小学一年级语文教案——王二小（人教版一年级下）.docx

《小学一年级语文教案——王二小（人教版一年级下）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级语文教案——王二小（人教版一年级下）.docx（56页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学一年级语文教案王二小（人教版一年级下）小学一年级语文教案王二小教学二 其次课时 一、检查复习 1出示生字词卡片，检查生字的读音。 2指名朗读课文。 3指名说一说王二小是怎样帮助八路军歼灭敌人的。 二、识记字形，指导写字 1启发学生用偏旁和熟字自己分析“样”、“响”的字形。重点指导识记以下几个字。 员：下半部不是“见”，最终一笔是点。 路：左面是足字旁，右面上边是折文儿，不是反文儿。 军：上面是秃宝盖儿，不是宝盖儿。 2课后练习第2题。 先读生字，用笔描写后，临写1个，比照范字再写1个。重点指导以下几个字。 王：三横要平行，长短不同，第三横最长。 前：笔画较多，要写紧凑些。左下的“月”第一笔

2、是竖。 响：左窄右宽，左边的“口”处于中间偏上部位。 三、朗读课文（自由读、指名读、齐读） 四、课堂练习 1课后练习第3题。 先指名读一读词，“长长”与“经常”，都读chngchng，但是它们的意思不同。“长长”是很长的意思。“经常”是常常的意思。 学生自由读句子后口头填空。第1、2句填“经常”，第3句填“长长”。 启发学生用这两个词说句子，如“妈妈的头发长长的。”“我们排着长长的队伍走进烈士陵园。”“老师经常表扬我。”“夏天经常下大雨”等。 五、听歌曲歌颂二小放牛郎然后齐唱 板书设计 王二小 一边放牛，一边放哨 把敌人带进埋伏圈 光荣牺牲 敌人 让王二小带路 被八路军包围 被全部歼灭 小学语

3、文一年级：王二小教案一 教学时间3课时 教学重点 1.理解课文中的重点词语：儿童团员、放哨、扫荡、听从、埋伏圈。 2.“帮助、英雄”几个字笔画较多，易错地方要多强调。 3.教给学生怎样造句。 教学难点 1.用自己的话讲这个故事。（不要背诵课文） 2.学生对抗日斗争时期的时代背景一窍不通，理解课文有肯定困难。 在学本课之前，老师要讲一些抗日斗争时期的小故事。 教具打算四幅挂图生字卡片 教学过程 第一课时 一、启发谈话： 在抗日斗争时期，日本帝国主义侵略我国，干尽了坏事。他们实行“三光政策”：烧光、杀光、抢光。中国人民的血流成河。毛主席领导的八路军，和日本鬼子进行了英勇的斗争，人民群众也自动组织起

4、来帮助八路军歼灭敌人。 第24课讲的就是抗日斗争时期一个小英雄的故事，他的名字叫王二小。（板书课题） 二、看图： 老师把四幅图都贴在黑板上，图上的这个小挚友就是王二小。那个挎着战刀端着枪的是日本鬼子。最终一幅图上穿着军装的是八路军。先让学生把四幅图都看看，对故事有一个整体的了解，然后用一两句话说出每幅图的意思。（一图：王二小在山坡上放牛。二图：日本鬼子让王二小带路去扫荡。三图：王二小把敌人带进八路军的埋伏圈。四图：八路军从山坡上冲下来，歼灭了敌人。） 通过看图你知道王二小是个什么样的孩子了吗？（机灵英勇，不怕敌人）下面我们一起来学习课文，看课文中哪些地方表现了王二小的这种精神。 三、学习课文

5、（一）初读课文： 1.老师范读，学生要听准字音。 2.学生自己小声读，然后标出自然段。（四个自然段） 3.四个同学每人读一段，大家想：课文主要说了谁，干什么，结果怎么样？（王二小把敌人带进八路军的埋伏圈，歼灭了全部敌人，王二小却光荣地牺牲了。） （二）学习第1段，自己小声读，这段告知我们王二小是干什么的？（是儿童团员，是放牛的孩子。） “儿童团员”：抗日斗争时期解放区的孩子们参与的一个组织叫“儿童团”。参与儿童团的孩子叫儿童团员。他们站岗放哨，为八路军传递情报，做了许多革命工作，涌现出很多小英雄，王二小就是其中的一个。 再读第1段，说明“经常”和“一边一边”的意思。板书：一边一边。看图：王二小

