新人教版四下《乘、除法的定义及各部分间的关系》教案.docx

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1、新人教版四下乘、除法的定义及各部分间的关系教案四下数学乘、除法的意义和各部分间的关系练习教案 教学内容： 练习二P7P8 教学目标： 1. 通过练习，使学生进一步理解和驾驭乘、除法的意义及各部分之间的关系。 2. 通过练习，进一步提高学生分析、处理问题的实力，培育学生探究解决问题的策略的意识。 3. 培育学生良好的计算实力。 重点难点： 乘、除法各部分之间关系的应用； 教学打算： 实物投影、课件 教学过程： 一、基础训练 师：谁来说一说上节课我们学习了什么学问？ 师生沟通后明确：学习了乘除、法的意义及各部分间的关系。 师：今日，我们将通过练习二的习题来检验同学们的学习成果。 板书课题：练习二。

2、 二、指导练习 指导学生完成练习二第107题。 1、完成教材第7页第1题。 出示题目后，让学生在小组内列式计算，然后沟通反馈。 集体订正时，让学生分别说说自己是如何列式的，分别是用什么方法计算的。 2、完成教材第7页第2题。 引导学生理解题意，独立解决，并说出解答的思路和过程，然后独立完成，集体订正。 3、完成教材第7页第3题。 创设情境：有一只淘气的小猫弄脏了作业本。你有方法求出被猫爪踩过的数吗？ 学生在小组内完成，并说一说自己是如何计算的。 4、完成教材第7页第4题。 出示题目后，由学生独立填写。沟通时让学生说一说自己是如何依据被除数与除数、商、余数之间的关系来填的。 5、完成教材第7页第

3、5题。 课件出示题目后，让学生分别进行计算。 反馈时，让学生说一说有什么方法能证明计算的结果是正确的，从而引导学生说出可以利用乘、除法部分间的关系进行验算。 6、完成教材第8页第6题。 出示题目，让学生读懂题意，明确要求，然后，进行小组沟通。 师生沟通时，分别让学生说一说自己是如何列式的，为什么这样列式。 三、检测评价 出示练习二第79题。 1、完成教材第8页第7题。 题目出示后，学生干脆口算，沟通时让学生说一说自己是如何想的。 2、完成教材第8页第8题。 引导学生理解题意，说出解答的思路和过程，确定解题的方案，然后独立完成，集体订正。 3完成教材第8页第9题。 出示题目，让学生明确图形表示的

4、是什么数，再独立思索，作出正误推断。 组织全班沟通时，让学生说说思索过程及依据。 四、评价反馈 说一说你有什么收获。 板书设计： 积=因数因数 商=被除数除数 乘法 除法 除数=被除数商 一个因数=积另一个因数 被除数=商除数 四下数学加、减法的意义和各部分间的关系练习一教案 教学内容： 练习一P4 教学目标： 1、通过练习，使学生进一步理解加、减法的意义及加、减法之间的关系。 2、通过练习，进一步提高学生分析、处理问题的实力，培育学生探究解决问题的策略的意识。 3、培育学生良好的计算实力及作图实力。 重点难点： 加、减法各部分之间关系的应用； 教学打算： 实物投影、课件 教学过程： 一、基础

5、训练 1、说出下列算式各部分名称 25+16=41 321-100=221 2、依据加、减法之间的关系，在下列算式的（ ）中填上适当的数。 105+56=161400-175=225161-（ ）=56225+（ ）=400（ ）-56=105（ ）-225=175 学生独立计算后，集体订正。指名回答加法、减法算式各部分之间的关系。并引出课题。 二、指导练习 1、完成教材第4页第1题。 引导学生理解题意，独立解决，说出解答的思路和过程，确定用什么方法计算，然后独立完成，集体订正。 2、完成教材第4页第2题。 出示题目后，让学生依据加、减法各部分间的关系，写出另外两个算式。 汇报沟通时让学生说一

