部编版二年级下册《找春天》语文教案.docx

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1、部编版二年级下册找春天语文教案部编版二年级语文下册第2课找春天教案找春天妙析教材本文是一篇语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调的文章，仿佛呼喊着我们去找寻春天。我们到校内里找一找，或许能在操场边发觉刚探出头的小草；我们到野外去找一找，或许能在天空中发觉飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课本插图中发觉春天的影子；读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野的孩子，我们还能体会到找寻春天的急迫心情，感受到发觉春天的欣喜。学情分析二年级学生具有新奇、爱探究、易受感染的心理特点，简单被簇新的事物、活动的东西所吸引。在一年半的语文学习后，他们已经能够说一段较完整的话，并能在老师创设的情境

2、中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也积累了不少生活素材，这些都是学习本课的有利因素。教学建议新课程的识字教学重在教给学生识字方法，在本课的识字教学中，老师可激励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在多媒体直观的演示中激发学生的学习爱好，完成识字任务。在学习课文内容时，老师可创设情境，让学生去体验、感受课文的情趣。教学目标【学问与技能】1会认14个生字，会写9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，观赏春天的美景。【过程与方法】从课题入手，引导学生从课文中去找寻春天，通过朗读、理解、感悟，说说春天的样子。【情感、看法与价值观】酷爱春天，体会春天的美妙，体验投身到大自然中去的情趣，养成主动

3、发觉、视察的习惯。重点难点重点识记生字，有感情地朗读课文。难点体会春天的美妙，体验投身到大自然中去的情趣，养成主动发觉、视察的习惯。教学打算老师：搜集呈现春天美景的视频，多媒体课件和生字词卡片。学生：预习新课。课时支配2课时第一课时一、课时目标1会认14个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，了解春天的特征。3酷爱春天，情愿去发觉、视察春天。二、重点难点重点正确认读本课的生字新词。难点了解春天的特征，主动发觉、视察春天。三、谈话导入同学们，我们常说春天是一年中最美的季节，那么春天在哪里呢？你是怎么知道春天来了的？现在，就让我们一起去找找春天好吗？(板书课题，齐读课题)四、读课文，识记生字1请同

4、学们自由地读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。2出示生字卡片，请学生认读。(着重指导读好遮嫩触)3学生开火车读生字。(发觉不正确的地方刚好订正)4课件出示由生字组成的词语，指名让学生认读，全班齐读。5出示词语，请学生在课文中找一找，读一读。脱掉棉袄找寻羞涩姑娘嫩芽音符解冻杜鹃遮遮掩掩五、读课文，整体感知1读课文，把课文读通顺。(1)学生齐读课文。(2)分段抽读课文。(对字音读得精确、语句读得流畅的学生赐予表扬，对读得不够好的学生要赐予帮助和激励)2学生边读边思索，提出不懂的问题。(依据学生提出的问题，实行不同的方式解决)(1)启发思索，自己解决。(2)重点指导学生通过动作演示理解羞涩遮遮

5、掩掩躲躲藏藏等词语。(3)学生之间相互解决没弄懂的问题。(4)老师解答剩余问题。3精读感悟，合作学习。(1)课文的题目是找春天，你们跟随课文中的小挚友找到春天了吗？都找到了些什么？(2)分小组合作学习，老师发给每个小组一页纸，由小组长组织大家在课文里找寻答案，并把大家找到的答案记录下来。(3)由各组选派一名同学把小组学习的结果向全班汇报。留意敬重学生的特性理解和感悟，并赐予恰当的确定和引导，适时板书：小草野花嫩芽小溪柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花六、读文想象，拓展延长1齐读课文。思索：我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？2现在让我们来看一段视频，看

6、后说一说，你在春天还有什么新的发觉？(播放展示春天美景的视频)学生汇报、沟通看视频后的新发觉。3除了这些，请你们在生活中留意视察，肯定还会有新的发觉。下节课把你的发觉告知大家。七、梳理板书找春天小草野花嫩芽小溪柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花其次课时一、课时目标1会写9个生字。2朗读课文，体会课文的语言美和其中蕴含的感情。3感受春天那清爽、充溢朝气的美，体验投身到大自然中去的情趣。二、重点难点重点1会写9个生字。2有感情地朗读课文，知道怎样才能读好句子。难点通过品读句子来感受春天的美妙。三、复习导入1借助生字词卡片检查学生识记生字新词的状况。同桌相互检查、相互订正。2谁对春天又有新的发觉？请告知大家。