6、一边放牛，一边警惕地视察着四周的状况。 经常：常常，不止一次。说明王二小常帮八路军做工作。 一边一边：指王二小同时做两件事，既不耽搁放牛，又可借放牛做掩护，视察敌人动静，为八路军放哨。 （三）学习第2、3段。一个同学读。说明“扫荡”：敌人让王二小带路去干什么？（找八路军，抢粮食）这就是扫荡的意思 看图：鬼子军官张着大嘴，可能对王二小说些什么（小孩，你的带路的干活，抓住八路，大大地有赏。）学鬼子说话要用半生不熟的中国话去说，让学生到前面边表演边说。王二小怎么做的？说第3段。板书：装着听从。王二小为什么要这样做？说明白什么（机灵、英勇。） 王二小带着一队日本鬼子走进了八路军的埋伏圈。问：什么叫埋伏

7、圈？（八路军事先在四周埋伏好，就像一个口袋一样。敌人进来后就没法逃了。） 看第三幅图：王二小在干什么？（大声喊着：八路军叔叔！快开枪吧，鬼子进了埋伏圈了！）鬼子军官什么样？他知道自己上了这个小孩的当，气急败坏抽出指挥刀，大叫一声“死了死了地”！把战刀刺进王二小的胸膛，他高高地挑起了王二小，摔死在这块大石头上，鲜血把石头染成了红色。 自己小声读第4段，体会应用什么语气读。（前面要快，后面要读出哀思的心情。声调要低沉）。再请一个同学读第4段，齐读。 （四）学习第5段，一人读。这段主要说什么？（八路军叔叔歼灭了全部敌人。）“全部”就是一个不剩。八路军叔叔隐藏在山上，亲眼看到鬼子杀害了小英雄王二小，他

8、们怀着满腔生气，从山上冲下来，他们高喊着什么？（冲啊，为王二小报仇！）把敌人全部歼灭。为王二小报了仇。读这一段时要读出成功的喜悦心情，全班齐读。 六、总结全文： 说说王二小是个什么样的孩子？（机灵、英勇、不怕牺牲）他小小年纪就为爱护人民群众的利益，为抗日斗争贡献出了自己的生命，所以我们称他为小英雄。王二小恒久活在我们心里。 七、为了帮助学生复述课文，让一个同学读全文，其它同学边听边看图，进一步理解王二小帮助八路军歼灭敌人的经过。 （要读出语气。）八、两人一组讲故事，一个讲前半段，一个讲后半段。看谁讲得最生动。 板书设计：（书上的四幅彩图） 24.王二小机灵英勇、不怕牺牲小英雄 小学语文一年级：

9、王二小教案二 一、请一个同学用自己的话讲王二小的故事，要有语气，最好加些动作。 二、相识本课生字词。 （一）读生字组成的词：王二小、儿童团员、帮助、响声、起来、英雄。 （二）读生字卡片，口头组词。 （三）读课后生字表中的生字三遍：正读、倒读，打乱依次读。 三、学习生字。本节课学两个词四个生字：帮助、英雄。这几个字笔画都比较困难，要指导学生仔细学习。 （一）老师把生字卡片贴在黑板上，学生自己分析一下这几个字是什么结构，什么部首？（帮：上下结构，“巾”是部首；“助”：左右结构，“力”是部首；“英”上下结构，“艹”是部首；“雄”：左右结构，“隹”，zhu是部首。） （二）指导书写： 帮：上面又分左右

10、结构。左边三横都要写在左上格里，第三横左边要长，竖撇要上下出头。“阝”的竖要贴着竖虚线右边写。下面的“巾”要写小一些。组词：帮忙、帮着、帮手。抄字头。 助：问：左边是“目”吗？（不是）“且”和“目”的区分是什么？老师用红笔写出“提”。要强调两边都出头。右边的“力”要写大些。组词：助人为乐、帮助。抄字头。 英：这个字的特点是什么？（上小下大）下半部分的笔顺是。大横要两边出头。撇也要上下出头。 雄：隹（zhu）字旁笔画较多，要强调笔顺：。左边要写得小些，其次笔要长，第三、四笔象个三角，写在横虚线下面。中间单人旁的竖要写长些。组词：英雄。抄“英雄”两个字。 三、读黑板上的生字词。 四、听写四个生字。

