小学一年级语文教案——《我和我的小伙伴》一.docx

《小学一年级语文教案——《我和我的小伙伴》一.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级语文教案——《我和我的小伙伴》一.docx（52页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学一年级语文教案我和我的小伙伴一我和我的小伙伴教案 教学目标： 1、学问与实力目标：会写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。正确认读12个生字。借助汉语拼音朗读课文。 2、过程与方法目标：能借助汉语拼音认读韵文，能运用学过的识字方法自学生字，在交互学习中，发展非智力品质，使每个学生都得到不同层次的提高。 3、情感看法价值观目标：在彼此沟通、互动的学习氛围中使学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美，树立酷爱祖国语言文字的感情。培育互助友爱、团结合作的精神。 学习策略： 交互式学习方法 课前打算： 生字卡片、小木棒 教学过程： 一、创设情景、激发爱好。 师：同学们，你们喜爱作嬉戏

2、吗?现在，我们来一起作个嬉戏 (出示一根小棒) 师：谁能把它折断?(指名试一试。) (出示一捆小棒) 师：谁能把这一捆小棒折断，谁就是咱们班的大力士!(可以多找一些学生试一试。) 师：谁来告知老师，为什么一根小棒就能折断，一捆小棒就折不断了? 师：今日我们学习的这篇课文也告知我们同样的道理，快来一起看看吧! 板书课题我和我的小伙伴 二、小组交互、自学字词。 1、借助汉语拼音初读课文，圈出不相识的字来。 2、小组合作、认读字词。 3、嬉戏“我会认、我会记”检查自学状况 (师生沟通自己识记生字的好方法) 师：你有什么好方法记住这些字?生活中见到过这个字(词)吗? 伙伴、一滴、木船、兴奋、大喊 航行

3、、禾苗、救活、跑回 4、认读带生字词的句子 小伙伴们在兴奋的做嬉戏。 木船又能在大海中航行了。 小水滴们救活了干枯的禾苗。 三、情感交互，感悟阅读的乐趣。 1、老师为学生范读课文，让学生说说从中知道了什么。 2、激励学生自读课文，把自己喜爱的句子划下来， 3、把喜爱的句子读给小组里的同学听，评一评谁读得最美，并选派代表打算全班沟通。 4、和同学沟通自己的体会，并激励学生带着自己的感受读自己喜爱的句子。 想象：受到小水滴们帮助的木船、禾苗会有什么表现? 四、联系实际，深化理解。 联系生活实际，畅谈自己和小伙伴的经验，充分感觉到伙伴之间团结友爱的情感，互助协作的力气。 师：小水滴和它的小伙伴们一起

4、托起了木船、救活了禾苗，谁来说说你和你的小伙伴一起做过什么事。 五、课后作业。 收集有关汶川地震的事情 团结就是力气 团结就是力气 团结就是力气 这力气是铁 这力气是钢 比铁还硬，比钢还强 向着法西斯蒂开火 让一切不民主的制度死亡! 向着太阳，向着自由 向着新中国发出万丈光线! 小学一年级语文教案小伙伴 教学目标： 1、相识餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹13个生字。会写问、间、伙、伴、共、汽6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。 3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同看法，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关切帮助自己的小伙伴。 教学重难点：

5、学会13个生字和会写6个生字，并知道要用行动去帮助他人。 教学时间：二课时 教学过程： 第一教时 一、结合生活实际谈话，揭示课题。 （一）说一说，你的小伙伴是谁？ （二）板书小伙伴，请小挚友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？ 二、提出要求，自读课文，整体感知。 （一）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划诞生字多读几遍。 （二）想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？ 三、检查自学状况、沟通反馈。 （一）采纳多种形式检查生字读音。 1、老师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。 2、同桌同学互读。 3、请学生当小老师带领同学读。 4、指名几位学生读课文。 一

6、个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？谁来念念课文？ （二）学生沟通汇报： 1、再读读课文，说说课文写了哪些小挚友？谁是谁的小伙伴？ （依据学生回答老师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。） 2、他们之间发生了什么事？（引导学生简洁叙述） 四、复习巩固生字。 （一）出示生字卡片，开火车读。 （二）读书小组长检查组员识记生字。 五、指导书写问、间、伙、伴四个字。 （一）出示四个字，引导学生分析（有什么特点？书写时要留意什么？）并尝试书写。 （问、间都是半包围结构，偏旁是门字框；伙、伴都是左右结构，

