人教版一年级上册《20以内的数加减法和10以内的加减法》数学教案.docx

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1、人教版一年级上册20以内的数加减法和10以内的加减法数学教案10以内加减法复习 练习课 教学目的： 1、通过视察，复习计算依次 2、复习计算方法，增加对计算过程的感受 3、通过视察沟通，培育学生口头表达实力 教学重难点：理解图意，正确列式 一、基础练习 1、口算 3+1+46+1+21+3+610-3-7 7+2-18-3+45+2+33+0+7 10-2-510-3-68+2-35+1+4 3+2+28-1-49-3-210-7+2 4+4+14+1+52+3+210-5-5 二、练习 1、每天早上上班老师要坐车，在车上我发觉了一些好玩的现象，咱们去看吧。 课件出示：公共汽车图 一辆车上坐了

2、4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人？ 看看下来了几个人？是从哪里下来的？又上了几个人？ 2、你能说出完整的图意吗？ 同学们真会动脑筋，原来咱们的生活中有这么多的数学学问啊，以后你们要更细致地视察，发觉更多的数学学问。 3、你会列算式吗？ 三、巩固应用 课件出示 1、 从左数，第5个是（）排第（） 2、94 5 3、 接下去怎么画？ 4、小猴小兔必需沿1-10的路途回家该怎么办？ 5、按规律填空 （1）2、（）、4、（）、（）、（）、8 （2）8、（）、6、（）、（）、（） （3）2、4、（）、8、（） （4）1、3、（）、（）、9 四、嬉戏 出示纸牌，3人一组，各出一张牌，或加或减算出

3、得数为14，即赢。看谁赢的牌多 10以内加减法复习课10以内加减法复习课教学目标：1、在实际情境中初步理解加减法的含义，并能正确口算以内数的加减法、初步学会依据实际情境提出问题，并能运用所学的以内加减法解决简洁的实际问题，提高学生用所学学问解决实际问题的实力，感受数学与生活的亲密联系。教学重点：理解加减法的含义。教学难点：运用所学学问解决生活中简洁的实际问题，依据情景图正确列式计算。教学过程：一、激情导入：师：小挚友们，今日是小猫咪咪的生日，家里来了很多客人可喧闹了。下面咱们也去凑凑喧闹，好不好？二、复习加法：1、复习加法含义：师：请小挚友们留意看，第一位来咪咪家做客的是谁呢？那其次位呢？（老

4、师贴出2只小狗，3只小猪的图片）师：哪个小挚友能依据刚才老师演示的情景来提出一个数学问题？生提出问题。师：谁能帮这位同学解答？生：2+3=5（只）师：你能说说为什么要用加法吗？引导学生说出：因为是把两部分合起来，求总数，所以要用加法师评价：说的真不错。2、复习连加：师：小猪和小狗们刚坐下，看谁又来了？（贴出一只小兔的图片）依据这幅情景图谁能提出一个数学问题？生提问题。师：该怎样解答？生：2+3+1=6（只）师：这次是把几部分的数合起来，求总数？引导学生得出：像这种把几部分数合起来求总数的问题，我们要用加法来解决。（板书：加法）3、复习特别的加法问题：师：小挚友们真了不得，提了这么多的数学问题。

5、老师这儿也有个问题想考考大家，你们有信念吗？小狗汪汪特殊懂礼貌，到咪咪家来做客时还带了一篮子苹果，（老师利用简笔画的形式展示一篮子苹果）被小动物们吃掉6个后，篮子里还剩4个，请问篮子里原来有多少个苹果？怎样解答？生：师：为什么要用加法来解答呢？引导学生了解把吃掉的和还剩的合起来就是篮子里原来的苹果数。所以用加法计算。4、列举生活中的加法问题：师：小挚友们，想想在你们的生活中，有没有像这种用加法来解决的问题？以小组为单位说一说。学生小组沟通。全班沟通。三、复习减法：1、复习减法含义：师：客人们都来了，咪咪拿出了自己的生日蛋糕来款待大家，请小挚友们数数一共有几块蛋糕？（老师贴10块蛋糕的图片）留意

