第一章　各种环境中的动物内容梳理.docx

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1、第一章各种环境中的动物内容梳理第一章生物与环境学案 第一章生物与环境1、地球上有各种不同的环境，有水域，有陆地，有燥热的地方，也有寒冷的地方，几乎到处都有生物存在。2、对于每种生物来说，影响它的环境因素有：生物因素和非生物因素非生物因素主要有阳光、空气、土壤、水、温度等。如极地狐与大耳狐的形态不同，主要受温度影响；短日照可以促进菊花提早开花。生物因素是指影响一个生物生活的同种或其他种类的生物。3、生物与生物之间的关系是困难的，同种生物之间的影响可以是互助也可以是斗争，如蚂蚁间的互助，公羚羊之间为配偶争斗。异种生物之间的影响也是如此；（种间关系：竞争、互助、共生、捕食、寄生等。）如蝴蝶与开花植物

2、（互助），菟丝子与大豆（寄生）。4、生物也能影响环境，如牛产粪便污染环境，影响牧草生长；蜣螂清除粪便，改良土壤；不同植被对空气的湿度影响不同；树木可净化空气削减噪音；蚯蚓疏松土壤。总之生物与环境相互影响相互作用。5、生物对环境的适应：每一种生物都具有适应环境的实力（适者生存），生物对环境的适应不仅表现在形态和结构方面，还表现在生理和行为等各个方面。如形态上适应的有拟态、爱护色等；结构上适应的有鸟有鸟翅、鱼有鳍等；生理、行为上适应的有：鸟类迁徙、夏眠等。6、科学探究的的基本方法一、显微镜的结构和运用1、相识显微镜视察上图的显微镜，分辨显微镜的每一部分，弄清每一部分的名称和功能。（1）机械部分：镜

3、座、镜柱、镜臂、镜筒、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、转换器、载物台、通光孔、压片夹。（2）照明部分：反光镜（含平面镜和凹面镜）、遮光器、光圈。（3）光学部分：目镜、物镜（低倍镜、高倍镜）。2、显微镜的成像原理（放大原理）光线反光镜遮光器通光孔标本（肯定要透亮）物镜（第一次放大成倒立实像）镜筒目镜（再放大成虚像）眼。3、显微镜的运用方法（1）取镜和安放：用右手握住镜臂，左手托镜座，正确取出显微镜，放在试验桌上，略偏左，使镜臂对着身体，镜筒向前。（2）对光：（三转）A.转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。B.转遮光器，选一较大的光圈对准通光孔。C.左眼凝视目镜，转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通

4、过目镜可以看到白亮的视野。（3）低倍镜视察：A.放玻片标本，在载物台上，用压片夹压住，使标本要正对通光孔的中心。B.转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（注：此时试验者的眼睛应侧面看着物镜头和玻片之间，以免压碎）C.左眼看目镜内，同时反向缓缓转动粗准焦螺旋，使镜筒上升，直到看到物像，再稍稍转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清楚。（4）高倍镜视察：（做到先低后高）A.移动玻片，在低倍镜下须要放大视察的部分移动到视野的中心。B.转动转换器，移走低倍镜，换上高倍镜（勿提升镜筒）4、收镜（两后，两旁，一垂，一降）取下载玻片，擦干外表，压片夹转后，反光镜垂直，物镜偏到两旁，镜筒下降最低

5、处，送进镜箱，放回原处。二、科学探究有三个要素：明确的目标、探究过程、结果。科学探究的一般过程：提出问题作出假设制定安排实施试验试验结果和得出结论探究水温改变对金鱼呼吸次数的影响：水温上升，金鱼的呼吸次数加快；水温降低，金鱼呼吸次数削减。1.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”描写的是（）对植物生长的影响。A.温度B.湿度C.阳光D.水分2.下列叙述中，属于生物因素对生物影响的是（）。A.人间四月芳菲尽B.南橘北枳C.雨露滋润禾苗壮D.草盛豆苗稀3.在雅鲁藏布大峡谷，植物的分布随海拔高度的改变状况是：下层为热带雨林，中层为常绿阔叶林，上层为针叶林，顶层为高山草甸。确定该地区植物分布的主要非生物因

