《跟踪台风的卫星》教学设计.docx

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1、跟踪台风的卫星教学设计跟踪台风的卫星教学设计二 跟踪台风的卫星教学设计二 其次课时 张丹君 教学目的： 1能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。 2了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 3学会用“谈笑自若”造句。 教学重点、难点： 通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。 教具打算：多媒体课件 教学过程： 一、导入：上节课我们学习了跟踪台风的卫星，这节课我们接着来学习，板书课题跟踪台风的卫星，卫星究竟是怎样跟踪台风的。 二、理清课文思路。 1、默读课文想想卫星是怎样跟踪台风的？ 2、帮助学生理清课文思路（卫星与

2、台风初次见面，台风威逼卫星，台风要甩掉卫星，台风要逃脱） 三、精读课文，体会台风与卫星的性格特点。 1、读第一二自然段，卫星与台风一见面台风就显示了他的厉害。读一读关于台风的句子，抓住提示语“大声嚷到”指导读。 2、“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消逝为止。”从朗读中抓住“时刻”一词，举例子：卫星可能会在台风干什么的时候跟着它呢？（说不出时老师示范举例子：他在走路时跟着他，做嬉戏时跟着他） 3、过度语：台风一听小卫星的话生气了，他冲着卫星狂怒地嚷呢。 4、读第三四自然段。 a读一读描写台风的句子，留意台风“狂怒地嚷着”。 b“可我偏偏爱跟着你走”

3、抓住“偏偏”，体会卫星在执行任务时的坚决执著。 c指导读出台风厉害，目空一切的语气；卫星看法坚决，拒不放弃的语气。 5、过度语：台风一看小卫星那样坚决，就要甩掉小卫星。 6、默读五自然段你读懂了什么？ a他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发觉气象卫星仍旧紧紧地跟踪着自己。 b老师和你有相同的感受，我也想读读这段中的一句话。课件出示句子 师有意读掉“无意”“仍旧”。 c生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。 d板书：仍旧紧紧 e你们可真能干，老师也要向你们学习，我信任你们也能把他们的这组对话读好。 课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”指名朗读。 7、过度语：台

4、风想甩掉小卫星，结果小卫星依旧卓著的跟着他，他在也无法忍受了，他要干坏事了。 8、看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天 a指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。 b“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星骄傲地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”你这么骄傲是为什么啊？。 C放课件（堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑自若，一点也不惊惶。） 看画面理解“谈笑自若”的意思，用“谈笑自若”造句。 9、在读六七自然段。 10、读台风与卫星的对话，放课件，让学生体会卫星的特点。 四、总结，升华。 1、学了文章好谈谈你的看法。（台风虽厉害

5、，但卫星不怕他。小卫星执著，坚毅。） 2、小卫星为我们人类做出了这样大的贡献，我们用我们手中的笔夸夸小卫星吧！ 五、写字。 跟踪台风的卫星教学设计三 跟踪台风的卫星教学设计三 （第一课时） 教学目标： 1.能正确、流畅地朗读课文。 2.学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解生字组成的词语。 3.初步感知课文内容。 教学重点、难点： 读通全文，学会生字，理解词义。 学习课文，初步感知课文内容。 教学过程： 一、激趣导入 激趣： 1、板书：跟踪指名正音 想怎么读这个词？为什么要这样读？（假如体会不到可以演一演） 2、知道我们今日要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风卫星 3、可以怎么读这个板书

6、？还可以怎么读？ 过渡：看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？那就让我们去课文里面找找吧！二、探究新知 二、初读感知： 1、自由大声朗读。 2、出示词语。 盯住厉害监视气象卫星 狂怒泄气跟踪谈笑自若 伸展猛然港湾波浪滔滔 怒吼狂暴蹦跳猛扑过来 讪笑疯狂行踪暴跳如雷 1、哪些词语你通过预习已经了解了？ 过渡：还有一些词语同学们短暂还不明白，没关系，只要仔细学习课文，确定能够搞清晰。 2、检查课文朗读。 二、精读感悟 （一）大家读书的本事的确很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星究竟是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。 （

7、二）沟通。 （三）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。 “哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消逝为止。” 1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风 2、老师相机板书：时刻 3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们下节课再接着听听其他同学的介绍。 三、学习生字 1、出示生字： 盯哈监怒厉 吼设疯牢泄 2、你有什么好方法记住它们吗？ 3、这几个该怎么写呢？先在自练本上试写两到三遍，再告知大家书写的秘诀或须要提示大家留意的地方。 4、有什么须要老师帮助的吗？ 5、依据学生回答老师范写生字。 三

