苏教版三年级上册《克的认识》数学教案.docx

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1、苏教版三年级上册克的认识数学教案苏教版三年级上册千克、克和分数的初步相识复习数学教案 苏教版三年级上册千克、克和分数的初步相识复习数学教案 第4单元 千克、克和分数的初步相识复习 教学内容： 教材第100-102页的内容。 教学目标： 1、使学生进一步感受单位质量千克和克之间的进率，能比较娴熟第进行简洁的换算。进一步相识分数的含义，能用分数表示一个图形或物体的几分之几，能比较分数大小，能计算简洁的分数加、减法。 2、使学生进一步体验物体质量，能说明相应分数的含义，深化对简洁分数的相识；体会发觉简洁规律的思维过程，发展探究实力。 教学重点： 千克、克和分数含义 教学过程： 一、揭示课题 谈话：今

2、日，我们复习千克、克和分数的初步相识。（板书课题） 二、复习千克和克 1、回顾千克和克 你能举例说说哪些物体的重大约是1千克吗？1克呢？ 千克和克之间有什么关系？（板书：1千克=1000克） 2、估计体验。 你知道下面物体的重大约是多少吗？自己估一估、说一说。 （1）1个鸡蛋 （2）30个鸡蛋 （3）小挚友装了书的书包 （4）1个乒乓球 学生沟通，老师指导校正。 3、做期末复习第19题. 让学生独立完成填空。 沟通：你是怎么填的，是怎么想的？ 4、做期末复习第20题。 呈现第20题，让学生填空，并沟通结果，说说你是怎么想的？ 复习分数的初步相识 5、做期末复习第22题。 口答。 （1）5/9里

3、有5个（ ）/( )； （2）7/10里有（ ）个1/（）； （3）4个1/5是（）/（） 6、做期末复习第23题。 出示题里的表格。 引导：请小挚友细致视察每次折的结果，能发觉什么？同桌探讨一下。 7、比较分数大小。 （1）在里填写“”或“”。 1/41/51/91/3 6/74/73/85/8 （2）下面分数哪个最大，哪个最小？ 4/51/61/6 8、口答期末复习第24题。 提问：上衣的布是怎样表示的？为什么这样表示？ 三、课堂总结 这节课你有哪些收获？ 板书设计： 19. (1)千克(2)千克(3)克(4)千克 20. 3000980002 21. 20+20+50=90(克)902=

4、45(克) 23. 对折的次数 1 2 3 4 5 6 平均分成的份数 2 4 8 16 32 64 发觉对折的次数越多，平均分成的份数越多，每份各占这张纸的几分之几越小。 苏教版三年级上册相识周长数学教案 苏教版三年级上册相识周长数学教案 第2课时 相识周长 教学内容： 课本第39页例2及试一试。 教学目标： 1、视察和操作等活动，相识周长的含义，会指出并能测量简洁图形的周长。 2、用对图形周长的相识测量和计算一些平面图形的周长。 3、通过视察、测量和等活动，在直观阅历的同时发展空间观念。 4、在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的爱好，培育交往、合作和探究的意识与实力。 教学重难点

5、： 相识周长的含义，会测量并计算出周长。 教学打算： 课件、尺、挂图。 教学过程： 一、复习导入 1. 量一量，想一想，填一填。 2摸一摸。 出示数学书，谈话：同学们，数学课本我们每天都在用，它是我们学习学问的好伙伴，现在你能不能很快指出课本封面的边在哪里？ 学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说指一指。 课本封面的四条边的总长就是它的周长。(板书：周长) 二、探究新知。 1. 出示书签的图片。 同学们能画出每张书签的边线吗？ 同学们，沿着书签一周边线的长，就是它的周长。 2.打开教材39页，求出下面两个图形的周长。 求周长就要先测量出各边的长度。 3.教材第39页“试一试”。出示树叶。 一

