幼儿园大班音乐教案：快乐的脚步.docx

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1、幼儿园大班音乐教案：快乐的脚步幼儿园大班音乐律动教案：欢乐洗衣 活动目标 1、初步学习嬉戏，尝试与同伴合作，探究用各种肢体动作有节奏地表现洗衣机的洗衣程序。 2、进一步学习依据动作和语言的提示，在嬉戏情节中创建性的表现洗衣过程。 3、通过分角色表演，体验与同伴合作嬉戏的欢乐。 活动打算 1、洗衣机洗衣流程PPT。 2、音乐 、人手一件大衬衫 3、幼儿已有洗衣机洗衣的阅历。 活动过程 1、运用课件，调动幼儿已有的阅历，引导幼儿讲解并描述并用动作来表示洗衣机的工作流程。 放衣服（图一）-放水后衣服漂起来，向两个方向转动进行洗衣（图二）-朝一个方向转动进行，甩干（图三）-叮、叮、叮，干后的衣服缠在一

2、起，贴于边上（图四） 2、感受音乐，引导幼儿创建性地用动作表示洗衣机是怎样洗衣服的。 （1）刚才看到了些什么？在家中爸爸妈妈是如何用洗衣机洗衣服的？ （2）老师借助图片，引导幼儿跟着音乐有节奏地创编动作。 （分解动作：衣服一件一件地放衣服渐渐漂起来了洗衣服，先朝一个方向转，再朝反方向转，衣服在洗衣机中跳舞脱水洗衣结束衣服贴住洗衣机壁）。 （3）个别幼儿示范，引导幼儿相互观摩学习。着重讲解衣服洗好后缠绕在一起的动作。 （4）播放音乐，请孩子们细致听，想象音乐中哪些声音可以对应前面大家所提到的情景。 3、分角色嬉戏，体验合作的欢乐 （1）请部分幼儿围成圆圈做洗衣机，老师通过身体动作、语言来指挥幼儿

3、玩洗衣机的嬉戏。 （2）请幼儿穿上大衬衫，罩住自己的头听音乐做嬉戏。 重点指导：洗衣结束时，“衣服”都要做出自己的造型贴在“洗衣机壁上”。 幼儿园大班音乐教案：欢乐的小脚印 活动目标 1、引导幼儿感受由四分音符、八分音符及休止符组成的节奏，并学习用脚部动作加以表现。 2、启发幼儿利用十六宫格相互合作，共同创编并表现新节奏。 3、让幼儿共享创建和胜利的欢乐。 活动打算 1、“小脚印”的图片若干；十六宫格板五张。（ ） 2、踢踏舞的录像；简易踢踏舞鞋若干双（与幼儿人数相等，可自制） 3、激烈欢快的乐曲一段。 活动过程 一、观看录像，引出课题。 1、师：“小挚友，今日我为你们带来了一段特别有意思的舞

4、蹈。你们想不想看？”（“想。”）“好，让我们一起来看一看吧！” 2、师：“录像中的叔叔真厉害，他们用脚踩出的节奏好听吗？（“好听。”）那你们的小脚能不能踩出这么好听的节奏呢？（“能” ；“不能”）不管怎么样，今日我们来试一试，好不好？” 二、学习四分音符，八分音符和休止符组成的节奏 1、出示十六宫格板，老师摆节奏谱。（如： ） 师：“瞧，老师特地请来了这些“小脚印”帮忙，看看我是怎么摆的。”老师演示。 2、引导幼儿探讨并学习四分音符、八分音符、休止符三种节奏。 （1） 老师引导幼儿对三种节奏逐个学习。 师：“这么多的“小脚印”该怎么踩呢？别急，我们一个一个来，好吗？”（ 即四分音符，踩一下；

5、即八分音符，踩两下；空格即休止符，不踩） （2） 老师带领幼儿边朗诵语音谱，边用脚踩相应的节奏。 师：“真不错，那我们就看着这些“小脚印”一边念一边踏脚，好吗？”（嗒嗒 嗒嗒 嗒） （3） 老师带领幼儿随乐看图谱，边朗诵边踏脚。 师：“真好听！要是来点音乐就更好了。加上音乐试试看，怎么样？” （4） 幼儿看图谱随乐踏脚，老师用手指着图谱。 师：“真棒！那我们站起来踩节奏，好吗？不过，有个要求，在踩节奏时能象录像里的叔叔一样就用脚踩出节奏，嘴巴不发出声音，在心里念节奏，能不能做到？” 三、启发幼儿创编并表现新节奏 1、幼儿分组进行创编节奏，老师进行指导。 师：“今日，我为小挚友打算了很多“小脚印