6、看，发生什么事情了？（拿走了6块）谁能依据刚才发生的事来提一个数学问题？生提出问题。师：该怎样解答？生：106=4师：为什么要用减法计算？引导学生说出：吃掉了，也就是去掉了，所以要用减法，板书：减法2、复习连减：师：在咱们做题时常常会遇到这样的算式：1023=这种算式有个名字，谁还记得？（连减），哪位同学能依据这个算式中的数字提一个连减的问题？指生提出几个连减问题并解答。4、学生列举生活中的减法问题：师：在生活中还有很多要用减法解决的问题，谁能举出几个？指生边提问题边解答四、综合练习：师：刚才有很多同学都没有机会发言，特殊焦急，没关系下面就给每个人一次熬炼的机会，以小组为单位，相互说说你在生活

7、中遇到了哪些加减法的问题？再请小组内的其他同学解答，小组长要记录好你们组一共提了几个问题，一会儿咱们比比看哪个小组提的问题最多。五、课堂小结：师：小挚友们可真棒，能提出这么多生活中的数学问题，课后大家可以接着到生活中找寻数学问题，并让爸爸妈妈帮你把发觉的问题记录下来，下节课我们一起来沟通一下，好吗？万以内数的加减法（二）- 万以内数的加减法（二） 信息窗二 课型 新授课 教 学 目 标 1、会计算连续退位的整百数减三位数。2、增加估算意识，强调算法多样化。3、能够运用加减法的学问解决简洁的实际问题，培育初步的分析综合实力。4、经验与同伴进行合作沟通各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。 重 点会

8、计算连续退位的整百数减三位数 难 点经验连续退位的整百数减三位数算法的过程 教具打算 教学方法 教学过程 复备 第1课时一、创设情境，复习旧知。夜幕驾临，月亮出来了，山林里静静静的。老鼠们来到田园要偷点儿粮食，正在这时，被躲在枝干上的猫头鹰一家看到了，（出示情境图）瞧，它们可是捕获老鼠的大英雄。师：这是前几周猫头鹰爸爸妈妈捕鼠的状况：请你算出爸爸每周比妈妈多捉几只老鼠？二、创设情境、探求新知。1、猫头鹰有超群的捕鼠本事，当它看到野鼠就会没有一点儿声响的飞到它们头顶。用利爪逮住，然后吞掉。（出示情境图）这是猫头鹰一家，每月捉鼠状况的统计，谁来向大家介绍一下？2、师：你能提出哪些用减法计算的问题？

9、列出算式吧！学生提出减法问题，接着用算式表示出来：猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只？300116猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉多少只？30088猫头鹰妈妈比孩子多捉多少只？288116=172（只）（因为这道题不须要退位，所以激励学生干脆口算出来）3、师：先算300-116，会算吗？你想怎样算？学生可能会回答：我想估算；我想先估算，再用竖式计算，然后进行验算；师：现在请大家选择自己喜爱的方法来算一算。（学生独立思索，老师巡回指导。）4、全班沟通。师：谁情愿把你的方法介绍给大家？学生沟通自己的想法：我是估算的，116接近100，300100=200，所以300-116大约是200；：我用计数器拨一拨先拨3

10、00，再在个位上减6，06不够减从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1在十位上作10，现在可以从十位退1在个位上作10，106=4，十位上91=8，百位21=1，结果是184。：我用竖式算：个位上06不够减从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1在十位上作10，现在可以从十位退1在个位上作10，106=4，十位上91=8，百位21=1，结果是184。师：看来许多同学都用了竖式，现在咱们再来算一算。（老师边说边板书竖式：个位上0-6不够减从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1在十位上作10，现在可以从十位退1在个位上作10，10-6=4，十位上9-1=8，百位2-1=1，结果是184。）5、

11、师：我们再来解决其次个问题，300-288请同学们用列竖式的方法在练习本上完成。（学生计算，进行巩固，老师指导。）全班沟通：师：谁想介绍一下你的计算过程？（学生到展台前说出计算的过程。）师：谁的结果和他不一样？（学生说出马虎出错的地方。）6、老师小结：刚才计算的两道题都是用300来减，300是一个整数，今日我们就来学习整百数减三位数。板书：整百数减三位数师：像这样，个位上不够减，十位上又是0，你怎样来解决？（学生通过回答，进一步巩固所学新知。）三、创设情境，巩固新知。1、同学们知道吗？猫头鹰除了能捉老鼠，还有捕食蝗虫的本事，我们来了解一下（出示课件：等全班沟通时老师点击课件再出示相应的答案）师

