燃料的合理利用与开发2学案.docx

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1、燃料的合理利用与开发2学案燃料的合理利用与开发 授课时间：班级：姓名：组名： 课题：第七单元课题二燃料的合理利用与开发学习目标：（1）、学问与技能：、知道物质发生化学改变时伴随着能量改变，相识通过化学反应实现能量转化的重要性。、知道化石能源的用途；相识化石能源是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用。、了解化石燃料的不行再生性，燃料充分燃烧的重要性，以及化石燃料燃烧对环境的影响。（2）、过程与方法：运用思索、探讨的方法获得信息，运用试验的方法得出结论。（3）、情感看法与价值观：、通过对化石燃料的形成，运用年限、及对人类所起的重要作用的理解，使学生相识合理利用开发能源、节约运用化石燃料的重要

2、性；树立环境爱护意识。、树立辩证相识问题的意识，正面相识化学的作用。重、难点：1、化石燃料对环境的危害，合理开采和运用化石燃料的重要性。2、了解煤和石油产品燃烧对环境造成的影响，增加学生爱护环境的意识学习过程：一、学问链接：1、复习燃烧的三个条件：、。2、下列化学改变有何不同：（从反应条件、反应有无热量放出角度分析）蜡烛燃烧、过氧化氢制氧、木炭还原氧化铜、一氧化碳还原氧化铁 二、自主探究：学问点一：化学反应中的能量改变演示试验7-3现象手的感觉化学方程式可见，化学反应在生成新物质的同时，还伴随着的改变。有些反应能热量（如碳等的燃烧），有些反应热量（碳与二氧化碳的反应）。留意：在推断一个化学反应

3、是汲取热量还是放出热量时，不能单纯依据该反应发生需用的条件来进行推断，例如，碳和氧化铜的反应须要高温的条件，但该反应却是一个放热反应。【自学】阅读教材P136137.【探讨】：能量在生活中有哪些应用？ 学问点二：化石燃料的利用一、三大化石燃料1.煤和石油煤（工业的粮食）石油（也叫原油，工业的血液）形成等被埋于土中经长期困难改变成煤的遗骸被沙泥掩埋经困难改变形成石油物质分类主要元素元素（还有H、与元素等）和元素，还含有有害的元素铅等。综合利用产品干馏：把煤隔绝空气加强热，得到、和等分馏：利用石油各成分的不同，将它们分别得到溶剂油、航空煤油、柴油、润滑油、沥青等。改变属于改变属于改变煤气的主要成分

4、：、，水煤气的主要成分：氢气和一氧化碳。液化石油气的主要成分：、丁烷、丙烯、。2.自然气：主要成分是甲烷（CH4）【试验探究】视察P139试验7-4试验现象分析（化学方程式）导管口中的甲烷干冷的烧杯倒入澄清石灰水的烧杯【结论】说明甲烷中肯定含有_、_元素。【归纳小结】俗名沼气、坑气、瓦斯物理性质气体、密度比空气、溶于水化学性质可燃性：用途存在 3、合理利用与开发化石能源（阅读课文P140-141）思索：（1）.为什么要节约和开发新能源？（2）如何提高燃料的利用率（使之充分燃烧）？和。学问点三：运用燃料对环境的影响（阅读课文P142-144）1、化石燃料燃烧造成空气污染的缘由？ 2、酸雨的形成及

5、危害？ 3、怎样削减汽车尾气造成的污染？运用乙醇汽油有何优点？ 学问点四：能源的利用和开发（阅读课文P144-145）1、氢气氢气本身_，_，燃烧产物是_，被认为是_。试验室里，常用_和_反应来制取氢气，反应的化学方程式为_,其反应的发生装置与制取_气体一样，收集方法缘由_缘由_.由于氢气的和_，作为燃料短暂还不能广泛运用。2、新能源的种类有能、能、能、能、能等。开发新能源的作用：解决化石能源枯竭，削减环境污染。【自我检测】1、下列有关煤、石油、自然气的说法不正确的是（）A、它们都是当今世界最重要的化石能源B、它们燃烧都生成二氧化碳C、它们的隐藏量是无限的D、它们都是混合物2、人类生活须要能量

6、，下列能量转化的例子，不是由化学改变产生的是（）A、燃起篝火烘烤食物B、太阳能热水器烧水C、绿色植物将太阳能转化为化学能D、煤燃烧发电3、选择燃料应考虑的因素是（）是否易于燃烧是否生成污染气体能释放多少热量是否能稳定的燃烧是否廉价运用是否平安是否简单储存和运输。A、B、C、D、4.含硫的劣质煤假如不完全燃烧，则排放出的有毒气体是（）A、二氧化硫B、一氧化碳C、二氧化硫和二氧化碳D、二氧化硫和一氧化碳从南昌输送到赣州的自然气需经过除杂、添加无毒臭味剂、减压等处理后才能输送到市民家中。用分子的观点说明自然气减压后体积会膨胀的缘由。5、.化石燃料是不行再生能源，开发和利用新能源燃眉之急。下列不属于新