11、 一年级王二小教案 教材分析： 这篇课文描写了抗日斗争时期，儿童团员王二小为了帮助八路军歼灭敌人而光荣牺牲的事。课文先介绍王二小是儿童团员，他是怎么帮助八路军放哨的;再详细叙述王二小帮助八路军歼灭了敌人，赞颂了王二小在对敌斗争中表现出的机灵英勇和不怕牺牲的精神。配有三幅插图，图文紧密结合。 教学要求 1.学会本课9个生字和9个词语，相识6个字。 2.正确流畅地朗读课文。 3.理解课文内容，知道王二小是为了帮助八路军歼灭敌人光荣牺牲的小英雄。教化学生酷爱小英雄，学习小英雄。 教学重点 重点是通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机灵、英勇地和敌人作斗争的。指导学生正确、流畅地朗读课文，识记本课生字

12、。 难点是有些词语学生不简单理解。 课前打算 1.挂图或投影片 2.生字词卡片。朗读课文的录音带。 教学时间2课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课 第8课小八路讲的是一个英勇的、爱学习的小八路。今日我们来学习一篇讲儿童团小英雄王二小机灵英勇地和敌人作斗争的课文。(板书课题) 你们知道什么是儿童团吗?老师告知你们：抗日斗争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参与儿童团的孩子叫儿童团员。下面，我们一起来学习儿童团小英雄王二小的故事。 二、初读课文 1.借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己仔细读一遍，再同桌相互交替读、听，订正读音。读过以后，在课文中画诞

13、生字，找出不理解的词语。 2.标出自然段的序号。 三、检查初读状况 1.出示带注音的生字词卡片。先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字读音，提示学生留意“王”的韵母是后鼻音。“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音。“军”、“前”、“面”三个字的韵母都是前鼻音。 2.指名按自然段朗读课文，留意订正读音和指导长句子的停顿。 四、老师范读(或放朗读课文的录音) 探讨：课文讲的是一件什么事?(只要意思大体上说正确就行。) 五、理解课文，指导朗读 1.指名朗读第1自然段。 2.出示投影片(或挂图)。提问：王二小正在干什么?(板书：放牛、放哨)，理解“放哨”。 3.“放牛”和“放哨”两件事同时做

14、，书上用了什么词把它们连起来?(用“一边一边”连起来。王二小又放牛又放哨，两件事同时做。这么做不耽搁放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。) 4.指导朗读。 王二小/是儿童团员。他经常一边放牛，一边帮助八路军放哨。”要读出赞扬的语气。 5.轻声自由读第2自然段。 探讨：敌人为什么叫王二小带路?(敌人走到山口迷了路，敌人以为王二小是个放牛娃，而不知道他是给八路军放哨。结合学生看过的影视片，理解“扫荡”。 6.指名朗读第1、2自然段。 7.学生轻声自由读课文第3、4自然段。着重提示理解如下几个问题。 (1)哪个词语最能体现王二小机灵英勇的精神?(“听从”是听从的意思。“装着听从”

15、是假装听从。这是为了让敌人惦念他。这样就能把敌人带进八路军埋伏圈，然后歼灭掉。) (2)“埋伏圈”是指四周有八路边埋伏的地方。“四面八方响起了枪声”，说明四周都是八路军，敌人被包围了。 (3)为什么称王二小是小英雄?(他为了帮助八路军歼灭敌人而光荣牺牲了，所以称他是小英雄。) 8.指导朗读。 9.齐读第5自然段，要读出八路军取得战斗成功喜悦的心情。 六、朗读全文(齐读、指名读) 其次课时 一、检查复习 1.出示生字词卡片，检查生字的读音。 2.指名朗读课文。 3.指名说一说王二小是怎样帮助八路军歼灭敌人的。 二、识记字形，指导写字 1.启发学生用偏旁和熟字自己分析“样”、“响”的字形。重点指导

16、识记以下几个字。 员：下半部不是“见”，最终一笔是点。 路：左面是足字旁，右面上边是折文儿，不是反文儿。 军：上面是秃宝盖儿，不是宝盖儿。 2.课后练习第2题。 先读生字，用笔描写后，临写1个，比照范字再写1个。重点指导以下几个字。 王：三横要平行，长短不同，第三横最长。 前：笔画较多，要写紧凑些。左下的“月”第一笔是竖。 响：左窄右宽，左边的“口”处于中间偏上部位。 三、朗读课文(自由读、指名读、齐读) 小学语文一年级：王二小教案三 一、读生字组成的词，把六个生字卡片贴在黑板上。读：王、童、团、员、响、起。 二、学习生字。 （一）根据学习生字的四个步骤说说这些生字怎么记。“王”不用说。 （二

