一年级上册《5、4、3、2加几练习课》学案分析.docx

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1、一年级上册5、4、3、2加几练习课学案分析一年级上册5、4、3、2加几导学案一年级上册5、4、3、2加几导学案教学内容：:一年级上册95页例4和做一做。教学目标：1使学生能够娴熟驾驭5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确娴熟地进行口算2培育学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、6、2加几的迁移实力3渗透统计思想，培育学生良好的计算习惯和仔细负责的品质教学重点：使学生娴熟驾驭5、4、3、2加几的计算方法教学难点：使学生悟出5、4、3、2加几的最好的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数教学过程：一、创设情境，复习引入1谈话：今日，老师给大家带来一位客人，快瞧！他是谁？（

2、课件出示圣诞老人图片）圣诞节快要到了，圣诞老人不仅为我们打算了精致的礼物，还要邀请大家去参与圣诞晚会。！大家想不想去啊？那就请同学们发挥你们的聪慧才智闯过下面的四关，你就会收到礼物，得到邀请，打算好了吗？第一关：我是小小神算家课件出示题目：9+5=8+4=7+5=8+7=7+8=8+5=6+5=7+5=9+3=8+9=指名说说8+9等于多少，你是怎么想的？并课件演示各种方法。师小结引入新课，板书课题。二、合作学习，探究新知其次关：装扮圣诞树1.课件出示：一棵圣诞树老师：圣诞老人想让大家帮忙装扮圣诞树，只有算对了下面的题才能帮忙。出示5+7=a.5+7等于多少？先自己想一想，怎样算能很快说出得数

3、呢？b.学生独立思索。c.同桌沟通并探讨多种计算方法。d.学生汇报各种算法，老师板书。e.统计每种方法有多少同学选择。f.师引导：同学们在计算时喜爱用哪种方法能精确的计算，就选择哪种方法。2、学生试做5+8=4+8=3+9=，独立做后，汇报沟通。3、家族大团聚引导视察三个算式，象这样的小数加大数5、4、3、2加几的算式，你还能想到哪些？（生说师板书）第三关：数客人1、圣诞老人请了爱心小精灵来做客，课件演示，说图意，列算式。2、圣诞老人还请小企鹅来做客，大家能算一算来了多少个小企鹅吗？第四关：算式对对碰。7+5=9+5=8+4=5+7=5+9=4+8=9+4=8+3=9+2=4+9=3+8=2+

4、9=学生自己做题后，引导视察上下两道题有什么规律？三、实践与应用：1小马过河生口算，课件演示小马过河2小鸡找妈妈瞧，鸡妈妈也来了，可是马虎的鸡妈妈找不出哪个是自己的孩子了，你能帮帮它们吗？指名口算，点击课件进行连线四、全课总结：今日你学会什么了？一年级上册5、4、3、2加几说课设计 一年级上册5、4、3、2加几说课设计 5、4、3、2加几是在9加几和8、7、6加几的基础上设置的，经过前两节课的学习，学生已经基本上驾驭了进位加法的计算方法。本节课的教学内容都是与前两节内容相关的小数加大数的式题，都可以用交换加数的位置来计算，要求学生用学过的学问来完成这些计算。学生在前面已经驾驭了凑十法，本节课的

5、重点不再是探讨怎样凑十，而是算法的多样化。 因此我将本节课的教学目标定位如下： 1使学生能够娴熟驾驭5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确娴熟地进行口算 2培育学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、6、2加几的迁移实力 3培育学生良好的计算习惯和仔细负责的品质 教学重点： 使学生娴熟驾驭5、4、3、2加几的计算方法 教学难点： 使学生悟出5、4、3、2加几的最好的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数 在设计本课时，依照教材的编写意图和学生的年龄特点，创设了生动好玩的情境，设计了形式多样的练习，激发学生的学习爱好，使学生在轻松开心的氛围中学习学问，同时注意合作沟通，培

6、育学生创新意识。 我的整节课设计，要体现以下设计意图： 1敬重学生主体地位，以学生发展为主，合作沟通。 有关20以内进位加法，学生已经学过9、8、7、6加几，所以，整堂课我没有像前面那样教学怎样去凑十，而是把主动权交给学生，让他们自主探讨、沟通。在出示5+7=后，让学生先自己想一想，再同桌说一说。这样，既创设了一个合作沟通的氛围，又充分考虑了学生的主体意识，让每一个学生都在小组中发表自己的看法，相互沟通、补充、完善，使每一个人都取长补短，同时也养成倾听别人说话的好习惯。 2敬重学生个体差异，使学生主动主动地参加学问形成的全过程。 在开放自主的环境里，让学生的思维开阔和活跃起来。在探究新知环节5

