统编版语文四上第一单元《口语交际：我们与环境》教案（四）.docx

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1、统编版语文四上第一单元口语交际：我们与环境教案（四）统编版语文四上第一单元口语交际：我们与环境教案（三） 统编版语文四上第一单元口语交际：我们与环境教案（三） 口语交际：我们与环境 教学目标 主动参加话题沟通，选出十项爱护环境简洁易行的做法。 教学重难点 能围绕话题发表看法，不跑题，并能推断别人的发言是否与话题相关。 教学过程 一、新闻激趣，导入课题。 老师播放与环境相关的新闻。(板书课题) 二、自主读文，明确要求。 1.读一读：理解“口语交际”的内容及要求。 2.自读完成后，小组内进行沟通，说说你的理解。 三、创设情境，共同探讨。 1.说一说。 情境一：你和同学一起吃饭时，他顺手拿了几双一次

2、性木筷，多余的就扔在旁边，请你劝劝他。 情境二：学校门口的餐馆老板始终未进行垃圾分类，你准备怎样去劝告他？ 2.想一想，我们身边存在哪些环境问题？对人们的身体健康有什么危害？为了爱护环境，我们可以做些什么？ (1)小组内沟通。 (2)每组请代表在全班沟通。 要求：说-围绕话题发表看法，不跑题。 听-推断别人的发言是否与话题相关。 四、动手实践，从我做起。 学生合作沟通，选出十项爱护环境简洁易行的做法，印成爱护环境小建议十条。 预设： 爱护环境小建议十条： (1)按可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾等分类存放垃圾。 (2)出门自带水杯，削减运用一次性纸杯。 (3)不往河水里扔废弃物，杜绝水污

3、染。 (4)顺手关灯。 (5)尽可能地运用节能灯照明。 (6)提倡绿色出行，尽量以步代车或乘坐公共交通工具。 (7)不要将空调温度调得过高或过低。 (8)不在公共场所乱写乱画。 (9)节约用纸，提高纸张利用率。 (10)购物时运用布袋，不用塑料袋。 五、全班汇报，点评激励。 1.各小组沟通结束后，将看法综合起来，选派代表向全班进行汇报，组内其他同学做补充。 2.学生自我评价、相互评价和老师点评等方式敏捷运用。 六、总结话题，拓展延长。 在我们的日常生活中，很多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事渐渐累积将会影响我们的生活，威逼着地球上的其他生灵。地球是大家共同的家园。让我们从现在起先，拉

4、起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。(板书：爱护环境，人人有责) 板书设计 我们与环境 环境问题 爱护环境，人人有责 教学反思 由于学生存在个体差异，有些学生对环境问题了解得比较少，见解不够详细、深刻，有些学生在当众发表自己的见解时，看法还不够自然大方。在以后的教学过程中，要对这些学生多加关注。 四年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版语文四上第一单元口语交际：我们与环境教案（二） 统编版语文四上第一单元口语交际：我们与环境教案（二） 口语交际：我们与环境 教材教学解读 本次口语交际的主题是“我们与环境”，旨在引导学生留意身边

5、的环境问题，围绕话题，倾听同伴的发言，主动表达自己的看法，树立环保意识。 教材第一部分先创设了人与自然密切接触的种种情境，唤醒学生的美妙体验。接着用四幅图片形象直观地呈现了人类破坏环境的行为-乱扔垃圾、乱排污水、乱排废气、滥砍滥伐。与美妙体验形成剧烈对比，有助于学生联系自己的生活经验，打开思路，激发他们的沟通欲望。 教材其次部分供应了两个话题。一个是从“发觉问题”的角度，引导学生关注身边的环境问题，另一个是从“解决问题”的角度，引导学生提出爱护环境的建议。教材还通过两个“泡泡”启发学生如何从身边的小事做起，爱护环境。 教材第三部分引导学生将探讨、评比出的爱护环境的做法，印成爱护环境小建议十条，

