四年级语文下《和我们一样享受春天》教学反思.docx

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1、四年级语文下和我们一样享受春天教学反思四年级下和我们一样享受春天导学案 【学习目标】: 1、相识4个生字。 2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到酷爱和平的教化。 3、有感情地朗读课文。 【学习重点】： 理解诗句,体会诗歌表达的思想感情。 【学法提示】： 自主学习，合作探究，以读悟情。 【课堂导入】： 创设情境，导入课题。 【学习过程】： 一、初读课文 1.我能给加点的字注音。 ()()()()()() 蔚蓝巡弋蜥蜴频频绿茵祈盼 二、老师范读，学生活动。 1.我能这样做：(1)仔细倾听 (2)说说你的感受 三、学生自由读，体会文中作者的感情。 四、合作探究： 1、我知道这首诗每一小节

2、讲了什么? 2、全诗四次提到“这原委是为什么”，表达了作者怎样的思想感情? 五、展示讲解 六、课后反思： 【拓展阅读】：儿童和平公约 我们世界的儿童，宣告将来的和平， 我们想要一个没有斗争和武器的星球， 我们要除掉疾病和破坏， 我们再也不要憎恨和饥饿，再也不要无家可归。我们要歼灭这一切。 我们的大地赐予我们足够的食品我们将共享。 我们的天空赐予我们漂亮的彩虹我们将保卫它们。 我们的河水赐予我们不朽的生命我们保持它们的干净。 我们要共同欢乐，共同游玩，共同工作，相互学习，探究和改善大家的生活。 我们是为和平，为现在的和平，永久的和平，我们大家的和平。 世界上的成年人和我们一起，你们丢掉的只是恐惊

3、和哀痛。抓住我们的欢乐和想象，我们在一起，和平就是可能的。 和我们一样享受春天导学案2：预习导学(课前完成)： 1、自读诗文，读准字音，读通句子。说说每小节诗写了什么内容? 2、选择你喜爱的段落朗读，边读边想象画面，想象后说一说面对此景，你有什么感受?你想说什么? 3、了解诗歌创作的背景，作者相关资料。 4、创编诗歌 一、学什么激趣导入环节(预时1分) 创设情景 播放图片,你们有什么感受? 我们沐浴着和煦的春光，在漂亮的鲜花中游戏，这是多么华蜜、满意的事情啊!然而在这个世界上，还有一部分人不能像我们一样享受春天，不能享受春天带给他们的欢乐和华蜜。因为世界上还有好多地方正覆盖着斗争的阴影，有多少

4、人正期盼着和平!这节课，我们就来学习一首呼喊和平的诗。 明确目标： 1、相识4个生字。有感情地朗读课文。 2、了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，受到酷爱和平的教化。 二、我来学自主学习环节(预时10分) 自研自探，完成随堂笔记 1、自读诗文，读准字音，读通句子。说说每小节诗写了什么内容? 2、选择你喜爱的段落朗读，边读边想象画面，想象后说一说面对此景，你有什么感受?你想说什么? 3、了解诗歌创作的背景，作者相关资料。 4、创编诗歌 【评定等级】: 合作沟通 1、小对子： 检查自学成果，用红笔相互给出评定等级，并解决自学时遇到的疑难问题。 2、互助组： 小组长主持，深化探讨以下问题： (1)

5、选择你喜爱的段落朗读，边读边想象画面，想象后说一说面对此景，你有什么感受?你想说什么? (2)创编诗歌 3、共同体： 确定本组展示方案，预演(组长带领本组组员完成展示前的打算，并进行板书设计) 二、我来学欢乐展示环节(预时20分) 展示单元一 美文美读，我做主 1、主要内容 2、课文结构 3、创作背景 4、美文美读 展示单元二 入情入境，我来悟 1、选择你喜爱的段落朗读，边读边想象画面，想象后说一说面对此景，你有什么感受?你想说什么? 2、沟通含义深刻的句子. 三.我来用-拓展共享，我最棒(预时8分钟) 1、作者简介 2、创编诗歌 3、相关资料拓展 四.我来思总结评价环节(预时1分) 本节课你