6、”和十六宫板，由你们自己来贴“脚印”，编节奏。几个人一起合作，看看哪一组编的节奏最好听。记住了，编好后，一组的几个小挚友要看着自己贴的“小脚印”，先来试着踩一踩节奏，好吗？”老师引导幼儿创编出较为协调又便于自己踩的节奏。 2、请各组的幼儿展示自己新编的节奏谱，并带领全体幼儿一起随乐踩节奏。 3、老师带领幼儿随乐将四组新编节奏连起来完整的练习一次。 师：“看来，你们的小脚也很厉害，也能踩出好听的节奏，对不对呀？最终，我们站起来，听着音乐把我们自己编的节奏连起来表演一次，好不好？” 四、结束 师：“接下来让我们带上这些“小脚印”去找小伙伴们一起玩，好吗？”（老师带幼儿出活动室） 幼儿园大班音乐活动

7、：欢乐皮影人 幼儿园大班音乐活动：欢乐皮影人 设计意图： 一天，有个孩子带来了皮影，舞蹈俏夕阳的光盘。大家在观赏了这个节目后，为老奶奶和小挚友的表演喝彩，同时对皮影戏产生了深厚的爱好，于是我们设计、组织了“欢乐皮影人”的创建性韵律活动，以创建性地进行艺术化的表现，并培育幼儿对身边事物的敏感性。乐曲欢乐皮影人是依据春节联欢晚会舞蹈节目俏夕阳的音乐改编而成的，幽默、滑稽，具有民族特色。由于原来的乐曲节奏较快，缺乏改变，不适合幼儿表现，因此我将乐曲改编为ABA结构，将B段乐曲的各乐句后半句处理成停止旋律并出现锣及木鱼的节奏型。为幼儿随乐创编表现皮影人的造型动作供应自由空间。由于幼儿对皮影戏缺少阅历，

8、活动前我让他们观看舞蹈俏夕阳和皮影馆的录像，让他们仿照图片上的皮影造型，操纵皮影人进行造型表演等，这些阅历打算为幼儿创编造型供应了条件。另外，A段乐曲中皮影人入场的动作已在第一课时完成，在这个活动中，我重点让幼儿尝试独立造型，并借助一系列的问题，引导幼儿改变方位，创编B段乐曲中皮影人的造型动作。 目标： 1理解并能用动作表现作品的ABA结构。 2能改变方位创编B段音乐中皮影人的各种造型动作。 3在音乐旋律停止、出现节奏型时，能够快速限制自己的身体并做出有创意的造型。 4初步了解皮影戏的特点，产生宠爱民间艺术的情感。 打算： 1欢乐皮影人音乐磁带，一块长白布，一盏太阳灯。 2幼儿观看过皮影表演以

9、及皮影动画片，观看过舞蹈俏夕阳VCD，了解皮影戏的特点。 3熟识A段音乐并探究过A段乐曲中皮影人入场的各种动作。 过程： 一、随A段音乐做“皮影人”排队进入活动室 二、自主探究皮影人的造型动作 (一)观赏B段音乐，引导幼儿表现皮影人的造型动作。 1观赏B段音乐。 师：听，喇叭吹起来了。皮影人要干什么了呢?细致听。你觉得在这段乐曲中皮影人在干什么? 幼：皮影人在跳舞。 幼：皮影人在玩。 幼：皮影人在摆造型。 幼：似乎在敲鼓。 幼：皮影人在表演节目。 幼：皮影人出场了。 2边听音乐边尝试表现皮影人的各种样子。 师：现在我们合着音乐把自己的想法用动作表现出来。 (幼儿随着音乐自由表演，有的幼儿挥动双

10、手表现皮影人在跳舞：有的幼儿双手十指上下摇摆表现皮影人在敲鼓：有的幼儿滑稽地表演皮影人头和手向前一伸一缩的样子，并在音乐出现“镗”时停住，摆出一个造型) 3老师引导幼儿分析一个幼儿的造型。 师：刚才老师看到有个小挚友的动作特殊合拍，我们请他上来表演给大家看看。 (播放B段两小节音乐，请该幼儿随着音乐表现自己创编的造型动作。) 师：这位皮影人在表演什么? 幼：在摆造型。 师：你们觉得他表演得怎么样? 幼：造型动作特殊好看。 幼：他的造型动作和音乐很合拍。 师：我们再来看看他是在乐曲的什么时候停住摆造型的。 (老师哼唱乐曲，该幼儿随着音乐再表演一遍。) 幼：在音乐出现锣声的时候停住摆造型。 幼：在

