幼儿园科学探索教案《水笛》.docx

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1、幼儿园科学探索教案水笛幼儿园科学探究教案音乐瓶 科学意图： 幼儿的科学教化是科学启蒙教化，重在激发幼儿的相识爱好和探究欲望，培育他们动手动脑的实力，让孩子接触新材料新工具，解决遇到的新问题，丰富孩子的学问，培育孩子解决问题的实力。从中学会一些操作的技能技巧。引导幼儿主动探究，主动获得更为广泛的阅历，让科学教化真正走进幼儿的生活世界。 适合班级： 小、中、大班 材料打算： 相同高度和粗细的玻璃瓶八个、七种不同色的颜料、小木棒(筷子、鼓槌等)一根。 制作方法与步骤： (1)把瓶子排成一排，在每个瓶子里倒进不同量的水(水量由少到多)。 (2)在每个瓶子里倒入一种颜料(第一个与第八个颜色一样，水量不同

2、)，制作成彩色水，这样既美观又便于识别区分不同的水量。 (3)将八个瓶子按水量由少到多依次摆好，一组音乐瓶就做好了。(见音乐瓶图1) 试验操作： (1)让幼儿用小木棒以相同的力度依次敲击音乐瓶，感知声音的改变。 (2)让幼儿用嘴依次对着每个瓶口吹一吹，能否听到声音，声音的凹凸是否一样。 老师指导建议： 引导幼儿边敲击边倾听声音的改变，并辨别哪个瓶子音调高，哪个瓶子 音调低，并引导幼儿探讨缘由。 提示幼儿在敲击不同的瓶子时力度要匀称，同时不要太用力，以免敲坏 玻璃瓶。 拓展与替代： 老师可依据音阶调整水量的多少来制作音乐瓶，并尝试为幼儿演奏乐曲(悬挂音乐瓶声音会更好听)。 可将钢管、竹筒等切割成

3、长短不同的管子，悬挂起来制作成音乐筒。 供应编钟演奏的视频资料供幼儿观赏。 小学问 当用小木棒敲击玻璃瓶时，瓶子和水会发生振动，当振动通过空气传到我们的耳朵时，我们就听到了声音。由于每个瓶子里的水量不同，它的振动频率不同，所发出的声音也不同。水越多，振动越慢，音调越低;水越少，振动越快，音调越高。编钟的工作原理与此类似，编钟的钟体小，敲击时，振动就快，音调就高;钟体大，音调就低。 活动反思： 动手操作必需是在动脑的指导下或在动脑的过程中进行的,只有动手动脑的操作活动才能真正调动幼儿的主动主动性,才能感受到操作的乐趣和奇异,也才能从多次的失败或尝试中去验证自己的设想,去体验胜利后的欢乐。而缺少主

4、动动手动脑的操作活动,既不会让幼儿产生剧烈的活动爱好,更不能有益于幼儿才智的开发与探究精神的启迪。 幼儿园科学探究教案电池家族 科学意图： 亲密联系实际生活，利用身边事物和现象。遵循幼儿身心的规律与学习的特点，让幼儿在欢乐的童年中获得有益身心发展的阅历，在自然流畅的科学活动中，自主视察与探究，自由表达与表现，从而体验到欢乐和胜利。 材料打算： 各种型号不一的电池、电动玩具一个电池家族图。 试验操作： (1)让幼儿视察电池的外形特征，根据型号、功能给电池分类或排队。 (2)引导幼儿选择合适的电池，根据正确的方法装入电动玩具内，使电动玩具动起来。 指导建议： 指导小班幼儿在玩电动玩具的过程中了解电

5、池的作用。 在相识电池的基础上，指导中、大班幼儿给玩具安装电池，引导幼儿视察电池的，、一两极，进行正确安装。 提示幼儿将废旧电池回收到指定位置。 拓展与替代： 指导幼儿在日常生活中和父母一起找寻家里须要运用电池的物品，如手机、手电筒、钟表等，并尝试拆装电池。 有条件的幼儿园可以给幼儿供应各种充电电池，让幼儿了解充电电池和一般电池的区分。 科学小学问： 电池是泛指能产生电能的小型装置，如太阳能电池。我们通常运用的化学电池可以分成原电池与蓄电池两种。原电池制成后即可以产生电流，但在放电完毕即被废弃。蓄电池又被称为二次电池，充电后可放电运用，放电完毕后还可以充电再用。目前，我们通用的一次性电池主要有

