第三章第三节汽化和液化教案.docx

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1、第三章第三节汽化和液化教案第三章物态改变第3节汽化和液化导学案 学习目标 1.知道物质的液态和气态之间是可以转化的。了解汽化和液化 2.能通过试验视察水的沸腾现象，了解沸点的概念 3.能区分沸腾和蒸发 4.能通过试验，用图像描述水沸腾时温度的改变状况。知道沸腾图像的物理含义 目标问题化： 什么是汽化、液化？ 什么是沸腾、蒸发？它们各有什么特点？（发生位置，猛烈程度，温度要求，吸热） 沸腾过程中有哪些现象？（沸腾前，沸腾时，气泡，温度） 沸腾须要什么条件？（沸点，持续吸热） 沸腾过程中的温度改变？ 液化有哪些方法？ 水蒸气与白烟有什么不同？ 导学过程： 1.汽化与液化的定义 情境导入在透亮的塑料

2、袋中滴入几滴酒精，排净空气后用绳把口扎紧，放入热水中，视察现象，然后从热水中拿出，接着视察。提出问题，为什么塑料袋会鼓起来，又瘪下去？结合生活中的实例得出定义。 汽化：物质从液态变为气态 液化：物质从气态变为液态 2.沸腾 由生活阅历，说明沸腾是一种汽化现象 分组试验 仪器：酒精灯（运用方法）、石棉网（匀称受热）、温度计、纸盖、铁架台、烧杯 留意：为了缩短加热时间，试验中运用温水 每隔0.5min记录一次温度 进行试验 记录试验现象：沸腾前，气泡_，温度_ 沸腾时，气泡_，温度_ 停止加热，_ 点击此处免费下载本资源全文 ()优秀的教学资源网站，全部资源免费下载，欢迎您下次再来。 或许您也喜爱

3、下面的内容：汽化和液化导学案15汽化和液化教案14汽化和液化（第一课时）导学案汽化和液化导学案14汽化和液化学案（第一课时）汽化和液化(一)学案汽化和液化学问点总结汽化和液化教学设计二汽化和液化自学学案汽化和液化导学案13汽化和液化教学案汽化和液化讲学稿汽化和液化导学设计(共2课时)汽化和液化导学案12汽化和液化学案五第三章第三节降水和降水的分布0 第三章第三节降水和降水的分布教学目标学问目标1.知道降水及降水量的测定。2.能举例说出降水与人类生产和生活的关系。3.能用降水量柱状图，说明降水的改变规律。4.能用世界年平均降水量图，说明世界降水分布的差异。实力目标1.初步学会阅读、绘制降水柱状图

4、。2.初步学会阅读世界年平均降水量分布图。3.培育学生读图分析解疑实力和思维实力。德育目标通过对降水的学习，对学生进行辩证唯物主义教化。教学重点降水的分布教学难点1.降水和降雨。2.降水的季节改变。教学方法启发式谈话、图像分析为主的教学方法。课时支配一课时教具打算1.降雨、降雪等景观图片。2.制作多媒体课件。教学过程导入新课创设环境，引导学生自觉地、主动地投入到本节课的学习之中。用一段视频材料“降雨、降雪、降冰雹”，依次展示三种天气现象，最终画面定格为正在着陆中的雨、雪、雹三种降水的形式，使学生视察得出降水的概念。推出课题：降水和降水的分布。讲授新课一、降水与生活1.老师提出：“降水就是降雨”

5、的说法，把学生一分为二，争论这个说法是否正确？为什么？让学生在争论中知道：降雨只是降水中的一种主要形式，降水还包括雪、雹等其他形式。因此，从大气中着陆到地面的雨、雪、雹等，统称为降水。板书1.降水及其主要形式2.让学生依据自己的视察和体验来描述下小雨、中雨、大雨、暴雨时，所看到的、听到的情景和感受。然后老师进行描述，让学生推断。雨滴下落时清楚可辨，地面全湿，但无积水或积水很少。（小雨）雨滴下落时连续成线，落到地面四处飞溅，能听到雨声，地面积水较多。（中雨）雨滴下落时模糊成片，落到地面溅的很高，雨声激烈，地面积水许多。（大雨）雨如倾盆，雨声猛烈，地面积水特殊快，下水道往往来不及排泄，常有外溢现象

