部编版一年级上册《a o e（第二课时）》语文教案.docx

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1、部编版一年级上册a o e（第二课时）语文教案部编版一年级上册ie e er（其次课时）语文教案 部编版一年级上册ie e er（其次课时）语文教案 第2课时 课时目标 1.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词。正确朗读儿歌月儿弯弯。 2.相识“雪、儿”2个生字。 3.能在四线格中正确书写音节词“xi zu y”。 教学过程 一、复习导入。 1.上节课我们又学习了三个复韵母，你还记得吗？指三名学生沟通。（预设：ie、e、er。） 2.过渡：同学们上节课学得仔细，记得也很准，这节课我们比一比看谁能写好。 二、指导书写ie、e、er。 1.小挚友们，ie、e、er我们已经会读了，现在我们把它们送

2、到四线格里吧！老师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近一些，但不要太拥挤。（老师范写） 2.接下来请小挚友们摆好写字的姿态，在书本上仔细地写一写。 3.学生描红，书写。 4.老师巡察，提示写字姿态，反馈书写中存在的问题。 5.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。 设计意图 低年级的课堂不仅仅只有活泼的一面，也应当有静下来的时间，在认读的基础之上绽开书写的教学，有静有动，使课堂充溢了活力。刚好评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，这正是以学生为主体的最佳体现。 三、认读生词。 1.刚才相识了那么多的新挚友，让我们休息一下吧！ 课件播放视频（雪花视频）：雪花

3、飘落下来，轻轻地落在房子上、大树上，落在大地上。 2.谁能借助拼音读一读这两个词语？指名拼读，强调ye是整体认读音节。 相识“雪”：让我们走近了看一看雪的样子，雪的形态就像一朵朵花，真美丽，齐读“雪花”；说说还有哪些关于“雪”的词语。 齐读，男女生对读。 3.夜深了，天色很暗很暗，整个世界都是宁静的，雪花一片片飘落下来，谁能来读好这两个词？边读边想象雪夜的宁静。 设计意图 形象的东西，直观的表现总是比枯燥的讲解让人印象深刻，雪花视频的观赏，把孩子们带到了那个飘雪的世界和时间里，眼中所看，心中所想，最终变成了语言，环节流畅，一挥而就。 形象的东西，直观的表现总是比枯燥的讲解让人印象深刻，雪花视频

4、的观赏，把孩子们带到了那个飘雪的世界和时间里，眼中所看，心中所想，最终变成了语言，环节流畅，一挥而就。 设计意图 我们能带给孩子们的不仅仅是课堂书本上的学问，更重要的是打开孩子们的思路，引导孩子们的想象。让孩子们自己去想象弯弯的事物，并尝试仿照着儿歌的样子来说一说，练一练，熬炼孩子们的口语表达和思维实力，正如语文课程标准中所说：发展语言实力的同时，也要发展思维实力。 五、指导书写，总结激励。 1.接下来我们来学习写一写音节词xi zu y，这里有三个音节，书写时要留意什么呢？ 2.依据学生回答总结：每两个音节之间要空开一点距离，看一个音节写一个音节，不能看一个字母写一个字母。 3.范写：请小挚

5、友们留意声母y的书写位置，其次笔斜竖从中格写到下格。强调声调符号的标注位置。 4.学生在四线格中书写音节词，然后在实物投影下展示、指导，结合问题再修改。 5.今日我们与韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue交上了好挚友。同学们拼读得真不错，书写得也很仔细，也用自己总结的方法进行了记忆，希望大家在以后的学习中接着开动小脑筋！ 设计意图 本环节的设计是对前面复韵母书写的一个延长和加强，同时也是在培育孩子仔细视察和细致书写的好习惯，对低学段的孩子来说，学习行为习惯的培育应当贯穿到整个教学过程的设计中去。 教学反思 ie、e、er是复韵母的最终一课，教学重点我是放在了正确认读复韵母ie、e，特别

6、韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形，正确拼读音节，同时指导j、q、x和e相拼上两点要省略的拼法规则。反思本节课的拼音教学，有以下几点想说一说： 一、嬉戏导入新课，抓住孩子眼睛。 爱好是孩子学习最好的老师。从教化心理学的角度来说，学习爱好是推动人们求知的一种内在力气。学生对某一学科有爱好，就会持续地用心致志地钻研它，从而提高学习效果。上课一起先我就和孩子们之间进行了一个互动-做嬉戏，而且嬉戏的内容也是相当好玩：“我来比画，你来猜”。我摆口形，请孩子们去猜，在这个过程中，孩子们的留意力一下子就被调动起来了，假如不细致视察的话，是不会看清老师的发音口型的。小孩子们的心里都