8、、实践应用 1.指导完成生字的书写和相关作业。 2.接着练习有感情地朗读课文。 板书：17、跟踪台风的卫星 时刻气象卫星 17、跟踪台风的卫星（其次课时） 教学目标： 1.理解课文内容。 2.了解了解第三代气象卫星的主要作用。激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 教学重点、难点：理解课文内容，激发学生对科学的爱好爱好。 教学过程： 一、激趣导入 复习导入： 1、检查生字，出示生字卡片。 2、听写词语： 盯住厉害监视气象卫星 狂怒泄气跟踪谈笑自若 3听写反馈。老师巡察，发觉出现问题比较多的错误。 表扬优秀或有进步的同学，并指出出现的问题。 二、探究新知 学习课文 过渡：卫星说

9、到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们接着学习课文。 卫星说到做到了吗？从哪句话看出来的？依据回答出示句子： “可我偏偏爱跟着你走” 1、提问：这个“你”是谁？他究竟是个怎样的人物？ 2、播放台风的影片或声音资料。 3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？ 4、依据回答板书：偏偏爱 5、真是一个看法坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？ 6、采访形式指导朗读。 7、过渡：台风会善罢甘休吗？ 你从哪里看出来的？ 8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。 过渡：哦，这一回

10、合，谁赢了呀？卫星还在接着跟踪卫星吗？ 老师激励：真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？ 依据回答出示：他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发觉气象卫星仍旧紧紧地跟踪着自己。 1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？ 师读掉“无意”“仍旧”。 2、你们可真能干，老师也要向你们学习，我信任你们也能把他们的这组对话读好。 老师找一学生对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！” 出示：“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用讪笑的口气对他说。 3、提问“你的确不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风打算怎样甩掉台风？ 出示：“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星骄傲地说，“每隔二十

11、五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。” 1、抓“骄傲”。你这么骄傲是为什么啊？板书：每隔二十五分钟 1、人们早就知道台风会来了，看台风来了。播放台风肆虐的影像资料。 4、指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发觉，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑自若，一点也不惊惶。” 5、看来，卫星的确应当骄傲，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，骄傲地夸夸自己的本事吧！ 6、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！ 激起学生联系最终一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最终一段。 师生共同小结课

12、文： 通过本节课的学习，其次代卫星给你留下了什么印象？ 师小结：无论台风多么狂怒，多么猛烈，气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他，向人类报告他的一举一动，使我们不再受到台风的损害，科技的力气无穷，“人定胜天”。 三、实践应用 练习分角色朗读： 老师谈话：本篇课文以童话的形式，通过台风和卫星的对话，向我们介绍了其次代气象卫星的超群本事。下面，我们就通过朗读，把你对课文的理解，把你的想法，包括你通过课文学到学问，明白的道理，都尽情地表达出来吧！ 学了两篇介绍科学学问的童话故事，你有什么想法？ 跟踪台风的卫星教学设计十二 跟踪台风的卫星教学设计十二 武进区成章小学庄彩琴 课题17、跟踪台风的卫星 教学目

13、标1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、理解课文内容，了解第三代气象卫星的重要作用和台风对人类造成的危害，培育学生酷爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 重点难点关键1、通过理解卫星和台风的对话，深化地理解课文内容。 2、有感情地朗读。 教学打算录像、投影片 教学过程 老师活动学生活动设计意图 一、谈话导入 1、去年夏天是个不安静的夏天，人们记住了这些名字：海棠、麦莎、卡努。他们都有一个共同的名字：台风（板书） 2、想知道台风给我们带来的是什么吗？（播放录象）看了录象，你最想说的是什么？ 3、在科技越来更加达的现在，这种状况已经大大改观了。因为台风遇到了“克星”，那就是：跟踪