6、有什么收获?有什么体会? 人教版四年级语文下册和我们一样享受春天教学反思 人教版四年级语文下册和我们一样享受春天教学反思 一、教材分析 这是一首呼喊和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了斗争给自然世界带来的种种担心宁，发出对和平的呼喊。全诗共五个小节。可以分为两个部分，第一部分（第一至第四小节）描述了斗争给自然世界带来的种种担心宁。其次部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美妙。 二、教学策略及反思 1、紧扣“春天”，激发情感： 语文课程标准指出，语文教学应留意情感体验，注意熏陶感染、潜移默化。在设计本课教学过程当中，我紧紧抓住了“享受春天”“春天幻灭”“

7、再享春天”这一情感主线激发学生憎恶斗争，希望和平的情感。先让学生学习改编的诗歌享受春天感受春天的美妙，再学习课文小节体会斗争的苦涩，将其原有的美妙与安静的景象与因斗争遭破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这原委是为什么？最终，在学生感受斗争的残酷后激发学生说出心中的希望，停止斗争，还孩子一片纯净的天空。 2、“读悟”为主，促进内化： 语文课程标准指出“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”因此，在设计中，坚持“以读为本”，让学生在读中悟，悟中读，通过读有所感悟，通过感悟促进内化。本课教学设计中，阅读形式多样，我原想注意学生特性化朗读，但实际教学中，因为开课初我提出在本节课中与学生PK声

8、音的大小，学生为了赢我“大合唱”的时候居多，没有实现特性化朗读。 3、绽开想象，仿写小诗： 在学生多种方式朗读，熟识内容及诗歌结构后，我让学生想象：斗争还让我们四周的那些地方发生了变更，绽开想象，4人小组合作，仿写诗歌。我事先把仿写的格式打印好分发给学生，仿写的内容分为两部分，仿写第14节和仿写第5节。 的，我们希望，我们祈盼 原来是，让战火中的， 可是如今，有， ，不被！ 这原委是为什么？有， ！ 和我们一样， 和我们一样享受春天 让小组合作完成的缘由：一是小组成员是按好中差搭配的，合作完成降低了差生仿写的难度；二是可以节约时间；三是便于仿写后组合成一首诗歌。在学生写时，我趁机出示“词语超市

9、”，给学生4组词语供学生选择运用，也降低了学生仿写的难度。最终，我让学生把自己写的诗歌组合成像课文一样的一整首诗，并夸他们是小诗人，极大的激励了学生写作的爱好。从学生的作品看，这个“词语超市”的作用还是自不待言的。 这种感情色调比较浓重的课文，我想依托音乐和图片来渲染气氛，创设情境，达到了很好的效果；但我原想用自己的语言来给学生作很好的典范，可因为教案不熟识，说起话来前言不搭后语，没有起到示范作用，以后还要锤炼自己的教学语言，做到简练而有感染力。 和我们一样享受春天教学设计和我们一样享受春天教学设计教学要求：1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止斗争，是世界人民的共同心愿，从而

10、受到酷爱和平的教化。2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。教学重难点：1、理解诗句的含义。2、读出诗歌的节奏和韵律。课前打算：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。课时：一课时教学过程：一、联系已有学问，谈话导入我们学习了一个中国孩子的呼声，了解到了当今世界并不和平，还有很多地方的孩子在饱受斗争带来的苦痛，因此全世界爱好和平的人都发出了呼吁我们须要和平。今日，我们再来学习一首呼喊和平的诗歌和我们一起享受春天。1、板书：和我们一样享受春天（齐读课题。）2、质疑：读了这个课题，你有什么疑问?3、读书就要思索，提出有价值的问题。这些问题答案就

11、在诗歌当中。请同学们打开书本自己读读这首诗。二、检查自学状况1、出示导读提示：（1）读准字音，读通句子。（2）边读边想象：读了这首诗后想想每小节写了什么？战舰和水雷破坏了海鸥的乐园2、学生朗读，概括内容请五位同学一人读一小节，其余同学留意听他们是不是都读通顺了，并且想一想每一小节写了什么？三、学习一至四小节1、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？诗中“这原委是为了什么？”你是怎样理解的?2、指导朗读第一小节，留意读出节奏。3、齐读其次小节，思索这一小节讲什么?4、默读三、四小节，学生读后沟通：课文中四次提到“这原委是为了什么？”表达了作者怎样的思想感情?5、指导朗读一至四小节。四、学习第五小