12、：你了解到哪些状况？想解决哪些问题？生：每只猫头鹰7月份比8月份多捉几只？师：请你选择一名家庭成员来进行计算，比比看谁算得又对又快!2、师：猫头鹰捉到了老鼠和蝗虫，帮了农夫伯伯的大忙。我们看看它们这一个夏天就可以为人类节约多少粮食？（出示表格）师：你能提出哪些减法问题？爸爸节约的粮食比宝宝多多少千克？师：选择自己喜爱的问题来解决一下。（学生练习，老师巡回指导）全班沟通。（提示学生算作得数立刻改正。）师：看来猫头鹰为人类做了很大的贡献，所以我们要爱护它。四、课堂小结，培育爱惜动物的情感。这节课你有哪些收获？猫头鹰为人类作出了巨大的贡献，你想对它们说些什么？ 第2课时一、创设情境，导入新课。同学们

13、，上节课咱们了解到猫头鹰一家捉老鼠的状况，大家提出问题、解决问题，学习了整百数减三位数的学问。其实这里面还藏着加法问题，你能快快找出来吗？二、探求新知1、师：请同学们干脆用算式表示出来。学生提出问题：猫头鹰妈妈和孩子一共捉了多少只？288+116猫头鹰妈妈和爸爸一共捉了多少只？300+288猫头鹰妈妈和孩子一共捉了多少只？300+116（后面两个问题在计算时不须要进位，所以学生提出来时老师干脆引导学生口算。）2、师：假如把第一个问题改成：猫头鹰妈妈和孩子大约一共捉了多少只？你想怎样算？学生可能会回答：我估算：288300，116100，所以288+116400（只）：因为问“大约一共捉了多少只

14、？”所以要来估算。3、师：今日我们这节课主要来学习三位数加三位数的估算。三、巩固练习。1、自主练习第5题。下面是海宁小学去年几种物品的运用状况。 笤帚 拖把 纸张 上半年 132把 106把 483令 下半年 128把 143把 408令 （1）去年大约用了多少把笤帚？（2）学生可能提出的问题：去年大约用了多少把拖把？去年大约用了多少令纸张？讲完例题后干脆做这个练习，起到巩固的作用，引导学生利用估算的学问解决实际问题。自主练习3：火眼金睛辩对错。要求学生先独立改正，再说一说错误的缘由。课堂教学时，可依据学生这几天学习的实际状况，一些出错比较多的题让学生改一改。如：以后在计算连续进、退位加减法竖

15、式时应当留意什么？自主练习4：师：谁能编一个数学小故事？（引导学生把看到的进行简洁整理、联系）星期天，小明和爸爸去书城买书，付钱的时候看到屏幕上显示价格为169元，结果爸爸付了200元钱，应当找回多少元钱？学生独立完成，并指名全班沟通。（留意提示学生写上单位名称）自主练习5：在做练习时激励学生用不同的方法进行估计，并对学生采纳的方法赐予评价。自主练习6：这道题主要考察学生的估算实力。课堂上以嬉戏的形式开展活动，老师提前制作好若干张美丽的卡片并写上算式，学生选择一个数，踩比600大的或是比500小的，通过估算，比比看谁能一下全部“踩”对。在原题的基础上再增加一些：5211987003871892

16、10206330自主练习7：对于动物的学问学生比较感爱好，练习时先让学生说说袋鼠、企鹅和鸵鸟的奔跑速度，然后提出数学问题，并加以解决。如：鸵鸟每分钟比袋鼠多跑多少千米？980725=155（米）鸵鸟每分钟比企鹅多跑多少千米？980473=503（米）师：你还知道哪些动物每分钟跑多少米？（猎豹每分钟大约是1680米）自主练习8：其次种和第三种：150+75=225（张）102+82=184（元）只买第三种：75+75+75=225(张)82+82+82=246(元)这个信息图中的信息比较多，学生在思索时既要考虑到光盘架是否够用，还要想到要经济实惠，不肯定最便宜的方案就是最好的，只要学生说的有道理

