三年级上册《世界上第一个听诊器》第一课时学案.docx

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1、三年级上册世界上第一个听诊器第一课时学案世界上第一个听诊器教案 教学内容 13、世界上第一个听诊器 共几课时 2 课型 讲读 第几课时 1 教学 目标 1.正确、流畅地朗读课文。 2.学会本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写，相识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3.初步感受视察与实践的重要性。 4.接着培育边读边想、咀嚼品尝、圈画批注的读书习惯。 教学 重难点 重点：识字写字。能正确流畅地朗读课文。 难点：理解词语的意思。 教学 资源 1、雷奈克生平简介：1781诞生，六岁那年，他的母亲便因肺结核去世了，他父亲是个小公务员，由于担负不了沉重的生活负担，就把小雷奈克送到他的叔叔居洛木雷

2、奈克医师那里寄养。14岁时进入南特高校附设医院起先学习医学。雷奈克不仅学习成果优异，而且在学术探讨上也做出了突出成就。比如他发觉了一种病，后来此病也因而被命名为“雷奈克氏肝硬化”。直到现在，一些医生在提及雷奈克之名时，首先想到的是肝硬化而不是听诊器。雷奈克亲自制造出第一个听诊器之后，有人称之为“独奏器”，也有人称为“医学小喇叭”，他的叔叔建议命名为“胸腔仪”。几经考虑后，雷奈克最终确定定名为“听诊器”。 2、肺结核：肺结核是由结核杆菌所引起的慢性呼吸道传染病，主要由呼吸道、消化道传染。 学生阅历：很多同学有到医院就诊，医生用听诊器对其进行听诊地阅历，可勾起他们的生活阅历，感受第一个独创听诊器的

3、雷奈克对人类做出的宏大贡献。 预习 设计 1.拼读生字，去掉拼音精确朗读生字。 2.仔细视察生字，练习正确美观地书写，习字册上的生字描一个写一个。 3.划词语、标小节号，并正确、流畅地朗读和理解。 4.正确流畅地朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。 5.搜集资料，了解听诊器。 6.阅读新补充读本中的起飞的翅膀和一课一练中的缤纷园。 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：走近课文(6分钟) 1.自由沟通课外了解的听诊器 2.齐读课题，自主质疑 其次板块：预习展示(20分钟) 预习作业1 1.展示去拼音读生字。 2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。 预习作业2 1.展示书本上的描红。 2.

4、点评、总结记住字形、生字写美观的方法。 3.在习字册上练写。 4.同桌互评。 5.展示自己最得意的记字方法。 6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕快速看书巩固。 预习作业3 1.组号为“2”的学生说词意。 预习作业4 1.朗读展示。 2.小组内过关读。 第三板块：整体感知(14分钟) 1.在预习的基础上听老师指引再次归纳。 2.牢记归纳主要内容的方法。 3.沟通独创者与听诊器的形态，画草图。 第四板块：明确任务，完成作业 第一板块：联系生活阅历，导入新课。 1.小挚友，有没有见过医生用听诊器? 板书：听诊器 谁能结合搜集的资料，为大家简洁地介绍一下对它的了解? 2.学生介绍，师生相机补充。 3.

5、揭题：世界上第一个听诊器 4.读题，学生质疑。 老师过渡：这篇课文就是讲了世界上第一个听诊器独创的经过，仔细读这一课，这些问题就会迎刃而解。 其次板块：预习导学 预习作业1 1.选择有代表性的两名学生展示沟通。 2.小组内两两过关。 预习作业2 1.每组举荐一名学生展示沟通。 2.点评。 (1)大多都是左窄右宽。 (2)“效”字是左右相当，且撇捺穿插的。“析”字右部简单写错，不能多一点。 渗透：汉字富有才智，通过笔画改变达到整体和谐、美观的效果。 3.小组内沟通记忆方法。 4.集体闭眼书空。 预习作业3 1.抽组号为“2”的学生说词意。 预习作业4 1.抽组号为“3”的两名学生展示沟通。 2.

