爱唱歌的大叶杨.docx

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1、爱唱歌的大叶杨爱的教化爱的教化教学设计教学目的：通过“爱的教化”系列丛书或文章的举荐，让学生感受爱，理解爱，学会表达爱，同时激发读书的爱好。教学重点：让学生感受爱，理解爱，学会表达爱，同时激发读书的爱好。教学难点：“爱的教化”系列丛书或文章的举荐。教学过程：一导入激情1、话题1：你须要爱吗？冰心有句名言：有了爱就有了一切。关于爱的思想与观念，贯穿了每一个人的一生，爱母亲，爱父亲，爱弟弟，爱一切人；爱小猫、小狗和一切小动物；爱星星，爱大海，爱大自然中的一切；爱祖国，爱人民，爱整个地球2话题2：但是，怎么去爱呢？我经常遇到看到听到一些人由于不会爱而引起误会，造成苦痛的事。比如有的同学苦痛的说：“我

2、是爱你的呀，为什么你不明白我的爱，反而怪罪我呢？”那么，同学之间、师生之间、父母与孩子之间、孩子与社会之间应当怎样相处，怎样相互帮助、相互理解，当我们有了困难，犯了错误，又应当怎样对待，对贫困的、残疾的、学习困难的、学习优秀的等等不同的人又应当怎样对待呢？这不仅使学生的问题，也是老师的问题，家长的问题，3小调查：你会爱吗？二好书举荐1有这样一本书，能够做我们的老师。那就是爱的教化，一部全世界儿童、老师、家长必读的书。不同的人读这本书有不同的举荐理由。孙老师的举荐理由：A以故事形式进行爱的教化，是一本写给儿童的做人的教科书。B用孩子的日记讲解并描述故事，仿佛事情就在我们中间。C读故事让我们做真正

3、的人。听听作者、译者的话：爱的教化（原名Cuore，直译为心）是意大利作家亚米契斯在1886年写的一部儿童小说。这是一本日记体的小说，以一个四年级男孩恩利科的眼光，从4年级10月份开学的第一天，始终写到其次年7月份。记载了小学生恩利科九个月的四年级生活。爱是整篇小说的主旨，就在最平实的字里行间，融入了种种人世间最宏大的爱：老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱、自然之爱、家乡之爱、祖国之爱每一种爱都不是震天动地的，但却感人肺腑。整部小说以一个小学生的眼光谛视着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感受生活。此书以孩子的口吻,孩子的笔触,孩子的眼光来写孩子的生活和思想,更贴近孩子的内心世界

4、,也更能被孩子们接受,是一生必读的教化经典,学习范本.夏丏尊先生在翻译爱的教化时说过这样一段话:“教化之没有情感,没有爱,犹如池塘没有水一样.没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教化.”同学的举荐理由：让学生自由说说（略）三共享好书四读后送话1爱祖国；2爱人民；3爱父母；4爱兄弟姐妹；5爱老师、同学、他人；6爱自己；7爱大自然；8让好书教会我们爱，教会我们做人！五课堂总结读书的好习惯：A边读边想；B联系实际；C仔细摘抄；D每天读书。爱的奇迹 爱的奇迹 教学目标 学会10个生字（其中1个多音字：强）及新词，认读6个字。了解课文内容，理解课题的意思；体会“我”的思想感情。体会第1自然段的作用。知道比

5、利是个有怜悯心、有爱心的孩子，树立爱护动物、人与动物和谐相处的意识。 教学重点 了解课文内容，知道比利是个有怜悯心、有爱心的孩子。 教学难点 理解为什么说这是“爱的奇迹”。 课时支配：2课时 第一课时 教学目标 学会10个生字（其中1个多音字：强）及新词，认读6个字。初读课文，了解课文内容。 教学过程 一、引入新课 什么是奇迹？齐读文章的课题，你有什么样的问题？ 二、新授 1初读课文，了解课文内容，在文中画出读不准字音的字，自学生字新词。 出示幻灯，指名读准带点字的字音。 干枯牵强当心翼翼蹑手蹑脚挽救 多音字组词： 强中几尽 沟通在自学中理解了哪些词语。 牵强：在本课是“将就、凑合”的意思。

