第4节生态系统的稳定性.docx

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1、第4节生态系统的稳定性生态系统及其稳定性生态系统及其稳定性一、复习目标1了解生态系统的组成成分及生态系统的养分结构，理解生态系统四种组分的功能地位及相互关系，理解养分结构与功能的关系，驾驭养分级的概念以及养分级与食物链的关系2理解生态系统稳定性的概念，理解生态系统稳定性的缘由，理解破坏生态系统稳定性的因素及其关系，了解保持生态系统稳定性的重要意义二、复习提纲1广西爱鸟周：每年3月20一26日；爱鸟节：每年3月20日。2生态系统的概念：在肯定自然区域内，全部生物及其生活的环境共同构成生态系统。3生态系统的类型：水域：海洋、淡水、湿地；陆地：森林、草原、荒漠、农田、城市等。生态系统有大有小，一个池

2、塘、一块农田、一条河流也是一个生态系统，生物圈是最大的生态系统。4生态系统的成分：非生物成分包括阳光、空气、水、土壤等生物成分包括生产者（植物）：进行光合作用制造有机物，为生态系统中各种生物供应物质和能量。消费者（动物）：干脆或间接地以绿色植物为食分解者（腐生性微生物）：分解动植物的遗体并利用其中的有机物和能量注：在生态系统中，非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者紧密联系，彼此作用，构成一个整体。其中生产者是消费者和分解者能量的源泉，也是生态系统存在和发展的基础，因此生产者是生态系统的主要成分，消费者的功能活动，不会影响生态系统的根本性质，所以消费者不是生态系统的必要基本成分。5食物链：

3、生产者与消费者之间、消费者与消费者之间通过吃与被吃形成了食物关系，这种不同生物之间由于食物关系而形成的链条式联系。6食物网；很多条食物链彼此交织，形成困难的网状联系，就称为食物网。生态系统的养分关系结构愈困难，生态系统愈稳定。生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流淌的。7养分级的划分：生产者初级消费者-次级消费者-三级消费者-四级消费者8富集作用：生物从四周环境中汲取并积累某种物质，使生物体内该物质的浓度不断增加的现象。富集作用经常随着食物链而发生。9生态系统的能量流淌：（太阳能是全部生物生活活动的能量来源）起点：生产者进行光合作用固定的太阳能流向：沿着食物链传递（生产者流向分解者和消

4、费者，消费者流向分解者）流量：被下一个养分级所汲取的部分散失：呼吸作用、遗体和遗物等能量流淌的特点：单向流淌，逐级递减，不循环，传递效率为10-20%。（愈向食物链的后端，生物体数量愈少，储存的能量愈少，有毒的物质积累得愈多。形成能量金字塔。10.物质循环（碳循环）：CO2转变成为含碳有机物的过程光合作用；含碳有机物在生物中的传递食物链；含碳有机物转变成为CO2的过程呼吸作用、燃烧特点：物质循环，反复出现，循环流淌，不会消逝，反复利用。11.生态系统的稳定性概念：食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依靠，相互制约的关系。在生态系统中各种生物的数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态，12为什

5、么有些生态系统能维持肯定的稳定性？因为该生态系统具有肯定的自我调整实力。生态系统的自动调整实力是有限度的，当外来干扰因素超过这个限度，生态系统就会失去自动调整实力，导致生态系统被破坏。13.生态系统的结构与调整实力的关系生物种类越多，食物链、网越困难，调整实力越强；生物种类越少，食物链、网越简洁，调整实力越弱14破坏生态系统的稳定性的因素：自然因素：火山爆发、地震、泥石流、洪水泛滥等人为因素：人类在生产、生活活动中对自然资源不合理的开发、利用（过度开发、环境污染、过度放牧、破坏植被、修建大型工程等）15外来物种入侵为什么会破坏生态系统原有的稳定性：因为入侵种适应性强，引入新的区域缺乏天敌的制约

