一年级语文《比尾巴》第2课时教学设计.docx

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1、一年级语文比尾巴第2课时教学设计一年级语文比尾巴第1课时教学设计（附反思） 一、教学目标 1、相识9个生字，会写3个生字，相识一种笔画“撇折”。 2、能独立认读音节，学习朗读问话的句子，正确、流畅地朗读短文 3、通过看图学句相识图上的3种动物了解一些动物尾巴的特点 4、通过学习，激发学生对动物的宠爱之情。 二、教学重、难点 重点：识字，读问句及一问一答对读 难点：读好问句 三、课前打算课件嘉奖品(笑脸) 四、教学过程 1、竞赛开幕，激趣导入 a.师：今日我们班真喧闹，有一场精彩的竞赛立刻就要在我们班实行，哎!比什么呢?谁来为我们揭开神奇的面纱，我请一位表现最好的小挚友。(指名请同学点击鼠标，出

2、示：比尾巴附拼音) b.师：赶快拼一拼 bwib 比尾巴 c.读的时候你想告知大家应当留意什么? (指名读，学习生字“尾巴”，注意轻声读法指导。) 2、竞赛项目学习，学习简洁问句 a.师：是谁比尾巴，我们班的小挚友吗?(老师表情特别惊异。) 生：动物 b.师：动物王国的狮子王子有话要对我们小挚友说，小挚友们，你能给我们动物王国的小动物们做做小裁判吗?竞赛结束时我们将评出六位表现最好的裁判员，他们可以得到1个“笑脸”(嘉奖品)。 c.竞赛之前让我们来看看都要竞赛些什么呢?(课件出示竞赛项目) chn 谁的尾巴长? dun 谁的尾巴短? bsn 谁的尾巴好象一把伞?” d.师：究竟谁的尾巴长?老师

3、特别想知道，你能告知我吗?请你猜一猜。(指名学生猜) (老师示范读问句，表现出特别想知道答案，使学生领悟问句的作用。) e.师：你最想知道哪一个问题的答案，请你同桌之间问一问 (同桌之间互问，感受问句与陈述句的不同读法。指名学生一问一答老师指导、评比。) 3、竞赛起先，了解动物尾巴特点 a.师：看看今日都有哪些动物来参与竞赛了? (课件出示三张动物图片，生说动物名称及尾巴特点。) b.请学生比一比， c.师出示竞赛结果告示“的尾巴长，的尾巴短，的尾巴似乎一把伞。” d.学习“猴、松鼠、一把伞”两个生字用“一把”说短语 e.师指导“三问三答”的朗读 a)师范读b)指名学生与师协作c)同桌对读训练

4、，师评价 你能来说一说他们他们的尾巴都有什么用呀? 五、自学其次部分 a.师：多好玩的竞赛，看公鸡鸭子和漂亮的孔雀也想来比一场，你能满意他们的要求吗请小挚友为他们设奖根据以下句式说： “谁的尾巴? 的尾巴。” b.评比“裁判长” 六、小结 给动物王国的动物们做裁判，我们确定学到了好多学问，你能来说一说吗? 七、书写指导 a.师：狮子王子走的时候留下了三个生字宝宝，它说不知道我们班的小挚友会不会读、会不会写? b.书空“云、公、车” c.临写“云、公、车”。老师随机指导 比尾巴第一课时教学反思 比尾巴是人教版小学语文第一册中的一篇对话形式的儿歌。课文通过对话描写，向小读者介绍了猴、兔、松鼠、公鸡

5、、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。语文课程标准规定：要引导学生喜爱汉字，主动识字，学会用一般话朗读课文。教学时，我依据初入学儿童的认知特点和天性爱动的特点，在各教学环节中贯穿，以情为基础，以“读”的训练为主线，把语文课组织“活”。教比尾巴这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的主动性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。 周二我执教了比尾巴一课。在设计这节课的时候我制作了精致的教学课件，因此也充分地调动了学生的学习爱好。但是由于我本人基本

