一年级上《位置与顺序》教学设计北师大版.docx

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1、一年级上位置与顺序教学设计北师大版一年级上册数学第五单元位置与依次教案(新版北师大版) 第五单元位置与依次 单元教学内容 本单元帮助学生学会辨别：前、后、左、右、上、下。在此基础上再学习从两个维度确定物体的位置。 单元教学目标学问目标：使学生相识“前后”、“上下”、“左右”的基本含义，初步感受方位的相对性，学会用“前后”、“上下”、“左右”描述物体的相对位置； 实力目标：能够在详细的情境中，依据不怜悯境确定物体的位置。 情感目标：通过学习活动，让学生亲身体验生活，从而体会到空间方位与生活的亲密联系。 学生状况分析此阶段的学生普遍重视参加，但在活动中很少动脑筋。因此，老师加以必要的指引，让学生在

2、活动中理解学问，并通过沟通，体会到数学就在身边。本单元适合采纳小组合作学习、探究学习、相互启发的学习方法，培育学生良好的学习习惯。 单元教学重点使学生相识“前后”、“上下”、“左右”的基本含义，初步感受方位的相对性，学会用“前后”、“上下”、“左右”描述物体的相对位置； 单元教学难点能够在详细的情境中，依据不怜悯境确定物体的位置。 教学方法依据学生相识空间方位的特点支配教学。对于“前后”、“上下”，可以尽量放手让学生独立辨别，而“左右”则要引导学生从以自身为中心过渡到以自然标记为中心进行辨别。 学困生突破方法 适当把握教学要去。“左右”的相对性比较难理解，教学中，老师可以利用教材供应的资源或自

3、己创设的活动情境，组织学生充分体验，应避开抽象的让学生推断。“左右”的西安队形仅供学生了解，不做教学要求。对位置的教学，让学生从两个维度描述一个物体的位置，不要求用数来表示。 课时划分1、前后1课时 2、上下1课时 3、左右1课时 4、教室1课时 课题前后课型新授课 教学目标学问目标：在详细的活动中，让学生体验前、后的位置与依次，初步培育学生的空间观 实力目标：能确定物体前后的位置与依次，会用前、后描述物体的相对位置。 情感目标：初步培育学生按肯定依次进行视察的习惯。 教学重点能确定物体前、后的位置与依次，会用前、后描述物体的相对位置 教学难点初步培育学生的空间观念和按一下依次进行视察的习惯是

4、难点。 教具打算数字卡片，四驱赛车。 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 一、学前预备活动（创设情境，激发爱好） 1、教室里（活动一） 同学们，在教室里你能说出你座位的前面是谁，后面是谁吗？ 2、数字卡片（活动二） 请10个同学，每人手里拿着数字卡，按1、2、3的依次站好， 3、排队（活动三） 请出一组同学站好队，请你说说你前边是谁？你前边有几个人？你后边是谁？你后边有几个人？ 二、引导操作，探究新知。 1、森林运动会跑步（多媒体课件） （1）秋天季节，一年一度的森林运动会起先了，我们先来看跑步场上都有谁在竞赛？（电脑显示）谁来说说它们的名次？ （2）请同学们再来说说谁在小鹿后面

5、？小松鼠的前边是谁？ 生：我的前面是谁，我的后面是谁。 生：请你说说你前边的数字是几，你后边的数字又是几？你前边有几个数字，你后边是谁？你后边的数字又是几？你前边有几个数字，你后边有几个数字？ 生：最前面是谁？ 最终面是谁？ 生：我的前面是谁，后面是谁？ 生：我的前面有谁，后面有谁？ 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 2、森林运动场的其次赛场赛车场。 （1）赛车运动员都有哪几位呢？ （2）就目前的竞赛状况，谁排在最前边？谁排最终边？2号车是第几名？5号车是第几名？3号车在几号车的前面？在几号车的后面？ 3、想一想，你们能提出关于“前后”问题？ 三、巩固练习，扩展思维。第63页的

