小学一年级语文教案——两只鸟蛋.docx
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1、小学一年级语文教案两只鸟蛋一年级语文两只鸟蛋教案 两只鸟蛋这是一首儿童叙事诗,讲解并描述了一个小挚友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌发出对生命的珍爱,对小鸟的关爱,对大自然的酷爱。当孩子“把目光投向高远的蓝天“时,孩子看到了小鸟的明天,我们看了人类的希望人与自然和谐相处。 【教学目标】 1、相识“蛋”、“取”等12个生字,会写“听”、“唱”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的挚友,有爱鸟的意识和情感。 【教学重难点】 1、重点:相识12个生字,会写6个字,能正确流畅地读背课文。 2、难点:书写“连
2、、远”。 教具打算:课件、图片、录像、生字卡片、词语卡片 教学方式:讲授法、朗读法、看图读懂课文法、合作探讨法 【课时划分】 2课时 【教学过程】 【第一课时】 激发情感,导入新课 1、播放音乐百鸟朝凤,你们听到了什么?仿佛看到了什么? 2、在生气勃勃的大自然中,鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空,到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢? 3、出示投影书上的插图(不显示小男孩)学生回答,老师相机板书课题:两只鸟蛋(学生齐读课题,相识“蛋”字。)? 初读课文,读准字音? 1、请小挚友自由读课文,留意读准每个字的字音,遇到自己认为比较难读的字或简单读错的字作
3、个记号。 2、同桌相互读一读,相互订正字音。 3、请小挚友选择自己宠爱的一小节,读一读,其他小挚友仔细听,比一比谁的耳朵灵,能够发觉这个小挚友哪个字音读得最准,你要向他学;哪个字音读得不太好,你要提示他。 (随着学生的发觉,顺势指导学生学习生字) 4、请小挚友分四人合作小组再读课文,相互听一听,比一比谁读得准。 5出示词语,让学生自己读词语。(词语:鸟蛋,取下,凉凉的,肯定,捧着,赶忙,轻轻地,仿佛,抬头,投向)? 细读课文,促进感悟? 1、学生自由读课文。 2、全班沟通: a、第一小节:当学生说出我知道鸟蛋小小的、凉凉的,老师顺势出示挂图,叫学生看看这小小的鸟蛋。 沟通感受。当你看到这小小的
4、、凉凉的鸟蛋时,你有什么感受?把自己的感受讲出来。 指导朗读。学生朗读,师生共同评议,引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”,“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。 b、其次小节:当学生说出我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。 依据学生已有的生活阅历组织沟通:“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?” 出示小鸟破壳而出的图片时,引导孩子们说看了之后知道了什么。(一只 鸟蛋就是一个生命) 此时的鸟妈妈发觉鸟蛋不见了,会怎么样?(读词语:着急担心) 启发想像。小挚友们闭上眼睛想一想,假如你就是鸟妈妈,你会怎么做? 指导朗读,读出鸟妈妈着急担心的语气。 c、第三小节:学生谈理解后,让学生边读边演。 d、第四小节:学
5、生读理解后,老师问:读了这一段,你还有哪些不明白的地方?(理解“我把目光投向高远的蓝天”) 启发想像。假如你就是课文中的我,当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声,你抬头仰视蓝天,能望见什么? 课文中的孩子和你们一样,都望见了鸟儿美妙的明天。那这一段该怎么读?(自由读,指名读,齐读) 借助想像,升华感情 学生齐读全文,一边读一边想像课文所描述的情景。 沟通:你喜爱课文中的“我”吗?为什么? 学写生字“远、连” 1、出示生字,相识,视察,说说怎样把字写美丽。 2、重点指导写好“连”、“远”的“走之”。 3、书写练习。 【其次课时】 背诵诗歌 学生练习背诵,指名背诵,小组背诵,全班齐背。 复习巩固生字词
