送东阳马生序导学案.docx

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1、送东阳马生序导学案送东阳马生序送东阳马生序教学设计【教学目标】、通过研读课文，使学生驾驭几个实词和宾语前置句式。、研讨课文，培育学生阅读浅易文言文的实力及运用对比方法来表现中心的写作实力。、学习古人用心求学，刻苦自励的精神。【教学重点】通过研读，驾驭几个实词和对比方法的运用，培育学生阅读浅易文言文的实力。【教学难点】对比的作用。【教学方法】朗读法探讨法。【教学过程】一、情景导入二、常识简介、宋濂：明初闻名文学家，一生著作许多，曾主修元史与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”，有宋学士文集。、序：序是一种文体，分为书序和赠序两种。赠序用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝福、惜别之辞

2、。本文是宋濂在告老还乡的其次年写的，当时岁。、内容：本文叙述了作者自己年轻时求学的艰苦，勉励马生利用太学的优越条件努力学习。三、朗读全文（学生听朗读，留意字音和停顿，理清思路）。四、分析探讨、学习第三段，了解作者的写作目的。让学生自由朗读第三段。了解宋濂为何写此赠序。驾驭几个词：谒、书、贽。、探讨第一段让学生自由朗读第一段（思索：本段从哪几方面写作者求学的勤奋和艰苦的？）组织学生探讨（四人小组）：探讨题：作者哪几方面写求学勤奋和艰苦？找出原句。探讨后小结：幼时抄录之艰成年叩问之难求师奔赴之劳住读生活之苦组织学生探讨，完成翻译（每大组为单位分工任务，四人小组完成翻译任务）、分析其次段学生齐读提问

3、：课文从哪几方面写太学生的优越条件？通过对比作者得出什么结论？（按原文回答）齐读结论句五、思索探究假如这篇文章是宋濂写给你的，你最想跟他说一句什么话？六、温馨提示业精于勤荒于嬉，学习科学文化学问，是我们每个学生的光荣任务，愿我们不畏艰苦，学有所成。【板书设计】对比幼年抄书之艰无冻馁之患成年叩问之难无奔跑之劳自身经验求师奔跑之劳有特地老师诸生求学住读生活之苦有丰富藏书总括：勤且艰送东阳马生序教案 送东阳马生序教案教学目标：1、娴熟地朗读课文。2、积累相关的文言实词和虚词3、驾驭并积累一些文言实词，培育古文自读实力。4、学习运用对比表现中心的写法。5、引导学生从前人的刻苦好学和虚心求师的精神中受益

4、。教学方法：和谐教学法教学时间：2课时教学用具：小黑板、录音机第一课时一、课前打算、身心放松观赏乐曲高山流水。二、导入新课、明确目标1、导入新课：常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明白苦难并非全是坏事。只要我们擅长化苦难为动力，则苦难就会成为胜利的垫脚石。今日我们来学习宋濂的送东阳马生序。2、展示学习目标1）、娴熟地朗读课文。2）、积累相关的文言实词和虚词3）、驾驭并积累一些文言实词，培育古文自读实力。三、自主学习，合作探究1、检查预习状况。2、介绍作者状况刚好代背景3、阅读课文整体

5、感知4、在理解课文的基础上，分小组探讨“导学提纲”中的问题，然后回答。导学提纲：1指名学生翻译部分重点句子。2思索：这一段的中心愿思是什么?请简要概括。3思索：文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子。4思索：作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?5依据课文，用自己的话描述以下作者求学时候的情景。四、精讲点拔，释疑解难结合学生自学和探讨结果，稍作点拔：2、学生探讨后明确：这一段是讲解并描述作者本人求学的艰难和专心之专。3、主要体现在借书抄录，衣食粗劣，生活简朴，跋涉艰难等方面。主要语句有(1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。(2)砚冰坚，手指不行屈伸。(3

6、)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。(4)余则组袍敝衣处其间4、从本段最终几句话可以看出，作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本缘由。5、明确：要求学生描绘，一是检查学生对课文文句的理解驾驭程度。要想精确描述出来，必需理解文句的精确意思，在此基础上，再用生动的语言描述出来。二是要学生体会作者求学艰难，从而感受到自己求学的华蜜。五、课堂小结，举荐作业1、课堂小结：你的收获是什么？2、举荐作业略其次课时一、课前打算、身心放松观赏歌曲梁祝。二、导入新课、明确目标1、导入新课：复习导入2、展示学习目标1）、驾驭并积累一些文言实词，培

7、育古文自读实力。2）、学习运用对比表现中心的写法。3）、引导学生从前人的刻苦好学和虚心求师的精神中受益三、自主学习，合作探究1、检查预习状况。2、介绍作者状况刚好代背景3、阅读课文整体感知4、在理解课文的基础上，分小组探讨“导学提纲”中的问题，然后回答。导学提纲：(1)这一段的中心愿思是什么?(2)文章从哪些地方表现了明代太学生优越的学习条件?(3)作者写这些太学生学习条件优越的用意何在?(4)领悟文章写作上的基本特点四、精讲点拔，释疑解难结合学生自学和探讨结果，稍作点拔：1、这一自然段主要是说明今之太学生学习条件的优越。2、这些内容与前一段的内容形成显明的对比，并从四个方面与前面作者求学的状