7、是有着争强好胜的心理，尤其是想得到老师的表扬。简洁的一个小嬉戏，既复习了前面的六个复韵母，活跃了课堂气氛，又增加了孩子们的自信念。 二、抓住孩子特点，教学形式多样化。 依据低年级孩子的年龄特点，汉语拼音教学应当尽可能好玩味性，应多以活动和嬉戏为主。在授课过程中，我从生活实际动身，依据儿童天性新奇、乐于仿照簇新事物的特点，立足于儿童的认知规律，教学中多采纳儿童乐于接受、能激发学生学习爱好的形式，如故事、顺口溜、小组合作等；多采纳表扬、激励、嘉奖等能让学生获得成就感、树立自信念的评价方式，让孩子们在学习中找到乐趣，培育学生的学习热忱。 三、联系生活，发展思维实力。 在发展语言实力的同时，也要发展思

8、维实力。在本课的儿歌教学中，我问了孩子们这样一个问题：你还知道什么也是弯弯的？试着仿照儿歌用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯干什么”说话。在熬炼孩子的口语表达实力的同时，也发展了孩子的思维实力。 在本节课的教学中，我觉得还应当突出和体现自主合作，关注小组合作，从沟通中体现学习的过程，让学生自主驾驭学习的方法。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 教学技巧、热点好文、老师资料、老师必读 尽在“”微信公众号 部编版一年级上册a o e语文教案 部编版一年级上册a o e语文教案 教学目的： 1.相识a o e三个韵母，能读准字母音，认清字母的形。 2.相识书写汉语拼音的拼音格，并驾驭

9、拼音格的书写规则。能正确的把aoe书写在拼音格内。 教学重点： 1.能读准a o e的音，认清a o e的形。 2.正确的书写a o e。 教学难点：拼音格的书写规则。 课时支配：2课时（此处为第一课时） 教学打算：多媒体课件，拼音卡片和汉语拼音练习本 教学过程： 一导入： 同学们，从今日起先，我们就要学习汉语拼音了。老师啊，将带领你们在汉语拼音王国里游玩了。你们快乐吗？汉语拼音王国可好玩了，你们打算好动身了吗？汉语拼音王国的国王啊，知道咱们要来他们城堡旅行，特意带来了他们的宣扬册呢！咱们一起先来看看吧！跟着老师的步伐，咱们一起走进汉语拼音王国的城堡吧！城堡可真大呀，城堡里的好些家族知道咱们要

10、来，都争着想来欢迎咱们呢！瞧，那边的整体认读音节正在向我们挥手呢！再听，谁在喊：欢迎我们呢？哦！原来是声母家族的声母宝宝们。咦，那边笑得最绚丽的是谁呀？原来是韵母家族啊，它们说想和咱们做挚友呢？你们情愿和它们交挚友吗？那咱们一起先到韵母家族去吧！ 韵母家族派出了它们的单韵母来欢迎我们，我们先跟它们交挚友好吗？ 二初识单韵母a o e 单韵母知道咱们班的小挚友都特殊的聪慧，所以呀，他们特意把自己藏进了画里，要咱们把它们给找出来呢！来，孩子们，用咱们的火眼金睛来找找咱们这顽皮的挚友吧！ （一）相识a 1找a 咱们先来找找第一位挚友，（出示课本上含有a的图片）哪位小挚友找到了？ （生找）生回答 师：

11、呀，你真棒！比我找的还快呢？咱们呀一起来相识一下咱们这位新挚友a。 2.a的发音读法。 发a的音的时候，嘴巴要自然的张开，舌头要向下压，看，像老师这样，a。 3.练习读a 现在呀，咱们知道a怎么读了，来咱们试试（生练读）。你来试试，你来试试，（指名学生读），真棒，你们可真聪慧，就相识第一位新挚友了呢？那咱们分小组的来跟咱们的挚友打打招呼好吗？（分小组读） （二）相识o 咱们班的小挚友们可真棒，就已经找出了一位新挚友了，并已经和它打过招呼了。可其他的单韵母挚友们还在等着咱们去找找呢，咱们再来看看，下一位挚友藏在哪里呢？ 1.找o （出示课文中含有单韵母o的图片）生找！ 师：诶，有没有发觉，咱们的