6、 1、出示不带拼音的词,学生认读。 2、显示红色的生字,学生采纳适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。) 3、做“走迷宫”的嬉戏,复习巩固生字。 写字练习 1、出示“我会写”中的其它四个字,学生相识,视察,描一个,写一个,再评议。 2、再练习写字。 实践活动 1、引导学生积累词语。 a、出示“我会读”中的词语,指名读。 b、男女同学轮读左边的词组与右边的词组,说说发觉了什么。 扩展练习 1、“找挚友”嬉戏。把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生,让拥有不同词语的学生去找挚友,读一读;再让两个挚友交换左右依次,
7、读一读。 a、老师供应图片,引导学生照样子说几组词语。 b、学习小组合作沟通,展示平常积累的词语。 2、小调查:爱护鸟类。 找寻有关益鸟的图片、资料,想想应当怎样爱护它们,然后全班沟通。 小学一年级语文下册说课稿:两只鸟蛋 导读:取得良好教学效果的途径之一是设计合理的教法。下面是我为大家搜寻整理的小学一年级说课稿,欢迎阅读参考,希望能给大家带来帮助! 一、设计理念 语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,我重视了语文的熏陶感染作用,留意教学内容的价值取向,同时也敬重学生在学习过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程,我想注意培育学生的语文实
8、践实力,而培育这种实力的主要途径是语文实践。实践机会无处不在,无时不有。因而,在设计两只鸟蛋这课时,我留意让学生更多地干脆接触教材,包括利用自读、互读、评读、配乐读来完成这一目的,我还通过想象、感受、课件展示、搜集信息等形式来达到在大量的语文实践中驾驭运用语文的实力这一目的。 二、说教材 我说的内容是人教版义务教化课程标准试验教科书小学语文其次册第三单元第9课两只鸟蛋,这首儿童叙事诗主要讲一个小挚友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清爽流畅的小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱,对生命的珍爱以及对大自然的酷爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时,孩子看到了小鸟的明
9、天,我们看到了人类的希望人与自然要和谐相处! 诗歌语言美丽流畅,学生以前也有过接触,他们比较喜爱这种形式,我在让学生进行反复诵读中,进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美,从而让学生渐渐熟悉诗歌。另外文中的字大多数学生已经相识,老师可放手让学生自主沟通识字阅历,激发他们识字的热忱。为后面诗歌及识字的学习奠定好基础。因此,本节课的教学目标和重点定为:两只鸟蛋说课稿_两只鸟蛋说课 1、学问与技能目标: 相识蛋、取等12个生字,会写听、唱6个字。 练习正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。 2、过程与方法目标:两只鸟蛋说课稿_两只鸟蛋说课 引导学生从“妈妈”的语言,“我”的神情动作中体会人物的情感改变
10、。 3、情感、看法与价值观目标: 懂得鸟类是人类的挚友,有爱鸟的意识和情感。 4、教学重点: 引导学生从“妈妈”的语言,“我”的神情动作中体会人物的情感改变。 识记生字,有感情的朗读课文,背诵课文。 三、说教法 取得良好教学效果的途径之一是设计合理的教法。依据教材及学生的特点,我主要采纳讲授法、启发式结合的教法,一年级学生主要依靠于直观性的教具进行思维。动手触摸让学生手脑想象,更有利于学生思索问题。因此,我将遵循直观性、抽象性性相结合的教学原则,在教学中实行课文扶、生字半扶半放的教法,充分体现老师为主导,学生为主体的“双主”活动。两只鸟蛋说课稿_两只鸟蛋说课 四、说学法 在教学活动中,学习的主