14、台风的卫星（板书）看录象，说感受。初步体会台风的危害。对于台风，学生没有切身体会。通过观看录象，学生有了直观感受，对课文的理解做了铺垫。 二、精读感悟 1、台风原委是怎样跟踪卫星的呢？快速读课文，找出文中的词语。 2、卫星时刻、紧紧地跟踪着台风，和台风进行了一次又一次较量。在跟踪、较量的过程中，他们有一番好玩的对话，请找出来。 3、同桌选择自己最感爱好的一段对话分角色读一读，体会体会。 4、学生沟通，老师相机指导、点拨，指导有感情地朗读对话。1、自由读课文，用“-”划出卫星和台风的对话。 2、同桌分角色读对话，体会。 3、集体沟通 4、练习分角色朗读对话。作者运用角色语言，通过台风和卫星的对话

15、、神态及动作生动地介绍了第三代卫星的特点和作用。老师应引导学生深化文中角色，在反复品尝语言文字的过程中有感情地朗读课文，感受气象卫星的独特作用。 三、总结课文 气象卫星有什么作用呢？可结合课前查找的资料谈一谈。你想对第三代气象卫星卫星说些什么？通过整体再读，回顾全文，让学生充分感受科技的力气，体会“人定胜天”的思想。 四、拓展延长 引导学生找有关卫星的资料。课后找资料，开个卫星介绍会，运用拟人的方法来介绍。拓展学生的学问面，培育他们搜集、整理资料的实力。 板书设计： 17、（时刻、紧紧）跟踪台风的卫星 挑战 台风卫星 折服 （目空一切）（毫无惧色） （暴跳如雷）（骄傲） （没精打采）（始终如一

16、） 学科学、用科学 跟踪台风的卫星教学设计一 教学要求： 1能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。 2学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 教学重点、难点： 通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。 教具打算： 课文录音、生字卡片、小黑板 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题 1板书课题：跟踪台风的卫星 2指读课题 3读了课题，你想知道什么？ 4师生整理问题：跟踪什么意思？为什么要跟踪台风？怎样跟踪台风？ 二、初读课文 1

17、自由读课文，要求： （1）读准生字的字音，读顺句子，读通课文。 （2）能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。 （3）初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途。 2检查沟通 出示生词： 盯住厉害监视气象卫星 狂怒泄气跟踪谈笑自若 怒吼设在疯狂撑牢哈 （1）指读，开火车读，齐读。 （2）指导盯、疯是后鼻音，监是前鼻音；设是翘舌音。 （3）联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。 3检查读课文。 指名读，每人读一个自然段。 三、指导写字。 1出示生字卡片。 2同桌沟通，你有什么记住生字的方法？ 3你想提示大家写字时留意什么？ 4学生描红、临写。 四、作业。 1熟读课文。 2完成习字册

18、。 其次课时 一、复习。 1听写词语。 2指读课文。 二、学习第一、二自然段 1自由读第一自然段，思索：你读懂了什么？ 2探讨沟通： （1）台风是一种极其猛烈的风暴。 （2）台风与气象卫星之间的距离很远。 （3）台风傲慢自大，气概汹汹。 （4）卫星紧紧地跟踪台风。 3朗读其次自然段，感知卫星的作用。 （1）我们知道小星星原来是第三代气象卫星。 （2）气象卫星的本事就是时刻跟踪台风。 （3）气象卫星不怕台风。 4指导朗读： 读出台风愤怒和威逼的语气，读出小星星自信和坚决的语气。 三、学习第三七自然段 1四人小组自学。 2找出有关词语，说明台风的大，卫星的小；台风的怒，卫星的笑。 3探讨沟通。 （

19、1）台风太目中无人，竟然称卫星是小东西。 （2）台风无知，他不知道气象卫星站设在离地面三百公里的高空。 （3）卫星将台风盯得紧紧的。 （4）台风很可恶。 （5）台风虽猛烈可怕，但人们能及早做好预防的打算工作。 （6）卫星为什么会如此骄傲？从哪些词语可以看出卫星的骄傲？ 4指导朗读。 （1）读出台风的狂暴和气概汹汹。读出气象卫星的自信和坚决。 （2）老师范读。 （3）男女生分角色读。 四、学习第八自然段 1默读课文，思索： 你读懂了什么？ 2抓住有关词语说说你的收获。 五、巩固练习 1齐读课文，说说气象卫星是怎样跟踪台风的？ 2指导谈笑自若的造句。 说说谈笑自若的意思，谈话很有兴致，并很活跃好玩