12、节学生自由读第五小节，探讨沟通：作者的心声是什么？五、升华情感，祈盼和平1、师：可恶的斗争夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的苦痛，此时此刻，你最希望什么？、是啊，这是我们的心声，也是全世界和善的人们的心声，让我们说出我们的心声吧！出示：最终一小节，生读最终一小节。你体会到了什么？3、是啊，虽然在我们看来是再一般不过的，但是对于点火中的孩子们来说是何等的宝贵，他们的愿望是那么的剧烈！让我们为战火中的孩子来祈盼吧我们希望，我们祈盼蔚蓝色的大海，恒久是海鸥的乐园我们希望，我们祈盼我们希望，我们祈盼我们希望，我们祈盼六、享受春天，深知责任1986年9月25日，世界各国儿童代表共聚美国纽约，共

13、同签定了儿童和平条约，这条约表达世界儿童渴望和平的美妙心愿，是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。出示：儿童和平条约自由读，齐读重点段落小结：这就是我们想要的春天，这就是我们祈盼的春天，这就是我们呼喊的春天。希望全世界的人们都能和我们一样齐读：享受春天，享受和平！教学和我们一样享受春天有感 人教版小学语文试验教材四年级下册和我们一样享受春天是一首儿童诗，它从一个孩子的视角，揭示了斗争给世界带来的创伤，发出对和平的深切呼喊。教完课文，我深深感受到放手给孩子一片学习的空间，课堂就能焕发春天的朝气。 一、放手谈，走近诗歌背景 激发学生对斗争的憎恨、对和平的祈盼之情是我这节课的情感目标定位。对生活在

14、和平年头的孩子来说，要激发他们对斗争的厌恶之情是不易的，因为孩子们完全没有这一方面的体验。为了让学生走近斗争，在教学导入中，我设置了时事谈话环节。 【片段一】 师：孩子们，我们的生活是多么欢乐，多么华蜜啊！但是现在的世界上，还有一些地方的孩子却不能和我们一样享受春天，他们仍旧生活在战火中。你们知道是哪些地方吗？ 生：伊拉克，直到现在还在打仗呢！ 生：我知道阿富汗，美国打击塔利班，战火不断。 生：还有巴基斯坦。 生：不对吧？是巴勒斯坦和以色列的种族冲突，那里的巴勒斯坦人和犹太人之间的仇怨越结越深，造成了大规模的流血冲突。 生：我说的是巴基斯坦。目前，印巴军队正在边疆相互进行炮火攻击呢！ 在上课之

15、前，我总以为和平年头的孩子对斗争一窍不通，担忧他们谈不出内容来。我把他们对斗争的了解估计为零，但事实并非如此。 陶行知说：人人都说小孩小，谁知人当心不小，你若小看小孩子，便比孩子还要小。可见，了解孩子的起点特别重要。我们不能靠着自己的想当然，不能小看孩子。只有充分运用孩子的原有认知，才能让孩子走近斗争。 二、放手问，理解生字新词 和我们一样享受春天是一篇略读课文，我放手让学生自己理解生字新词。在初读环节，我让学生自己读准字音，读通课文。然后质疑：你有哪些不理解的词语？孩子们时常地提出了自己不理解的词语。 【片段二】 生：老师，什么叫不速之客？ 师：速在现代汉语词典中有三个意思：快速速度邀请。你

16、认为是哪一个？为什么？ 生：我觉得是邀请的意思。 生：不速之客，就是不受欢迎的客人。 师：读读这首诗，你觉得诗中的不速之客指谁？ 生：巡弋的战舰和水雷。 师：仅仅是它们不受欢迎吗？ 生：还有轰隆隆的大炮，频频放射的导弹，散落着的地雷。 是呀，孩子的怀疑，才是我们教学的起点。夫童心，绝假纯真，最初一念之本心也。站在孩子的立场，孩子自己提出怀疑，孩子自己解决困难，才是有效的学习。 三、放手读，发觉写作特色 这首诗，诗人抓住了自然界人们熟知的景物大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美妙景象与因斗争遭破坏的景象加以对比，并一次又一次地发出痛心的质问：这原委是为什么？诗歌的前面四个小节，都是运用了这样的写