6、素是（）。A.温度B.水分C.阳光D.海拔高度4.沙漠里的一种鼠白天躲在洞里并且将洞口封住，夜间才出来活动。正确说明这种现象的是（）。A.鼠类对外界刺激产生的一种本能反应B.鼠类捕食行为的一种方式C.鼠类白天在为繁殖工作做打算D.鼠类对沙漠环境的一种适应5.下面三图表示两种生物种群随时间（t）推移而发生的数量（n）改变的不怜悯况，甲、乙、丙表示的关系依次是（）。A.共生、捕食、竞争B.竞争、捕食、共生C.竞争、共生、捕食D.捕食、竞争、共生6.运用显微镜视察植物细胞的临时装片时，若是在光线很强的条件下，为了限制进光量，应选用的光圈和反光镜依次是（）A、较大的光圈、平面镜B、较大的光圈、凹面镜C

7、、较小的光圈、平面镜D、较小的光圈、凹面镜7.用显微镜视察植物细胞时，用下列哪一物镜和目镜的组合看到的物象最大（）A、目镜为5，物镜为5B、目镜为10，物镜为15C、目镜为5，物镜为15D、目镜为5，物镜为158.在影响显微镜视野亮度的因素中，一般要细致调整的是（）A、光源方向B、光圈孔的大小C、目镜与物镜的组合D、反光镜与光源的适合度4、在载玻片上写下一个小小的字母“d”用显微镜视察时，会看到放大的图象形态是（）A、bB、dC、qD、p9.用显微镜进行视察时，假如转动目镜和移动玻片标本，都未能把视野中的污点移走，则可以判定污点在（）A、玻片上B、目镜上C、物镜上D、反光镜上10.运用显微镜的

8、低倍镜视察装片的步骤是（）将装片放在载物台上调整粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升到适当高度调整粗准焦螺旋，使镜筒下降到肯定高度转动转换器，使低倍镜对准通光孔调整光圈和反光镜，取得光明视野A、B、C、D、11.用显微镜视察标本时，第一次运用5目镜、10物镜，其次次运用10目镜、40物镜，那么其次次视察到的状况与第一次相比（）A、视野亮，细胞数目多B、视野亮，细胞数目少C、视野暗，细胞数目多D、视野暗，细胞数目少12.若不动显微镜的其他部分，只是转动转换器，将物镜由10转换成45，光线将（）A、变亮B、变暗C、无改变D、改变无规律13.让显微镜的镜筒缓缓下降时，眼睛应凝视的部位是（）A、目镜B、物镜C、

9、反光镜D、转换器 第一章原生动物门具体介绍：第一章原生动物门 教学目标 1了解草履虫的形态结构特点和生理特点；了解原生动物门的特征和原生动物与人类的关系。 2通过组织学生视察草履虫的形态和结构，以及做草履虫应激性的试验，培育学生试验操作和分析说明试验结果的实力。 3通过学习原生动物门的特征，向学生渗透进化论的思想；通过了解原生动物与人类的关系，进行生命科学价值观的教化。 重点、难点分析 1草履虫的形态结构及生理特征是本节教学的重点，因为： （1）本章的内容是学生第一次从书本上学习到动物学的学问。按着达尔文的进化观点，原生动物是动物界中最原始、最简洁、最低等的单细胞动物。通过讲解原生动物的代表草