6、评价、订正。 3.选择自己喜爱的一节朗读。 第三板块：整体感知 1.这篇课文共有几个自然段? 2.指名分段朗读课文。 3.课文讲了个什么故事? 学生沟通，老师小结。 4.沟通“世界上第一个听诊器是谁独创的?它是什么样子? 是谁独创的?(板书：雷奈克，指读、齐读正音) 世界上第一个听诊器是怎样的?你能否画一张简图来介绍? 指名板画，其余学生自画。 以书本内容为依据，探讨是否正确，并指名介绍听诊器的形态。(正形：喇叭状) 第四板块：布置作业 1.完成习字册剩余字。 2.完成补充一，一课一练1、2、3。 作业 设计 练习正确、流利、有感情地朗读课文。 抄写词语并默写。 完成补充习题 教学内容 13、

7、世界上第一个听诊器 共几课时 2 课型 讲读 第几课时 2 教学 目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.会用“假如就”、“果真”造句。 3.懂得任何独创创建都离不开视察与实践，启发学生养成爱视察、肯动脑的习惯。 4.接着培育学生边读边想、咀嚼品尝、圈划批注的读书习惯。 教学 重难点 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。会用“假如就”、“果真”造句。 难点：理解课文内容，启发学生养成爱视察、肯动脑的习惯。 教学 资源 1.学生阅历：很多同学有到医院就诊，医生用听诊器对其进行听诊地阅历，可勾起他们的生活阅历，感受第一个独创听诊器的雷奈克对人类做出的宏大贡献。 2.课文插图。 预习 设计

8、1.在感受深或有疑问的地方做上记号。 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：导入(5分钟) 1.回忆课文内容。 其次板块：理解课文(30分钟) 【学习单一】 两个小孩玩的是什么嬉戏? 自学时间：6分钟。 展示。 (1)弄懂小孩怎么玩嬉戏的。 (2)师生合作玩嬉戏。 (3)同桌合作演示。 (4)用“果真”说句话。 (5)了解3、4小节内容。 。 第四板块：总结全文。(5分钟) 1.谈谈从这件事中，自己懂得了的道理。 第五板块：布置作业 第一板块：复习导入 1.说说课文讲了个什么故事? 2.还记得世界上第一个听诊器是什么样的吗?(出示听诊器图)它是谁独创的?(板书：雷奈克) 其次板块：理解课文

9、 (一)学习第1小节 1.过渡：雷奈克独创这样的一个听诊器的缘由是什么呢?指名朗读第一小节。 2.出示：1816年，法国流行着可怕的肺结核病。有位名叫雷奈克的医生，看到很多病人苦痛地死去，心里非常难受。 (1)读一读这两句话，你有什么感受?(肺结核病很可怕)读出可怕。 (2)肺结核病究竟是一种什么病呢?指名学生介绍。老师补充。 (3)雷奈克是医生，他看到这样的状况，又有什么不同感受?(更加苦痛) 是呀，作为医生找不到治疗这种病的方法，只能眼睁睁看着病人苦痛地死去，而无能为力。他是多么无奈、多么着急、多么难受。他的内心比病人还苦痛。从这里能让你感受到雷奈克是个怎样的医生?(尽职) (4)光难受没

10、有用啊!此时最须要做的也是必需做的是什么?(找到治这种病的方法)。于是他(出示：他整日思索着)板书：整日思索(理解词语意思) (5)他整日思索什么呢?在文中用波浪线标出。理解“异样”。(不同平常，和健康人的不一样) (6)假如能发觉内脏运动出现了异样，就会怎样呢?(出示：练习说话) 假如内脏运动出现了异样，就()。假如能及早发觉人体内的这些改变，就()。 假如能刚好诊断，就()。 假如能治疗肺结核病，()。 (7)现在看来找到及早发觉人体内脏运动改变的方法是多么重要啊!所以，他要整日思索着。 (二)学习第2-4小节。 1.过渡：雷奈克是怎样独创第一个听诊器的呢? 2.任务驱动。 3.视察学生的

11、自主学习，归结共性问题，思索导学策略。 4.巡察、参加学生探究。 5.导学。 (1)小组举荐学生展示，通过答案的比较进行指导。 (2)两个小孩玩的是什么嬉戏?(板书：贴划听到) (3)师生合作玩嬉戏。(生贴在讲桌上听，师用铁钉划。)你听到了什么?(轻轻的声音，但这样听起来却特别清晰)奇妙吧? (4)同桌合作演示。你们听到了什么? 出示：原来，通过木板，在另一头能清晰地听到划木头的声音! (5)这么轻的声音通过木头一传，就能听得这么清晰吗?雷奈克要试一试。试的结果怎么样?(声音果真沿着木板传了过来)哪个词能看出结果和事先预想的一样?(果真)你能用“果真”说句话吗? (6)发觉了这个结果后的雷奈克

