小学语文一年级：小白兔和小灰兔》教案二.docx

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1、小学语文一年级：小白兔和小灰兔教案二小学语文一年级：小白兔和小灰兔教案 教学打算： 1、多媒体课件 2、学生预习课文 课时支配：两课时 教学过程： 第一课时 教学 环节老师指导活动学生活动设计意图 激趣 导入 1、情境引入 2、板书课题齐读课题创设情境激发学习爱好 初读课文随文识字 1、指导读书，提示读书要求 2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字 3、指导读通顺课文 1、自读课文，读准字音 2、提出认读过程中较难的字全班沟通好方法帮助识字 3、同桌相互指认生字，相互教读。 4、当小老师读生字 5、嬉戏：“花盆蹦字” 6、四人小组内接读 7、指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字实力 细

2、微环节探究朗读感悟重点段落引导体会感悟、朗读好重点段落 ?第三段用“有的说，有的说有的说”句式 引导想象孩子们在争论什么？ ?第四段引导想象国王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？ ?第五段引导读好3个“！”号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培育边读边想象的实力 小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事 指名讲培育学生复述故事大意和精彩情节的实力。 总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法？通过谈话理解寓意 附：板书设计： 诚恳 手捧空花盆的孩子 其次课时（略案） 教学目标： 1、巩固认读14个生字。 2、学会要求驾驭的7个生字及生词。 3、指导书写8个生字。 4、接着开故

3、事会。 教学重难点：指导书写 课前打算： 1、生字卡、田字格卡 2、练讲好故事 教学支配： 一、回顾全文，有感情地朗读。 二、复习生字 1、利用生字卡读生字 2、生字开花组词嬉戏 三、指导书写 重点指导：左右结构的字“浇” 左右结构的字“挑” 四、开故事会 1、自由沟通故事 2、评出故事大王 教学目标： 1、正确认读14个生字 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。 3、通过阅读懂得，诚恳是一种美德，情愿做一个诚恳的孩子。 教学重难点： 认读14个生字，有感情的朗读课文 小白兔和小灰兔 教学目标： 1、相识翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课

4、文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3、情愿做一个爱劳动的好孩子。 教学重点： 相识生字和朗读课文，体会只有自己种，才有吃不完的菜的意思。 教学时间：2课时 教学方法：自主、合作、探讨式教学 教学打算：课件 教学过程： 第一教时 一、童话引入。 1、放动画课件，老师讲解并描述课文主要内容。 2、过渡：这个童话故事就是我们今日要学的课文小白兔和小灰兔。(板书课题) 二、初读课文。 1、老师范读。 2、学生自渎。 要求学生划诞生字，多读几遍。 3、同桌相互检查认生字的状况和朗读课文是否通顺状况。 4、指名试读课文。大家进行评议。 三、认记生字。 1、出示生字卡片，指名认度生字，随时订正读

5、音。 2、小老师领读生字。 3、重点指导易读错的生字。 翻是前鼻音，施是翘舌音。浇、挑是三拼音。 4、开火车认读生字。 5、找挚友，给生字组词。 6、彩虹过桥嬉戏，字组词说句训练。 7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点?(都是左右结构的字) 说说用什么方法记住这些字? 8、小组汇报沟通，师生共同评价、订正。 四、写字指导。 1、读我会写里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。 (都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽) 2、练习给这几个字组词。 3、老师范写，学生描红。练写。 五、欢乐复习。 1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。 fijioshhutiofndne 候挑担肥浇施饿翻 2、快

6、来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺当回家了。 挑担子浇水 翻松 饿了时候 施肥 六、作业 完成随堂练习P75页第一题。 第一教时 一、课件演示： 看完动画，用简练的语言回答：小白兔_ 小灰兔_ 二、新课学习： 1、回来问题： 随学生回答，老师相机提问：白菜最起先是从哪来的?老山羊为什么要送他们白菜? 2、学习第一自然段。 理解收的意思就是拔 3、学习第2、3、自然段。 老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的? 从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样? 老山羊是怎样感谢他们的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的? (板书;要菜籽收下了) 情境表演：老商鞅送白菜的场面。 4学习第4、5自然段。、

