苏教版五年级语文上册《习作1》教案设计.docx

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1、苏教版五年级语文上册习作1教案设计苏教版五年级语文上册习作7教案设计 苏教版五年级语文上册习作7教案设计 习作7 一、教材分析： 本次习作教材供应了4个习作题目（我喜爱的一篇课文、好玩的一次试验、冬天、盼春节），学生可以依据自己的爱好选择其中的一个内容进行习作，将自己对学习或生活的感受表达出来。也可以自己命题，写自己感爱好的内容。设立本次习作的目的就是培育学生留心视察四周事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累习作素材。 二、教学目标： 1、依据教材供应的四个题目，选择一个自己感受最深的内容写下来。（也可以自己命题） 2、培育学生留心视察四周事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见

2、闻，不断积累习作素材。 三、教学难点： 1、老师通过自己恰当的引导、评价让学生就自己感爱好的话题产生剧烈的表达欲望，能放开心扉、畅所欲言。 2、把想要表达的内容写清晰、写详细，能写出自己的真实感受。 四、教学过程： 一、谈话导入，激发爱好 1、同学们，时间过得真快，很快就又要过年了。老师像你们这么大的时候最盼望的事情就是过年。那时候的生活条件不像现在这么好，没有肯德基，没有汉堡包，没有巧克力，只有到了过年才会有一些好吃的，才会有新衣服穿，更重要的是，过年的时候，不管你犯了多大的错，都不会受到大人们的责骂。所以老师最盼望着过年了，一到冬天，隔三岔五地就会问大人们还有多少天过年，然后便静默地记在心

3、里，一每天的数着。你们盼望过年吗？ 2、学生沟通，老师相机引导（让学生说出自己真情实感） 3、刚刚你们充溢着真情实感的发言让老师感受到了童年的华蜜。从你们的话语里，从你们的心情里，从你们的眼睛里，老师也读懂了你们对春节的盼望。可见，我们无论是说话还是写文章都要说出自己的真实感受。 二、出示相关的作文题目及要求 1、其实老师今日一共打算了四个话题，刚刚的盼春节只是其中的一个（出示） 我喜爱的一篇课文 好玩的一次试验 冬天 盼春节 2、师生共同品读赏析几个题目，思索可以写些什么内容？老师留意强调每个题目下面出现的习作提示。 3、看到这些题目，我们脑海中不禁出现出一件件往事，好玩的生活是多么令人回味

4、啊！闭上眼睛，静下心来思索一下，每当读完一个题目时，你的脑海里出现了怎样的情景？ 老师进一步给出提示：如写我喜爱的一篇课文，在写不同题材的课文的时候侧重点是不一样的，要把喜爱的理由说清晰，如：写人的课文应着重写学习人物品质，为人物的或机灵英勇，或坚贞不屈等品质所打动；写景的课文应着重体会景色之美和作者语言的表达等；好玩的一次试验重在“趣”字，此“趣”学生常会写成在试验的过程中发生了他们所谓的“趣事”，但实则是一些低级趣味的事。在引导时留意，此处的“趣”可以是试验时发生的好玩的事，也可以是试验本身就很奇异，就很好玩；冬天在引导学生时留意不要一看到“冬天”二字就是下雪，就是堆雪人、打雪仗，应写出新

5、意，抓住冬天的特点，写出别人没有发觉或不太引起别人留意的你所视察到的或体验到的独特的东西；盼春节则重在一个“盼”字上，写出“盼”时急迫的心情，这应当是这篇作文出彩的地方。 4、在这些作文题目中，你最喜爱哪一个？能说说你为什么喜爱这个题目吗？ 5、选择自己准备写的作文题目，小组内向自己的同组同学说说写作方法，并且说说把哪一部分作为写作的重点。小组内其他同学共同协商，看看有没有不妥的地方，刚好赐予提出，并加以留意。 6、停止探讨。说说有没有准备写这四个题目之外的东西的同学。请说清晰自己想写什么内容并说说准备怎样写，写那些方面。 三、下笔成文 1、写下自己感爱好的内容。 老师巡察，若有状况刚好赐予有