6、当心翼翼：形容举动非常当心谨慎，不敢有丝毫的疏忽。 蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。 若隐若现：形容隐隐隐约。课文指看起来不是很清晰。 2说一说课文主要讲了一件什么事情。 回忆归纳主要内容的方法，运用恰当的方法进行归纳。 在一个极度干旱的夏季里，6岁的男孩比利为了挽救中暑脱水的小鹿的生命，一次次地用双手捧水给小鹿喝。 3全班接龙读课文。 4默读课文，思索：课文可以分为哪几部分？ 课文可以分为三部分： （1）（12）：写“我”居住的地区遇到了严峻的干旱。 （2）（38）：6岁的比利用双手捧水，一次次地给因中暑而脱水的小鹿喝水。 （3）（9）：“我”决心把小比利培育成优秀的科学家，让更多的人获得

7、生命之水。 5齐读课题，围绕课题进行质疑。 爱的奇迹是什么？是谁创建了爱的奇迹？是怎样创建爱的奇迹的？为什么说是爱的奇迹？ 课后小结：段落比较困难学生分段效果不好，特殊是段中分层，正确率更低。 其次课时 教学目标 通过对课文的分析理解，了解课文内容，理解课题的意思；体会“我”的思想感情。体会第1自然段的作用。知道比利是个有怜悯心、有爱心的孩子，树立爱护动物、人与动物和谐相处的意识。 教学重点 了解课文内容，知道比利是个有怜悯心、有爱心的孩子。 教学难点 理解为什么说这是“爱的奇迹”。 教学过程 一、引入新课 回忆上节课没有解决的问题 爱的奇迹是什么？ 是谁创建了爱的奇迹？ 他是怎样创建爱的奇迹

8、的？ 为什么说是爱的奇迹？ 二、新授 通过自己的预习你初步知道了哪些问题？ （是谁创建了爱的奇迹；爱的奇迹是什么。） 老师梳疑，明确本节课学习目标。 他是怎样创建爱的奇迹的？为什么说是爱的奇迹？ 2学习课文第一段，明确它在全文中的作用。 指名朗读课文第一段，思索：从课文内容中你知道了什么？ 集体沟通：说明旱情相当严峻，不仅生产受到了严峻影响，人畜的饮用水都很困难了，比利双手捧水喂小鹿的感人故事正是在这样极度干旱、极度缺水的状况下发生的。 此时你有什么新的问题产生吗？（这一段的描写与爱的奇迹有什么关系？） 3学习课文其次段，体会比利的为人。 默读课文其次段，思索：比利是怎样创建爱的奇迹的？ 在文

9、中标画有关比利动作的语句，读一读，你从中感受到比利是一个什么样的孩子？ 小组内沟通探讨。 集体沟通 “他目不转睛，似乎面对着一个肃穆的目标”、“双手似乎努力捧着什么重要的东西”、“渐渐地向树林走去，然后快步跑回来”这说明孩子是在极肃穆、极仔细地做着一件重要的事情。“反反复复地忙了将近两个小时”，而且“没有停止的迹象”，联系下文可以知道，孩子一心想着救小鹿。 （做事仔细、专注，和善、有爱心） （老师指导学生想象，当时小比利心里会想些什么） 指导学生有感情地朗读课文，读出自己的感受。 联系上文，说一说第一段与爱的奇迹有什么关系？ 突出了当时水的珍贵以及水对挽救小鹿生命的重要，突出了比利捧水喂小鹿这

10、一行动的意义和小比利的心地和善。 集体探讨，升华主题，为什么说是爱的奇迹？（各抒己见） 1、这件事发生在严峻干旱的夏季里，在人畜饮水都很困难的状况下，比利却用珍贵的水挽救野生的小鹿的生命。 2、比例只有6岁，可是他所做的事情是了不得的。 3、一个6岁的孩子，用自己的怜悯心和爱心描绘了一幅人与野生动物和谐相处的感人画面。 课后小结：先默读课文，以语文帮你学中的一道题，引导学生概括主要内容。第一个填空完成较好。对于其次个填空，许多学生没有写出是“中暑”的小鹿，此时引导学生学习第一段，体会水对当地人们的重要性。此时学生能够深化理解，并且体会出真是奇迹。订正第三个填空时，请同学找到描写比利动作的语句，