7、 小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的?它先做了什么?又做了什么? 学生默读4、5自然段。 口述小白兔种白菜的过程。(板书;种白菜) 自由说指名上台说同桌互说 翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。 小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?从哪个次看出来的? 理解经常的意思，说明小白兔怎样? 三、课中操 歌曲劳动最光荣 四、探讨自学6、7、8段。 小灰兔回家后是怎么做的?结果如何? 四人小组为单位探讨。 沟通学习结果。 (板书：吃白菜、要白菜) 在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的? (送白菜) 小灰兔所以什么看法啊? 用惊奇的语气读这句话。 小白兔的才从哪来的? 齐读第9段。 你觉得这句话是

8、什么意思 自由发言。 师总结：正像歌里唱的一样：华蜜的生活哪里来?要靠劳动来创建。 五、自由续编故事。 小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊? 自由打算指名发言 六、巩固课文 1、复述课文。 2、总结课文。 小学语文一年级：小白兔和小灰兔教案一 教学时间：2课时 教学方法：自主、合作、探讨式教学 教学打算：课件 教学过程： 第一教时 一、童话引入。 1、放动画课件，老师讲解并描述课文主要内容。 2、过渡：这个童话故事就是我们今日要学的课文小白兔和小灰兔。（板书课题） 二、初读课文。 1、老师范读。 2、学生自渎。 要求学生划诞生字，多读几遍。 3、同桌相互检查认生字的状况和朗读课文是否通顺状况。 4

9、、指名试读课文。大家进行评议。 三、认记生字。 1、出示生字卡片，指名认度生字，随时订正读音。 2、小老师领读生字。 3、重点指导易读错的生字。 “翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。 4、开火车认读生字。 5、找挚友，给生字组词。 6、“彩虹过桥”嬉戏，字组词说句训练。 7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字） 说说用什么方法记住这些字？ 8、小组汇报沟通，师生共同评价、订正。 四、写字指导。 1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。 （都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽） 2、练习给这几个字组词。 3、老师范写，学生描红。练写。

10、五、欢乐复习。 1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。 fijioshhutiofndne 候挑担肥浇施饿翻 2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺当回家了。 挑担子浇水 翻松 饿了时候 施肥 六、作业 完成随堂练习P75页第一题。 小白兔和小灰兔教案 教学目标： 1、相识翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3、情愿做一个爱劳动的好孩子。 教学重点： 相识生字和朗读课文，体会只有自己种，才有吃不完的菜的意思。 教学时间; 2课时 教学方法; 自主、合作、探讨式教学 教学打算： 课件 第一教时 教学过程： 一、童话引入。

11、1、放动画课件，老师讲解并描述课文主要内容。 2、过渡：这个童话故事就是我们今日要学的课文小白兔和小灰兔。(板书课题) 二、初读课文。 1、老师范读。 2、学生自渎。 要求学生划诞生字，多读几遍。 3、同桌相互检查认生字的状况和朗读课文是否通顺状况。 4、指名试读课文。大家进行评议。 三、认记生字。 1、出示生字卡片，指名认度生字，随时订正读音。 2、小老师领读生字。 3、重点指导易读错的生字。 翻是前鼻音，施是翘舌音。浇、挑是三拼音。 4、开火车认读生字。 5、找挚友，给生字组词。 6、彩虹过桥嬉戏，字组词说句训练。 7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点?(都是左右结构的字) 说说