6、针对性地指导。 2、想想为自己的习作想个合适的名字，留意，题目是文章的眼睛，力求把题目起得有文学味道，并且尽可能要优雅，富含深意。 四、作后评改 1、自读自改。改正运用不正确的字，修改不合适的语句。 2、同位互读互改。读同位的习作，标出自认为好的地方，提出文中的疑问，在此过程中，完善同位两个人的作文。 3、把自己作文中最满足的地方读给全班同学听，师生共同评议，以确定、表扬为主，敬重学生的特性体验。 【习作批改】 习作的批改应在以下几个方面加以留意： 1、是否符合本次习作的要求，做到了清晰地表达且写出了自己的真情实感。 2、作文的题目是否做了斟酌，而不是随意的一个题目。 板书设计： 习作7 留心

7、四周事物 清晰详细描述 写出真情实感 练习7 教学要求： 1、会背朝代歌，并了解历朝历代的一些名人。 2、写好钢笔字。 3、熟记十二条成语或四字词语。 4、练习口语交际，讲解并描述水浒传故事。 5、学写毛笔字。 重难点、关键：语文与生活、口语交际。 课前打算：读水浒传故事，做好讲故事的打算。 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时 一、教学第一题（语文与生活） 1、教学第一部分。 （1）导入谈话：任何国家的历史对那个国家的人民都是极为重要的。我国有着悠久的历史和绚丽的文化，同学们从小就要了解历史。今日，我们来学背朝代歌。 （2）学生试读朝代歌。（不会读的字查字典或问老师） （3）老师示范读。

8、 （4）老师将朝代歌中的各个朝代分解出来，并作简短介绍，特殊要学生留意朝代的依次。 （5）学生自读、相互读、分组读。 （6）学生说说了解哪些朝代以及朝代的名人。 （7）学生熟读并背诵。 2、教学其次部分。 （1）要求学生说出从课本和课外读物里相识的古代名人。（看谁说得多） （2）同学之间相互沟通，把古代名人和朝代一一对应。 （3）学生试着填写表格。（看谁填写得多，填写得对） （4）师生共同评议。（对填的特殊多、特殊好的，加以表扬） 二、教学其次题（写好钢笔字） 1、指导。 （1）依据题目，明确要求。 （2）指明本次写的内容为古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。 （3）引导学生视察古诗的书写格式，留意字与

9、字、字与标点之间的距离。 2、练习。 （1）学生练习描红。 （2）老师依据状况小结。 （3）学生仿写。要求留意行款布局，一起呵成。 3、反馈。 （1）展示写得好的。（重点是行款格式） （2）相互沟通，对自己认为写得不好的予以订正、重写。 三、教学第三题（诵读与积累） 1、指导。 （1）指名读题，弄清学习要求。 （2）学生自读十二条成语或四字词语。不相识的字可以查字典词典或问老师。 （3）老师范读后，学生自由读。 （4）大体了解十二条成语或四字词语的意思。 哀鸿遍野：语出诗、小雅、鸿雁：“鸿雁于飞，哀鸣嗷嗷。”比方到处都是流离失所的灾民。 铤而走险：指因无路可走而实行冒险行动。左传、文公、十七年

10、中有：“小国之事大国也，德，则其人也；不德，则其鹿也，铤而走险，急何能择。” 替天行道：借指代型人民群众的意愿。 2、练习。 （1）学生大声自由练读。 （2）同座位练习背诵。 3、反馈。 （1）指名读。 （2）集体读。 （3）集体齐背。 （4）指名背。 其次课时 一、教学第四题（口语交际） 1、课前打算。 （1）提前一个月支配学生阅读水浒传。 （2）布置学生阅读水浒传中的一个精彩的或使自己感爱好的故事作为重点阅读，并自己有表情地练说故事。 2、审题。 （1）复习林冲棒打洪教头。 （2）老师简介水浒传，引出“水浒”故事。 （3）老师进一步明确本次口语练习的步骤：先分组讲故事，然后每组派代表上台讲