6、2、3题。 四、思维创建训练 第63页的“数学故事“，请同学们看图编故事，起先小兔和乌龟谁在前谁在后？后来又发生了什么事情？它们的位置有什么改变？ 五、课堂总结 板书设计：前后 森林运动会 教学反思： 课题上下课型新授课 教学目标学问目标：在详细的活动中，让学生体验上、下的位置与依次，初步培育学生的空间观念。 实力目标：能确定物体上、下的位置与依次，会用上、下描述物体的相对位置。 情感目标：初步培育学生按肯定依次进行视察的习惯。 教学重点能确定物体上、下的位置与依次，会用上、下描述物体的相对位置 教学难点初步培育学生的空间观念和按肯定依次进行视察的习惯 教具打算课件 老师指导与教学过程学生学习

7、活动过程设计意图和修改 一、创设情境，激发爱好。 松树林里有一棵茂密的大松树，树上结满了松籽，饱满的松籽引来了一只可爱的小松鼠，它来采松籽。这时，从远处飞来一只小鸟，站在树枝上不停地唱歌。 问小松鼠：“你的上面是谁呀？”“你的下面是谁呀？” 二、驾驭新知、合作探究 活动一：视察小鸟、松鼠和小兔的上下位置关系。 1、说一说三个小动物的位置关系。老师提问：“小松鼠，你的上边是谁呀？”学生扮演小松鼠说：“我的上边是小鸟”。 P64填一填 2.松鼠在什么位置？ 师：为什么又说松鼠在上面，又说松鼠在下面呢？ 师：和小鸟比松鼠在上面，和小兔比松鼠在上面，比的对象不同，上下位置都不同。 3、探讨：还能提出关

8、于“上下”的问题？假如松鼠和小鸟交换位置，又该怎样？ 活动二：摸鼻子，眼睛嬉戏 1、摸鼻子眼睛嘴巴的嬉戏； 2、说出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”的上下关系。 活动三：请同学们依据自己的生活阅历，说一说生活中的上、下位置关系。 活动四：请同学们说一说教室中物品的上下位置关系。 学生说出谁在谁在上面，谁在谁的下面。 生：松鼠在小兔的上面 松鼠在小鸟的下面 生：比的动物不一样 在这里老师要强调学生语言的完整性 一个物体的上下位置不是肯定真理的，而是相对的，并且还可以改变。 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 三、巩固练习、扩展思维。 1、说一说65页3题 2、请你分房子（第65页的4题）

9、3、第59页的5题：小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上，谁在最上面？谁在最下面？ 四、课堂总结： 同学们通过“视察”“说一说”“摆一摆”等活动，能用自己的语言说出小动物及其物体上下的位置关系，也已经体验到：在我们生活中，有很多这样上下关系的例子，数学就在我们身边，让我们用自己的眼睛去发觉我们身边的数学吧！ 生：自由发言 生：把附页中的动物头像减下来，贴在图上，并说说谁在谁的上面，谁在谁的下面？ 生：要求把确定的位置与简洁的推理结合起来 板书设计：上下 位置关系 教学反思： 课题左右课型新授课 教学目标学问目标：在详细的活动中，让学生体验到左右的位置与依次，初步培育学生的空间观念。 实力目标：能

10、确定物体左右的位置依次，会用左右描述物体的相对位置。 情感目标：初步培育学生按肯定依次进行视察的习惯。 教学重点能确定物体左右的位置依次，会用左、右描述物体的相对位置 教学难点初步培育学生的空间观念和按肯定依次视察的习惯 教具打算多媒体课件、实物 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 一、引入新课 1、我们用哪只手写字？请你举手。（右手）另一只手是什么手？（左手） 2、我们的左右手还能干什么？ 3、找出自己身上其他一左一右的好挚友：左右脚、左右眼、左右耳朵 二、新课学习 1、活动：听口令，做动作 左边的同学举左手，右边的同学举右手。 2、请你说说你的左边都有谁？你的右边都有谁？ 三