12、用什么方法记住这些字? 8、小组汇报沟通，师生共同评价、订正。 四、写字指导。 1、读我会写里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。 (都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽) 2、练习给这几个字组词。 3、老师范写，学生描红。练写。 五、欢乐复习。 1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。 fijioshhutiofndne 候挑担肥浇施饿翻 2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺当回家了。 挑担子浇水 翻松 饿了时候 施肥 六、作业 完成随堂练习P75页第一题。 其次教时 教学过程： 一课件演示： 看完动画，用简练的语言回答：小白兔 小灰兔 二、新课学习： 1、回来问题： 随学生回答，老师相机提问

13、：白菜最起先是从哪来的?老山羊为什么要送他们白菜? 2、学习第一自然段。 理解收的意思就是拔 3、学习第2、3、自然段。 老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的? 从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样? 老山羊是怎样感谢他们的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的? (板书;要菜籽收下了) 情境表演：老商鞅送白菜的场面。 4学习第4、5自然段。、 小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的?它先做了什么?又做了什么? 学生默读4、5自然段。 口述小白兔种白菜的过程。(板书;种白菜) 自由说指名上台说同桌互说 翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。 小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?从哪个次看

14、出来的? 理解经常的意思，说明小白兔怎样? 三、课中操 歌曲劳动最光荣 四、探讨自学6、7、8段。 小灰兔回家后是怎么做的?结果如何? 四人小组为单位探讨。 沟通学习结果。 (板书：吃白菜、要白菜) 在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的? (送白菜) 小灰兔所以什么看法啊? - 用惊奇的语气读这句话。 小白兔的才从哪来的? 齐读第9段。 你觉得这句话是什么意思 自由发言。 师总结：正像歌里唱的一样：华蜜的生活哪里来?要靠劳动来创建。 五、自由续编故事。 小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊? 自由打算指名发言 六、巩固课文 1、复述课文。 2、总结课文。 板书设计: 小白兔:要菜籽_种白菜_送白菜(

15、只有自己种,才有吃不完的菜) 小灰兔:拿白菜_吃白菜_要白菜 小学语文一年级下册教案小白兔和小灰兔 教学目标： 1、学会本课的8个生字和11个词语，会认8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。 4、教化学生酷爱劳动，培育学生分析问题的实力。 教学重难点： 理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。 教学打算：1、小白兔和小灰兔的图片 2、课件、生字卡片 教学时数：2课时 第一课时 教学过程： 一、故事导入、感知课文大意 1、（出示挂图）今日老师给同学们找来了两位挚友小白兔和小灰兔，请同学

16、们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事（学生看图自由编故事） 2、请一两名学生讲自己编的故事 3、同学们的故事讲得真好听，老师也请来了电脑博士，他也想把他编的故事讲给大家听，你们想听吗？（翻开课本）我们一起来听听电脑博士是怎样讲这个故事的。 4、老师：听了电脑博士讲的这个故事，有哪些地方你是不明白的？或者你听了这个故事后想知道些什么呢？（激励学生质疑） 二、初读课文 1、借助拼音把课文读一遍，并划出有关生字。 2、同桌相互检查认生字的状况和朗读课文是否通顺状况。 3、指名试读课文。大家进行评议。 三、认记生字。 1、出示生字卡片，指名认读生字，随时订正读音。 2、小老师领读生字。 3、重点指导

17、易读错的生字。 “翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。 4、开火车认读生字。 5、找挚友，给生字组词。 6、“彩虹过桥”嬉戏：字组词说句训练。 7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字） 说说用什么方法记住这些字？ 8、小组汇报沟通，师生共同评价、订正。 四、写字指导。 1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。 （都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽） 2、练习给这几个字组词。 3、老师范写，学生描红。练写。 五、欢乐复习。（课件出示） 1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。 fijioshhutiofndn 候挑担肥浇施饿翻 2、快来帮小兔把