17、，老师都要赐予确定。通过这道题的练习，使学生更深刻地体会到数学与四周生活的联系。自主练习9下面是王月和张强的识字状况。 姓名 会读字数 会写字数 王月 532 398 张强 710 379 （1）刘雨会写多少个字？（2）王月会读的字比张强少多少个？（3）你还能提出什么问题?学生可能会提出：李伟会读多少个字？王月会写的字比张强多多少个？王月会读的字比会写的字多多少个？这道题不难，要求学生独立完成。在练习时重点考察学生所提出的问题是否有意义，语言表达是否精确，计算的正确率。5以内的加减法 一、结合课件，理解减法含义。 而作为第一课时的教学，我还是先让学生从基本动身，从相识减法的意义动身，让孩子自己

18、通过理解来说出为什么用减法来计算？什么时候要用减法来计算？在教学过程中，通过课件演示原来有5个小挚友，后来走了两个和秋千上有3个小挚友，走了一个等等这样的情境，让孩子们看图来说一说他们看到的，进一步让他们去理解，飞走了、掉下来了、开走了等等要用减法来计算，渗透减法的意义。当孩子们把减法的意义理解了，计算起来就会明白多了。 二、结合说图意的过程，列减法算式。 减法列示相对于加法来说，有肯定的难度，所以在列式前，我都让学生结合图意，用三句话说说图的意思，并依据图意列出算式。原来有（），走了（），还剩（）并引导学生视察思索：从哪部分减？减去那部分？总结要从原来的一共当中去掉飞走的，跑掉的部分，不能用

19、剩下的去减。虽然有肯定的好转，但仍有错误，须要多加熬炼，养成说图意列算式的好习惯。 三、运用多样方法，练习口算，提高实力。 在本节课的教学中，发觉口算方法不是难点，而口算的正确率和速度是重点。因此，要把重点放在如何激发学生的爱好和提高学生的口算实力上。通过创设情境、进行各种竞赛等手段来进行，在教学中，利用口算卡片，采纳抢答、开火车、小组竞赛、男女擂台赛等嬉戏使学生主动地投入其中，让学生在竞赛中提高了口算速度。 万以内数的加减法（二） 万以内数的加减法（二） 信息窗一 课型 新授课 教 学 目 标 1、结合详细情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。2、在解决问题的过

20、程中，探究连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培育学生初步的应用意识和实力。3、让学生经验学问的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的欢乐。 重 点会计算连续进位、退位的三位数的加减法 难 点在解决问题的过程中，探究连续进位、退位的三位数加减法的计算方法 教具打算 教学方法 教学过程 复备 第一课时活动一：创设情境，提出问题师：同学们，你们相识七星瓢虫吗？你都了解它哪些方面？（学生可能会说出很多自己知道的学问，老师都应赐予确定和表扬）对，大家知道的真多，七星瓢虫吃害虫，是农夫伯伯的好帮手，田园里的小卫士。你想不想去看看它们是怎样捉害虫的？出示信息图师：视察画面，你发觉了什么？依据这些信

21、息，你能提出什么数学问题？学生可能提出：一共有多少棵白菜？一共有多少只七星瓢虫？还有多少棵茄子没有检查？茄子比白菜多多少棵？活动二：自主探究，解决问题1、师：我们先来解决刚才大家提出的“一共有多少棵白菜？”这个问题。你自己试着解决一下，好吗？学生利用已有的学问自己尝试解决。2、师：把自己解决问题的方法在小组里沟通一下，看谁的方法奇妙。小组沟通。师：哪个小组情愿把你们的算法说给大家听？学生可能出现的算法：1）估算：179180364360179+364540（棵）2）口算：100+300=40070+60=1309+4=13130+13=143143+400=543（棵）3）笔算：179+364

22、=543（棵）179+364543让学生板书竖式，通过视察、比较竖式的写法，让学生说出算理及算法。师：你喜爱用哪种方法计算？让学生选择自己喜爱的方法，并说明理由。3、师：刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题。现在你能用自己喜爱的方法解决“地里一共有多少只瓢虫”这个问题吗？让学生独立思索，并列竖式解答。全班沟通做法。4、师：大家已经自己解决了两个加法问题，想一想，你觉得我们在计算加法算式时要留意些什么？依据学生的回答老师进行适时的总结。5、师：下面我们再来解决“还有多少棵茄子没有检查？”要解决这个问题，须要哪些信息？你能自己试着解决这个问题吗吗？学生独立解决问题。师：把你的算法在小组里沟通一