20、。课文中写台风来临时，由于人们作了充分的打算，足以抵抗台风的侵袭，所以人们并不惊惶失措，仍旧正常生活，并谈笑自若。 3学生练习用谈笑自若说话。 4沟通点评。 六、作业 练习感情朗读课文。 第三课时 一、进行复述训练 1正确、流利、有感情朗读课文。 2四人小组分角色朗读课文。 3指名分角色读课文。 4提出复述要求。 （1）声音要洪亮，尽可能读出人物的不同语气、神情。 （2）不得变更原文的意思，要能抓住原文的重点。 （3）尽量运用课文中精彩的语言。 5学生复述，点评。 二、组织沟通资料 1四人小组先沟通。 2推选代表沟通。 3学生质疑：你还想知道哪些人造卫星？ 4学生运用手中的资料解疑。 5把重点

21、资料张贴班级资料角。 三、作业 1组词 叮（）拾（）临（）努（） 盯（）洽（）监（）怒（） 历（）孔（）没（）病（）世（） 厉（）吼（）设（）疯（）泄（） 2出下列词语的近义词 盯住（）狂怒（）泄气（）跟踪（）监视（） 3造句 谈笑自若- 4查资料完成简介(二选一) 台风简介 跟踪台风的卫星教学设计十一 17跟踪台风的卫星教学设计十一 第一课时 一、导课激趣： 1、板书：跟踪指名正音 想怎么读这个词？为什么要这样读？（假如体会不到可以演一演） 2、知道我们今日要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风卫星 3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？ 4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里

22、面找找好吗？ 二、初读感知： 1、自由大声朗读。 2、出示词语，指名读。 3、指名分段读。 三、精读感悟： （一）大家读书的本事的确很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星究竟是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。 （二）指名沟通。 （三）学生自读课文， （四）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。 “哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消逝为止。” 1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时老师示范举例子：他在走路时隔着他，做嬉戏时跟

23、着他） 2、指名读这段。板书：时刻 3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的介绍。 卫星说到做到了吗？（生答）刚才xx的发言就能说明白。 “可我偏偏爱跟着你走” 1、课件出示本句话。这个“你”是谁？他究竟是个怎样的人物？（联系上下文看看） 2、生回答。播放台风的影片。 3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？ 4、生沟通。板书：偏偏爱 5、真是一个看法坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。 6、采访形式指导朗读。 7、过度：台风会善罢甘休吗？（生答） 8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可

24、他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。 9、过度：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在接着跟踪卫星吗？ (真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？) 他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发觉气象卫星仍旧紧紧地跟踪着自己。 1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？ 师读掉“无意”“仍旧”。 2、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。板书：仍旧紧紧 3、你们可真能干，老师也要向你们学习，我信任你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”指名朗读。 “想甩掉我？没门儿！”气象卫星用讪笑的口气对他说。 “

25、哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星骄傲地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。” 1、抓“骄傲”。你这么骄傲是为什么啊？板书：每隔二十五分钟 2、人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天 3、定格画面，接着会发生什么状况？在疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？ 4、指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发觉，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑自若，一点也不惊惶。” 5、看来，卫星的确应当骄傲，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，骄傲地夸夸自己的

26、本事吧！齐读这句话。 6、指导朗读。 7、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！ 激起学生联系最终一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最终一段。板书：又 其次课时 一、说说通过上节课的学习，你对其次代卫星有什么印象？ 二、卫星是怎样跟踪台风的。 师小结：无论台风多么狂怒，多么猛烈，气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他，向人类报告他的一举一动，使我们不再受到台风的损害，科技的力气无穷，“人定胜天”。 三、分组，分角色朗读。 四、角色表演。 跟踪台风的卫星教学设计十 跟踪台风的卫星教学设计十 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。 2、

27、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 教学重难点：分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的奇妙作用。 教学打算：多媒体课件、图片 教学过程： 一、复习导入。 1、谈话：今日我们接着学习课文齐读课题。 2、提问：通过学习，你们知道“跟踪”是什么意思了吗？生说 课文中，是谁跟踪谁啊？气象卫星跟踪台风 （板书：台风卫星） 3、复习第一自然段： （看图1）大家看，在波浪滔滔的海面上，一股台风生成了，他伸展开巨大的身子。他猛然看到了对他不停眨着眼睛的气象卫星，便生读：大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我！”是啊，这是多么凶恶、傲慢的台风啊！（板书：