18、山上的词语读准，他就能顺当回家了。 挑担子浇水翻松饿了时候施肥 其次课时 一、嬉戏“吃白菜”复习生字（课件：读对一个生字，白菜就没有了） 二、学习课文 以四人小组的形式探讨（探讨前先四人小组读课文一遍）：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？（边提出问题边贴两幅图，并板书“相同”和“不同”）（问题用投影出示） 1、请小组说一说小白兔和小灰兔的表现有几个相同和不同的地方。 （学生发表看法，先不作出评议） 2、哪个小组说一说小白兔和小灰兔表现相同的其中一个方面？ A、相同点之一 老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙 1）说说是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段 2）从这里你读懂了什么

19、？（板书：爱帮助别人） B、相同点之二 小白兔和小灰兔都很有礼貌 1）你是从哪里看出它们都很有礼貌的？ 2）区分“您”和“你”的用法，明确“您”表示敬重，有礼貌 3）明确它们都很有礼貌（板书：有礼貌） 4）分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话，留意读出礼貌的语气。 过渡：讲它们相同的表现还有没有其他地方呢？那它们共有几个相同表现？分别是？（指板书齐读）我们接着找它们表现不同的地方 C、不同点之一 小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子 （板书：要白菜要菜子） 为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢？（同桌探讨） D、不同点之二 回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰

20、兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜（板书：自己种光吃不干活） 1）回家后，小白兔辛勤劳动，它干什么呢？ 2）它是怎样种白菜的？请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来（可协作动作） 3）课文说小白兔经常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，为什么要经常这样做呢？经常这样做会有什么结果？（课件） 4）小白兔经过努力，白菜很快就长大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，这样下去会有什么后果呢？所以它们还有什么不同的表现呢？ E、不同点之三 小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。1）小灰兔由于什么也不干，最终白菜都吃光了，而小白兔由于自己种白菜，所以它不但吃不

21、完，还给老山羊送去（板书：吃不完吃完） 2）看图4，小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很惊奇，它对什么事感到惊奇呢？ 3）找学生把小灰兔问小白兔的话读出来（留意读稀奇怪，惊异的语气） 4）小白兔最终对小灰兔说了一句什么话？你能说一说你的体会吗？ （找学生读最终一句） 5）假如让你选择，你是喜爱小白兔还是小灰兔？ 四、总结课文 1、齐读课文，想：假如你是小灰兔，听了小白兔的话你会怎样想？怎样做？ 2、提出希望：每个小挚友都能像小白兔那样，用自己的劳动换取成果。 20、小白兔和小灰兔 20、小白兔和小灰兔教学目标1、能借助汉语拼音认读“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、担”8个生字；在老师的指导下，描写

22、“灰、除、挑、担”。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过理解关键词语，尝试读好小白兔和小灰兔的对话。知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。3、依据提示绽开想像，进行说话练习。教学重点和难点1、能借助汉语拼音认读“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、担”8个生字；在老师的指导下，描写“灰、除、挑、担”。2、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。3、启发学生依据提示绽开想像，进行说话练习，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。教学媒体媒体、生字卡片课前学生打算熟读课文，圈诞生字教学流程一、激发爱好，揭示课题。1、启发谈话：小挚友，今日老师邀请了一对好挚友和

23、我们一起来上课，你们看，它们是谁？（出示媒体：小白兔和小灰兔）2、揭示课题：22小白兔和小灰兔（读课题）学习生字:灰、兔3、提问：小白兔和小灰兔之间原委发生了什么事呢？让我们一起来听听它们的故事。二、听录音，整体感知，了解大意。1、（出示多媒体整个故事的动画）边看动画边听录音，要求听清字音，听懂故事的也许意思。2、指名说说大意，老师可以提示。3、自由轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不添字，不漏字。标上小节号。4、指名分节读，纠错并正音。5、提问：读了课文后，你喜爱谁？为什么？从哪里可以看出？三、读课文，学习生字，感受内容。(一)如第三节1、小组学习：(1)四人合作分句读第三节(2)学习生字