6、功不够扎实，因此也造成了教学中漏洞百出。现反思如下： 一、注意情境创设 一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、留意力不集中，怎样吸引学生的留意力是课堂教学的关键。小挚友们喜爱小动物，创设给小动物做小裁判的情境，让学生始终心情盎然，绘声绘色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达实力的同时，实现素养的全面提高与特性的充分发展。因此老师在教学上要不断探究，不断创新，充分发挥自己的想象力，细心进行教学设计，创设出志向的情境，激发学生剧烈的求知欲和创建力，使教学不断发展和提高。 二、练读课文体会语气 本节

7、课重点指导疑问句的读法。我采纳反复练读，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。但是在实际的操作中由于指导方法不到位，效果不是很志向。 三、“抱”“牵”“放” 新语文课程的基本理念之一是：努力建设开放而有活力的语文课堂。传统的语文课程是把学生的视野框定在教科书和课堂里，使学生的语文学习与丰富的语文生活隔离开来，远离了学生的生活须要，而今日我们所须要的是开放而有活力的语文课程。这样的课程应当是以学生的语文生活阅历和成长须要为依托和归宿，把教科书“这本小书”与生活“这本大书”融为一体。在这堂课上，我始终在试图把学生引入我事先设计好的路径中去，这也恰恰扼杀了孩

8、子的特性发展，遏制了他们的发散思维。课后反思，我是不是应当让学生多动脑：思索课文中六种动物的尾巴特点是什么?你还知道哪些动物尾巴的特点?还可以随意挑两到三种动物的尾巴进行“长短、粗细、直弯、宽窄”等各种角度的比较，甚至还可以制造悬念，如将猴子、小狗、兔子进行尾巴长短的比较，从面引出“谁长谁短、谁宽谁扁”等都是相对的，要看比较的对象，这是不是辨证思维启蒙的最佳机会? 四、关注课堂教学中的动态生成 新的课程理念告知我们:课堂教学不是简洁的学问学习过程,而是师生共同成长的生命历程,它五彩斑斓,生气勃勃,因此,我们还应当从关注生命的高度,用改变的、动态的、生成的、而非静止的、僵化的观念来看待课堂教学。

9、但今日的课上,我感觉自己面对出现的生成现象没有好好的把握。 一年级上比尾巴第一课时教学设计 教学目标： 1、相识9个生字，了解字词的意思。 2、能独立认读音节，学习朗读问话的句子，正确、流畅地朗读短文 3、通过看图学句相识图上的3种动物了解一些动物尾巴的特点 4、通过学习，激发学生对动物的宠爱之情。 教学重、难点： 重点：识字，读问句及一问一答对读 难点：读好问句 教具打算： 多媒体课件、生字卡片。 教学打算： 自制教学课件 教学步骤： 一、故事导入 1、讲故事导入 小挚友们，今日老师给你们带来一个故事，想听么？ 故事：从前，在一个漂亮的大树林里，居住着一群动物。有一天，动物们都聚到了一块空地

10、里。动物们在空地上玩耍、游戏，欢乐极了。这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：“喂，大家停下来，我提个建议，咱们来竞赛竞赛吧。”哟，小兔妹妹的耳朵最灵，立刻停住，趴在地上喊：“猴大哥，我们竞赛什么呀？”猴子往下一瞧，望见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望见了自己的尾巴，眼珠子咕噜一转，有办法啦！你们猜小猴子想出了个什么留意？（比尾巴） 2、看来小挚友都跟小猴子一样机智呢！（课件出示题目） 3、引导学生相识“比、尾、巴”三个生字，留意“尾巴”的轻音读法。（从学生已有的识字阅历动身，先让学生试读、领读，然后再重点指导轻声的读法。） 二、初读感知，学会生字 、初读课文，找诞生字 （1）、老师范读，让学生借助拼