12、干什么去了?他又有了什么发觉?(指名说) 这一发觉可不得了!此时雷奈克是什么样的心情?(兴奋、激烈)他为什么这样兴奋、激烈呢?(发愁的事最终有方法了!)带着这种感受来读这两句话：啊!呼吸声、心跳声全都听到了! (7)明显就在一瞬间，一个卷起的纸筒使医学向前迈进了一大步!让我们再来一起回顾这个宏大的瞬间。(齐读其次自然段) (8)老师引读第3自然段。 (9)但是，雷奈克并没有就此满意，还在不断探讨、不断改进。齐读第四自然段。你又能知道什么呢? 第四板块：总结全文 1.从孩子司空见惯的嬉戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理? 2.师总结：第一个听诊器的独创正是雷奈克

13、对医学事业不懈追求的表现。 第五板块：布置作业 1.完成补充二、三，一课一练二、三、四。 2.将课文读给父母听。 3.搜集、阅读科学家独创创建的故事。 作业 设计 用“假如就”造句。 完成一课一练 世界上第一个听诊器教学设计 世界上第一个听诊器教学设计 一、教学要求： 1能通过学习课文感悟雷奈克勤于视察、擅长思索和勇于探究的精神。 2结合课文内容，体会表现雷奈克内心感受的句子。 3有感情地朗读课文。 二、教学过程： 第一课时 （一）、学问趣味入新课 1、猜一猜世界上的种种第一个。如中国第一个独创锯子的是谁？第一个称量地球的是谁？等等 2、引出世界上第一个听诊器是谁独创的。老师写课题。 雷奈克读

14、准名字 （导入新课方法许多，但最佳方法要既能调动学生学习爱好，又要与新课内容亲密相关。本课导入运用了趣味题竞赛的方法，既好玩又有挑战性。） （二）、抓住课题想问题 世界上第一个听诊器是什么样子的？为什么要独创听诊器？雷奈克是怎样独创的？ （“学贵有疑”，学生在上课伊始就处于问题情境中，激发了学生心中自主学习，自主探究的愿望。） 三、自读课文解初问。 1、学生自读课文，要求读准、读通、读畅。 2、同桌互读，相互指正。 3、指名串读，全班沟通，说长论短。 （让学生充分地阅读课文、熟识教材，这是因为学生反复读书之后就有表达的愿望，这时的感受才是最真实、最自然的。因此学生在评读读书状况时才会畅所欲言。

15、） 4、出示生字词： 听诊器思索紧贴 肺结核分析沿着 木棍改成喇叭状效果 要求：（1）学生读词 （2）依据课文内容，用横排或竖排的几个词语说一段话。 （将识字教学和听说读写的实力有机结合起来，学生边识字边进行说话的练习，一方面可以加深对生字新词的理解，另外，还能促进学生对课文内容的驾驭，并且训练学生说话的条理性，提高学生的概括实力。） 5、沟通学生针对课题提出的问题。 （1）世界上第一个听诊器是什么样子的？ 学生读课文后找到一句话：他把小木棍改成了空心木管，两端做成喇叭状，这就成了世界上第一个“听诊器”。补充资料：因为这种听诊器样子像笛子，所以被称为“医生的笛子”。 （2）雷奈克为什么要独创听

16、诊器？（结合课文第一自然段说说） （3）雷奈克是怎样独创听诊器的？（可以默读全文说一说） 其次课时 一、自主读课文，可以选择自己宠爱的读书方式，体会雷奈克的内心感受。 （课标中说“学生是语文学习的主子。语文学习应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。”） A.“看到很多病人苦痛地死去，心里非常难受。” （1）从“难受”一词你读懂了什么？ （2）（可以补充资料：他的叔叔居洛木在雷奈克远行时，这样告知他：“我的孩子，医师这个职业就像锁链一样，只要搭在了我们身上，我们日夜都不能把它卸下来！”） （3）朗