6、说自己是如何写的，为什么这么写。 3、完成教材第4页第3题。 出示题目后让学生组内沟通。 反馈时让学生说一说自己是如何列式的，并说明理由。 总结后，让学生在同桌内相互出题，玩猜数嬉戏。 4、完成教材第4页第4题。 出示题目后，让学生填表。 反馈时重点说说自己是如何列式的。 5、师：我们学过了加、减法各部分间的关系，那么应用这些关系可以解决哪些问题呢？ 小结后说明：应用这些关系，可以对加、减法的计算进行验算。 出示教材第4页练习一第5题。 学生独立完成计算，并利用加、减法各部分间的关系进行验算，然后在小组内沟通自己验算的方法。 三、检测评价 1、用竖式计算，并验算。 347+275= 914-5

7、08= 2、四年级有学生142人，其中65人参与了书法社团，其余人都参与了美术社团，参与美术社团的有多少人？ 四、评价反馈 说一说你有什么收获。 板书设计： 练习一 和=加数+加数 差=被减数-减数 加法 减法 减数=被减数-差 加数=和-另一个加数 被减数=减数+差 人教版四下数学加、减法的意义和各部分间的关系练习课教案 教学内容： 练习一P4 教学目标： 1. 通过练习，使学生进一步理解加、减法的意义及加、减法之间的关系。 2. 通过练习，进一步提高学生分析、处理问题的实力，培育学生探究解决问题的策略的意识。 3. 培育学生良好的计算实力及作图实力。 重点难点： 加、减法各部分之间关系的应

8、用； 教学打算： 实物投影、课件 教学过程： 一、基础训练 1、说出下列算式各部分名称 25+16=41 321-100=221 2、依据加、减法之间的关系，在下列算式的（ ）中填上适当的数。 105+56=161 400-175=225 161-（ ）=56 225+（ ）=400 （ ）-56=105 （ ）-225=175 学生独立计算后，集体订正。指名回答加法、减法算式各部分之间的关系。并引出课题。 二、指导练习 1、完成教材第4页第1题。 引导学生理解题意，独立解决，说出解答的思路和过程，确定用什么方法计算，然后独立完成，集体订正。 2、完成教材第4页第2题。 出示题目后，让学生依据

9、加、减法各部分间的关系，写出另外两个算式。 汇报沟通时让学生说一说自己是如何写的，为什么这么写。 3、完成教材第4页第3题。 出示题目后让学生组内沟通。 反馈时让学生说一说自己是如何列式的，并说明理由。 总结后，让学生在同桌内相互出题，玩猜数嬉戏。 4、完成教材第4页第4题。 出示题目后，让学生填表。 反馈时重点说说自己是如何列式的。 5、师：我们学过了加、减法各部分间的关系，那么应用这些关系可以解决哪些问题呢？ 小结后说明：应用这些关系，可以对加、减法的计算进行验算。 出示教材第4页练习一第5题。 学生独立完成计算，并利用加、减法各部分间的关系进行验算，然后在小组内沟通自己验算的方法。 三、

10、检测评价 1、用竖式计算，并验算。 347+275= 914-508= 2、四年级有学生142人，其中65人参与了书法社团，其余人都参与了美术社团，参与美术社团的有多少人？ 四、评价反馈 说一说你有什么收获。 板书设计： 练习一 和=加数+加数 差=被减数-减数 加法 减法 减数=被减数-差 加数=和-另一个加数 被减数=减数+差 乘、除法算式中各部分之间的关系 教学内容：教材第75页乘、除法算式中各部分之间的关系和“练一练”，练习十五第38题。 教学要求： 1使学生进一步理解乘、除法算式中各部分之间的关系，并能比较娴熟地应用这些关系对乘、除法进行验算，以及求乘、除法算式里的未知数x。 2使学

11、生受到初步的辩证观点的教化，并进一步培育学生分析、推理等逻辑思维实力。 教具打算：口算卡片。 教学过程： 一、复习旧知 1口算。 (练习十五第3题) 用口算卡片让学生口算练习十五第3题。 2口算。(小黑板出示) 4x6：二： 12x3： 24x4： 244 3612 9624 246 363 964 提问：从上面三组题看，乘法是怎样的运算?除法是怎样的运算?除法对乘法来说，有怎样的关系? 3引入新课。 我们看每一组算式里的三个数，其中两个数相乘等于一个数，反过来，两个数相除又等于另一个数，这就是我们过去学过的乘法算式里和除法算式里各部分之间的关系。今日我们接着学习这方面的内容。(板书课题) 二