11、音，自主识字。(培育自主识字的实力) 小挚友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？（想）老师告知你们一个小隐私：想读好课文，就得先把大屏幕中这些字都读准。试试看，你都相识吗？假如不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。 （2）、学生自主读课文，然后再文中圈诞生字 、CAI出示带拼音生字，拼读生字 读了课文，请小挚友们看大屏幕，来跟这些生字宝宝交挚友。 （个别读、当小老师、开火车读、齐读） 3、记住生字字形 小挚友们知道了这些生字宝宝的名字，那你有没有方法记住他们的摸样呢？ 让学生自由发挥，说说自己记住生字字形的方法。同时引导他们用已有的方法。 4、去拼音读生

12、字 刚才小挚友们都用不同的方法记住了生字宝宝的模样，假如生字宝宝摘掉帽子你还认得它们么？ （个别读、开火车跟读、齐读、男女P） 5、嬉戏巩固，初创情境 CAI出示小猴子过河的情景 （1）、个别帮助 刚才小挚友的表现真时顶呱呱，要是你能帮助小猴顺当过河，它还要请你们作裁判呢！ （2）、集体帮忙 看来小挚友都想做裁判，那现在给每位小挚友一个机会，让我们一起来帮帮它，好么？ 三、创设情境，深读课文第一个竞赛回合 1、引导再读 帮助小猴过了河，顺当参与竞赛，小挚友们真能干！想在就让我们一起来做裁判吧！请小挚友们读课文，看看有哪些小动物来参与竞赛了。 依据小挚友的回答出示动物图片。 2、读第一个竞赛回合

13、 瞧！竞赛已经起先了，第一轮出场的有谁呢？（CAI出示：猴子、兔子、松） 3、引导学生说说三位选手的为把怎么比 这三位小动物出场了，想在你们是裁判，看看他们的尾巴，你们准备怎么比啊？ 让学生自由发挥，说说这三个小动物尾巴的用途，特点，要比什么。 4、CAI演示松树的尾巴像一把伞 让学生详细感知比方的形象生动性。 5、再读第一个竞赛回合，体会问句的感情色调。 四、引出下文，埋下伏笔 一年级语文比尾巴教学设计 课前透视： 这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思索，其次、四节，回答了第

14、一、三节的问题。语言通俗易懂，欢愉快泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的宠爱。课文中的六幅插图栩栩生，能帮助学生理解课文，引起学生新奇心和求知欲。 学生天生喜爱小动物，对于动物的尾巴更是感到奇妙和簇新。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的爱好动身，有效地运用感知原理，敬重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注意引导学生富有特性化地读和背，培育学生的创新意识、创新实力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生主动参加、全程参加，在参加中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。 教学目标： 1、相识12个生字，会写

15、3个字。相识1种笔画“撇折”，相识两个偏旁“八”和“鸟”。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 3、了解一些动物尾巴的特点。 教学重点： 识字、写字和朗读。 信息资料： 1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。 2、课前让学生收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。 教学时数： 第一课时 两课时 切入主题 1、激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠今日，他们聚在一起要实行一次别开生面的竞赛，瞧，竞赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它们要实行什么竞赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三个字你是在哪里相识的？怎样记住它

16、们？ （爱好是鼓舞和推动学生学习的一种力气，是开发儿童智能的一把金钥匙。依据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。导学生在详细的语言环境中识字，增加了学生对识字的爱好和信念。） 2、同学们，你们喜爱小动物吗？你都喜爱哪些小动物？（指名回答）把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。（先组内沟通，再汇报。）我们把这些小动物聚在一起，实行“比尾巴”沟通会怎么样？（板书课题） （“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在爱好盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了学问，培育了实力。） 对话平台 初读