17、法对比中出现画面、反复中推动情感。 如何让学生感悟这首诗歌的写作特色？如何在对比中层层推动有感情的朗读？我力求体现略读课文的特点，在诗歌的教学中举一反三。 在学习第一小节的时候，老师通过画面的想象，协助学生感悟朗读；然后在学习二至四小节时，探讨：诗歌还有哪些画面也让你产生了这样的心情？接着，在连起来读四个小节的过程中，发觉写作特色，并推动朗读的情感。 【片段三】 师：诗歌向我们展示了四组不同的画面，诗人的情感也在不断推动。再读读这四个小节，你们又发觉了什么？ 生：我还发觉这首诗前四个小节中，都有原来可是，一共出现了四次。 师：是的，作者都是先描写原来美妙的画面，再描写战后的画面，形成了显明的对

18、比。刚才，我们在朗读每一小节的时候，读出了这样的画面对比。 生：这原委是为什么这句话重复了四次。 师：你们发觉了吗？每小节最终的一句话都是相同的，诗人重复用了四次。我们该怎么样读好这四句相同的话呢？是用一样的语气还是有所改变呢？自己连起来试试读读。（生自由练读。） 师：谁来试着读读这四个小节？特殊要留意最终一句话的改变。（指名读。） 师：你听出了什么？ 生：我发觉他读这四句话的声音不一样，似乎越来越响了！ 生：我觉得他读的这四句话，表达的心情也是不一样的。有时似乎是怀疑的；有时似乎是哀痛的。 师：你们还听出了怎样的心情？ 生：有时似乎很生气！ 生：我听出的是悲愤的语气，似乎在控诉斗争！ 师：是

19、的，这四句话看似重复，表达的语气却不一样，有怀疑，有哀痛，有生气语气一次比一次沉重，感情一次比一次剧烈。 四、放手写，真实表达心声 这首诗歌，在最终一个小节表达了诗人的希望与祈盼让战火中的孩子有一张平稳的课桌，一间雪白的教室。为了进一步推动孩子们对斗争的感受，我播放了一组斗争中孩子的凄惨画面。 师：看到这些画面，你有什么话想说？你可以联系诗歌的一至四小节来表达自己的心声，也可以绽开想象表达自己的心声。 出示练习： 我们希望，我们祈盼_和我们一样享受_ 生：我们希望，我们祈盼让战火停止，让硝烟散去，让人人和我们一样享受和平的生活。 生：我们希望，我们祈盼让世界充溢爱，让世界充溢华蜜，和我们一样拥

20、有一个和谐的家园。 师：这两位同学都是直抒胸臆，表达了他们的心声，也表达了我们的心声。谁有不同的表达方式？ 生：我们希望，我们祈盼让海鸥不再无家可归，让蜥蜴和甲虫不再躲避，让星星和月亮拥有安静，让孩子们能踢起快乐的足球，和我们一样享受美妙。 师：你能结合诗歌，描绘出美妙的画面。谁还描绘了不同的画面？ 生：我们希望，我们祈盼让战火中的孩子，有一片天空，安静的天空，让放飞的风筝能自由地翱翔，和我们一样享受自由！ 生：我们希望，我们祈盼让战火中的孩子，有一片绿茵茵的草地，孩子们在上面快乐地奔跑、翻跟头，和我们一样享受欢乐。 在学生的练笔中，有的同学直抒胸臆，更难能珍贵的是许多同学，学习诗歌14小节的

21、写法，借助画面表达了自己的心声，同时也在练笔的过程中自然而然地理解了春天的含义。 师：是呀，我们多么希望，多么祈盼，让战火中的孩子和我们一样沐浴在暖和的阳光中，和我们一样享受春天。这个春天，仅仅是我们课前谈论的大自然的春天吗？你觉得是一个怎样的春天呢？ 生（众，一个接着一个）：安静的春天、华蜜的春天、欢乐的春天、和平的春天 略读课文的教学，老师须要放手。但放手意味着对老师自身更高的要求。我们只有更深化地解读文本，更多地了解学生，更敏捷地实施教学，才能在放手中使学生学到更多。 和我们一样享受春天教学设计 【教学目标】 1、能在读中理解诗的大意，体会诗表达的感情，激发对斗争的憎恨和爱好和平的情感。