7、+7=教学后，我进行了算法统计和优化，明确：在计算时，只要计算精确，你喜爱用哪种方法计算就用哪种方法。在学习完例4后，我引导学生想：5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些？并适时地给出两个提示，这样学生就能快速、精确地想出来，比起老师干脆给出20以内进位加法表记忆更深刻。 3敬重学生的思维多样性，激励算法多样化。 小学生的思维是敏捷多样的。他们在课堂上时常会冒出很多才智的火花，我们应赐予爱护，这对于学生创新意识的培育是非常重要的。 在出示5+7=后，学生想出许多种方法，我适时引导，激励创新，提倡学生算法多样化。学生看到自己的方法得到老师的认可，学习的爱好变得更高，真正感到自己是学习的主子。

8、 一年级数学上册5、4、3、2加几教案分析 一年级数学上册5、4、3、2加几教案分析 5、4、3、2加几 教学内容：教科书第110页的内容 教学目标： 让学生驾驭5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。 使学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，提高学习学问的迁移实力和计算实力。 培育学生良好的书写习惯和仔细负责的看法。 教学设计： 一、复习导入： 1、口算9+5=9+3=8+5=8+3=9+4= 9+2=8+4=7+5=6+5=8+6= 2、板书8+9=？让学生口算并说思索过程，演示各种计算方法 同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们接着用这些方法学

9、习20以内的饿进位加法。（板书：20以内的进位加法） 二、合作学习，探究新知 1、出示5+7=，同桌合作学习。 A、独立思索 B、反馈：生1把5分成2和3，3加7等于10，10加2得12，所以5+7=12 生2把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12 生3想7+5=12，所以5+7=12（以上3种板书） C、小结：同学们在计算时喜爱用什么方法并能计算精确，就选择哪种方法。 2、小组合作，探究5+8、4+8、3+9 A、学生分析每道题的算法，把得数写在书上 B、汇报不同的算法，师板书 3、探讨：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些

10、？ 4、做一做。 A看图列式（此题可以一图四式，学生说哪种都可以） B7+5=9+5=8+4= 5+7=5+9=4+8= 9+4=8+3=9+2= 4+9=3+8=2+9= 学生自己做题，视察上下两题有什么规律。通过视察，发觉加数调换了位置，和不变。 5、小结：这节课同学们运用了许多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数的位置，想大数加小数，只要计算精确，无论用哪种方法都可以。 三、巩固练习 1、先说得数，再说算式。（练习二十一第1题） 2、看谁算得又对又快。（练习二十一第2题） 时间一分半，答完之后比照投影自批自改。 3、学生自己出题，其他同学抢答。 四、全课总结。 一年级上册

11、6、5、4、3、2加几教案苏教版 一年级上册6、5、4、3、2加几教案苏教版 教学目标： 1、让学生经验从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较娴熟地计算6、5、 4、3、2加几。 2、在视察、操作中逐步发展探究、思索的意识和实力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的敏捷性 3、接着培育学生的合作意识和学习爱好让学生应用学问解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。 教学重点：让学生通过实践探究、合作沟通，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。 教学难点：让学生联系学过的相应的加法算式，干脆算出得数。 教具打算：多媒体课件。数学活动材料、6、5、4、3、2

12、加几的口算卡片等。 学习打算：课前先自学本的内容。 教学过程： 一、童话引入，尝试铺垫。 多媒体先出示课题。 问：今日小兔子请小挚友去它家坐客，你们情愿一起去吗？去小兔子家,要走一段迷宫，你们情愿和我一起闯迷宫吗？点击迷宫。 1.学习凑十歌 2.学习儿歌 最终来到小兔子家了。小兔子的家门前有一条小河，小兔子出了些计算，想考考我们，回答正确就能进城堡了。（6道计算） 并选几题让学生说一下：你是怎么算的？ 最终来到小兔的家了！ 二、自主尝试，探究新知。 1、自主学例题。 述：小兔子家门口还种了很多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。 （1）小兔子的蘑菇是怎么种的呢?小兔子问了大家一个什么问题呢？你是