17、1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢？（出示文中六个问句） 2、自由练读问句，指导相识问句，老师示范问句的读法。 3、指名读，开火车读这六个问句。（留意对朗读的评价） 4、评比结果怎样呢？请你打开书找一找吧。（自由读文，边读边画诞生字。） （以问促读，有效地组织起学生的留意及爱好，为学生创建一个主动学习的环境。） 5、汇报。（读出六个陈述句） 6、同座相互练读全文。读给小伙伴听，读得不精确的地方要相互帮助。 7、组内4个小伙伴合作读，相互评价，把课文读通顺。 （堂课中穿插多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参加学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。） 识字 1、课

18、件出示生字，问：这些字你相识吗？相识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。 2、识新偏旁“八”和“鸟”。 3、拿诞生字卡片组内沟通识字方法。 4、请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。（调动学生的识字阅历和积累，引导说出识记这些生字的方法。） 5、有哪些小动物参与了竞赛？（贴动物图片或挂图）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。 6、你能给这些字宝宝找到它的挚友吗？（指导把字卡贴在相应的动物上。） 7、出示：长、短、一把伞、弯、扁、最好看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢？请你把这些词贴在相应的动物下面。 （激励学生主动识字、自

19、主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的才智激励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分敬重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。） 质疑 出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？ （养成边读书边思索的习惯，调动学生学习的主动性，让学生敢于发表自己的见解，培育问题意识。） 写字 1、出示生字：云、公、车，认读，组词。 2、指导视察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（学习新笔画：撇折，书空。） （培育学生敏锐的视察力，学会思索，并且能发表自己的见解。） 3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。（同桌沟通）

20、 4、学生汇报，老师依据学生视察所得范写。（“云”字其次笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。） 5、学生先描红，再练写。（老师个别指导） 6、评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，嘉奖一颗闪光的小星。） 其次课时 对话平台 导入 1、嬉戏：捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了，谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。 2、嬉戏：找尾巴。 熟读 1、选择自己喜爱的方式自由练读。（可以自己读，同座读，组内读，自由找伙伴读，边读边相互评议） 2、老师引读，学生引读，对读。 3、二人拍手读，一人问一人回答读。 4、小组竞赛读，男女生

21、赛读，二人赛读。（赛后要评出优胜者） 5、组内举荐最佳能手，开展竞赛读。 （以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在特性化的朗读中积累语言，培育语感。） 背诵 1、边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。 2、加上动作边背诵边表演。 （把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增加对动物的宠爱之情。） 练习 1、小动物们真贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴？（指名说），你能给他们找到尾巴吗？（指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。） 2、评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。 拓展 1、在大自然中，还有许多小动物，它们的尾巴各不

22、相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？（小组内出示剪下的动物和尾巴的图片，交换拼图，并用“的尾巴”的句式说话。） 2、仿照书中的句式编儿歌。 3、大自然中还有许多小动物，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜寻动物尾巴的奇妙，在电视上看人与自然这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。 （拓宽学生语文学习和运用的领域，培育学生的创新实力，收集、处理信息的实力，小组合作实力，概括事物特征的实力，把感性相识和理性相识运用于实践中，增加课堂信息量。） 写字 1、出示田字格中的字“车”，书空，你都在哪里见过这个字？ 2、组内探讨：怎样写好“车”字。（老师参加其中） 3、

23、学生汇报后老师范写。（最终一笔“丨”要写在竖中线上。） 4、先描红再自由练写，找出自己最满足的字在小组内展评。 （指导学生写好每一个字，特殊要留意指导学生视察每一笔在田字格中的位置，如何起笔、收笔及笔顺规则，把写字教学抓牢抓实，让学生体验到汉字的形体美，教会学生观赏汉字的美，增加学习语文的成就感。） 伴教锦囊 相关链接 动物的尾巴 世界上大约生活着150余万种动物。动物身上大都长有一条尾巴，动物的尾巴形态各异，妙用多种。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛绽开时似乎扇子，能够敏捷转动，便于驾驭飞行方向。鸟尾在飞行时起着舵的作用。鱼把尾巴当作游泳器。有些动物的尾巴能起着“第三条腿”的作用，借