11、音乐没有旋律、出现“镗”的时候。 4边听音乐边尝试表现皮影人的动作造型。 师：现在请大家来试试，在乐曲出现“镗”的时候停住并摆造型。 (幼儿边听B段音乐边尝试表现皮影人的动作造型，老师有意识地用体态语提示幼儿在旋律停止、出现节奏X X X | 0 X X| 时停住并摆造型。) 师：现在谁来表演给大家看看? (播放B段两小节音乐，请几名幼儿随着音乐展示自己创编的造型动作，其余幼儿仿照他们的造型动作。) 5改变方位创编各种皮影人的造型动作。 师：大家看这位小挚友是站着造型的。除了站着造型，皮影人还可以怎么造型? 幼：蹲着。 师：谁来试试蹲的造型? (一幼儿上来展示蹲的造型。) 师：谁再来摆个站的造

12、型? (一幼儿上来展示站的造型。) 师：大家看这三个皮影人，一个是站着的，一个是半蹲的，一个是蹲着的，造型有高有低。 (老师用手势请站立前倾的幼儿留下，其余两个幼儿回位。) 师：大家看，他的造型是身子向前倾的。皮影人除了身体向前造型，还可以怎么造型? 幼：向后。 幼：向上。 幼：向下。 (老师依据幼儿的回答，让他们上来分别展示身子向后、向上、向下的造型，并用夸张的动作加以仿照。) 师：皮影人造型时身体方向可以是多种多样的。 (老师捕获到一个幼儿的手臂是弯曲向下造型的。) 师：瞧，他的手臂关节很敏捷，是弯曲向下造型的。手臂除了向下造型，还可以向什么方向造型? 幼：向上向前向后。 (老师依据幼儿的

13、回答做出手臂弯曲向上、向前、向后的造型。) 师：除了手臂关节，我们还可以利用哪些关节变出各种各样的造型? 幼：脚部关节。 师：我们来试一试。 (老师和幼儿摇摆脚尖做出向上、向下、向前、向后的造型。) 师：还可以利用什么部位的关节? 幼：膝盖。 幼：颈项。 幼：手腕。 幼：大胳膊。 幼：胯。 (老师依据幼儿的回答，启发他们摆布各个关节做出不同的造型。) 师：现在请每个小挚友找个空位置摆出自己喜爱的造型动作，留意运用身体的各个关节向不同方向造型。 (幼儿自由摆造型，老师巡回指导，主动评价幼儿的动作。) 6随乐创编各种皮影人造型动作。 师：现在我们跟着音乐来试一试，留意要利用各个关节变出各种各样的造

14、型。 (播放四句乐曲，幼儿随乐造型。) 7合着音乐完整地创编B段造型动作。 师：现在我们要完整地合着音乐来玩一玩，留意要变出各种各样的造型。 (幼儿合着B段音乐完整地创编造型动作。) (二)观赏A段音乐，引导幼儿表现皮影人走回去的动作。 师：皮影人的造型表演结束了，真精彩。现在皮影人打算回家了。 (放A段音乐，幼儿排成一排，合着音乐节奏做皮影人走回去的动作。) 三、嬉戏：欢乐的皮影人 1师幼一起随音乐完整表现皮影人的动作。 师：现在我们将皮影人的嬉戏完整地玩一遍。请小挚友排成两排。每一位皮影人打算一个自己最喜爱的出场动作。 (幼儿完整地嬉戏一遍。) 2观看表演。 师：今日老师打算了一块长长的布

15、，这块布加上灯光就是我们皮影人的小舞台了。刚才小挚友的造型很棒，有高有低，身体有向前也有向后的，还利用了身体的每一个关节。下面谁来试一试到小舞台上表演皮影戏? （四个幼儿上台表演。) 师：刚才老师看到有几位小挚友的影子特殊好看，也特殊好玩。这是因为他的动作幅度大，特殊夸张(老师边评价边配上夸张的动作)。下面我们分成两组将皮影人的嬉戏完整地表演一遍。 (幼儿分组上台表演。) 延长活动： 在日常嬉戏中，老师进一步引导幼儿探究皮影人的各种动作及合作造型。 评析： 江苏教化学院谈 亦文 2022年中心电视台春节联欢晚会的节目皮影舞蹈俏夕阳，既汲取了传统艺术元素，又整合了现代舞蹈、音乐、灯光等时尚元素，