6、，使其快速繁殖、扩张，破坏生态系统的稳定性。三、基础学问巩固1、在肯定自然区域内，全部及其的环境共同构成生态系统。是地球上最大的生态系统。2、：绿色植物光合作用：二氧化碳+水+无机盐有机物+氧生物：干脆或间接以绿色植物为食。生态系统：细菌和真菌（腐生）分解动植物遗体中的有机物成无机物。：阳光、水、空气、土壤、温度等供应能量和物质。3、生态系统中，不同生物之间由于而形成的，叫做食物链。很多食物链，形成困难的联系，称为。4、和是生态系统的养分结构基础。生态系统中的是沿着食物链和食物网流淌的。5、是生态系统的能量来源。能量流淌是从起先，其特点是6、生物的数量和获得的能量沿着食物链逐级递减。7、组成生

7、物体的物质在生物与无机环境之间的来回循环就是生态系统的物质循环。8、物质循环过程：大气中的二氧化碳9、和是生态系统的重要功能。10、生态系统稳定性，即生态平衡，指生态系统中各种生物的和维持相对稳定的状态。11、生态系统具有肯定的（与养分结构的困难性相关），能克服内外影响，维持相对稳定和平衡的状态。12、破坏生态系统稳定性的因素有两类：一是，二是（主要），指生产、生活活动中不合理的开发、利用自然资源。13、人类作为生态系统中的一员，必需敬重，以维持（避开破坏）生态系统的稳定性。14、生物入侵因缺乏天敌制约，会危害原有生态系统的稳定性。所以引种时，要评估和引入天敌加以限制，以维持生态系统的稳定性。

8、第23章生态系统及其稳定性第23章生态系统及其稳定性一、复习目标1了解生态系统的组成成分及生态系统的养分结构，理解生态系统四种组分的功能地位及相互关系，理解养分结构与功能的关系，驾驭养分级的概念以及养分级与食物链的关系2理解生态系统稳定性的概念，理解生态系统稳定性的缘由，理解破坏生态系统稳定性的因素及其关系，了解保持生态系统稳定性的重要意义二、复习提纲1广西爱鸟周：每年3月20一26日；爱鸟节：每年3月20日。2生态系统的概念：在肯定自然区域内，全部生物及其生活的环境共同构成生态系统。3生态系统的类型：水域：海洋、淡水、湿地；陆地：森林、草原、荒漠、农田、城市等。生态系统有大有小，一个池塘、一

9、块农田、一条河流也是一个生态系统，生物圈是最大的生态系统。4生态系统的成分：非生物成分包括阳光、空气、水、土壤等生物成分包括生产者（植物）：进行光合作用制造有机物，为生态系统中各种生物供应物质和能量。消费者（动物）：干脆或间接地以绿色植物为食分解者（腐生性微生物）：分解动植物的遗体并利用其中的有机物和能量注：在生态系统中，非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者紧密联系，彼此作用，构成一个整体。其中生产者是消费者和分解者能量的源泉，也是生态系统存在和发展的基础，因此生产者是生态系统的主要成分，消费者的功能活动，不会影响生态系统的根本性质，所以消费者不是生态系统的必要基本成分。5食物链：生产者

10、与消费者之间、消费者与消费者之间通过吃与被吃形成了食物关系，这种不同生物之间由于食物关系而形成的链条式联系。6食物网；很多条食物链彼此交织，形成困难的网状联系，就称为食物网。生态系统的养分关系结构愈困难，生态系统愈稳定。生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流淌的。7养分级的划分：生产者初级消费者-次级消费者-三级消费者-四级消费者8富集作用：生物从四周环境中汲取并积累某种物质，使生物体内该物质的浓度不断增加的现象。富集作用经常随着食物链而发生。9生态系统的能量流淌：（太阳能是全部生物生活活动的能量来源）起点：生产者进行光合作用固定的太阳能流向：沿着食物链传递（生产者流向分解者和消费者，

11、消费者流向分解者）流量：被下一个养分级所汲取的部分散失：呼吸作用、遗体和遗物等能量流淌的特点：单向流淌，逐级递减，不循环，传递效率为10-20%。（愈向食物链的后端，生物体数量愈少，储存的能量愈少，有毒的物质积累得愈多。形成能量金字塔。10.物质循环（碳循环）：CO2转变成为含碳有机物的过程光合作用；含碳有机物在生物中的传递食物链；含碳有机物转变成为CO2的过程呼吸作用、燃烧特点：物质循环，反复出现，循环流淌，不会消逝，反复利用。11.生态系统的稳定性概念：食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依靠，相互制约的关系。在生态系统中各种生物的数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态，12为什么有些