6、只小蚂蚁想围着这片树叶爬一圈，你知道它应当怎样爬吗？请你在叶子上画出来。 你知道自己画的这条线的长是多少吗？你是怎样测量的？要留意什么？ （1）拿出事先打算好的一片树叶，让学生思索怎样才能知道树叶的周长。 （2）分组操作，围出树叶的周长，并量一量。 （3）汇报沟通，让学生说一说你是怎样测量的？测量时要留意什么？ 三、巩固与练习 1描一描。 出示“想想做做”第2 题中各种形态的图形。说明题目要求是描出每个的边线。让学生说一说在描的过程中要留意些什么，然后独立描出上图形的边线。 展示沟通学生描的状况，再让学生指出每个图形的周长。 2算一算。 做“想想做做”第3题。让学生独立做一做，并思索有没有不同

7、的方法。做好后，学生先在小组是沟通算法，再在班级中说一说，激励学生说出不同和算法。 3你能用不同方法求出下面各图形的周长吗？ 做“想想做做”第4题。说明题目要求，让学生独立做一做。 组织学生在班级中探讨，明确应先量出上图形的各条边的长度，然且将各条边的长度相加算出周长。 4课后作业。 做“想想做做”第5题。 四、课堂总结。 通过今日的学习，你有什么收获呢？ 板书设计： 相识周长的含义，会测量并计算出周长。 教学反思： 1.创设情境激发学习爱好， 爱好是最好的老师。小学低年级学生的空间观念相对比较弱，而学生所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活阅历就是发展空间观念的珍贵资源。本节课利用学生

8、们宠爱的书签和熟识的篮球场导入新课，让学生指出它的周长和说出长方形的特点，激发学生学习数学的爱好，调动学生学习的主动性。 2.充分发挥学生的主动性。 动手操作是培育和发展学生空间观念的途径，也是学生理解抽象的数学的重要手段。本次教学中借助指出书签一周的边线这一活动，组织学生以小组为单位进行动手操作，先让学生在沟通中发觉须要花边的长度就是这个图形的周长。然后动手测量算出长度，这样就将抽象的数学学问与现实生活联系在一起。最终小组选代表进行汇报，其他同学补充，这样理解以后学生更简单接受。 苏教版三年级数学第五册克的相识 教学目标 ： 、知道称较轻物品的重量，常用克作单位，初步建立克的重量观念。 、知

9、道比较物品的轻重，可以眼睛视察，用手掂、用秤称，了解运用天平的方法。 、能大致估测轻物品的重量，会进行重量的简洁计算。 、初步培育学生的动手操作实力和创新实力。 教学重点、难点：相识克，初步建立克的重量观念。 教具打算：多媒体软件、天平、（大豆、图钉、分币、橡皮等实物每组一份） 教学过程 ： 课前学生表演唱小熊请客。 一、 创设情景，导入 新课 小挚友唱得真好，瞧，把小熊吸引来了，（屏幕显示小熊）。今日是小熊的生日，你看，它的好挚友小猫、小狗带着礼物来了（屏幕显示小猫、小狗）。咦，它们怎么吵起来了。录音：我的虾条比你的奇多重。我的奇多比你的虾条重。它们谁也不让谁。这时，电脑博士来了，（屏幕显示

10、电脑博士）录音：别吵别吵，我们邀请小挚友一起去巡游数学宫，小挚友，你们情愿去吗？ 电脑博士在数学宫中设了三个关，要小挚友闯关，比比哪组最先闯过去？ 二、逐层探究，学习新知 第一层次，比较物品的轻重，让学生初步了解比较物品轻重的方法。 、看看说说 （）用眼睛视察：两块大小不同的橡皮，说说哪块重？ 红蓝两盒橡皮泥，说说哪盒重？ 学生探讨，小组沟通。 （）老师指出：我们不知道盒里装多少橡皮泥，因此光用眼睛视察，比不出它们的轻重，那么，谁能想出一个好方法呢？ （）在学生充分发表看法后，听听电脑博士的建议录音：比较物品的轻重，不能光靠眼睛视察，应用手掂一掂。 、掂掂说说 （）用手掂一掂：红蓝两盒橡皮泥，