13、如何来解决这个问题的呢？ （2）请你把书翻到P96页，带着这三个问题自主尝试学习本课内容。 （4）学生自学。 （5）同桌探讨。把你所看到的，想到的，有疑问的，和同桌的小挚友共同探讨一下。 （6）全班汇报?一个问题一个问题地问。 依据学生回答（板书：65） 6表示什么?5表示什么?65表示什么?怎样算65？ （7）依据学生的回答，板书65的思索过程。 板书凑十法的过程，可以凑6，也可以凑5。 凑6时问，把6凑成十要想到几？ 凑5时问，把5凑成十要想到几？ 师：小挚友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些方法都不错，我们大伙再议一议。你最喜爱用什么方法来算?为什么? 学生回答。 师：做题时，用自

14、己会做的和喜爱的方法做就行。 2、试一试。 小兔子拿出了三个蘑菇，想要送给你们，你们想要吗？蘑菇下面有一些题目，谁说的最正确，蘑菇就送给谁！下面就用你最喜爱来的方法来计算一下小兔子蘑菇上的这些题目吧。这些题目就是我们教科书96页中间的试一试。 664958 请你选一道题说说你是怎么来做的。假如把4凑成十要想到几？ 三、嬉戏实践，巩固练习。 1、“想想做做”1 述：小兔子还为大家打算了好多水果。（出示想想做做第一题的图。） 这些水果都印在了我们的书上的96页，小挚友能依据所看到的水果，列出两道加法算式吗？ 学生独立完成练习后全班汇报。 要选择一道题目问：你们是如何来列式的？如：我看到有两堆樱桃，

15、左边一堆有4个，右边一堆有8个，一共有12个樱桃。4812。 2、拔萝卜嬉戏。 这时，小兔子为什么没精打采呢？哦，它想拔萝卜，为什么它拔不到萝卜呢？哦，原来萝卜上面有题目呢，只要我们做出萝卜上的题目，小兔子就能拔到萝卜了。 我们先来视察一下萝卜上的每一组题目，你发觉了什么吗？学生回答。那这些题目的结果会怎么样呢？ 这些题目在我们的书上也有，P96，想想做做第2题，请小挚友把答案写在书上。发觉了什么？ 学生解题后汇报。 讲解，遇到较小的数加较大的数时，除用凑十法外，还可以利用已经学过的相应的加法算式来计算。 3、小挚友们真聪慧，引得小鸟也要来考考大家了。 想想做做3，请小挚友把题目写在书上，然后

16、，对一下答案，并说一下是怎么算的。 4、小挚友们学得真好，这个图案你们看的明白吗？你们算一算吗？p97第4题。 四、深化拓展。 1、学校为了丰富小挚友们的大课间活动，买来了一些白皮球和花皮球，你能看着图，提出一个问题吗？白皮球有7个，花皮球有5个，一共有多少个？怎么列示计算呢？ 2、为了迎接圣诞节的到来，我们小挚友们把教室都布置得漂美丽亮的，小兔子也用鲜花把它的小家装饰得很美丽。 小挚友们知道，桌上有多少盆花，地上有多少盆花，一共有多少盆花吗？ 先做，再口答。出题答案。 3、在小兔子的城堡里，有一张奇妙的迷宫图案，让我们一起找寻答案吧！涂完颜色，问：小挚友，们，依据要求，我们得到了什么图案，是

17、美丽的花朵。 4、不但小兔子和小鸟喜爱我们的小挚友，还有好多小动物也喜爱和我们，看小青蛙也来了，要和小挚友做嬉戏呢。在小青蛙跳水之前，你们就要帮他算出它卡片上的题目，她才能顺当跳入水中哦！ 五、总结 今日你有什么收获？板书6、5、4、3、2加几。 5、4、3、2加几 , 教学目标 1使学生能够娴熟驾驭5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确娴熟地进行口算 2培育学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、6、2加几的迁移实力 3渗透统计思想，培育学生良好的计算习惯和仔细负责的品质 教学重点 使学生娴熟驾驭5、4、3、2加几的计算方法 教学难点 使学生悟出5、4、3、2加几的最好