7、能源的是（）A.太阳能B.潮汐能C.风能D.石油6、爱护环境，就是关爱自己。对于生产生活中的下列做法你认为正确的是（）A.废旧电池随意丢弃B.大量施用农药化肥，增加农作物产量C.加高烟囱，削减二氧化硫的排放D.生活污水集中处理后再排放7、从环境爱护的角度动身，下列做法正确的是()A.烧树叶，以削减垃圾运输量B.废弃塑料就地烧掉，以消退“白色污染”C.高工厂烟囱，以削减二氧化硫对环境的污染D.输沙土的车辆盖上苫布，以免增加空气中的粉尘含量8、物质：煤石油自然气氢气一氧化碳二氧化碳乙醇填入相应的空格中（填序号）属于混合物的是属于化石燃料的是能造成温室效应的是燃烧产物对空气无污染的是(5)点燃之前必

8、需检验纯度的是能用粮食发酵制取的是三、合作探究1、查阅资料了解“西气东输”工程及其作用和意义。2、资料显示，北方某些地区冬天的空气中二氧化硫增多，这是为什么？应实行什么措施？ 3、甲烷和乙醇的燃烧产物都是二氧化碳和水，是否可以由此证明甲烷和乙醇都是有碳元素和氢元素组成的碳氢化合物，为什么？ 4、设计试验区分甲烷、氢气和一氧化碳。 四、学习评价：1、下列各组物质中，主要成分不同的是（）A自然气和沼气B大理石和石灰石C氧气和臭氧D冰和水2、下列各组气体燃烧后只生成CO2的是（）AH2BCOCCH4DH2和CO3、下列各改变过程中，不会释放出一氧化碳的是（）A绿色植物的光合作用B石油C汽车排放的废气

9、D煤气的泄漏4、有关环境问题的相识中错误的是（）A机动车尾气的排放会污染大气B大量燃烧化石燃料会导致“温室效应”C植树造林有利于遏制沙尘暴的发生D大量运用含磷洗衣粉不会污染水源5、某气体由氢气、一氧化碳、甲烷中的一种或几种组成。点燃该气体后，在火焰上方罩一冷而干燥的烧杯，烧杯内壁出现水雾；把烧杯快速倒转过来，注入少量澄清石灰水，振荡，石灰水变混浊。下列对气体组成的推断不正确的是（）A.可能三种气体都存在B.可能只有氢气C.可能是甲烷和一氧化碳的混合气体D.可能只有甲烷6、关于易燃和易爆物品的生产、运用、运输、贮存方法不正确的是()A.存放时要露天放置，紧密积累B.搬运取用时要轻拿轻放，不能摔、

10、砸和撞击C.运输时，避开人口稠密区D.生产厂房、仓库等建筑物与四周建筑物之间要留有足够的防火距离7、我市市民接连运用自然气。我市市区家用燃料的更新历程如下：下列有关家用燃料更新的理由，正确的是。A.自然气是可再生的能源B.气体燃料的利用率更高C.削减煤燃烧过程中产生的污染物自然气（主要成分是甲烷）和液化石油气（主要成分是丙烷和丁烷）中碳元素的质量分数分别约为75%和82.3%，通过该数据分析：相同条件下，用自然气作燃料比液化石油气更环保的理由。甲烷在空气中完全燃烧的化学方程式为五、总结与反思： 燃料的合理利用和开发教案 燃料的合理利用和开发教案 燃料的合理利用和开发学习目标1、知道三大化石燃料

11、是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要重要。2、知道煤、石油的组成及其用途3、了解化学反应中的能量改变，相识燃料充分燃烧的必要性。知道合理利用与开发化石燃料导 学评 练一、课题导入：（1分钟）二、展示目标：（2分钟）老师解读三、自学过程：（12分钟）完成下列自学内容：1、阅读课本137-140页部分内容，思索下列问题：(1)三大化石燃料是什么？它们是否可以再生？(2)煤的主要成分是什么？它的分解产物是什么？它们的用途(3)石油的主要成分有哪些？石油炼制的产品有哪些？(4)自然气的主要成分是什么？煤气泄漏有什么危害及应实行的平安措施有哪些？完成课本139页试验7-4，并填写表格2、阅读课本13

