第一节植物细胞的结构和功能.docx

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1、第一节植物细胞的结构和功能植物细胞的结构和功能 第2单元第3章细胞是生命活动的基本单位第一节植物细胞的结构和功能一、教学目标：学问性目标：识别植物细胞的基本结构，说出这些结构的主要功能。技能目标：进一步尝试制作临时玻片标本。情感目标：通过制作标本的试验培育学生的动手实力和创新实力。二、教学重点与难点：重点：1、尝试制作洋葱表皮临时玻片标本。2、运用显微镜视察洋葱表皮细胞的结构。3、识别植物细胞的基本结构及其主要功能。难点：说出植物细胞各部分基本结构的主要功能。三、教学打算：1、植物细胞立体模型。2、搜集各种植物细胞的形态图片。3、FLASH：植物细胞的结构和功能。4、视频：细胞质的流淌。5、学

2、生预习本试验，了解试验步骤。四、教学过程：教学内容老师活动学生活动导入新课引言：我们已经知道植物体是由细胞构成的，细胞原委是什么样的？同学们想不想亲眼视察？激发起视察的爱好。教学内容老师活动学生活动 视察试验：洋葱鳞片叶表皮细胞的结构。运用显微镜我们可以视察到植物的细胞。今日我们就自己动手制作临时装片视察植物细胞的结构。出示：植物细胞结构图片，引导学生熟识植物细胞的每一部分结构。回忆：制作玻片标本的方法步骤。提问：这个试验我们制作的是洋葱鳞片叶内表皮临时装片，怎样操作才能撕下大小适中、不卷曲的洋葱鳞片叶表皮？你能否设计出几种撕洋葱内表皮的方法？补充：留意撕取的内表皮尽量不要带有叶肉，这样会影响

3、视察。 演示：用实物投影仪进行染色方法的演示。思索：（1）染色的方法是什么？（2）染色的步骤在盖盖玻片之前还是之后？（3）染色的目的是什么？提问：你认为还有什么样的染色方法？表扬：同学们的建议使染色更为简洁，这样视察的效果与我们传统的染色相比会怎样，建议这几位同学待会可以尝试一下。初步相识植物细胞是由细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核构成的。请几位同学发言，带领全班同学回忆玻片标本的制作过程。以两人小组为单位进行探讨，沟通方案：可以先用刀片在洋葱鳞片叶内表面轻轻划出长、宽各0.5cm左右的几个小块，再用镊子从小块的一角撕取。带着问题细致视察老师的染色过程，并思索回答：（1）在盖玻片的一侧滴一滴碘液

4、，在另一侧用吸水纸吸引；（2）染色的步骤在盖盖玻片之后；（3）洋葱内表皮无色，染色是为了便于视察。提出可以在载玻片中干脆滴碘液，把撕取的内表皮放在碘液中进行染色。教学内容老师活动学生活动播放FLASH：制作植物细胞的载玻片标本。试验：以小组为单位进行试验。视察：细致视察你制作的洋葱鳞片叶表皮细胞，在显微镜下能视察到细胞的哪些结构？与课本图32相比，你视察到的洋葱表皮细胞的结构与其有哪些区分？说明：我们课堂上所用的是一般光学显微镜，一般放大几十倍至上千倍，看到的细胞结构称为显微结构，像线粒体这样的结构必需在放大几千倍至几十万倍的电子显微镜下才能视察到，这被称为细胞的亚显微结构，当然细胞内还有许多

5、的结构，这里不一一介绍了。细胞膜紧贴着细胞壁，在我们今日只放大50100倍的光学显微镜下是视察不到的，除非用特殊的方法处理。提问：你们认为在洋葱鳞片叶的表皮细胞内为什么没有视察到叶绿体？绘图：画出视察到的植物结构图，画23个细胞，把其中一个细胞的结构画完整，并注明结构名称。补充：生物作图的方法，铅笔做图，用点的密疏代表染色的深浅。观看熟识临时装片制作的整个过程。同桌两位同学分别完成一个临时装片的制作，之后带着问题进行视察。视察发觉，在显微镜下只能视察到细胞壁，细胞质和染色较深的细胞核，还能看到透亮的液泡，但看不见书上图注中标明的细胞膜、线粒体、叶绿体。马上向老师提出问题。茅塞顿开，进一步相识到