7、(学生自由发言)四、品读感悟1学习课文的第1自然段。(1)学生自由读课文第1自然段。(2)师：想一想，春天来了，你们喜爱它吗？我们应当用怎样的语气来读课文呢？学生探讨，总结出朗读的语气。(语气：兴奋、欢迎、激烈。)(3)师：谁情愿来试一试？学生自荐朗读，然后齐读，体会春天来了的欢乐。2学习课文的第2自然段。(1)师：面对漂亮的春天，小挚友们在做什么呢？谁情愿来读课文第2自然段？(指名读)(2)师：这几个孩子是怎样去找春天的？学生自由读课文，小组内探讨，选派代表向全班同学汇报。(脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野。)(3)师：孩子们是如此急迫地找寻漂亮的春天！谁能说说这一段该用怎样的语气来读？谁情愿来

8、读一读？(学生自由回答，自荐朗读课文)(4)师：谁能来表演一下？(学生自我举荐表演)3学习课文的第3自然段。齐读课文，让学生用自己喜爱的学习方法来自学这一自然段。老师适当地进行点拨。4学习课文的第47自然段。(1)春天的景色真美，孩子们都找到了些什么呢？请同学们自己读一读课文，用彩色画笔画出来好吗？学生自由活动，用画笔画出漂亮的春天。(2)指导朗读，体会课文内容。出示：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？指导学生读出高兴和反问的语气。(3)观看Flash制作的动画课件，边看、边听、边想，体会春天的美。(4)小组内探讨，完成连线练习。小草是春天的琴声野花是春天的音符嫩芽是春天的眼睛小溪是春天的

9、眉毛小草叮叮咚咚野花吐出嫩芽树木开一两朵小溪探出头来(5)齐读连线练习题。(6)说说孩子们找到的春天是什么样的。5学习课文的第8自然段。(1)播放课件，学生观看，找一找春天在哪里。(自由说)(2)读课文第8自然段，用你手中的笔画一画春天在哪里。(学生在书上画词、画句子)(3)师：我们是怎样知道春天来了的呢？出示练习题，学生把句子补充完整。我们_了春天。我们_了春天。我们_了春天。我们_了春天。(4)师：春天究竟在哪里呢？谁能帮老师把线连上？(出示连线题，学生回答。)春天在柳枝上笑春天在风筝尾巴上叫春天在喜鹊、杜鹃嘴里荡秋千春天在桃花、杏花枝头摇哇摇(5)指导学生读好课文第8自然段。6配乐齐读全

10、文，体会春天的漂亮。五、指导写字1出示生字课件，提示学生仔细视察。2重点指导以下几个字。冲：偏旁是两点水，不要写成三点水。柳：木作偏旁时，最终一笔变成点。荡：是上下结构，不能写成左右结构。3学生练习书写，老师巡察、指导。六、课堂总结春天来了，春天真美，春天在哪里呢？让我们一起到田野里去找一找吧，再仿照第47自然段或第8自然段说一说。七、梳理板书找春天冲寻姑娘吐柳荡桃杏八、教学感悟作者把春天比作一个小姑娘，她羞涩，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她漂亮，有着嫩绿的秀眉和色调斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，欢乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着这么美的文章，学生怎么会不喜爱读呢？教学中，我就投其所好

11、，实行各种各样的形式让学生多读，让学生在读中识字，在读中积累美丽的语言，在读中感受春天的美景，不光学生沉溺其中，就连我自己也不得不为这美文所折服。部编版二年级语文下册2找春天教学设计2找春天教学目标【学问技能】1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。【过程与方法】培育学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。【情感看法与价值观】酷爱春天，情愿去视察、发觉。重点难点【教学重点】1.识记生字，感情朗读。2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

12、【教学难点】体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣。第一课时（一）古诗引入出示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。二、检查预习过渡：让我们先读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么。出示预习提示：A.结合图画，自由读文，读通顺流利。B.读正确生字新词。C.读好长句子，读准节奏和停顿。1我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻

13、、触多种方式去找春天。）2.检查字词识读同学们课前已圈诞生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？出示：chnchxnzhonintchlish冲出找寻姑娘吐出柳树dnqiqintohuxnhu荡秋千桃花杏花同桌互读词语，专心听，他读得是否正确。指名读第一、二行词语，假如读对了大家就跟着读一遍。重点指导：冲是翘舌音，寻是前鼻音，冲、荡、杏是后鼻音，读好轻声姑娘。出示：tudiominohixizhyntntudjun脱掉棉袄羞涩遮掩探头杜鹃chdojidnnnyynffnzhen触到解冻嫩芽音符风筝指名读第三、四行词语自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：遮、触为翘舌音，掩、鹃、嫩为前鼻音，

14、筝为后鼻音。轻声风筝等。3.检查课文朗读小挚友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流畅地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得专心，听得用心的同学展示。（留意读书姿态：双手捧书，眼离书本一尺）（2）指名朗读课文（3）自由读全文，争取读得正确流利。4.指导书写生字。（1）田字格课件出示：冲寻姑娘吐柳荡桃杏让学生细致视察字形结构，指名说。（2）老师重点指导书写柳、荡、桃，（课件出示）柳左右结构，左窄右宽，右边是个卯。荡上下结构，第七笔是横折折折钩。桃字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。（3）仔细读贴，描一个写一个。留意写字姿态，头正身直足安。（4）展评学生的书

15、写。三、复习巩固1.小嬉戏，送词语宝宝回家。（1）春天像个羞涩的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）她在（柳枝）上（荡秋千），在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝头笑2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！其次课时（一）复习旧知，导入新课老师检查学生的识字状况，（出示词语卡片）学生认读生字，词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。（二）图文比照，读中感悟1.学习第1、2自然段。师：要去野外找春天了，课文中的小挚友现在是怀着什么样的心情呢？（兴奋的、急迫的、激烈的）请你也带着这样的心

16、情读一读第一、二自然段吧？自由读。指名读本段，读后评价悟出应把脱、冲、奔重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。2.请大家自由读第37自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一个羞涩的小姑娘）。这个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发觉她。可是细心的小挚友还是找到了她。这些小挚友都在哪找到她了？你知道吗？从书中找到有关的句子再读一读。（学生边画、边读。）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪儿找到了春天？（学生读到

17、一处，课件出示一处的画面。重点借助课件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。）（三）合作学习，探究新知出示学习提示：A.自由选择学习伙伴。B.自由朗读学习内容，找出你喜爱的句子，并说说你喜爱的缘由。C.与伙伴沟通学习体会。D.有感情地朗读选择的内容。全班沟通达成共识，相互评价。（师相机点拨，突破难点。）学习第八自然段，孩子们找到了春天，他们多兴奋呀！他们想告知全部的人，我们一起读读最终一段吧！（激情齐读最终一个自然段。）1朗读后填空：春天来了！我们（）了她，我们（）了她，我们（）了她，我们（）了她。她在（）上摇啊摇；她在（）、（）嘴里叫，在（）、（）枝头笑2指导重读

18、所填的词语，朗读感悟，体会春天就在身边。（四）拓展课文，强化感受同学们，文中的小作者从地下的小草，早开的一两朵野花，树木吐出的点点绿芽，解冻的小溪中找到了春天，春天是这样的美妙，这样的充溢朝气，你还能从哪儿找到春天呢？说给大家听听。（我们还可以从小挚友的衣着穿戴上找到春天，从南方飞回来的燕子身上找到春天，从暖和的阳光、温顺的风身上找到春天。）（五）总结全文，升华主题春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里同学们，让我们齐唱春天在哪里这首歌来结束这节课的学习吧。板书设计1找春天小草春天的眉毛野花像春天的眼睛树木的嫩芽春天的音符小溪春天的琴声部编版二年级下册2、找春天导学案 2、找春天 班级组

19、号姓名 学 习 目 标1.我会认、会写本课生字。 2.我会流畅地朗读课文，理解课文内容。（重点） 学习过程：其次学时 独学: 1、我能流畅地朗读课文一遍。 2、我会拼读下列生字,并会标上声调，还知道音序： tuoaoxiuzheyantannenfujie 脱袄羞遮掩探嫩符解 chudujuan 触杜鹃 3、我能按正确笔顺写好以上生字，还会说结构、部首、词语和句子。 4、其次次读课文，找一找：“我们”去哪里找春天？“我们”找到的春天是什么样的？ 5、“我们”是如何感受春天的？ 6、本文表达了作者怎样的思想感情？ 7、“春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。”找出这句