17、读这一句话。 B.“他想：一个人假如有了疾病，他的内脏运动就会出现异样。有没有方法及早发觉人体内的这些改变呢？他整日思索着。” （1）“思索”是什么意思？ （2）“整日思索”呢？ （3）雷奈克医生为什么要“整日思索”呢？ C.“他兴奋极了，啊！呼吸声，心跳声，都听到了！” 体会雷奈克第一次用自制的听诊器小木棍听到了病人的呼吸声、心跳声，太惊喜、激烈了 （1）读到“他兴奋极了”，你们想说什么？ （2）读到“啊！”，你们想说什么？ （3）读到“呼吸声，心跳声，都听到了！”还想说什么？ （这篇课文有精彩的心理描写，一起先写雷奈克因为很多病人苦痛地死去而非常难受，这是他独创听诊器的动力。后来雷奈克从两

18、个玩跷跷板的男孩子身上受到启发，第一个听诊器独创胜利了，从“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”两个感叹号和极其简短的句子，将雷奈克医生不行名状的喜悦之情淋漓尽致地表现了出来。学生可以选择自己宠爱的学习方式学习。如：可以补充资料，可以发挥想象，可以感情朗读） 二、3年之后，雷奈克写了论间接听诊法一书，介绍了听诊器的独创，描述了听诊时所发觉的各种不同声响，尤其是有关肺部疾患的内容更为丰富。由于听诊器的独创，使得雷奈克能诊断出很多不同的胸腔疾病，他也被后人尊为“胸腔医学之父”。雷奈克医生死于1826年，年仅阅读全文(18) 世界上第一个听诊器 教学设计 这是一篇记叙文，课文讲解并描述的是世界上第一个听

19、诊器诞生的经过，是一篇科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发觉，从中受到启发，通过反复试验，独创了世界上地一个听诊器。告知我们只要平常擅长视察，肯动脑筋，就能有所发觉，有所创建的道理。课文的语言平实、浅显、流畅，从雷奈克医生在生活中发觉难题，萌发解决难题的构想，到偶然的发觉，最终通过反复的试验最终获得成果，叙述得有条有理、层次清楚。 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，相识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“假如就”“果真”造句。 3、理解课文内容，懂得任何独创创建都离不开视察和实践，我们应当从小养成爱视察、肯动脑

20、的习惯。 教学重点： 通过诵读感悟，知道任何独创创建都来源于实践的道理。 教学打算： 学生预习课文，查字典理解词语的意思。 老师图片、文字投影片。 教学时间：两课时 第一课时 教学要求： 初读课文，学习生字新词。理清文章脉络。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题。 1、你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。（出示实物或图片） 2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？ 3、板书课题13、世界上第一个听诊器 4、读了课题之后，你想知道些什么？ 二、初读感知。 1、带问题自学课文。 要求：（1）借助拼音读准字音，认清字形。理解词语意思。 （2）把课文读顺，了解故事的主要内容，努力解决自

21、己提出的问题。 2、检查自学状况。 （1）出示词语：异样思索缓步沿着分析木棍探讨效果听诊器肺结核克服形态 （2）指名读、开火车读、齐读。 （3）说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。 （4）指名分自然段朗读课文，其余细致听听与老师一起纠错。 留意：多音字：脏 诊、棍：前鼻音 （5）四人小组练读，说说每一小节的意思。再沟通。 3、朗读全文。作到流利再讲将课文讲了一个什么故事？ 三、指导写字。 1、分析字形，说说简单写错的地方。 2、指导写好“肺”、“索”、“状”。 3、学生描红。 四、布置作业。 1、抄写词语。 2、朗读课文。 其次课时 教学要求： 凭借对课文的朗读感悟，懂得任何独创创

22、建都来自于实践的道理，从而培育学生从小爱视察、肯动脑的良好习惯。 教学过程： 一、复习 1、听写词语。 2、说说课文讲了个什么故事？ 二、精读感悟。 1、世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。 2、雷奈克独创这样的一个听诊器的缘由是什么呢？指名朗读第一小节。 （1）“心里难受”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职） （2）出示：一个人假如有了疾病，他的内脏运动就会出现异样。有没有方法及早发觉人体内的这些改变呢？他整日思索着。 “整日思索”什么意思？ 整日思索什么呢？（有没有方法及早发觉人体内的这些改变呢？） 为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人