11、故事，其余学生评议。 3、练习。 （1）学生分组，在小组里讲“水浒”故事。 （2）每组派代表上台讲故事。留意：声音要嘹亮，举止要大方，感情要丰富，要学着去表演。 （3）全班同学评议：故事哪些地方讲得精彩？哪些地方讲得不够好？有没有讲错的地方？ 4、反馈。 （1）老师对学生讲的故事进行评议。 （2）激励学生课后给同学、挚友、家人讲“水浒”的故事。 四、教学第五题（学写毛笔字） 1、审题。 明确本次学写的偏旁：匕字旁、戈字旁。例字：北、戏。 2、指导。 （1）学生读帖，小结写好“匕字旁、戈字旁”的要点。 （2）老师反写，讲解“北、戏”大案结构特点和写法。 3、练习。 （1）学生仿照课原来写，老师指

12、导。 （2）学生再次练习，留意基本笔画的位置。 4、反馈。 （1）展示写得好的字，指出好在哪里。 （2）指出不足，进一步订正。 苏教版五年级语文上册习作2教案设计 苏教版五年级语文上册习作2教案设计 习作2 教学目标： 1、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。 2、仿照例文的写法，写自己喜爱的一种动物，把动物的外形和动作写下来。 教学重点： 读懂例文，驾驭写作方法，能按要求完成习作。 教学难点： 仿照例文的写法，写自己喜爱的一种动物，把动物的外形和动作写下来。 教学过程： 一、激发情趣，明确训练要求 1谈话激情。 (1)同学们，你们确定有许多挚友。谁

13、能说一说，你交了哪些挚友? (2)除了这些人以外，你们还有什么特殊的挚友吗?(花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽) 这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。我们应当像看待老挚友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要爱护它们。 (3)说一说，你们喜爱哪些动物挚友，对于它，你知道些什么。 2沟通归纳。 老师小结：只要是你宠爱的，或者你感爱好的动物，你都可以把它当作是自己的好挚友，去了解它，去爱惜它。 3明确要求。 引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。 二、师生互动，描摹视察体验 1画一画。 选择你宠爱的一种动物，把它的外形简要画下来。 1说一说。 你画的动物有什么特点，能介绍一下吗？（要留

14、意动物的特征，可以采纳与其他动物进行比较的方法，还可以用比方、拟人、夸张等修辞手法。） 3师生归纳。 （1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按肯定的依次，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。 （2）可以写动物怎样吃食、游戏、活动、休息等习性。 （3）要写出自己和动物之间的联系。 4小组沟通。 5沟通体验，表达情感。 同学们那么宠爱动物，肯定和动物有过动人的好玩的故事。我们可以说一说自己是怎样表达对动物的宠爱之情的。 6、学生自由选材、定题目，自行拟稿成篇。 三、评改延长，深化习作感受 1小组评改。 2班级沟通。 小组推选优秀习作在班级宣读 2提出修改看法。 3学生修改。 板书

15、设计： 写一种动物 （1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按肯定的依次，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。 （2）可以写动物怎样吃食、游戏、活动、休息等习性。 （3）要写出自己和动物之间的联系。 小学语文五年级上册习作七教案设计（苏教版） 小学语文五年级上册习作七教案设计（苏教版） 习作七 首案编写王xx 二度修改：路x 教学目标 1.依据教材供应的四个题目，选择一个自己感受最深的内容写下来。 2.培育学生留心视察四周事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累习作素材。 教学重难点 1.把想说的内容写详细，写清晰，要写出自己的真情实感。 2.培育学生留心四周事物和