20、话中的动词。 8、找出文中的近义词或者反义词说一说： 对学:把自己不会的题相互说一说，都会了才可以去帮扶。 群学：各自说自己不会的题 展示：全部的学习内容学习小贴士： 要仔细读哟！ 声调肯定要标正确哟！ 要仔细写，争取一个字比一个字写得美丽哟！ 仔细找哟！ 仔细倾听、大胆说 人人参加，留意站姿，留意不要打搅别人哟！ 定时定量规范化训练： 一、一、下面加点字读音完全正确的一组是() A脱掉(tu)棉袄(o)羞涩(ch) B遮掩(yn)探出(tn)嫩芽(nn) C音符(f)解冻(ji)触到(c) D找寻(xn)杜鹃(zhun)姑娘(g) 二.用下面的字两两组词，看谁组的词多。 _ _ _ 三、读拼

21、音写词语。 四、读拼音写词语。 chngzuxnzhogningsodng liytohuxngzitch 五、作业 完成课后选做题 本次定时定量完成后，先自己一个字一个字地检查两遍。再互查两遍，最终改正。拿不准的问老师。 人教版二年级语文下册找春天教案 人教版二年级语文下册找春天教案 2、找春天 教学目标 【学问技能】 1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 【过程与方法】 培育学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。 【情感看法与价值观】酷爱春天，情愿去视察、发觉。

22、 重点难点 【教学重点】 1.识记生字，感情朗读。 2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 【教学难点】体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣。 第一课时 （一）古诗引入 出示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。 春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。 二、检查预习 过渡：让我们先读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么。出示预习提示： A.结合图画，自由读文，读通顺流利。 B.读正确生字新词。 C.读好长句子

23、，读准节奏和停顿。 1我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。 我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。） 2.检查字词识读 同学们课前已圈诞生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？ 出示： chnchxnzhonintchlish 冲出找寻姑娘吐出柳树 dnqiqintohuxnhu 荡秋千桃花杏花 同桌互读词语，专心听，他读得是否正确。 指名读第一、二行词语，假如读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“冲”是翘舌音，“寻”是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻声“姑娘”。 出示： tudiominohixizhynt

24、ntudjun 脱掉棉袄羞涩遮掩探头杜鹃 chdojidnnnyynffnzhen 触到解冻嫩芽音符风筝 指名读第三、四行词语自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：“遮、触”为翘舌音，“掩、鹃、嫩”为前鼻音，“筝”为后鼻音。轻声“风筝”等。 3.检查课文朗读 小挚友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得正确流畅地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得专心，听得用心的同学展示。（留意读书姿态：双手捧书，眼离书本一尺） （2）指名朗读课文 （3）自由读全文，争取读得正确流利。 4.指导书写生字。 （1）田字格课件出示：冲寻姑娘吐柳荡桃杏 让学生细致视察字形

25、结构，指名说。 （2）老师重点指导书写“柳、荡、桃”，（课件出示） “柳”左右结构，左窄右宽，右边是个“卯”。 “荡”上下结构，第七笔是横折折折钩。 “桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。 （3）仔细读贴，描一个写一个。留意写字姿态，头正身直足安。 （4）展评学生的书写。 三、复习巩固 1.小嬉戏，送词语宝宝回家。 （1）春天像个羞涩的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）她在（柳枝）上（荡秋千），在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝头笑 2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。 小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！ 其次

26、课时 （一）复习旧知，导入新课 老师检查学生的识字状况，（出示词语卡片） 学生认读生字，词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。 （二）图文比照，读中感悟 1.学习第1、2自然段。 师：要去野外找春天了，课文中的小挚友现在是怀着什么样的心情呢？（兴奋的、急迫的、激烈的）请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧？自由读。 指名读本段，读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。 2.请大家自由读第37自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一个羞涩的小姑娘）。 这个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发觉她。可是细心的小挚友还是找到了她。这些小挚