12、、教学新课 1整理乘、除法算式中各部分之间的关系。 (1)提问：谁来说一说乘法算式里各部分之间的关系?除法各部分之间有什么关系? (2)让学生在课本第75页上把乘、除法算式里各部分之间的关系填写完整。 指名一人在小黑板上填写。 集体订正。 说明：乘、除法各部分之间是相互联系的，其中任何一个数都可以用其他两个数相乘或相除表示出来。 2乘、除法算式中各部分之间的关系应用。 (1)提问：应用这些关系可以解决哪两方面的问题? (2)“练一练”第1题。 指名两人板演，其余学生做在课本上。 集体订正。结合提问： 做乘法是怎样验算的?这是应用了哪个关系式? 做除法是怎样验算的?应用了哪个关系式?还可以怎样验

13、算? 为什么可以这样验算? 指出：应用乘、除法各部分之间的关系，可以进行乘、除法计算的验算。验算的方法是把算出的得数看做已知数，依据关系式来验算，看验算时算出的结果是不是算式里原来的数。 (3)“练一练”第2题。 指名四人板演，其余学生做在课本上。 集体订正，并让学生说一说是怎样想的。 指出：应用乘、除法各部分之间的关系还可以求乘、除法算式里的未知数j。在求未知数j时，先看上在算式里是未知的什么数，然后依据刚才的关系式想j等于什么，并列出式子，求出结果。 三、课堂练习 1练习十五第4题。 (1)指名学生口答第(1)题，老师板书。 提问：你是依据什么关系式来写出这两道除法算式的? 指出：在乘法算

14、式里，一个因数积另一个因数，所以依据一道乘法算式可以写出两道除法算式。这三道算式是相互联系的。 (2)指名口答第(2)题，老师板书。 提问：为什么依据这道除法算式可以写出这样两道算式? 指出：在除法算式里，被除数商x除数，除数被除数商，所以依据一道除法算式，就可以写出相应的一道乘法算式和另一道除法算式。这是相互联系的三道乘、除法算式。 2练习十五第6题。 (1)指名三人板演，其余学生做在练习本上。 (2)集体订正，让学生说说每一题是怎样列出等式的。 指出：列含有未知数y的等式解答时，最重要的是依据题意列出含有未知数j的等式，这样才能正确求出j的值是多少。 3练习十五第7题。 依据图中商品的标价

15、，你能想到哪些乘法或除法问题? 把你想到的说给你的同桌听，并说说为什么要用乘法或除法算。组织学生汇报、沟通。 4练习十五第8题。 小黑板出示。学生做在课本上，然后口答，老师在小黑板上把数量关系式补充完整。 提问：这些数量关系式里都是哪三个数量?依据一个乘法数量关系式可以写出几个除法数量关系式?写除法关系式时要怎样想? (用积除以一个因数等于另一个因数) 5第77页思索题。 (1)第(1)题。 提问：积的个位上8是哪两个数乘得的?其次个因数个位与第一个因数十位上5乘满10吗?其次个因数个位是几?第一个因数个位呢? 其次个因数十位上的数与第一个因数十位上5乘满10吗?、其次个因数十位上是几? 请你

16、算一算结果是多少。 (2)第(2)题。 商的个位上应当是几?你是怎样看出来的?除数十位上是几?为什么?十位上的商只能是几?为什么? 你现在能填出全部i i里的数吗?先试一试，再说一说是怎样 想的。(这里既可以接着一位一位推算出每个1 |里的数，也可以用商乘除数先求被除数，再做每一步的计算) 四、课堂小结 这节课学习了什么内容?谁再说一说乘、除法算式中各部分之间的关系?这些关系有哪两方面的应用? 五、布置作业 课堂作业：练习十五第5题。 家庭作业：练习十五第6题。 人教版四年级下册数学乘、除法的意义和各部分间的关系教案 教学内容： 乘除法的意义和各部分间的关系P5P6 教学目标： 1、在已学的乘