6、细胞的微小，细胞内还有许多的亚显微结构，为将来进一步学习奠定基础。大部分同学回答出洋葱鳞片叶的内表皮是无色的，叶绿体只有在植物绿色的部位才能视察到。根据视察到的图像做图，留意左眼视察，右眼同是睁开作图。 教学内容老师活动学生活动植物细胞的结构和功能。试验完毕后整理试验桌。出示：植物细胞的模式图，请同学填图。想一想：（1）在显微镜下视察洋葱表皮细胞是比较规则的长多面体形的细胞，细胞能保持这种规则的形态主要是什么结构的作用？（2）能让有利的物质进入，而有害的物质不能进入的结构是什么？（3）我们吃西瓜时流出的汁液是什么？来自细胞的哪个结构？（4）进行生命活动的主要场所在哪里？该结构中与植物进行光合作

7、用有关的结构和与呼吸作用有关的结构是什么？播放视频：细胞质的流淌。小结：细胞的生命活动依靠细胞中各种结构的分工协作。生物体的生命活动是以细胞的各种生命活动为基础的，细胞是生命活动的基本结构和功能单位。通过填图巩固植物细胞结构的学问。利用思索题进一步巩固植物细胞各部分功能的学问。（1）细胞壁（2）细胞膜（3）细胞液，存在于液泡中（4）细胞质，叶绿体，线粒体。 直观地相识到细胞质是在不断运动的，它是植物细胞进行生命活动的重要场所。 五、板书设计第2单元第3章细胞是生命活动的基本单位第一节植物细胞的结构和功能一、植物细胞的结构和功能。视察试验：洋葱鳞片叶表皮细胞的结构。六、课堂作业|一、填空题1在显

8、微镜下视察到的植物细胞的基本结构分别是_、_、_和_。2生物体的各项生命活动是以_的各种生命活动为基础的，细胞是生物体的_和_基本单位。二、选择题1植物细胞细胞质中，与呼吸作用有关的结构是()A线粒体B叶绿体C核糖体D内质网2植物细胞细胞质中，与植物制造有机物有关的结构是()A线粒体B，叶绿体B核糖体D内质网3活细胞中，具有流淌性、有利于细胞与外界环境之间进行物质交换的()结构是A细胞膜B细胞质C细胞核D细胞壁4在细胞中能限制细胞内外物质的进出，对保持细胞各种物质的稳定和细胞生命活动的正常进行有重要意义的结构是()A细胞壁B.细胞质C细胞膜D.细胞核三、识图题 第一节细胞的分裂和分化 一、教学

9、目标： 学问性目标： 1说出细胞分裂的基本过程。 2描述生物的生长现象与细胞数目增多，体积增大有关。（重点） 3描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程。（重点） 4识别植物体的主要组织和人体的基本组织 技能目标： 运用显微镜视察洋葱根尖细胞分裂的基本过程。（重点） 情感目标： 培育学生在探讨中领悟新的生物学学问，发觉问题、解决问题的实力。 二、教学重点与难点： 难点：1、说出细胞分裂过程中染色体的大致改变。 2、描述细胞的分化现象。 三、教学打算： 1、视频：植物的有丝分裂。 2、FLASH：（1）细胞分裂、细胞生长；（2）植物细胞的分裂过程； （3）细胞分化和形成组织的过程；（4

10、）组织的形成。 4、打算洋葱根尖细胞分裂的玻片标本、人体四种基本组织永久切片。 四、教学过程： 教学内容 老师活动 学生活动 导入新课 引言：知道人是由什么发育而来的吗？那么一个受精卵是如何发育成人体的？一粒小小的种子又何以能生长成参天的大树？生物体一般都有生长现象，但同学们有没有想过生物体为什么能由小长大？ 小结：细胞分裂使细胞数目增多，细胞生长使细胞体积增大。 播放FLASH：细胞分裂。 提问：通过刚才的FLASH演示，你能说出分裂的定义吗？ 有同学回答出：细胞，受精卵。 争论纷纷。 思索认同生物体是由细胞构成的，生物体的长大与细胞数目增多和体积增大有关。 教学内容 老师活动 学生活动 细