28、凶恶、傲慢） 但是，卫星却只是笑了笑说生读：“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消逝为止。”卫星显得多么的自信和坚决啊！（板书：自信、坚决） 打开课本，齐读第一自然段，读出台风的凶恶、傲慢和卫星的自信、坚决。 4、设疑：见面之后，卫星和台风之间就绽开了一场斗智斗勇。他们之间进行了几次较量呢？3次那么，卫星和台风之间是怎样斗智斗勇的呢？ 二、提出要求，学生自学： 1、请同学们默读课文的第三至第七自然段，同时找出描写台风的句子，用“”划出来；并找出描写卫星的句子，用“”划出来。 2、请同学们放声自由读读划出来的句子，边读边思索，自己体会一下台风的凶恶、傲慢和卫星的坚决、自信。

29、三、精读赏析，细读感悟：卫星和台风之间是怎样斗智斗勇的呢？ （一）我们来看第一回合，听到卫星要时刻跟踪自己，台风是怎么做的？ 1、指名读，出示第3自然段 （1）什么是狂怒？台风为什么要狂怒？（卫星说要时刻跟踪） （2）是啊，台风如此猛烈，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏，难怪它会这么傲慢自大，可如今，一颗不起眼的小卫星竟然盯住了它，还说要时刻跟踪他、监视他，知道他消逝为止，想一想台风此时的心情？（愤怒、生气）所以，他就狂怒地嚷道，想就此（威逼卫星） （3）谁再来把威逼的语句读一读，指名读。评议。（卫星在3000米的高空，你说的台风能听到吗？）再指名读。 （4）你们觉得台风厉害吗？他能

30、干什么呢？生说 （正像他说的“鱼儿见我”，那鸟儿见了我呢？还有什么呢？人们见了我呢？） 你们还留意没有，“嘿嘿”，这后面你还想说什么呢？生说 （5）齐读。 2、面对不讲道理的台风，卫星怕了吗？卫星是怎么说的呢？生读 真是一颗自信、要强的卫星啊。生读 生齐读 3、台风会善罢甘休吗？台风是怎么做的？狂暴地跳起来狂暴说明白什么？台风更愤怒了（板书：猛扑）他又想做什么呢？打卫星 生读生齐读 4、结果怎样呢？（板书：不管用）为什么呢？（看图2）生齐读 5、小结：这第一个回合，台风和卫星是如何较量的？生说：台风威逼、猛扑，但是不管用谁成功了？卫星 6、齐读第三、第四自然段，读出台风的狂怒、狂暴，也要读出卫

31、星的自信。 （二）第一回合，台风打不到卫星，卫星不战而胜。其次回合呢？台风想了个什么招呢？你们找到哪些句子？ 1、生读出示第五自然段。台风想了哪一招？（板书：甩掉） 2、自由读第一句话，你读懂了什么？（台风看法坚决，跑得快） 生读生齐读 3、甩掉了吗？从那句话中可以看出？紧紧地 4、同学们真会找句子！老师想读读这句话，好吗？（少读“无意中”、“仍旧”。） 生：无意中、仍旧能去掉吗？ 是啊，台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。 生读生齐读 5、对于台风想用甩的方法来摆脱自己，卫星是表现得怎样？（板书：没门儿） 生读生齐读 6、哪两位同学情愿来把这次较量中，台风和卫星的对话来读读。生读

32、 7、小结：其次回合中，台风对卫星说齐读，但是卫星去讪笑台风齐读。看来，这其次回合，是谁成功了？（卫星）是啊，狡猾的台风想甩掉卫星，没门！这其次回合的较量，气象卫星又赢了。 （三）打也打不到，甩也甩不了，台风气急败坏，实在忍无可忍了，他想干什么了？ 1、出示句子：台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。 （1）指名读。 （2）沟通：你知道了台风的第三招是什么？（板书：扑向城市）对啊，他想搞破坏了。 你觉得这台风怎样？从哪儿看出台风的气概汹汹？（暴跳如雷、疯狂的巨兽、呼呼地） 什么是暴跳如雷？（学生表演）谁能读好这个词。生读 （3）让我们把疯狂的台风把发怒到极点的样子读出来。生读齐读