27、友都在哪找到她了？你知道吗？从书中找到有关的句子再读一读。（学生边画、边读。） 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？ 指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪儿找到了春天？（学生读到一处，课件出示一处的画面。重点借助课件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。） （三）合作学习，探究新知 出示学习提示： A.自由选择学习伙伴。 B.自由朗读学习内容，找出你喜爱的句子，并说说你喜爱的缘由。 C.与伙伴沟通学习体会。 D.有感情地朗读选择

28、的内容。 全班沟通达成共识，相互评价。（师相机点拨，突破难点。） 学习第八自然段，孩子们找到了春天，他们多兴奋呀！他们想告知全部的人，我们一起读读最终一段吧！（激情齐读最终一个自然段。） 1朗读后填空： 春天来了！我们（）了她，我们（）了她，我们（）了她，我们（）了她。她在（）上摇啊摇；她在（）、（）嘴里叫，在（）、（）枝头笑 2指导重读所填的词语，朗读感悟，体会春天就在身边。 （四）拓展课文，强化感受 同学们，文中的小作者从地下的小草，早开的一两朵野花，树木吐出的点点绿芽，解冻的小溪中找到了春天，春天是这样的美妙，这样的充溢朝气，你还能从哪儿找到春天呢？说给大家听听。 （我们还可以从小挚友的

29、衣着穿戴上找到春天，从南方飞回来的燕子身上找到春天，从暖和的阳光、温顺的风身上找到春天。） （五）总结全文，升华主题 春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里同学们，让我们齐唱春天在哪里这首歌来结束这节课的学习吧。 板书设计 2找春天 小草春天的眉毛 野花像春天的眼睛 树木的嫩芽春天的音符 小溪春天的琴声 部编版二年级上册小蝌蚪找妈妈语文教案 部编版二年级上册小蝌蚪找妈妈语文教案 教学目标 1、相识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“愉快、哪里”等8个词语。 2、借助图片、表示时间改变的句子、表示动作的词语，了解课文内容。能分角色朗读课文。 3、接着培

30、育学生与他人合作学习的实力，感受合作学习的欢乐。 教学重点 借助图片、表示时间改变的句子、表示动作的词语，了解课文内容。 教学难点 分角色朗读课文，培育学生与他人合作学习的实力，感受合作学习的欢乐。 教学打算 课件、动物图片和头饰。 教学过程 一、导入 1、猜谜揭题。 小挚友们，老师说个谜语给你们猜猜：圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大吃虫叫“呱呱”。（蝌蚪） 2、今日，老师带来了一篇和小蝌蚪有关的科学童话-小蝌蚪找妈妈。板书课题，齐读课题。 3、读了课题，你有什么疑问？ （学生回答：为什么找？怎样找？找到了吗？） 二、自读课文 请同学们带着这些疑问，自由读课文，试着从课文中找到答案，不相识

31、的字借助拼音读精确。 三、检查、沟通自学状况 1、学习生字、新词。 （1）出示带有拼音的生词。先让学生试着读一读，再指名学生开火车带读，要求每个词语读一遍拼音，读一遍词语，读对了全班跟读，读错了举手帮助他。 （2）去掉拼音再开火车读。 （3）分男、女生读，全班齐读。 （4）学习多音字“教”。 （5）学习“皮”字，讲解皮字的演化过程，给皮字组词。皮字加一个提手旁就是“披”，把兽皮盖在肩背上就是披。 2、检查和巩固生词。 嬉戏：我会读。 四、教学第一自然段 1、这群小蝌蚪忍不住想见大家了！播放视频，它们生活在哪里？ 2、小蝌蚪长什么样子？（大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴）课文的哪一个自然

32、段就是这样写的？（第一自然段） 3、谁来读一读描写小蝌蚪样子的句子。（指名读）作者是按什么依次介绍小蝌蚪的样子？（从头到尾） 4、课文中这两个词语是用来形容小蝌蚪的，给你什么感觉？（生答）对，用来强调小蝌蚪的脑袋特殊大，尾巴特殊长，这样的词叫叠词。 5、句子中哪个词写出了小蝌蚪长长的尾巴特殊好玩？（甩）请你用一只手臂做一做“甩”的动作。 6、你们扮演小蝌蚪一边做动作一边回答：小蝌蚪，你们生活在哪里？你们长什么样子啊？你们怎样游来游去？哪只小蝌蚪能告知我，你们现在的感受是什么？ 7、朗读第一自然段，感受小蝌蚪样子的可爱，在池塘里过得很愉快。 五、整体感知 过渡：这群愉快的小蝌蚪要去找妈妈，它们为