11、说说哪盒重？ 一粒阿尔卑斯糖和个分币，说说哪个重？ 学生探讨，小组沟通。 （）老师提问：究竟谁重？谁再能想出一个好方法呢？ （）学生探讨回答后，再听听电脑博士的话录音：比较物品的轻重，不能光用手掂，应用秤称一称。 、称称说说 （）相识天平。屏幕显示天平，并依次闪耀各部分及其名称。 （）了解天平的运用方法。 左盘一般放要称的，右盘一般放砝码。当指针在标尺中间，天平两端平衡，两边重量相等；指针偏向左端，说明左边重；指针偏向右端，说明右边重。 （）比较物品的轻重。 学生跟着屏幕操作，左盘放一粒糖，右盘放个分币。视察指针说说谁重？ （）设疑：右盘放几个分币，能使天平平衡？ 学生尝试操作，依据回答屏幕显

12、示：粒糖个分币重 （）小结过渡：利用天平，不但可以比较物品的轻重，还可以称物品的重量，称较轻物品的重量，常用克作单位。 板书：克老师领读，学生跟读两遍。 其次层次：相识克，初步建立克的重量观念。 （）克有多重呢？（出示分币）个分币约重克，老师放在手上掂一掂，大家也拿一个放在手上掂一掂。 （）刚才我们称出一粒糖大约等于个分币重，那么大约重几克？（克） 学生轮番掂一掂糖。 （）下面我们就把个分币当作一克的砝码，来称称物品的重量。（学生分组操作） 、称克大豆 操作要求；右盘放个分币，左盘放几粒大豆使天平平衡？粒大豆大约重几克？读一读，小组轮番掂一掂。 、称个图钉 学生操作：个图钉大约重几克？ 小组汇

13、报后，老师指出：图钉有大有小，因此，个图钉有的大约重克，有的约重克，书上告知我们个图钉大约重克，这些都对。 小组轮番掂一掂。 、称支粉笔、把小刀 学生操作后沟通，读一读，再轮番掂一掂。 、读一读，下面物品大约重几克。（屏幕显示：本数学教科书大约重克，瓶墨水大约重克） 学生读后，师指出：假如还用分币代替砝码称，要放个或个分币，多麻烦，现在应用砝码来称（出示砝码） 学生轮番掂一掂数学书、墨水瓶 （）完成40页的试一试 嬉戏：猜一猜。采纳拍读形式，让学生掂一掂乒乓球、果冻、旺旺煎豆，估测大约重几克，哪组最接近实际重量，奖品就归哪组。 三、巩固练习，促进提高 、完成41页想想做做、3两题（其次关） 、

14、思索题（第三关）：屏幕重现动画，比比是小猫的虾条重，还是小狗的奇多重？你能想出几种方法？ 学生沟通后，引导学生读包装袋上标的重量，板书：g，并说明它也表示克。 、 指导实际应用：学生读牙膏、肥皂等物品包装上标的重量，并掂一掂。 、课外作业 ：放学后，跟爸爸妈妈到超市去了解各物品的重量。 四、全文总结，再揭情思 （屏幕再现电脑博士录音：小挚友，你们好，今日你们学行可仔细了。你们在数学宫闯过了一道道难关，相识了克，学会了比较物品的轻重，但这只是一些初步的学问，还有很多的学问等着你们去探究。小挚友，再见！ 苏教版三年级上册分数的初步相识练习数学教案 苏教版三年级上册分数的初步相识练习数学教案 第4课

15、时 分数的初步相识练习 教学内容： 课本第95页练习十一第1-6题。 教学目标： 1使学生进一步理解分数的含义，能说明简洁分数的组成，进一步驾驭比较分数大小的方法；能正确计算简洁的分数加、减法，并解决简洁的分数加减实际问题。 2.使学生进一步了解分数学问间的联系，能说明比较分数大小的理由，说明简洁的分数加、减法计算的思索过程，加深对分数含义的理解。 3.使学生感受分数学问的驾驭程度，逐步形成学习数学的信念，具有主动、主动思索问题的意识。 教学重难点： 教学重点：分数的含义及母相同的分数加、减法的计算方法。 教学难点：分数的含义。 教学过程： 一、谈话引入 今日我们来练习相识过的分数的有关学问，