12、生态系统能维持肯定的稳定性？因为该生态系统具有肯定的自我调整实力。生态系统的自动调整实力是有限度的，当外来干扰因素超过这个限度，生态系统就会失去自动调整实力，导致生态系统被破坏。13.生态系统的结构与调整实力的关系生物种类越多，食物链、网越困难，调整实力越强；生物种类越少，食物链、网越简洁，调整实力越弱14破坏生态系统的稳定性的因素：自然因素：火山爆发、地震、泥石流、洪水泛滥等人为因素：人类在生产、生活活动中对自然资源不合理的开发、利用（过度开发、环境污染、过度放牧、破坏植被、修建大型工程等）15外来物种入侵为什么会破坏生态系统原有的稳定性：因为入侵种适应性强，引入新的区域缺乏天敌的制约，使其

13、快速繁殖、扩张，破坏生态系统的稳定性。三、基础学问巩固1、在肯定自然区域内，全部及其的环境共同构成生态系统。是地球上最大的生态系统。2、：绿色植物光合作用：二氧化碳+水+无机盐有机物+氧生物：干脆或间接以绿色植物为食。生态系统：细菌和真菌（腐生）分解动植物遗体中的有机物成无机物。：阳光、水、空气、土壤、温度等供应能量和物质。3、生态系统中，不同生物之间由于而形成的，叫做食物链。很多食物链，形成困难的联系，称为。4、和是生态系统的养分结构基础。生态系统中的是沿着食物链和食物网流淌的。5、是生态系统的能量来源。能量流淌是从起先，其特点是6、生物的数量和获得的能量沿着食物链逐级递减。7、组成生物体的

14、物质在生物与无机环境之间的来回循环就是生态系统的物质循环。8、物质循环过程：大气中的二氧化碳9、和是生态系统的重要功能。10、生态系统稳定性，即生态平衡，指生态系统中各种生物的和维持相对稳定的状态。11、生态系统具有肯定的（与养分结构的困难性相关），能克服内外影响，维持相对稳定和平衡的状态。12、破坏生态系统稳定性的因素有两类：一是，二是（主要），指生产、生活活动中不合理的开发、利用自然资源。13、人类作为生态系统中的一员，必需敬重，以维持（避开破坏）生态系统的稳定性。14、生物入侵因缺乏天敌制约，会危害原有生态系统的稳定性。所以引种时，要评估和引入天敌加以限制，以维持生态系统的稳定性。生态系

15、统的稳定 第17章生态系统的稳定学问结构测定植物的蒸腾作用绿色植物与植物的蒸腾作用生物圈中的视察叶表皮的气孔水循环绿色植物在生物圈水循环中的作用生态系统绿色植物与光合作用汲取二验证绿叶在光下汲取二氧化碳生物圈中的氧化碳、放出氧探究绿色植物在光下放出的气碳氧平衡气体大气中二氧化碳氧气的平衡的稳定生态系统的生态系统具有自我调整功能分析草原生态系统的自动调整实力自我调整生态系统的调整实力是有限度的资料分析保持生态系统稳定的意义 内容简介本章探讨生态系统的稳定，生态系统是生物与环境间进行物质循环和能量流淌的基本功能单位，在通常状况下总是保持相对稳定的。稳态是生态系统的一个重要特点。生态系统的稳态是通过

16、自我调整的过程来实现的。在学生对生态系统、生物圈、食物链、食物网以及环境中生物的多样性有肯定了解的基础上，再从“生物与环境”高度来学习这部分内容，既落实了课标的要求，又符合初中学生的认知发展规律。本章教材分三节：“绿色植物与生物圈中的水循环”、“绿色植物与生物圈中的碳氧平衡”、“生态系统的自我调整”。绿色植物是生物圈中作用最大的生物之一。因此，本章特殊重视绿色植物在生物圈中的作用以及与人类的生存发展的关系。绿色植物在生物圈中的几大主要作用是：作为生物圈中有机物的制造者，为各种生物构建身体和进行生命活动供应物质和能量；参加生物圈的水循环；维持生物圈中的碳氧平衡。对于前者，学生已在相关章节中学过，