18、的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数 教学过程 一、复习导入 1开火车口算： 2揭示课题 师：刚才我们所做的口算第一个加数都是几？9、8、7、6加几的进位加法题目同学们已经会算了，那么5、4、3、2加几的题目怎样计算呢？今日我们就一起来探讨这个问题 二、指导探究 1教学例1 师：小明的妈妈买了5个苹果，8个梨，你能帮小明算一算妈妈一共买了多少个水果吗？ 问：怎样列式？为什么用加法？（板书：） 问：得数是多少？你是怎么算的？ 学生沟通，老师板书，总结算法 （1） （2） 想： 所以： 问：还有别的方法吗？ 师：（1）是用什么方法计算的？（凑十法） （2）是怎么想的？（交换加数的位置，想大数

19、加小数） 板书： 师：请你试着算一算这道题 学生试做以后进行沟通 问：谁来说一说自己是怎么算的？谁和他的算法不同？ 指名回答 师：同学们知道用不同的方法计算5加几的题目，那么4加几、3加几的题目怎么做呢？ 2教学例2 板书： 师：请你试着做一做 全班沟通 师：谁来说一说自己是怎么算的？ 板书： （1） （2） 想： 所以： 3比较算法 让学生分组探讨：做上述进位加法的题目，哪种方法比较简洁？ 全班沟通（多数同学都会选择其次种方法，因为较小数凑成10没有较大数凑成10简单，因此要交换加数的位置，想大数加小数） 4出示卡片，学生口算 问：你是怎么算的？（这时，同学们基本上都会选择其次种算法） 三、

20、巩固练习 1 学生叙述图意，然后独立列式解答 订正：你是怎么算的？ 2 学生分组完成同桌一组，一人做大数加小数的题目，另一人做小数加大数的题目，做完以后，相互说静静话（自己是怎么算的） 3 学生独立完成，做完以后说一说自己有什么想法（每一组的两道题加数相同，只是位置交换了，只要用凑10法把大数加小数的题目算出来，和它相对应的小数加大数的题目就可以干脆写出得数了） 4先说得数，再写算式 小组合作完成，每人每图说一道，写一道比一比，哪组做得又对又快（4人一组） 5 原有 又买来 一共有 7个 6个 （）个 5个 8个 （）个 9根 8根 （）根 先指导学生看图：第一栏，一班有皮球7个，二班有皮球6

21、个，一共有几个，算好以后填在（）里其次栏、第三栏，由学生叙述 6填未知加数 老师分别出示卡片，学生用手势表示结果 四、课堂小结 今日我们学习了什么？用什么方法计算5、4、3、2加几的题目比较简便？ 五、嬉戏：找挚友 学生每人手拿一张口算卡片（20以内进位加法）在音乐声中找挚友（得数相同为挚友） 板书设计 5、4、3、2加几 （1） （2） 想： 所以： （1） （2） 想： 所以： 一年级数学上册5、4、3、2加几教案 一年级数学上册5、4、3、2加几教案 教学内容： 一年级上册95页例4和做一做。 教学目标： 1.使学生能够娴熟驾驭5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确娴熟地进

22、行口算. 2.培育学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、6、2加几的迁移实力. 3.渗透统计思想，培育学生良好的计算习惯和仔细负责的品质. 教学重点： 使学生娴熟驾驭5、4、3、2加几的计算方法. 教学难点： 使学生悟出5、4、3、2加几的最好的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数. 教学过程： 一、创设情境，复习引入 1.谈话：今日，老师给大家带来一位客人，快瞧!他是谁?(课件出示圣诞老人图片) 圣诞节快要到了，圣诞老人不仅为我们打算了精致的礼物，还要邀请大家去参与圣诞晚会。!大家想不想去啊? 那就请同学们发挥你们的聪慧才智闯过下面的四关，你就会收到礼物，得到邀请，打算好了吗?