6、张贴在布告栏里。一方面，让本次口语交际的探讨有一个显性的书面成果，增加学生学习成就感；另一方面能让更多的人关注并参加到环境爱护中来，让本次口语交际更具现实意义。 教材通过小贴士的形式，围绕“是否与话题有关”分别从听与说两个角度提出本次口语交际的要求。“围绕话题发表看法，不跑题”是从说的角度提的，围绕话题发表看法，才能保证听、说双方交际活动的流畅。“推断别人的发言是否与话题相关”是从听的角度提的，这个要求旨在引导学生在口语交际的过程中，仔细倾听别人的发言，并能主动地思索辨析。 教学活动设计 教学目标 1引导学生推断别人的发言是否与话题相关。 2让学生围绕话题发表看法，不跑题，培育学生运用得体的语

7、言进行表达的实力。 3让学生充分意识到爱护环境燃眉之急，每个人都应从身边做起，从我做起，做环保小卫士。 重点难点 教学重点 让学生围绕话题发表看法，不跑题，培育学生运用得体的语言进行表达的实力。 教学难点 学生主动学习、合作学习、探究学习，驾驭从议到悟的学习方法。 教学策略 1联系生活，打开思路 搜集、了解身边存在的环境问题，弄清晰这些问题对人的身体健康有什么危害。先列举一些身边的环境问题，帮助学生打开思路。如乱丢废弃的电池、乱丢塑料袋、一次性快餐盒运用过多、宠物随处大小便、河流中的水变脏变臭、雾霍问题、噪声污染。通过详细的例子，让学生感受到身边有许多环境问题可以去发觉。 老师可以引导学生到不

8、同的地方，如学校、社区、快餐店，了解环境问题；还可引导学生通过不同的途径，如现场视察、读报、上网、看电视、昕广播、采访群众，了解环境问题。 在搜集环境问题时，可让学生制作一些小卡片，便利课中沟通。还可以拍一些照片或从报刊中剪一些图片，便于沟通时让其他同学直观地感受到环境问题。 2细化交际话题，明确如何“围绕话题”绽开沟通 本次口语交际要让学生能“围绕话题”绽开沟通，这个要求对学生来说比较抽象，可以通过一些教学设计，让学生在交际过程中明确要求。如，沟通“我们身边存在哪些环境问题”这个话题时，可以对这个问题进行细化处理，可先对身边的环境问题进行简洁、大致的分类，如水污染、空气污染、垃圾污染，并在黑

9、板上画上一个个圈表示不同的分类。再从以上分类中选取一个类别，如垃圾污染，先让学生说一说我们身边有哪些垃圾污染的问题，然后引导学生推断所反映的问题中，哪些与垃圾污染有关，并将反映垃圾污染的小卡片或图片贴到黑板上垃圾污染这一类里。这个过程既能引导学生推断别人的发言是否与话题有关，也能让学生明白要围绕话题沟通。假如有学生说到的问题与垃圾污染没有关系，可以引导学生归到相应的类别中去。经验这样的过程，学生对“围绕话题”沟通会有更加清楚、直观的相识。 沟通“为了爱护环境，我们可以做些什么”时，不要泛泛而谈，可以让学生依据生活中的实际问题，给出详细的解决方法。如，塑料污染的问题，可以让学生围绕这个话题，提出

10、一些简洁易行的做法。如，“超市购物时用布袋，不用塑料袋”“外出就餐时，少用或不用塑料打包盒”“回收利用一些废旧的塑料制品”。老师可相机引导学生推断别人的发言是否与话题相关。如，探讨解决塑料污染的方法时，学生可能说了塑料污染的危害，这样的发言就与话题的关系不大，遇到这样的发言老师就要刚好订正。 3归类汇总，选出爱护环境的小建议。 在汇总爱护环境的做法时，老师应启发学生总结、提炼自己的发言，将发言归类汇总。如，可以依据问题的类型进行汇总，也可以依据详细的做法进行汇总。在评比爱护环境的十条小建议时，可以先组织学生探讨人选的标准。如，能不能解决实际的环境问题？是不是简洁易行？有了评比的依据后，再组织学