7、偏旁都是单人旁。） （二）重点指导书写问、伙。 （三）学生书写。 其次教时 一、出示生字和词语卡片，检查认读状况。 二、研读课文，初步理解感悟。 （一）自由读课文，思索：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，只有玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢？ 师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关切、询问，安娜关切、指责，玛莎难受委屈的语气。 （二）小组合作学习： 1、分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关切玛莎的。 （维加、安娜只有询问关切、责怪，没有实际行动。安东用行动去关切，玛莎很感动。） （三）小组汇报沟通学习状况。 比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。 三、开展图文

8、配对活动，深化理解感悟。 （一）细致视察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？说清晰是怎么看出来的。 （二）小组合作学习。 1、小组探讨：小伙伴是怎么关切玛莎的，谁做的最好？为什么？ 2、小组同学编排课本剧，尝试表演。 3、汇报沟通： 引导学生体会三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。），想象安东当时是怎么想的，深化了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最详细的关切。 四、创设情境，设问导思，拓展延长。 在生活中，我们的小伙伴也肯定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关切和帮助呢？ 五、巩固生字新词。 1、出示新字词，学生自主识记，激励特性化的

9、识记方法。 2、汇报沟通，强化记忆。 六、书写指导共、汽两个字。 小学语文一年级：小伙伴教案一 教学时间：二课时 教学流程及设计意图： 第一教时 教学要求： 1、初读课文，整体感知内容。初步学习13个生字。 2、深化理解课文，了解小伙伴们的不同看法。 教学环节： 一、结合生活实际谈话，揭示课题。 （一）说一说，你的小伙伴是谁？ （二）板书小伙伴，请小挚友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？ 联系学生生活实际谈话，理解伙伴之意，并运用阅读期盼激发学习爱好。 二、提出要求，自读课文，整体感知。 （一）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划诞生字多读几遍。 （二）想一想，课文中的

10、小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？ 三、检查自学状况、沟通反馈。 （一）采纳多种形式检查生字读音。 1、老师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。 2、同桌同学互读。 3、请学生当小老师带领同学读。 4、指名几位学生读课文。 一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？谁来念念课文？ （二）学生沟通汇报： 1、再读读课文，说说课文写了哪些小挚友？谁是谁的小伙伴？ （依据学生回答老师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。） 2、他们之间发生了什么事？（引导学生简洁叙述） 四、复习巩固生字。 （一）出

11、示生字卡片，开火车读。 （二）读书小组长检查组员识记生字。（取诞生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不娴熟的，请同学相互帮忙。） 五、指导书写问、间、伙、伴四个字。 （一）出示四个字，引导学生分析（有什么特点？书写时要留意什么？）并尝试书写。 （问、间都是半包围结构，偏旁是门字框；伙、伴都是左右结构，偏旁都是单人旁。） （二）重点指导书写问、伙。 （三）学生书写。 教学时，让学生视察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以老师指导，力求使学生达到书写规范、整齐。 小学语文一年级：小伙伴教案二 教学要求： 深化学习课文，进一步理解感悟小伙

12、伴们的不同做法，懂得安东的关切帮助是最详细、最实际的。 教学环节： 一、出示生字和词语卡片，检查认读状况。 二、研读课文，初步理解感悟。 （一）自由读课文，思索：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，只有玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢？ 师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关切、询问，安娜关切、指责，玛莎难受委屈的语气。 （二）小组合作学习 1、分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关切玛莎的。 （维加、安娜只有询问关切、责怪，没有实际行动。安东用行动去关切，玛莎很感动。） （三）小组汇报沟通学习状况。 比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。 三、开展图文配对活动，

13、深化理解感悟。 （一）细致视察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？说清晰是怎么看出来的。 引导学生结合课文语言文字思索、分析推断，并学会运用多种表达方式进行表达。如：从左往右数，第三位是玛莎，因为她是两手空空的，又低着头，好象很难受。从右往左数，其次位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子，快步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。 开放性的问题有利于拓宽学生的思维空间，能有效的挖掘创建潜能。让学生依据图文比照，说说图上的人物分别是谁是个开放性的问题，可