23、 第一关：我是小小神算家 课件出示题目 9+5= 8+4= 7+5= 8+7= 7+8= 8+5= 6+5= 7+5= 9+3= 8+9= 指名说说8+9等于多少，你是怎么想的?并课件演示各种方法。 师小结引入新课，板书课题。 人教版一年级上册5、4、3、2加几数学教案 人教版一年级上册5、4、3、2加几数学教案 第三课时5、4、3、2加几 教学内容：P95，练习二十二的练习题。 教学目的： 1、使学生驾驭5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。 2、使学生学会用交换加数的方法计算5、4、3、2加几的题目。 3、培育学生敏捷的书写习惯和仔细负责的看法。 教具、学具打算：口

24、算卡片。 教学过程： 一、复习： 看算式写得数。 9+5 9+3 8+5 8+3 9+4 9+2 8+4 7+5 二、新课 1、教学例1： 问：这是两道5加几的题目，同学们会算吗？怎样才能很快想出5加6得多少呢？ 问：要算5加8得多少，应如何想？老师启发引导。 2、教学例2： 出示题目，让学生试做。然后说一说算理。 3、老师小结： 今后我们计算5、4、3、2加几的计算题的都可以用交换加数的方法来，用大的数加小的数。 三、课堂练习。 a)P101“做一做” b)练习二十四题目。 四、总结 今日我们学习的是5、4、3、2加几的题目。计算时，可以用 交换加数的方法，很快想出得数。 板书设计： 教学反

25、思： 苏教版一年级上册6、5、4、3、2加几数学教案 苏教版一年级上册6、5、4、3、2加几数学教案 第十单元 20以内的进位加法 第7课时 6、5、4、3、2加几 教学内容： 课本第96-97页。 教学目标： 1经验从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较娴熟地计算6、5、4、3、2加几。 2在视察、操作中逐步发展探究、思索的意识和实力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的敏捷性 3接着培育学生的合作意识和学习爱好让学生应用学问解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。 教学重点： 让学生通过实践探究、合作沟通，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。 教

26、学难点： 让学生联系学过的相应的加法算式，干脆算出得数。 课前打算： 6、5、4、3、2加几的卡片、课件。 教学过程： 一、复习导入 1、口算。 卡片出示前面学习的加法题，学生口答得数并选几题说说怎样算的。 2、揭示课题：今日我们一起去小兔家做客，和小兔一起学习6、5、4、3、2加几的加法。（板书课题） 二、合作学习，探究新知。 1、学习例题。 讲解并描述：小兔子家门口还种了很多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。 （1）小兔子的蘑菇是怎么种的呢？小兔子问了大家一个什么问题呢？（一共有多少个蘑菇？） （2）提问：你能帮小兔解决这个问题吗？ （3）学生独立思索并和同桌沟通计算6+5的思索过程。 （

27、4）老师指名学生沟通并板书各种不同算法。 （5）谈话：小挚友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些方法都不错，谁来介绍一下，你最喜爱用什么方法来算？为什么？ 学生回答。 师：做题时，用自己会做的和喜爱的方法做就行。 2、教学“试一试”。 下面就用你最喜爱来的方法来计算一下小兔子蘑菇上的这些题目吧。这些题目就是我们书上第94页的“试一试”。 66 49 58 学生先在书上独立计算，完成后请学生任选一道题说说是怎么来做的。 老师留意倾听学生不同的计算方法，刚好评价。 三、巩固练习。 1、“想想做做”第1题。 讲解并描述：小兔子还为大家打算了好多水果。（出示想想做做第一题的图。） 学生独立完成练习

28、后全班汇报。 要选择一道题目问：你们是如何来列式的？如：我看到有两堆樱桃，左边一堆有4个，右边一堆有8个，一共有12个樱桃。4812。 2、“想想做做”第2题。 讲解，遇到较小的数加较大的数时，除用凑十法外，还可以利用已经学过的相应的加法算式来计算。 3、“想想做做”第3题。 谈话：小挚友们真聪慧，现在请用你自己喜爱的方法来算这些加法。 出示第3题，学生独立思索并在书上写得数，完成后组织学生沟通不同的计算方法，老师刚好评价。 4、“想想做做”第4题。 （1）学生先独立思索并计算，将得数写在书上。 （2）老师出示本题的口算卡片，让学生进行口算练习。 5、“想想做做”第5题。 老师引导学生看图并读

29、题，然后完成列式计算并沟通。 6、“想想做做”第6题。 学生先在书上每题加法算式后写出得数，然后依据题目要求涂色。 四、课堂总结 今日你有什么收获？ 板书设计： 6、5、4、3、2加几 6+5=11 6+6=12 4+9=13 5+8=13 教学反思： 因为学生已经有了9、8、7加几的学习、探究阅历，对理解和驾驭6、5、4、3、2加几的计算方法，也就比较简单了。因此在教学时，采纳了让学生自主探究、相互沟通的学习方法，由于学生有这方面的学习阅历和相关学问，采纳这种方式是比较可行的。在学生探究之后，老师要关注学生的反馈状况，这个反馈过程是学生有条理地内化相识的过程，又给学生驾驭算法供应了一次良好的