23、下。全班沟通。学生可能会出现的算法：1）估算：435440276280435-276160（棵）2）用学具摆一摆3）笔算：435-276=159（棵）435-276159师：你觉得哪种方法最好？为什么？把你喜爱的方法介绍给小组同学。6、师：用你喜爱的方法解决“已经检查的茄子比白菜多多少棵？”这个问题。学生汇报做法。师：你觉得我们在计算减法的时候，要留意什么？活动三：拓展延长，巩固练习1、完成自主练习第1题。让学生独立完成，全班沟通做法，对学生出现的问题，老师要刚好予以指导和点拨。2、看图填算式，学生独立完成自主练习第2题。先让学生看懂图意，有困难的学生可以同位相互商议一下，弄懂图意再做题。然后

24、全班沟通做法。可能会出现以下答案：265+45=310（块）350-178=172（米）265-45=220（块）3、自主练习第3题。先让学生看图说图意，然后依据学生整理的信息提出相应的数学问题，独立解决。全班沟通。3、找规律，填一填。让学生尝试自己独立填写，假如有困难可以小组沟通，最终全班沟通做法。活动四：归纳总结，谈收获师：这节课我们都学习了什么学问？你有什么收获？对自己这节课的表现有什么不满足的地方吗？其次课时活动一：谈话激趣，引入新课师：上节课我们学习了连续进位加法和连续退位减法的计算，今日我们用新学的学问一起来解决几个问题，好吗？活动二：自主练习，巩固学问1、师：想一想，上节课我们学

25、习的加减法在计算时应留意什么？让学生说出在计算时应留意的问题：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十向前一位进1。师：今日我们在做题的时候，肯定要留意不要出现这些方面的错误。2、用竖式计算234-267=564+342=168+743=657-489=让学生独立完成，集体沟通。师：在做题的时候，你都留意了什么？3、完成自主练习第6题。弄懂题意，先让学生估一估，然后在练习本上用竖式计算出结果，比较估计结果和精确结果有什么不同？体会估计的用途，最终小组内沟通。4、小嬉戏：1）每个人掷三个骰子，依据掷出的数字写出一个三位数；2）用写出的两个三位数进行加减法计算。师：以小组为单位进行，小组长分

26、好工，看哪个小组合作的好，任务完成的好。小组汇报，并进行评价。5、完成自主练习第8题。先让学生自己分类整理图中的信息，然后提出相应的数学问题，自己解决，最终小组沟通提出的问题。活动三：拓展延长，总结收获完成自主练习第7题。先让学生弄懂图意，引导学生思索解决“到珍禽馆走哪条路近”的策略，就是要找出到珍禽馆一共有几条路，每条路是多少米，然后通过比较再回答问题。沟通时要留意引导学生说明解决问题的方法，并激励学生提出其他问题进行解决。师：你认为这节课自己最大的收获是什么？ 100以内的加减法复习 课题 总复习100以内的加减法 课时教学目标 复习100以内加减法的口算，用计算解决简洁的问题。 教学设想

27、 留意对比练习，以使学生更好的驾驭计算的方法。 教学程序与策略 一、一步计算复习 1、口算（先让学生完成书上P98页的口算） 145169134128116157 25347534202584796850 其中选择出典型的口算要求学生来说说你是怎么算的？以后要留意什么？ 2、嬉戏：跷跷板（让学生用手臂当跷跷板） 34+54056303028+925+4355356 每做一题，问问学生你是怎么算的？有没有更好的方法？ 3、是哭是笑：55+7=5224+5=3987-9=8832-10=22 你觉得要留意什么？ 4、第7题要求：（1）指名一位学生读题，全班做题。 （2）思索：依据图中描述的事情，你