17、本章的一、二两节完成后两者的教学，使学生对绿色植物在生物圈中的几大主要作用有了较完整的相识。培育运用所学学问解决实际问题的实力，养成爱绿护绿的美妙情感，主动参与植树造林等绿化活动。自然因素和人类活动对生态系统的影响超出肯定的限度时，生态平衡就会遭到破坏，须要很长时间才能自然复原或部分复原，有时则完全不能复原。为了正确处理人和自然的关系，使学生相识到整个人类赖以生存的生物圈是一个高度困难的具有自我调整功能的生态系统，保持这个生态系统结构和功能的稳定是人类生存和发展的基础。因此，人类的活动除了要讲究经济效益和社会效益外，还必需特殊留意生态效益和生态后果；相识到实行各种措施预防并削减自然灾难，防止人

18、类自己对环境的破坏，保持生态系统稳定的重要性，使学生更加酷爱大自然，珍爱生命，树立人与自然和谐发展的观念，提高环境爱护意识。教材从学生已有的学问和阅历动身，让学生通过试验、探究、资料分析和DIY等活动体验学问的形成过程，真正使学生实现自主、探究、合作学习，同时，教材在编写上还留意引导学生关注和生物学有关的社会问题，形成实事求是的科学看法和主动参加社会决策的意识。使学生在学问与技能、过程与方法、情感看法价值观等方面都有所发展。学问点：1、蒸腾作用：水分以气体的状态从植物体内散发到植物体外的过程。植物通过根从土壤中汲取水分，大部分通过蒸腾作用散失到大气中。叶片上的气孔是植物散失水分以及进行气体交换

19、的通道。气孔的开闭由保卫细胞限制。下表皮的气孔比上表皮的气孔多。保卫细胞为半月形，靠近气孔一侧，细胞壁厚；远离气孔一侧，细胞壁薄意义：（1）植物通过蒸腾作用参加生物圈的水循环（2）蒸腾作用对植物体自身有着重要作用。（3）蒸腾作用中水分从叶表面大量散失，降低了叶表面的温度2、水循环：绿色植物通过蒸腾作用，将大量的水分以水蒸气的形式送人大气，然后以降水的形式落到地面。这些降水一部分渗入地下，一部分流入海洋湖泊，还有一部分被植物汲取，经蒸腾作用再返回大气。3、碳氧平衡：绿色植物在光合作用中制造的氧，超过了自身呼吸作用对氧的须要，其余的氧都以气体的形式排到了大气中；绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气

20、中的二氧化碳，这样就维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡。光合作用二氧化碳+水有机物+氧气呼吸作用、微生物分解作用、燃料燃烧绿色植物通过叶绿体（场所），利用光能（条件），用二氧化碳和水为原料合成贮藏能量的有机物并释放氧气（产物）的过程，叫光合作用。其实质是合成有机物，储存能量。光能二氧化碳+水有机物+氧气（储存能量）叶绿体4、生态系统具有自我调整实力物质和能量在食物链和食物网中的流淌，维持着生态系统的相对平衡生态系统的相对稳定，首先是生物物种和数量上的相对稳定生态系统的结构越困难，其调整实力就越强生态系统的调整实力是有限度的。对生态系统造成严峻破坏的因素有自然因素和人为因素。我们要维持生态平

21、衡。练习：1一棵高大的乔木，根汲取的水分要达到树冠的每一片叶，而促进水分运输的动力是（A）（A）蒸腾作用（B）光合作用（C）吸水作用（D）呼吸作用2植物的蒸腾作用主要是通过下列哪一器官完成的（C）（A）叶柄（B）幼嫩茎（C）叶片（D）幼根3阳光下，一棵柳树所进行的生理活动有（D）（A）光合作用和呼吸作用（B）光合作用和蒸腾作用（C）呼吸作用和蒸腾作用（D）光合作用、呼吸作用和蒸腾作用4森林覆盖率高的地区往往降雨较多，主要缘由是（C）（A）呼吸作用旺盛，产生的水分多（B）根系保持水土，蓄水过多（C）蒸腾作用使大气湿度增大（D）光合作用旺盛，释放水蒸气多5土壤中的水分参加植物蒸腾作用时的途径是（A