11、、摆一摆 1、让学生按肯定依次把铅笔、橡皮、尺子、文具盒、小刀摆好。 2、让学生从左数看橡皮是第几个？ 3、让学生从右数看橡皮是第几个？ 4、尺子的左边有什么？右边有什么？ 四、玩一玩 师：你能把小猫带到小兔家去玩吗？ 小猫向上走（）格，再在向右走（）格 也可以小猫向右走（）格，再向上走（）格 五、感知左右的相对性 （1）师：请一生上台举师：他举的是右手吗？（是） 师：他举的右手在哪一边？（这一边）你们举的右手在哪一边？（这一边） 师：为什么举的都是右手，不在同一边了？ 师：对了，同学们留意到了他和大家是面对面的，方向不同，所以左右就正好相反。 请同学们想一想，假如不是面对面，那左右又会发生什

12、么改变呢？ 生：不是同一个方向，所以就不在同一边了。 重视利用学生原有阅历，给学生创设一个和谐、民主的学习氛围，让他们在各自原有阅历的基础上去主动建构学问的体系。 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 2、在活动中体验左右的相对性 师：刚才同学们学得特别好，我们现在一起来做放松运动。拍手嬉戏： 师：现在你们是面对面，左右是相同还是相反（相反）？ （3）面对面做运动，体会左右的相对性（面对面的时候，左右是正好相反的） 师：通过这个嬉戏老师告知大家左右并不是固定不变的，老师站的方向不同了，左右就发生了改变。 3、联系实际，运用提高。（出示P67第6题） （1）师：老师还想请教聪慧的小挚

13、友，上楼梯应靠哪边走？下楼梯呢？ 师：他们都是靠自己右边走的吗？假如我们不靠右走，会发生什么状况？ 小结：我们不仅上下楼梯时，而且平常在公路上行走时，也要靠右走，你们能做到吗？ （2）出示停车场情境图，（书本上67页的第3题）： 你看到了几辆车？ 树林后藏了几辆车？ 停车场一共有几辆车？ 五全课总结：今日你学到了什么？ （1）头部运动和拍手运动：前前后后，左左右右 （2）同桌面对面：伸出右手和同学握握手 板书设计：左右 左手右手 教学反思： 课题教室课型新授课 教学目标学问目标：充分利用教室的真实情景，让学生视察教室里物体的位置，引导学生进行有条理地表达。 实力目标：调动全体学生参加课堂活动，

14、使学生在学习活动中获得主动的情感体验，并能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与依次。 情感目标：进一步发展学生应用数学的意识。 教学重点引导学生进行细致地视察和有条理地表达 教学难点引导学生进行细致地视察和有条理地表达 教具打算教室挂图。新-课-标-第-一-网 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 一、活动一：组织学生视察“教室”挂图。 1、小明和我们一样大，是一名一年级的小学生，他在另一个学校上学，你们想不想看看他的教室是什么样子？（出示“教室”挂图） 2、你认为他的教室怎么样？ 3、和我们的教室比一比，有什么不一样？ 4、想像自己站在图中，面对黑板，请你说出物体的位置。

15、 二、活动二：说说自己的教室 1、同学们坐在自己的位置上，看看教室的前面有什么？后面有什么？（前面有黑板、红旗、讲桌、老师 2、再看看教室的左边、右边分别有什么？（左边有窗户、暖气右边有） 3、教室的上面、下面各有什么？（上面有天花板、吊灯下面有地板） （干净、整齐、有电视） 教室的前面是块黑板，黑板上面有红旗，红旗的两边有字，在我的左边有窗户，右边有门，我的后面 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 三、活动三：说说自己的家 按肯定的依次说说你的家里的物品是怎样摆的？（同桌相互说，指定几名学生给大家说） 四、活动四：说说你的文具盒 指一指，说一说你的文具盒的上下、前后、左右6个面