16、搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见闻，积累写作素材。 养成教化训练点培育学生勤于视察、勤于修改的习惯 教学打算：例文 教学时间：2课时（指导+写作） 教学过程： 第一课时 作前指导 1.激趣 我们写了很长时间的作文了，有些同学总认为似乎没有什么好写的内容。其实，只要你有一双擅长发觉的眼睛，生活中到处都有你一展才华的地方。今日老师带来了几个有意思的作文题，看看是不是可以给你一些启发，想看看吗？ 2.出示相关的作文题目及要求 我喜爱的一篇课文好玩的一次试验冬天盼春节 师生共同品读赏析几个题目，思索可以写些什么内容？老师留意强调每个题目下面出现的习作提示。 3.看到这些题目，我们脑海中不禁出现出一件

17、件往事，好玩的生活是多么令人回味啊！闭上眼睛，静下心来思索一下，每当读完一个题目时，你的脑海里出现了怎样的情景？ 老师进一步给出提示：如写我喜爱的一篇课文，在写不同题材的课文的时候侧重点是不一样的，要把喜爱的理由说清晰，如：写人的课文应着重写学习人物品质，为人物的或机灵英勇，或坚贞不屈等品质所打动；写景的课文应着重体会景色之美和作者语言的表达等；好玩的一次试验重在“趣”字，此“趣”学生常会写成在试验的过程中发生了他们所谓的“趣事”，但实则是一些低级趣味的事。在引导时留意，此处的“趣”可以是试验时发生的好玩的事，也可以是试验本身就很奇异，就很好玩；冬天在引导学生时留意不要一看到“冬天”二字就是下

18、雪，就是堆雪人、打雪仗，应写出新意，抓住冬天的特点，写出别人没有发觉或不太引起别人留意的你所视察到的或体验到的独特的东西；盼春节则重在一个“盼”字上，写出“盼”时急迫的心情，这应当是这篇作文出彩的地方。 4.在这些作文题目中，你最喜爱哪一个？能说说你为什么喜爱这个题目吗？ 5.选择自己准备写的作文题目，小组内向自己的同组同学说说写作方法，并且说说把哪一部分作为写作的重点。小组内其他同学共同协商，看看有没有不妥的地方，刚好赐予提出，并加以留意。 6.停止探讨。说说有没有准备写这四个题目之外的东西的同学。请说清晰自己想写什么内容并说说准备怎样写，写那些方面。 其次课时 一、下笔成文 1.写下自己感

19、爱好的内容。 老师巡察，若有状况刚好赐予有针对性地指导。 2.想想为自己的习作想个合适的名字，留意，题目是文章的眼睛，力求把题目起得有文学味道，并且尽可能要优雅，富含深意。 二、作后评改 1.自读自改。改正运用不正确的字，修改不合适的语句。 2.同位互读互改。读同位的习作，标出自认为好的地方，提出文中的疑问，在此过程中，完善同位两个人的作文。 3.把自己作文中最满足的地方读给全班同学听，师生共同评议，以确定、表扬为主，敬重学生的特性体验。 板书设计： 习作7 留心四周事物 清晰详细描述 写出真情实感 例文 好玩的一次试验 “叮铃铃”上课铃响了，老师走进了教室，脸上带着微笑，手里拿着蜡烛，小碗和

20、两张白纸。 同学见了都在底下争论纷纷：“老师今日要干什么呢？”“啪啪啪。”老师的手拍了三声，同学立刻把目光投向老师。老师也说：“同学们，今日我们要做一个好玩的试验，叫烤墨纸。” 首先，李老师先拿起两张白纸微笑着问：“你们看，这是两张样品纸？”同学们齐声说：“白纸”。一边翻弄着白纸，老师又接着问：“看看上面有没有什么东西？”同学们左看右看，都摇头说：“没有什么呀。”甚至有个别新奇心强的男生跑到老师面前瞧瞧也说：“没看到什么，就是一张白纸呀。”老师笑笑不语，接着把蜡烛固定在小碗底部，然后点燃了。拿出其中一张白纸在上面烘烤。 “同学们，现在你们安心的等待，看看等会将有什么事发生。”可是等到纸的背面都