11、生将不同的做法(这些做法也可做成小卡片)集中到一起，或小组，或全班进行探讨、筛选，可让学生说一说入选或不选的理由。最终，让学生把选出的十条建议誊写在一起，或汇编后打印出来。 把小建议张贴在布告栏里，可能要与相关的管理员沟通协商，征得管理人员的同意，这也是学生在社会实践中进行口语交际的良好机会。在正式张贴之前，可引导学生依据建议对象，想一想把这些建议张贴在哪里的布告栏里比较合适。老师要帮助学生将交际成果落到实处，让学生真实感受到口语交际的现实意义。 课前打算 1多媒体课件。 2收集身边的环境问题。 课时支配 1课时 教学过程 板块一明确主题，激发爱好 1收集学生眼中的环境问题，可结合教材图片，从

12、垃圾分类、水污染、大气污染、森林过度砍伐这几个角度去搜集相关资料。 2让学生对环境问题畅所欲言，各抒己见。 3视察图画，引发思索。 (1)出示图片进行对比。 出示美妙环境的照片。 出示环境遭到人为破坏的图片。 4引出教材的四幅图片，大致了解图中分别呈现了什么环境污染，让学生直观感受生活中的环境问题。 板块二视察图片，引发思索 1让学生沟通自己在图片中看到了什么。 2指名学生说说图片中的内容。 内容提示 图1：地面上都是随处丢弃的饮料瓶 图2：被污染的河流 图3：工厂烟囱排放出滚滚浓烟污染了大气 图4：一片森林里砍伐了许多树木，森林里树木越来越少。 3小组沟通探讨以下的问题。 提问引导 (1)我

13、们身边存在哪些问题？对人们的身体健康有什么危害？ (2)为了爱护环境，我们可以做些什么？ 4请学生在全班进行发言，并出示讲解并描述者与倾听者的要求。 内容提示 讲解并描述者：围绕话题发表看法，不跑题。 倾听者：推断讲解并描述者的发言是否与话题相关。 5发言后，组织学生对发言者作出评价：她的发言是否属于环境问题，是否说清晰了为什么要关注这个问题？ 板块三课堂小结，激发情感 1过渡：大家的看法都不错，接下来请大家在小组内选出十项简洁易行的措施，印成爱护环境的十条小建议，张贴在班级、社区等地方。 内容提示 所列举的环境问题肯定要与我们自身关系比较亲密，最好是亲身经验或感受很深。 2留意借助“泡泡”提

14、示语启发学生，如：汽车尾气排放造成环境污染；没有刚好关闭电源，复印纸运用泛滥等造成资源奢侈。 3在老师的指导下，修改建议，使建议更加合理，便利施行。 4小结：通过这节课，我们知道了环境爱护的重要性，爱护环境从你我做起。同学们，让我们行动起来，为爱护环境贡献出自己的一份力气！ 教学反思总结 本次口语交际的话题是“我们与环境”，是本单元课文主题的一个升华。通过本单元课文的学习，学生感受到祖国风景的漂亮多姿，那么如何使漂亮保持下去呢？这就要求我们留意关注环境问题，爱护环境。 口语交际重在“说”，因此老师应当通过各种方法让学生尽情说，使学生在“说”的过程中相识到在生活中的确存在着各种污染环境、破坏家园

15、的不良行为，激发学生爱护环境的意识。要先让学生做好各方面的打算，让学生有东西可说。再以小组为单位，让学生探讨身边存在的环境问题，围绕这一话题绽开深化沟通。在学生“说”时，老师也要仔细听，并刚好纠错。 本次口语交际的另一个任务就是让学生学会关注生活，能充分意识到爱护环境不是一句空话，爱护环境要从小事做起，从身边做起。基于这一相识，整堂课的情境设置均围绕环保问题绽开，老师尝试让学生回顾生活中存在的破坏环境的行为，然后自设情境，力求激起他们的主子翁意识，让他们在自设情境中自我反思，从而迁移到生活中。 四年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版语文三上第一单元口语交

16、际：我的暑假生活教案（四） 统编版语文三上第一单元口语交际：我的暑假生活教案（四） 口语交际：我的暑假生活教学设计 教材分析： 本次口语交际的话题是“我的暑假生活”，出自部编本语文三年级上册第一单元，教材的第一部分提出了本次口语交际学习的任务-回忆暑假生活，和同学共享，并用两幅情景图启发学生回忆的思路，选择别人可能感爱好的内容讲，内容要有簇新感、新体验。教材的其次部分提出了本次口语交际的详细要求：正式讲解并描述前先给家人试讲，再调整讲解并描述内容；正式沟通时，要讲清晰自己的经验，并借助图片或事物协助口语交际。 学生分析： 学生刚结束暑假回到学校，会有许多的生活体验，该话题能很好地引导学生联系生