10、履虫的形态结构及生理特点，使学生了解最原始的动物所具有的特征，可为后续学问的学习奠定良好的基础。 （2）通过重点内容的讲解，还可以使学生了解到：细胞不仅是构成植物体的基本单位，也是构成动物体的基本单位。但是动物细胞是有别于植物细胞的。对比两者的相同点和不同点，可以加深对细胞结构的了解，使学生在巩固旧学问的基础上，更好地驾驭新学问。 （3）草履虫虽然是低等动物，但它有着与高等动物一样的养分方式异养。通过试验视察还可以知道，草履虫对外界刺激反应灵敏。总结草履虫生理活动特点，对比植物体的生理活动特点，可以加深学生对动物与植物本质特征的理解。 2草履虫对养分物质的汲取和代谢终产物的排出是本节教学内容的

11、难点，因为： （1）动物的养分方式与植物的养分方式不一样。动物必需从外界摄取现成的有机物。草履虫的食物主要是：水中的细菌及其它小的生物和腐烂的有机物。这些食物靠草履虫口沟处纤毛的摇摆，汇合到口沟处的胞口，由胞口进入管状的胞咽，在胞咽的末端渐渐形成食物泡。当食物泡足够大时，就从胞咽处脱落，落入草履虫的细胞质中。 食物泡随着细胞质的流淌，在体内沿肯定的方向运行着。最初从草履虫身体的后端向前移动，再从前端向后移动。在移动的过程中，草履虫体内的酶，把食物泡内的食物渐渐消化，经消化的食物可以被细胞质汲取，这时食物泡也渐渐地变小。不能消化的食物残渣仍在食物泡内，顺着细胞质的移动，由身体后端的胞肛排出体外。

12、 由此看来，草履虫整个养分物质的汲取过程与植物体是迥然不同的。老师要在讲清草履虫形态、结构的基础上，讲解草履虫养分物质的摄入、消化、汲取及残渣排出的过程。这些内容对刚刚接触动物学的学生讲，是显得繁琐。特殊是在一节课上，既要记住一系列名词，又要理解一套套新的生理过程，确有肯定的难度，这就要求老师能在要求的范围内，深化浅出地讲明其中的概念、特点。 （2）草履虫代谢废物的排出也是学生难理解的内容。对草履虫体内的两个伸缩泡和它四周的收集管的相识，一些学生简单理解成平面的结构。老师可以借助于模型或看录像片进行讲解，说明伸缩泡是一种泡状的结构，从字面意思上理解，它可以伸缩。当收集管收集了细胞内的代谢废物（

13、多余的水、少量氨和尿素）送到伸缩泡后，伸缩泡渐渐涨大，到肯定程度后，经过表膜小孔将代谢废物排出体外。 老师在讲课中肯定要使学生分清：代谢废物排出体外叫“排泄”；食物残渣排出体外叫“排遗”。学生很简单将“排泄”和“排遗”相混淆。老师可以进一步讲明：排泄是将细胞内的参加代谢过程产生的废物排出体外；而排遗是将食物泡中的消化不了的残渣排出体外，这些残渣没有进入细胞内参加代谢的过程。 3在显微镜下找到草履虫，并能相识相应的结构，也是教学过程中的难点，因为： “视察草履虫”是学生做的第一个动物试验。在显微镜下视察既小又活动的草履虫的确不简单。要突破这一难点，老师可以从以下三个方面考虑。课前组织一部分学生进

14、行草履虫的培育，打算好具有肯定密度的草履虫培育液。老师示范或看录像后，再让学生进行试验，效果会更好。留意巩固显微镜的运用。 教学过程设计 一、本课题参考课时为2课时 二、第一课时 1引言的设计： 为了培育学生独立思索的实力，把讲课与试验结合起来，通过试验、提出问题、引导思索，让学生自己得出结论。实践证明，这种教法比先讲课后试验的传统教法更符合现代教化发展的须要，更有助于开发学生的思维和创新意识。所以，本节课可以这样起先： 首先，老师取出一瓶装有丰富有机质的河水给学生看。然后，请学生从中取一滴制成临时装片在显微下视察。有条件的学校，老师用显微投影仪与学生一起制作一张临时装片，然后与学生一起探讨。