11、加以体会。学生很简单就理解了为什么是奇迹。这样利用内容引出中心学生感觉到水到渠成，同时更加明确了概括主要内容的要求是：精确、全面、简洁。 板书设计：爱的奇迹 创建 比利爱心与和善小鹿 （人）（动物） 爱问的霍金 教学目标： 1.学会本课 11 个生字，会认 6 个生字。 2.能正确流利的朗读课文，体会特别、特殊、非常的意义。 3.理解课文内容，平常多留心视察事物，遇事多问几个为什么。 教学重点： 识字写字。 教学难点： 1.理解课文内容，平常多留心视察事物，遇事多问几个为什么 2.能正确流利的朗读课文，体会特别、特殊、非常的意义。 课时支配： 二课时。 第一课时 教学过程： 一、激情导入 1.

12、同学们上节课我们学习的徐悲鸿是一位闻名遐迩的大画家，他从小就特别刻 苦，才有了后来的成就。今日我们要来了解一位世界著名的科学家，我们看看他 小时候又是怎样的？ 2.简洁介绍霍金的生平。 3.出示课题爱问的霍金。 4.指名读课题，全班齐读。 二、学生初读课文 1.读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读 准。假如还有不相识的字，做上记号，可以问问老师和同学。 2.出示生字卡片，检查生字读音。 （1）自由认读。 （2）请小老师来带读生字，可以说说你用什么好方法来记住它。 （3）出示生字卡片（每个字组两个词），学生齐读，打乱依次分组读。 （4）去掉拼音，随机抽读。 3.记

13、忆生字。 视察，读记生字（在本子上练习）。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交 流记字方法） 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中接着识记。 4.自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。手势表示有 6 个自然段。 5.指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小挚友与他合作读完课文。请读 书的孩子上台来，台下的小挚友给他们提出读的要求。（声音要洪亮，不读 错字，不添字掉字）。读书的同学也给台下的小挚友提出听的要求（仔细听，不 说话）。读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？ 6.范读课文。 其次课时 一、朗读课文，整体感悟 1.课题是爱问的霍金，请同学们说说从哪些地方可以看出霍金是很爱问的

14、？ 2.学生在小组里自由组合，自由探讨。学生汇报。 3.学习课文。 （1）小时侯的霍金就很爱问，第一段里就说了。 出示句子他还特殊喜爱问这问那（强调特殊，更加突出霍金小时候喜爱提问 题） （2）学习第 2、3 自然段。霍金都爱问什么问题呢？自己找出霍金的问题细致读 读。 （3）学生找出问题后，老师出示相应的卡片。学生自由练读 （收音机为什么会说话、会唱歌呢？ 什么是能量？） （4）爸爸妈妈对待霍金的问题又是怎样回答的呢？同桌相互练读。 （妈妈说 ：你去看看书上是怎样说的。爸爸说：很多东西，必需通过自 己的学习与思索，才会找到答案。） （5）男女生练读（问题加回答）。师生对读。 霍金 收音机为什

15、么会说话、会唱歌呢？（疑问的语气） 妈妈 你去看看书上是怎样说的。 霍金 什么是能量？ 爸爸 很多东西，必需通过自己的学习与思索，才会找到答案。（激励的语气） （6）霍金听了爸爸的话后，他有什么感想呢？ (种子在句中是指一种决心，说明霍金此时已下定决心通过自己的学习去探 求科学学问。) （7）全班齐读第六段。 （8）齐读课文，学生谈感受 学习了这篇课文你有什么想说的？（正是由于霍金遇到不懂的问题擅长思索、用 于提问，所以长大后才成为世界著名的科学家。我们在平常的学习、生活中，也 要像霍金那样，不懂就问，勤于探究，长大后，也肯定可以成为一名对社会有贡 献的人。） 二、课后练习 1.出示三组句子