16、。 五、活动五： 指定一个座位，请同学们说说从讲台到指定座位的路途，怎么走？有几条？ 六、活动六：画一画 教材69页练一练第2题 新课标第 北师大版一年级上我的家教学设计 教材分析： 我的家以一个孩子的口吻，写出了孩子和爸爸、妈妈之间的爱，向人们勾画出一个暖和华蜜的家，赞美了人世间最为珍贵的情感亲人间的真挚的爱。虽然篇短小，却是小挚友们感情的真实流露，富有人情味。阅读诗歌，一种自然质朴的亲情会自由呈现、升华，让学生无形中感受到生活的美妙、温馨，好像有吃冰淇淋果冻一样。 教材支配了12个生字：家、有、的、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。写3个字：人、个、大。 教学目标： 1、情感、看法、价值观：

17、爱亲人、爱同学、爱家，有奉献爱的愿望，体会华蜜的核心是爱。 2、识字：相识12个字，在生活中识字。写字：会写3个字;留意笔顺：先撇后捺。 3、阅读：正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。 4、口语交际：根据简洁的提纲介绍自己的家。 5、学法和习惯：接着学习听读识字的方法，起先培育每天阅读的习惯。 教学重点、难点： 1、通过诵读，使学生感受亲情，体会亲人的爱，也打算付出自己的爱。同时渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教化。 2、用听读法识字。 教学打算： 挂图、录音机(相关磁带)、生字卡、 教学过程： 一、激情导入 1、小挚友们，我们每个人都有一个暖和、华蜜的家。在这个家里，每个人互敬互爱，充溢温馨

18、。出示卡片“家”，谁相识这个字，大声读出来。(创设情景，让学生进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。) 2、能介绍一下你的家吗?(指导学生完整的句子说话，培育学生的语言表达实力，并敬重学生的个体差异，说的好的，赐予表扬，说地不够完整的，赐予适当的补充、激励，调动他们的主动性。) 3、揭题，板书我的家。 二、多种形式读课文，读中感悟 1、听录音读。 2、老师配乐范读，学生找出自己相识的字，在下面划上横线。 3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。在文中找到自己相识的字，同桌相互读一读。 4、大声指读，边读边想：课文中的家是一个什么样的家?家中都有谁?(这是一个华蜜的家，有我和爸爸、妈妈) 5、相识

19、词语：爸爸、妈妈(指导后一个字读轻声) 6、老师带读课文。你从哪里感受到这是一个华蜜的家?(最好用课文中的语言说) 7、同捉相互检查读，熟读成诵。 三、结合实际，绽开想象 小挚友们，爸爸妈妈爱不爱你们?你们爱不爱爸爸妈妈?怎么爱的呢?请同学们说说自己实际的例子，再结合图画说说，图中的小挚友是怎样爱自己的爸爸妈妈的，爸爸妈妈又是怎样爱她的。(让学生畅所欲言，自由想象画面情景，留意回答问题时声音的洪亮及说完整话。) 四、有感情地朗读课文。(让学生依据自己的理解，结合自己的想象，加上适当的动作。) 五、记忆生字，指导书写 1、出示生字卡片，指名说说自己记住了哪些字?是怎么记住的? 2、谁能诚恳地说，

20、有的生字我还不能娴熟地读出它的名字，须要别的小挚友帮一帮自己。(让该生认读生字新词，不娴熟的让他自己指名同学带领自己读。) 2、相识笔画：撇和捺。 3、以“人”为例，相识书写笔顺：先撇后捺。 4、指导书写：老师范写，学生书空，同时留意视察各个笔画在田字格中的位置。 5、学生练写，老师巡察，个别指导。 六、总结升华 小挚友们，你们的爸爸、妈妈每天照看你们的生活，关切你们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗?你们应当怎样做呢? 北师大版小学一年级上太阳教案 教学目标： 1.感看法价值观酷爱大自然，初步树立人于与自然和谐相处的意识。 2.识字14个，写字5个，随文识词识字，听读识字，渗透性识字。

21、 3.语、句发展创建思维编诗句“在哪里，太阳是怎样出来的?” 4.阅读正确、流利、有感情地朗读课文。 5.学法和习惯基本驾驭听读识字的方法。 教学重点： 1.通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2.听读识字，随文识词识字 教学难点： 拓展表达。 教具打算： 多媒体课件，图片式生字卡片。 教学过程： 一.讲故事，导入新课 1.师：孩子们，你们都喜爱听故事吧?今日老师来给大家讲一个神话故事。 讲完故事后，问：你记住了这个英雄的名字了吗?(出示故事名字后羿射日)，引导学生读故事名，问：后羿射的是“日”，出示“太阳”。 师：你喜爱太阳吗?为什么? 2.认记“