17、）点名让学生一个字一个字地说，老师边在黑板上写范字，边强调重点。 童：上下结构，部首是“立”。问：哪笔最长？看清横竖虚线上是哪些笔画。组词：童年、儿童。 团：全包围结构，部首是大口框，它和口字旁的区分是什么？（大小不一样，大口框有勾）笔顺是：。要“先进人，后关门”，里面的撇不要写成提。组词：团长、一团线、团结。 员：上下结构，部首是贝。特点是上小下大，上窄下宽，上面的“口”写扁些，下面的“贝”写长些，里面是竖撇，最终一笔是点，不要写成捺。组词：少先队员、共产党员、共青团员。 响：一般和声音有关系的字都是口字旁。关键笔画是：口字旁要写在横虚线上。“向”的第一笔要从竖虚线上起笔。里面的口其次笔横要

18、写在横虚线上。组词：真响、响声。 起：半包围结构，部首是走，走的笔顺是：。上边的竖和下边的竖要对齐。捺要写长些，写平些。捺上面托着“己”，不要写成“已”。组词：起来、坐起、起床。王：同学们都会写，但要看清中间的横最短，第三横最长。三横的间距应一样大。 三、读黑板上的词语，抄字头。 四、听写本课的生字词。 五、学习造句。 （一）读作业3。简洁地说就是用“经常”和“帮助”这两个词造句。造句有肯定的格式要求。老师板书这两个词，要顶格写，破折号占两个格。 （二）读课文中的有关的句子，说说词语的意思。经常：常常，不止一次。和每天的意思要区分。帮助：帮别人做事。 （三）先听老师说范句，然后学生口头造句。用

19、投影仪打出老师出的范句，让学生读。 经常爸爸妈妈经常带我到公园去玩 帮助小明帮助王爷爷推（tu）车。 自己写完句子要仔细检查，特殊要看看句子里有没有要求用的词。还要看语句是否通顺，有没有丢字错字现象最终看标点符号写上了没有。 学生口头造句时，老师要刚好指导。 在造句本上造句。 教学目的 1.教化学生学习小英雄王二小在对敌斗争中表现出的机灵英勇，不怕牺牲的精神。 2.学习有依次地视察图画，理解图意。 3.了解王二小对敌斗争的经过，知道王二小是为帮助八路军歼灭日本鬼子而光荣牺牲的小英雄。 4.能正确流利有感情地朗读课文，能用自己的话讲这个故事。 5.学会本课10个生字和由生字组成的新词，练习用“经

20、常”、“帮助”各写一句话。 小学一年级语文教案小壁虎借尾巴（人教版一年级下） 小壁虎借尾巴 课前透视 这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生相识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明白，其中三四五自然段结构相像，人物对话角色显明，是进行朗读训练的最佳范例。 课文以连环画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过这样的文章，另外学生在比尾巴一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以老师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培育学生自主合作的意识。 教学目标： 1、会认壁、

21、虎等9个字，会写和、姐等6个字。 2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。 3、初步了解一些动物尾巴的作用。 教学重点： 读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。 信息资料： 1、课件、生字卡片、动物头饰。 2、学生搜集有关动物尾巴的资料。 课时：两课时 第一课时 切入举偶 1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，特地整理飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。 2、复习导入。你还记得比尾巴这篇课文吗？指名拍手背诵。今日我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。 对话平台 自学（学生自己想方法扫除字音障碍，利于培育自主阅读的实力） 1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的阅

22、历自己想方法。（看图、查生字表、猜读或请教别人） 2、同桌相互检查读文，重点看字音是否读精确，句子是否读通顺。 识字（有创意的识字方式，让学生体验到胜利的喜悦） 指名当小老师领读读得准的词语，并提示大家应留意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是h,不是f. （师生角色互换让学生在主动参加和胜利体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础） 读文（举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平） 1、图文比照读课文，思索：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？ 2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。 （1）出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？ 小鱼，把尾巴借给我。 通过比较朗读