14、以使学生依据自己不同的感悟来分析推断。应当说学生的思维已进入开放状态。同时，这环节的支配也增加了学生的语言实践机会，使学生运用多种表达方式进行说明，达到资源共享。 （二）小组合作学习。 1、小组探讨：小伙伴是怎么关切玛莎的，谁做的最好？为什么？ 2、小组同学编排课本剧，尝试表演。 通过小组合作分角色朗读，把文字故事转化为直观形象的表演，这是学问内化的过程，也是孩子们喜闻乐见的一种方式。 3、汇报沟通： 引导学生体会三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。），想象安东当时是怎么想的，深化了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最详细的关切。 四、创设情境，设问导思，拓展

15、延长。 （一）假如当时你就在现场，你会怎么做？这样吧，现在老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。你们发觉了会怎么做呢？为什么这样去做呢？ （学生走近玛莎，采纳不同方式的关切帮助。） （二）在生活中，我们的小伙伴也肯定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关切和帮助呢？ 将抽象的问题转化为适合学生独立思索的生活情境，引导学生从生活实际动身进入课文，从阅读者变为当事者，学生的体念就会更深刻，感情的抒发就会更真实。 五、巩固生字新词。 1、出示新字词，学生自主识记，激励特性化的识记方法。 2、汇报沟通，强化记忆。 六、书写指导共、汽两个字。 设计理念： 新课程提倡“自主、合作、探究”的学

16、习方式。因此，本课设计注意激发学生的爱好，使学生主动主动地参加学习全过程。例如，教学起先，让学生依据阅读要求自读课文，整体感知，课尾，让学生自主识记生字词，并激励特性化的识记方法，旨在培育学生的自主学习实力。课中，采纳合作小组引导学生分角色朗读课文，表演，并思索“谁的帮助最好？”，目的就在于激发学生学习欲望，让学生全员参加，互动探究，各抒己见，资源共享，培育其协作精神。“依据图文内容，探究图中人物分别是谁？”这个开放性的问题设计，让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受，从而体会到获得胜利的欢乐，学习语文的欢乐。当然，阅读教学要以读为本，因此，其次个设计理念便是“读贯穿始终”。 设计特色： 以读

17、为本，自主参加，合作探究。 教学目标： 1、相识餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹13个生字。会写问、间、伙、伴、共、汽6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。 3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同看法，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关切帮助自己的小伙伴。 小学一年级语文教案小伙伴（人教版一年级下） 小伙伴 设计理念： 新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，本课设计注意激发学生的爱好，使学生主动主动地参加学习全过程。例如，教学起先，让学生依据阅读要求自读课文，整体感知，课尾，让学生自主识记生字词，并激励特性化的识记方法，旨在培育学生的自

18、主学习实力。课中，采纳合作小组引导学生分角色朗读课文，表演，并思索谁的帮助最好？，目的就在于激发学生学习欲望，让学生全员参加，互动探究，各抒己见，资源共享，培育其协作精神。依据图文内容，探究图中人物分别是谁？这个开放性的问题设计，让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受，从而体会到获得胜利的欢乐，学习语文的欢乐。当然，阅读教学要以读为本，因此，其次个设计理念便是读贯穿始终。 设计特色： 以读为本，自主参加，合作探究。 教学目标： 1、相识餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹13个生字。会写问、间、伙、伴、共、汽6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。 3、了

19、解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同看法，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关切帮助自己的小伙伴。 教学时间：二课时 教学流程及设计意图： 第一教时 教学要求： 1、初读课文，整体感知内容。初步学习13个生字。 2、深化理解课文，了解小伙伴们的不同看法。 教学环节： 一、结合生活实际谈话，揭示课题。 （一）说一说，你的小伙伴是谁？ （二）板书小伙伴，请小挚友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？ 联系学生生活实际谈话，理解伙伴之意，并运用阅读期盼激发学习爱好。 二、提出要求，自读课文，整体感知。 （一）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划诞生字多读几遍。 （二）想一想，课