21、烧黑了，什么也没望见。老师不慌不忙的说：“别急别急，再等会儿，说明这叫烤墨纸嘛。”老师在不停的把纸在火苗上晃来晃去，有些男生焦急了，嚷嚷道：“什么也没望见啊？”突然，正值老师一个不留意，纸被围着了。同学们都本能地：“啊”了一声，只见这时李老师用口吹了一下，试图将火吹灭，没想到火势变大了，老师又连吹了几次，仍旧没吹灭，于是立刻将纸扔到地上用脚把火踩灭。 “好了，墨纸烤好了，老师顺手捡起被烤黑了的纸说：“你们看上面写的是什么？”只见白纸上出现一个奇迹：原来无色的纸上出现了字迹，上面写的是山猫01安排”。“这是为什么？”一位同学问道。“是我先用牛奶写在上面，待干后烘烤，就成了你们所望见的隐形字。”老

22、师为同学们讲解着。“假如同学们也做这个试验，就要留意火候，不要把纸烧着了，像我刚才那样”“呵呵呵”同学们在偷笑。老师还告知我们这种方法在革命斗争年头，地下工作者用来传递情报时常用。“哦，原来如此。”同学们茅塞顿开。 从这个试验中，我懂得了科学的现象千姿百态，无处不在。这要靠我的一双慧眼去视察，去探究。“叮铃铃”随着铃声，好玩的一节试验课结束了。 苏教版五年级语文上册练习1教案设计 苏教版五年级语文上册练习1教案设计 练习1 教学要求： 1、引导学生到处留心视察自然，积累背诵古诗，并能绽开想象，续写诗歌。 2、学习古诗题秋江独钓图，诵读理解，感受诗人逍遥自由、怡然自得又难免孤独孤独的心情。 3、

23、写好钢笔字。 4、练习口语交际，学会请教。 5、学写毛笔字。 教学重难点： 引导学生留意积累背诵古诗；诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。 教学时间：3课时 第一课时 一、教学第一题（语文与生活） 1、教学第一部分。 （1）要求学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。 （2）引导学生从诗歌的前两部分找寻共同点。 都是以“风儿在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收尾。 （3）引导学生视察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。 （4）你能仿照这两小节续写这首诗歌吗？充分绽开想象，留意视察插图。 学生自由续写。 同桌相互沟通，小组沟通。 （5）指名沟通，选择写得好的师范读激励。

24、2、教学其次部分。 （1）学过的古诗有许多，指名背诵几首。 （2）在我们学过的古诗中，带有“风”字的你知道多少？ 分组沟通，共同回忆。 （3）将全班分成两组，比比哪一组背得多。 （4）选择其中的一两首齐读背。 二、小结 在课外留意古诗的积累，还可自己尝试着写一些简洁的诗歌或儿歌。 其次课时 一、教学其次题（诵读与观赏） 1、请学生借助字典，认读古诗。（老师正音） 2、指名读古诗，齐读古诗。 3、简洁介绍古诗的作者。 4、细致视察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。 分小组沟通理解。 5、指名全班沟通，师相机点拔。 从这首古诗中，你感受到了诗人什么样的感情？ 6、练习背诵。 7、指名背诵，集体

25、背诵。 二、教学第三题（写好钢笔字） 1、指导。 （1）认读要写的一段话。 （2）引导学生读帖，重点视察这段话的版面（行、列）支配。 老师在学生视察比较的基础上小结，指导学生书写。 （3）提示个别不太简单写好的字应仔细描红。 2、练习。 （1）学生练习描红，老师巡察指导。 （2）老师刚好小结，再让学生仿写。 3、反馈。 展示写得好的字，说说好在什么地方；对写得不好的字，予以订正，再练习。 三、小结 作业：抄写古诗；写习字册。 第三课时 一、教学第四题（口语交际） 1、审题。 （1）启发谈话：当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候，就要向别人请教。那么，请教别人要留意什么呢？ （2