6、。（暴雨）3.让学生阅读课本P54活动1，以第一项给出的影响案例做参照，探讨降水从哪些方面影响人类的生产和生活。老师把学生分成3组，每组探讨剩余三项中的一项。在各组探讨形成共同看法后，选出一名代表在全班发言沟通。通过此项活动，使学生加深相识降水对人类活动的影响。4.老师对学生的沟通状况评价点拨后承转：无论是人类的生产还是生活活动，都受降水的影响。那么，降水落到地面，我们如何知道降水量的多少呢？板书2.降水量的测量5.多媒体课件演示降水量的测定雨量器画面1依次展示储水筒、储水瓶、漏斗、盛水器，并组装成降水量测定的工具雨量器及量杯，说明雨量器的构成和测量单位（毫米）。画面2用降水动画，并配以降水声

7、，雨水通过漏斗进入储水瓶，再倒入雨量杯，从而测出降水量。并依次显示某天上午8时的降水量知晚上20时的降水量，指导学生会测、会记录、会计算日降水量。继而引导学生思索月降水量、年降水量。6.在学生视察了解的基础上，老师进一步说明：一般每天（不管是否降水）8时、20时各观测一次，并把两次观测到的降水量相加，得到的是该地的日降水量；把某月每天观测到的降水量相加，得到的是该地的月降水量；把某年每月观测到的降水量相加，得到的是该地的年降水量。老师要特殊强调：通常所说的年降水量，是指多年平均降水量。7.让学生依据自己的体验，说说当地一年内各季的降水是否匀称；哪个季节多？哪个季节少？转入降水的季节改变。板书二

8、、降水的季节改变1.老师说明一个地方一年内降水的季节改变，通常用各月降水量柱状图来表示。2.多媒体课件展示降水量柱状图的绘制，老师边鼠标点击，边说明。引导学生了解降水柱状图的组成以及绘制的方法和步骤，并让学生打算好画图工具跟着绘制。（1）显示某地多年月平均降水量资料月份123456789101112降水量/毫米10522477181135169112572412（2）画面显示一个长方形图（指导学生要把握图幅的大小，不要过小或过大）。（3）画面显示横坐标，依次标注12个月份。（指导学生把横坐标12等份，在每等份的中心标注月份）（4）画面显示纵坐标，依次标注降水量刻度，单位是毫米（指导学生降水量的

9、刻度，要依据资料中月平均降水量的最高值和最低值来确定。如本资料中，最高值169毫米，最低值5毫米，因而每个刻度就应确定为30毫米或50毫米，总刻度从0至200毫米就行了）。（5）画面逐月显示12根柱形，说明12根柱形表示12个月的降水量，每根柱形的凹凸表示各月降水量的多少，12根柱形的降水量之和，表示年降水量（指导学生依据资料中各月降水量的多少，依次画出12根柱形，留意提示学生每根柱要画在横坐标每等份的中心，即12根柱形之间的距离要相等，不要太粗或太细）。3.学生画好图后，鼠标点击读图要求，引导学生分析该地降水在一年的季节改变状况。（1）该地哪几个月份降水较多？（7、8、9月份）（2）该地哪几

10、个月份降水较少？（1、2、3、4、11、12月份）（3）该地的年降水量是多少？（约749毫米）（4）说明该地降水的季节改变。（该地全年降水较多，且不匀称，夏秋降水较多，冬春降水较少）4.依据以上分析，总结降水柱状图的阅读方法。先让12名学生谈谈，大家补充，最终归纳：首先看柱状凹凸，比照降水量刻度，读出各月降水量的约数，以及计算全年的降水量。其次分析降水在一年内的季节改变状况，包括该地降水全年多或少，各季降水安排是否匀称，什么季节多雨，多到什么程度，什么季节少雨，少到什么程度等。5.多媒体展示反馈练习。把学生分成5个小组，某地各月雨量的分布先给每个小组安排一个问题（或让各小组自选、抽题都可以），