16、张衡特别仔细地数星星。 霍金特殊喜爱问这问那。 徐悲鸿画马非常刻苦。 自由读句子，比较这几组句子里带点的词语，老师讲解。 2.近义词 霍金是世界著名的科学家。（闻名遐迩） 他小时候特殊喜爱问这问那。（特别） 三、作业 1.书写生字。 2.感情朗读课文。 板书设计： 11.爱问的霍金 特殊喜爱问这问那 问妈妈 收音机为什么会说话、会唱歌呢？ 问爸爸 能量是什么？ 爸爸的话 深埋学问的种子 22、看不见的爱 22、看不见的爱 教学目标： 5、自学字词，能在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。 6、体会“安详地”、“轻轻地”等词语在句子中的含义。 7、研读母亲的表现，通过找出母亲对孩子不同寻常的

17、爱的有关语句，能说出看不见的爱的含义。 8、帮助学生走进人物的内心世界，体会母亲执着、坚韧的爱。 教学重点、难点： 研读母亲的表现，通过找出母亲对孩子不同寻常的爱的有关语句，能说出看不见的爱的含义。 学生打算： 预习课文赞颂母爱的名言和诗句 教学过程： 一、导入质疑 1、上一课我们从父亲的谜语一文中，感受到了含蓄、深厚的父爱。今日我们再来感受一份执着、坚韧的母爱。（板书课题：看不见的爱） 2、读题，质疑：为什么叫“看不见的爱”？ 二、整体感悟 1、师范读课文，思索：课文主要写了一件什么事？ 2、沟通归纳 一位母亲为了让自己的盲孩子能像一般的孩子一样玩耍打弹弓，耐性地陪伴孩子，并激励他“总会打中

18、的”，凡事的关键是“做了没有”。最终，孩子最终打中了目标。 三、品读分析 1、探讨解决：课题为什么叫“看不见的爱”？ 参考： （1）因为这是个盲孩子，所以对母亲的爱是“看不见”的。 （2）这是个夏季的傍晚，“看不见”也隐含着故事发生的时间。 （3）文中没有干脆写母爱，而是从母亲的神态、动作中，我们能体会到母亲不寻常的爱。 随机解决： 、那妇女的眼神是怎样的眼神？ 、她为什么顿了一下？我为什么怔住了？我又为什么缄默了？ 、体会带点词语在课文中的意思和感情，再用“安详”造句。 那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地笑着。 她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”

19、 他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。 （4）母亲的爱是无法用语言表达的，它是深切的、宏大的，她时刻陪伴着我们每一个人，这种爱是一种无处不在而又“看不见”的。 注：沟通到某一点时，引导学生找出相关的语句加以理解、朗读、体会。 四、质疑解难 默读、质疑。 预设：1、男孩打累了，为什么“他母亲并没有说什么”？ 2、“我迟疑了一下”为什么？ 四、总结拓展 1、我们的成长离不开父母等长辈的关爱。回想一下，你从哪些细小的事情中感受到了他们的爱？ 2、学生沟通。 板书设计： 22、看不见的爱 陪伴、激励 妈妈盲孩子（打中了目标） “总会打中的” 教学效果反馈： 研读

20、课文，理解感悟“看不见的爱”是教学的重点，母亲的爱是无法用语言表达的，它是深厚的、宏大的，它时刻陪伴着我们每一个人，这种爱是一种无处不在而又“看不见”的为了帮助学生走近母亲，走进母亲的内心世界，理解母亲，理解母爱，在教学中分三步进行：1、自读课文，了解在这件事情的发展过程中，“我”的心情有什么改变？缘由是什么？2、引导学生品读母亲言行的句子，感悟坚韧、执着的母爱。通过专心读文，在详细的语言环境中理解关键字词，在说话训练中和反复朗读中体验情感。3、在母爱的感召下，孩子表现出惊人的毅力，最终胜利了，从孩子的表现再次感悟母爱是宏大、神圣的力气。通过这三步把母爱的含义层层深化，使学生深深地感受到母爱是