23、，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带恳求。 （2）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解拨水，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。 3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。 评价（自评和互评结合，培育学生阅读观赏和评价实力） 学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。 写字（有针对性的指导，利于提高学生的书写质量） 1、重点指导有、在、什、么四个字。 2、学生书写，老师刚好展示写得好的字。 其次课时 对话平台 导入（读说结合，再次感知读文） 回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜爱的段落读一读。 读文（感悟读文利于培育学生理解

24、和感受实力） 1、学习6、7自然段，自读探讨： 小壁虎借不到尾巴，心里很难受，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？ 2、指导朗读：小壁虎这时的心情可兴奋了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读） 表演（童话表演不仅帮助学生深化理解课文，还有助于培育他们的合作精神） 1、分角色朗读全文。 2、以小组为单位，小组长安排角色，学生进行创建性表演。（熟识角色，加上表情动作练习排练。） 3、分组表演，全班评议改进。 （评议标准：表演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。） 拓展（多种形式的练习设计，激发学生参加合作的主动性） 1、书后练习读读说说。 2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？仿照文中

25、的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。 3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。 写字（延时评价写字有利于学生健全人格的形成） 学写变、条两个字，学生相互评价打等级，假如不满足可重新申请。 教学建议： 一年级学生排演课本剧有肯定的难度，老师要求不要太高，必要时可示范引导。另外，老师可在学生搜集动物尾巴资料的基础上，开展动物尾巴介绍会。 人教版一年级语文王二小教学设计 教学目标： 1、相识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字，初步理解把字句、被字句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之亲情。 3、学习王二小机灵英勇、不怕牺牲的精神，培育学

26、生从小酷爱祖国，珍惜现实生活的情感。 教学重点： 能相识本课14个生字，写好带有走之耳的字，有感情地朗读课文。 教学难点： 能在读中领悟小英雄的行为，感受王二小机灵英勇的英雄形象，从而更加珍惜今日的华蜜生活。 教学打算： 老师： 多媒体课件(课文图片、歌颂二小放牛郎歌曲、王二小肖像、纪念碑等)，课外补充材料。 学生： 收集有关王二小和其他抗日小英雄资料。 教学流程： 第一课时 一、谈话引入，揭示课题。 1、同学们今年有几岁了?今日我们要相识一位比我们大四、五岁的哥哥，他就是王二小。 (板书课题，学生看老师端端正正地写课题。) 2、让我们亲切地叫他一声吧。 (学生齐读课题) 为了牢牢记住这个名字

27、让我们也端端正正地写一写吧。 (学生端正地在课后田字格上面写“王二小”三个字) 3、(多媒体课件出示王二小肖像图片)。 质疑： 现在你想了解王二小什么? 预设： 王二小是什么人?师随机解答，王二小是河北省涞源县上庄村人。他生活在抗日斗争时期，是儿童团员，就似乎我们现在的少先队员。 课文讲了王二小什么事? 二、看图说图，整体感知。 1、出示四幅图。 (第四幅图“王二小牺牲，敌人被歼灭”老师补充) 导语： 看了图，你能用自己的话说说这个故事吗? (学生整体视察这四幅图，简洁说说四幅图的也许内容。) 导语： 课文中又是怎么写的，赶快读一读，看看我们说得一样吗? 2、学生自由比照图找课文内容，把课文读

28、通。 请同学给大家提个醒，明确读课文时要留意做到 遇到有不会读或难读的字词借助拼音读正确，也可以请教边同桌或老师。 在自然段前标序号 老师补充： 遇到不懂的地方用“?”注出来。 3、释疑，理解词语。 结合学生提出不懂的地方。结合实际重点解决下列词语 埋伏圈： 埋伏指什么?埋伏圈指什么? (分解词语理解) 扫荡： 让学生观看敌人扫荡的录象片段，学生归纳敌人扫荡是怎样的? (观看录象理解) 听从： 你能给他换个词吗? (换词理解) 4、指名分段朗读课文。 (下面哪位同学来展示自己通顺流利的朗读。) 结合朗读刚好正音： 助、哨、杀、顺、冲都是翘舌音; 枪、英、雄、冲、荡都是后鼻音，特殊是“英”简单读