11、体始终是学生,为了激发学生自主学习语文的爱好,真正做到课堂教学面对全体学生,依据新的课程标准,本节课在学生学习方法上力求体现以下几点: 1、在详细的情景中动手触摸、进行大胆合志向象,学习体会人物的想法,读出感受,加上评读,体验朗读有语气的胜利及欢乐弥补不足。 2、在自己学习的基础上,开展小组合作沟通活动,通过探讨、沟通完善自己的想法,学习识字方法。 3、通过敏捷,好玩的练习,如:利用识字竞赛巩固识字;自读、指名读、配乐读等提高朗读实力。 4、联系生活实际解理解人物语言,体验对大自然的酷爱。 五、说教学过程 一年级的学生的思维正处于形象思维为主的阶段,但已经具备了肯定的理解、比较、想象的实力。在
12、爱好深厚的状态下,学生有较强的自信念和剧烈的表现欲望。依据此特点,我想通过五个环节来完成我的教学:第一层利用音乐及实物切入主题。其次层粗读课文整体把握。第三层多种形式学习生字。第四层细读课文加深理解培育实力。第五层拓展练习提高实力。两只鸟蛋说课稿_两只鸟蛋说课 信息资料:生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。 第一层:利用音乐及实物切入主题 1、听音乐: 放音乐百鸟朝凤: 你听到了什么?仿佛看到了什么? 指名说。 师:在大自然中,鸟类是个大家族,无论是陆地、海洋还是天空,到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢? (板书课题) 2、出示实物: 老师让学生摸盒子里的实
13、物: 猜猜这是什么? (鸟蛋) 你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解?今日我们学习一首有关鸟蛋的诗。 其次层:粗读课文整体把握 小组内自学(合作学习相互取长补短,利于提高自学效果): 1、自由读课文,留意读准字音,难读的字或句子作上标记。 2、学生随意选择自己喜爱的一小节读一读,其他人仔细评议:发觉他哪个字音读得准,你就向他学:他哪个字音读得不太好,你就提示他。 第三层:多种形式学习生字 识字(多种形式复现生字,促使学生多种感官参与活动): 1、出示带拼音的词语,学生认读。 2、出示去掉拼音的词语,学生认读。 3、出示带拼音的生字,学生认读。 4、出示去拼音的生字,学生认读。 5、竞赛识字。出示词语大转
14、盘,让学生自己转动,转到哪个词就领读三遍,看谁读得准,认得多。 第四层:细读课文加深理解培育实力 朗读(读说思议练结合,培育学生语文综合实力): 1、学习第一小节: 指名读: 回忆刚才摸鸟蛋的感觉(小小的、凉凉的)体会着读一读。 比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”: 你发觉了什么? (引导学生发觉这类词语的特点:词序不同,但表达的意思相同。) 除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的? 你还能像这样再说几个吗? (假如学生说不出来,老师可进行指导,把写有“花儿、小草、柳枝、大海,红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的”的词语卡分给学生,让拥有不同词语的学生去找挚友,再让两个挚友变换左右依次。) 2、学习其次小节
15、: 轻声读文,思索: 你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟? 出示小鸟破壳的图片或课件: 引导学生说一说。 启发想象: 鸟妈妈着急担心是什么样?你能表演一下吗? 表演后试着把妈妈的语气读出来。 你还能用着急担心说句话吗?看谁说得和别人不一样? 背诵: 练习有感情的背诵前两个小节。 (采纳多种形式调动学生背诵主动性,帮助学生有意识地积累语言。) 朗读。 (调动学生多种感官理解读文,提高学生语言表达和感受实力。) 3、学习第三小节: 自由读: 边读边画出描写我的神情动作的词语。 学生做动作理解“当心、赶忙、捧着、轻松”等词语。 小组练习演读课文,体会我送还鸟蛋时当心翼翼的样子。 4、学习第四小节: 组内