22、太”字。 师：你能记住“太”吗?哪个能干的小挚友记住了它，怎么记住的?(总结方法：对，我们可以用学过的字和笔画记住新学的字)。和老师一起写写“太”字的笔顺。 2.揭题读题。 出示课题：今日我们就要学习一首和太阳有关的儿歌，儿歌名字就叫“太阳”。指导学生齐读课题。 二.初读课文，整体感知。 1.范读课文。 师：每天早上，太阳比我们更早出来照射大地，它出来时是什么样的呢?丁丁冬冬要带我们去看看，你们想看吗?请细致听老师读课文，听听老师怎么读课文的，想想丁丁冬冬究竟带我们去了哪些地方看太阳。 要求学生眼睛看着字，细致听。 2.试读课文。 师：会听的孩子会读了吗?老师指到哪里，你就跟老师读到哪里。 3

23、.齐读课文。 师：会读了吗?像老师这样，手指着书，一起读一读。 4.分组读。 师：我们来比比看，看谁最会指着书读书。同桌之间请一个孩子先指着书读，另一个孩子仔细听，他读的对不对，还要仔细看，他是不是读到哪里指到哪里。 学生分组齐读两遍课文，老师巡回指导。 说明：培育学生自主的意识和习惯，在读中落实听读识字。 三.理解课文听读识字识词，指导朗读。 1.听读识词，明确日出地点。 师：孩子们，丁丁冬冬究竟带我们到哪些地方去看了太阳?听读认读“大海、草原、森林、山村”。 描述图片，先带图识读词卡，然后脱图读词，最终打乱依次认读词卡并贴黑板。 2.学生选择分句自由朗读，情感体验。 师：(出示课文前四句)

24、原来丁丁冬冬带我们去了这些地方看太阳(指课文)，你最喜爱去这些地方的哪儿?这些地方的太阳究竟是怎么出来的呢?你喜爱去哪里看太阳，就选择那一句读，读一读，想一想，看能不能把你想到的比一比动作再读出来。 说明：用语言吸引孩子的留意，激发求知欲。 3.全班沟通读，理解拓展。 (1)师：怎么样，来和大家沟通一下你们看到的太阳吧。 师：有谁去了大海?出示课件：大海上，太阳是怎么出来的?(抽学生读句。)你能像太阳那样跳一跳吗?读词：跳出来。 师：啊，一下子就跳出来了，好淘气的太阳，我们一起来做一做这淘气的太阳，赶快躲起来，好，我们一起边读边做。(指导学生比动作有感情朗读。) 说明：让学生在视察中体验，在体

25、验中感悟。在详细情境中识字。 (2)师：谁去了草原?情愿读给我们听吗?太阳是怎样出来的细致看。学生视察课件并回答，读词卡：冒出来。伴随动作齐读诗句。 说明：通过视察和动作体验激发学生的表现欲，达到朗读目标。 (3)点击课件，问：看这是什么地方?森林里有什么呀?小鸟在干什么?他们唱呀唱，把谁唱出来了?哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。(先读词，再分组读、齐读) 师：聪慧的孩子想一想，森林里还有谁?它们早上在做什么?太阳怎么出来的? 指导学生练习拓展说话。 (4)点击课件，问：这是-雄鸡，早上，山村里的雄鸡在干什么?太阳是怎样出来的?谁能读好这一句，把太阳给叫出来?(读词，指名读