6、碳性电池和碱性电池，一般每节1.5V，呈圆柱形，型号常见的有1号、5号和7号，数字越大，型号越小。当我们把电池正确安装到电动玩具里后，打开开关，电池就能给电路供应电流了，同时把电能转化成机械能，玩具就能动起来了。 活动反思： 活动中老师旨在给幼儿创设一个宽松的环境，一个自由的空间，引导幼儿主动参加、主动探究。让幼儿在情境中学习，这种学习符合幼儿的身心发展特点。在活动中幼儿动手动脑，亲自实践，师幼之间，幼儿与幼儿之间的阅历彼此共享，驾驭简洁的科学技能，在开心和谐的氛围中体验收获胜利的喜悦，享受科学探究的乐趣。 幼儿园科学探究教案皮筋吉他 科学意图： 科学探究应从身边的事物起先。发觉其中的好玩和奇

7、异，激发他们的探究热忱，使他们从小擅长视察和发觉。自己试验，自己视察，自己发觉。让孩子感到科学并不遥远，科学就在身边。 适合班级： 小、中、大班 材料打算： 塑料瓶、彩色图钉、硬吸管(或筷子)、橡皮筋。 制作方法与步骤： (1)在塑料瓶体上剪出一个方形或圆形。 (2)在塑料瓶的底部和瓶盖的上面分别钉上3个彩色图钉。 (3)将硬吸管切割为合适的长度，粘贴在瓶子上部，使橡皮筋不会紧靠瓶子。 (4)把橡皮筋缠绕在图钉上，调整成不同的松紧程度，以形成不同的音高。(见皮筋吉他图1) 试验操作： 幼儿用手拨动皮筋，会听到不同音高的声音。 老师指导建议： 引导幼儿细致倾听，橡皮筋发出的声音是否一样。 引导幼

8、儿再加上一根硬吸管，使橡皮筋分成长度不同的两部分，分别拨动橡皮筋的两部分，倾听声音的改变。(见皮筋吉他图2) 拓展与替代; 用纸盒、铁盒、木盒等制作皮筋吉他自由演奏。 有条件的幼儿园请吉他手为幼儿演奏，感知吉他的发声原理。 小学问 吉他是靠琴弦的振动发音，可以用手按和弦来限制琴弦的长度。琴弦的长度不同声音也就不同。当我们演奏橡皮筋吉他时会感知到：橡皮筋绷得越紧，橡皮筋越短，振动的频率越高，发出的音调也越高;反之，橡皮筋绷得越松，橡皮筋越长，振动的频率越低，发出的音调也越低。 活动反思： 依据幼儿的年龄特点和发展水平，注意幼儿的探究方法和情感看法。在教学活动中，一步一步激发幼儿尝摸索索的欲望，体

9、验了胜利的欢乐。在这次活动中，让幼儿参与探究活动，亲身经验真实的探讨过程，让幼儿真正地作科学。 幼儿园科学探究教案旋转的小花 科学意图： 幼儿园中、大班的孩子动手操作实力和手部的精细动作已经发展的比较完善，他们利用乒乓球、剪刀、垫板以及少许的水，制作旋转小花。体会自己动手制作的欢乐与成就感。 适合班级： 中、大班 材料打算： 硬塑料板、不同颜色的乒乓球、水、剪刀。 制作方法与步骤： 将乒乓球沿横切面剪开，然后沿边缘分别剪成锯齿状，做成小花。(见旋转的小花图1) 试验操作： (1)在一个乒乓球小花的底部蘸一点水，然后把这个乒乓球小花放在硬塑料板上。 (2)让幼儿双手握住塑料板的两边，渐渐倾斜塑料

10、板，就会看到乒乓球小花快速旋转起来。(见旋转的小花图2) (3)取一个没有蘸水的乒乓球小花并把它放在塑料板上，让幼儿倾斜塑料板，视察小花的旋转与蘸过水的小花的旋转有什么不同。 或者让幼儿同时在塑料板上放两个以上的蘸过水的乒乓球小花，并让它们同时旋转起来，看谁转的时间长，谁转的乒乓球小花的数量多。 或者让两名幼儿共同操作一个塑料板，协同让蘸过水的小花旋转起来。(见旋转的小花图3) 老师指导建议： 提示幼儿渐渐倾斜塑料板，防止小花掉下来。 着重让幼儿视察比较没有蘸水的乒乓球小花和蘸了水的乒乓球小花旋转起来有什么不同。 拓展与替代： 尝试用其他圆底的材料代替乒乓球做小花进行嬉戏。 用不同质地的材料做