16、让大家进一步了解分数表示的意思，能比较分数的大小，还能把简洁的分数加减法计算驾驭得更好。 二、分数的意义 1、初步相识 练习十一第1题 让学生看看每个分数，在图里涂色表示这个分数。 沟通：怎样涂的，为什么这样涂？ 这里分母、分子各表示什么意思？ 指出：分数几分之几的意思，可以把一个图形按分母几平均分，表示出这样的一份或几份。 2、分数的组成 做练习十一第2题出示第2题，让学生看图填空 沟通：你是怎样填的？指出：每个分数都表示它有几个几分之一。 板书：每个分数都表示有几个几分之一 口答：2个1/3是（ ） 4个1/7是（ ） 5/9里有（ ）个1/9 7/10是（ ）个1/10 3、分数大小比较

17、 练习十一第3题 让学生依据图意填空，相互说说是怎样想的。 指出：比较分数的大小，可以用图上表示分数的涂色部分比出大小，还可以看分母相同时，比较各有几个几分之一。 板书：分母相同，分子大的比较大；分子都是1，分母大的反而小。 做练习十一第4题 要求想想魅族分数可以怎样比？前两组和后两组的比较方法有什么不同 三、简洁的加减 1、做练习十一第5题让学生计算得数并填写，指名两人板演。 问：分母相同的分数，怎样计算加法和减法？ 2、做练习十一第6题让学生独立完成 四、课堂总结 通过今日的而学习，你有什么收获呢？ 板书设计： 2. 5579 3. 4. 5. 6. = = 教学反思： 有人说练习课最能看

18、出老师平常对学生的训练是否到位。数学课没有固定的教学模式，练习课更是找不到什么好的方法，假如在课堂上用不同的方式，只能是流于形式不能达到实效。 练习课就是对于前一节的巩固练习。只有对学问驾驭娴熟学生才能得心应手，可是学生的不同步就使得课堂教学处于停滞状态。因此提出了一些对转变学习方式有利的课程观念，如敬重学生的主体性，促进学生全面发展，开设综合实践活动过程。在这些新的课程理念下，要确立新的学习方式，如自主学习，探究学习和合作学习等，以促进学生的发展。 苏教版三年级上册相识几分之几数学教案 苏教版三年级上册相识几分之几数学教案 第2课时 相识几分之几 教学内容： 课本第90-92页例3、例4以及

19、“试一试”和“想想做做”第1-5题。 教学目标： 1、让学生通过实际操作、沟通，联系已有基础相识一个图形或物体的几分之一，能联系实际说明几分之几的含义，知道一个分数里有几个几分之一，能用自己的方法表示出几分之几，能比较简洁的分数大小。 2、让学生经验实际操作和沟通，并从中抽象出几分之几的过程，发展形象思维和抽象、概括等四位实力。 教学重难点： 重点：相识几分之几及其大小。 难点：理解几分之几的含义。 教学打算： 课件。 教学过程： 一、引入新课 出示1/4 怎样读？分母、分子各是几？ 揭示课题：相识几分之几 二、相识四分之几 1、相识1/4 请大家用一张正方形纸先折成同样大的4份，再把一份或几

20、份涂上颜色，你想涂几份就涂几份。 沟通 ：老师选择其中涂1份的展示，可以有不同折法 。 学生分别说出涂色部分是正方形纸的几分之几 2、相识3/4 老师选择其中涂3份的展示，可以有不同折法 。 思索：把正方形纸平均分成4份，涂色部分有几个1/4 你认为表示正方形的几分之几？有3个1/4，是3/4 3、出示“试一试”让同桌学生按两行分别相互说一说涂色部分各表示多少个几分之一，再独立填写分数。 4、完成“想想做做”第1-3题。 三、比较分数大小 1.学会比较大小。 出示例4。 让学生用打算的两张同样大的纸折一折，一张涂出它的3/8，另一张涂出它的5/8，再比一比两个分数的大小，然后把你怎样比的理由说

21、给同桌听一听。 沟通：3/8和5/8的大小怎样，你是怎样比的？ 追问：分母都是8，你能很快看出哪个分数大，哪个分数小吗？ 指出：从图上看，把同样大的图形平均分成8份，3份就比5份小，也就是3个1/8要比5个1/8小，所以3/8小于5/8。分母都相同，分子小分数就小，分子大，分数就大。 四、实践应用 1、做“想想做做”第4题。让学生先涂色，再比较大小。视察着三组数，你觉得怎样比就能很快知道谁大谁小？ 2、做“想想做做”第5题。让学生阅读第5题，想想知道了什么，要解决哪些问题。沟通：各吃这个蛋糕的几分之几，怎样想的？ 五、课堂总结 通过今日的学习，你有什么收获呢？ 同分母分数大小比较 分母相同的两