26、、分组读) 语言渲染，引导学生拓展：山村里，还有谁?早上他们会做什么，太阳怎么出来的?(引导学生拓展说句) (5)师导：这就是漂亮的太阳，照出了漂亮的世界，让我们一起来感叹一下吧。看图齐读最终两行。 说明：充溢童趣的语言激发学生进一步诗歌的意境，加深对诗歌的理解。 四.识字嬉戏。 “摘太阳”嬉戏。 师：淘气的生字娃娃变成了太阳，来到了我们的黑板，可是太多了，我们会被晒死的，谁来当当小后羿，快把它们摘下来，读对了读准了，这个太阳就属于你了。 说明：“字娃娃”形态的字卡激发了学生的学习爱好，在和字娃娃打招呼的过程中，既熟识了生字又培育了学生有礼貌。 五.写字指导。 师：咱们还是得留一个太阳哈，留着

27、它照射我们这漂亮的世界。(出示字卡：从)，你能记住它吗? 指导学生记字书写，完成语文天地第一题，在田字格里写“从”。 我们再来写写刚才记住的“太”字。 六.总结全文。 师：今日我们去不同的地方看了太阳，大家都很喜爱，回家可以把你看到的“什么地方，太阳怎么出来的”说给爸爸妈妈听。今日，我们还听了后羿射日的故事，看谁最能干，回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈共享咱们今日的学习欢乐，好吗? 说明：学习的延长，既好玩又有意义，又让学生加深了对课文的理解。 北师大版一年级上画鸡教案 教学要求： 1.技能目标：学会6个生字:平、生、千、门、万、户,相识笔画横折钩。 2.学问目标：会认6个生字:鸡、满

28、、雪、轻、言、语。 3.情感目标：引导学生正确流畅地朗读课文,背诵课文。激发学生学习古涛的爱好。 教学重点： 驾驭要求学会的字和会认的字各6个。 教学打算： 生字卡，教学挂图 教学课时： 一课时 教学过程： 一、运用实物，创设情境 新课起先时，老师出示一只大公鸡，用逗趣的教学语言提问：(1)同学们知道这是什么动物吗?(2)它有哪些生活习性呢?(学生能说多少是多少)(3)你们能把它画下来吗?(这样导入新课，真实详细，形象直观。) 二、简笔作画，激发爱好 1.老师发给学生画有圆点虚线的公鸡轮廓图。 2.指导学生从公鸡的头、身、尾、脚沿虚线逐步添画。 3.老师启发渲染：你画的这只大公鸡好看吗?请你与

29、古诗插图中的大公鸡比较一下，看哪一只公鸡画得好，好在哪里。 4.有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫画鸡。这首诗写的就是同学们画的这只大公鸡，你们想学吗? 三、初读古诗，趣学生字 汉字结构困难，难学难记,因此，在识字教学时，老师依据汉字的结构规律和学生的年龄特征，可采纳敏捷多样的教学方法，让学生在好玩的活动中识字。 例如：1.猜字谜。平：一字五笔，有些稀奇，六十又差，八十有余;千：一个字，有十撇。 2.编故事。生(牛一)：它是牛小壮，在跑道上奔跑。 3.数笔画。万：一笔横，二笔撇，三笔横折钩，一共有三笔。 4.看实物。门：视察教室的门框，学习“门”字。 5.找挚友。户：“尸”字上面加一点，就是“户”字

30、。 四、再读古诗，整体感知 1.学生自由读诗。老师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。 2.学生一边说，老师一边归纳并板书。 样子：头上红冠 大公鸡颜色：满身洁白 打鸣：一叫门开 3.出示表格练习(口答)。 五、品词赏句，感悟诗情 1.自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠，满身洁白。) (1)出示实物，让学生看一看、摸一摸大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身洁白”。(2)指名表演大公鸡“走”的神态。(3)老师小结：同学们已经相识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫?我们学习其次句就知道了。 2.指名读其次

31、句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫? (1)理解“叫”。(2)提问：大公鸡一叫，人们就去干什么?(学生据古诗内容回答后，老师再引导学生联系生活实际绽开想象)(3)说一说这句诗的大意。(4)体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜爱这只大公鸡吗?为什么? 六、感情朗读，背诵古诗 七、回读古诗，完成作业 画只大公鸡，看谁画得又快又好。在画的左上角题上画鸡这首诗，左下角写上自己的名字。 八、课外延长，积累语言 (1)老师在语文活动课教学时，把学生带到学校旁边的农夫家中或养鸡场参观。(2)读一读唐朝诗人崔道融的鸡，帮助学生积累语言。(3)选择一种动物，介绍它的样子。 北师大版一年级下册插秧教学设计 教材分析