12、这位挚友o啊，样子看起来是个什么形态？嗯，没错圆形，它的读音呀，也和这个园形有点像呢？发它的读音的时候啊，嘴巴是圆圆的。来，咱们一起试试。（生练读） 2.读o 单韵母宝宝o说可以和你们成为挚友，可快乐了！来，咱们大声的读读他们的名字好吗？（指名生读）谁也情愿和它交挚友的，来，和它打打招呼，（指名生读）（开火车读） 咱们班的小挚友们可真热忱，都情愿交新挚友呢！那咱们一起和他们打打招呼好吗？ 刚刚呀，你们在和a和o两个打招呼的时候，e跑过来找老师埋怨了，说咱们班的小挚友们好没找着它呢！快，找找看，它藏在哪呢？ （三）相识e 1.找e （出示课本上含有e的图片），生找。 师：呀，你真是个擅长视察的孩

13、子，e因为有你们做挚友，可快乐了呢！瞧，它正扬着颈项想为你歌颂呢！你要不要叫叫它？ 2.读e 指名读。 分小组读。 开火车读。 三位新挚友咱们都找到了，刚刚韵母家族的族长给老师发来了表扬信表扬咱们班的小挚友呢，说咱们班的小挚友各个都是顶呱呱，来，咱们再和咱们的新挚友们一起打打招呼。 相识了新挚友了吗？记住它们的名字了吗？瞧，它们要带咱们到他们的苹果园去摘苹果玩呢，咱们一起去好吗？（出示图片摘苹果的嬉戏，是a o e打乱依次的单韵母） 三学会书写单韵母a o e 咱们今日和新挚友玩的快乐吗？美妙的时间总是短暂的，瞧，天慢慢黑了，咱们的新挚友们要回家了，咱们帮忙一起把他们送回家好吗？（生答）要想送

14、它们回家，咱们就要先相识它们的家在哪里？ 1.相识拼音格 咱们一起来看看它们的家，你瞧，它们的家有几条线，几格？（生视察，然后答）没错，四条线，三格，所以它们的家，叫拼音格，也叫四线三格。我们把最上面的那个格就叫上格，中间的就叫中格，住在最下面的这个就叫下格。以后咱们要相识的一些其他拼音挚友们也都住在这里哦！咱们再来看看咱们今日的新挚友住在哪格？ 2.视察a o e住在什么位置。 （生视察）发觉a o e都是住在中格的。 3.学习拼音格的书写规则 住在拼音格里的拼音宝宝们，可不是想怎么住就怎么住的呢，它们呀，要遵守拼音格里的居住条约，咱们一起来看看，是怎样的？ （出示图片）拼音格书写规则：拼音

15、格，四条线，拼音宝宝住里面，住上格不顶线，住中格，写满顶两边，住下格，一半多一点。 咱们呀，把咱们的挚友送回家的时候可要送对房间呀，可不能走错了房门哦！ 4书写a o e （1）先视察a o e的书写笔画，然后书空。 （2）生描红书上的书写。 （3）生练习书写，师巡察。 （4）展示书写优秀的作业。 四作业。 1.把a o e在读一读。 2.把a o e格书写两行。 五板书设计 a o e a o e 拼音格的书写规则： 拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。 住上格不顶线，住中格，写满顶两边，住下格，一半多一点。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 部编版一年级上册a o e（第一课时）语

16、文教案 部编版一年级上册a o e（第一课时）语文教案 【活动目标】 、激发幼儿学习汉语拼音的爱好。 、学会 、o、e 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 、知道单韵母有个声调，相识声调符号，能干脆读出带调 、o、e 的音。 、相识书写汉语拼音的四线格，学习运用四线格。 【活动重点】 a o e 的发音和韵母带调读。 【活动难点】 o 的发音及 a、o、e 的其次声和第三声。 【活动打算】 多媒体课件，a、o、e 及带声调 a、o、e 的字母卡片；画有四线格的小黑板。 【课时支配】 两课时。 【活动过程】 第一课时 一、创设情景，激趣导入 、小挚友们，喜爱听童话故事吗？ 、（多媒体出示安徒生