11、托板，看哪种材料更简单让小花旋转起来。 小学问 当我们倾斜塑料板时，乒乓球会在重力的影响下向倾斜的方向旋转，由于乒乓球底部蘸了水，水会削减乒乓球与塑料板之间的摩擦力，所以乒乓球能够快速地旋转起来，并在自转的同时沿水痕公转。由于水具有表面张力，所以当我们倾斜的角度适当时，乒乓球不会转出塑料板。 活动反思： 旋转的小花这一科学活动，主要是通过用剪刀剪让孩子熬炼手部肌肉，利用乒乓球制作旋转的小花，并探究怎样能使小花旋转起来。在活动中使幼儿初步了解水的吸附力的作用，引导幼儿在活动中动手制作乒乓球小花，并通过各种方法尝试让小花转起来，通过探究对水的吸附力有干脆的相识，在整个活动中体验旋转带来的欢乐，产生

12、对科学操作活动的爱好。 幼儿园科学教案：水的溶解 设计意图： 水是我们日常生活中不行缺少的，我们每天都离不开它，正以为水与我们生活的亲密性，幼儿很早就接触并相识了它。然而水又有很多特性，比如：水的三态改变、水的冲击力、水的沉浮、水的溶解性等。幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发觉了许多好玩而又新颖的现象，提出了许多关于水的问题。幼儿园教化指导纲要（试行）指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望，要尽量创建条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。为满意孩子的新奇心和探究欲望，我设计的这一科学活动，意在通过活动，增加幼儿对科学的探

13、究爱好，知道水具有溶解性，通过引导幼儿主动参与小组探讨、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和实力，学会用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。 活动目标： 1、幼儿在视察比较、探究的过程中，能了解物质的溶解现象并增加幼儿环保意识。 2、通过幼儿同伴之间对试验现象提出异议，培育幼儿交往合作的实力和科学探究的看法。 3、幼儿能大胆描述自己在试验中看到的现象，培育其他幼儿倾听的实力。 活动打算： 1、一组一份记录表、透亮杯子若干、石头、油、方糖、果珍适量。小勺、筷子、小网各四个。 2、被污染的水的若干图片，其他可溶解于水的物质，如：咖啡、奶粉、感冒颗粒等。 活动过程： 一、出示试验材料，激起幼儿

14、活动爱好。 师：今日我们要做一个特别好玩的试验，你们可以走到试验桌前看一看、闻一闻、说一说、摸一摸，看老师给你们打算了什么样的试验材料。（幼儿活动，老师指导） 师：请大家轻轻地回座位，谁情愿告知我你都看到了什么材料？老师今日给你们打算了这四样试验材料，它们分别是：石头、果珍、冰糖和油。 （老师干脆出示试验材料，充分抓住了幼儿的新奇心，继而引发了大班幼儿的探究欲望，激起了幼儿深厚的活动爱好。引导幼儿运用自己的多种感官来感知试验材料，符合幼儿的身心发展特点） 二、幼儿进行猜想并学会记录，初次试验并视察试验现象。 1、引导幼儿围绕“把这些试验材料放到水中会怎么样？谁能取出来？谁不能取出来？”这个问题

15、进行猜想和记录。 师：老师打算这四样试验材料，是想让小挚友们用它们来做个试验。我们要把这四样试验材料分别放在这四个杯子中，然后搅拌，充分地搅拌，再看一看，谁还能取出来，谁不能取出来。这里有许多可以利用的小工具，请小挚友用自己能看懂的方式记录下来。（老师发放表格） 师：好，请小挚友开动脑筋猜一猜吧。 2、对幼儿的猜想提出疑问，引导幼儿初次试验，视察试验现象。 师：我发觉每个小组猜想的都不一样，我怎么才能知道谁猜对了？谁猜错了？ 幼：试一试。 师：好，那我们就要来进行这个好玩的试验了。在做试验之前，我想请你们把这些材料分别放进杯子中进行充分地搅拌之后，先视察视察，看看有什么好玩的现象发生，然后，在

16、你们的记录表后面，把这种好玩的现象画出来。（视察完后，请幼儿讲自己看到的现象。） （本环节通过发放表格，请幼儿评比出一位小小记录员来进行记录，幼儿在试验的过程中知道了大家共同努力才能做得好，从而提高了幼儿的合作交往实力。幼儿视察万现象之后，激励幼儿大胆描述自己在试验中看到的现象，既培育了幼儿表达实力，也培育了其他幼儿倾听实力。） 三、沟通各自的猜想，再次试验来验证猜想结果。 1、请幼儿沟通一下自己的猜想，通过各自猜想的不同，激起幼儿用试验来验证的想法，从而培育幼儿的科学探究精神。 师：我请小挚友来说说你对这四样试验材料的猜想，究竟谁能取出来？谁不能取出来？ 2、幼儿再次试验验证猜想并进行沟通。