16、妙趣横生，博得了国内外多数观众喝彩。 让幼儿从小接触优秀的民族民间舞蹈作品，并由此领会其中蕴含的真、善、美和谐统一的核心思想，是幼儿园音乐教化活动追求的目标之一。颜老师在众多的音乐舞蹈作品中选定俏夕阳，并据此改编、设计成大班的创建性韵律活动“欢乐皮影人”，明显颇具眼光。事实上，现成的作品一经选定，往往还有一个再创建的过程。因为老师在设计教学活动时须要考虑的不仅是作品内容是否符合教化要求，还要考虑幼儿感知、理解和表现该作品的实际实力水平如何。分析俏夕阳这一音乐作品，我们发觉该作品无论在长度、节奏、速度还是结构上都不太适合幼儿进行表现。为此，颜老师对该乐曲进行了处理，通过删减、压缩和黏贴，将它改编

17、为ABA的结构：A段音乐诙谐好玩，幼儿随乐整齐划一地走皮影步，从而习得皮影舞的元素性动作。B段音乐的乐句为a+b结构，前半乐句(a)有旋律，后半乐句(b)仅由锣及水鱼按 | 0 |的节奏型演奏。动作结构为：a部分创编皮影动作,b部分造型定格。这样的设计为幼儿的创建性表达供应了空间和秩序上的保证，既使幼儿有比较充分的思索反应时间，也能使幼儿获得新颖感和满意感。 引导幼儿随乐创编动作是音乐活动中比较常见的教学环节。在此环节中，老师常用的指示语是“想一想，还可以做什么动作”或“还有哪个小挚友的动作和别人的动作不一样”。在这样的语言引导下，幼儿往往关注动作的新异性，力求做出与他人不一样的新动作，至于此

18、动作与彼动作有什么联系，老师不提，幼儿也不会主动意识到。而该活动让我们看到了创建性韵律活动的另一种教学路径：帮助幼儿建立动作技能的网络图! 这一点可以从老师的发问与结论中反映出来。老师在启发幼儿创编动作时，并不是简洁地鼓动幼儿编出与他人不一样的动作，而是要求幼儿根据肯定的思路来创编，使幼儿初步意识到新旧动作之间的内部联系新动作是从旧动作中“生发”出来的。而老师的结论性语言又恰到好处地概括了幼儿发散生成的各种可能性动作。如此，一张有着层次结构、联系较为紧密的动作网络图便在幼儿头脑中渐渐形成了，幼儿将网络上的单个结点(动作)相互联结，便自然形成了一种全新的动作组合(如：蹲着+身体前倾+手臂上举+颈

19、项前伸+右脚尖向上)。所以，老师应当清晰地相识到创建性韵律活动的教化价值不仅仅在于培育幼儿的随乐动作实力和创建实力，它还应担当另一个教化志向：帮助幼儿成为头脑醒悟、思路清楚、能够发觉学问之间的内在联系进而建立联系的高级学习者。 让幼儿在“小舞台”上表演皮影人是本活动的高潮部分。灯光照耀在白布上，人物剪影跃然而出。幼儿或欣赏或表演，兴奋无比。信任孩子们在经验这次学习活动后，肯定会对皮影戏这一民间艺术有深刻的了解和体验。 幼儿园大班音乐观赏教案：你欢乐吗 活动目标： 1、观赏摇滚歌曲你欢乐吗，了解摇滚歌曲的基本特点（歌词简洁、重复，曲调热忱、奔放）。 2、通过仿照摇滚乐手的演唱、动作，表达对唱曲的

20、感受。 3、能主动参加活动，大胆表现。 活动打算： 录音机、磁带、MTV 活动过程： 1、导入 老师以提问的方式激起幼儿的爱好，问：“你们欢乐吗？”（幼儿大声的回答） T：今日，盛老师给大家带了一首摇滚歌曲，名字叫你欢乐吗？，我们一起来观赏一下。 2、观赏歌曲录音 （1） T：听完了这首歌曲，你有什么样的感受？（欢乐、激烈、好玩） T：音乐刚起先的时候，你们留意到了吗？是立刻唱了，还是在-？提示孩子，从1数到8，还可以让孩子和老师一起来数一数。 （2） 重复观赏歌曲，熟识歌词主要内容 T：这首歌曲吧，我发觉还有一个很特殊的地方，重复的歌词许多。究竟哪些地方重复呢？我们再来听一听，看看你能不能找

21、出来。 重复一：“你欢乐吗？我很欢乐！” 重复二：“欢乐其实也没有什么道理告知你，欢乐就是这么简单的东西Don,t worry，be ha y！” （3） 再次观赏音乐，在问答处，跟着歌曲一起大声回答。 T：你们想不想也来唱一唱啊！（想）好，现在大家就跟着歌曲，在一问一答的时候大声的唱出来，其它地方请你细致听。先来试一下！ T：“你欢乐吗？”（我很欢乐！）再大声一点！你欢乐吗？（我很欢乐！） 好，放音乐！ 3、观赏歌曲的MTV，并仿照歌手的动作 （1） 观赏歌曲MTV T：电视上的这位歌手，他欢乐的时候除了唱以外，是怎么表达他的欢乐的！ （让孩子说一说） （2） 请幼儿仿照歌手的动作，并和同伴