17、童话封面） 老师这儿有一本好玩的童话故事书，里面有许多好听的故事。 （出示书中内容，不加拼音的文字。） 能读吗？哎！这么多的文字我们都不相识，怎么去读呢？别急，才智老人会帮我们解决这个问题的。 （多媒体播放声音：小挚友，你们来到学校读书、学习。面对一个个不相识的字，你们不要焦急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子（多媒体加拼音并闪耀拼音），你们就相识它们了。这些小帽子就是拼音王国中的汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习一般话、查字典，还能帮助我们学习电脑打字呢！） 、拼音王国里有三大家族，他们分别是声母、韵母和整体认读音节。今日，老师就带你们到拼音王国，去相识韵母家族中最可爱的

18、一群孩子 a、o、e。 （挥动卡片） 嗨，小挚友们好。 （幼儿与拼音打招呼） 欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第页。 二、自主探究，学习新课 、细致视察书中的这幅图，说说你看到了什么？想到了什么？你还仿佛听到了什么？ （幼儿自由发言） 、学习单韵母 a： 读准音： 我们的 a 很羞涩，躲到图中去了，你能把它找出来吗？ 哦，是小姑娘在唱歌，发出了 a a a 音。她的嘴巴是怎样的呢？ （张的大大的） 你能仿照她吗？仿照 a 的口型 老师也学着她的样来唱一唱，学生跟唱。 我们念 a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a，小女孩练唱 a a a，a a a

19、 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a。 学生跟念，自己体会发音要领，开火车发音。 认清形： 请你们再细致看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形态。 是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是 a 的肚子，她的小辫子就像是 a 的尾巴。 边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 a a a”。 你还有什么好方法记住它？ 练习写： 我们一起来写个 a： （老师范写） a 要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最终向右边稍弯一点儿，不要太长。 （学生书空） a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？ 它的家就是这四线格，跟我一起念：

20、“四线格”。 四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把 a 送回家。 （老师巡回，订正） 幼儿在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个 a。 学习声调： 把 a 送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小挚友你们看，这些汽车分别是怎样走的？ 幼儿边说，老师边板书四声调，然后告知学生，这就是声调符号，a 遇上它们，读起来声调就不同了。 你们发觉汽车的走法和 a 的四声，哪些地方很像呢？ （同桌学习，视察探讨） 对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，老师范念a 跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。 其次个是上坡，也就是其次声，听老师

21、念：a。 别人的话你没听清晰，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。 第三声要下坡再上坡，形态像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读： “啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。 第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：“啊，祖国真宏大！”跟我一起说。 三、趣味嬉戏、巩固新知 、我会读。 看板书练读。 （巩固音） 、猜一猜。 （四人一组，一名小挚友做四个声调的手势，另外的小挚友猜。还可以在同学的手心上写一写让小挚友闭上眼睛感受后再猜。） 、（念四声调儿歌）：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 教学技巧、热点好

22、文、老师资料、老师必读 尽在“”微信公众号 部编版小学一年级语文上册ieeer其次课时教案部编版小学 年级语文上册ieeer 二 时教案 二 时 、复习检查1.听音节、指韵母、说声调。xixixuxur2.找整体认读音节。出示拼音卡片ie、ye、e、yue、er，指生找出整体认读音节，并领读。3.拼读音节。tinixujur设计意图：在应用中复习，在复习中应用，该教学环节，能有效地迁移、运用所学的学问，奇妙地唤醒学生的有意留意，并强化了记忆的功能和效果。二、拼读音节1.出示：2.对比两组音节，你有什么发觉？3.引导学生总结j、q、x与e相拼时上两点的省略规则，老师再次强调。4.组织学生分小组练

23、习拼读，并在小组内进行纠音、正音。5.指名读，开火车读，达到娴熟拼读。6.练习le、ne、jue、que、xue的四声。(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)设计意图：苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有 种根深蒂固的须要，就是希望自己是 个发觉者、探讨者和探究者。在儿童的精神世界里，这种须要特殊剧烈。”在这 环节的设计中，顺应了学生独立探究、探讨的内在需求，让学生通过复习独立总结e与j、q、x组成的音节时两点的省略规则，意在引领学生通过比较来加深理解和记忆，使学生在比较中驾驭、巩固学问点，以达到娴熟拼读。三、拼读音节，相识生字1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？2.拼拼读读图中