17、 师：现在我要请你们接着做试验，刚刚介绍了这里有很多小工具，有小勺、筷子、和小网，现在你们要用这些小工具，看看刚才放进水里的这些材料，哪些还能取出来，哪些取不出来，用同样的方式记录下来。（幼儿操作，老师指导。） （在本环节中，幼儿主动主动地试验，仔细地记录自己的试验结果，热忱地表达自己的发觉和观点。让幼儿自己动手操作也顺应了幼儿的天性，充分体现了“做中学”的教化理念。） 四、针对幼儿提出的异议，请个别幼儿再次试验，充分理解溶解的概念。 师：做完的小挚友谁来讲一讲？你想讲四个中的哪一个试验结果？你猜想的结果和试验的结果是不是一样？（有异议的小挚友单独做试验，使幼儿看法达成统一） 老师小结：今日通

18、过做试验，我们知道了不同的物质放进水中会有不同的现象发生。石头放进水中，沉下去了；油放进水中，浮起来了；果珍放进水中，使水变更了颜色；冰糖放进水中，最终看不见了。冰糖和果珍经过充分的搅拌后，利用各种小工具能不能取出来？ 幼：不能。 师：对，而且它们还变更了水的颜色和味道。这种现象有个词表示，叫做“溶解”，果珍和冰糖“溶解”在水中了。石头和油，我们用工具还可以从水中取出来，它们不能溶解在水中。谁能告知我，你在生活中，还见过那些东西可以溶解在水中？ 幼1：白糖 幼2：咖啡 幼3：盐 幼4：醋 师：刚才小挚友还说了许多物质，那这些物质能不能溶解在水中，老师先不告知你们。小挚友知道，猜想的结果和试验的

19、结果会有不同，那我们现在再猜一猜，回家后做做试验，明天告知大家好不好？ （这一环节，通过让有异议的幼儿再次做试验，使幼儿初步感知溶解的概念。幼儿猜想生活中可能会溶解的物质，老师提前打算了一部分，老师做试验，幼儿在视察地过程中，更加充分地理解溶解的概念。） 五、观看被污染的图片和录像，增加幼儿环保意识。 师：小挚友看这些图片，看看河流上飘着什么？ 幼：塑料袋。 师：老师常常看到有些河流中有很多的塑料袋，你们说它能溶解在水中吗？那样我们的水就会怎样啊？ 幼：被污染了。 师：被污染的水都不能用了，地球上可饮用的淡水越来越少了，我们要怎样来爱护水资源啊？ 幼1：节约用水 幼2：不往河流里扔垃圾 幼3：

20、制作标记，提示别人 师：小挚友想出了这么多的方法啊，你们真是环保小卫士！那让我们在区角活动时，一起制作环保标记吧！ （老师通过物质能否溶解在水中，来激发幼儿的环保意识。并把节约用水和幼儿的日常生活联系在一起，让幼儿知道环保从我做起，从点滴做起。通过动手做环保标记，使幼儿的想法付诸行动。） 活动点评： 这次活动贴近孩子生活，所用的试验材料也是孩子们生活中常见的。在生活中，孩子们喝过果珍、糖水和各种饮料，也见过石头和油。只不过孩子们从未细致视察、比较过这些材料在水中会发生怎样的改变。用孩子们并不生疏的活动、内容和熟识的材料，引发孩子们细致地视察、仔细地比较和深刻地思索，符合美国教化学家杜威提出的“

21、做中学”的思想。 在整个活动中孩子们主动主动，有很高的探究热忱和沟通的愿望。孩子们至始至终都主动投入，主动地进行猜想，主动地投入试验，仔细地记录自己的猜想和试验的结果，热忱地表达自己的观点和发觉，并能提出自己与同伴不同的想法和做法。 这一活动向我提出了一个值得进一步思索的问题：关于溶解的概念怎样分成不同的层次，设计有内在逻辑的一系列活动，引导和促进幼儿的概念由低级到高级形成和发展的过程呢？如：发觉有些东西能溶于水中，有些不能；物质溶解后，其外观变了，得到的混合物状况不同混浊或澄澈；初步理解物质守恒的原理。因此，怎样引导幼儿沿着概念的箭头和线索前进，是须要我们进一步共同探讨和学习的方向。 幼儿园

22、科学探究教案会变色的花 科学意图： 幼儿是将来世界建设的主力军，面对高速发展的新时代，幼儿科学启蒙教化越来越受重视。对幼儿进行科学教化，就要引导幼儿从小就了解科学的概念、科学的技能以及科学的看法和价值，了解社会与科学的关系以及四周环境相互作用的结果。激发探究欲望和求学爱好。 材料打算： 两枝浅色带茎的花，相同的透亮瓶两个，蓝色墨水。 试验操作： (1)将两个透亮瓶内注入相同多的水，其中一个滴入几滴蓝色墨水 (2)将两支花分别放入透亮瓶内，几天后视察花朵颜色的改变。 指导建议： 供应给幼儿的花朵颜色尽量是浅色的。 留意引导幼儿每天视察茎及花朵的改变，并做好记录。 拓展与替代：可在自然角用芹菜、香