21、一种信任，母爱是一种希望，母爱是一种激励，母爱更是一种力气。 爱的礼物阅读答案 爱的礼物阅读答案 爱的礼物 那天姐姐整理家时，无意中翻出我的“百宝箱”，里面什么都有：玻璃弹球、纸剪小鸡、塑胶小人、绣花布片 “你从哪儿弄来这些没用的东西？该扔了。” “那可不行，”我赶忙阻挡，“这是我的珍宝，是我的学生送的礼物！”我一件件把玩着那些东西，那个玻璃弹球是李军送的，那个塑料小人是霍丽送的我可以说出每一件礼物的来源。 那是一天放学后，我抱着一摞作业向办公室匆忙走去。我的一个学生朝我跑来：“老师，我要送你一件礼物！”她的眼睛因兴奋而闪闪发亮。 “是吗？”我装作很仔细的样子，心里却因为想尽早赶回去而焦躁起来

22、。 “看，这是我画的小仙女，好看吗？”她从身后拿出她的珍宝，展示给我看。过于明丽的色调与稚拙的手法使那个所谓的小仙女看起来像个夜叉。“喏！送给你！”她得意地把那张画递向我。 “哦感谢。”我牵强地说，“不过，我现在不能拿。再说，我没处放。” “哦。”她脸上的笑容立即飞走了，垂下手，渐渐的走开了。从那一刻起，我就起先懊悔，因为我无法遗忘我拒绝后她的眼光中的悲观和懊丧。我立即找到她，恳切地说：“你送我的那张好看的画呢？”她看着我，面无表情的说：“我想你可能不喜爱，所以送给别人了。” 她的表情和确定让我很难过，我想尽可能挽回自己的过失。“或许你情愿再画一张送给我？”我摸索地问。 “你喜爱吗？” “是的

23、！”我努力回忆那张画。我这回不再以一个成人的眼光去看，而是以一个山区10岁孩子的眼光去看它，“那么多颜色在一起真好看，而且小仙女的梅花耳环很美丽！” 她的脸立即亮了起来：“我今晚再画一张，明天送给你！” 我看着她的小脸儿，这跟大人想要以昂贵的礼物换取实惠、换取感情时的表情多么不同啊！ 从那以后，我常常收到学生送我的礼物。那些礼物实在不值什么钱，但对我来说却无比珍贵。因为当他们送礼物时，可以从他们微笑的脸上看出，那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心目中的黄金。 参考阅读： 1本文运用了倒叙的手法，请在过渡处第4段内写一句能连接上下文的话。 2本文生动描写了小女孩的神态，也传神地表现了她的心理。表现

24、她对老师的爱并期盼老师收下礼物的一句话是“_”；表现她自信老师肯定会喜爱她送的礼物的词语是“_”；表现她遭拒绝而悲观、懊丧的一句话是“_”；而“她的脸立即亮了起来”一句则表现她“_”的心理。 3小女孩画的“小仙女”像“夜叉”，并不美，可为什么老师还说那是张“好看的画”呢？ 4我望着她的小脸儿，这跟大人想要以昂贵的礼物换取实惠、换取感情时的表情多么不同啊！”一句中的“不同”之处在于：大人是_，而“她”则是_。 5选出对本文最终一句“那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心目中的黄金”这一比方句理解不恰当的一项是（） A表明这种爱的价值。B表明这种爱的意义。 C表明这种爱的宝贵。D表明这种爱的热情。 6

25、文章最终一段主要运用了_的表达方式，从内容和结构上看起了_；_的作用。 参考答案： 1示例：往事又出现在眼前。记忆的闸门一下子被打开了。 2她的眼睛因兴奋而闪闪发光得意她脸上的笑容立即飞走了因为老师喜爱她的礼物而兴奋、兴奋 3不是针对画的水平，而是表示珍惜学生对自己的爱的感情，并激励学生接着进步，增加学生的自信念。 4有所图纯净无邪 5D 6争论揭示中心照应前文 看不见的爱 看不见的爱 教学目标 认读10个字，其中一个多音字。体会结尾的写法。了解课文的内容，感受小男孩坚毅的毅力和母亲的深情与宏大。 教学重点 了解课文的内容，感受小男孩坚毅的毅力和母亲的深情与宏大。 课时支配：1课时 教学过程