11、胞分裂 细胞生长 补充小学问：在细胞核内简单被碱性染料染成深色的串珠状细丝，称为染色质。在细胞有丝分裂过程中，染色质细丝高度浓缩形成在光学显微镜下可见的染色体。染色质和染色体是细胞内同一物质在不同时期的两种形态。 播放FLASH：植物细胞的分裂过程。 想一想：请同学们细致观看，并思索以下问题： 1.细胞分裂过程中最明显的改变是什么? 2.你能给细胞分裂过程分几个时期? 3.尝试描述细胞分裂的基本过程。 4.细胞分裂与生物体长大有什么关系？ 5.细胞分裂形成的两个细胞形态、结构相像吗？ 全班沟通：略。 播放视频：植物的有丝分裂。此视频为立体图像，更直观地描述了有丝分裂的过程。在播放的过程中，老师

12、进行分步骤讲解，让学生进一步巩固有丝分裂的5个时期。 反馈：出示几张不同时期的有丝分裂时期图，请同学们分辨。 讲解并描述：刚分裂形成的细胞很小，它必需进行生长。 播放FLASH：细胞的生长。 提问：你能描述刚才所看到的植物细胞生长发生的改变吗？ 直观地发觉细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程。 接受补充学问，了解染色质与染色体的关系，为下面观看FLASH奠定基础。 带着思索题仔细观看。 小组进行探讨，结合书上相关介绍。 回答：1染色体是细胞分裂过程中最明显的改变。 2细胞分裂过程分5个时期。 3几位同学进行描述，相互补充。 4细胞分裂使细胞数目增多，并保证亲代的遗传信息传递到子代。 5细胞分

13、裂形成两个形态、结构相像的细胞。 分辨并进行描述，巩固新学习的学问。 描述：细胞体积增大，很多小液泡渐渐长大，合并为一个大液泡，细胞长到肯定程度就不再生长了。 教学内容 老师活动 学生活动 细胞分化与组织的形成。 提问：你认为植物生长在什么环境下，细胞体积会明显增大？ 小结：生物体通过细胞的不断分裂和体积增大而由小长大。 讲解并描述：边演示课件边讲解并描述。人是由受精卵发育成的，受精卵形成后不断地进行细胞分裂产生新细胞，这些细胞在形态、结构方面都很相像。随着细胞的分裂和生长，后来只有一小部分细胞仍具有分裂实力，大部分细胞失去了分裂的实力。这些细胞各自具有了不同的功能，在形态、结构上渐渐发生了改

14、变，形成了神经细胞、上皮细胞、骨细胞、血细胞等不同的细胞群，而这些细胞群行使肯定的功能，构成了组织。 讲解并描述：刚才我们讲解并描述的过程就是细胞分化的过程。 播放FLASH：组织的形成。 小结：植物细胞通过分化形成了爱护组织、基本组织、输导组织、分生组织等主要组织。人的基本组织有上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织。 填表：动、植物的基本组织的分布及其功能。 名称 分布 功能 植物组织 爱护组织 基本组织 输导组织 分生组织 人体组织 上皮组织 肌肉组织 神经组织 结缔组织 探讨认为受环境条件的影响。细胞体积越大，需从外界汲取的养分物质越多。 边观看课件，边听老师讲解。了解组织的形成。 相

15、识到组织的形成是细胞分化的结果。 观看，了解细胞通过分化形成了组织。 仔细填写，进一步熟识8种组织的名称、分布及功能。 教学内容 老师活动 学生活动 出示：番茄实物，请同学们思索番茄这个果实由哪些组织构成？ 补充：细致视察切开的番茄，果肉中黄色的筋络是输导组织。 提问：假如你的皮肤不慎被划破，你会感到疼，会流血，请考虑一下皮肤中可能有哪几种组织？ 小结：本节课主要思路：细胞分裂细胞生长细胞分化组织形成。 纷纷抢答：表皮是爱护组织，果肉是基本组织。 主动思索回答：血液属于结缔组织，感到疼是因为有神经组织，皮肤的最表面是上皮组织，皮肤下还有肌肉层，是肌肉组织。 五、板书设计 第2单元第4章生物体的

16、组成 第一节细胞的分裂和分化 一、细胞分裂二、细胞分化与组织形成 1、细胞分裂1、细胞分化 2、细胞生长2、组织 （1）植物组织（2）人体组织 六、课堂作业 一、填空题1任何生物体都有生长现象，即由小长大，这主要与_和_有关。 2细胞分裂通常是一个细胞分裂成_个细胞的过程。细胞分裂过程中出现了_，分裂起先时，_一般先位于细胞的中心，然后平均分成两等份向_移动，最终分别进入两个新的细胞核内。_一般也平均分成两等份。3细胞分化是指分裂后的细胞在_、_和_上向着_方向改变的过程。4形态相像、结构相同的细胞联合在一起，具有肯定功能，这样的细胞群叫做_。二、选择题1植物体的各种细胞在形态、结构和功能上有