22、个分数，分子越大，这个分数就越大。 教学反思： 相识几分之几是分数的初步相识中的又一个学问点，是继学生学习了几分之一和比较分子是1的分数的大小后的一节课，从整数到分数是数概念的一次扩展，而几分之几是对几分之一的又一次扩展，在本单元中起承上启下的作用。相识几分之几不仅是学生比较同分母分数大小的基础，也是学生学习简洁的分数计算的基础。通过本节课的教学，使学生相识几分之几，会读、写几分之几，通过小组合作学习活动，培育学生的合作意识、数学思索与语言表达实力。在动手操作、视察比较中，培育学生勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用学问解决问题的胜利体验。 把分数的大小比较和相识分数结合起来，以便加深对分数

23、的理解。教材结合相识几分之一和几分之几，分别支配了分数的大小比较，只出现通过操作或干脆视察图形来比较分数的大小，不总结分数大小比较的一般方法，其意图就在于通过直观比较，加深对分数含义的理解。教学实践证明，这样做学生是能接受的，对加深分数的相识是有效的。 青岛版数学三年级上册动物趣闻-克千克吨的相识教案 教学目标： 1、相识质量单位克、千克。 2、通过掂一掂、估一估、称一称等活动，感受1克和1千克有多重。会称整克、整千克物品的质量。 3、培育初步自主探究求知意识，提高估算实力和动手操作实力。 教学重点： 相识质量单位克、千克。 教学难点： 培育初步自主探究求知意识，提高估算实力和动手操作实力。

24、教学过程： 课前活动 学生展示沟通自己课前收集的有关物品质量的信息。老师整理几条，然后结合教材信息中的内容制成卡片。学生小组沟通，老师收集整理。留意沟通的广度、深度。 活动一：发觉问题。 1、出示信息卡片。 师：瞧，大家收集到了这么多信息，真棒！现在，我们一起来阅读一下，看看你能从中发觉什么？ 2、师：你能提出什么问题？学生自主阅读卡片出示的信息内容。学生通过视察，会发觉这几条信息都用到了克或者千克单位，从而产生疑问：一克有多重？一千克有多重？重视引导学生提出有关质量的问题。 活动二：解决问题*1克有多重？ 1、师：是啊、1克究竟有多重呢？依据前面几条信息，你能不能估计一下？ 2、师：究竟谁的

25、估计更精确？让我们一学生依据自己的相识，结合身边常见的物品来估计。学生可能说：也许和一料花生差不多重；可能比一块中香糖还要轻；或许和一个乒乓球差不多重重视引导，将1克和身边常见的物品联系起来。起来称一称，验证一下。 3、师：哪个小组情愿沟通你们组验证的结果？ 4、师：把2分硬币放在手中掂一掂，感受一下1克的重量。 5、老师小结：在表示一些较轻物品的质量时，常用克来做单位，克还可以用来表示。板书：较物品克 6、师：你还在哪些地方见过克（）？小组合作，从提前打算好和学具袋中拿出花生米、吕香糖、乒乓球以及一枚二分硬币，分别用天平称一称，得出结论。学生沟通称量结果：一枚二分硬币1我。小组成员轮番掂一掂

26、，有的同学会发出感慨：1克原来这么轻呀！学生自主沟通：在许多物品的包装上。同时拿出桌上的虾条、牛肉干、牙膏、食盐等，先掂一掂，估计一下，然后看包装袋上的标示验证。指导天平运用。强调反复体验，感受物品的轻重，激励好的做法。 7、师：克，我们已经相识了，谁还有方法让大家相识一下千克？师：为什么？说说理由。 8、师：说得真好，恭喜你们，答对了！1千克的确比1克要重得多，能有1000个1克那么重，所以我们在表示一些重物品的质量时，常会用到千克来做单位。那么，能不能再推算出大部分同学会说：1千克就是1000克那么重。学生推理：我们以前学过米和千米，1千米1000米所以我想1千克1000克学生推理：米（m