23、假如有了疾病，他的内脏运动就会出现异样。）（了解“假如就”的用法） 雷奈克为什么要整日思索？ （3）指导朗读，突出“整日思索”。 3、雷奈克是怎样独创第一个听诊器的呢？ （1）自由朗读其次段，了解发觉的经过，用自己的话说说。 （2）指名说说，其余补充。 （3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。 （4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。 A、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。 B、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”要表现出来。 C、孩子们为什么要这么做呢？

24、雷奈克做了揣测：通过木版，在另一头能清晰地听到划木头的声音。并且亲自做了试验。这里要将想到的和动作表现出来。 D、“果真”是什么意思？（事实与猜想的一样） E、正因为如此，才会有“兴奋极了”、“立刻”体现雷奈克的迫不及待，应当表现出来。 F、“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”指导表演出来。 去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？ 比较朗读，体会惊喜激烈的心情。 （5）四人小组再演一次。 4、朗读第3小节。 5、从孩子司空见惯的嬉戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致视察生活，肯动脑筋，便会有所发觉。） 6、但是，雷奈克并没有就此满意，还在不断

25、探讨、不断改进。齐读第四自然段。 “又发觉”中的“又”是什么意思？ “又发觉”说明什么？ 师总结：第一个听诊器的独创正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。 三、总结全文。 1、课文主要写了什么？ 2、雷奈克医生独创的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？ 3、学了故事以后，你有什么想法呢？ （任何独创创建都离不开视察和实践，我们应当从小养成爱视察、肯动脑的习惯。） 四、指导造句。（假如就果真） 五、布置作业。 1、抄词。 2、造句。 课外： 复述故事的经过，要求敏捷运用课文中的词句，发挥自己的想象，加入自己的语言，把故事说得详细、生动。 收集中外独创家搞创建独创的小故事，讲给同学听。

26、 世界上第一个听诊器教学反思 世界上第一个听诊器教学反思 这是一篇介绍世界上第一个听诊器独创经过的科学故事，让学生懂得任何独创创建都离不开视察与实践。这类课文以前也学过，如鲁班和橹板等，孩子们也知道牛顿发觉万有引力、瓦特独创蒸汽机的故事。基于以上学生的阅历，我觉得重点应放在雷奈克独创听诊器的起因和过程上。 其次课时的教学我从探究雷奈克独创听诊器的缘由起先，过渡到学习第一自然段，在阅读对话中有效训练学生的语言运用实力。在指导“假如就”造句时，抓住文中句子一个人假如有了疾病，他的内脏运动就会出现异样。出示四句写有“假如就”的句子围绕课文内容填空，进行环环相扣地推理造句，既培育了思维实力，又进行了说

27、话训练。 课文其次段是本文的重点段落。在教学两个孩子玩跷跷板的嬉戏时，我发觉学生不由自主的在桌子上做起了试验。于是我让学生也来跟着课文做个试验，以满意他们的新奇心和爱好。我让一位学生上台把耳朵紧贴讲台的一头，我则用一支笔在另一头划，这个孩子惊呼起来：“声音好大啊！”孩子们争先恐后地高举小手也想上台做这个试验，于是我叮嘱同桌一人耳朵紧贴桌子一头，另一人在桌子另一头用笔划着桌子。那么在一头的同学就能听到了洪亮清晰的划桌子声。如此同桌互听。同学们惊异的说：“真的能听到！真的能听到！”实践给孩子们带来了惊喜，通过发觉和体验，增加了对课文的理解。他们有了实践发觉后特别兴奋，对听诊器的可行性有了感受，也对

28、雷奈克的兴奋和激烈有了感悟。 世界上第一个听诊器教案（三年级上） 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的生字，理解有生字组成的词语，会用假如就果真造句。 3、凭借对课文的朗读感悟，懂得任何独创创建都来自于实践的道理，从而培育学生从小爱视察、肯动脑的良好习惯。 教学打算： 课前查阅相关资料、录音、卡片等 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，提出问题 1、你们听说过听诊器吗?谁能说说它的样子和作用。 2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗?板书课题 3、读了课题之后，你想知道些什么? 二、初读课文，自学生字新词 1、听课文录音朗读 2、学生自由