15、在显微镜下能看到什么生物呢？有植物、微生物，还有动物。老师向学生介绍：我们这里看到的动物是动物界中最原始、最简洁、最低等的单细胞动物，叫原生动物。原生动物大约有3万多种，分布很广，有自由生活的种类（海水、淡水、空气中），也有寄生生活的种类。它的体内有些特化的结构，用来维持它的生命和持续后代。下面我们以原生动物中的代表草履虫为例，来探讨一下它的形态和结构。 2关于草履虫的形态的教学，可以这样支配： 首先，让学生用肉眼视察试管中有肯定浓度的草履虫培育液。使学生对草履虫有肯定的感性相识：那些个体微小、能够移动的小白点就是草履虫，它们喜爱聚集在培育液的上方。它的形态结构特点只有在显微镜下才能看清晰。

16、其次，让学生从培育液的上方取一滴液体，制成临时装片。在制作装片的过程中，老师可以提示学生：为了避开草履虫在视野中跑得太快，可以想什么方法阻挡它。为什么要把少许棉花纤维放在滴有培育液的载玻片上？老师要有意识地培育学生发觉问题和解决问题的实力。在学生视察装片的同时，可以播放草履虫形态的录像片，以帮助学生精确制片和得出正确的结论。还可以请学生把草履虫的形态画在黑板上。 第三，老师可以对草履虫名字的由来，做补充说明；也可以用草履虫的模型进一步定位草履虫的形态或在黑板上对学生画出的形态进行修改，以备讲结构时用。 3关于草履虫的结构的教学，可以紧接形态进行讲解。老师可以问学生：草履虫的身体是单细胞还是多细

17、胞？它的细胞结构与植物细胞结构有什么相同点和不同点？怎样证明这些相同点和不同点？老师可以结合挂图或自画板图带领学生把草履虫的结构弄清晰。还可以给学生放录像，使学生能清晰地看到：草履虫全身布满纤毛，身体一侧有口沟，其旋转运动的特点以及在布满棉花纤维的水中钻来钻去的样子。此外，还能清晰地看到草履虫身体内的食物泡、伸缩泡、细胞核等结构。 讲结构时，应有意识地提示学生：草履虫的原始特点。与植物细胞在结构上的差异。 4关于草履虫的生理特点的教学，可以与植物对比地进行讲解。 老师可以问学生：绿色植物是怎样获得养分的？草履虫又是怎样获得养分的呢？由此来启发学生理解：自养与异养的概念以及草履虫的捕食、消化、汲

18、取和排出食物残渣的过程。并明确给出排遣的概念。 关于食物泡的形成和移动路途，老师可画板图说明，并请学生用高倍镜视察一个草履虫体内食物泡的移动状况。在视察的过程中，老师可以提问：食物泡的大小是否一样？哪儿的最大，哪儿的最小？为什么？有条件的学校还可以放录像说明，特殊是排遗的过程。老师要告知学生：草履虫的消化方式是细胞内消化。 关于草履虫的呼吸，老师可以借助板图说明：草履虫与外界进行气体交换，是通过整个身体表膜进行的。草履虫通过表膜把溶解在水中的氧气渗入到细胞质中。进入细胞质中的氧气有什么作用呢？老师可以启发学生回忆植物的呼吸作用。同理，氧气在草履虫体内也是分解有机物，释放能量，作为生命活动的动力

19、。有机物分解产生的二氧化碳和其他含氨废物，可以从体表（表膜）排出，也可和大量多余的水一起借伸缩泡排出。 关于草履虫的排泄，老师可以先组织学生视察位于草履虫身体前后二端的收集管和伸缩泡的运动状况，然后提问：收集管与伸缩泡的关系如何，运动特点怎样？前后二个伸缩泡的伸缩特点是什么？这样伸缩的好处是什么？伸缩泡中的废物通过什么途径排出体外？什么叫排泄？它与排遣的区分是什么？ 讲完上述内容，老师可在黑板上小结草履虫的消化、汲取、呼吸和排泄的过程： 通过上述小结，可以使学生把草履虫的几个生理过程联系起来，便于理解和驾驭。最终，提出：草履虫对外界刺激有没有反应？怎样反应？这是下节课探讨的问题。 三、其次课时