28、能提出什么数学问题？ （3）同桌两人你问我答或者说我问你答。 师小结：在做这种题目的时候我们要留意什么？ 之前我们复习的是一步计算的加减法，接下来我们要复习二步计算的题目：连加连减或加减混合。 二、两步计算复习 1、第6题（生先做） 8320560147489923+9+10 要求：独立计算，算后指名说说计算过程。 2、解决问题： 1、小刚,小明和小芳在跳绳,小刚跳了40下,小明跳了30下,小芳跳了30下,三人一共跳了多少下？ 2、一本书有98页,小红第一天看了30页,其次天看了20页,还剩多少页没看？说说你是怎么做的？你是怎么想的？要留意什么？ 3、小老师： 停车场上有45辆汽车，先开走了5

29、辆，后来又开走了8辆，一共开走了几辆汽车？ 4、聪慧题： 1，奶奶57岁，妈妈34岁，我6岁，请问再过几年三人的年龄加起来是100岁？ 2，一根木棒长60厘米,另一根长40厘米,假如把两根木帮套接起来(如下图),接起来后长多少厘米? 100以内的笔算加减法 100以内的笔算加减法 教学内容：100以内的笔算加减法 教学目标： 1、复习100以内的笔算加减法的计算方法并能正确、娴熟的计算，并能解决实际问题。 2、能依据实际状况进行估算。 教学重点：正确、娴熟的计算，并能解决实际问题。 教学难点：能依据实际状况奇妙的进行估算 教具打算：微机。 教学过程： 一、梳理学问点： 1、学生看书自学，同桌探

30、讨100以内的笔算加减法这个单元学习了哪些学问。 学生汇报。 老师引导学生梳理： 100以内的笔算加减法 笔算加法笔算减法笔算加减混合估算 2、老师：笔算加减法应留意什么？ 学生回答，老师板书： （1）相同数位对齐； （2）从个位算起； （3）个位满十，向十位进一；个位不够减，从十位退一当十再减。 3、练习：算出下面每组数的和与差。 42、3654、29 4、老师：笔算加减混合运算须要留意什么？ 练习：计算。 29+35+961-30+15 75-46+3153-9-37 5、老师：估算两位数加减法有什么方法？ 练习：一本80页的书，小明第一天看了32页，其次天看了27页，他大约看了（）页，大

31、约还剩（）页没有看。 二、综合练习。 1、计算竞赛：105页第1题。 2、先估算，再笔算：105页第4题。 课后反馈： 人教版一年级上册10的加减法数学教案 人教版一年级上册10的加减法数学教案 第十课时10的加减法 教学内容：教科书p61及做一做 教学目标： 1、娴熟驾驭10的组成和分解的基础上，学会得数是10的加减法和10减几的减法，并能正确口算。 2、培育学生细致视察看图说图意和口头表达的实力。让学生学会独立思索和合作学习，主动参加学习过程，从而驾驭10的加减法。 3、在活动中培育学生团结友爱的精神。 教学具打算：苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。 课时：1课时 教学过程

32、： 导入10的组成： 玩找挚友嬉戏，复习10的组成。 师出1个手指，说道：“1的挚友在哪里呀在哪里？” 生出9个手指，答道：“1的挚友在这里呀在这里。1和9组成10。” 师：“1和9组成10，你就会想到谁？” 生：“想到9和1也可以组成10。” 谈话导入： 小挚友们刚才对10的组成驾驭得真好！ 1、老师出示圆圈图：9个黄 ，1个红 ， 师边打手势边问：“9个黄 ，1个红 ，合起来一共有几个圆圈？” （10个圆圈） 2、你怎么知道是10个圆圈？ 对！ 今日我们就来学习10的加减法。 （老师板题：10的加减法） 新授： 1、看着这幅圆圈图，你还能列出其他算式吗？ 生可能会回答： （1）有9个黄 ，

33、1个红 ，合起来是10个 ，9+1=10； （2）有1个红 ，9个黄 ，合起来是10个 ，1+9=10； （3）有10个 ，拿走了9个黄 ，还剩1个红 ，10-9=1； （4）有10个 ，拿走了1个红 ，还剩9个黄 ，10-1=9。 （生说，老师板书。最终全班齐读一遍式子。） 2、同桌两人合作，左边的小挚友拿出8朵小花，右边的小挚友拿出2朵小花，一起放在桌子上。同桌相互说说这幅小花图可以表示什么意思？并列式计算，把它写下来。 3、指名汇报说图意并列式计算。 “你是怎样快速算出得数的？” 4、生看图列式计算： 你还能摆出带有10的加法算式和减法算式吗？你喜爱用小棒摆，小花摆或者数字卡片摆都可以。