20、文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？ 三、检查自学状况、沟通反馈。 （一）采纳多种形式检查生字读音。 1、老师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。 2、同桌同学互读。 3、请学生当小老师带领同学读。 4、指名几位学生读课文。 一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？谁来念念课文？ （二）学生沟通汇报： 小学一年级语文教案小伙伴，在一起一 教学目标： 1、了解小伙伴交往的各种成和与情景。 2、说出小伙伴的姓名、特征和喜好，并体验与小伙伴交往欢乐。 3、知道和小伙伴在一起学习、竞赛和嬉戏是合群合作的表现。 4、学习与小伙伴交往的不同方式。 教学重点： 1、体验并相识小伙伴

21、的重要性。 2、在情感上体验与小伙伴交往的乐趣。 3、学习与小伙伴交往。 教学具打算： 投影、自制图片、窄口玻璃瓶和乒乓球 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、故事园 1、媒体出示，老师讲配乐故事。 2、老师提问：听了故事，请小挚友想一想，为什么起先小兔灰灰老不快乐，后来又很快乐了呢？ 3、出示课题：6、小伙伴，在一起 4、齐读课题 二、介绍交友场景 1、老师表演儿歌： 一二三四五六七， 我的挚友在哪里？ 在哪里，在这里。 我的挚友在这里。 2、老师信任，你确定也有很多挚友，很多小伙伴。 过渡：小兔灰灰和小猴聪聪因为是邻居，所以相识了，你在哪些地方相识小伙伴呢？ 指名学生回答。 依据

22、学生回答，出示花瓣图： 邻居 亲朋好友 班级同学 活动场所 . 2、学生沟通 3、小结：原来到处都可以交挚友。 三、沟通会 1、过渡：你来到我们班级好几个星期了，在班级你有好挚友吗？ 要求：说出小伙伴的姓名、年龄、相识场合、喜爱什么、不喜爱什么。 四、嬉戏宫 猜猜你的小伙伴是谁？ 通过说说、画画、演演来展示小伙伴的特征。 小结过渡：通过嬉戏，老师知道，同学们都喜爱交挚友，也已经在新的集体中交到了新伙伴。因为我们知道，交挚友是一件快乐的事情，那么，你和小挚友在一起究竟做了些什么事情呢？ 五、动动手 1、自由组合，和新伙伴合作完成小手工（捏橡皮泥） 2、小结：小挚友们和小伙伴们在一起学习、竞赛、做

23、嬉戏，不但快乐，进步也真快！大家肯定还会交上的好挚友。 一年级语文下册小伙伴教案 【教学目标】 1.相识“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。 3.使学生从故事中受到启发，有乐于帮助他人的愿望和行动。 【课前打算】 生字卡片 【主体合作参加互动设想】 本课关键在于帮助学生理解感悟三个小伙伴虽然都以不同的形式表达了对玛莎的关切，但只有安东的关切是最详细和有效的。因此，在引导学生读准生字的音，认清生字的形之后引导学生读课文感悟。先粗略地读，把文章读通，再对比三个小伙伴不同的做法、说法，再读中感悟。最终指导书写。 第一课时 一、谈话激趣

24、，揭题导入。 1.课间你最爱和谁一起玩耍?遇到困难你常向谁倾诉?(板书课题) 2.读了这个题目，你想知道什么呢? 二、初读感知，认读生字。 1.请同学们自由朗读课文，留意读准每个字的字音，遇到难读的字，就多读几遍。 2.出示带拼音的字词，引导学习。 午餐丢了矿泉水糟糕 马虎也许公共汽车 遗忘爱护管理夹心 (1)同位之间练读。 (2)指名一个小老师领读全部的词语。 3.去掉拼音。没有了拼音挚友的帮忙，你还能读好那就厉害了。 (1)自由练读，老师遮住拼音。 (2)开火车检查读。(两列) 4.只留下生字引导认读。 (1)自由练读生字。(2)男女生竞赛读。(3)老师抽卡片读。(4)猜字嬉戏： 如：大官