17、活实际，学生会有内容可说，有爱好进行沟通。三年级的学生通过前两年口语交际课的积累，已经具备讲清晰事情的实力，因此本节口语交际的重难点应当是引导学生选择别人感爱好的簇新事，并把事情讲得具有吸引力；乐于共享自己独特的体验或感悟，和同学之间有礼貌地进行沟通；养成学生擅长视察、乐于共享、合理支配生活、专心记录生活美妙的习惯。 教学打算： 老师：制作多媒体课件、打印学生图片、乐教乐学平台发布调查问卷和活动（上传资源、课后口语交际进步奖评比）、小奖章 学生：填写调查问卷、打算口语沟通的内容、收集和口语交际内容相关的照片或实物 课时支配：1课时 教学目标： 1.能选择自己暑假生活中的簇新事，把经验讲清晰、详

18、细、生动，表现自然大方。 2.能选择别人可能感爱好的内容讲解并描述，讲的时候能借助图片或实物。 3.文明、有礼貌地和同学进行沟通沟通，提出自己的建议，培育学生乐于表达、记录生活美妙的好习惯。 教学重点： 能选择别人可能感爱好的内容讲，内容簇新感、新体验。 教学难点： 借助实物或图片把经验讲详细生动，表达自然大方，有吸引力。 教学过程： 一、嬉戏激趣，引入话题 1.上课前，我们先玩一个“猜一猜”的嬉戏，请同学们细致听这首欢快的歌曲，边听边思索，这首歌是关于什么假期？主子公在假期生活中经验了什么事？ 2.指名学生回答，老师激励学生“仔细倾听”。 3.老师提问：我们刚刚度过暑假，提到暑假你会想起什么

19、？ 4.老师小结：听了大家的发言，老师能够感受到大家非常喜爱暑假的生活，现在请同学们用最饱满的热忱读出本次口语交际的话题。 5.学生齐读课题。 【设计思路：利用欢快的音乐营造轻松、开心的口语交际氛围，激发学生回忆暑假生活的爱好，从而引出本次口语交际的话题。】 二、结合自身经验，明确话题内容 1.请同学们快速地打开语文书，用自己喜爱的方式读一读，并用直线画出本次口语交际须要沟通的问题，完成的同学举手。 2.指名学生读，老师在白板上标注。 3.出示乐教乐学活动平台上两位学生的照片。 4.学生沟通喜爱的话题，启发学生思索，明确口语交际内容得是簇新事、新体验。（板书：簇新事、新体验） 5.学生齐读口语

20、交际小秘诀：选择别人可能感爱好、有吸引力的话题。 6.请同桌同学相互采访，举荐对方一个你觉得最感爱好的话题。 【设计思路：暑假老师利用乐教乐学平台征集学生暑假生活的照片或视频，结合学生的亲身经验启发学生选择别人感爱好、有吸引的新话题。】 三、明确话题要求，拓展学生思维 1.指名学生读二、三段，圈画出口语交际的要求： （1）经验要讲清晰 （2）出示图片或实物 2.请学生细致视察书中的图片，绽开联想，补充书上的两个范例。 3.小结：口语交际的内容不仅要详细还要生动。（板书：详细生动） 【利用教材上的图片，引导学生绽开联想，明确本次口语交际的要求。】 4.沟通平台：出示学生在调查问卷中提出的问题，请

21、学生想方法解决。 5.引导学生回顾本单元课文中精彩的语句，启发学生讲解并描述时可以运用好词、修辞手法，讲一讲自己的感悟，说清晰事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果。 【设计思路：课前利用在乐教乐学平台进行调查问卷，依据学生的困惑设计教学内容，通过生生沟通、回顾课文语句，老师有效地引导学生解决困惑，启发学生在讲解并描述时用上好词、修辞手法、感悟，使内容生动详细。】 6.观看视频，示范讲解并描述。 7.学生评价同学的表现，老师激励示范同学的表现。 8.小结：讲解并描述时要自然大方，运用实物或图片。（板书：自然大方） 【设计思路：在课前调查问卷的过程中，我发觉了一位特殊的同学，她不喜爱口语交