30、学习机会。 五6、5、4、3、2、加几和十几减6、5、4、3、2【五】6、5、4、3、2、加几和十几减6、5、4、3、2 第一课时 教学内容：教科书P7890例题，试一试，P9091“想想做做”的习题。 教学目标：1、经验从实际情景里提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的计算方法，能比较娴熟地计算6、5、4、3、2加几。 2、在视察、操作中逐步发展探究、思索的意识和思维的敏捷性。 3、能应用学问解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 教学重点：能比较娴熟地计算6、5、4、3、2加几。 教学难点：理解6、5、4、3、2加几的计算方法。 教学媒体：电脑课件，学具。 教学过程： 一、

31、创设情景，提出问题。 先请学生观看茄子老师带来的礼物（小白兔采蘑菇的情景图），再请学生相互说一说图意，全班沟通，提出一共有多少个的问题，依据学生的回答板书：58=。 二、自主探究，领悟算法。 1、师：怎样才能计算出58=，请你们先独立思索，再四人小组相互探讨计算58时是怎样想的？ 小组汇报。 2、试一试。 师：小挚友们能用这么多方法来计算58，真不简洁！告知老师，你喜爱哪一种方法？为什么呢？ 书上P90试一试中为你们打算了3道题，你能用你喜爱的方法来计算吗？ 学生做完后，小组内相互检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。 三、巩固应用，深化拓展。 1、做“想想做做”第1题奖水果。 师：茄子老

32、师看到你们这么能干，给你们每个人都带来了好几种水果。都印在了我们的书上，就是“想想做做”第1题，茄子老师还提出了一个问题，谁能看图列出算式，就把水果奖给谁。学生做完后，同桌相互检查，统计一下，多少人能得到水果。 2、做“想想做做”第2题送水果。 师：刚才小挚友们都得到了水果，茄子老师又给我们带来了大西瓜，上面写有“想想做做”第2题的算式。茄子老师又给你们提出了一个问题，谁能又对又快地把西瓜上的算式做完，西瓜就给谁。 学生做完后，比一比、说一说：每组题有什么不同点和相同点。 师：现在大家都做对了，茄子老师说：“书上的西瓜也都送给你们了。” 3、做“想想做做”第3题送蘑菇。 师：刚才茄子老师送你们

33、各种各样的水果，现在小白兔也想把它采的蘑菇送给它的好挚友，谁情愿帮一帮它？分组嬉戏。 每个小挚友手拿蘑菇算式卡片，送到合适的挚友家中。 4、做“想想做做”第4题买东西。 师：刚才你们帮助了小白兔，都是助人为乐的好孩子，现在茄子老师要嘉奖你们，带你们到玩具店去逛一圈。每一个玩具上有一道题，看谁回答得又对又快。 5、做“想想做做”第5题引导学生看第5题，提问：上面有（）盆花，下面有（）盆花，一共有多少盆花？怎样填写？怎样列式计算？ 6、做“想想做做”第6题统计玩具。 引导学生看第6题，统计表的第一横行有什么？第一竖行表示的是什么？应怎样填写统计表。 学生看懂题意以后，相互探讨，填写统计表。 7、做

34、“想想做做”第7题开火车。 师：前面我们帮助了小白兔，现在有一个小挚友遇到了困难，他要想回到家，就必需算对这些题。你们能帮助小挚友顺当回到家吗？分小组开火车的形式进行，每人做一道题，哪一组做得又对又快，哪一组获胜。 四、总结评价，点拨学法。 师：想一想，这节课我们学习了哪些新学问？这些学问你是怎样学到的？先相互说一说，再告知大家。（依据学生回答，板书：6、5、4、3、2加几） 五、教学后记： 小学一年级数学45、4、3、2加几教案 具体介绍： 教学目标 1使学生驾驭5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。 2培育学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从