17、、除法学问的基础上分别概括出乘、除法的意义。 2、在沟通总结的基础上，驾驭乘、除法之间的关系以及乘、除法运算各部分之间的关系。 3、驾驭0在四则运算中的特性，明确0不能作除数及其中的道理。 教学重点： 理解并驾驭乘、除法的意义及各部分间的关系。 教学难点： 理解0为什么不能作除数。 教学打算： 实物投影、课件 教学过程： 一、导入新授 1、计算下列各题，并用加、减法各部分之间的关系进行验算。 363+88= 165-45= 2、我们学习了加、减法各部分之间的关系，那么乘、除法各部分之间又有什么样的关系呢？引出课题。 二、探究发觉 1、教学乘、除法的意义。 （1）出示教材P5例2（1） 学生独立

18、思索并列式解答，并说一说为什么这样列式。 老师板书：3+3+3+3=12（枝）或34=12（枝） 结合刚才的算式思索：哪个算式更为简便？想一想乘法是一种怎样的运算。你知道它的各部分名称吗？ 老师总结：求几个相同加数和的简便运算叫做乘法。相乘的两个数叫做因数，乘得的数叫做积。 （2）出示教材P5例2（2）（3） 学生独立思索并列式解答，并说一说为什么这样列式。 老师板书：123=4（瓶） 124=3（枝） 对比这三个算式，你能说一说什么是除法？你知道它的各部分名称吗？ 总结：除法可以看做是已知两个因数的积和一个因数，求另一个因数的运算。在除法中，已知的积叫做被除数，已知的一个因数叫做除数，求出的

19、未知数叫做商。 2、教学乘、除法各部分之间的关系。 你能说一说乘法、除法各部分之间的关系吗？ 学生沟通后汇报，老师板书。 假如在有余数的除法中，被除数、除数、商、余数之间又有怎样的关系呢？ 学生独立思索沟通后，板书总结。 被除数=除数商+余数 除数=（被除数-余数）商 通过刚才算式的比较，你能说一说除法和乘法之间有什么关系吗？ 总结：除法是乘法的逆运算。 3、教学有关0的运算。 （1）出示P6例3 说一说你知道的有关0的哪些运算？运算时应当留意什么？ 学生说试题，老师记录。 预设：0+5= 24-0= 50= 06= 4-4= 指名口算后，想一想你发觉了什么？ 总结：一个数加上0还得这个数的本

20、身 一个数减去0还得这个数的本身 0乘任何数都得0 0除以任何不是0的数都得0 被减数与减数相同时，差为0 （2）思索：在除法算式中，0能做除数吗？为什么？ 独立思索后，小组内沟通。 老师总结：50不能得到商，因为找不到一个数和0相乘能得到5；00不能得到一个确定的商，因为任何数和0相乘都得0.因此0作除数无意义，因此0不能作除数。 三、巩固发散 1、P6 做一做 独立完成，指名订正。 2、依据2532=800写出两道除法算式。指名说一说列式的依据。 3、列竖式计算，并用乘、除法各部分之间的关系进行验算。 3465=70416=89127=32612= 四、评价反馈 说一说你有什么收获。 板书

21、设计： 乘除法的意义和各部分间的关系 3+3+3+3=12（枝） 123=4（瓶） 34=12（枝） 124=3（枝） 乘法：求几个相同加数和的简便运算叫做乘法。 除法：已知两个因数的积和一个因数，求另一个因数的运算。 积=因数因数 商=被除数除数 一个因数=积另一个因数 除数=被除数商 被除数=除数商 被除数=除数商+余数 除数=（被除数-余数）商 0不能作除数 除法算式及各部分名称猴子捞月 一、教学内容：5455页 二、教学目标： 1、在已有生活阅历的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，了解有关0的除法。 2、能用除法解决一些简洁的数学问题，初步培育发觉问题和解决问题的实力。 3、感

