七下古文二则《蔡勉旃坚还亡友财》《戴震难师》导学案.docx

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1、七下古文二则蔡勉旃坚还亡友财戴震难师导学案蔡勉旃坚还亡友财教案 蔡勉旃坚还亡友财教案学习内容：蔡勉旃坚还亡友财课时：一课时 （一）明确目标自主学习学习目标：1能理解文意，驾驭文中重要文言词语。2在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。学习重点：通过朗读，理解课文内容，分析文中人物的性格特点，弄懂故事蕴含的道理。易错点：留意朗读停顿有友某/以千金寄之易混点：留意以下字的读音亡何其人亡课前预习任务：一、文学常识（结合书下注释，简洁了解相关文学常识。） 本文选自（），作者是（）近代人，字仲可，浙江杭州人。二、字词（结合工具书，订正字音，留意多音字。）璘旃立券亡何其人亡愕然 卒辇而致之

2、敦风义语我也 三、正确流畅地朗读课文。（留意朗读的节奏） 四、参照书下注释、查找工具书疏通文意。（结合书下注释，疏通文意，留意加点词的意思，以直译为主，意译为辅。） 蔡璘，字勉旃，吴县人。重诺责，敦风义。 有友某以千金寄之，不立券。亡何，其人亡。 蔡召其子至，归之，愕然不受，曰：“嘻！无 此事也，安有寄千金而无立券者？且父未尝语 我也。”蔡笑曰：“券在心，不在纸。而翁知我， 故不语郎君。”卒辇而致之。 老师寄语：希望同学们以仔细的看法、合作的精神完成以上内容，期盼着课堂上你们充溢才智、别具风采的表现！教学方式与方法： 以小组为单位，相互听读课文，留意朗读节奏。 组长检测预习笔记书写，老师抽查。

3、 学教过程教学方式与方法（二）展示生成，穿插巩固分组布置展示任务，依据抽签结果，各小组分别展示文学常识、字词、疏通文意。指导、激励学生分工明确、亲密协作、大胆展示。（三）组内互动， 群学探究一、复述故事，整体感知课文。二、思索探讨：1.本文中的“蔡勉旃”是一个怎样的人，从哪里能看出来？2.学了这则小故事，你有什么感受？结合你的学习生活实际谈一谈。（探讨题由大屏幕展示）深化分析，体会人物性格，把握主旨。1.组内探讨，合作探究，突破重难点。2.每组举荐1-2名学生谈自己的感受。（四）归纳梳理，精讲点拨板书设计：蔡勉旃坚还亡友财语言：券在心，不在纸重诺责，敦风义（正侧面描写）动作：卒辇而致之师生共同

4、归纳总结，老师指导学生驾驭学习文言文的基本方法。 五 达标测评， 固本培优一、（固本）说明下列加线的字。（每小题1分）（1）敦风义_（2）以千金寄之_（3）且父未尝语我_（4）卒辇而致之_2翻译下面的句子。（每小题2分）（1）重责诺，敦风义。_（2）而翁知我，故不语郎君。_小组互批，当堂评价。 刚好测评、夯实基础。二、（培优）阅读下面的短文回答问题管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金。管挥锄与瓦石不异，华捉而掷之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出观。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”注释席：坐具、坐垫。轩冕：轩，大马车；冕，大礼帽。1说明下列句中加点的字。A又尝同席：B宁读如故：C有乘轩

5、冕过门者：2用“/”给文中画线文字断句。有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出观3翻译句子。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”4故事中管宁、华歆两个人物能给我们许多的启示，请任选一个角度讲讲你从中得到的体会。 拓展延长、学以致用。 考查学生学习文言文的举一反三的实力。教学反思 蔡勉旃坚还亡友财学案学习内容：蔡勉旃坚还亡友财课时：一课时学习目标：1能理解文意，驾驭文中重要文言词语。2在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。学习重点：通过朗读，理解课文内容，分析文中人物的性格特点，弄懂故事蕴含的道理。易错点：留意朗读停顿有友某/以千金寄之易混点：留意以下字的读音亡何其人亡课前预习任务：一、文

6、学常识：（结合书下注释，简洁了解相关文学常识。）本文选自（），作者是（）近代人，字仲可，浙江杭州人。二、字词（结合工具书，订正字音，留意多音字。）璘旃立券亡何其人亡愕然 卒辇而致之敦风义语我也 三、正确流畅地朗读课文。（以小组为单位，相互听读课文，留意朗读节奏。） 四、参照书下注释、查找工具书疏通文意。（结合书下注释，疏通文意，留意加点词的意思，以直译为主，意译为辅。） 蔡璘，字勉旃，吴县人。重诺责，敦风义。 有友某以千金寄之，不立券。亡何，其人亡。 蔡召其子至，归之，愕然不受，曰：“嘻！无 此事也，安有寄千金而无立券者？且父未尝语 我也。”蔡笑曰：“券在心，不在纸。而翁知我， 故不语郎君。”