22、 2、品析诗，提高对语言文字的鉴赏力。 3、有感情的朗读，提高朗读实力和技巧。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 一、激情 1、沟通自己收集到的斗争给人们带来的灾难饿事例与图片，特殊是儿童方面的了。 2、真情表达： 听了这些事例，看了这些画面，此时此刻，你想说些什么? 3、播放大海，沙漠，草地课件画面，老师配以情景描述： 大家看，蔚蓝色的大海，宽广的沙漠，绿莹莹的草地，欢乐的学堂世界原来多么美妙，充溢着祥和。但是一声声的轰炸，使这美妙的一切化为乌有，我们漂亮的家园遭到破坏，多少儿童丢失生命停止斗争，我们要和平这是每一个有血有肉的人的心愿，今日，我们学习的这首诗也正是一位和平爱好者的真情呼喊

23、。 二、学文 1、初读，要求读准字音，读通顺。 2、反复读，读到有所感悟，比比看谁感悟多，提出要求：可感悟诗意，诗情，字、词、句的品析。 3、沟通感悟： 先在小组内感悟，然后全班沟通。 沟通时依据学生汇报，随机点拨，引导其他学生也感悟同一方面内容。 4、感情朗读： 自己依据感悟，品析内容，放开读一读。 展示，在班上读一读。 评，评那里读的好，好在哪里?不好的地方有什么建议。 自由读，可同桌结合，可小组在一起读。 齐读。 三、总结 可依据学生学习状况，确定学习成果，激发读书热忱，激励阅读。 和我们一样享受春天共5个小节，作者抓住自然界人们熟知的景物大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美妙与安静的景

24、象与因斗争遭破坏的景象加以对比，说出了世界人民共同的心愿维护和平，制止斗争。 四年级语文下册和我们一样享受春天教案 当我们沐浴着春光，坐在光明的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，在我们这个漂亮的地球家园里，有不少地方还覆盖着斗争的阴影，他们正祈盼着和平，呼吁着和平，饱受战火的人们希望能和我们一样享受春天般漂亮而和平的世界!下面是我共享的精彩教案，希望能给大家带来帮助! 教学目标： 1.学习“蔚、弋、频、茵”等4个生字，理解“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思，会用“不速之客、祈盼”造句。 2.能仿照课文14节，补写一节诗歌。 3.有感情地朗读课文，理解体会诗歌内容，培育学生酷爱

25、和平的思想感情。 教学重点 有感情地朗读课文，理解体会诗歌内容。 教学难点 培育学生酷爱和平的思想感情。 一课时 一、情境对比，铺垫激情 1.播放“安静而漂亮的蓝天、大海、草原、沙漠以及人们华蜜生活”的画面，沟通：看到了什么，有怎样的感受? 2.播放“残酷的斗争场面、战后荒芜的废墟”，沟通：看到了怎样的画面，又有怎样的感受，看着这前后两组画面，你有什么话想说。 3.小结：是呀，斗争是如此的残酷。当我们沐浴着春光，坐在光明的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，在我们这个漂亮的地球家园里，有不少地方还覆盖着斗争的阴影，他们正祈盼着和平，呼吁着和平，饱受战火的人们希望能和我们一样享受春天般漂亮而和

26、平的世界!(板书课题) 4.指导有感情地齐读课题。 二、初读感知，理解悟情 1.自读课文，要求：读准字音，自己认犯难读的地方多读几遍;划出难理解的词语，通过查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语;想一想，读懂了什么，还有什么不懂的问题。 2.沟通探讨： (1)读准并理解下列词语：“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、搅、祈盼”。 蔚蓝你还知道哪些蓝?如嫩蓝、瓦蓝、深蓝、碧蓝、青蓝;填一填“蔚蓝的()”如大海、天空、海面等; 巡弋你是用什么方法理解的?如通过查“弋”的意思，或是联系上下文猜想; 不速之客怎样的客人被称为“不速之客”，课文中指什么?战舰和水雷为什么被称为“不速之客”; 频频联系“频频点头”