22、受数学与生活的亲密联系，提高学习数学的爱好。 三、教学重点、难点 理解有关0的除法，培育学生的解题实力。 四、教学过程： （一）、细致视察画面，说说从图中都看到了什么？发觉了什么问题？ 学生可能提出“每只猴子平均可以分几个月亮？” （二）、学习0的除法 问题：把几个月亮平均分？分给几个猴子呢？ 方法：让学生在独立思索的基础上进行沟通，激励学生用自己的语言把想法表达清晰。 列出除法算式：05=0（个） 引导：分给6个猴子呢？06=0（个） 分给7个猴子呢？07=0（个） 得出结论：0除以任何不是0的数，都得0。 小练习：03=08=09=60=08= （三）、巩固练习 做自主练习1和2 （四）、

23、拓展练习 我5分钟剪了15朵花。 每张纸剪2个“福”，我剪10个 剪窗花 你能提出什么问题？ 教学反思： 大部分同学内容能够驾驭有关0的除法，但在实际操作中却不是很娴熟，必需多做练习。 除法算式及各部分名称2水中救援 一、教学内容：5659页 二、教学目标： 1、已有生活阅历的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，了解有关0的除法。 2、能用除法解决一些简洁的数学问题，初步培育发觉问题和解决问题的实力。 3、感受数学与生活的亲密联系，提高学习数学的爱好。 三、教学重点、难点 会平均分，会列除法算式 四、学具打算：数学学具 五、教学过程： （一）、细致视察画面，看看谁能编出一个数学故事来。

24、四到五名学生讲解并描述数学故事。通过讲故事、听故事，进一步理解图意。 （二）、学习“知道一份是多少，求一个数能平均分成几份”的除法 问题：救小鹿须要几条船？ 让学生在独立思索的基础上进行沟通，激励学生用自己的语言把想法表达清晰。 方法：用学具摆一摆。 方法：用算式表示153=（条） 小练习： 1、28个枣，每个盘子放7个，须要打算（）个盘子。 2、16个桃，每人分8个，可以分给（）人。 （三）、学习“把一个数平均分成几份，求一份是多少”的除法 提出问题：把10只狮子平均分成5组，每组几只？ 方法：用学具摆一摆。 方法：用算式表示105=（只） 小练习： 1、14个橘子，平均放到2个盘子里，每个

25、盘子放（）个。 2、8个西红柿，平均分给4人，每人分（）个。 （四）、拓展练习 59页自主练习4 教学反思： 学生在计算方面没有驾驭技巧，不能娴熟地利用口诀来求商。 四年级数学第七册除法各部分间的关系 教学目的 1使学生理解和驾驭除法各部分间的关系，并能够应用除法各部分间的关系求除法算式中的未知数 2培育学生应用数学学问解决实际问题的实力，使学生学到生活中的数学 教学重点 理解和驾驭除法各部分间的关系 教学难点 理解和驾驭除法各部分间的关系 教学过程 一 、课前练习，引出课题 1口算 2505 23010 783 644 3606 240010 282 45090 2新课导入 老师提问： （1

26、）谁来依据演示的内容编一 道应用题？（出示月饼装盒图，演示月饼装盒的过程） （2）请你列出算式并说出列式的依据是什么？（板书1836） （3）在这个除法算式中，18、3、6各是什么？它们之间的关系是什么？（板书被除数、除数、商） 老师小结：我们已经学习过了除法的有关学问，今日我们接着学习除法的学问 （板书课题：除法各部分间的关系） 二、合作学习，探究新知 1.引出新知 老师提问：不变更题意，变更题目的条件和问题，谁能编出一 道应用题？ 学生编题、列式、计算 老师板书：1863（盒）6318（块） 老师提问：其次题求的是什么数量？第三题呢？ 你能不能象学习乘法各部分关系那样也能找到除法各部分之间