22、际，通过沟通沟通我发觉这个孩子比较爱惊慌，胆怯在大家面前讲话，并不是真的不喜爱口语交际课的内容。因此，我在课下耐性地启发她回忆暑假生活，她的家长也供应了好玩的照片，我激励她给老师讲一讲，并录制成了视频，作为大家学习的范例。在这次口语交际课上，我发觉这个孩子自信了许多，在同学的评价和老师的激励下她真心地笑了，其他同学也明白了应当自然大方的表达，学会了有礼貌地评价。】 四、小组合作沟通，举荐小组代表 1.指名学生读小组合作沟通的要求。 2.出示乐教乐学家长的温馨建议，请学生读。 3.老师提示学生沟通过程中要有礼貌、文明地沟通。 4.学生小组合作沟通，老师巡察。 5.各小组举荐优秀代表，并说明理由。

23、 【设计思路：课前利用乐教乐学调查问卷平台，收集家长对学生口语交际状况的建议，用家长温馨的建议激励学生自信地沟通展示，并依据学生反馈的簇新事合理地支配座位，使同学之间可以有不同的簇新事进行沟通沟通，促进共享的爱好。】 五、创设情境，汇报沟通 1.老师主持：桥沽小学电视台三年级1班首届“我的暑假生活”展示会现在起先，请小组代表分别上台展示。 2.各小组代表展示，评委仔细倾听。 3.评委举荐喜爱的展示，并说明理由。 4.老师以画星星的形式在白板上记录各小组代表的表现，并统计。 5.评比出本次口语交际活动的“暑假生活之星”。 6.请获奖同学上台，老师颁发“暑假生活之星”小奖章，获奖同学谈获奖感言和学

24、习收获。 7.老师小结：今日每一位同学的表现都很精彩，你们的暑假生活真像是万花筒，绚丽多彩！“生活是本无字的书，眼光敏锐的人看得见精彩的诗句。”同学们希望你们在今后的学习和课外生活中合理支配、乐于共享、记录美妙！ 【设计思路：录播室是我们学校的电视台，因此我利用小电视台创设情境，激发学生展示的爱好，通过星级评价加强学生对口语交际实力提高的意识，并通过评比“暑假生活之星”引导学生回顾本节口语交际课的内容，树立合理支配生活、乐于共享、记录美妙的意识。】 六、拓展作业 1.请把这次珍贵的口语交际经验记录到班级成长纪念册中。 2.完善自己口语交际的内容，提高表达实力，将录制的视频上传到班级活动中来。（

25、通过老师、学生和家长的点赞，将评比出五位进步奖。） 3.制作一张课余生活支配表。 【设计思路：口语交际的平台不应只是局限在语文课堂，生活中到处须要口语交际，因此我设计了这三个小作业，目的在于激励学生记录生活的美妙，促进学生提高口语表达的实力，培育学生合理支配时间的实力。】 七、板书设计 口语交际：我的暑假生活 簇新事 新体验 详细生动 自然大方 【设计思路：利用色调艳丽、好玩的图片，提高学生的留意力，精确地帮助学生梳理本次口语交际课的学问要点。】 三年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版语文三上第一单元口语交际：我的暑假生活教案（一） 统编版语文三上第一单

26、元口语交际：我的暑假生活教案（一） 教学目标： 1、能够大胆跟同学共享暑假里的事，能够从详细的事例中得到有益的启发。 2、在同伴面前发言，声音嘹亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。 3、能够选取别人感爱好的事务有重点地讲解并描述，说通顺，有正确的价值观。 教学重点： 1、能够大胆跟同学共享暑假里的事，能够从详细的事例中得到有益的启发。 2、能够选取别人感爱好的事务有重点地讲解并描述，说通顺，有正确的价值观。 教学难点： 敢于在同伴面前发言，声音嘹亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、观赏照片，导入新课 1、音乐观赏：欢乐暑假。 2、你的暑