12、6页和140-141页部分内容，思索下列问题：(1)视察老师演示试验73，填写课本136页表格的内容(2)化学反应中能量改变表现是什么？举例说明有哪两种形式？(3)完成课本141页的两个探讨题。总结燃料充分燃烧的条件及优点。每组派一名同学中黑板上展示自学成果。四、沟通评价：各组同学对黑板上展示的内容沟通评价（14分）五、达标检测：（13分钟）六、课堂小结：（2分钟）谈谈本节课的收获七、课后延长：（1分钟）预见问题智能分析通过对煤和石油成分及应用的了解，可让学生结合生活实践和部分课外资料进行学习。导学设计自学-沟通-探讨-展示-检测布置任务1、完成教材习题2、预习下一课时的内容总结反思备课组长签

13、字：时间：年月日 九年级化学学科课时安排主备人执教授课班级授课时间课题课题2燃料的合理利用和开发（2）课型预习+展示课时（分/总）2/2学习目标1、知道化石燃料的燃烧对环境的影响2、相识能源的利用和新能源开发的重要意义，懂得选择对环境污染的燃料（学习重点） 导 学 评 练一、课题导入：（1分钟）二、展示目标：（2分钟）老师解读三、自学过程：（12分钟）1、阅读课本142-144页部分内容，思索下列问题：(1)化石燃料燃烧造成空气污染主要有哪些方面？造成的环境问题是什么？如何解决？(2)车用燃料燃烧都产生哪些有害物质?如何解决？2、阅读课本144页-145页内容，完成下列问题：（1）为什么要开发

14、新能源？（2）氢气做为燃料的优点是什么？（3）试验室制取氢气的药品、反应原理和试验装置（4）完成145页的探讨题（5）正在利用和开发的新能源有哪些？其优点是什么？每组派一名同学中黑板上展示自学成果。四、沟通评价：各组同学对黑板上展示的内容沟通评价（14分钟）五、达标检测：（13分钟）六、课堂小结：（2分钟）谈谈本节课的收获七、课后延长：（1分钟）预见问题智能分析可让学生结合生活阅历和课外资料，知道能源的利用和开发导学设计自学-沟通-探讨-展示-检测布置任务1、完成教材习题2、预习下一课时的内容总结反思备课组长签字：时间：年月日 燃料的合理利用和开发教学反思 燃料的合理利用和开发教学反思 1、设

15、计目标，化繁为简 本节课是九年级上册第七单元课题二的内容，属于相对教学难点不多，与生活联系紧密的一节，在选取时尽量设计生动活泼，学生能动性强的内容，使学生对教学重点加深理解，强化相识。 2、试验为主，类型多变 在考虑如何让学生能够动手试验，层层递进的分析，设计试验方案时，采纳了2个学生试验，1个老师试验，2个微视频趣味试验，第一个学生试验是生石灰与水反应，提前打算好学生试验报告单，使学生动手试验有序可行，在其次个学生试验镁条和稀盐酸的反应中，就能让学生自行设计试验方案，来验证明验目的，增加学生的分析，合作实力；而设计的吸热反应中会产生氨气，所以是老师演示试验，这个试验设计成玻璃片沾在烧杯上，现

16、象明显，学生充溢新奇，主动探讨分析；再引入老师自制趣味试验，由于有肯定危急度，所以预先拍好，现场播放，分组合作探讨其中的原理。 3、动漫导入，多种情境 在引入第一个学生试验前，用柯南的案件导入，凶手正是采纳生石灰和水的手法,特别切合我们的试验，学生一下就投入进去,课堂气氛很好；在老师演示时，采纳高拍仪技术，试验过程干脆投影在屏幕上，学生都能清楚望见；以趣味试验的方式提升教学重点，与魔术相结合。 4、学生为主，互动性强 在动漫推理和试验过程中，学生主动参加其中，课堂气氛活跃而有序，体现出学生的合作学习、探究学习；在分组探讨中，他们的语言沟通实力得到了提高，才能得到了展示，对生活和自然界的化学现象

17、的新奇和探究欲得到了保持和增加，加深了对化学的爱好；做到了把课交给学生，让学生成为课堂的主体。 5、资料分析，有待升华 在联系与生活相关的吸放热反应时，探讨列举了一些常见的事例，如自加热盒饭，一次性自制冰等，在说明这些反应时，只是泛泛而谈，在以后的教学中还是可以进一步设计成相应的探究试验，让学生自己分析整理，信任效果会更好。 从本节课的效果来看，老师要为学生创设“宽松，好玩，自由，成长”的平台，这也是我以后不断努力的方向和要求。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页