24、：翻、除(3)找一找描写小白兔种菜的句子，用“”划出，并在组内沟通。2、全班沟通：(1)抽四人小组读生字，沟通识字方法。(2)找出小白兔种菜的句子，看看动画（小白兔种菜的过程），做做动作读一读。(3)看着动画试着背一背。3、提问：小白兔在辛勤地种菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒体（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的话来说一说。4、师生协作读第四节，学习生字“些”。(二)如其次节1、提问：小白兔为什么不要白菜，要菜子？2、齐读第一、二节。3、学习生字：拿(三)如第五节1、自由读第五节，用“”划出小白兔的话，用“”划出小灰兔的话，同桌对读。2、出示句子：小灰兔怀疑地问:“小白兔，你的菜是从哪儿来的

25、？”小白兔骄傲地说：“自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”(1)学习生字“挑、担”。(2)用“怀疑”“骄傲”来说一句话体会含义，指导读出语气。(3)各种形式练读。3、分角色朗读。4、拓展练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？四、复习巩固1、小灰兔种白菜嬉戏。(读生字)2、小灰兔收白菜嬉戏。(读词语)3、指导写字“灰、除、挑、担”。教学效果反馈人教版小白兔和小灰兔 教学目标 1.相识翻、浇等8个生字。会写拉、把等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3.情愿做一个爱劳动的好孩子。 教学重点 相识生字和朗读课文，体会只有自己种，才有吃不完

26、的菜的意思。教学支配 2课时 教学打算 课件、小白兔和小灰兔的头饰 教学过程 第一课时 一、自读识字 1.师：(出示挂图)老师给孩子们带来了两位挚友小白兔和小灰兔。请同学们发挥象，编一个小白兔和小灰兔的故事。(同学们试着编个故事) 2.过渡：同学们的故事讲得不错，今日我们也来学习一个关于小白兔和小灰兔的故事，这就是我们今日要学的课文小白兔和小灰兔。(板书课题) 1.听录音朗读课文或老师范读一遍课文。想一想，这篇课文主要讲了一件什么事。 2.学生自读课文。 要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认几遍，记住字音。 3.同桌相互检查认生字状况和自读课文状况。 4

27、.指名试读课文。大家进行评议。 二、合作沟通 1.指名学生分段朗读课文。 2.师：读了课文，有哪些地方你不理解，请提出来跟同学探讨探讨。 学生可能提出以下问题： (1)小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜籽去种? (2)小白兔说：只有自己种，才有吃不完的菜。这句话是什么意思? 三、品读领悟 师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。 学生在小组内找一找、议一议，再全班沟通。 相同点之一： 老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。 相同点之二：小白兔和小灰兔在称呼老山羊时都用您，说明他们都有礼貌。 (指导学生读出有礼貌的语气) 不

28、同点之一： 小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。 不同点之二： 回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。师：请用先再然后把小白兔的劳动过程说一说。(学生练习说话) 师：经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜长大了，小白兔的心情会怎么样?(指导学生读出小白兔兴奋的心情) 不同点之三： 小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜，又去要。小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。 师：小灰兔望见小白兔送菜，觉得很惊奇。小灰兔为什么感到惊奇?假如你是小灰兔你当时会怎么想?(指导学生读稀奇怪的语气) 师：读了老山羊对小白兔讲的最终一句话，你能说一说自己的体会吗?(学生探讨沟通。) 分角色表演 1

29、.同学们通过学习课文，了解了这个故事。你们情愿把这个故事演出来吗? 2.分小组进行打算。 3.戴头饰表演。 4.学生相互评议。 反复体会，续篇故事 今日我们通过学习相识了两个小动物，你们情愿把这个故事讲给你四周的人听吗?假如你有爱好的话，可以续编这个故事。明天我们来比一比，谁编得最好，谁讲得最精彩! 其次课时 四、巩固延长 1.指名朗读课文。 2.上节课我们说要续编这个故事，谁来给大家讲一讲自己续编的故事?3.学生讲自己续编的故事。其他同学评一评他续编的是否合理。老师对学生续编好的故事赐予确定。 4.出示生字词卡片(浇水、施肥、时候、一担、翻、挑)，指名认读随时订正读音。 5.小老师领读词语、