34、看看哪一桌小挚友合作得最好，写出的算式最多，把所列的算式写在作业本上。 写完的小挚友可以过位置看看别的小挚友列的是不是和自己的一样，你和他说说为什么这样列。 5、指名说说自己列的算式，老师板书。 6、齐读全部带10的加减法算式。 巩固联系： 1、打开课本练习 2、玩“吃苹果”嬉戏： 把算式卡片分给一部分学生，把写有得数的苹果发给另外一部分学生。拿算式卡片的学生上来，一个一个说。例如：手拿9+1就说“我想吃的苹果在哪里？”，手拿10的“苹果”跑上来答道“在这里呀在这里”。 然后全班齐读算是。 3、大家来摘才智星： 看算式立刻说出得数，最快的小挚友就能得到才智星。 教学反思： 10-1= 10-8

35、= 10-6= 7+3= 4+6= 2+8= 10-5= 10-2= 10-3= 8+2= 3+7= 6+4= 10-7= 5+5= 10-9= 八、总结： 今日学习了什么内容？你学到了什么学问？ 板书设计： 教学反思： 小学一年级数学上册教案 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 人教版一年级数学上册10以内数的相识及加减法教案 人教版一年级数学上册10以内数的相识及加减法教案 10以内数的相识及加减法的整理和复习 教学内容：人教新教材一年级数学，P78整理和复习 学问技能目标： 1、让学生经验系统整理和复习10以内数的相识及加减法的学问的过程，并在这一过程中进一步感受不同数学学问

36、之间的的联系和差异。 2、过整理复习进一步提高学生对所学学问的理解和驾驭水平。培育学生从数学的角度提出问题，理解问题的实力。 3、引导学生进一步学习整理和复习的方法，养成自觉整理所学学问的良好学习习惯。 过程性目标： 1、通过活动，培育学生多角度思索问题，多途径探究问题和解决问题的意识及方法； 2、使学生充分感受自己身边的数学学问，体会学数学、用数学的乐趣。 3、学会与他人沟通、合作。 教学过程： 教学环节设计 老师活动 学生活动 备选方案 一、创设情境，整理学问。 1、谈话引入本节课的学习内容。嬉戏起先：课件展示嬉戏情景，引导学生视察，明确活动任务和要求。 2、复习10以内数的依次及序数。

37、课件展示：有10只篮子装苹果，让学生自己随意选一只。 3、走迷宫：按1、2、3，9的依次走数字迷宫。（教材P82） 4、过桥：选择你喜爱的一 个数填写数的组成。 （9）（8） 63 1、谈话：秋天到了，苹果成熟了，今日我们到数学乐园里去采红苹果 2、通过问答让学生体会到要先给篮子编号，才能说清晰要哪一只。 3、正确评价多种途径。 4、师小挚友拎着篮子到小河边，河上的桥只剩一半，只有让两块石头上的数相加得（）才能搭好桥走过去。 1、选篮子，记录在纸上。 2、按1、2、3，9的依次走数字迷宫。（教材P82） 3、小组沟通、集体反馈 4、自主选择一个数说组成。同桌互说，评价。 *引入：说说这段时间我

38、们学会了哪些本事。 *4、过桥：选择一个喜爱的数说组成；写出相关的加减法算式。 二、活动探究 情境：到达数学乐园，在墙壁的加法表格中找寻金钥匙，打开大门。 1、出示书上的NO。3先探讨加法算式是怎样排列的？小组探讨沟通找规律。 2、反馈集体沟通：课件闪动学生的发觉，增加直观效果。跳出红苹果以示激励。 1、引导学生绽开探究。 2、巡察，参加探讨。 小组沟通、探讨； 在书本上做记号，比比哪组发觉得多。 小组展示发觉结果。 1、把学生写的算式填入图表中，同NO.3； 2、小组为单位找规律 3、出示表中的45题减法，以小组为单位竞赛。 4、校对 三、自主建构 3、减法算式的表格不完整，找到规律填写。说