22、沟通。 T：大家说了许多，谁情愿来表演一下? （3） 跟着音乐和电视画面自由仿照歌手的动作。 T：那现在我们一边听音乐，一边看着电视来表演一下。 （4） 幼儿进行装扮，面对“观众”，跟着音乐大胆的表演，把自己的欢乐表现出来。把活动推向高潮。 T：这么欢乐的音乐，我们现在也来装扮一下，（想！）一会也把我们欢乐的样子拿出来，给大家看看，好吗？（好！）那我们现在赶快打算一下。 （5）小结，知道今日观赏了摇滚乐，这是一种欢乐，热情的音乐。 幼儿园大班音乐活动：欢乐的小脚印 活动目标 1、引导幼儿感受由四分音符、八分音符及休止符组成的节奏，并学习用脚部动作加以表现。 2、启发幼儿利用十六宫格相互合作，共

23、同创编并表现新节奏。 3、让幼儿共享创建和胜利的欢乐。 活动打算 1、“小脚印”的图片若干；十六宫格板五张。 2、踢踏舞的录像；简易踢踏舞鞋若干双（与幼儿人数相等，可自制） 3、激烈欢快的乐曲一段。 活动过程 一、观看录像，引出课题。 1、师：“小挚友，今日我为你们带来了一段特别有意思的舞蹈。你们想不想看？”（“想。”）“好，让我们一起来看一看吧！” 2、师：“录像中的叔叔真厉害，他们用脚踩出的节奏好听吗？（“好听。”）那你们的小脚能不能踩出这么好听的节奏呢？（“能” ；“不能”）不管怎么样，今日我们来试一试，好不好？” 二、学习四分音符，八分音符和休止符组成的节奏 1、出示十六宫格板，老师摆

24、节奏谱。 师：“瞧，老师特地请来了这些小脚印帮忙，看看我是怎么摆的。”老师演示。 2、引导幼儿探讨并学习四分音符、八分音符、休止符三种节奏。 （1）老师引导幼儿对三种节奏逐个学习。 师：“这么多的小脚印该怎么踩呢？别急，我们一个一个来，好吗？”（一个即四分音符，踩一下；一个即八分音符，踩两下；空格即休止符，不踩） （2）老师带领幼儿边朗诵语音谱，边用脚踩相应的节奏。 师：“真不错，那我们就看着这些“小脚印”一边念一边踏脚，好吗？”（嗒嗒嗒嗒嗒） （3）老师带领幼儿随乐看图谱，边朗诵边踏脚。 师：“真好听！要是来点音乐就更好了。加上音乐试试看，怎么样？” （4）幼儿看图谱随乐踏脚，老师用手指着图

25、谱。 师：“真棒！那我们站起来踩节奏，好吗？不过，有个要求，在踩节奏时能象录像里的叔叔一样就用脚踩出节奏，嘴巴不发出声音，在心里念节奏，能不能做到？” 三、启发幼儿创编并表现新节奏 1、幼儿分组进行创编节奏，老师进行指导。 师：“今日，我为小挚友打算了很多“小脚印”和十六宫板，由你们自己来贴“脚印”，编节奏。几个人一起合作，看看哪一组编的节奏最好听。记住了，编好后，一组的几个小挚友要看着自己贴的“小脚印”，先来试着踩一踩节奏，好吗？”老师引导幼儿创编出较为协调又便于自己踩的节奏。 2、请各组的幼儿展示自己新编的节奏谱，并带领全体幼儿一起随乐踩节奏。 3、老师带领幼儿随乐将四组新编节奏连起来完整

26、的练习一次。 师：“看来，你们的小脚也很厉害，也能踩出好听的节奏，对不对呀？最终，我们站起来，听着音乐把我们自己编的节奏连起来表演一次，好不好？” 四、结束 师：“接下来让我们带上这些“小脚印”去找小伙伴们一起玩，好吗？”（老师带幼儿出活动室） 幼儿园中班音乐教案：欢乐的汽车 幼儿园中班音乐教案：欢乐的汽车 设计说明： 这是主题活动“公路上的汽车”的一个组成部分，目的是让幼儿在充分感知的基础上，用艺术的手法创建性地表现汽车，充分体验想象、创建的乐趣。 目的： 1、 能合着快慢不同的音乐节奏，创建性地用身体动作模拟各种汽车。 2、 体验大胆想象、自由表现的乐趣。 打算： 1、 视察过各种汽车，玩