27、假都有什么欢乐的事情呢？跟大家共享一下吧。都学习了什么技能？参与了什么活动？去哪里做了旅行？有没有跟大人学会劳动？ 导入新课：让我来共享自己的暑假生活吧。 二、互动沟通 导学：同学们，你的暑假都做了什么啊？和同学一起聊一聊吧！ 1、学习方面你有什么收获吗？ 预设：有没有学习什么乐器？可曾学过绘画？是否练过舞蹈？溜冰技能提高了吗？乒乓球球技可有进步？ 交际指导：要说清出学了什么，怎么学的，遇到了什么困难，学得如何等。 2、有没有参与什么旅行？ 预设：有没有去过游乐场？是否爬过山，可曾看过海？ 交际指导：要说清晰去哪里旅行，有什么美景，发生了什么故事，自己有什么收获。 3、你的暑假有没有参与什么活

28、动？ 预设：夏令营活动、爱心助残活动、手拉手活动等。 交际指导：要说清参与了什么活动，为什么参与，活动的过程，活动的心得等。 4、假期里有没有参与劳动，获得了什么劳动技能？ 预设：是不是会洗衣服了，学会了什么家务劳动等。 交际指导：要说清晰做了什么，怎么做的，有何感想等。 三、说话指导 1、提出口语交际的要求： （1）分小组进行。 （2）每个小组在进行中要开展“听”和“说”的练习。 2、提出说话要求： （1）把自己要说的事根据肯定的依次概括出来。 （2）讲的时候可以展示相关的图片或实物。 （3）学会倾听，对感爱好的多问一问，但要有礼貌。 3、学生自由表述。 4、大家探讨还应当留意哪些问题。 四

29、、小组沟通 1、齐共享。 出示合作要求： （1）小组成员轮番讲，先想好内容再讲，看谁的表达最清晰。 （2）不懂可以问，须待人讲完。讲话要清晰，还要有礼貌。 2、小组进行沟通共享，说得最好的同学代表小组在全班展示。 五、班级沟通 1、选择一个别人可能感爱好的话题来说。 说话要求高标准： （1）声音嘹亮，富好玩味。 （2）吐字清晰，讲一般话。 （3）回答提问细致有礼貌。 （4）讲话有重点，不要乱说一气。 2、做文明听众。 （1）不懂可以提问，但必需等同学说完。 （2）如自己也知道，可以进行补充，但必需要等同学说完。 （3）提问题时要把话讲清晰，并且要有礼貌。 3、做好发言打算： （1）打算一件假期

30、里做的有意义的事。 （2）按肯定依次概括重点内容。 （3）学会敬重，学会倾听，适当发言。 4、展示沟通。 小组成员上台展示自己的欢乐暑假并总结，和同学沟通。 5、我的总结：说一说你的收获。 预设： （1）欢乐的假期并不是一味地玩耍！ （2）每个人都有自己独特的经验。 （3）在进行练习时留意说话有条理，不啰嗦。 六、结束语 老师的话： 暑假给了我们放松身心的机会，但是放松身心绝不是一味地吃喝玩乐。很兴奋看到同学们通过自己的努力参与了很多活动，做了很多事情，获得了很多经验，庆贺同学们。本次口语交际让老师对大家刮目相看了，给大家点赞！ 三年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案

31、资料！ 统编版语文四上其次单元夜间飞行的隐私教案（四） 统编版语文四上其次单元夜间飞行的隐私教案（四） 教学目标 1.会认11个生字，读准多音字“系”，会写14个生字，会写“雷达、蚊子”等12个词语。 2.学会从不同角度提问。【语文要素】 3.能借助问题理解课文内容。【语文要素】 教学重难点 1.学会从不同角度提问。 2.能借助问题理解课文内容。 教学课时2课时 第一课时 课时目标 1.会认11个生字，读准多音字“系”，会写14个生字，会写12个词语。 2.了解课文大意。 3.学会依据课文内容来提问。（重点） 一、识字导入 1.老师板书“我会写”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠图片，提出问题：“你们相识