24、( 件出示教材图片)的音节，你能用这些词语各说 句话吗？ysxuhu夜色雪花3.卡片出示生字：雪。这个生字你相识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？预设：“雪”：雨点落到倒山上。4.扩词练习，给这个生字找找挚友。设计意图：这 环节让学生体会到汉语拼音对学习汉字的用处，指导学生联系 文图片学词学字，加深学生印象，有助于提高 堂效率。四、拼读儿歌，相识生字1.出示儿歌月儿弯弯。2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读)4.你会拼读哪些音节？做拼读小老师。 件出示儿歌：yurwnwn月儿弯弯yurwnwnulntin月儿弯弯挂蓝天，xioxwnwnch

25、qnshn小溪弯弯出青山。dhwnwnlirhi大河弯弯流入海，shnlwnwndoxioyun山路弯弯到校内。5.在老师的指导下学生试读儿歌。(提示学生留意：“儿”在本 读轻声。)6.出示生字：儿。你是怎么记住这个字的？你还在哪里见过这个字？预设：“儿”：几字不见横。7.有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编 句儿歌吗？8.自由读儿歌，比 比谁读得最流利。设计意图：利用插图进行协助教学，读文时采纳范读、指名读、开火车读、齐读以及男女生分组等多种读文方式，既活跃了 堂气氛，又充分地调动了学生学习的主动性，使学生很简单地理解了 文内容。五、仿写音节，总结激励1.根据教材出示的“

26、xi、zu、y”进行仿写，并尝试说 句话。2.今日我们与韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue交上了好挚友。同学们拼读得真不错，书写得也很仔细，也用自己总结的方法进行了记忆，希望大家在以后的学习中接着开动小脑筋！设计意图：根据教材供应的范例，进行仿写练习。在说话环节，要留意培育学生说完整话的习惯。该环节的设置，旨在将拼、读、说结合起来，并养成良好的听、说习惯。部编版一年级上册画（其次课时）语文教案 部编版一年级上册画（其次课时）语文教案 一、检查复习 1多媒体课件出示课文插图，趣味提示，指名背诵古诗。(学生背诵一句，课件出示一句：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”) 2

27、多种形式背诵古诗。 (1)师生搭档每人背一句。 (2)学生分小组在组内相互背诵。 (3)男女生相互竞赛背诵。 (4)老师点名挑战背诵。 (5)学生相互点名挑战背诵。 设计意图：本环节的设计体现了一年级趣味阅读的思想。在各种形式的诵读中，激发学生背诵的欲望，使学生感受到学习语文的乐趣。同时又在诵读中巩固识字教学。 二、自学生字 1指导学生读课文，画诞生字，多读几遍，记住字形。 2小组内利用生字卡片识记生字，老师巡察指导。 3老师导学：拿诞生字卡片，找同学说说自己是怎么识记的，说说自己的识记方法。 (1)“来”和“去”是意思相反的词。用“加一加”的方法识记：“土厶去”；“米一来”。 (2)色，上面

28、是“”，下面是“巴”。可以用想象法识字：尾“巴”顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、有色、无色。 (3)听，左右结构，可以用“加一加”的方法识记，左边是“口”，右边是“斤”，合起来就是“听”。组词：听见、听到、听声、听说。 (4)无：可以用区分形近字的方法识记，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“竖弯钩”，“天”第四笔是“捺”。也可以利用换一笔变新字的方法识记，“天”换一笔变成“无”。 (5)远、还、近：都有“辶”。用偏旁归类法来识记。“近”-“斤”加走之旁；“远”-“元”加走之旁；“还”-“不”加走之旁。 (6)不：猜谜语识字。谜语：“木不出头”。组词：不好、不用。 (7)声：上下结构

29、的字。组词：声音、大声、声乐、声母。 4老师引导学生学习新的偏旁“辶、”。 5同桌之间相互考查识字。 6嬉戏：识字大转盘。(课件出示转盘，转盘上面标有本课生字)让学生上来转转盘，转到哪个字，就用那个字组词并说一句话。巩固识字。 设计意图：识字教学要留意儿童特点，将学生熟悉的语言因素作为主要材料，结合学生的生活阅历，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。本环节通过多种形式的识字教学，学生通过小组合作、同桌互考、识字大转盘嬉戏等活动方式，引领学生驾驭多种识记汉字的方法，激发学生学习汉字的爱好。 三、指导书写 1呈现“水”“去”“来”“不”4个要求会写的字，让学生视察这4个字的笔顺、笔画特点。