8、况形成对比：衣食：廪稍之供、葛裘之遗日再食，无鲜肥味道之享、组袍敝衣住宿：坐大厦之下而诵诗书行深山巨谷从师：未有问而不告未尝稍降辞色、叱咄书籍：凡所宜有之书皆集于此假借于藏书之家，手自笔录经过四层对此自不待言从前艰难和今日条件的优裕。在从前困苦中能够业有所精，德有所成；而处于优越条件下不能有所精，有所成，只能说明其专心不专。4、本文在写作上，留意了记叙、描写、争论三者的自然结合。本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增加了文采，显得更加生动详细。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了四周的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的虚心恭谨。文字简洁，而人物神情跃然

9、纸上。又如写奔跑途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，实行了细微环节描写的方法，更衬托出作者的朴实与艰苦。叙述、描写的同时，还适当地穿插了争论，突出了文章的中心思想。文章在讲解并描述了今之太学生的优越学习条件后，进而推论出：“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?”这就是通过今昔对比所揭示出的道理。五、课堂小结，举荐作业1、课堂小结：读完这篇文章，你对学习有什么感受吗?、举荐作业： 附板书：教学反思：（总第课时）教学方法：和谐教学法教学时间：1课时教学用具：小黑板、录音机教学过程一、课前打算、身心放松观赏歌曲。二、导入新课、明确目标1、导入新课：2

10、、展示学习目标三、自主学习，合作探究1、检查预习状况。2、介绍作者状况刚好代背景3、阅读课文整体感知4、在理解课文的基础上，分小组探讨“导学提纲”中的问题，然后回答。导学提纲： 四、精讲点拔，释疑解难结合学生自学和探讨结果，稍作点拔：五、课堂小结，举荐作业1、课堂小结：2、举荐作业：附板书：教学反思：（总第课时）教学方法：和谐教学法教学时间：1课时教学用具：小黑板、录音机教学过程一、课前打算、身心放松观赏歌曲。二、导入新课、明确目标1、导入新课：2、展示学习目标三、自主学习，合作探究1、检查预习状况。2、介绍作者状况刚好代背景3、阅读课文整体感知4、在理解课文的基础上，分小组探讨“导学提纲”中

11、的问题，然后回答。导学提纲： 四、精讲点拔，释疑解难结合学生自学和探讨结果，稍作点拔：五、课堂小结，举荐作业1、课堂小结：2、举荐作业：附板书：教学反思： 送东阳马生序(节选)送东阳马生序(节选)教学目标1学习古人用心求学，刻苦自励的精神。2驾驭文中的一些实词及虚词“以”的用法。3驾驭对比的写作手法。教学重难点1驾驭通过对比表达自己观点的写作手法。2倒装句和省略句的理解。教学打算学生利用工具书，读准字音，大体上把握文章内容。教学过程一、导入新课二、介绍作者和作品1介绍作者。(学生自己介绍，老师补充。)2介绍本文的体裁特点。要求学生留意以下字词的读音：嗜学(shi4)怠(dai4)叩问(kou4

12、)绮秀(qi3)四、学生自由朗读全文，初步感知课文内容五、学习课文1指名学生朗读。2学生分组探讨翻译文句。3老师引导学生驾驭以下字词或短语。(1)余幼时即嗜学：我从小就爱好读书。(2)弗之怠：否定句代词作宾语前置。之：指抄书。(3)硕师：大师，对学者的尊称。(4)先达：有地位有声望的前辈。据有关资料来看，可能是指黄晋。(5)未尝稍降辞色：看法始终肃穆。辞色：语言和脸色。(6)援疑质理：援疑，提出疑难；质理，质询道理。(7)盖余之勤且艰若此：盖，句首发语词。我求学时辛勤艰苦的状况大体就是这样。4思索探究。(1)本文的中心愿思是什么?请简要概括。(2)文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原

13、文的关键词语或者句子回答。(3)作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?(4)依据课文，用自己的话描述一下作者求学时候的情景。(学生分小组探讨。)要点提示：(1)讲解并描述作者本人求学的艰难和专心之专。、(2)主要体现在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面。主要语句有：每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。砚冰坚，手指不行屈伸。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。余则绵袍敝衣处其间。(3)作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本缘由。(4)要求学生描绘，一是检查学生对课文文句的理解驾驭程度。要想精确描述出来，必需理解文

14、句的精确意思，在此基础上，再用生动的语言描述出来。二是要学生体会作者求学艰难，从而感受到自己求学的华蜜。六、领悟文章写作上的基本特点本文在写作上，留意了记叙、描写、争论三者的自然结合。本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增加了文采，显得更加生动详细。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了四周的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的虚心恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔跑途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，实行了细微环节描写的方法，更衬托出作者的朴实与艰苦。七、拓展探究作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生应当如何看待这种学习看法和从师尊师方式?写成发言材料，下节课沟通。八、布置作业1完成上面“拓展探究”。2背诵课文。第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页