30、生字。 6.重点指导易读错的生字。 翻是前鼻音，施是翘舌音。浇、挑是三拼音。 7.开火车认读生字。 8.找挚友，给生字组词。 9.彩虹过桥嬉戏。(字组词说句训练。) 10.小组合作学习： 说说用什么方法记住这些字。 11.小组汇报沟通，师生共同评价、订正。 写字指导 1.读我会写里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。 (都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽，拉、把都有提手旁)2.练习给这几个字组词。 3.老师范写，学生描红，练写。 欢乐复习 1.快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。 shjiofidntiohufn 候挑担肥浇施饿翻 2.快来帮小兔把这些词语读准，他就能顺当回家了。 挑担子浇水翻松饿

31、了时候施肥 3.照样子说短语，也可以激励学生把说的短语写下来。 把地翻松。把白菜吃完。 把窗户打开。_。 板书设计： 22小白兔和小灰兔 (小白兔图)爱帮助别人(小灰兔图) 有礼貌 要菜子要白菜 自己种光吃不干活 吃不完吃完 小白兔和小灰兔课后反思 这是一篇富有教化意义的童话故事，叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，而小白兔不要白菜要菜子，通过自己的辛勤劳动，收了许多白菜，还给老山羊送去的故事。通过这篇课文的学习，要让学生懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好孩子。 在本课的教学中，我努力引导学生从课文中质疑，又在课文中找寻答案，让学生在读中求

32、懂，在读中学会，在读中获得读的实力。我引导学生用对比的方法理解课文，通过反复读文找出小白兔和小灰兔的相同之处和不同之处，读一读，议一议。这样一来，摈弃了繁琐的说教和分析，实现了老师、学生和文本之间的对话和沟通。最终，只有自己种才有吃不完的菜的道理也在读悟中很自然地被学生所理解。 在本课的教学中我努力体现以学生为本的教学理念，为学生创建宽松的对话环境，激励学生大胆表达自己的想法。在课文拓展部分我让学生绽开想象：小灰兔听了小白兔的话后会怎么说怎么做?孩子们有的说：小灰兔也会要一包菜子自己种菜。有的说：小灰兔会虚心向小白兔请教种菜的方法孩子们怀着一颗纯真和善的心预料着小灰兔今后的生活。 这堂课，我和

33、孩子们一同收获了欢乐! 一年级语文小白兔和小灰兔教案 一、教学目的 1.通过教学使学生学会按自然段读课文，在理解课文的基础上，学生能够有语气地朗读课文。 2.通过教学发展学生的形象思维实力与想像力。 3.运用电教手段创设情境，使学生能够较深刻理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理，进行酷爱劳动的思想教化的渗透。 二、教学设想 小白兔和小灰兔是一篇童话，故事情节生动，并配有插图，通过在电教的协作下引导学生视察插图，在分段读课文理解课文基础上朗读课文，分角色表演全面完成教学目的。 (一)以“声”激情 朗读课文是阅读教学中不行缺少的一环，小声读与朗朗地读，再与有音乐伴奏的朗读，对人的感观刺激和带给

34、人的内心体验是不同的。小白兔和小灰兔栩栩如生地表现出两只小兔拿着菜籽和白菜回家后不同的生活方式和各自的心情。小白兔兴奋地拿着菜籽到地里去种，它不怕累，经常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。配有轻松愉悦节奏明快的音乐的朗读，使学生融人情境之中，产生对小白兔的宠爱之情。 (二)以“画”引趣 低年级学生理解语文文字的实力较弱，抽象的文字表述，会使学生学习中感到困难，感到枯燥难懂，并且没有学习情趣，这就须要运用电化手段，供应一些生动形象，艳丽的画面，通过感观的刺激，使学生的心情立刻被激发起来。 依据课文内容，利用幻灯投影片，把故事情节呈现给学生：小白兔满头大汗在菜地里劳动，一会儿挥锄，一会儿浇水、施肥，而