20、 1引言的设计： 其次课时起先，老师用草履虫的形态结构图，请学生回忆第一课时所视察和学习到的内容及学问。请学生回答：草履虫的形态，前端和后端的区分？内部各部分结构名称？草履虫的消化、呼吸、排泄等生理过程？草履虫在结构和生理上，与植物细胞的不同点？在学生回答问题的基础上，老师可以这样说：草履虫除了在形态、结构、生理上与植物有所不同外，还表现在它对外界刺激的反应上与植物也不相同。怎样视察草履虫对外界刺激的反应呢？这时，老师可以先让学生自己设计一个试验，然后老师再引导学生做草履虫应激性的试验。 2在学生进行试验的过程中，老师可以提些问题，让学生边视察边思索。例如：什么叫应激性？清水对草履虫有没有刺激

21、？草履虫对清水和盐粒的刺激是怎样反应的？植物对外界刺激有没有反应？动、植物对外界刺激反应有什么不同？最终，老师要重申：生物体对外界的刺激都有反应，这种反应叫应激性。动物的应激性能够使它趋向有利刺激，躲避有害刺激。动物对外界刺激的反应要比植物灵敏得多（可以举例）。草履虫对外界刺激是通过表膜上特定的结构感应的。 3组织学生探讨：动物细胞和植物细胞的相同点和不同点。老师可以把探讨的结果用投影片打出，也可以整理出板书： 4关于草履虫的生殖，有条件的学校可以先放一段录像，让学生看清草履虫进行无性生殖的过程；也可以用挂图或老师自画板图进行说明。 草履虫在相宜条件下进行分裂生殖。须要说明几点：草履虫的分裂生

22、殖是横二分裂。分裂时，细胞内的大小核先拉长再断裂，然后从草履虫身体的中部向内凹陷，最终断成二个。在新个体中除各有一个大核和小核外，还保留母体中的一个伸缩泡，并再形成一个新的伸缩泡。在相宜的条件下，草履虫一般在两个小时内完成一次分裂。 5关于原生动物的种类和特征的教学，可以这样支配：讲完草履虫的生理，老师可以这样说：草履虫的种类大约有二十多种，我们试验用的草履虫只是其中的一种，叫大草履虫。所谓大草履虫也是相对而言的，它的身体只有十几微米一百多微米。除此之外，还有双小核草履虫、多小核草履虫等，它们都是草履虫家族中的成员。 原生动物大约有3万多种，一些是有益的种类，如：太阳虫、喇叭虫、钟虫等可以做鱼

23、及其它水生动物的饵料；也有有害的种类，如：使人得疟疾病的疟原虫，使人得痢疾的痢疾变形虫。有条件的学校可以放映相应的录像，也可以用挂图说明。最终，老师可以做以下总结：原生动物种类虽多，但它们都有其共同的特征，即身体微小，结构简洁，整个身体是由一个细胞构成（这些特点也可以启发学生总结）。因此，原生动物也叫单细胞动物，是动物界中最低等、最原始的动物。 小资料 1300多年前，列文虎克用放大约270倍的透镜，第一个看到了许多自由生活和寄生生活的原生动物，他把眼虫描述为“中间绿、两端白”的虫子，后人尊称他为原生动物之父。 2原生动物的形态改变很大。有原生质随意流淌、形态不定的变形虫；有结构精致、犹如雕刻

24、着花纹的工艺品的放射虫和有孔虫。同一种类可因处于生活史的不同时期或不同的环境条件而变更形态。个体大小一般在10微米1毫米之间。最小的只有2微米（如寄生在红细胞中的巴倍虫），大的长达19厘米（如早新生代的钱币虫）。 3已知有30种原生动物干脆侵袭人体，至少有1/4的人类因寄生原生动物而患病。每年有3.5亿人患疟疾，在非洲、太平洋群岛、南亚和东南亚地区，每年因患疟疾而致死的约100万人。 土壤原生动物能促进土壤中有机物质的循环，能帮助植物碎片分解成有用的腐殖质，能变更微生物的群落结构等。 由于原生动物具有材料易得、大小适中、繁殖期短、简单培育、便于模拟等优点，在生物学的细胞、遗传、生理、生物化学等