26、）指名读题，明确此次口语交际的内容和要求。 2、指导。 （1）回忆自己遇到过的请教别人的生活场景。（指名说） （2）不同的说话方式带来的结果相同吗？ 体会请教别人的方法的重要性。 （3）选择下面的实例，想想应当怎么说，怎么做。 分组练说举荐理由。 （4）每组举荐代表发表讲话，师生评议。 3、反馈。 二、教学第五题 2022苏教版五年级语文上册习作4（习作指导）教案 2022苏教版五年级语文上册习作4（习作指导）教案 教学目标：1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以便利与他人沟通思想感情。 2、仔细阅读例文，明确与他人沟通感情要真实，语言要得当。 教学重点：叙事的过程要清晰详细，写出自己

27、的真情实感。 教学过程： 一、激趣导入 1、老师这儿有三个诸葛亮的锦囊，里面写着天机，现在我想把它送给表现最好的同学。（送给一表现最好的同学）请你先打开白色锦囊，看完后不要说出锦囊内容，先大声说说自己此刻的感受。 内容：老师要告知你个好消息，你这次数学测验考了100分！是全班第一名，上次第一名XX这次只考了99分，位居其次。 2、感受说过了，想告知大家锦囊的内容吗？乐于说吗？别急，打开其次个红色锦囊再说不迟。 内容：不过，我又得告知你个不好的消息。其实，你有一题1.5分推断题数学老师没给你改出来。 3、现在你的心里的感受是怎样的？你能用一些词语来概括吗？你还想大声说出第一个锦囊的内容吗？想大声

28、说说其次个锦囊的内容吗？ 4、究竟是怎么回事，同学们想知道吗？你情愿和大家说吗？给你思索一下。（征得该生同意后，让他自己说）现在请你说说自己在整个过程中内心的改变。 5、同学们，假如是你，你心里会怎样想呢？会感到怎样呢？ 6、是啊，这件事憋在心里特殊难过，时间久了，对身心健康都会造成损伤。生活中，我们都会遇到这样那样的事情：与同学相处时受到委屈，做了错事羞于向别人道谦，性格内向想给父母提看法却没有胆识，竞赛取得了好成果却不好意思告知老师?还有呢？（学生简洁举例） 7、其实，每个人都会有自己的心事。（相机板书：有心事）往往由于这样那样的缘由使我们不便利和当事人直说，心里会始终耿耿于怀，怎么办？打

29、开第三个黄色锦囊，读出妙计。 内容：用笔“说”（相机板书：用笔“说”） 对啊，我们可以拿起手中的笔，把还有想说的，向父母、老师、同学、挚友或是值得信 赖的人一吐为快！ 二、学习例文，总结写法 1、笔“说，”该怎么说呢？有一位赵洁同学就遇到了和我们一样的问题。让我们来看看她是怎么“说”的，向她学习学习。（自读例文） 2、同学先说了什么后说了什么呢？ 相机示填空：赵洁同学先说_（开头简明表明自己内心） 接着说_（中间具体说事情的过程及内心活动）最终说_（结尾总体倾吐现在的感受） 她这种叙事的结构特清楚，特别值得我们借鉴。 3、在文章中，赵洁具体“说”的是什么？（事情的过程） 4、那么，赵洁从“拿到

30、卷子”到“把卷子塞进抽屉”的过程中，内心活动经验了哪些改变？划出她的内心活动。（“心花怒放”-“心怦怦直跳”-“想来想去”）你从中感受到什么？ 5、赵洁同学用生动的词语详细地写下了当时事情的过程和自己的内心活动，一字一句都是自己的心底想法。使我们感到真实、真诚。表达自己当时详细的内心活动，这也是值得我们借鉴的地方。 6、这篇文章是述说心里话，所以结尾赵洁又写了什么呢？（再次全面地抒发自己的感受） 7、赵洁同学开头明说，中间细说，结尾总说，真实、细腻地和老师“说”了自己的心事，她内心表明实在振动人心！我想，老师看了，肯定会宽恕他的。 三、完成习作 1、现在同学们可以借鉴赵洁同学的方法，有依次有条