26、一、引入新课 眼睛是心灵的窗户，通过眼睛，我们看到世界是如此漂亮，发觉生活是这样的精彩，感受到父母是这样的慈祥。到了晚上，你一个人在宁静的小巷里行走，一片漆黑，伸手不见五指。你有什么感受？（胆怯；看不见；孤独；没有目标；找不到方向；希望看到光明） 再比如，假如有一天，突然你的眼睛看不见了，恒久地看不见了。不能看书了，不能看电视了，看不见你要走的路了，看不见你心爱的洋娃娃了，看不见疼爱你的爷爷奶奶、爸爸妈妈了，你有什么感受？【 我爱绿叶 1.因为绿光对植物最没用，所以树叶不汲取，因此把绿光绝大多数都反射了出去，所以我们看到的树叶就是绿色的。物理规律：透亮东西的颜色是由他透射的光的颜色确定的；不透

27、亮物体的颜色就是他反射的光的颜色。 2.叶子中存在叶绿素，主要作用是光合作用，叶绿素汲取光的实力极强。假如把叶绿素溶液放在光源与分光镜之间,就可以看到光谱中有些波长的光线被汲取了,因此,在光谱上就出现了黑线或暗带,这种光谱叫做汲取光谱。叶绿素汲取光谱的最强汲取区有两个:一个在波长为640660 nm的红光部分另一个在波长为430450 nm的蓝紫光部分。此外,在光谱的橙光、黄光和绿光部分有不明显的汲取带,其中尤其对于绿光的汲取最少。由于叶绿素汲取绿光最少,所以叶绿素的溶液呈现绿色。 3.在地球上，许多植物都是绿色的，这是 为什么呢？植物之所以是绿色的，是因为它 们的叶片里，有很多微小的绿色颗粒

28、，这些 奇妙的叶绿素，是存在于植物细胞叶绿体中 的一类重要的绿色色素，它能够利用水、空 气及阳光来制造植物所须要的养分。事实上 不光树叶含有叶绿素，很多未成熟的水果表 皮里也有叶绿素，因此看上去和叶子一样是 绿色的。3在地球上，许多植物都是绿色的，这是 为什么呢？植物之所以是绿色的，是因为它 们的叶片里，有很多微小的绿色颗粒，这些 奇妙的叶绿素，是存在于植物细胞叶绿体中 的一类重要的绿色色素，它能够利用水、空 气及阳光来制造植物所须要的养分。事实上 不光树叶含有叶绿素，很多未成熟的水果表 皮里也有叶绿素，因此看上去和叶子一样是 绿色的。 爱什么颜色 1爱什么颜色 教学目标： 1、指导学生边读边

29、想象，3、理解体会诗歌意境，4、激发学生酷爱生活的思想感情。 5、激发学生的创建力和想象力，6、仿照本诗编写一段诗。 教学重点： 边读边想象，理解体会诗歌意境。 教学难点： 仿照本诗编写一段诗。 教学打算： 收集有关颜色所代表意义的资料。 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 1、沟通资料，2、揭示课题。 沟通课前收集的有关颜色所代表意义的资料，揭示并板书课题：爱什么颜色。 3、初读课文，4、整体感知。 1、借助字典把诗歌读正确、读通顺。 2、诗歌讲到了哪几种颜色？这些颜色你喜爱吗？ 5、学习生字新词。 1、出示本课生字新词： bwiliojingzhnchngwiw 碧绿蔚蓝宽阔将来战士

30、披荆斩棘威猛 3、认读以上词语。 4、通过自学你已经学会了哪些生字？用的是什么方法？ 5、还有哪些生字词你没有学会？ 6、集体探讨如何学习剩下的字。 6、熟读诗歌。 其次课时 1、学习第一节诗歌。 1、抽一学生范读第一节。 2、思索：作者为什么爱碧绿的颜色？ 3、“连我的梦也是碧绿的”是什么意思？作者要表达一种什么感情？ （酷爱家乡，酷爱大自然） 4、朗读体会作者的情感。 5、反复6、朗读，7、边读边乡想象诗歌呈现的画面。 （对读、自读、互读、引读） 8、练习有感情地背诵本段。 2、总结学习方法： 读-思-悟-想象-背 三、根据学习思路自学二、三节 7、沟通学习收获 （其次节，边读边乡想象诗歌