32、： 这首儿歌，通过比方和想像，以“水田是镜子”一句领起，诗化了插秧的耕作过程，廛化了艰苦的农业劳动，诗化了农夫们辛苦劳作的场面。这里的一切都是那么美妙，那么和谐，那么富于诗情画意!要引导学生思索水田还能映照什么? 1.通过学习课文，使学生了解一些农业生产方面的基本学问，培育学生酷爱、亲近大自然的情感。 2.相识生字6个，学写生字4个。 3.正确流畅地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 1.识字教学。 2.通过学习课文，对学生进行发散思维的训练。 教学难点： 理解：水田、插秧。 教学用具： 自制课件、老师用生字卡片、学生用生字卡片、音乐(小白船)。 教学过程： 一、引入。 同学们都喜爱猜谜语，下面

33、听老师说一则谜语：“你笑他也笑，你哭他也哭。你问他是谁，他说你知道。”(学生猜。)今日我们就来学习一篇与镜子有关的文章，看看作者在文中把什么写成了镜子?(板书课题：插秧) 看到这个题目，你有问题要问吗? 说明：把水稻的秧苗插到水田里的活动就叫插秧。(课件) 二、朗读课文，理解内容。 1.自由读课文，边读边圈出自己不相识的字。 同学们找出了自己不相识的字，现在我们来做一个“集体的力气大无比”的嬉戏好不好? 2.这个嬉戏须要小组合作完成两件事： 第一件：每个同学说一说自己不相识的字，组内同学想方法解决这些字的读音。 其次件：组长带领组员用你们喜爱的方式读课文。 老师小结合作状况。 3.小组汇报读课

34、文。 要求：听的同学边听边想：你要向他们学什么?你能给他提一些好的建议吗? 4.老师配乐朗读，学生评议。 老师为什么能读得这么好呢?因为我有一个小窍门。就是我一边读课文一边用脑子想象漂亮的图画。比如：我读到映照着蓝天，我的脑海里就会出现蓝天的图画，这样就能读得有语气了。不信，你们也试试。 5.齐读课文。 6.背诵课文。 (1)指名背。 (2)会背的站起来背。 向同学们介绍，你是怎么背会这篇课文的? 7.发散思维 同学们的方法可真多，看来你们都是爱学习的好孩子，看这句话，你会填吗? 课件：水田是镜子，映照着蓝天，农夫在插秧，插在()上。(你照镜子，镜子里就会出现你，镜子里出现蓝天，农夫就会在哪儿

35、插秧呢?) 齐读，这句话写得多美呀!你能想象水田还映照着什么吗? 水田是镜子，映照着()，农夫在插秧，插在()上。 现在，让我们也做个小诗人，自己做几句诗。 水田是棋盘，农夫在棋盘上()。 水田是地毯，农夫在地毯上()。 水田是()，()。 过渡：同学们真聪慧，你们也成了小诗人了。据老师上网查资料，我发觉农夫伯伯也特别聪慧，他们已研制出“七彩水稻”，你们想和农夫伯伯比一比，种出咱们的多彩水稻吗?老师出示水田图：上面标上小组号，每个小组发五棵稻秧，小组合作探讨热情的，老师嘉奖一棵稻秧。 三、学习生字，嬉戏：多彩水稻我来插。 1.小组合作学习。 老师出示：插、秧、镜、映、农、民。 组长带领组员用学