27、过各种玩具汽车。 2、 做过“小司机”的音乐嬉戏，熟识红灯、绿灯、转弯的音乐信号。 3、 节奏快慢不同的音乐片断以及完整的嬉戏音乐。 过程： 1、 在音乐声中，幼儿拿着玩具汽车相互观看、自由交谈。 2、 幼儿用身体动作表现汽车。 你最喜爱什么汽车，为什么？请你们学一学。 播放快节奏的音乐，请幼儿合着节奏做仿照动作。 出示玩具汽车，激励幼儿创建性地用各种身体动作表现汽车最主要的特征。 播放快节奏的音乐，引导幼儿合着音乐做动作，并相互学习。 重点模拟两种汽车，如消防车和警车，引导幼儿充分体验和表现。 在快节奏音乐的伴随下，幼儿自由表现汽车，音乐一停就摆好造型，相互观赏。请个别幼儿说说自己仿照的是什

28、么车，在干什么。激励幼儿大胆表述，如“我是警车，在执行任务”。 3、 幼儿合着快慢不同的音乐节奏，创建性地表现汽车。 刚才我们合着音乐想出了很多好玩的动作，现在我们细致听听，这段音乐和刚才的音乐一样吗？ 合着慢节奏的音乐，幼儿创建性地表现汽车，想像此时汽车在干什么，如“消防车要平安回家了”等。 现在我们来完整听一遍音乐，想一想音乐节奏快时汽车似乎在干什么，音乐节奏慢时汽车似乎在干什么，怎样用动作来表现。 引导幼儿依据音乐节奏的快慢，配上合适的动作。 4、 嬉戏：欢乐的汽车。 你们工作得真仔细，现在该回停车场了。听，一路上会出现什么状况？ 老师用钢琴弹出高音、低音和刮音，启发幼儿听辨出绿灯、红灯

29、和转弯的音乐信号。 嬉戏起先，老师弹出不同节奏的音乐，激励幼儿边听辨节奏和明显的音乐信号，边创建性地嬉戏。 在欢快的音乐声中，幼儿抱着玩具汽车回“停车场”。 幼儿园大班音乐教案:音乐的色调（音乐） 幼儿园大班音乐教案:音乐的色调（音乐） 目标： 1 、感受不同性质的世界名曲，大胆地用合适的词语来描绘对音乐的感受。 2 、尝试用不同的动作、色调、线条、图形等表现自己对音乐的理解。 3 、能宁静地观赏和倾听音乐，情愿大胆感受、表现音乐的美。 重点：感受不同性质的名曲风格，并用语言、动作来描述。 难点：尝试用合适的色调、图形、线条来表达音乐的风格。 打算：乐曲 CD ； CD 播放机；色调图 2 张

30、、线条图 2 张、图形图 2 张；乐曲曲名卡。 每位幼儿两支水粉笔，一张白纸，小水桶一个；颜料、抹布、报纸若干。课前相识过冷暖色。 过程： 一、听音乐，学高人、矮人走进活动室。 二、引导幼儿观赏音乐 1 、 宁静倾听乐曲 1 提问：（先说一说）这首乐曲听起来是怎么样的？（再动一动）请你来跟着音乐跳舞，留意动作的感觉要和你刚才听到的感觉一样（动作和音乐要吻和）。 2 、 宁静倾听乐曲 2 提问：（先说一说）这首乐曲听起来和刚才的乐曲 1 有什么不一样？（再动一动）请你再来跟着音乐跳舞。 你们跳地特别好。那么，我们除了用好听的词语、好看的动作来表现音乐之外，还可以用什么方法来表现音乐？胡老师还用几

31、张图片来表示乐曲。 三、引导幼儿感受音乐与色调、图形及线条的关系 逐一出示色调图、图形图、线条图。 四、幼儿听音乐大胆作画，表现音乐 1 、了解乐曲名称和作者 你想用你的小画笔来表现奇妙的音乐吗？那好，今日，我们先来用画笔画一画其次首乐曲，那你知道其次首乐曲的题目和作曲者吗？（出示题目卡，简洁介绍作者）。还有第一首乐曲我们下次课再来相识和表现。 2 、 老师讲解难点。 刚才小挚友都说了，这首蓝色的多瑙河可以用冷色来表现，可以用松软的波浪线、圆滑的弧线、圈形等来表现（老师边说边示范一点），你可以自由来选择色调和图形线条，把这奇妙的音乐画出来。但要留意画的时候不同的颜色尽量不重叠。并尽量保持衣服、