31、理地说说自己的心里话。可以与同桌说，也可以自己闭上眼睛，静静地和自己沟通，还可以干脆用笔“说”。（学生自主沟通） 2、现在就让我们拿起手中“笔”，尽情畅谈！题目自定（学生完成习作）。 3、学生修改草稿。自愿状况下，老师辅导。 板书设计：有心事用笔“说” 开头明说 中间细说 结尾总说 苏教版语文五年级上册第五单元教案设计 苏教版语文五年级上册第五单元教案设计 一、单元教材分析 单元教材基本分析 黄山奇松：本课写黄山风景区有很多奇松，姿态独特，非常好玩。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一自然段写人们对黄山奇松情有独钟。其次自然段详细描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄

32、山更加秀美。本课的训练重点是在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。 黄果树瀑布：这是一篇文质兼美的散文，写“我们”在黄果树瀑布景区巡游的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮丽，表现了大自然的无限朝气对人的性情的陶冶。指导有感情地朗读课文。感悟黄果树景观得壮丽和大自然的无限朝气对人的性情的陶冶是本课教学的重点。 莫高窟：课文生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑，壁画和曾藏有数万件宝贵文物的藏经洞，把莫高窟这一闻名遐迩的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷才智和宏大的创建力。课文所介绍的敦煌艺术与学生现有的学问基础有肯定的距离，因此教学的重点是读书指导，引导学生与

33、祖国的历史、祖国的文化艺术史对话。 习作5：这次写习作训练的教材由两部分组成。第一部分是四幅神情各异的脸蛋图和一段文字说明。其次部分是对本次习作提出了详细的要求：写一件亲身经验的事，要把事情写详细，要给习作定题目，最重要的是学习精确表达自己的真情实感。 练习5：本次练习有5项内容，包括语文与生活、诵读与观赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等，其中语文与生活和口语交际是训练的重点。 二、单元教学目标及重点难点 单元教学目标 1.学会本单元生字，理解在文中词语的意思。 2.能够正确、娴熟朗读课文，借助课文详细的语言文字，体会黄山松之奇，黄果树瀑布壮丽，以及莫高窟文化历史，激发学生剧烈的民族骄傲感

34、和酷爱自然的情怀。 3.能够运用四人小组平台开展互助学习，运用学法迁移开展自学活动，运用编写导游词训练和提高学生语言转述或者复述实力。 4.能够揣摩文章的写作依次和语言表达方式，尤其是体会和运用排比、拟人和比方的修辞方法，能够运用习得方法开展小练笔。 单元教学重难点 教学重点：理解课文、有感情地朗读课文，体会思想感情和了解写法。 教学难点：学以致用 三、单元教学建议 本单元教学应让学生通过感受大自然的奇妙，感受古代劳动人民才智徜徉在美的画面中，受到美的陶冶。在理解课文的过程中，应当指导学生学习作者的写作手法。 四、单元课时支配 黄山奇松2课时 黄果树瀑布2课时 莫高窟3课时 习作52课时 练习

35、53课时 16黄山奇松 首案编写：路影 教学目标： 1.学问与实力：学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“矗立”、“饱经风霜”造句。 2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文其次自然段。 3.情感看法价值观：通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培育审美情趣，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。 教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 教学难点： 在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 教法学法：基于问题，小组合作 教学时间：2课时 教学打算：多媒体课件 教学过程： 第一课时 课时目标： 1.学习并驾驭本科的生字新词，积累词语。 2.理解文章的

36、结构，整体感知黄山松的特点。 3.能娴熟地朗读课文。 重点难点： 小组合作，自学新生字词；理清文章脉络，整体感知。 教学打算： 熟读课文，查找资料。 教学过程：一、导入课文 1.请同学们说说你知道哪些著名中外的风景区和旅游胜地？ 2.今日，让我们一起去被人们称为“天下第一山”的黄山去看一看，好吗？（ 苏教版五年级语文上册诺贝尔教案设计 苏教版五年级语文上册诺贝尔教案设计 21、诺贝尔 一、教材分析 课文记叙了诺贝尔独创炸药的艰难受程，表现他酷爱科学，酷爱人类的无私奉献精神。 二、教学要求 1、能正确、流利、有感情朗读课文。 2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3、读懂课文，了解诺贝