24、以平衡身体；有的动物把尾巴当作平衡器；有的动物把尾巴当作武器；有的动物把尾巴当作仓库；有的动物把尾巴当作交际工具 阅读在线 谁的尾巴尖？谁的尾巴圆？谁的尾巴翘？ 乌龟的尾巴尖，兔子的尾巴圆，小狗的尾巴翘。 谁的尾巴变？谁的尾巴像剪刀？谁的尾巴细又长？ 孔雀的尾巴变，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴细又长。 布置作业 1、这大树林里，除了我们刚才学习的六种动物，还有哪些动物？它们的尾巴又是怎样的呢？请大家回家去想一想，下节课告知老师，好吗？ 2、这节课同学们学得很努力，老师打算嘉奖大家一幅动物画。但由于老师马虎，遗忘了给这些动物们画上尾巴和涂颜色，你们今日回家去帮老师画上，好吗？ 3、你们画好后，吴老

25、师希望你们把它保存好，留作纪念。今后，只要望见这幅画，你们就会想起老师，想起老师为你们上的比尾巴这堂课。（发动物画奖品） 板书设计： 长？猴子 短？兔子 谁的尾巴像伞？松鼠 弯？公鸡 扁？鸭子 最好看？孔雀 教学反思：比尾巴是一首极富童真童趣的儿歌，抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。 在教学的各个环节，我始终都从学生的爱好入手。“要想当一个合格的裁判，要能正确叫出这些小动物的名字。”“一名优秀的裁判，确定不会被这些生字宝宝难倒。”“谁能用你的朗读把比尾巴的故事告知大家，比比谁是最精彩的裁判。”这样，孩

26、子们在学中玩，玩中学，学习主动性被充分调动，识字、朗读都顺当过关。 儿歌的内容其实很简洁，基础好的学生在课前就会背了，为此，在朗读指导过程中，我给他们配上节奏感很强的音乐，在语文教学中融入音乐元素，采纳男女生对读、拍手读、跺脚读等形式，调动他们的多种感观来参加学习活动，使课堂充溢了活力。 在完成阅读、识字基本任务的基础上，我引导学生通过读课外书、上网找资料等多种途径了解其他动物尾巴（嘴巴、耳朵）的特点，拓宽语文学习的空间，培育收集信息的实力。然后对收集到的信息进行沟通、处理，仿写小诗，让学生进行语言实践活动。孩子们写出的一首首小诗，让我感受到，这样的教学是很有效的。 一年级比尾巴教学设计 教学

27、目标 1.仔细看图，相识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。 2.独立认读音节，正确、流畅地朗读短文。 3.学习6个词语，学会7个生字，相识4个部首。 4.相识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。 教学重点 指导学生朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。 教学难点 理解句子“松鼠的尾巴似乎一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。 教学打算 录像带、录像机、两个盒子(一个稍扁，一个稍长)、小黑板、生字卡片。 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入新课。 自然界中有很多可爱的小动物，小挚友看看(放录像)，这幅画面上有些什么动物?看清晰说。(这幅

28、画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀) wibab 细致看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比) 领读课题，齐读课题：6.比尾巴。 二、初读课文，了解课文内容。 1.提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告知我们什么。 2.各自轻声读儿歌。 3.检查生字的读音。 shudechnghoxinghuzisngshbin 谁的长似乎猴子松鼠扁 4.指名四位小挚友分节读儿歌。(正音) 5.探讨：这首儿歌告知我们什么? 过渡：这首儿歌告知我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。 三、细读课文第一节。 1.指名读第一句。出示黑板;