35、而提高学生学习学问的迁移实力和计算实力。 3培育学生良好的书写习惯和仔细负责的看法。 教学内容 教科书第110页的内容。 教具、学具打算：软件 教学设计 复习导入 1歌谣 2口算（计算机显示） 95=93=85=83=94= 92=84=75=65=86= 3计算机显示：89=？让学生口算并说思索过程，电脑演示各种计算方法。 师：同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们接着用这些方法学习20以内的进位加法。（板书：20以内进位加法） 合作学习，探究新知 1出示57=，同桌合作学习。 a.师问：57等于多少？怎样计算呢？ b.学生独立试做57。c.同桌沟通并探讨多种计算方法。 d.学生汇报各种算

36、法，老师板书。 生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以57=12。（板书） 生2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以57=12。（板书） 生3：想75=12，所以57=12。（板书） e.看看每种方法有多少同学选择。 f.师指导：同学们在计算时喜爱哪种方法并能计算精确，就选择哪种方法。 2小组合作，探究58、48、39。 a.学生分析每道题的算法，把得数写在书上。 b.汇报不同的算法，师板书。 3探讨：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些？ 师提示1：20以内是指得数从11到20。 师提示2：进位加是指个位满十，向十

37、位进一。 生依据提示汇报：（师板书） a.5加几有：56575859 b.4加几有：474849 c.3加几有：3839 d.2加几有：92 学生抢答汇报得数。 4看书质疑。 5做一做。 a.看图列式。 学生看图，说图意，列式计算。 注：此题可以一图四式，学生说哪种都可以。 b. 75=95=84= 57=59=48= 94=83=92= 49=38=29= 学生自己做题，视察上下两道题有什么规律。通过视察，发觉加数调换了位置，和不变。 6小结。 这节课同学们运用了许多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算精确，无论用哪种方法都可以。 练习 1先说得数

38、，再说算式。（练习二十一第1题） 每个图形的角上都有一个数，用外面的数加里面的数。根据外面的数改变的依次先说得数，再说算式。 学生汇报。 2看谁算得又对又快。（练习二十一第2题） 时间一分半，答完之后比照投影自批自改。 3学生自己出题，其他同学抢答。 4数学嬉戏。学生依据得数举算式卡片。说出自己找到了哪些卡片。 全课总结 教学设计说明 5，4，3，2加几是在9加几、8加几的基础上设置的，共有两个例题，四道算式。学生在前面已经驾驭了凑十法，因此，本节课的重点不再是探讨怎样凑十，而是算法的多样化。在设计本课时，依照教材的编写意图和学生的年龄特点，借助多媒体协助教学功能，创设问题情境，激发学生的学习

39、爱好，使学生在轻松开心的氛围中学习学问，同时注意合作沟通，培育学生创新意识。教学设想如下： 1敬重学生主体地位，以学生发展为主，合作沟通。 有关20以内进位加法，学生已经学过9、8、7、6加几，所以，整堂课不再像前面那样教学怎样去凑十，而是把主动权交给学生，让他们自主探讨。在出示57=后，让学生先自己想一想，再小组说一说。这样，既创立了一个合作探讨的氛围，又充分考虑了学生的主体意识，让每一个学生都在小组中发表自己的看法，相互沟通、补充、完善，使每一个小组成员都取长补短，同时也养成倾听别人说话的好习惯。 2敬重学生特性，使学生主动主动地参加学问形成的全过程。 学生在开放自主的环境里，思维也会开阔

40、、活跃起来。在学习完例1、例2后，我引导学生想：5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些？并适时地给出两个提示，这样学生就能快速、精确地想出来。比起老师干脆给出20以内进位加法表记忆更深刻。 3敬重学生的思维多样性，激励不同方法计算。 成人的思维是固定的，而儿童的思维是敏捷多样的。他们在课堂上冒出很多才智的火花，老师应爱惜这些珍贵的思想。这对于学生创新意识的培育是非常重要的。 在出示57=后，学生想出许多种方法，老师应适时引导，激励创新，提倡学生算法多样化。学生看到自己的方法得到老师的认可，学习的爱好会更高，真正感到自己是学习的主子。 执教：辽宁省沈阳市沈河区沈阳试验学校赵岩 指导老师：辽宁省沈阳市沈河区沈阳试验学校姚亚萍 1.9.45、4、3、2加几|人教课 一年级数学下册十几减5、4、3、2教案分析 一年级数学下册十几减5、4、3、2教案分析 教学打算 教学目标 1.1学问与技能：学生初步学会计算十几减5、4、3、2，让学生能够选择一种较娴熟的方法进行退位减法的计算，进