29、读课文，进行自学 (1)、借助拼音读准生字 (2)、画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思，并标出自己不理解的地方。 (3)、默读课文，边读边想：世界上第一个听诊器是谁独创的?它是什么样子? 3、检查自学效果 (1)出示词语： (2)指名读，重点读准翘舌音、后鼻音 (3)了解词语的驾驭状况 (4)分自然段读课文，读准字音，读通句子。 (5)沟通世界上第一个听诊器是谁独创的?它是什么样子? 三、质疑问难，指导朗读 1、学生提出不懂的问题 2、指导读课文，要求把课文读正确，读通顺。 3、小结 四、学习生字 1、读生字，分析字形。 2、学生描红，老师巡察。 其次课时 一、听写词语，复习巩固 听诊

30、器肺结核思索紧贴沿着木棍分析效果 巴黎胸腔凑近跷跷 二、细读课文，理解内容。 1、默读课文，思索：世界上第一个听诊器是怎样独创出来的?画出相关句子。 2、小组探讨 3、反馈、沟通、指导朗读。 (1)出示句子：有没有方法及早发觉人体内的这些改变呢?他整日思索着。 *整日思索是什么意思? *雷奈克医生为什么要整日思索? *练习朗读，突出整日思索。 (2)通过木板，在另一头能清晰地听到划木头的声音! *应读出怎样的语气? *练习朗读 (3)他把小木棍的一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊!呼吸声，心跳声，都听到了! *去掉句中的啊，读一读，有什么不同? *比较朗读，体会惊喜激烈的心情。 *练

31、习朗读，突出惊喜激烈之情。 (4)以后，雷奈克又发觉空心木管听诊效果更好。 *又发觉中的又是什么意思? *又发觉说明什么? *练习朗读，突出又发觉。 4、复述独创世界上第一个听诊器的经过。 5、同桌练习 三、总结课文 1、课文主要写了什么? 2、雷奈克医生独创的世界上第一个听诊器与现在的听诊器有什么不一样? 3、小结 4、学了故事以后，你有什么想法呢? 四、作业 收集中外独创家搞创建独创的小故事，讲给同学听。 板书： 世界上第一个听诊器 整日思索 清晰地听到擅长思索 都听到了勤于思索 有发觉 世界上第一个听诊器学问点 世界上第一个听诊器学问点 原文1816年，法国巴黎流行着可怕的肺结核病。有位

32、名叫雷奈克的医生，看到很多病人苦痛地死去，心里非常难受。他想:一个人假如有了疾病，他的内脏运动就会出现异样。有没有方法及早发觉人体内的这些改变呢?他整日思索着。一天，雷奈克缓步从一个花园走过，突然被两个正在玩跷跷板的男孩吸引住了。只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴跷跷板，一个蹲在那头，用一枚铁钉在板上轻轻地划着。原来，通过木板，在另一头能清晰地听到划木头的声音!雷奈克试了试，声音果真沿着木板传了过来。他兴奋极了，立刻跑回医院，他把一本笔记簿卷成筒儿，一头靠着病人的胸膛，另一头凑近自己的耳朵。啊!呼吸声，心跳声都听到了!就这样，雷奈克每天可以用它细致听病人内脏的声音，然后分析探讨，作出诊断

33、。以后，雷奈克又发觉空心木管听诊效果更好。于是，他把空心木管的两端做成喇叭状，这就成了世界上第一个听诊器。字词巴黎、肺结核、苦痛、难受、疾病、内脏、异样、改变、思索、花园、跷跷板、清晰、胸膛、凑近、呼吸、心跳、诊断、喇叭句子他想:一个人假如有了疾病，他的内脏运动就会出现异样。有没有方法及早发觉人体内的这些改变呢?他整日思索着。只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴跷跷板，一个蹲在那头，用一枚铁钉在板上轻轻地划着。他兴奋极了，立刻跑回医院，他把一本笔记簿卷成筒儿，一头靠着病人的胸膛，另一头凑近自己的耳朵。啊!呼吸声，心跳声都听到了!雷奈克又发觉空心木管听诊效果更好。于是，他把空心木管的两端做成

34、喇叭状，这就成了世界上第一个听诊器。练习题1、比一比，再组词。诊()肺()沿()棍()珍()柿()没()混()效()析()状()索()郊()折()壮()系()2、按要求填空。肺：共()画，第八画是()沿：部首是()，共()画，扩词()()沿：部首是()，共()画，扩词()()3、在括号里填上合适的词假如就一就果真竟然(1)()我昨天仔细复习了，这次测试成果()不会那么差。(2)天上布满了乌云，我估计要下雨。()，没一会儿，天下起雨来。(3)我是个小书迷，()到了图书馆，()忘了时间。(4)这儿的污染非常严峻，()连天空都是灰蒙蒙的。 三年级上册世界上第一个听诊器其次课时学案 三年级上册世界上第