23、菜等易视察的植物做试验，引导幼儿视察并记录。 科学小学问： 茎是植物的养分器官之一，具有支撑植物、运输水分和养料的作用。植物的茎能从下至上地将根汲取的水分和养料运输到植物的各个部分。花瓶中的花朵会变色正是因为茎输导蓝色墨水的缘由。 活动反思： 科学活动应挖掘教学资源，打算好教学和学习用品，为幼儿供应充分的科学探究机会，让探究贯穿科学的活动中，在科学探究的过程中，让幼儿体验学习科学的乐趣，培育幼儿们对科学的爱好，激发幼儿的求知欲，开发幼儿的创建潜能。 幼儿园科学探究教案奇妙造纸术 活动意图： 中华传统文化博大精深，引领幼儿了解我国古代的四大独创，对世界文明的巨大影响，对于四大独创幼儿并不是很了解

24、。造纸术是中国四大独创之一，我们在生活中每天都会接触到各种各样的纸，通过活动走近造纸术，感悟我们祖先的聪慧才智。 材料打算： 废旧纸张、水、胶水、橡胶手套、塑料板、纱网、木棒。 制作方法： (1)将废旧纸张泡湿后撕碎，越小越好，然后再放在适量的水中浸泡。 (2)让幼儿带上橡胶手套将泡好的纸抓碎，加入胶水并用木棒搅拌匀称。 (3)把做好的纸浆放在纱网上脱水，然后匀称平摊在塑料板上压平晾干。 试验操作：让幼儿感受自己造纸的乐趣，并在晒干的纸上写写画画。 指导建议： 提示幼儿较薄的纸尽量用手撕，不要用机器，以免破坏纸的植物纤维，且撕得越碎越好。 纸泡好后水假如太多，提示幼儿应在加入胶水前将多余的水滤

25、出。 晒纸浆时，提示幼儿晒得越薄越匀称越好。 拓展与代替：较稠的纸浆可以制成较厚的纸板，或利用些模具压制成各种形态，如面具等。 科学小学问： 纸是用以书写、印刷、绘画或包装等的片状纤维制品。一般由经过制浆处理的植物纤维的水悬浮液，在纱网上交织组合，初步脱水再经压缩、烘干而成。中国是世界上最早独创纸的国家。在很早的时候我们的祖先是在龟甲和兽骨上刻字，后来又在竹简上写字但是这些东西都很笨重。再后来也有在丝绸上写的，虽然轻巧了很多，却很昂贵。大约2000年前，东汉的蔡伦独创了用树皮、破布等常见或废旧物品造的纸，特别适合书写，渐渐地就传遍了全世界。 活动反思： 帮助幼儿初步了解造纸的流程，让幼儿感受造

26、纸术的独创，对生活的重要意义，也让幼儿感受到一张纸从原料到成品是何等不简单，从小养成节约用纸的好习惯。 幼儿园科学教案：探究光的折射 活动目标 1、简洁了解折射现象中光路是可逆的。 2、通过试验，培育幼儿的科学探究爱好。 活动打算 1、课件-图示：光的折射 2、科学发觉室光学区域。 活动指导 1、老师同幼儿探讨什么光是怎样形 探讨后让幼儿知道，当物质温度高于环境温度，我们就看到的热物质的发光。 如：火光、烛光、白炽灯的灯光，以及前述钢铁、玻璃、石头等烧红时的发光。 2、问题:光沿直线传播，生活中有什么常见例子 给幼儿讲解： 第一，利用光的直线传播-三点始终线，在射击、射箭运动中发挥关键作用；

27、其次，由光的直线传播，再加上人的双眼效应，可推断物体的位置。 第三，木匠用刨刨一木条，刨了二下就要检查刨得直不直，他就是自觉不自觉地利用光的直线传播，用眼睛从木条的一端沿木条看它是不直的。 第四，队伍对齐：向右看齐！ 3、幼儿在光学区域自由探究、发觉光的折射。 （1）课件演示：光的折射 通过观看课件演示，让幼儿对光的折射有一个初步的相识。 （2）试验：把筷子插到水里发觉筷子在空气中和水中拐了个弯的缘由。 （空气和水就是两种不同的介质） （3）指导幼儿在光学区域，主动尝试运用各种材料进行试验， 在操作中初步感受和了解光的折射。 （4、老师讲评活动状况，表扬激励探究中有发觉的幼儿 让幼儿讲一讲在探