32、它吗？”指名学生回答，强调字音，并指导书写。在学生书写后，老师提出三个问题： （1）“蝙蝠”二字都是虫字旁，它是昆虫吗？ （2）蝙蝠会飞，那它是鸟吗？ （3）蝙蝠是什么类的动物？从哪得知呢？ 2.刚刚我们相识了蝙蝠，那么飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？让我们一起走进课文。 二、检查预习，整体感知课文 1检查预习。 （1）学习生字词，重点学习“系”的读音、“即”的书写。学生读词、写字，同桌互查。 （2）解说一个重要的双音节词：依据课文内容阐释“隐私”一词的含义。 2.了解课文大意。你能用自己的话说说课文的大意吗？ 课文大意：科学家在反复试验中揭开了蝙蝠能在夜间飞行的缘由，并从中受到启发，给飞机

33、装上雷达，解决了飞机在夜间平安飞行的问题。 三、提问角度：依据课文内容提问 1.学生初读课文，边读边思索，提出自己的问题并进行沟通。 生1：为什么文章一起笔就写“清朗的夜空”中飞机在航行呢？（这是一种对假设的情景进行描写作为文章开头的方法，既表现出一种生动的笔法，又顺当地引出了“飞机怎么能平安飞行”的话题。） 生2：文中两次设问“在漆黑的夜里，飞机是怎么做到平安飞行的呢？”“莫非它的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗？”，这两个设问重要吗？（是的，它们很重要，在文章的结构和内容上，这两处设问前后关联，逐层深化，引出课文的重点内容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飞行的隐私。） 生3：

34、怎样结合“蝙蝠”的生理特点来解说“雷达”的科学原理呢？（原来，雷达的天线就像是蝙蝠的嘴，雷达的无线电波就像是蝙蝠发出的超声波，雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。） 2.老师小结，并引导学生利用问题清单，发觉提问角度：“大家的问题都很有价值，看来是经过仔细思索后提出的。让我们去共享更多的问题，和小组成员相互沟通，并排列问题清单。仔细阅读自己小组的问题清单，你有什么发觉？ 3.老师依据学生的发觉，进行总结：“同学们都很聪慧，能够针对课文内容，提出问题。这是我们最常见的也是最熟识的一种提问角度。” 其次课时 课时目标 1.能依据写作方式和联系生活阅历提问，并能借助问题理解课文内容。（重点） 2.链接课后

35、习题，学会提出自己的问题。（难点） 一、提问角度：依据写作方式提问 （一）引发思索，示范：仿照 上节课大家从课文内容的角度进行了提问，我们还能从哪些角度来提问呢？（预设：从文章的写法来提问） （二）明确角度，视察提问 （出示课文第45自然段）请学生阅读，并思索：“这两个自然段写了三次试验。你有什么发觉吗？你能提出什么问题呢？” 生1：我发觉第一次试验用了一个自然段，后两次试验用了一个自然段。作者为什么要这么支配呢？ 生2：我想问为什么第一次试验过程进行了详写，而后两次略写呢？ （三）接着提问，强化训练 1.（课件出示课文第3自然段）学生齐读，师引导：“站在写法的角度上，你又有什么发觉？提出你的

36、问题。” 生1：我发觉作者在这一段的最终一句向我们提出了一个问题。用问题来结尾有什么特殊之处吗？ 生2：我发觉作者已经说了蝙蝠在夜里无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞，为什么后半句还要补充“即使一根极细的电线，它也能灵活地避开？” 2.自读课文最终一个自然段，看看你们还能从写法的角度上提出什么问题？ 二、提问角度：联系生活阅历提问 1.师：学了课文，我们知道了雷达原来是科学家依据蝙蝠飞行的特征独创出来的，文中的“那位同学”也在最终联系生活阅历提出了问题：“超声波在生活中还有什么用途呢？”你能像他一样也从生活实际动身，提出一些问题吗？ 预设：我知道直升机是人们仿照蜻蜓独创的，同学们还知道其