7、卒辇而致之。 老师寄语：希望同学们以仔细的看法、合作的精神完成以上内容，期盼着课堂上你们充溢才智、别具风采的表现！我的积累： 初中古诗词蔡磷坚还亡友财赏析 初中古诗词蔡磷坚还亡友财赏析 【原文】 蔡磷，字勉旃(zhn)，吴县人。重诺责，敦风义。有友某以千金寄之，不立券。亡何，其人亡。蔡召其子至，归之。愕然不受，曰：“嘻!无此事也，安有寄千金而无券者?且父未尝语我也。”蔡笑曰：“券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君。”卒辇而致之。 【参考译文】 蔡磷，字勉旃,吴县人。(他)重视诺言和责任，重视情意。有一个挚友寄放了千两白银在他那，没有立下任何字据。过了不久，他的挚友死了。蔡勉旃把他挚友的儿子叫来

8、，要把千两白银还给他。他挚友的儿子很惊讶的样子，不愿接受，说道：“哎呀!没有这样的事情，哪里有寄放千两白银却不立字据的人?而且我的父亲从来没有告知过我呀。”蔡勉旃笑着说：“字据是在心里，不是在纸上。你的父亲知道我诚恳守信，所以不告知你。”最终用车子把千两白银送还给他。 诺责：诺言和责任。敦：重视。风义：情意。语：告知。辇(nin)：车子，这里是“用车子运”的意思。 【阅读训练】 1.说明 (1)亡何：“亡”同“无”，没有(2)其人亡：亡，死亡 (3)语：告知(4)知：了解(5)致：送还 2.挚友的儿子“愕然不受”的缘由是：不信任有人寄放千两白银而不立字据，而且他父亲也没有告知他。 蔡磷坚还亡友

9、财阅读答案及原文翻译古诗词鉴赏3.这则短文的主题是什么? 赞扬蔡磷的诚信品质。 戴震难师教案 戴震难师教案培育目标： 1、培育阅读文言文的实力，通过反复诵读理解文章的重要内容，体会用精练的语言表现人物性格。 2、让学生学会整理、积累语言材料。 3、感悟大胆质疑的精神。 教学策略： 1、熟读课文，在引导学生反复诵读中渐渐加深对课文的理解。 2、调动学生学习的主动性，让他们自己疏通文意，同学间探讨说明疑难，老师只作适当讲解。 3、每课时的教学方法分为四个板块：译读质疑理读感悟。既注意基础学问的落实与文言文的诵读训练，又放飞学生的思维，培育他们自主学习的实力。 教学过程： 导入：孟子曾经说过：“尽信

10、书，则不如无书。”可见一个人要想不断地提高自己的学问水平，不但要爱读书，读好书，还要擅长读书，敢于质疑，只有这样，才能辨伪去妄，才能有所发觉和创新。我国清代的戴震就是不迷信书上已有的定论，敢于向权威挑战，成为了闻名的思想家、学者。今日，我们一起来看看幼时的戴震读书塾时是如何难倒老师的。 第一个教学板块：译读。 1、学生自由地大声读。 2、老师依据实际状况正音。 3、老师范读，学生边听边体会朗读的节奏和语调 4、学生分角色再读，边读边比照注释，作好翻译的打算。 5、互译课文。 其次个教学板块：质疑。 1、依据学生的状况，拟一些问题。 2、学生就自己觉得很难理解的问题问老师，老师进行解答。 第三个

11、教学板块：理读。(具体见课本) 1、作家作品；2、一词多义；3、古今词义区分较大的词4、用法特殊的词5、省略句 6、做“难句翻译”类整理 第四个教学板块：悟读 1、从戴震难倒老师你得到什么启发？（同桌争论、发言） 2、要求列举自己学习生活中发觉问题，提出问题，思索问题，解决问题而获得学问，懂得道理的事例。 3、学生齐读课文。 4、小结：同学们，今日我们学了这篇课文用对话的形式，向我们讲解并描述了戴震大胆质疑的故事。人类的文明进程离不开大胆的质疑与创新。数学家祖冲之敢于怀疑前人的陈腐学说，推翻错误结论，作出了计算圆周率、制定大明历等杰出贡献。因此，我们在学习中就要有戴震这种质疑的精神。凡是都要问一个为什么，避开盲目，培育独立思索的实力。 5、布置作业： 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页