37、尔的辉煌业绩，感受诺贝尔酷爱科学，无私奉献的精神。 三、重难点 体会诺贝尔虽历经失败，苦痛，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至胜利的锲而不舍的精神。 四、课时支配二课时 五、教学过程 第一课时 一、谈话导入 大家都知道诺贝尔奖吧。一个人，甚至一个国家都会为获得此奖而骄傲。诺贝尔奖从何而来？为何又有这么大的魅力呢？今日，我们来学习诺贝尔一课。 二、自由读文，了解梗概 1、诺贝尔奖是怎样来的？ 2、诺贝尔在哪些方面有过成就，最闻名的成就是什么？ 三、细读课文，驾驭要点 （一）按下列提示给课文分段 1、简介诺贝尔奖的有关状况（12自然段） 2、诺贝尔独创炸药的艰辛历程（39自然段） 3、诺贝尔临终

38、前的遗嘱（10自然段） （二）说说文章主要内容 四、读悟课文第一段 1、指名读1、2自然段 2、诺贝尔奖有什么特别性？ （1）时间不变 （2）地点不变 （3）规模宏大 3、你从诺贝尔奖的特别性体会道什么？ （诺贝尔在世人心目中有着非同一般的地位，人们非常崇敬诺贝尔） 4、带着崇敬的心情朗读第一段 5、读后，你能提出什么问题吗？（诺贝尔有什么巨大成就令全世界瞩目？）我们下节课接着学习。 其次课时 一、复习旧知 二、读悟课文其次段 1、默读课文其次段，用横线画出能代表这一段意思的句子。（诺贝尔一生在机械和化学方面有过很多独创，而他最突出的独创是炸药） 2、读完这段文章，你认为诺贝尔探讨炸药经验了哪

39、几个过程？ （1）自幼立志探讨炸药，与父兄合作，研制“诺贝尔炸药油”。 （2）亲人伤亡，诺贝尔毫不气馁，数百次的失败后，最终独创固体炸药和雷管。 （3）用生命独创爆炸力更大的炸药。 3读完这段文字，你最想说的一句话是什么？ 4、那么，在诺贝尔历经验的这几个过程中，你认为哪个过程最能打动你？找出其中的有关语句，说说理由。 （要赐予足够的时间让学生反复研读、品尝和体会） 5、指名朗读诺贝尔研制炸药的过程。 6、你能否用成语或四字词语说一说感动的缘由？（志向高远、百折不挠、持之以恒、舍生忘死等） 三、读悟课文第三段 1、默读课文第三段，想一想：这段共写了哪两层意思？ 2、探讨沟通。 （1）用整个生命

40、独创炸药。 （2）设立诺贝尔奖。 3、为什么说“为了独创炸药，诺贝尔投入了他的整个生命？” （1）探讨的时间之长。:从“小时侯”始终探讨到“中年”。 （2）为了探讨炸药，他多次冒着生命的危急。 （3）一探讨起炸药来，他便遗忘了一切。 4、从诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖一事，你了解到他怎样的内心世界？ （希望后人沿着他走的道路接着前进，希望科学事业后继有人，发展更快） 5、播放课件诺贝尔遗嘱 当看到这儿的时候，你肯定有许多话要说，请将你的感受写在诺贝尔的画像四周。 四、激励探究，升华情感 同学们，为了人类的华蜜，诺贝尔把自己的一生都献给了科学事业。假如我们也能像诺贝尔那样，志向高远，锲而不舍，信任在你们当中也会有人获得诺贝尔奖的！ 板书设计： 21、诺贝尔 怎样独创炸药造福人类甘做奉献 设置诺贝尔奖一丝不苟科学看法 苏教版五年级语