11、然后各小组依据问题找出相应的图组织探讨（如第1小组题E图探讨）依据AE几个地方的全年各月降水量分布图，回答下列问题。世界各地各月雨量的分布（1）哪个地方的降水量夏季多，冬季少？最多月与最少月相差多少毫米？（B图所在的地方夏季多雨，冬季少雨。最多月与最少月相差约200毫米）。（2）哪个地方各月降水量都很少？少到什么程度？（E图所在的地方全年少雨，少到连续几个月不降一滴水）（3）哪个地方的降水量冬季多，夏季少？年降水量约多少毫米？（D图所在的地方冬季多雨，夏季少雨，年降水量约850毫米）（4）哪个地方各月降水量适中，分布比较匀称？各月降水量大致在多少毫米左右？（C图所在的地方雨量适中，各月降水量安

12、排比较匀称，而且大致都在50毫米左右）（5）哪个地方各月的降水量都许多，最多的月份在多少毫米以上？（A图所在的地方各月降水都许多，最多的10月份降水量达到400毫米以上）6.各小组代表发言沟通，老师评价点拨后承转：世界各地的降水不只是季节上有改变，就不同地方来说，降水也不一样，有的地方多，如A地，（指图）有的地方少，如E地，（指图）那么，世界降水分布有没有规律可循呢？板书三、降水的分布1.老师指出世界降水的空间分布，通常用等降水量线图来表示。等降水量线与前面学习过的等高线、等温线一样，都属于等值线。也就是说，在同一条等降水量线上，各点的降水量相等，等降水量线图的阅读要领与等高线图、等温线图的阅

13、读要领基本相同。2.多媒体展示课本P56图3.21“世界年降水量的分布”读图分析下列问题。（1）赤道旁边各地的年降水量，大多在多少毫米以上？（2）由赤道向两极，年降水量是怎样改变的？（3）在南、北回来线旁边，大陆东岸与大陆西岸的年降水量有什么差别？（4）在中纬度地区，大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差别？（5）世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区各分布在哪里？3.以“世界年降水量的分布”为底图，老师边鼠标点击，边引导学生视察、分析读图要求，边得出结论。（1）画面显示用红色勾画出赤道，并闪耀。对赤道旁边降水量在2000毫米以上的地区用黑色闪耀，让学生读出降水量，归纳出第一问的结论：赤道旁边地区

14、降水多，年降水量在2000毫米以上。（2）画面显示用蓝色虚线勾画出南、北极圈，并闪耀。对两极地区降水量在200毫米以下地区用黑色闪耀，让学生读出降水量，归纳出其次问的结论：两极地区降水少，年降水量多在200毫米以下。（3）画面显示用绿色虚线勾画出南、北回来线，并闪耀。然后用黑色块分别闪耀回来线东西两侧的降水量，让学生视察、比较；得出第三问的结论：南、北回来线旁边，大陆东岸降水较多，西岸降水较少。（4）画面分别显示北回来线和北极圈、南回来线和南极圈，让学生指出是哪两带？（北温带和南温带）然后对温带地区内陆和沿海地区降水量分别闪耀，让学生视察、比较，得出第四问的结论：在温带地区，大陆内部降水较少，

15、沿海地区降水较多。（5）画面分别显示乞拉朋齐和阿塔卡马沙漠所在地方及降水量，并闪耀。让学生从两地所在的降水量的多少，得出第五问的结论：世界降水量最丰富的地区是乞拉朋齐，最贫乏的地区是阿塔卡马沙漠。4.通过以上读图分析，老师进一步引导学生共同归纳出世界降水的分布规律。板书1.赤道旁边地带降水多；两极地区降水少。2.南、北回来线两侧，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。3.在温带，沿海地区降水多，内陆地区降水少。5.让学生回忆影响世界各地气温的分布，有很大差别的因素有哪些？（纬度、海陆、地形）同样，使世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少，也是受纬度位置和海陆位置因素影响的结果，除此之外，还受地形的