27、的关系呢？（小组探讨） 老师板书：除数被除数商 被除数商除数 老师提问：求除数用除法进行计算，求被除数为什么用乘法计算呢？ 2应用学问，进行验算 老师出示：12472943 老师提问：你怎么能够知道这道题算的是否正确？ 我们可以怎样验算呢？ 验算： 43 29 387 86 1247 3应用学问求除法算式中的未知数 （1）出示例5：求280 56中的未知数 老师提问：结合今日学过的学问，大家看看这道题应当怎样计算呢？ 板书：280 56 28056 5 老师提问：为什么用除法计算呢？你的依据是什么？ （依据除数被除数商） （2）出示例6：一 个数除以48得15这个数是多少？ 老师提问：依据以往

28、的阅历，这题可以怎样解答？ 一 个数除以48得15，这个数是多少？ 设要求的数是 4815 1548 720 老师小结：在解答这道题时，我们应当留意什么？ 三、练习巩固，驾驭新知 1填空 被除数28 80 除数412 商 3020 说说你是依据什么填空计算的 2依据12882356，写出一 个乘法算式和一 个除法算式 （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） 3在括号里填上适当的数 （ ）352380 1653（ ）19 4选择正确答案的字母填在（ ）里 2884（） A 30 B 2352 C 300 1414 14（） A 11 B 101 C 1001 四、小结 老师提问：这节课你有什么收

29、获？关于这部分学问的应用，你有没有须要提示同学们留意的地方？ 人教版四年级数学下册第一单元乘除法的意义和各部分间的关系教案（四） 人教版四年级数学下册第一单元乘除法的意义和各部分间的关系教案（四） 教学内容： 人教版义务教化教科书四年级数学下册第一单元四则运算其次课时乘除法的意义和各部分之间的关系，（教科书p5页至6页例2及做一做）。 教学目标： 1借助解决问题概括乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用。 2总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算。 3在分析过程中，培育学生的推理、概括实力。 教学重点： 总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘

30、、除法的验算。 教学难点： 理解除法的意义及乘除法的互逆关系 教学过程： 一、创设情境、导入新课 1谈话。师生相互沟通爱好爱好。 （1）生谈爱好 （2）师：老师的爱好是插花，昨天下午老师老师就在花瓶里插了几瓶花，来看看吧 （3）投影展示课本插图 二、新知学习 （一）理解乘法的意义 1从图中，你能获得哪些数学信息？ 2依据获得的信息，你能提出一个数学问题吗？学生口答老师课件出示（1） 3会解决这个问题吗？请大家快速列式计算。 4学生汇报算式：用加法算：3+3+3+3=12；用乘法算： 5哪个算式简洁？比较这两个算式，你能说说怎样的运算叫做乘法？ 6学生汇报后小结：求几个相同加数的和的简便运算，叫

31、做乘法。 7师说明乘法各部分名称并板书在下边。 （二）理解除法的意义 1能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢？ 2学生回答后老师出示例2（2）（3）。 3学生独立解决问题并思索：与第（1）题比，（2）（3）题分别是已知什么，求什么？第（2）（3）题，有什么相同的地方？三个问题有什么联系？ 4小组沟通后汇报，老师板书算式 5过解决问题与对比思索，大家都清晰了三个题的联系与区分，请视察板书，想想什么样的运算叫做除法？ 6依据回答板书：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。并说明除法各部分名称 。 7我们来简洁回顾一下，第1题是求4个3的和，用乘法计算，第2、3题正好

32、相反，是已知4和3的积是12，还知道其中一个因数是34或者4，求另一个因数，用除法计算，从这三道题的计算和除法的意义可以看出，除法运算和乘法运算事实上是相反的运算，所以，我们说除法是乘法的逆运算（板书） （三）理解乘除法各部分间的关系。 1乘法算式和除法算式各部分之间都有什么关系？怎样求因数？怎样求被除数和除数？ 2会用等式表示各部分之间的关系吗？ 3展示乘除法各部分之间的关系，思索沟通：在有余数的除法里，被除数、商、除数和余数之间有什么关系？ 三、课堂总结 1板书课题 2.通过今日的学习，对乘除法是否有了新的相识呢？谁来说说你的收获？ 四、巩固应用 1完成做一做 2完成练习二3、4题。 小学