27、）千米（Km）克（g）千克（）小组成员轮番掂一掂两袋食盐的重量，可以沟通感受。学生急于尝试。学生牌坊果件，相识生活。千克用什么来表示呢？板书：较重物品千克Kg 9、师：同学们可真聪慧！一袋食盐500克，两袋食盐1000克，把两袋食盐放在手中掂一掂，感觉。1000克究竟有多重。师：想不想自己动手称一称桌面上的那袋桔子和饮料各重多少千克？ 10、师：要称比较重的物品，天平已经不能满意要求，秤家族还有更多的成员会来帮助我们，快来相识一下吧。课件演示各种秤。 11、师：现在，抓紧用小组中的台秤来称一称桔子、土豆和饮料的质量吧。 活动三：巩固延长 师：这节课，大家活动的特别主动，最终让我们来做个有奖竞猜

28、的嬉戏，只要你能猜对一件物品的质量，老师就把这件物品奖给你，想不想拿到奖？老师拿出一件物品，学生自己竞猜，每人有三次机会，猜对了就把物品奖给他。重视评价对克和千克的感受深度。 师：课后请同学们回家用体重秤称一称自己的体重有多少千克，爸爸妈妈的体重有多少千克，并记录下来。 青岛版三年级上册数学动物趣闻-克千克吨的相识教案 教学目标： 1、使学生初步相识质量单位克千克，初步建立1克，千克的质量观念。 2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简洁计算。 3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际亲密相联，培育学生动手操作，激发学生的学习爱好。 4、通过克，千克的相识学习，提高学生的解

29、决实际问题的实力。 教学重难点： 初步相识克，建立1克的重量观念。 教具打算： 天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等。 教学构想： 充分利用学生已有的生活阅历，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步相识克、千克，建立重量观念。 教学过程： 一、创设情境、感知轻重 1、师：我们的世界很奇异，动物学问你又知多少？让我们一起去了解一下吧。（激发爱好，出示情境图。学生视察、提问） 2、学生置疑。 1）为什么有的是克，有的是千克吨 2）1克有多重？ 3）克、千克、吨是什么？ 3、带这这些疑问我们一起来学习 二、探究新知 1、介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位 2、体验、操作

30、：1克有多重？（先指导，再体验） 1）问：1克有多重？我们先来称一称。（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生视察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生视察，使学生明确1个2分币大约重1克） 2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重 3）你还能找到1克重的东西吗？ 3、视察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果） 4、引导学生相识1千克。 1）让同学们拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，细致看一看指针指在什么刻度上？ 2）表示较重的物品用克（kg）作单位，同时引出千克克 3）联系实际生活找和千

31、克有关的物品 三、巩固练习 师：相识了克、千克你能用它们解决生活中的问题吗？ 1、自主练习P61、2。 2、实践活动：小组合作估一估、称一称你身边的物品。 四、老师小结 我们相识了克、千克这两个质量单位，你能说说它们之间的关系吗？能举例说说1克和1千克究竟有多重？ 五、作业布置 同学们，你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗？ 人教版三年级上册秒的相识数学教案 人教版三年级上册秒的相识数学教案 第1单元 时、分、秒 第1课时 秒的相识 【教学目标】 1相识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。 2通过视察、体验等活动使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 3通过教学，使学生

32、体验数学与生活的亲密联系，同时渗透珍惜时间、交通平安等思品教化。 【教学分析】 时间单位“秒”学生们并不生疏，在生活中有接触。1分=60秒，学生也有模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样简单用详细的物体表现出来。因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点，而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。教学中，注意联系生活，唤醒学生的生活阅历，注意给足学生视察、发觉、探究、体验的时间和空间，注意多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。 【教学重难点】 重点：1.知道时间单位秒，理解并驾驭1分=60秒。 2初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 难点

33、：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 1 出示主题图： 同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！ 2 揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。 3 板书课题：秒的相识。 二、操作体验，探究新知 1谈话：你都知道哪些关于秒的学问？你是怎么知道的？ 2结合学生回答引导探究。 （1）相识秒针。 出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。） 出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针