25、领域中，它们常被用作试验材料。 第一章原生动物门第一章细菌具体介绍：第一章细菌 教学目标 1通过视察和学习了解细菌的形态和结构特点；了解细菌的生殖方式和养分方式；细菌对自然界的意义和与人类的关系。 2通过视察细菌形态和对问题的分析、比较，接着培育视察实力和思维实力。 3通过了解细菌在自然界中的作用，接着树立生物界的一切事物和现象是相互联系、相互影响的辩证观点；通过了解细菌与人类的关系，学会用一分为二的方法去分析事物；并自觉养成良好的卫生习惯。 重点、难点分析 1细菌结构特点及细菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的重点学问，因为： （1）通过学习细菌细胞结构特点，让学生与前面所学过的植物细胞结

26、构进行比较，找出它们在细胞结构上的相同点及显著区分，明白为什么把细菌从植物中划分出来。 （2）细菌在自然界中的作用为重点之二。腐生细菌等微生物对自然界中物质循环起着重要作用，维持着生态系统中物质转化的动态平衡和自净作用。通过这一内容的学习使学生了解细菌在自然界的物质循环中的重要作用，从而为学习中学生物学生态系统中分解者的作用打下基础。 （3）细菌与人类的关系为重点之三。通过这部分内容的学习，使学生学会用辩证唯物主义观点去看待客观事物。了解细菌与人类的亲密关系表现在有利与有害两个方面，从而订正很多人误以为细菌都是有害的错误观念。 2如何使学生了解细菌的形态和结构特点及了解细菌对自然界中物质循环的

27、重要作用是本章的教学难点。 （1）在教学过程中如何使学生了解细菌的形态和结构特点是本章的难点之一。细菌在自然界中分布广泛，数量极大，与人类关系亲密，但因为特别微小，用人的眼睛不能干脆视察到，特殊是有些地区的学校缺少相应的教学设备，如显微镜、显微投影仪、录像设备和微机等，所以老师难以进行直观教学。 （2）细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章教学的难点之二。因为初一学生所驾驭的生化学问很少，也没有接触生态系统的概念以及生态系统的结构和功能方面的学问，因而讲透细菌在促进自然界中物质循环的作用有肯定难度。 教学过程设计 一、本课题参考课时为一课时。 二、教学过程： 1细菌的形态和结构特点： （1）在

28、讲解并描述细菌的形态和结构特点时，老师可以先提出一些问题如：你们见过细菌吗？听说过细菌吗？能否描述出细菌的样子？在学生争论后请学生回答问题。 由此引入新课，老师接着指出：细菌分布广泛，无论是空气、水、土壤还是每个人身上都有细菌生活。但它是单细胞生物，个体非常微小，所以我们用眼睛看不到，下面我们就要了解一下细菌的形态和结构特点。 （2）关于细菌形态的教学，老师要充分利用各种教学手段，进行直观教学。用高倍显微镜演示细菌的三种形态；假如有教学设备的学校最好让学生自己动手操作用高倍显微镜进行视察。可以用显微投影仪投影放大细菌的三种形态。播放细菌显微结构和亚显微结构的录像片段。以上设备都没有，老师可让学