29、错。 三、图文结合，朗读感。 1、请小挚友立刻合上书本，出示第一幅图，谁能用书中的一句话说说王二小在干什么? (依据学生回答图边出示第一段内容。) 看图理解“放哨”。 2、理解重点句“王二小经常一边放牛，一边帮八路军放哨”。 “经常”你能给它换一个词吗? 指导学生读好第一段。 (重在看图王二小的神情和角色扮演朗读) 指导用“一边一边”说话。 四、巧记字形，指导书写。 1、我会记。 刚才生字宝宝在自己的家里我们都相识，现在他们都离开了自己的家，你还相识他们吗? 出示本课新词： 帮助放哨杀害听从冲下来枪声英雄扫荡 开火车读。 小组内沟通金点子识记方法： 生字用醒目的颜色体现。 金点子大家共享： 激

30、励学生用自己的方法识记。例如： 引导编儿歌：穴字头，犬字底，突字记心里。 两点水，中字边，冲字记心间。 依据偏旁记：“枪”是木头做的。 联系课外识字记：“英雄”你在哪里见过这两个字。 2、我会写。 出示田字格“边、这、进、道”四个字。请同学说说，你发觉了什么? 你怎么区分这四个字呢? 你认为书写这几个字时，应当留意什么? 老师板书，指导书写，重点指导写好走之耳。(走之耳三笔写成;点不要和下面的横粘在一起;横折折撇要向下方稍斜一点;捺是平捺，不要写太斜，尾部不能上翘。) 学生描红，提示留意笔顺。 展示学生书写，集体评价。 其次课时 一、情境引入，铺垫情感。 1、多媒体课件(书中插图)播放歌曲歌颂

31、二小放牛郎。 2、(多媒体定格第一段图文) 上节课中我们已经知道了王二小一边放牛，一边放哨。让我们在一起齐读第一段。 3、(出示王二小被杀害的图片) 你看到了王二小怎样了? (知道说话) 4、(出示第一幅插图和王二小纪念碑。) 王二小就这样一边放牛，一边放哨，结果被敌人杀害。后来人们在他牺牲的地方为他立了一块碑，上面写着“抗日少年英雄王二小、”假如让你在这块碑上写几个字，你准备写什么呢? 明确本节课的任务：这节课让我们再次走近王二小，相识英雄王二小。 二、自主感悟，激发情感。 1、学生自由读课文，想想该在碑上写什么字比较合适，把你认为重要的多读几遍。 2、同桌伙伴沟通，划出重点句段多读。 3、

32、学生沟通，读读文章的句子，你从哪些句子读出来的。 预设：学生会说的重点词：英勇、或机灵、聪慧、不怕死等随机深化研读下列句子。 王二小装着听从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈： 他愿不情愿给敌人带路?为什么? 这时王二当心里在想什么? 改写句子：王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。 敌人被王二小带进了八路军的埋伏圈。 朗读句子比较把字句，被字句。 敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小 给句子换个说法 敌人把王二小杀害了。 王二小被 指导朗读这两句话，感受敌人的凶残。 深化感受敌人的凶残。 引导视察图画： 敌人的带着刺刀的枪。(又尖又亮)敌人的表情(咬着牙，张着嘴，竖着眉毛要吃人的样子。)

33、 结合上面理解，指导朗读好课文其次段。 想想敌人知道上当了会怎么对待他? (学生自由沟通) 情感谢发。 老师导语： (配乐)是呀，当敌人知道上当了，发疯一样用带着刺刀的枪先砍掉了二小右手五个手指，又把刺刀扎进了只有十二岁的二小的身体，将它挑到山坡上，重重地摔下去，王二小摔在了一块大石头上，鲜血 染红大石头，染红了四周的小草，染红了蓝蓝的天空。 (学生齐读第四段。) 师：“冲啊。为王二小报仇!” (学生齐读第五段) (为了给王二小报仇) 出示句子： 敌人被八路军歼灭了。 学生改句子 八路军把 三、整体回来，升华情感。 1、导语 王二小的牺牲，带来了战斗的成功，乡亲们的平安。 八路军战士喊着二小，