33、什么要去找妈妈？ 1、想一想：小蝌蚪找妈妈时，在路上遇见了谁？ 老师板书：鲤鱼、乌龟。 2、学习其次自然段。 （1）出示第一幅图。 （2）小蝌蚪望见鲤鱼妈妈，它是怎么做的？（迎上去）假如我是鲤鱼妈妈，谁来做做这个动作。就是面对面主动打招呼，你真是一个懂礼貌的小蝌蚪。所以，你有什么问题就说吧！ （3）小蝌蚪是怎样问的？鲤鱼是怎样回答的？从鲤鱼妈妈的回答中，你知道了什么？（老师板书：四条腿、宽嘴巴） （4）老师引读，学生分男、女角色，一起朗读其次自然段。在这段话中，你还知道了什么？（生答：长出两条后腿） 板书：长后退，贴小蝌蚪图。 3、学习第三自然段。 （1）出示其次幅图。小蝌蚪接着向前游，接着它

34、又遇到了乌龟，它是怎么做的？（追上去）假如我是乌龟妈妈，谁来做做这个动作。就是从背后赶上去打招呼。为什么是“赶忙”追上去呢？（小蝌蚪很焦急） （2）小蝌蚪一边追，一边焦急地叫着妈妈，谁来叫一叫？它叫得那么急，乌龟是怎么说的？从乌龟的话中，小蝌蚪知道了什么？ （3）看图理解小蝌蚪为什么错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴） （4）老师引读，学生分男、女角色，一起朗读第三自然段。 3、分角色朗读一至三自然段。 （1）四人小组合作，分角色朗读一至三自然段。 （2）戴上头饰进行一至三自然段的表演。 六、小结 1、小蝌蚪还没有找到妈妈，不知道它又会变成什么样？我们下节课再接着学习。 2、布置

35、作业： （1）接着练习分角色有感情地朗读课文。 （2）找一找小蝌蚪和青蛙的科学学问。 板书设计： 1、小蝌蚪找妈妈 蝌蚪图1 蝌蚪图2 蝌蚪图3 大大的脑袋 黑灰色的身子 长后退 长前腿 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 小学数学试题、学问点、学习方法 尽在“”微信公众号 部编版二年级上册小蝌蚪找妈妈语文教案五 部编版二年级上册小蝌蚪找妈妈语文教案五 一、素养教化目标 （一）学问教学点： 1、联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。 、理解课文中描写青蛙样子的句子。正确、流利、有感情地朗读课文。 （二）实力训练点： 、通过看图学文了解青蛙在

36、生长过程中形体上的改变，培育学生的视察、思维实力和想象、表达实力。 、培育学生的语言实力和实践实力。在教学过程中让学生用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的，在课后视察小蝌蚪、青蛙的实物的样子。 （三）德育渗透点：让学生知道青蛙是捕获害虫的能手，是庄稼的好挚友，教化学生要爱护青蛙。 二、教学重点、难点 重点： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 、了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 难点： 辨析“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。 教学过程： 一、 导入课题 同学们，在这世界上和我们最亲的人是谁呢？（妈妈）对，我们一诞生就躺在妈妈的怀抱里，在妈妈的细心照看下渐渐长大。我们最喜爱妈妈了，妈妈是我们

37、最亲的人。可是今日，我们班上来了一群小客人，他们才刚刚诞生，却没有妈妈在身边，他们是谁呢？ 出示小蝌蚪图片，指导学生视察其形态、颜色。同学们相识他们吗？（小蝌蚪） 揭示课题：小蝌蚪的妈妈在吗？（不在）他们的妈妈是谁呢？现在在哪里呢？今日，我们就帮小蝌蚪一起找找妈妈吧。板书课题：11、小蝌蚪找妈妈 二、 讲授新课 1、 用1、2、3标出课文有几个自然段。 2、 图文比照，讲读第一自然段 （1） 刚才同学们仔细视察了小蝌蚪的样子，我们来看看课文是怎么描写的。齐读。 （2） 指名回答，师在黑板上贴出小蝌蚪的图片板书：大脑袋、黑灰色身子、长尾巴。 （3） 指导朗读：“愉快地游”要读出欢乐的心情。 3、