39、出你为什么这样填。 4、口算竞赛：看表中的算式很快说出得数。课件点击，放大算式。 5、在表上补充有关0的加、减法算式。 3、抓反馈，重语言的组织。 4、正确评价，引导。 在练习纸上填写减法。 学生可以仿照书上的表格抄写，但仍要发觉规律才能说出为什么。 5、给这些算式分类。 6、填入表中沟通、发觉规律 7、在表中补充有关0的加、减法算式。 四、巩固拓展 6、找到钥匙，进入乐园：显示动物们在乐园里游玩，任选一副图说出求的是什么，算式是。就摘到红苹果。书P80第2、3题。 7、联系嬉戏情景，来到苹果树前，把得数等于你篮子上的苹果摘回家。练习十三NO.5和聪慧题 五、活动总结： 课件协作 课件设计：直

40、线型+交互型，配音乐。 1、篮子 2、迷宫 3、小桥 4、数学乐园的墙壁：（交互型）加法、减法算式的表格 5、进门：场景图片：熊猫、小猴、鸽子.苹果树 6、结束 流程图： 12345678910 桥8 5 墙 场景图 万以内数加减法回顾整理（2） 回顾整理（2） 课型 复习课 教 学 目 标 1引导学生回顾整理综合运用多位数加减法的学问解决实际问题，进一步熟识这类题目的结构（即条件和问题）。2比较求“比一个数多几的数是多少”与求“比一个数少几的数是多少”的相同点和不同点，从而总结出解决这类实际问题的基本思路。3让学生学会合作，大胆沟通，能完整的分析应用题。4使学生学会归纳与总结，学会有条理的思

41、索问题解决问题，增加学生解决实际问题的欲望。 重 点使学生学会归纳与总结，学会有条理的思索问题解决问题 难 点总结出解决这类实际问题的基本思路 教具打算 教学方法 教学过程 复备 一、回顾呈现。1、揭示课题老师谈话：同学们，我们在第六单元学完万以内的数的加减法之后，还学会了解决一些实际问题，这节课我们就来整理一下解决这些实际问题的方法。板书课题2、回顾呈现出示教材70页第三幅图，引导学生视察图：图中有三个小挚友，你能分别给他们起个名字吗？生可能回答：穿绿衣服的小男孩叫小明；穿蓝衣服的小女孩叫小青；穿黄衣服的小男孩叫小新等。（老师在图中板书三个名字）搜集信息提出问题师：现在三个小挚友都出名字了，

42、你能从图中搜集有关的数学信息提出问题吗？（思索一会儿）把你搜集的信息和提出的问题在小组内沟通一下好吗？全班沟通学生沟通可能会出现如下状况：小明有16张卡片，小新的卡片比小明多25张，小新有多少张卡片？小明有16张卡片，小青的卡片比小明少7张，小青有多少张卡片？老师板书这两个应用题。二、梳理归纳1、独立思索，组内沟通学生读题，比较两题，找出相同点和不同点。（生可能有如下想法）都是知道了小明有16张卡片，求另一个人有几张卡片。这两个题都是和小明的卡片数做比较。第一题是“小新的卡片比小明多25张”，其次题是“小青的卡片比小明少7张”。小结：相同点都是已经知道了“小明有16张卡片”，要求另外一个同学有

43、多少张卡片。不同点是第一题是“小新的卡片比小明多25张”，其次题是“小青的卡片比小明少7张”。分析这两道题，小组内沟通思索方法。2、全班沟通，展示思维过程(1)沟通第一题，学生有可能出现如下想法：用画线段图的方式来分析第一题。（展示线段图）所以要求小新的就是把16和25合起来用在脑子中画图的方式分析第一题。没有画图，这样想，小新的卡片比小明多25张，说明小新的多，小明的少，要求小新有多少张卡片，就要把16和25合起来。（2）沟通其次题的解题方法。（3）学生口述算式。3、分析比较，揭示解题思路有的学生用画线段图帮助理解的方法解答；有的学生依据题意干脆写出算式。引导学生说出解答这类实际问题时应当留意：（1）知道谁和谁比。（2）知道谁多谁少。（3）知道要求谁。（4）依据已知量和未知量之间的关系，确定计算方法。三、拓展应用1、师生共同嬉戏，提出要求：老师在黑板上用磁卡片组成数403，学生在桌子上组成另一个数，你告知大家，你的数比老师的数大几还是小几