25、戴个竹帽子管;二人睁两眼夹; 三、指导书写。 1.出示卡片，“问、间”，明确书写的内容。 2.介绍两个字的共同特点：这两个字都有一个门字框，写的时候，先写外边的门字框，再写里面的部分。 3.老师示范写。 4.学生描摹、练写。 其次课时 一、复习导入新课。 1.开火车认读生字。 2.齐读课文最终一个自然段。 3.小姐过渡：安东真是个好孩子，他把自己的面包掰开，把大的一半给了玛莎!另两个伙伴呢?维加和安娜又是怎么关切玛莎的呢? 二、朗读感悟维加、安娜和玛莎的对话。 1.自由朗读其次七自然段。 2.指名说维加、安娜都是怎么关切玛莎的。 3.出示维加说的两句话指导朗读。 你怎么不吃呀?真糟糕!离回到家

26、还有好长时间呢! 第一句强调“?”;其次句留意“!”。 4.评比最佳“安娜”。 (1)自由练读安娜的两句话。 (2)指名读、挑战读、齐读。 (3)读完这两句话，你知道了什么? 5.指名读玛莎的话，读出心情好沉重语气。 三、朗读感悟课文最终一个自然段。 1.听老师示范读或者录音朗读课文。 2.学生仿照老师或录音，自由朗读课文。 3.指名朗读课文，大家评议。 四、全文朗读指导。 1.讲解要点： (1)读出小伙伴的询问、指责、教化和关切玛莎的不同语气来。 (2)玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里肯定很难受，因此读他的话声音要小一些。 2.小组合作学习。 (1)分角色朗读四个小伙伴的对话，朗读娴熟以后，

27、可以边读边配上动作表演。 (2)议一议：三个小伙伴是怎么关切玛莎的，谁做的最好?说说你的理由。 (3)指名回答，说明理由。 (4)四人小组，发挥想象力，把课文表演出来。评比最佳“表演奖。” 小学一年级语文教案三个小伙伴教案 设计理念： 一，学生是学习的主子.在学习过程中，学生始终处于学习的主体的地位，老师只是在关键之处做必要的引导，点拨与评价； 二，角色扮演，充分体验.在教学过程中，我让学生在读的基础上表演，在表演中领悟课文语言，使学生了解了三个小伙伴的特点，感悟了合作的意义. 教学目标： 1，能正确，流利，有感情地朗读课文. 2，在朗读，表演过程中明白三个小伙伴自身的特点以及在完成栽树任务中

28、的特定作用，感悟合作的意义. 3，懂得在遇到困难的时候，大家要主动担当任务，亲密合作，才能把事情做好的道理. 教学重点： 通过朗读，表演明白三个小伙伴自身的特点以及合作的意义. 教学过程：（友情提示：查找本课资料，请在站内搜寻课文题目。） 一，复习导入： 小挚友，今日三个小伙伴又来到我们教室，还记得他们吗 (多媒体示：小野猪，小象，小袋鼠) 你能看着图来简洁地介绍它们的样子吗 1，生沟通：小野猪长着长长的嘴巴 小象的鼻子特殊长 小袋鼠肚子上有个大口袋 师：好伙伴有事总在一起行动，遇到问题一起想方法解决，今日，我们接着来学习第19课齐读课题：三个小伙伴.读好它，今日，这三个小伙伴在一起发生了什么

29、事呢 我们一起来看看吧！ (多媒体演示) 喜爱这个故事吗那就抓紧拿起课本，大声地读读 二，请大家自己读读课文其次至五自然段. 要求：读通句子，难读的长句多读两遍.边读边思索问题. 检查读词：首先老师要考考大家，看看你们能不能把这些词语读好了. 硬硬的嘴巴一同一个树坑一个皮口袋 大大的口袋一堆肥料又跳又笑手拉着手 三，读后沟通，学习朗读课文 这个故事大家已经看了，也读了，谁来说说 1，它们遇到了哪些困难 生沟通，多媒体示没有锄头挖坑没有箩筐运肥料没有小桶浇水 师：这可怎么办呢 示句子，指导朗读 2，师：三个小伙伴想出了什么方法呢 沟通：没关系，没关系，我有硬硬的嘴巴 没关系，没关系，我有一个皮口