33、四年级数学教案 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 小学四年级数学加法各部分间的关系教案 加法各部分间的关系就是指两个加数与和之间的相互关系。最基本的关系是：加数加数和，即：和加数加数。由此推出：一个加数和另一个加数。学生对前一个是已知的，后一个是新学问。教材通过一组用实物图表示的有联系的加、减法应用题，引出新学问。让学生变更一道加法应用题中的条件和问题，列出两道减法算式后，通过视察、比较，归纳出：一个加数和另一个加数。然后说明可以依据这个关系，用减法检验加法。这样把验算加法的方法在原有交换两个加数再加一遍的基础上，提高了一步。 教学目标： 1使学生驾驭加法各部分之间的关系，加深对

34、加法的理解。 2会利用这些关系对加法进行验算和求未知数 。 3培育学生初步的推断推理实力。 教学难点： 求未知数 的书写格式。 教学过程： 一、复习引新 填空 （）2050 300（）360 50（）86 （）200700 二、学习新课 老师谈话：从一年级起，我们就学习了加法，今日我们来探讨（板书课题） 1教学例1（演示课件） （1）出示第一幅图 提问：谁能说一说图的意思？ 依据图意怎样列式？ 说一说算式中各部分名称，以及他们之间的关系 （2）老师板书 （3）出示其次幅图 提问：这幅图是什么意思？ 依据图意怎样列式？ （4）老师板书 602535（本） 引导学生与第（1）题比较 提问：这幅图已

35、知什么，求什么？ 要求的数在第一题里是什么数？已知的两个数在第一题里分别是什么数？ 怎样求第一个数？ 老师板书 第一个加数和其次个加数 （5）出示第三幅图 提问：这幅图是什么意思？ 怎样列式？ （6）老师板书 603525（本） 引导学生与第（1）题比较 提问：这幅图已知什么，求什么？ 要求的数在第一题里是什么数？已知的两个数在第一题里分别是什么数？ 怎样求其次个数？ 老师板书：其次个加数和第一个加数 （7）归纳 提问：第（2）题求的是第一个加数，第（3）题求的是其次个加数，它们的关系式都用减法求出，这两个关系式能不能合并成一个关系式呢？ 老师板书：一个加数和另一个加数 （8）依据，验算加法算

36、式 验算：37589454 45489365 （差不等于其中的一个加数，说明加法的得数是错误的） 正确答案 练习：依据，验算加法算式 62745202258290 24138828932327 2教学例2 老师：过去我们学过填括号的题，如：1540，想一想，用上面的关系，怎样算出括号里的数？（依据一个加数和另一个加数，401525，所以括号里填25） 老师指出：括号里的未知数可以用字母 表示，变成例2（板书：例2 求 1540中的未知数 ） 介绍x是拉丁字母，读作eks，用汉字注音读爱克斯，一般用来表示未知数 提问：（1）在等式 1540中， 表示什么数？ （2）怎样求出 是多少？ （3）依据

37、什么用减法计算？ 老师板书 强调：等号要对齐 检验：把25代入原式中的中 ，看等式左右两边是否相等 练一练：求 4862中的 3教学例3 例3 270加上什么数得700？ 提问：（1）所求问题是什么？ （2）要求的数用什么字母表示？ （3）怎样列式？ 老师板书 270（）700 700270 430 练一练：（1）18加上什么数得60？ （2）一个数加上180得420，这个数是多少？ 三、巩固练习 1用减法检验下面加法的得数对不对 126574268591 37582984056 2填空说一说你是怎样想的 加数8 27036 31 加数 57440 90 和2462 10082062 3先把下面各式中的换成 ，然后说出 是多少 （）1837 80（）530 四、课堂小结 今日我们学习了什么？怎样求一个加数？利用加法各部分间关系可以干什么？ 求未知数 要留意什么？ 五、课后作业 1（1）18加上什么数得60？ （2）一个数加上180得420，这个数是多少？ 2求未知数x x5271002 625x1500 198x225 x37101 3一块长方形的菜地，长12米，宽8米它的周长和面积各是多少？ 板书设计 教案点评 本节课是在学生学习加、减法的基础上，概括出加法各部分之间的关系，从而加深对加法的理解。