37、他的独创吗？ 2.（课件出示青蛙、甲虫、蝴蝶等图片）看了这些图片，你有什么想问的？ 生：这些小动物又和我们生活中的哪些独创有关呢？我们身边还有什么是受动物启发独创的呢？ 3.师：你们越来越会提问了！从动物身上发觉功能特点，并受到启发，独创造福人类的东西，这也是一门科学，叫仿生学。感爱好的同学课后可以去查阅这方面的资料。 三、拓展运用 读课后习题中的它们是茎，还是根？，依据老师的提示，提出自己的问题。（板书：学会从不同角度提问） 问题预设：选文用了怎样的结构？作者介绍变态茎的时候，采纳了什么说明方法？ 四、课堂小结 通过本节课的学习，我们学会了依据课文内容、依据写作方式和联系生活阅历等不同角度来

38、提问。发散思维、多角度提问是阅读文本的一大法宝，这将会给我们的阅读打开新的视野，让阅读更加有效。 教学板书 6夜间飞行的隐私 学会从不同角度提问依据课文内容提问 依据写作方式提问 联系生活阅历提问 教学反思 提问不仅是学生阅读思索的体现，更是一种阅读策略。在教学过程中，我不仅注意对学生理解实力的培育，更注意对学生进行发散性思维的培育。我引导学生仔细体会教材以批注的形式出示的问题，让学生获得启发，学会发散思维，驾驭从课文内容提问、依据写作方式提问和联系生活阅历提问的方式，从而提高学生的提问实力。 与此同时，我还结合课后练习引导学生提出自己的问题，并想方法自主解决，这样既熬炼了学生的发散性思维，又

39、提高了学生解决问题的实力。 四年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版语文三上第一单元口语交际：我的暑假生活教案（六） 统编版语文三上第一单元口语交际：我的暑假生活教案（六） 口语交际：我的暑假生活 【教学目标】 1.选择别人可能感爱好的内容，能较完整、清晰地讲解并描述暑假里自己的见闻。 2.适当借助图片或者实物，有条理讲解并描述详细事例，看法自然大方。 3.能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，主动参加谈论。 【教学重点】仔细听别人讲话，同时把要讲的话说得清晰、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。 【教学难点】用一般话把自己暑假生活中的簇新事讲

40、清晰，能选择别人可能感爱好的内容讲解并描述，看法自然大方。 【教具打算】 多媒体PPT 【教学课时】1课时 第一课时 【教学过程】 一、导入新课 （课件出示）多媒体出示学生课余生活的照片。 可能有心的学生会发觉，平常同学们活动时老师常常拍摄照片，老师不但拍了照片，还做成了影集。现在我们一起来观赏一下。看一看，照片上的学生都在做些什么？他们是怎样做的？想象一下他们当时的心 情。 （课件出示）看电影电视、旅游观 光、玩嬉戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等图片。 多么丰富的课余生活呀！这节口语交际课我们就来实行一次“多彩的暑假生活展示会”，说一说你们的暑假生活，比一比谁说

41、得精彩，说得清晰。（板书：我的暑假生活） 二、明确交际要求 1.读教材第9页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。（选择别人可能感爱好的内容讲，或者借助相关的照片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。）（板书：选择别人可能感爱好的内容讲 借助照片或实物） 2.相互沟通，这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？（这次口语交际要求我们说一说自己暑假是怎么度过的？经验了哪些簇新事？可以说一说自己都到过什么地方？做了什么事？哪些是你最感爱好的？要把你去过的地方、做的事情、到现在还记得清清晰楚的和同学们共享。） 三、互动沟通 1.看图。 （1）课件出示图片（一）。（见教材P9第一幅图片） 细致看看插图，图上都有哪些人？他们在干什么？“我”是怎样和同学们沟通的？ 引导交际：我跟爷爷奶奶学会了做简洁的农活，现在我会摘茄子，还会给菜地锄地 小组代表作汇报发言，老师小结：图中的小挚友是农村的孩子，和同学们沟通的是跟爷爷奶奶学做农活。 （2）课件出示图片（二）。（见教材P9其次幅图） 细致看看插图，图上都有哪些人？他们在干什么？“我”是怎样和同学们沟通的？ 引导交际：爸爸带我去了游乐园。这是我第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了 小组代表作汇报发言，老师小结：图中地小挚友讲了第一次坐摩天轮的感受。 2.主题。 （1）你暑假经验过哪些