27、揣测“频频”的意思，想想课文中“频频放射的导弹”说明白什么; 祈盼用找近义词的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。 (2)指名朗读课文;同桌互读，点评。 (3)沟通：读懂了什么?还有什么问题? 三、诵读感悟，体会入情 1.出示四幅画面及相关诗句，指导朗读：蔚蓝的大海是海鸥的乐园;金黄的沙漠是蜥蜴和甲虫的天下;蓝得发黑的夜空属于星星和月亮;绿茵茵的草地滚动着快乐的足球。 2.在每句中加上“原来(该)”，再读一读，说说加上“原来(该)”后感觉有什么不同?是呀，原来是这样的安静而漂亮，那么现在怎么了呢? 3.出示14小节，指导读好“原来可是”的转折语气。 4.探讨：这原委是为什么?究竟是什么破坏了这安静

28、而漂亮的世界?(残酷的斗争、贪欲与残暴、掠夺与侵略) 5.“这原委是为什么?”表达了作者怎么的感情?再一次有感情地朗读14小节。 四、拓展补写，升华抒情 1.其实，斗争带来的残酷远不止这些，课前大家了解了斗争的有关状况，把你了解到的状况给同学们介绍一下。 2.以下是其次次世界大战的有关数据，从这一组数据可以看出斗争给人类带来的灾难。 19391945年，德国、意大利、日本法西斯国家发动了一场人类历史上空前规模的其次次世界大战，这是人类历史上规模最大、损失最惨重的一次斗争，先后有60多个国家和地区参战，波及20亿人口，战火燃及欧、亚、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，作战区域面积为22

29、00万平方公里，交战双方动员兵力达1.1亿人，因斗争死亡的军人和平民超过5500万，各交战国的干脆军费支出占其国民总收入的6070%，干脆军费开支总计约1.3万亿美元。仅在欧洲，斗争破坏造成的物资损失(据不完全统计)即达2600亿美元(按1938年价值)。这场斗争是对人类文明的一次巨大摧残。 3.读了上面的数据，你又有什么新的体会，请依据你对斗争的了解，选择其中一句，仿照补写。 4.面对如此残酷的斗争，你有什么话想说吗?指导朗读课文最终小节。 (1)自由朗读。 (2)指名朗读。 五、阅读链接，丰富感情 出示：儿童和平条约 1.介绍条约的背景：(出示) 这份儿童和平条约是1986年9月25日在美

30、国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签订的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美妙心愿。 2.自由朗读，沟通体会。 六、作业选择 1.有感情地朗读背诵诗歌。 2.诗歌仿写;儿童和平条约读后感或进一步阅读了解斗争的相关资料。 人教版四年级语文下和我们一样享受春天课堂实录 一、课文简说： 这是一首呼喊和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了斗争给自然世界带来的种种担心宁，发出对和平的呼喊。全诗共五个小节，可以分为两个部分，第一部分(1-4小节)描述了斗争给自然世界带来的种种担心宁;其次部分(5小节)发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美妙。 二、教学目标： 1.相识

31、4个生字。 2.了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到酷爱和平的教化。 3.有感情地朗读课文。 三、课堂教学实录： 1.谈话导入： 师：同学们，通过前几课的学习，我们相识到了斗争是残酷的，它给人类带来的伤痛是无法弥补的。因为斗争，人们失去了亲人、挚友、家园.也因为斗争给人们带来了巨大的苦痛，所以人们希望和平，渴望安静。战火中的孩子们也是一样，他们也想和我们一样享受春天。板书课题，齐读两遍。 2.课题激疑： 师：读了这个题目，你们有什么想问的? 生1：老师，我想问：谁和我们一样享受春天?(板书：谁) 生2：老师，我想问：他们怎样和我们一起享受春天?(板书：怎样) 生3：老师，我想问：这里的