30、 2老师逐字范写，学生书写。 3老师整体范写，细致视察生字的笔画在田字格中的位置。“水”的竖钩写在竖中线上，横撇从横中线起笔。“去”的竖在竖中线上，第一横短，其次横长。“来”的竖要在竖中线上，撇、捺要伸展。留意“不”的竖要在竖中线上，最终一笔点从竖中线和横中线交叉处起笔。 4学生独立书写，同桌互评，相互借鉴，老师巡察指导。 5学生在书上描红，对比自己书写与书中不同之处。 6学生再写，班级展示。 设计意图：对于一年级的孩子，指导书写时必需细致。不仅应当从整体上视察生字，还要从笔画的占格位置、正确笔顺，生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔都要提示。老师范写指导要贯穿完全的学生书写过程。 四、积

31、累诵读 1老师导言：(充溢激情)这首诗可真好玩呀！短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些好玩的诗吗？(学生拓展背诗，产生宠爱朗读古诗的情感。) 2回家请爸爸妈妈猜今日学的谜语诗，假如猜对了，就画一幅漂亮的山水画送给他们作为嘉奖。 3搜集更多古诗，参与下周班级开展的“古诗诵读会”。 设计意图：语文课程标准指出：“积累自己喜爱的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。”通过开展“古诗诵读会”的形式，引导学生积累古诗，激发学生爱好，丰富积累。考虑到孩子的年龄特点，通过回家为爸爸妈妈猜谜语的活动再现情境，加深印象的同时感受到成就感。 板书设计 画 远看山有色，

32、 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。 教学反思 反思画这篇课文的设计与实践，总的来看特别务实：务实的思想、务实的设计、务实的过程，使学生真正在情境中学习，体现了语文教与学的理性回来。详细表现在以下几个方面： 1本课识字写字是重点。课堂上，以读为主，始终让“读”贯穿学习。采纳不同方式朗读，学生边读诗句边认生字，让孩子既在文中识记生字，又留意了生字的应用。老师在其中少范读、带读，把充分读诗的机会交给学生，而老师在其中借机点拨对重点词的理解，让学生充分地感受到赏图、读诗、识字是轻松的，使学生自然而然地成为学习的主子。 2在学生合作沟通的学习过程中，老师能够从学生学习习惯不好、缺乏自主、合作实力

33、的特点动身，充分发挥老师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，从而提高学生学习的有效性。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版一年级上册an en in on（其次课时）语文教案 部编版一年级上册an en in on（其次课时）语文教案 其次课时 一、复习导入 1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着漂亮的树林，绿油油的草地上“长”了很多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。 2.过渡：在这漂亮的森林里，小动物们正在做运动呢！我们去看看他们都在干什

34、么呢？ 二、巩固拼读 1.请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说清晰吗？ 2.相机出示图中的音节和词语：游泳yu yn、骑自行车q z xn ch、打乒乓球d pn pn qi。 3.你能读一读吗？ (1)学生自由拼读。 (2)指名拼读，开火车读，齐读。 (3)你能试着用这些词语说一句话吗？同桌之间练习说，集体沟通，相互评议。 设计意图：利用插图协助教学，叙述图中内容，找出音节，采纳自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给学生以足够的信念，激发学生学习的主动性。同时，对学生进行说话训练，培育学生的口语表达实力，突出学生的主体地位。 三、相识生字 1.出示生字：车。

35、这个生字你相识吗？ 2.你有什么好方法能把它记住呢？ 3.给这个生字宝宝找个挚友吧！ 4.你能用这个生字说一句话吗？和你的同桌先相互说一说。然后全班沟通、评议。 设计意图：在学生拼读的基础上识字，注意扩高校生的学习内容和学问面，指导学生采纳多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形成实力，提高学习一般话的效率。 四、学习儿歌 1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！ 2.老师现在就有一首很好玩的儿歌，你想读吗？ 3.学习儿歌两只羊。 (1)出示儿歌，学生找出相识的字母和音节，自己读一读。 (2)学生看图听老师范读儿歌。 (3)领读、齐读、表演读。