34、乡亲们喊着二小，可是二小微笑地闭着双眼，再也听不见了。这时，乡亲们在哭泣，二小的牛儿在哭泣，风儿在哭泣，小草在哭泣。我们的王二小却躺在这块冰冷的大石头上。 (放歌曲和多媒体二小牺牲画面) 让我们起立，用朗读表达我们的小英雄的崇敬，用朗读感谢千千万万向王二小这样的小英雄，为我们创建了今日的华蜜生活。 (生起立齐读全文) 2、你还知道哪些像王二小这样的小英雄 学生课外收集的资料沟通。 四、拓展延长，抒发情感。(任选二题) 1、创建性复述课文。(加入二小的语言、行动和内心活动) 2、阅读抗日小英雄的故事或观看有关影片。 3、学唱歌曲歌颂二小放牛郎。 板书设计： 23(英雄)王二小 机灵 聪慧 英勇

35、小学一年级语文教案王二小教学设计之二 课前透视： 这篇课文讲的是抗日斗争时期小英雄王二小的故事。王二小是儿童团员，他机灵、英勇，帮助八路军歼灭了敌人，自己却牺牲了。学习这篇课文，是为了让学生了解“昨天”，让他们知道今日的华蜜生活是革命先烈用鲜血和生命换来的，应当酷爱、珍惜。课文共五个自然段，三幅插图，图文紧密结合。 12岁，只比一年级的孩子大四五岁，因此这个故事很能够引起孩子的共鸣。当学生朗读这篇课文的时候，肯定会受到感染，在绘声绘色的朗读中肯定会体会到今日的华蜜生活来之不易。教学中应发挥课文是歌词的特点，将歌曲音乐引入课堂，营造歌颂英雄、怀念英雄的氛围，拉近课文内容与学生的距离，激发学生情感

36、，在学习中受到情感熏陶。 教学目标： 1、相识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。 2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。 3、学习王二小机灵英勇的好品质，体会今日华蜜生活来之不易。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机灵英勇，从而更加珍惜今日的华蜜生活。 信息资料： 1、收集到的小英雄图片 2、生字卡片 3、课件或录音机、挂图、歌颂二小放牛郎歌曲磁带。 教学时数：两课时 第一课时 一、切入举偶 1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。

37、（听过这首歌的学生肯定会说出歌名，有的同学还能简洁地讲出王二小的故事。） 今日我们就来学习王二小的故事。（板书课题） （从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源歌曲歌颂二小放牛郎一下子将学生带入王二小生活的年头，学生在宛转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。） 2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗？今日我们就来学习他的故事。（板书课题） 二、对话平台 （一）听读（整体感知课文内容） 点击课件或出示文中插图，老师配乐范读课文。听后说说你知道了什么？ （营造学习氛围，创设学习情境，整体感知内容，挖掘

38、学生的认知。） 自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟识课文内容。） 边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜爱的符号作上标记。 （二）识字（检查自学状况，利用插图巩固生字。） 1、汇报你在课前是怎么自学生字的。 （课前布置学生根据教参142页儿歌中的方法自学生字，让学生沟通自学方法，相互学习。老师给以必要的点拨指导。） 2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？ 3、用插图引诞生字、相识生字。 出示图一：王二小在干什么？（相识生字“助”、“哨”） 出示图二：敌人在干什么？（相识生字“敌”、“荡”） 出示图三：王二小怎么做的？（相识生字“顺”） 补充图四：结果怎样？

39、（相识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”） 4、采蘑菇嬉戏：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不仔细，不相识这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？ （三）朗读（合作练读，共同进步。） 1、分自然段指名朗读，检查字音是否精确。 （引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。） 2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。 （让学生大胆地质疑，培育学生敢想敢问的好习惯。） 3、画一画。在段落中画出干脆写图意的句子，读一读。 （四）练习（训练学生的思维实力和语言表达实力） 照样子说一说： （1

40、）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。 （2）敌人把王二小杀害了。王二小被。 （3）敌人被八路军歼灭了。八路军把。 （五）写字（沟通写字方法，留意写字姿态的指导） 1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。 2、视察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。 3、重点指导走之旁的写法（老师示范，学生书空） 4、指导学生描红，提示学生留意笔顺。 5、展示学生作品，写得好的嘉奖一颗小星星贴在成长记录册上。 （融书写、视察、评价于一体，提高学生识字实力。） 其次课时 一、对话平台 （一）导入（复现字词，加强巩固。） 上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还相识他们吗？ 1、开火车读生字新词。 2、小小擂台赛：男女生各找一名学生竞赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当上小擂主。 （以生动的形式，激发学生学习热忱，培育学生主体意识。） （二）读文（多种形式练读，体会王二小的机灵英勇） 1、指名读第一段。（用