32、“春天”是指什么?(板书：什么) 生4：老师，我想问：他们为什么要和我们一样享受春天?(板书：为什么) 3.导读释疑： 师：同学们提了这么多的问题，我们该怎样解决这些问题呢? 生：读课文，找答案。 师：真聪慧，就这么办。现在，请同学们仔细地读读课文，看谁最快发觉这些问题的答案。 (生带着这些问题读课文) 师：哪几位同学能自告奋勇地来读读课文? (生分小节读课文) 师：谁来告知同学们，读了课文，你知道了哪些问题的答案? 生1：老师，我知道了第1个问题的答案是：斗争中的孩子”。 师：你是怎么知道的? 生：最终一个小节告知我们的。 师：你真聪慧，懂得抓住重点来领悟。还有谁知道其它问题的? (学生无语

33、) 师：不知道?好，听老师把这首诗读一读，看看同学们又会有什么新的发觉。 (师范读诗歌，引得学生一阵热情的掌声) 师：同学们的掌声告知了老师，你们听了以后，有了更多的发觉。来，说说看。 生1：我知道了，他们能够像我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天。 生2：我知道了，这里的春天指的是“和平的环境”。 生3：他们享受的春天就是能像我们一样在和平的环境中读书。 师：同学们真聪慧，战火中的孩子们多么希望能在和平的环境中读书，那我们该怎样把这段话读好呢? (生试读，评议) 师：听了同学们的朗读，老师也想来读读。你们可以小声地跟着老师读，留意停顿和重音。(师范读后生再读，读得精彩极了) 师：我们通过

34、朗读理解了战火中的孩子们的希望。作者也给我们提了一个什么问题呢?你们知道吗? 生：作者的问题是：这原委是为什么? 师：是啊，这原委是为了什么呢?作者为什么要提出这个问题呢?再读读课文，看能不能找到答案。 (生读前四个小节，一边读一边思索) 生1：老师，我知道了，前四个小节都是讲斗争给大自然带来了严峻的破坏，你看，战舰和水雷破坏了海鸥的乐园大海，坦克和大炮破坏了蜥蜴和甲虫的天下沙漠，导弹破坏了属于星星和月亮的夜空，地雷阻挡了孩子们在草地上奔跑的脚步。 生2：这句话是作者对发动斗争的人们的严厉质问。 生3：这句话表达了作者对斗争的生气之情。 师：是啊，谁都不希望斗争，但世界并不太平。作者在这里发出

35、了生气的质问：这原委是为什么?我们该怎样读好这句话呢?(生用生气的质问的语气读这句话) 4.拓展延长： 师：同学们，世界并不太平，有些地区的人们还在饱受斗争的熬煎。读了这首诗，你们想说些什么呢? 生1：要和平，不要斗争。 生2：斗争让多少的家庭家破人亡，希望不要再发生斗争了。 生3：让那些孩子们和我们一样在一个安静的环境中读书学习，在欢乐中长大 师：让我们带着这种美妙的心愿，再来读读这首诗吧! (生大声地饱含激情地朗读这首诗) 师：学完了整首诗歌，我想其中隐藏的感情，已经被同学们感受到了，那谁能带着你的理解诗人的感情，为大家朗诵这首诗呢? (生跃跃欲试，生1朗诵了这首诗) 生2：老师，我能比她

36、朗诵的好，我可以朗诵吗? 师：当然可以，请上台，其他同学可要留意啦，他说他比别人朗诵的好，那我们就来当裁判，看看原委哪个好，你认为她好的缘由是什么? (生2有感情的朗诵) 其他同学评论完之后，也想试试。于是我提议，把我们班的学生分成五大块，因为诗歌有五节。并讲给他们站立的姿态，朗诵的表情。我来报幕。同学们兴奋极了，我们的课堂也就在大家的诗歌朗诵中结束了。 感悟：诗歌不须要花费太多的时间讲解，在读中领悟效果会更好，甚至还会有意想不到的收获。关键是怎么让学生又想去的读，这就须要因生而宜了。 四年级语文下册和我们一样享受春天学案 四年级语文下册和我们一样享受春天学案 教学目标： 学习“蔚、弋、频、茵

37、”等个生字，理解“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思，会用“不速之客、祈盼”造句。 能仿照课文节，补写一节诗歌。 有感情地朗读课文，理解体会诗歌内容，培育学生酷爱和平的思想感情。 教学重点 有感情地朗读课文，理解体会诗歌内容。 教学难点 培育学生酷爱和平的思想感情。 一课时 一、情境对比，铺垫激情 .播放“安静而漂亮的蓝天、大海、草原、沙漠以及人们华蜜生活”的画面，沟通：看到了什么，有怎样的感受？ .播放“残酷的斗争场面、战后荒芜的废墟”，沟通：看到了怎样的画面，又有怎样的感受，看着这前后两组画面，你有什么话想说。 .小结：是呀，斗争是如此的残酷。当我们沐浴着春光，坐在光明的教室里