31、呈现的画面，体会作者身为少先队员的骄傲傲慢的情感。 第三节，边读边乡想象诗歌呈现的画面，体会作者远大的志向和报复。） 8、回读诗歌 1、你最喜爱哪些句子？为什么？ 2、自由读、背自己喜爱的部分。 3、小组赛读，4、老师相机指5、导。 6、有感情地朗读背诵本诗歌。 9、练习： 把句子补充完整： 我爱（）颜色， 因为- （） 7、激发学生的创建力和想象力，8、仿照本诗编写一段诗。 板书设计： 爱什么颜色 碧绿-酷爱大自然 火红-骄傲、傲慢 蔚蓝-远大志向和报复 教学后记： 这首诗歌语句简练，结构相同，描绘的颜色绚丽多姿，学生比较喜爱诵读。因此，在教学中，我以不同形式的朗读进行训练，让学生在读中学字

32、。在读中学文，在读中悟情，效果较好。另外，指导学生仿照课文写诗歌，学生写出来的诗歌不仅形式合理，而且也能像作者一样借诗抒情，有肯定内涵。如王丹丹同学写的： 我爱雪白的颜色， 因为- 云朵是雪白的， 雪花是雪白的， 白衣战士们英勇地和SARS病毒斗争， 他们的心灵也是雪白的。 花边饺子里的爱 民俗 春节 饺子是一种历史悠久的民间吃食，吃饺子也是中国人在春节时特有的民俗传统。因为取更岁交子之意，所以深受老百姓的欢迎。民间有好吃不过饺子的俗语。每逢新春佳节，饺子更成为一种必不行少的佳肴。在中国很多地区民俗中的，除夕守岁吃饺子，是任何山珍海味所无法替代的重头大宴。除了北方将饺子作为节日美食外，南方人也

33、在肯定的场合中食用饺子。饺子起源于张仲景的时代，饺子又名交子 或者娇耳，是新旧交替之意，也是秉承上苍之意，是必需要吃的一道大宴美食，否则，上苍会在阴阳界中除去你的名字，死后会变成不在册的孤魂野鬼。你想想，我国祖先对此是多么的重视啊！无论怎样，为除掉一年的晦气您也要在除夕吃一顿饺子。远方的人们都会跋山涉水回乡和家人过冬节吃饺子，以示有个圆满的归宿。 蒸饺 饺子是北方人年夜饭桌上必不行少的。主要是在中国大部分地区主要是北方，包饺子、吃饺子，已经成为大多数家庭欢庆除夕的一个重要活动。俗话说：大寒小寒，吃饺子过年。过年，是中国人一年一度最隆重的节日。为了过好年，旧时农家一进腊月的门槛，就起先忙着过年。

34、从腊月二十三，俗称小年的时候起，就进入了过年的倒计时，张彩灯、贴对联、打扫庭院，打算迎接远方的亲人，过个团聚年。在北方，到了大年三十的晚上，最重要的活动就是全家老小一起包饺子。 年夜饭有吃饺子的传统，但各地吃饺子的习俗亦不相同。有的地方除夕夜吃饺子，有的地方初一吃饺子。吃饺子是表达人们辞旧迎新之际祈求愿望的特有方式。饺子的谐音交子即新年与旧年相交的时刻。过春节吃饺子意味着大吉大利。另外饺子形态像元宝，包饺子意味着包住福运。 据文献记载，春节时候吃饺子这种习俗至迟在明代已经出现。那么尤其值得留意的是，到了清代，这种习俗已经特别广泛，已经把它固定下来。这种习俗和中国古代的计时法有关系，中国古代用十