16、影响。6.多媒体演示地形对降水的影响。（1）画面显示山体。（2）画面显示暖湿气流，并沿坡爬升，出现云层、降雨。（3）让1名学生上讲台指图说明：哪是迎风坡？降水多还是少？（多）哪是背风坡？降水多还是少？（少）大家评判补充，使学生相识迎风坡和背风坡及其与降水多少的关系。老师并给学生说明乞拉朋齐在喜马拉雅山的南坡（印度境内），位于迎风坡，因而降水许多，被称为世界“雨极”。板书4.迎风坡降水多，背风坡降水少课堂小结多媒体展示本节学问要点与检测。边检测，边质疑，边归纳学问要点。板书设计 第三节降水和降水的分布活动与探究1.依据你的生活体验，结合本节所学的学问，思索学校所在地的一年之中，哪个季节降水多？哪

17、个季节降水少？为什么？2.阅读课本P56图3.21“世界年降水量的分布”，思索下列问题。（1）年降水量在1000毫米以上的地区主要在哪些大洲的什么位置？（非洲的中部、亚洲的东部和东南部、南美洲的北部和中部）（2）年降水量在200毫米以下的地区主要在哪些大洲的什么位置？（非洲的北部、亚洲的西部和中部、大洋洲的澳大利亚中部）（3）大部分地区降水量在500毫米以上的有哪几个大洲？（南美洲、欧洲） 第三章第三节视察叶片的结构教学目标： 1、描述绿色植物叶片的基本结构。 2、说明气孔限制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。 3、说出绿色植物在生物圈的水循环中的作用。 4、尝试用徒手切片的方法制作临时装片

18、。 5、认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成爱护森林的意识。 教学重点为、难点： 教学过程： 教学环节 老师活动： 学生活动： 介绍叶片的结构 书本P115是叶片的结构示意图，请同学们说出叶片总的来说能分成几个部分？ 1、表皮分为上下表皮，其中上表皮比下表皮的气孔少，表皮主要起爱护作用。 2、叶肉是叶片最重要的组成部分，其中含有叶绿体，还记得叶绿体是进行什么作用的场所吗？ 3、叶脉里面含有导管和筛管，主要是起运输作用的组织。 表皮，叶肉，叶脉 光合作用。 蒸腾作用的主要“门户”是气孔 气孔是表皮里比较特殊的结构，它们是由一对半月形的细胞-保卫细胞围成的空腔，保卫细胞的特点是细胞壁厚薄不匀称

19、。 1、气孔与水的关系： 当细胞吸水膨胀时气孔张开 当细胞失水收缩时，气孔闭合 2、气孔与温度的关系： 温度高，气孔打开，加快蒸腾作用 温度低，气孔关闭，削减蒸腾作用 复习显微镜的运用方法： 显微镜的运用步骤： 1、取镜与安放 2、对光 3、视察 运用显微镜时，物镜与目镜的选择： 先用10*的目镜和5*的物镜，为了找到物体的位置 复习显微镜的构造： 提问：粗准焦螺旋，细准焦螺旋，通光孔 视察叶片的结构和步骤 1、叶片放于木板上 2、两片刀片，快速切割（找出最薄的一片，用毛笔粘上） 3、把最薄的一片做成临时装片。 （先在载玻片上滴水，再把叶放在水里，盖上盖玻片，如看不清晰，可用稀碘液染色） 4、

20、找出叶脉，表皮，叶肉 5、整理工具，清洁桌面 布置作业 报告册P34，第四大题拓展练习。 教学反思： 学生对于气孔的作用并不是很明白，假如能给他们一些详细的例子可能会更清晰，比如太阳照耀时，气孔张开，进行蒸腾作用，当下雨时，四周的湿度比较大，气孔也就不须要进行蒸腾作用，所以这时植物的气孔关闭。关于蒸腾作用降低植物体的温度，使植物体不致被灼伤的问题，可以利用夏天洗澡的例子来说明。夏天洗澡后，留在人体体表的水分蒸发时，会带走人体的一部分热量，从而使人感到凉快。由这类生活实例再引伸到植物体的蒸腾作用，学生就简单理解了。我觉得书本上第3个步骤可以省略，因为只要在切成的叶片中找出比较细小的就可以完成我们的试验了，而找出这个最细小的叶片并不肯定在培育皿中才能找到，在木板上同样可以，找到后用毛笔取出就能视察了。 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页