38、尽情享受和平的时候，你可曾想到，在我们这个漂亮的地球家园里，有不少地方还覆盖着斗争的阴影，他们正祈盼着和平，呼吁着和平，饱受战火的人们希望能和我们一样享受春天般漂亮而和平的世界！（板书课题） .指导有感情地齐读课题。 二、初读感知，理解悟情 .自读课文，要求：读准字音，自己认犯难读的地方多读几遍；划出难理解的词语，通过查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语；想一想，读懂了什么，还有什么不懂的问题。 .沟通探讨： （）读准并理解下列词语：“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、搅、祈盼”。 蔚蓝你还知道哪些蓝？如嫩蓝、瓦蓝、深蓝、碧蓝、青蓝；填一填“蔚蓝的（）”如大海、天空、海面等； 巡弋你是用什么方法理

39、解的？如通过查“弋”的意思，或是联系上下文猜想； 不速之客怎样的客人被称为“不速之客”，课文中指什么？战舰和水雷为什么被称为“不速之客”； 频频联系“频频点头”揣测“频频”的意思，想想课文中“频频放射的导弹”说明白什么； 祈盼用找近义词的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。 （）指名朗读课文；同桌互读，点评。 （）沟通：读懂了什么？还有什么问题？ 三、诵读感悟，体会入情 .出示四幅画面及相关诗句，指导朗读：蔚蓝的大海是海鸥的乐园；金黄的沙漠是蜥蜴和甲虫的天下；蓝得发黑的夜空属于星星和月亮；绿茵茵的草地滚动着快乐的足球。 .在每句中加上“原来（该）”，再读一读，说说加上“原来（该）”后感觉有什么不同

40、？是呀，原来是这样的安静而漂亮，那么现在怎么了呢？ .出示14小节，指导读好“原来可是”的转折语气。 .探讨：这原委是为什么？究竟是什么破坏了这安静而漂亮的世界？（残酷的斗争、贪欲与残暴、掠夺与侵略） .“这原委是为什么？”表达了作者怎么的感情？再一次有感情地朗读14小节。 四、拓展补写，升华抒情 .其实，斗争带来的残酷远不止这些，课前大家了解了斗争的有关状况，把你了解到的状况给同学们介绍一下。 .以下是其次次世界大战的有关数据，从这一组数据可以看出斗争给人类带来的灾难。 19391945年，德国、意大利、日本法西斯国家发动了一场人类历史上空前规模的其次次世界大战，这是人类历史上规模最大、损失

41、最惨重的一次斗争，先后有60多个国家和地区参战，波及20亿人口，战火燃及欧、亚、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，作战区域面积为万平方公里，交战双方动员兵力达1.1亿人，因斗争死亡的军人和平民超过5500万，各交战国的干脆军费支出占其国民总收入的6070，干脆军费开支总计约1.3万亿美元。仅在欧洲，斗争破坏造成的物资损失（据不完全统计）即达2600亿美元（按1938年价值）。这场斗争是对人类文明的一次巨大摧残。 .读了上面的数据，你又有什么新的体会，请依据你对斗争的了解，选择其中一句，仿照补写。 .面对如此残酷的斗争，你有什么话想说吗？指导朗读课文最终小节。 （）自由朗读。 （）指名朗读。 五、阅读链接，丰富感情 出示：儿童和平条约 .介绍条约的背景：（出示） 这份儿童和平条约是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签订的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美妙心愿。 .自由朗读，沟通体会。 六、作业选择 .有感情地朗读背诵诗歌。 .诗歌仿写；儿童和平条约读后感或进一步阅读了解斗争的相关资料。 16和我们一样享受春天16和我们一样享受春天教学目标：1、相识4个生字。2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到酷爱和平的教化。3、有感情地朗读课文。课时支配：一课时教学过程：一、导入新