28、究活动中发觉了什么？ 幼儿园科学探究教案橡皮筋游艇 科学意图： 对幼儿进行现代科学技术的教化，培育幼儿的现代意识，是幼儿教化的一个重要目标。幼儿受年龄特点的限制，不能理解深邃的科学原理，对科学现象的相识也只是初步的，所以我们应结合幼儿的生活阅历，开展活动。培育新奇心，激发求知欲。 适合班级： 中、大班 材料打算： 塑料泡沫、橡皮筋、硬纸板、透亮胶带。 制作方法与步骤： (1)将塑料泡沫削成小船的造型，尾部中间挖一个长方形孔。 (2)剪一张硬纸板如图折叠好后，中间穿过橡皮筋，再把连接处粘好，做成螺旋桨。(见橡皮筋游艇图1) (3)将螺旋桨上的橡皮筋拉到船身上，游艇就做好了。(见橡皮筋游艇图2)

29、试验操作： (1)让幼儿用手不停地旋转桨叶，使橡皮筋上足弦，然后把游艇放入水中，松开手，游艇就会在水中航行起来。 (2)让两名幼儿进行游艇航行竞赛，看谁的游艇行驶得快。 老师指导建议： 引导幼儿探究发觉游艇在航行时螺旋桨发挥的作用。 引导幼儿留意视察橡皮筋拧的松紧程度与游艇航行速度以及航行距离间的关系。 提示幼儿留意橡皮筋不要拧得过紧，防止绷断。 拓展与替代： 可以用弹性不同的橡皮筋和软硬程度不同的塑料片来制作螺旋桨，探究它们与游艇航行速度的关系。 让幼儿视察生活中电风扇的叶片，快艇、游轮行驶时螺旋桨的样子，或让他们观看相关视频资料，丰富相关学问。 小学问 螺旋桨是靠桨叶在空气中旋转将发动机转

30、动功率转化为推动力的装置，有两个或多个桨叶，叶片的向后一面为螺旋面或近似于螺旋面。橡皮筋具有肯定的弹性，它被旋转紧后要复原成原来的样子，就会产生一个力气，这个力气带动叶片转动，而叶片转动会将水翻动起来，从而推动游艇向前航行。飞机与船都是靠螺旋桨装置来进行发力，带动机身或船身前进的。 活动反思： 爱好是幼儿学习的动力,是获得阅历的先决条件。老师能奇妙设计、有效组织教学活动,就能激发幼儿的探究爱好和主动性。在这一活动中,幼儿正是在深厚的学习爱好的推动下,主动地投入到视察和操作活动之中。在幼儿科学教化活动中,老师的指导作用应体现在促进幼儿与材料、同伴的相互作用上,培育幼儿的主动情感和良好的特性品质。

31、 幼儿园大班科学探究活动：蚂蚁 活动目标： 1、学习安排捉蚂蚁的行动，明确活动的视察任务。 2、对捉到的蚂蚁能够细致视察，并能将蚂蚁的身体构造与功能进行表述和描绘。 3、在捉蚂蚁的活动中萌生对蚂蚁进行视察探讨的爱好。 活动打算： 1、昆虫盒或透亮的小瓶、小块纱布和皮筋、小铲子。 2、雪糕棒、放大镜、笔和画板画纸、背面贴有双面胶的白纸。 3、选择一处有蚂蚁出没的平安的户外活动场地。 4、幼儿用书：蚂蚁。 活动过程： 1、老师发起去捉蚂蚁的倡议。 老师：小挚友见过小蚂蚁吗？你们以前在哪里见过蚂蚁？ 老师：今日我要去捉几只蚂蚁来探讨探讨，谁情愿和我一起去？ 2、师幼一起策划捉蚂蚁的安排。老师：蚂蚁平

32、常喜爱在哪里？我们到什么地方有可能捉到它们？ 老师依据幼儿的回答，用简笔画在贴有双面胶的白纸上分别画出蚂蚁出没地点的图标。 老师依据幼儿揣测的几个地点将幼儿分为几个小组，让每个小组选出一个组长。 老师将所猜蚂蚁出没地点的图标贴在组长的衣服上。 老师：去捉蚂蚁有很多工作要做，先要当好“侦察员”，即能找到蚂蚁活动的地方；然后要做“视察员”，即能细致视察蚂蚁是什么样子的；最终还要当好“记录员”，即把你在哪里发觉了蚂蚁，和你看到的蚂蚁的样子画下来。 老师出示打算好的器材“去捉蚂蚁，你觉得我们须要哪些东西的帮助呢？ 老师依据幼儿的要求出示相应的材料：看看这里的哪些东西在捉蚂蚁的时候会用得着？昆虫盒用来做