34、。 视察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快） 找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。 （2）相识1秒和几秒。 揭示：秒针走1小格的时间是1秒。 秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？ （3）理解1分=60秒。 课件演示秒针走动1圈，学生边视察边说出时间：1秒，2秒，3秒58秒，59秒，60秒。 课件演示，学生细致视察钟面，想一想，你有什么发觉？ 学生汇报，老师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发觉了什么？（1分=60秒） 你发觉时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=6

35、0秒） （3）相识秒表和秒的计时方法。 这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。 介绍秒表的计时方法。 有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55分57秒） 读出电子表上的时刻。 你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？ （4）体验1分钟、1秒和几秒 1分钟有多长？ 课件播放时间像小马车，猜猜播放多长时间？ 课件验证。 学生闭眼感受1分钟。 1分钟能做哪些事？ 1秒原委有多长呢？ 出示钟表滴答声，学生闭眼感受。 1秒钟能做哪些事？ 学生畅谈，课件出示。 1秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米； 1秒钟，蜂鸟振翅55次； 1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从

36、太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。 感受几秒 师吟诵明日歌。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎么想的？ 计时验证。 师吟诵长歌行。估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？ 三、课堂练习，巩固新知 1课本第7页第7题。 四、全课总结，升华新相识 1课件播放长歌行，说说你从中知道什么。 2你还知道哪些关于时间的名言警句？ 3通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清晰的吗？ 人教版三年级上册毫米的相识数学教案 人教版三年级上册毫米的相识数学教案 第3单元 测 量 第1课时 毫米的相识 【教学目标】 1、让学生经验视察、比划、测

37、量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步相识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能驾驭毫米与厘米间的关系，进行简洁的换算。 2、借助详细的测量活动，进一步培育学生的动手操作实力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。 3、感受数学与生活的亲密联系，学会与他人合作，从而获得主动的学习数学的情感。 【教学重难点】 重 点：建立较为精确的“1毫米”的概念。 难 点：理解厘米与毫米之间的进率。 【教学打算】 老师打算课件、米尺；学生打算书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。 【教学过程】 一、创设情境，揭示课题。 1、复习米和厘米，引导学生用手势来表

38、示1米和1厘米各有多长。 2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。 3、组织沟通测量结果，引出毫米产生的意义。 4、揭示课题“毫米的相识”。 二、自主探究，学习新知。 1、建立“1毫米”的表象。 毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些学问？（学生思索、沟通） 在学生沟通的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同看法的同学向全班汇报、沟通。 揭示：为了看得更清晰些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米。（边介绍边用课件演示） 然后，请学生在自己的尺子上再指一指1

39、毫米有多长。 思索：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？ 1厘米10毫米 请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。（老师打算1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。） 引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。 说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。（学生举例，老师供应一些资料） 学生填写数学书的厚和宽并反馈。 2、画线段。（3厘米7毫米长的线段。） 提问：用直尺画线段时须要留意什么？如何画出3厘米7毫米长的线段？ 学生可能有以下几种画法： A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7毫米。 B、在刻度尺上输出37毫米（3厘米=30毫米），然

40、后画线段。 学生操作，老师巡察引导，留意线段从“0”刻度起先画和不从“0”刻度起先画的画法区分。 3、毫米和厘米的换算 出示教材第23页5角硬币的图片。 提问：从图中我们知道一个5角硬币的直径长度是多少？（板书：2厘米） 假如换成用毫米作单位又是多少呢？（板书：2厘米=（ ）毫米） 我们可以怎样想？依据提示探讨。 （1）1厘米是（ ）毫米。 （2）2厘米是（ ）个10毫米。 （3）2厘米就是（ ）毫米。 让学生探讨，并指名回答。（让同学连起来说一说。） （4）学生回答2厘米就是2个10毫米，即20毫米，组织学生动手量一量，验证2厘米与20毫米的长度关系。 小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米微单位的长度时，我们依据1厘米等于10毫米，想几厘米就是几个十毫米，也就是几十毫米就可以了。 三、实践应用，巩固新知 1、学生依据本课的新内容完成“做一做”第1、2题。 第1题让学生依据图示读出刻度尺所测量的物体长