36、(适当地加上活泼的动作) (4)小挚友，你从儿歌中读懂了什么呢？ (5)引导思索：这两只小羊做得对不对？请学生发表自己的看法。 4.相识生字：羊、走、也。 (1)你有什么好方法能把它们记住吗？ (2)给这几个生字宝宝找个挚友吧！ (3)你能用这几个生字各说一句话吗？先和你的同桌说一说。然后全班沟通、评议。 设计意图：语文课程标准指出：阅读是运用语言文字获得信息，相识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。在借助拼音读儿歌的基础上，引导学生谈一谈读懂什么，有什么看法，让学生通过读，有所感悟和思索，懂得做人的道理。 教学反思 1.由扶到放，注意方法。 学生是学习的主体，语文课程必需依据学生身心发展

37、和语文学习的特点，爱惜学生的新奇心、求知欲，激励学生自主阅读、自由表达，不仅要注意学问与实力，也要注意过程与方法。在本节教学中，老师努力做到了能扶的扶，能放的放，采纳了“先扶后放”逐步放手的方法，根据“发觉-探究-实践”的过程，引导学生运用已有学问探究新知，学生在整个探究过程中，保持了极大的学习爱好，让学生的潜能得到了发挥，品尝到了胜利的喜悦。 2.学以致用，走向生活。 学习的目的在于运用。教学中老师激励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，这极大地激发了学生学习的热忱。在教学结束时，还通过嬉戏引导学生说说音节，引导学生们在生活中学习、实践，这些唤起了学生的生活体验。 编辑举荐：小学1-6年级各

38、个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版一年级上册项链（其次课时语文教案 部编版一年级上册项链（其次课时）语文教案 其次课时 一、复习巩固，激趣导入 1老师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。 2老师激趣导入：同学们，今日让我们接着走近大海，去领会大海的美，体会大海带给我们的欢乐！ 设计意图：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的驾驭，通过恰当的导入，再一次激发了学生们的学习热忱。 二、体会欢乐-品尝美 (一)品尝第1自然段-美景 1指名读，问：这个自然段有几句话？ 2自由读，问：你有什么感受

39、？ 3汇报：感受到大海很美。(板书) 4师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不得。那他都用了哪些词语呢？和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。 学生汇报，老师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语： 蓝蓝的黄黄的小小的 师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：()的()。 什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又()又()。 “洁白洁白”这是什么样的短语？(ABAB式)“洁白洁白”可以形容什么？试着说一说。 师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么？它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。 师

40、：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？(想象，带表情)按大家说的我来读一读第1自然段-自己练一练-指名读，评价-男女生读。 (二)品尝第2自然段-欢乐 1指名读，问：这一自然段有几句话？ 2自由读，问：你有什么感受？ 3汇报：欢乐。(板书) 4第2自然段用了许多精彩精确的动词，你能找到吗？用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份欢乐。 学生汇报，老师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语： 笑迎捡穿挂落穿挂 指名表演。 师：让我们先欢乐地读一读吧！ 自读-指名读，评价-小组赛读。 师：我们已经体会到了欢乐，那小娃娃的欢乐是什么呢？(有海螺和贝壳穿成的项链) 其实啊，大海也

41、很欢乐，你知道大海的欢乐是什么吗？(有愉快的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是-愉快的脚印！) 那就让我们带着小娃娃的欢乐，带着大海的欢乐齐读第2自然段。 设计意图：这部分内容是整节课的主要部分，老师引导学生钻研文本，学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法，通过自主思索、合作沟通、共同探究的学习方式，自主阅读，自由充分地表达。 三、升华欢乐-观赏美 1多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！ 2大家读得太好了！读够了吗？我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着美丽的旋律，背诵吧！ 设计意图：这一环节，重在提高学生的诵读爱好，增加积累

42、，加深体验和感悟，学生的感情得到了升华。 四、书写欢乐-畅谈美 是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的欢乐留给了大海，把童年的欢乐恒久地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻，你肯定也回忆起自己童年中很多欢乐的事了吧。有哪里给你带来过欢乐呢？你也当当小作家，写一写吧！(配乐) (投影，配乐指名展示作品) 设计意图：老师要为学生写作供应有利条件和广袤的空间，加强练笔指导。课前学生们打算了有关的照片、纪念品、画等。引发孩子从生活中找寻童年的欢乐、共享童年的华蜜。这一环节也为写欢乐的事做基础。可以仿照课文自己写一句话或者一段话，表达出对生活的酷爱，提高表达实力。 五、酷爱美 师：你们的童年真让人艳羡啊！感谢你们把我带回到美妙的童年，我想把我童年时最喜爱的一首歌与你们共享