30、袋 没关系，没关系，我有长长的鼻子 指导看图认认野猪硬硬的嘴巴，说说嘴巴的用处.找找袋鼠的皮口袋在哪里.看看小象长长的鼻子，说说鼻子又有什么用处. 想想，小动物们是用怎样的语气来说这些话的呢(骄傲的，心中有数的)再读好这三句话. 生读，评读.再齐读. 3，师：三个小伙伴利用自己身体的特点来解决问题，怎么样做的呢找找有关句子读一读. 理解拱，运，吸，做动作表演一下. 师：三个小动物做这些事情时可轻松了，谁能读 示句子，指导朗读 不一会儿，小野猪就用嘴巴供出了一个树坑， 不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料， 小象跑到河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的. 怎样读能读出轻松，很快的样子呢留

31、意读好词语. 不一会儿一堆吸足 生练习朗读，师评读，再次练习朗读 4，师：就这样，三个小伙伴依靠集体的力气，共同把小树栽好啦！ 示图：看图想象说话，瞧，它们多兴奋啊！ 生沟通：它们兴奋得哈哈大笑 它们兴奋得载歌载舞，都说：小树栽好啦！ 5，朗读全文，表演课文： 师：多么可爱的三个小伙伴呀，用自己的聪慧才智，团结合作，最终把小树苗栽好了.你喜爱它们吗说说它们. 生沟通：喜爱它们的自信，聪慧，团结，可爱. 师：你能把它们自信，聪慧的样子读出来吗 生自己练习朗读课文，指读，评读. 师：要是能把小动物当时自信的样子表演出来会更好，你能自信地说行吗 生分角色表演朗读课文(带头饰表演) 四，总结全文，拓展

32、延长 现在，你有什么收获呢 生沟通：我懂得了小伙伴之间要团结 我知道小动物的身体各有各的特点 师总结：是啊，有句话叫团结就是力气，团结在一起可以做成很多大事，古今中外有很多关于团结合作的故事，成语，名言. 请大家读一读下面的谚语，想一想 示句子，生齐读 人心齐，泰山移 众人一条心，黄土变成金 三个臭皮匠顶上诸葛亮 众人拾柴火焰高 一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮 生沟通自己所听到过的说明团结就是力气的名言句子. 三，学习生字 我们还有两个生字没学完 示生字：伙，伴 说说怎么记住它们，有什么共同之处 练写，给它们找挚友 教学反思： 在这堂课上我用看图读故事的形式吸引学生.然后用表情朗读感染学生.学

33、生在老师培育的情境中一遍一遍的朗读.看得出他们读得很快乐.在读中得到了提高.让学生自主选择.学生学习的热忱更高了.在理解时我抓住重点，通过没关系一会儿的感悟来理解课文.我发觉通过不断的训练，学生对词语的感悟比以前有了肯定的进步. 没有锄头挖树坑怎么办 没有箩筐运肥料怎么办 没有水桶浇水怎么办 小学一年级语文教案三个小伙伴汇报课 一、复习导入 1、今日，我们接着学习-读题（生） 2、课文介绍了哪三个小伙伴？（生：小野猪、小象、小袋鼠）出示画面，指读名称。 3、看，它们三个一同去干什么呢？出示画面，再沟通 4、你们知道在栽树的过程中须要做哪些工作呢？ A、沟通，相机出示：挖树坑，运肥料，栽进坑里，

34、施上肥料，培上泥土，浇水 B、指名读，其他学生想象这些画面。 二、细读课文 1、师：栽好一棵树真不简单，要做那么多的事情。三个小伙伴在栽树的过程中遇到了什么困难？ 2、请同学们打开书，仔细读2、3、4、5自然段。（看书） 沟通“遇到了什么困难了？”（媒体相机出示句子） （1）没有锄头挖树坑怎么办？ （2）没有箩筐运肥料怎么办？ （3）没有水桶浇水怎么办？ 3、遇上困难，多让人焦急呀！指名读（一句句读，齐读） 3、面对这些困难三个小伙伴是怎样解决的呢？ 二、逐段读 1、出示其次自然段。 2、指名读。沟通：谁解决了没有锄头挖树坑这个困难？小野猪（把图出示在文字边上） 3、小野猪是怎么说的？又是怎么