29、谁的尾巴长? 师述：这首儿歌一起先就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要留意声调向上扬。 (领读两遍) 理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴) 领读，指名读，齐读。 2.指名读其次句。出示黑板：谁的尾巴短? 提问：读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢? 3.指名读三句。出示黑板;谁的尾巴似乎一把伞?评议。 强调留意“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”) 引说谁的尾巴似乎一把

30、伞?就是 4.小结过渡。第一小节提了三个问题，其次小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。 四、细读课文其次节。 1.放录像，老师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了) 2.其次节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板) 3.指导朗读理解o。 “猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要留意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴) 现在小挚友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么? 生：谁的尾巴长?师：猴子 师

31、述：对，我们回答问题肯定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。 “兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”) 老师问，学生答，留意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问，男生答。 第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，其次小节就先答了(引读)，后答了(引读)。 师述：这就告知我们先问的先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答) 看录像，假如老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名学生答。 放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。留意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。 第一小节里的第三个问题：谁的尾

32、巴似乎一把伞?似乎一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴似乎一把伞，是不是似乎一把伞?大家看录像。 放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子? 指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。 放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴似乎什么?用“似乎”说话。 分角色朗读第一、二节。 五、学习三问、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。 1.放录像，同桌的学生练习提问并回答。 2.指名同学回答。 六、识记部分生字字形。 1.划诞生字，各自读读，记记字形。 2.出示卡片学习生字。 的：分析结构，教学白字旁，书空左半部分。读词;谁的、猴子的。 巴：有几笔写成?范写“巴”。读词;尾巴、嘴巴。 把：“把

33、”比“巴”多一个偏旁，教学提手旁。读词：一把伞、一把剪刀。 长：范写，长有几笔写成?指名分解笔画。 七、复习巩固。 1.自由读读，记记字音、字形。 2.抽读生字。 3.做“找挚友”的嬉戏。(四个字、四个音节) 其次课时 一、复习检查。 1.抽读卡片：长、的、巴、把。 2.指名读课文第一、二节。 二、细读课文第三节。 1.出示黑板：(第三节)看看第三小节，留意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，老师圈重音“谁”，划出连线谁的尾巴。 2.指名读，领读，齐读。 三、细读课文第四节。 1.第三小节先问了谁的尾巴弯，我们来看看;(放录像)公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来，用

34、手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。 2.第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”，划出连线。 3.谁的尾巴扁呢?(看实物;两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。 4.放录像，看看谁的尾巴扁?放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。 5.课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读，评议，师问，学生齐答。(圈出重音“鸭子”，划出连线) 6.放录像，鸭子的尾巴扁，还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫”扁”。 7.放录像，看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。(放孔雀的特写镜头)，孔雀的尾巴上有许多花纹，这些花纹像什么?(眼睛)对，

35、我们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。 出示黑板：大眼状花纹的颜色有_、有_，还有_，_。 指名说句话，谁在后面再加上一句话? 师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个“最”。 指导朗读，老师问，学生答，评议，圈出重音“孔雀”，划出连线。 8.分男生、女生朗读第三、四节。 四、有感情地朗读全文。 五、总结。 这首儿歌的题目叫比尾巴，通过比较告知我们六种动物尾巴的特点。 六、看录像，学编儿歌此嘴巴。 过渡，动物的尾巴不一样，也有很多动物的嘴巴不一样，下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴，编一首“比嘴巴”的儿歌。 1.放录像，细

36、致视察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。 2.提出要求：三问三答，回答问题语句要完整;留意先问的先答，后问的后答。 3.同桌探讨。 4.指名学生编儿歌比嘴巴。 七、识记部分生字。 1.划诞生字，自学，巧记字形。 2.出示卡片，检查自学状况。 公：教学八字头，下面有几笔? 鸡：左边有几笔?教学右边的鸟字旁。 鸭：把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭，一齐书空左边的“甲”。 八、巩固复习。 1.看黑板，记字音和字形。 2.抽读生字。 3.猜字嬉戏. 九、指导书写：公鸡鸭日把的长 一年级上册语文比尾巴教学设计 【教学目标】 1、相识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。相识笔画“撇折”和偏旁“八”字头