33、什么？放大镜可以用来做什么？纸和笔可以用来做什么？ 老师：去捉蚂蚁时还要留意什么？ 3、师幼一起去找寻、视察蚂蚁。 老师带幼儿外出找寻蚂蚁，并请发觉蚂蚁的小组刚好向大家通报。 老师请捉到蚂蚁的小组就地视察蚂蚁。 老师：用放大镜细致看看小蚂蚁有几只脚？长在身体的什么部位？小蚂蚁是怎么爬的？它的身体还有哪些部位会动？学一学它是怎么动的？ 4、老师组织幼儿沟通捉蚂蚁的经验并扮演小蚂蚁走路的姿态。 老师：有哪些小挚友捉到了蚂蚁？你是在哪里捉到的？ 老师：你对蚂蚁有哪些新发觉？还希望知道小蚂蚁的哪些问题？ 老师：让我们来学一学小蚂蚁，三个小挚友扮演一只蚂蚁，商议一下谁做头、谁做胸、谁做腹，然后尝试走一走

34、。 幼儿园大班科学教案：水的溶解 幼儿园大班科学活动：水的溶解 【设计意图】 水是我们日常生活中不行缺少的，我们每天都离不开它，正以为水与我们生活的亲密性，幼儿很早就接触并相识了它。然而水又有很多特性，比如：水的三态改变、水的冲击力 、水的沉浮、水的溶解性等。幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发觉了许多好玩而又新颖的现象，提出了许多关于水的问题。幼儿园教化指导纲要（试行）指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望，要尽量创建条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。为满意孩子的新奇心和探究欲望，我设计的这一科学活动，意在通过活动，

35、增加幼儿对科学的探究爱好，知道水具有溶解性，通过引导幼儿主动参与小组探讨、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和实力，学会用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。 【活动目标】 1、幼儿在视察比较、探究的过程中，能了解物质的溶解现象并增加幼儿环保意识。 2、通过幼儿同伴之间对试验现象提出异议，培育幼儿交往合作的实力和科学探究的看法。 3、幼儿能大胆描述自己在试验中看到的现象，培育其他幼儿倾听的实力。 【活动打算】 1、一组一份记录表、透亮杯子若干、石头、油、方糖、果珍适量。 小勺、筷子、小网各四个。 2、被污染的水的若干图片，其他可溶解于水的物质，如：咖啡、奶粉、感冒颗粒等。 【活动过程】

36、一、出示试验材料，激起幼儿活动爱好。 师：今日我们要做一个特别好玩的试验，你们可以走到试验桌前看一看、闻一闻、说一说、摸一摸，看老师给你们打算了什么样的试验材料。（幼儿活动，老师指导） 师：请大家轻轻地回座位，谁情愿告知我你都看到了什么材料？老师今日给你们打算了这四样试验材料，它们分别是：石头、果珍、冰糖和油。 （老师干脆出示试验材料，充分抓住了幼儿的新奇心，继而引发了大班幼儿的探究欲望，激起了幼儿深厚的活动爱好。引导幼儿运用自己的多种感官来感知试验材料，符合幼儿的身心发展特点） 二、幼儿进行猜想并学会记录，初次试验并视察试验现象。 1、引导幼儿围绕“把这些试验材料放到水中会怎么样？谁能取出来

37、？谁不能取出来？”这个问题进行猜想和记录。 师：老师打算这四样试验材料，是想让小挚友们用它们来做个试验。我们要把这四样试验材料分别放在这四个杯子中，然后搅拌，充分地搅拌，再看一看，谁还能取出来，谁不能取出来。这里有许多可以利用的小工具，请小挚友用自己能看懂的方式记录下来。（老师发放表格） 师：好，请小挚友开动脑筋猜一猜吧。 2、对幼儿的猜想提出疑问，引导幼儿初次试验，视察试验现象。 师：我发觉每个小组猜想的都不一样，我怎么才能知道谁猜对了？谁猜错了？ 幼：试一试。 师：好，那我们就要来进行这个好玩的试验了。在做试验之前，我想请你们把这些材料分别放进杯子中进行充分地搅拌之后，先视察视察，看看有什

38、么好玩的现象发生，然后，在你们的记录表后面，把这种好玩的现象画出来。（视察完后，请幼儿讲自己看到的现象。） （本环节通过发放表格，请幼儿评比出一位小小记录员来进行记录，幼儿在试验的过程中知道了大家共同努力才能做得好，从而提高了幼儿的合作交往实力。幼儿视察万现象之后，激励幼儿大胆描述自己在试验中看到的现象，既培育了幼儿表达实力，也培育了其他幼儿倾听实力。） 12下一页 幼儿园小班科学教案：我爱探究 活动目标： 1、学会利用眼睛、手、耳朵及鼻子对事物进行视察。 2、知道并能说出五官和手的功能。 活动打算： 有香味的手帕、小袋子、饲养箱。 图意说明： 幼儿从秋天户外活动中学习运用五官去相识环境，并能

