱情生活中也恒久得不到满意。每个人都可以问问自己，你的确见过多少真正有实力爱的人呢？达到这目标尽管困难，但这不足以成为理由，从而不去找寻造成这一困难的缘由和了解克服困难的条件。为了使这一问题不再困难化，我努力在这本书里避开运用专业词汇，同时也尽量不援引别的资料。但是在另一个问题上，我却没有找到圆满的解决方法。我这里尤指的是我在这本书里重复了我以前著作里的思想。我的躲避自由和精神分析和伦理学这两本书的读者会在这本书里看到我在上两本书里已经提到过的思想。但是爱的艺术绝不是这两本书的总结，这本书还

25、提出了一些新的思想。当然就是旧一点的思想在这本书里也会获得一层新的意义，因为这些思想现在都围围着一个题目：那就是爱的艺术。艾弗罗姆一窍不通的人什么都不爱。一无所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫无价值的。但是懂得许多的人，却能爱，有见识，有眼光对一件事了解得越深，爱的程度也越深。假如有人以为，全部的水果都同草莓一起成熟，那他对葡萄就一窍不通。巴拉塞尔士*巴拉塞尔士(1493-1541)，德国医学家，自然科学家及哲学家。父母与孩子之间的爱教学3 课前系统部分一、课标分析课程标准明确指出，阅读论述类文章，老师应引导学生把握观点与材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语

26、言的精确性。二、教材分析这篇文章是从美国闻名的心理学家、社会学家弗罗姆爱的艺术中节选出来的，爱的艺术这本书阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个实力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐性从而学到手的一门艺术。这篇文章是第四模块第三单元的精读文章。这一单元的六篇文章是随笔、杂文，属于论述类文章。具有思想深度，理解起来有肯定的难度。老师与学生共同学习时，作为学习主导者的老师，要努力缩短教材与学生之间的距离。父母与孩子之间的爱这篇文章是伦理学方面的随笔。父爱与母爱这个问题与学生的关系特别亲密，每个孩子都是在父爱与母爱的覆盖下成长起来的。所以，这篇文章的教学要结合学生的生活体验、学

27、习阅历等。学习这篇文章，首先分析文章结构，把握文章思路，看看作者怎样提出问题、分析问题、解决问题。在整体把握的前提下，体会关键语句、难点语句的含义。还可以做深化探究，甚至是评价。对于作者的观点，学生可以有不同的看法。三、学生分析记叙实力、说明实力和争论实力是中学生重要的语文基本实力。初中生形象思维发达、逻辑思维相对较弱，而中学生在初中基础上逻辑思维逐步增加。初中着重培育学生的记叙实力、说明实力，而中学在培育学生记叙实力、说明实力的同时，着重培育学生的争论实力，从而使学生的记叙、说明、争论实力获得协调发展。而在整套中学语文必修教科书中，争论文只有两个单元（文言文除外）。这个单元作为首先出现的争论

28、文，意义非比寻常。针对学情，这个单元的学习目标和重难点将作这样的设计。四、教学目标学问目标：了解作者，理解父爱的本质和母爱的本质，了解弗罗姆关于健康而成熟的灵魂的观点。实力、方法目标：初步驾驭阅读论述类文章的方法，即理性分析的解读方法。1先粗读一遍，“粗知大意、得其梗概”即可2、再想一遍，想文章的旨意、结构层次。3、细读全文，直到文章的哪些地方应当特殊留意，应当深化揣摩。4、再细读一遍，咀嚼、消化。要深化体会含蓄蕴藉的意思，要透彻理解精微细致的情境，要领会争论臧否的分寸。体会本文思路清楚、结构严谨的写作特点。理解、探究和评价作者对父爱与母爱及人志向人格的分析。情感、看法、价值观目标：引导学生把

29、对“爱”的相识由感性层面上升到理性的高度，从而对“爱”进入哲学层次的思索。初步激发学生培育健康而成熟心灵的激情。五、教学重点与难点重点：引导学生理清文章的思路，对文章进行结构分析。难点：对父爱与母爱本质的理解及部分关键语句的理解。六、教学策略点拨法、问题探究法、比较阅读法七、教学用具Ppt课件课堂系统部分课前探究部分1.课前有感情地朗读课文（设计动因：尽管这是一篇说理性散文，但文章饱含感情，语言精粹洗练，学生在大声朗读中可以更好地领悟文章内涵、品尝语言。）2.利用网络、图书等资料了解作者弗罗姆。3.思索以下问题：同学们从小就在父母的爱中长大，随着你的成长，你越来越体会到父母对你的爱的不同。请详细评述。默读课文，边读边勾画自己认为重要的词句，以及理解起来有困难的词句，以便在课堂上与学生共同探讨。 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页