35、小灰兔则舒舒适服躺在床上兴致勃勃地吃白菜。最终，小白兔挑一担白菜给老山羊送去，小灰兔推着空车，见小白兔有这么多白菜很惊奇，听了小白兔的话，不好意思地低下了头。呈现这三张生动形象的画面，学生感到新颖好玩，产生了学习课文的爱好。 (三)以“演”悟道 小白兔和小灰兔课文里出现的三个动物形象都是学生特别喜爱的。配乐有感情地朗读使学生在小白兔产生了宠爱之情，形象显明的画面使学生对课文产生了学习情趣。依据课文学习要求，教学目的，最终结尾以表演形式完成教学任务。 课中：师生共同表演小白兔在菜地里种菜过程。 课尾：配有音乐，学生分角色带着头饰表演课文内容。同时依据学生的想象再创建把小灰兔后来的改变表演出来。这

36、样形式的表演，学生通过自己扮演的不同角色悟出“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的道理。 三、教学用具 小白兔和小灰兔投影片三张，音乐录音带(5分钟)头饰若干。 四、教学重点、难点及处理方法 (一)教学重点及处理方法 了解课文内容，会按自然段读，是这节课的教学重点。通过以下途径引导学生学习。 1.理清作者思路，了解课文先介绍了谁在什么地方，干什么。小白兔和小灰兔是怎样收下菜籽和白菜的。小白兔回家干什么、小灰兔回家干什么，最终结果怎样。 2.按自然段读、讲、议把每段意思连起来，说说课文内容。 (二)教学难点及处理方法 懂得“只有自己种，才有吃不完的莱”这句话的意思是教学难点，要通过老山羊、小白兔

37、、小灰兔最终不同的结果，说明这句话的意思。借助朗读，视察图画及表演进行体会。 五、教学时间 一课时。 六、教学过程 (一)贴图揭题，老师朗读课文 意图：利用直观教具，揭示课题，激发学生学习新课的爱好，创设情境，激情人境，进行形象思维。 教学手段：用小白兔和小灰兔头像表示课题。 步骤、方法：用展示图片，谈话引出课题。 老师配乐朗诵，学生听读思索：小白兔向老山羊要了什么?小灰兔要了什么?最终结果怎样? 读后学生依次回答问题。 (二)按自然段读，了解课文内容 意图：提高学生读的实力，通过读理解每段的意思，抓住重点词语进而理解课文内容。激发爱好，发展学生的形象思维与想像力。 步骤： 1.自读全文，在段

38、首标上序号。 2.分段精读，理解内容。 学习第一自然段： 指名读思索：课文写了什么，都有谁，在于什么?小白兔和小灰兔是两只怎样的小兔? 探讨：小白兔和小灰兔到菜地帮助老山羊收白菜，从“帮忙”一词看出小白兔和小灰兔都情愿帮助人，爱劳动。 意图：通过有语气地朗读小白兔和小灰兔说的两句话，看出小白兔和小灰兔很有礼貌，同时提高学生的朗读实力。 教学方法：分角色朗读，抓重点词组织学生探讨，最终有语气带表情的朗读。 说说其次自然段的主要内容。 学习第三自然段： 意图：通过看幻灯图片、配乐朗读、表演，激发学生对小白兔自己种菜不怕累，爱劳动的宠爱之情，提高学生形象思维实力，渗透酷爱劳动的教化。 教学方法：读、讲、看、演相结合。 教学形式：学生小声读，找出有几句话，探讨小白兔回家后先做什么，又做什么，结果怎样。 教学手段：运用幻灯、音乐。 步骤： (1)学生自读，画出几句话。 (2)分句读，想想小白兔是怎样种白菜的。 (3)看幻灯，想象小白兔种白菜的过程。 (4)师生齐表演小白兔翻土、种菜籽，给白菜浇水、施肥