39、探究大自然。 活动过程： 一、老师提问：幼儿现在是什么季节，是怎么知道的?引导幼儿利用五官发觉季节的特征，再让幼儿自己动动眼睛、手、耳朵，鼻子，说说这些器官有什么功能。 （小挚友对于现在什么季节，他们都不知道，老师告知他们的“秋天来了”，由于在开学小班适应期里，与孩子们一起做过“小手拍拍”的嬉戏，因此，我说一个器官，孩子们基本都能够指出来，并能够说出它的名称，如：嘴巴、眼睛、鼻子。） 二、课堂活动： 1让幼儿伸出手来，摸一摸桌子，告知幼儿手可以摸东西。 （小挚友都知道自己的小手，也能够跟老师一起把小手伸出来，我让他们摸摸自己的小椅子，他们都很兴奋，用自己的小手去摸摸椅子，有的还用小手去摸摸别人

40、的小椅子，很兴奋） 2让幼儿看一看幼儿用书，告知幼儿眼睛可以看东西。 （当让孩子们看书后，问他们“眼睛用来干什么的？”大部分孩子能够说出看书、看东西的。） 3拍拍手，引起幼儿的留意，并告知幼儿因为耳朵可以听到声音，所以才会听到老师的拍手声。 （当我拍拍手时，大部分孩子都能够跟着我拍手，我问“刚才老师在干吗呀？”杨苏芮小挚友就说：“老师在拍手。”“那你们怎么知道我拍手呢？”有的说“用眼睛看的”。“那拍手是什么声音的”？“啪啪啪”“你们用什么器官来听到声音的？”“耳朵”大家异口同声地说。） 4拿出一条有香味的手帕，让幼儿闻一闻，告知幼儿因为有鼻子，所以可以闻到香味。 （我出示了一条有香味的手帕，给

41、每个孩子闻了闻，孩子们都说香。问他们，“用什么闻到香味的？”“鼻子”一部分仔细听的孩子在回答。） 三、课外活动： 1先带着幼儿到一棵大树下，让幼儿用手摸摸树千、树叶，并让幼儿用眼睛视察，整棵大树及大树的叶子、枝干等。 2带着幼儿蹲在草地上，看一看草地上有没有小昆虫等，然后问幼儿刚刚看到什么。 3问幼儿用手摸树干、摸草地的感觉。也可以捡一块石头让幼儿摸一摸。 4当幼儿都能明白眼睛可以看东西，手可以摸东西后，让幼儿宁静。 （我带孩子们来到娃娃城那里的树下，让他们自己去摸摸树，摸摸草，和小树、小草亲近亲近，孩子们好兴奋呀！都用手去摸，张群淳小挚友还告知我，“顾老师，这个树摸摸是毛的。”“小草好长呀。

42、”“这个树尖尖的。”孩子们把自己望见的都来跟我说了。） 5老师随机找寻各种声音，如：风声、鸟叫声 6当老师找到声音时，立即请幼儿听声音，或间幼儿有没有听到什么声音。 7老师可以多找几种声音，让幼儿听，并让幼儿说出那是什么声音，也可让幼儿自己去发觉其他的声音。 8带领幼儿到花丛旁边，让幼儿看花的颜色，并提示幼儿看这是眼睛的功能。 9再让幼儿闻一闻花香，提问幼儿花是什么味道呢，并请幼儿指着自己的鼻子说：“鼻子闻到了花香。”老师可以捡一些叶子、石头、花 朵带回教室。 （在小挚友相互沟通后，我就让他们宁静下来，用耳朵听听，能够听到什么声音？这时，孩子们都静下来，用小耳朵来听，“老师，我听见小挚友说话的

43、声音。”“听见很吵的声音。”“听见小挚友念儿歌的声音”） 活动反思： 这个活动，主要的就是让孩子学会利用眼睛、手、耳朵及鼻子对事物进行视察以及知道并能说出五官和手的功能。在整个活动中，孩子们表现的还是很不错的。他们对于五官倒基本已经知道了，今日通过让幼儿在教室里感受，以及在教室外来感受：用眼睛看大树、草地等；用手触摸椅子、树干、树叶、石头；利用耳朵听听风声及生活中的各种声音，如：拍手声、钢琴声；利用鼻子闻闻花的香味及手帕的香味让幼儿在大自然中体会视察的乐趣。孩子们在视察、感受的过程中很兴奋，也很享受，能够跟着老师的思路来走，我感觉这个活动上起来还是比较轻松的，虽然孩子们刚刚上幼儿园，对于他们来说有点困难，坐不住，但是，今日这个活动，是一个探究的过程，可以玩玩、看看、摸摸他们很快乐的，因此也能开心地学。 其实孩