35、一个听诊器其次课时学案 其次课时一、复习1、听写词语。2、说说课文讲了个什么故事？二、精读感悟。1、世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。2、雷奈克独创这样的一个听诊器的缘由是什么呢？指名朗读第一小节。（1）“心里难受”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）（2）出示：一个人假如有了疾病，他的内脏运动就会出现异样。有没有方法及早发觉人体内的这些改变呢？他整日思索着。“整日思索”什么意思？整日思索什么呢？为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人假如有了疾病，他的内脏运动就会出现异样。）（了解“假如就”的用法）雷奈克为什么要整日思索？（3）指导朗读，突

36、出“整日思索”。3、雷奈克是怎样独创第一个听诊器的呢？（1）自由朗读其次段，了解发觉的经过，用自己的话说说。（2）指名说说，其余补充。（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。（4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。A、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。B、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”要表现出来。C、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了揣测：通过木版，在另一头能清晰地听到划木头的声音。并且亲自做了试验。这里要将想到的和动作表现出来。D、“果真”是什么意

37、思？（事实与猜想的一样）E、正因为如此，才会有“兴奋极了”、“立刻”体现雷奈克的迫不及待，应当表现出来。F、“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”指导表演出来。去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？比较朗读，体会惊喜激烈的心情。（5）四人小组再演一次。4、朗读第3小节。5、从孩子司空见惯的嬉戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致视察生活，肯动脑筋，便会有所发觉。）6、但是，雷奈克并没有就此满意，还在不断探讨、不断改进。齐读第四自然段。“又发觉”中的“又”是什么意思？“又发觉”说明什么？师总结：第一个听诊器的独创正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。

38、三、总结全文。1、课文主要写了什么？2、雷奈克医生独创的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？3、学了故事以后，你有什么想法呢？四、指导造句。（假如就果真）拓展比较：雷奈克所独创的听诊器种类，与如今听诊器的不同。（图片）五、布置作业。1、讲一讲这个故事。2、搜集“世界上的第一个”，比如：第一盏电灯，第一部电话，第一架飞机3、课外：复述故事的经过，要求敏捷运用课文中的词句，发挥自己的想象，加入自己的语言，把故事说得详细、生动。收集中外独创家搞创建独创的小故事，讲给同学听。板书设计：13、世界上第一个听诊器雷奈克：思索启示发觉做成 三年级上册世界上第一个听诊器教案设计 教学要求： 1.

39、能正确、流畅地朗读课文。 2.学会本课生字，理解生字组成的词语。 3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。 教学重难点： 1.学习本课生字，能正确书写。 2.通过初读，了解课文主要内容。 教学打算： 挂图、插图、投影片、词卡。 教学过程： 一、导入新课，提出问题 1、你们听说过听诊器吗?谁能说说它的样子和作用。 2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗? 板书课题13、世界上第一个听诊器 3、读了课题之后，你想知道些什么? 二、初读课文，自学生字新词 1、听课文录音朗读 2、学生自由读课文，进行自学 (1)、借助拼音读准生字 (2)、画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思，并标

40、出自己不理解的地方。 (3)、默读课文，边读边想：世界上第一个听诊器是谁独创的?它是什么样子? 3、检查自学效果 (1)出示词语： (2)指名读，重点读准翘舌音、后鼻音 (3)了解词语的驾驭状况 (4)分自然段读课文，读准字音，读通句子。 (5)沟通“世界上第一个听诊器是谁独创的?它是什么样子? 三、质疑问难，指导朗读 1、学生提出不懂的问题 2、指导读课文，要求把课文读正确，读通顺。 3、小结 四、学习生字 1、读生字，分析字形。 2、学生描红，老师巡察。 作业设计： 1、朗读课文。 2、抄写生字。 其次课时 教学要求： 1.能正确、流畅地朗诵课文，有感情地朗读课文。 2.凭借对课文的朗读感悟，懂得任何独创创建都来自于实践的道理，从而培育学生从小爱视察、肯动脑的良好习惯。 教学重难点： 通过诵读感悟，知道任何独创创建都来源于实践的道理。 教学打算：