38、 讲读理解其次自然段 （1） 小蝌蚪在水里愉快的游哇游，过了几天，他们的样子就变了。出示遇见鲤鱼的情景图。 （2） 指导学生视察小蝌蚪的样子。 课文里是怎样描写的，谁来读一读？ 指名读，师板书：长出两条后腿，在黑板上贴出小蝌蚪的图片，并请学生上台画出两条后腿。 （3） 播放幻灯，接着视察：小蝌蚪遇见了谁？他们会说些什么？找出课文里的句子回答。 理解“迎上去”：正面的主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。板书：迎上去：正面、有礼貌 （4）指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气，鲤鱼妈妈的话要读出亲切、长辈式的语气。 鲤鱼介绍小蝌蚪的妈妈有什么特征？指名回答。师板书：四条腿、宽

39、嘴巴 （5） 过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？ 4、讲读理解第三自然段 （1） 齐读课文，说说小蝌蚪有什么改变，指名回答，师板书：长出两条前腿。在黑板上贴出小蝌蚪的图片，指名学生上台画出两条前腿。 （2） 播放幻灯，接着视察：小蝌蚪又遇见了谁？ 理解“追上去”：表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征后急于找妈妈的心情。板书：追上去：方向相同、焦急 （3） 小蝌蚪为什么错把乌龟当妈妈？ 指导学生联系其次自然段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。 （4） 指导朗读，要读出小蝌蚪找妈妈那种急迫的心情，要读出乌龟亲善可亲的语气。板书：头顶两只大眼睛、绿衣裳 5、

40、学习理解四、五自然段 （1） 过渡语：乌龟不是小蝌蚪的妈妈，那么谁又是他们的妈妈呢？ （2） 学生默读课文，思索：小蝌蚪的形体又发生了怎样的改变？ 指名回答，板书：尾巴变短了。在黑板上贴出小青蛙的图片，让学生上台画尾巴。 他们的妈妈是谁？他们怎样找到妈妈的？ 指名回答。引导学生思索鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，所以找到了妈妈。 （3） 比较“游过去”与“迎上去”、“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种兴奋的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追逐，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，信任自己不会认错了，所以不慌不忙。 （4） 进行思想教化，

41、引申扩展：通过学习第五段，你懂得了什么？（青蛙能吃害虫，爱护庄稼，我们应当爱护青蛙。） 爱护青蛙，我们能做到：不捉青蛙、不吃青蛙肉、主动向家长和亲戚挚友宣扬爱护青蛙 6、小结：今日我们帮助小蝌蚪找到了妈妈，也了解到了小蝌蚪长成青蛙的过程中的几次形体改变。投影出示青蛙成长过程，并请学生说出来。 现在老师要考考大家是否真的学会了。 投影出示练习题： （1） 小蝌蚪先长出两条（ ），过了几天，长出两条（ ），又过了几天，（ ）变短了，长成了（ ）。 （2） 青蛙四条腿，（ ）嘴巴，鼓着一对（ ），披着（ ），露出（ ）。 三、 作业： 有感情地朗读课文，向小同学讲讲这个故事，视察实物小蝌蚪和青蛙的样

42、子。 板书： 11、小蝌蚪找妈妈 四条腿 迎上去 宽嘴巴 追上去 头顶两只大眼睛 游过去 绿衣裳 洁白的肚皮 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 小学数学试题、学问点、学习方法 尽在“”微信公众号 部编版二年级下册神州谣语文教案 部编版二年级下册神州谣语文教案 教学目标 【学问技能】 1.指导学生相识“谣”“涌”等10个认读字，会写“州”奔“等9个会写字。 2.接着学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。 【过程与方法】 仔细视察图画，能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来，凭借图画理解词语意思。 【情感看法与价值观】 感受祖国山河的壮丽，酷爱祖国大好山河，希望民族团结，共同旺盛富强。重点难点 【教学重点】 1.指导学生会写字，会认字。 2.接着学习正确、流利、有韵味地朗读三字经，一边读一边想画面，积累生动的语言。 【教学难点】 感受课文表达的感情，了解祖国的国情。 第一课时 （一）启发谈话，导入活动 1.同学们，我们祖国山河壮美，民族众多，团结一心，共同发展。 今日，我们来学习神州谣。 2.板书课题，一起