35、二地支来记录每一天的时间。就把每一天分为十二个时段，那么每天起先呢是子时，子时就相当于今日半夜二十三点到一点这个时间，那么到了每年的年底，年三十的时候，那么这就不仅是新旧两天的更替，而是新旧岁的更替，中国人管它叫交子。中国人特别留意界限，尤其是辞旧迎新这个界限，那么在这个时候，应当搞一些仪式来祈求来年的祥瑞如意，那么在这个时候吃饺子，饺子和这个交子正好是谐音，而且饺子还有那么丰富的寓意祥瑞的文化涵义，所以北方中国人才渐渐形成，在春节、在大年初 一、在交子这个时刻，吃饺子这么个习俗。对崇尚亲情的中国人来说，在除夕夜里，窗外雪落无声，屋内灯光暖人，锅里热气腾腾。把全部的思念与祝愿，都包进那薄薄的饺

36、子皮！红红的火苗滚开的水，越煮越觉得有味道，伴随着辞旧迎新的鞭炮，盛上饺子，也盛出了对来年美妙的期望。农历正月初一的伊始，吃饺子取更岁交子之意，子为子时，交与饺谐音，有喜庆团聚和祥瑞如意的意思。 出门吃饺子是盼团聚的意思，取平安团聚之意，也含有希望早日归来之意。我国北方人有一种习俗，逢年过节，迎亲待友，总要包顿饺子吃。尤其是大年初一，全家人拜罢年，便围坐在一起，边包饺子边闲聊，山南海北，无所不谈，时常引来欢声笑语，大有其乐无穷之意。水饺人人都爱吃，年饭尤数饺子香。当人们吃着这滑润适口味道鲜美的水饺时，假如再知道一些它的来历，谁能不惊羡我们文明古国的源远流长的面食奇苑呢！ 除夕 根据民俗的说明，

37、除夕这一天是人、鬼、神交战之日，因此，必需要人人参加，才能获得来年的祥瑞平安。 鬼乃夕也，它是人间一年的晦气所孕育而生成的厉鬼。夕在腊月三十日，新旧交替的子时时分，便会出来遗害人间！此时，要人神齐力才能把它除之。每年腊月三十的这一天，上天会派通力天神年来人间降魔除鬼，而年在除夕的时候只有九成的功力，证明夕这个厉鬼很厉害，必需要由人来帮助才能把夕除之。因此，人要在除夕的子时时分共燃爆竹，来帮助年把贻害人间的厉鬼夕除掉。 在除夕的交子时分，人吃了饺子会通身添力，然后，男女老幼齐鸣鞭炮，帮助天神除掉厉鬼，再虔诚地贴上新的灶王爷画像，并在财神爷和灶王爷的画像前供奉上以饺子为主的美食，取意来年平安祥瑞财

38、源滚滚之意。这就是爆竹声声除旧岁（祟）这一习俗的由来。 口语交际父母的爱教学设计 口语交际父母的爱教学设计 石桥铺小学易思佳 教学目标 1让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。 2培育学生的口头表达实力，增加学生口语表达的自信念，让学生畅所欲言，广开言路。 3能理解父母的爱，建议父母改进教化方法。 一、导入课题，激发交际爱好 同学们，在这几天课文的学习中，我们肯定了解到了许多感人的事情。父母的爱，情深似海，我们在爱中一每天长大。今日，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同共享。（板书课题） 二、回忆感人事例，同桌交际 拿出课前打算的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事

39、。然后同桌间相互说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细微环节回忆清晰。 三、如何对待父母的爱 1出示生活中家长对孩子的几个小片段（略），（让学生小组内评说，提出自己的看法。） 2在听的过程中，可以干脆向同学提出问题。 3推举出代表，参与全班沟通。 四、全班交际 1各组代表轮番上台，谈出自己的看法。 2对自己的父母说几句话，说说他们应当怎样爱自己。 五、模拟采访，家长学生交际 1我们刚才听了那么多的故事，知道父母对我们的爱是深厚的、宽广的，更是无私的，但有的方式有些不妥。我们可能有许很多多的话想对爸爸妈妈说，也可能有很多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚才到台上沟通的同学的父母到前面，我们依据刚才同学所介绍的故事，来采访这些叔叔阿姨，好吗? 2在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。 六、与自己的家长自由交谈、沟通情感 点评： 重庆九龙坡区是我社第一批参与试验的试验区，它们从2022年参与课改以来，通过抓集体备课促进老师专业素养发展，取得了很大的成效。 第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页