16、读文,探讨: 我为什么把目光投向高远的蓝天? (结合插图理解“投向”) 想象读文: 假如你就是文中的我,听到叽叽喳喳的鸟叫声,当你抬头仰视蓝天时会望见什么? 体会着读读这小节。 “仿佛”一词怎样理解? (可以和“似乎”互换) 你还能用它说句话吗? 如:鸟儿仿佛 5、配乐有感情的朗读全诗。 (配乐渲染气氛,情景交融,使学生情感和课文语言合二为一,进入物我同一的审美境界。) 6、背诵: (竞赛更易于激发学生积累语言的主动性。) 分小组以挑战冠军的形式背诵全文。 第五层:拓展练习提高实力 1、练习(延长课文内容,培育学生综合实践实力): 读文抄写文中你喜爱的词语,争取记住它。 (这是积累语言的过程。
17、让学生通过读、写、记好的词语,加深了对词语的理解,培育学生积累语言的爱好,运用语言的实力。如文中“凉凉的、着急担心、赶忙”等词语。) 学生想象最终一节诗所描绘的画面,并画一幅画。 找寻有关鸟的图片、文字资料,想想我们应当怎样爱护他们。 2、写字(自主练习书写更易于培育学生写字爱好): 学生自己描红,练写“定、向”两个字,并说说怎样才能写好这两个字,老师相机指导。 伴教锦囊词语说明 着急担心:心里焦急担心定。 仿佛:好像、好象。 赶忙:赶快,连忙。 相关链接 鸟蛋:世界上的鸟蛋五彩缤纷,大多数啄木鸟、猫头鹰和鸽子的蛋是纯白的,画眉的蛋是纯蓝的,大白鹭的蛋翠绿如玉,短翅树莺的蛋就像红宝石,夜莺的蛋
18、壳上有大理石般的花纹,美不胜收。鸟蛋的颜色和花纹有爱护色的作用,可隐藏自身,不被敌害发觉。 六、说板书设计 板书设计,我想要能反映本节课的教学重点,即:引导学生从妈妈的语言,我的神情动作中体会人物的情感改变,有感情的朗读课文,本节课主要帮助学生理解和背诵课文的过程。 9两只鸟蛋 取鸟蛋 鸟妈妈着急 送还鸟蛋 鸟儿欢唱 总之,这节课的设计,我尝试运用讲授、启发及多媒体协助等教学策略力图营造一种和谐有真实情感体验的的教学环境,更好地将学生的感受与理解,动口与动脑,学生的主体与老师的主导有机地结合起来,从而通过教学促进学生语文综合实力的提高。 一年级语文下册两只鸟蛋教案 学习目标: 1、相识”蛋、取
19、”等12个生字,会写”听、唱”6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜爱朗读诗歌。 3、懂得鸟类是人类的挚友,有爱鸟的意识和情感。 学习重点: 识记生字,有感情地朗读课文,背诵课文。 教具打算:课件 课时:两课时 第一课时 一、情境导入,激发爱好。 1、播放百鸟朝凤片段,让学生说说仿佛听到、看到了什么。 2、导语揭题: 在生气勃勃的大自然中,鸟类可是一个繁盛的大家族,无论是陆地、海洋还是天空,到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢? 学生齐读课题。 二、读课文,整体感知 1、自由读全文,要求读准每个字的字音,遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。 2、沟通:说说
20、你读懂了什么。 3、再读课文。自由读或同桌互读互帮。 4、指名在全班朗读课文,其他学生评议。学习其优点,订正其缺点。 5、齐读全文。 设计意图:此环节体现了在语言环境中识字的原则。在语文教学中把识字和阅读有机整合;同时注意了课堂的刚好评价,让学生和学生之间干脆沟通,体现了评价的生生互动。 三、结合语境,识记生字 1、学生在课文中圈诞生字,读读,想想,有什么好的记字方法。 2、同桌或小组沟通:有哪些记住生字的好方法。 3.用多种方法识记。 做动作识字:“取、捧、抬,连” 联系生活常识识字:“蛋、凉、轻” 找反义词识字:轻 说话识字:“仿佛、定” 做练习题,区分“向”和“像”,学习“向” (设计意
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- 小学 一年级 语文教案 鸟蛋
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