36、过的方法记字。 2.探讨：你们是怎样记字的? 说得好的到黑板前插一棵稻秧。 学生说哪个字，老师就往黑板上粘哪个字，说完后带领学生齐读。 将学生分为九个小组，每个小组有一块稻田，哪个小组的同学回答问题正确就可在自己小组的稻田里插一棵稻秧，哪个小组插的稻秧多哪个小组就获胜。 3.嬉戏：照镜子 方法：老师举生字卡片，学生读出来并举诞生字卡片。 4.同学们，看，通过我们的努力，我们插上了多彩稻秧，虽然有的小组多有的小组少，但这都是我们主动学习换来的，看到你们那么爱学习，老师真为你们感到兴奋! 四、写字。 1.出示“农”。 2.描描书上“农“的笔顺，边说边描。 3.自己描描书上的“农”，说一说怎么写才好

37、看。 4.老师指导写。 5.大家评议。 6.自己写“民“的笔顺，描红，写字，同桌评议。 7.在生字本上写字。 附：板书设计 插秧 插秧镜映农夫 北师大版一上Numbers教学设计 一、教材分析 Unit 5 这一单元的主题是Numbers，学习数字、交通工具、玩具、表达名词的复数，一首数字歌和学习四个以字母暗线编排的新单词insect、ink、 jacket和jeep，以及含有这四个单词的一首儿歌等内容。由于内容较多，本单元安排支配四课时。Lesson 1 为这一单元的第一课时，学习数字 one two three four five ，知道各表示的是数字几，同时学习，火车，汽车，球 洋娃娃，

38、玩具熊的英文表达法，通过学习能够依据图片快速地说出英文单词，以及与数字有关的表达 How many。对于数字15的英语说法，大多数孩子较为熟识，应留意正音，特殊是three |ri:| 较难驾驭。在有意义的情意中，学习How many句型，理解数字与多少的联系，为后面学习名词的复数形式作铺垫。 二、学生状况分析 一部分孩子在幼儿园或学前班接触过少量英语，大多数孩子属初识英语。这些一年级的孩子天真、活泼、大胆、热忱、主动，对英语学习爱好浓烈，他们喜爱说、唱、玩、演、做嬉戏、竞赛等活动，且乐于表现自己。但他们的留意力不易长久，无意留意占主要，所以宜尽量采纳活动式教学法并贯穿整个教学过程。通过近三个

39、月的学习，这些孩子已经驾驭了一些简洁的日常问候用语，能大胆地仿照并进行跟读；能听懂一些简洁的课堂用语，并作出相应的反应；并能就个人的特征，如名字、性别等进行简洁介绍；学习了颜色、学习用品、动物、水果、五官部分等单词，能表达问候、致谢，有深厚的学习英语的爱好、有肯定的自信念。 Numbers 教学目的： 1学习数字 one two three four five ，知道各表示的是数字几，同时学习，火车，汽车，球 洋娃娃，玩具熊的英文表达法，通过学习能够依据图片快速地说出英文单词。 2、能够听懂表示询问数量的功能句：How many ？并能够依据询问用数字one ,two ,three来回答。 3

40、、学生能够快速的指读朗读新单词。 4、小嬉戏巩固所学的新单词，同时使学生感到在欢乐的学习英语，为今后学习英语建立爱好。 教学重点： 学习单词one、 two 、three 、four、 five、train、ball、 doll 、car 、teddy bear,驾驭其意思并能够认读。 能够听懂表示询问数量的功能句，并做出回答。 教学难点： 区分单词ball、 doll 、驾驭其读音，不混淆。 教学打算： ppt,火车及汽车的喇叭声、实物教具。 教学过程： 一、热身（sing a song Happy birthday song） T:刚才唱的歌是为Sam 庆祝生日，那么你们看这是谁？ 出示M

41、ocky的图片。问，Who is this? S: Mocky T: Mocky的生日也要快到了，I want to buy some gifts for him ,can you help me ? S: Yes! 二、呈现新知 T: 我们一起去商店为Mocky选择礼物，但商店离这里很远，我们选择什么交通工具呢?listen! （一）car train 1.老师播放汽车的喇叭声。 估计：学生很快地说出汽车。 对策：T: Yes ,by car,同时老师出示小汽车的图片，教读 car ,指生读，老师加动作做开汽车的状态，di di car ,di di car, T: the store is too far, so we must by train get there 2.老师播放火车的喇叭声，同时拿出单词卡