33、（4）台风扑向城市，会干什么坏事呢？（看图，描述） 台风疯狂，到处遭殃。你能用上词语来说说台风的可恶吗？（为非作歹、称霸一方、作恶多端、称王称霸、作威作福、为所欲为、气概汹汹、蛮不讲理） （5）此时此刻，见到此情此景，你会怎么读好这个句子呢？生读 2、但是结果怎样呢？ （1）引读：出乎预料的是，堤坝树木人们（看图） 大家看，人们做好了充分的打算。 （2）这里有个词“谈笑自若”，你知道意思吗？有说有笑 对，丝毫没有把台风放在眼里。生读句 3、台风没有造成破坏，为什么呢？ （1）（板书：刚好报告） 原来，气象卫星每隔25分钟就会向人们报告一次台风的行踪，人们早就知道台风将要来了，做好了足够的打算。

34、卫星的确应当骄傲，因为他的工作帮助了人们战胜了台风。 （2）骄傲地说应当怎么说？自己练练吧！自由读 生：指名读出示第七自然段。齐读骄傲的语气。 （3）台风为什么能精确地报告台风的行踪呢？ 这是气象卫星发回地面的卫星云图，人们就能依据这些图片精确地把握台风的动态了。（读资料） （4）学到这里，你有什么感想呢？（了不得）齐读 4、小结：第三个回合，台风想搞破坏，但是由于卫星刚好、精确的报告，没有得逞，所以说，第三回合又是谁成功了？ 四、学习第八自然段 1、总结：同学们，台风和卫星斗智斗勇三个回合，卫星时刻跟踪台风，台风无论是威逼卫星、甩掉卫星，还是报复人类，都是以卫星的成功而收场。原本威严凛凛、目

35、空一切的台风，在气象卫星的紧密跟踪、监视下，现在怎样了？ 2、出示第八自然段。 （1）指名读第一句。他啊，再有没有以往的神气劲了。 （2）那卫星就结束了他的工作了么？他怎样？ 假如这股台风彻底消逝了之后呢？ （3）齐读。 3、分角色朗读。 五、拓展。 其实，除了能跟踪台风的气象卫星以外，宏大的科学家们研制的人造卫星还有许多，作用也很广泛。你们瞧，这是导航卫星、测地卫星、侦察卫星、地球资源卫星、通信卫星、截击卫星，它们巡天遨游，穿梭往来，忠实地为人类服务。课后，请同学们搜集有关资料，选择一种卫星探讨探讨。 板书设计： 17跟踪台风的卫星 台风卫星 凶恶、傲慢自信、坚决 猛扑不管用 甩掉没门儿 扑

36、向城市刚好报告 跟踪台风的卫星教学设计四 跟踪台风的卫星教学设计四 76 跟踪台风的卫星教学设计四 第一课时 一、导课激趣： 1、板书：跟踪指名正音 想怎么读这个词？为什么要这样读？（假如体会不到可以演一演） 2、知道我们今日要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风卫星 3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？ 4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？ 二、初读感知： 1、自由大声朗读。 2、出示词语，指名读。 3、指名分段读。 三、精读感悟： （一）大家读书的本事的确很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星究竟是怎样跟踪卫星

37、的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。 （二）指名沟通。 （三）学生自读课文， （四）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。 “哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消逝为止。” 1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时老师示范举例子：他在走路时隔着他，做嬉戏时跟着他） 2、指名读这段。板书：时刻 3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的介绍。 卫星说到做到了吗？（生答）刚才xx的发言就能说明白。 “可我偏偏爱跟着你走” 1、课件出示本句话。这个“你”是谁？他究

38、竟是个怎样的人物？（联系上下文看看） 2、生回答。播放台风的影片。 3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？ 4、生沟通。板书：偏偏爱 5、真是一个看法坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。 6、采访形式指导朗读。 7、过度：台风会善罢甘休吗？（生答） 8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。 9、过度：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在接着跟踪卫星吗？ (真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？) 他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发觉气象卫星仍旧紧紧地跟踪着

39、自己。 1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？ 师读掉“无意”“仍旧”。 2、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。板书：仍旧紧紧 3、你们可真能干，老师也要向你们学习，我信任你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”指名朗读。 “想甩掉我？没门儿！”气象卫星用讪笑的口气对他说。 你的确不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风打算怎样甩掉台风？ “哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星骄傲地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。” 1、抓“骄傲”。你这么骄傲是为什么啊？板书：每隔二十五分钟 2、人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天 3、定格画面，接着会发生什么状况？在疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？ 4、指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发觉，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑自若，一点也不惊惶。” 5、看来，卫星的确应当骄傲，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