29、生参看书中的显微照片及插图，同时老师用粉笔在黑板上边讲边画出细菌三种形态的示意图。接着老师总结出细菌的形态：单细胞个体，从形态上分为：球菌、杆菌和螺旋菌三类。 （3）细菌的结构特点，该教学内容由于学生没有学过有关学问，可用讲解并描述法。首先课前要打算好细菌结构的模式图。假如没有，老师可参照书上有荚膜的细菌结构示意图画一个。比照图来讲解并描述细菌结构特点时，留意让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较找出相同点和不同点。留意强调：细菌细胞没有成形的细胞核是细菌细胞与植物细胞在结构上的重要区分，所以细菌不属于植物范围。另外，有些细菌具有特别结构如：有的细菌具有鞭毛可在水中游动。有的细菌在细胞壁外有

30、荚膜、具有爱护作用。 关于芽孢，老师应当指出：能否形成芽孢是细菌总的特征，不是全部细菌都能形成芽孢。芽孢是该菌种的休眠状态，称休眠体。留意说明芽孢的形成不是细菌的繁殖方式，一个细菌只能生成一个芽孢，在相宜条件下，一个芽孢萌发形成一个菌体。芽孢对恶劣环境有很强的反抗力，壁很厚渗透性差，含水量极少。杀灭芽孢最有效的方法是高压蒸气灭菌法。一般状况下芽孢可以生存十多年。老师可以补充讲解并描述芽孢在生物防治和环境爱护中的应用价值，例如：有些芽孢杆菌在形成芽孢的同时，产生晶体内含物，称副芽孢体。苏云金杆菌和日本甲虫杆菌等产生的副芽孢体对某些昆虫有剧烈毒性，因此有些国家用苏云金杆菌等细菌作为杀虫剂又称生物农

31、药，既能歼灭害虫又不污染环境。 2细菌生命活动特点： （1）在讲解并描述细菌的生殖过程中要强调分裂生殖是单细胞生物普遍存在的生殖方式。特点是简洁、快速，属于无性生殖。在讲解并描述生殖过程中，老师可参考教参中的示意图边讲边画。 （2）细菌的养分方式的讲解并描述可用谈话法。老师首先提出问题供学生探讨：植物是怎样制造有机物获得养分物质的？植物制造有机物的条件是什么？细菌不含叶绿素，它怎样获得养分？经探讨后，老师做必要的总结。这样学生就可以推论出细菌与植物的养分方式有本质的不同。接着引出异养的概念以及腐生细菌与寄生细菌的概念。强调腐生和寄生细菌的区分：腐生是从已死的或腐烂的动植物组织中获得有机物；寄生

32、是从活的动植物体内或体表来吸取有机物来生活。 3细菌对自然界的意义和与人类的关系： （1）细菌对自然界的意义：本内容老师可运用讲解并描述与谈话法相结合的方式进行。自然界中任何一种生物都有着诞生、生长发育、成熟、苍老和死亡的过程，这是生物的生命活动规律。生物体死亡后是否恒久保留在地球上？为什么没有出现这种状况？让学生回答，谁起了重要作用。腐生细菌的详细作用须要老师来讲解并描述。下面老师可画简图让学生连线填充说明三者之间的关系。 为加深学生了解腐生细菌对自然界中物质循环的作用，可布置课外小试验，让学生完成： 用一个广口瓶里面放些土，把小昆虫的尸体埋在土中。再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加盖。上面做好

33、标记，过一段时间挖出来视察，看看有何改变。 （2）在讲解并描述细菌与人类的关系之前，先让学生探讨，细菌对人类是否都有害？有益表现在哪些方面？有害表现在何处？而后老师依据学生的回答加以补充，要强调多数细菌对人类是有益的，有害的只是少数种类。订正细菌都是有害的片面相识，培育学生学会用辩证唯物主义观点去看待分析客观事物的实力。由于病原菌能引起疾病要教化学生在日常生活中养成良好的卫生习惯。 讲完课后依据教学目标进行检测，刚好反馈。并请学生回答“动动脑”上的问题。布置学生看课外读物的内容。 4本课教学中应留意的问题： 随着现代科学技术发展，细菌的应用价值越来越高，范围很广，特殊是近些年来在环境爱护、分子遗传学、基因工程、制药业等等在讲课时可以渗透这方面的信息。 第一章细菌第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页