35、做的？找找写它“说”的句子和“做”的句子。 （1）沟通：怎么说的？出示句子：没关系，没关系，我有硬硬的嘴巴。（指名读。点评：读出了小野猪嘴巴的特点。“硬硬的”变红） 从这句话中，你还感受到了什么？小野猪一点也不怕困难。你从哪里感受到的？“没关系，没关系”下面加点。指名读，留意表情。 （2）它怎么做的？出示句子：不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。看媒体，留意小野猪是怎么挖树坑的？（“拱”变红）师：这是小野猪独特的挖树坑的方法，谁来用朗读告知大家。 （3）小野猪解决了“没有锄头挖树坑”这个困难，你想怎样来夸夸它。 （4）小野猪听了同学们的夸奖，心里美滋滋的。出示其次段，谁再来美美地读读这一段

36、。 4、那么另外两个困难又是谁解决的？怎么解决的呢？请同学们读读这两小节。 （1）出示两个自然段，生自由读第3、5小节。 （2）沟通：小袋鼠小象（把图出示在文字边上） （3）师：谁来用朗读告知大家小袋鼠是怎样解决困难的？ A媒体出示第3段，指名读 B看图，找找小袋鼠的皮口袋在什么地方？它有什么作用呀？你肯定明白了它为什么叫袋鼠了吧！ 指名，点评这就叫“顾名思义” C男生读第三段。 （4）我们来看看小象是怎样解决困难的？ A看图（小象浇水） B沟通：你看到了什么呀？ C出示第5段（长长的变红色） D女生读第5段。 5刚才同学们夸小野猪，小袋动鼠和小象也听到了。他们说：“我们也和小野猪一样爱动脑筋

37、，利用自己的特长解决了困难。为什么同学们不夸夸我呢？“别焦急，同学们想换个方法夸夸你们俩。谁想夸小袋鼠，你就读好写小野猪的这一小节。谁想夸小象，你就读好写小象的这一小节。指名读书 A再次出示：挖树坑，运肥料，栽进坑里，施上肥料，培上泥土，浇水。挖树坑、运肥料、浇水的困难解决了（一个个变红）。那把树栽进坑里，施上肥料，培上泥土时有没有碰上什么困难？读一读第4小节 B沟通：没有 C能不能把“栽进坑里，施上肥料，培上泥土”放到浇水的后面讲。 D小组探讨（表扬在探讨中相互敬重的事例）老师总结：对，要根据肯定的依次栽好一棵树。先挖树坑，运肥料，再栽进坑里，施上肥料，培上泥土，最终浇水。谁能学着老师的样说

38、一说。（表扬：你真擅长听。将来同学们还会用不同的表示先后依次的词说这句话。） E分角色表演（小野猪：小袋鼠：小象：其他：） 6看图，小树栽好啦！师引读：三个小伙伴，围着。你听，它们还在唱呢！它们在唱什么呢？沟通。 总结：有了困难相互合作，共同努力，这才是真正的好伙伴读题目“三个小伙伴”。 三、做作业 1生字老师已经全教完了，但老师发觉“同”、“要”、“就”特殊难写，请小挚友先小组内合作学习，假如别人写得不好，你怎么办？看看哪一组合作的最好。 1、沟通 2、书写（友情提示：查找本课资料，请在站内搜寻课文题目。） 小学语文一年级教案小伙伴教学资料 教学目标： 1、相识“餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共

39、、汽、记、保、管、夹”13个生字。会写“问、间、伙、伴、共、汽”6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。 3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同看法，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关切帮助自己的小伙伴。 教学重点：学会本课的生字新词。 教学难点：通过人物的动作、语言，感受人物的思想感情。 教学打算：生字卡片、有关课文的课件。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 教学要求： 1、初读课文，整体感知内容。初步学习13个生字。 2、深化理解课文，了解小伙伴们的不同看法。 教学重点： 相识课文13个生字。 教学难点：深化理解课文，了解小伙伴们的不同看法。 教学打算：生字卡片、挂图。 教学过程： 一、谈话揭示课题。 1、说一说，你的小伙伴是谁？ 2、板书“小伙伴”，请小挚友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？ 二、提出要求，自读课文，整体感知。 1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划诞生字多读几遍。 2、想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？ 三、检查自学状况、沟通反馈。 1、老师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。 2、同桌同学互读。