22、）（A）土壤根毛导管叶肉气孔大气（B）土壤导管叶脉气孔大气（C）土壤根毛导管气孔叶脉大气（D）土壤根毛叶脉导管表皮大气6移栽幼苗时要剪去一小部分叶片，其主要缘由是（B）（A）降低光合作用，削减水分消耗（B）降低蒸腾作用，削减水分散失（C）降低呼吸作用，削减有机物消耗（D）削减水分运输，提高幼苗成活率7下列有利于植物叶片快速蒸腾因素是（A）A.保卫细胞吸水，气孔口径增大B.保卫细胞吸水，气孔口径缩小C.保卫细胞失水，气孔口径增大D.保卫细胞失水，气孔口径缩小8在鱼缸内放一些水草，在阳光照耀下，水草会有气泡冒出，这些气泡里的主要气体是（A）A.光合作用产生的氧气B.呼吸作用产生的二氧化碳C.蒸腾作

23、用产生的水蒸气D.以上三项全是9谷类植物在肯定光照下，要增加产量，可以相对增加某物质在空气中的含量。这种物质是（B）A.氧气B.二氧化碳C.氮气D.一氧化碳10在完全密闭的玻璃瓶中，蜡烛能够燃烧更长时间的一种试验装置是（C）A.植物、动物和土壤中适量的水B.光照、动物和土壤中适量的水C.植物、光照和土壤中适量的水D.植物、动物和光照11假如陆生和水生植物大量削减，大气中急剧增加的成分是（B）A氧气B二氧化碳C甲烷D一氧化二氮12利用大棚栽培农作物，科技人员常向大棚内施放适量的二氧化碳。这是因为（D）。A.会使大棚内的温度上升B.二氧化碳可使害虫窒息死亡，防治植物的病虫害C.二氧化碳能灭火，可避

24、开火灾的发生D.二氧化碳可促进植物进行光合作用13.人和动物不断汲取氧和二氧化碳但大气中这两种气体却保持相对稳定，这是由于绿色植物的光合作用(B)A.放出二氧化碳，汲取氧B.放出氧，汲取二氧化碳C白天放出氧，晚上汲取二氧化碳D.白天汲取二氧化碳，晚上放出氧14如下图所示，天平两端托盘上各放置一个盛水烧杯，杯内都插着一根树枝上两根树枝上的叶子数目有多有少，起先时天平两边平衡，后将此装置移至阳光下照耀，经过一段时间后，天平右边将会下降，其主要缘由是（C）（A）两边树枝光合作用积累的有机物量不等（B）杯内水分蒸发量不等的原因（C）两边树叶蒸腾作用散失的水重量不等（D）两边树枝呼吸作用的强弱不等15植

25、物从土壤中汲取的水，大部分（C）A用于光合作用B用于呼吸作用C用于蒸腾作用D贮存在体内16绿色植物的蒸腾作用可以（D）A降低植物叶片表面及其四周环境的温度B增加空气的湿度，有利于形成降雨C促使水的汲取与运输D以上三项都是二、推断题：1蒸腾作用促进了植物体对无机盐的汲取和运输。（）2温带地区，深秋的树木大量落叶，这是降低光合作用，以度过寒冷或干旱季节的一种适应现象。（）3植物蒸腾作用带走了体内大量的热，降低了叶片的温度。（）4植物叶片上的气孔白天全部关闭，晚上全部开放。（）三、填空题1绿色植物通过光合作用，汲取_,放出_，维持生物圈的_平衡。2蒸腾作用是指植物体内的以状态，从散发到的过程。3晴天

26、的上午，将一盆栽植物的一个枝条套上一个透亮的塑料袋，扎紧袋口。（1）不久塑料袋壁上出现了一些水珠，这些水珠来源于植物的作用。（2）下午打开袋口，快速将一根将要熄灭的火柴棒伸入袋中，火柴棒又复燃了，说明增多了，这是由于的原故。（3）其次天早晨再打开袋口，快速伸进一根将要熄灭的火柴棒，火柴棒马上熄灭了，说明袋中增多了，这是由于的原故。 4下图是绿色植物在生物圈二氧化碳和氧气中的作用 (1)生物圈中氧气的主要来源是植物的_；消耗的途径是_。(2)生物圈中二氧化碳主要来源是_，植物进行光合作用的原料是，产物是，条件是。生物通过将有机物分解，细菌等微生物通过作用将动植物尸体及腐烂物质分解，释放出的二氧化碳进入大气。如此生生不息，构成了大气中的的循环，维持了生态系统中的碳氧平衡。 第17章答案15ACDCA610BAABC1116BDBCCD 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页