32、地面的清洁。好现在就请你听着美丽的音乐起先去画吧！ 3 、 幼儿操作。 幼儿园大班音乐优质课：欢乐皮影人 活动目标： 1、理解并能用动作表现作品的ABA结构。 2、能改变方位创编B段音乐中皮影人的各种造型动作。 3、在音乐旋律停止、出现节奏型时，能够快速限制自己的身体并做出有创意的造型。 4、初步了解皮影戏的特点，产生宠爱民间艺术的情感。 活动打算： 1、欢乐皮影人音乐磁带，一块长白布，一盏太阳灯。 2、幼儿观看过皮影表演以及皮影动画片，观看过舞蹈俏夕阳VCD，了解皮影戏的特点。 3、熟识A段音乐并探究过A段乐曲中皮影人入场的各种动作。 活动过程： 一、随A段音乐做“皮影人”排队进入活动室 二

33、、自主探究皮影人的造型动作 (一)观赏B段音乐，引导幼儿表现皮影人的造型动作。 1、观赏B段音乐。 师：听，喇叭吹起来了。皮影人要干什么了呢?细致听。你觉得在这段乐曲中皮影人在干什么? (幼儿随着音乐自由表演，有的幼儿挥动双手表现皮影人在跳舞：有的幼儿双手十指上下摇摆表现皮影人在敲鼓：有的幼儿滑稽地表演皮影人头和手向前一伸一缩的样子，并在音乐出现“镗”时停住，摆出一个造型) 2、老师引导幼儿分析一个幼儿的造型。 师：刚才老师看到有个小挚友的动作特殊合拍，我们请他上来表演给大家看看。 (播放B段两小节音乐，请该幼儿随着音乐表现自己创编的造型动作。) 师：这位皮影人在表演什么? 师：我们再来看看他

34、是在乐曲的什么时候停住摆造型的。 (老师哼唱乐曲，该幼儿随着音乐再表演一遍。) 师：现在请大家来试试，在乐曲出现“镗”的时候停住并摆造型。 (幼儿边听B段音乐边尝试表现皮影人的动作造型，老师有意识地用体态语提示幼儿在旋律停止、出现节奏X X X | 0 X X| 时停住并摆造型。) 师：现在谁来表演给大家看看? (播放B段两小节音乐，请几名幼儿随着音乐展示自己创编的造型动作，其余幼儿仿照他们的造型动作。) 3、改变方位创编各种皮影人的造型动作。 师：大家看这位小挚友是站着造型的。除了站着造型，皮影人还可以怎么造型? 请每个小挚友找个空位置摆出自己喜爱的造型动作，留意运用身体的各个关节向不同方向

35、造型。 4、随乐创编各种皮影人造型动作。 师：现在我们跟着音乐来试一试，留意要利用各个关节变出各种各样的造型。 (播放四句乐曲，幼儿随乐造型。) 5、合着音乐完整地创编B段造型动作。 (二)观赏A段音乐，引导幼儿表现皮影人走回去的动作。 师：皮影人的造型表演结束了，真精彩。现在皮影人打算回家了。 (放A段音乐，幼儿排成一排，合着音乐节奏做皮影人走回去的动作。) 三、嬉戏：欢乐的皮影人 1师幼一起随音乐完整表现皮影人的动作。 师：现在我们将皮影人的嬉戏完整地玩一遍。请小挚友排成两排。每一位皮影人打算一个自己最喜爱的出场动作。 2观看表演。 师：今日老师打算了一块长长的布，这块布加上灯光就是我们皮

36、影人的小舞台了。刚才小挚友的造型很棒，有高有低，身体有向前也有向后的，还利用了身体的每一个关节。下面谁来试一试到小舞台上表演皮影戏? 师：刚才老师看到有几位小挚友的影子特殊好看，也特殊好玩。这是因为他的动作幅度大，特殊夸张(老师边评价边配上夸张的动作)。下面我们分成两组将皮影人的嬉戏完整地表演一遍。 延长活动： 在日常嬉戏中，老师进一步引导幼儿探究皮影人的各种动作及合作造型。 幼儿园大班音乐教案 幼儿园大班音乐教案：快快起床 设计意图： 大班孩子就要迈进小学的大门，小学对于他们来说是一个生疏而又富有诱惑力的地方。在“走近小学”这一主题活动中，老师要为孩子解除怀疑，从身心发展的很多方面为他们进入