37、。 2、正确、流畅地朗读课文，并读好问句。 3、知道一些动物尾巴的特点。 【教学重点、难点】 重点：识字、写字、朗读课文。 难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。 【教学打算】 词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。 【教学过程】 一、嬉戏导入新课 1、小挚友，喜爱做嬉戏吗?快拿出你的小手，我们来做个摸身体的嬉戏吧! 2、嬉戏起先。 师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头?发，摸摸你的尾巴。 生：啊，我们没有尾巴啊? 师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢? 生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴 (“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距

38、离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行挚友似的沟通，诱发了学生学习的爱好。) 3、小挚友的学问面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，(出示尾巴词语卡片)，(指名1-2个读)。巴的拼音宝宝上面少了什么啊?(声调)，没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读? (学生在回答问题时没有留意“尾巴”的轻声，此时此刻，出现“尾巴”的卡片，提示学生要读轻声，真是恰到好处。) 4、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大竞赛呢!(课件1)他们要比什么呢?(课件2)“比尾巴”指名读，齐读。 (把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，

39、极大地诱发了学生学习的爱好。) 二、初读课文，自主识字 1、有哪些小动物参与比尾巴大赛呢?(课件出示词语和拼音)，自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了(课件3)。你最喜爱哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧!个别说话：如，你好，小兔。 (让学生和喜爱的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字，避开了味同嚼蜡的识字。) 2、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗?(课件4)自由读读齐读。 3、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗?(课件5)开火车读。 (运用课件轻松开心地检查了生词的认读状况。让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生

40、的学习爱好和主动性。) 三、读儿歌 1、小挚友相识了6只动物挚友，他们是怎么比尾巴的呢?参与了哪些竞赛项目呢?请小挚友把书本翻到83页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。 2、竞赛项目有哪些呢，请看一起(出示课件6) 谁的尾巴长? 谁的尾巴短? 谁的尾巴好象一把伞? 谁的尾巴弯? 谁的尾巴扁? 谁的尾巴最好看? 每句话后面都有个像耳朵一样的符号“?”叫问号。像只耳朵是问号(跟读)。 大屏幕上的问句，你能在位置上试着先问一问。 你最感爱好的是哪个问题呢?读给大家听。 (学生喜爱哪句就读哪句，以学生为主体，激发学生朗读的爱好。) 生：我最感爱好的是：谁的尾巴长? 师：老师听出你很想知道长

41、尾巴的动物是谁?你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。(个别读2、3个齐读) 谁来告知大家，“谁的”尾巴长呀?(指名回答)猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特殊响，你再来回答。 3、我们也像他这样，老师问，你们一起回答。 4、我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。老师强调“谁的”连问2遍，学生也回答2遍。刚才小挚友的耳朵很灵，回答得特别精确。下面这遍可更要细致听了，老师读：谁的尾巴长?学生回答：猴子的尾巴长。(假如没有听细致，再来一遍。)听出老师对什么感爱好了吗?学生回答：“尾巴长。”对，老师对尾巴长很感爱好，你能像老师一样把尾巴长，读得响一点吗?再让刚才的学生回答一遍。评价：对了，你对尾巴长也感爱好了。对尾巴长感爱好的，谁再来读一读。 5、小挚友今日听得真仔细，老师再考你，老师怎么问，你就怎么回答。 谁的尾巴长?猴子的尾巴长。谁的尾巴长?猴子的尾巴长。 评价：小耳朵真灵，恭喜你们回答完全正确。 6、剩下的5个问句，你喜爱问哪个就问哪个，自己也先试着问问。 7、你先来问问? 生1：谁的尾巴短?评价：你对谁的感爱好。 生2“谁的尾巴短?评价：你对尾巴短感爱好。 后面的几句，指名读