17、很大差异，与其相关的是()A细胞的分裂B，细胞的分化C细胞的生长D细胞的增多2血液属于()A上皮组织B神经组织C结缔组织D肌肉组织视察细胞的结构第一节练习运用显微镜 教学目标 说明显微镜的构造和作用。 能独立运用显微镜，视察到清楚的图像。 认同显微镜的规范操作方法，爱惜显微镜。 重点和难点 重点：显微镜的运用方法；学生独立操作实力的培育。 难点：规范运用显微镜，并视察到物象（要求学生用左眼凝视目镜内图像的同时，右眼睁开）。 课前打算 老师：打算显微镜，并逐个检查（打算两个不同倍数的目镜）；四种标本（写有“e”字的玻片；动植物玻片标本），擦镜纸，纱布； 学生：比照课本彩图，相识显微镜各部分名称，

18、并思索每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。 教学过程 走进新单元读其次单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探究生物的奥妙，就必需要了解细胞。指导学生看书中35页图，提问、朗读，引出主题。 导入新课老师依据学校和学生的详细状况确定导入的策略和方法 讲授新课思索得出，要了解细胞，必需借助显微镜。提示图中细胞，是被放大了百倍以上 取镜和安放 右手握，左手托；略偏左，安目镜。快速看书，动手取镜和安放。 指导学生看书37页：取镜和安放。 强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱惜显微镜的教化。引导学生说出显微镜的独创、发展过程。提问：我们现在用的是什么显微镜？ 1显微镜的构造

19、 学生两人一组，看书比照实物相识显微镜各部分名称。 回答老师指示部分的名称。 引言：今日我们一起来相识显微镜，并争取达到人人会运用显微镜。指导学生学会通过看书来相识显微镜。 随机叫学号，进行抽测。 2.显微镜的运用 对光 （1）低倍物镜对准通光孔。 （2）左眼看，右眼睁。 （3）转动反光镜，看到光明的视野。 视察： （1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。 （2）镜筒先下降，直到接近标本。 （3）左眼凝视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。有迫切动手视察的欲望。 带着剧烈的新奇心，边看书边操作显微镜进行视察。 状况不一，部分同学没看到物像。 思索回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放

20、大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。 归纳：取镜和安放，对光，视察。 仔细观看 动手视察，留意规范。进行激励，引出显微镜的运用。介绍四种视察标本： 写有“e”字的玻片； 印有数字的透亮纸； 动植物玻片标本； 写有数字的不透亮纸。 要求学生先看书，然后指导学生动手视察。（建议先视察2号标本） 巡察，发觉普遍存在的问题，请一名同学上前演示。 赐予激励性评价。 先请学生补充，后老师补充。 强调：用低倍物镜（10X或8X，即短的物镜）对准通光孔。 转动转换器的手法要正确，对学生进行爱惜显微镜的教化。 订正：应叫光明的视野，不叫亮圈。 镜筒下降时，眼睛肯定要看着物镜。引导学生接着视察。 使学生明确： 物

21、像是倒像 放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数 光学显微镜只能视察能被光穿透的物体。 引导学生换目镜后再视察。 问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？ 引导学生归纳显微镜的运用步骤。 激励按步骤规范操作，巡察，检查，订正错误。 练习思索，回答。看书39页留意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。 学生畅所欲言。提示：显微镜运用完后，怎么办？ 小结:赐予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获？赐予确定，并激励学生利用课后时间，自制标本，到试验室视察。课后试验室开放。 教学反思： 练习运用显微镜是学生在试验室上的第一节课，到试验室时要先跟学生强调试验室的纪律，让学生明白以后来试

22、验室上课必需遵守试验室纪律，强调试验室的清洁工作，布置好值日生。支配学生视察的“e”玻片要运用低倍的目镜和物镜。强调光圈、反光镜和光线的关系时要让学生自己亲身体验，最好把在试验中遇到的问题如：怎样使光线变亮，怎样使物像更清楚这些问题写在黑板上，让学生边做试验边思索。这样更易使理解这些关系，做题的时候也可以想像做试验的过程，记忆更深刻。 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页