37、小学做好充分的思想打算，其中包括在生活中通过各种活动，让幼儿发觉自己的不良习惯并即时订正，培育幼儿的自我服务实力，养成良好的行为习惯。结合本班实际状况，通过平日里的视察，发觉班级里总是有几个小挚友常常会来园比较晚，在日常的谈话过程中了解到他们许多都是因为晚上睡的太晚，早上起不来造成的。其他小挚友中也有晚上很晚也不愿睡的现象。针对上述状况，预设了本次活动。目的在于通过多种形式的演唱歌曲，体验歌曲中所蕴涵的主动心情，从而使小挚友养成早睡早起，不拖拉的好习惯。为上小学做好打算。 活动目标： 1、有爱好地学唱歌曲，并尝试用二声部轮唱的形式来表现歌曲。 2、养成早睡早起的好习惯，为适应小学生活做好打算。

38、 活动打算：音乐及相关图片制成的PPT 活动流程：情景创设学唱歌曲轮唱歌曲嬉戏结束 活动过程： 一、情景创设、激发爱好 1、上一次我们请小猫到我们班来做客，谁还记得它是一只怎样的小猫？ （回忆故事，引入话题） 师：就要上小学了，拖拖拉拉的习惯可不好，早睡早起才会身体好，才会更有精神学习。 2、它今日上学又迟到了，是不是老毛病又犯了？（出示第1张幻灯）你们有什么好方法帮助他快快起床吗？生活中许多人都喜爱用闹钟来叫自己起床。 3、总结：你们想了那么多方法，有，都很好。我的方法是和XX的方法一样的，也是用小闹钟。（出示第2张幻灯）这可是一个很特殊的小闹钟，它还会唱“起床歌”呢！它用好听的歌声来叫小猫

39、弟弟起床。想不想听一听？ 二、观赏歌曲、学唱歌曲 1、完整观赏1遍录音。（初步感知歌词） 提问：你们听清晰小闹钟是怎样唱歌的？ 2、再次倾听1遍录音。（熟识歌词，解决第一遍中没听清晰的乐句） 3、老师学小闹钟唱歌（老师演唱，激发幼儿学唱爱好） 4、集体学小闹钟唱歌（幼儿跟唱练习唱） 师：学会小闹钟的起床歌，我们就可以一起唱给小猫听，催它快点起床上学去了。 5、大闹钟唱歌（变换形式跟唱，为幼儿练习创设情景、供应机会，同时指导幼儿边随音乐节奏走边唱歌曲，为后面轮唱嬉戏做铺垫） 三、轮唱歌曲 1、大闹钟的歌声真好听，我们一起来看一看小猫现在起床了吗？（出示第3张幻灯）还是没起床，真是个磨磨蹭蹭，不知

40、道早睡早起的小猫，看来我们须要用两个闹钟来催催它了。 2、两个闹钟可以怎样唱歌呢？（让幼儿探讨，给幼儿探究的空间） 3、老师与个别幼儿示范。（通过示范，引导幼儿发觉轮唱的真正含义） 师：就是一遍接着一遍的催它快一点是吗？这个方法好。谁先和我试试看？ 提问：我们是怎样唱的？有什么隐私吗？ 师：第一个闹钟先唱，其次个闹钟晚一点在唱。在第一个闹钟唱完一句“快快起床”的时候其次个闹钟再从起先唱。 4、幼儿尝试轮唱。重点指导：两个闹钟不要变成一个闹钟。 5、两个小闹钟一个接一个地响，就像是在一遍又一遍地催着小猫弟弟。它最终起床了，打算上学去了。 四、嬉戏结束 1、我们小挚友也立刻就要上小学了，可不能像小

41、猫一样，养成拖拖拉拉、不早睡早起的坏习惯，不然上学可能就会迟到了。你们有这样的坏习惯吗？（没有） 2、起床嬉戏尝试用轮唱的方法叫本班幼儿起床。 很好，接下来我们就来玩个嬉戏，看看你们是不是一听见小闹钟唱完起床歌就起床了？谁来试试看？我们应当怎样叫他起床？（替换歌词）反复嬉戏结束。（本环节主要意在把音乐作品同生活联系起来，使小挚友阅历迁移。从而养成早睡早起的习惯，为适应小学生活做打算。） 快快起床活动反思： 同一份教案，同一个老师，不同的孩子，实践出来的活动效果可能会迥然不同。针对本次活动，和前一次相比，不同的孩子有着不同的阅历，所以导致了该活动对于这一部分的孩子来说挑战点不够，幼儿比较轻松的完成了老师的预设。这是本次活动中最大的问题。分析问题出现的缘由以及回顾整个活动过程，现做如下反思： 一、亮点： 1、环节紧凑，思路清楚，老师提问目的明确。 2、活动设计能够考虑情景性、趣味性。 3、结合主题背景及幼儿年龄特点，活动有价值、有挑战。 二、不足： 1、师幼互动中老师的回应策略有待加强。 （1）老师对幼儿阅历把握不足，随机指导实力不强，当幼儿轻松的完成预设后，没有当