西师大版三年级下册《绿手指》教学设计.docx

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1、西师大版三年级下册绿手指教学设计责任教学设计（西师大版三年级下册） 教学目标 1.用自己喜爱的方式学会本课生字,理解宽恕、欣慰、感受等词语的意思。 2.学习用批注的方法阅读课文。 3.理解课文内容,懂得犯了错要有志气担当责任。 教学重难点 借助批读，深化理解课文内容。 教学打算 师生共同搜集有关为自己行为负责的小故事或关于里根的小故事。 课时支配 2课时。 教学过程 一、提出问题,引发思索 1.同学们，你们知道什么叫责任吗?板书课题，齐读课题。(引导学生质疑，激励学生从感性的角度动身，举例谈自己对责任的相识;也可以查字典理解这个词的意思) 2.今日我们要学习的这篇课文就是责任,信任大家学习了这

2、篇课文以后对责任会有更深刻的相识,并知道应当怎样来要求自己成为一位有责任感的人。 二、初读课文,了解大意 1.自由读课文,把课文读正确，读流利,遇到生字,用你自己最喜爱的方法记住它的读音,字形，再往下读。 2.同桌互抽读文,读中相互检查生字读音。 3.分段检查学生朗读状况,要求读得正确、流利。 4.学生默读课文,勾画出自己不理解的生词,以及自己不理解的地方。 5.学生分成学习小组,结合旁批自学课文,然后小组沟通不理解的问题。 6.全班自学状况汇报。 7.全班沟通,评出有价值的问题。如：为什么说一个能为自己过失负责的人,将来是会有出息的?这句话是什么意思?父亲为什么要让小男孩对自己的过失负责等。

3、 三、精读课文,学习用批读的方法理解课文 1从重点句入手，明白事情的起因。 (1)过渡:曾连任美国总统的里根在回忆自己小时候的一件事时,深有感受地说了这样一句话(出示句子)：通过自己的劳动来担当过失，使我懂得了什么叫责任。 (2)让学生朗读这句话，师问：过失是什么意思?谁能联系课文内容说一说小男孩的过失是什么?请找出相应的段落。 (3)学生自由读第1段，结合旁批，了解故事的起因，体会小男孩的委屈。问：读了课文，你有什么感受?能不能用你喜爱的方式把阅读感受批注在书上?(重点引导学生学习批注的方法：登记自己真实的阅读感受) 2学习第2、3段，体会父亲的严厉。 (1)是的，面对老太太的不宽恕、甚至索

4、赔，小男孩尽管委屈，可他还是向父亲如数家珍地汇报了实情。同学们，你们能依据自己的生活实际想象这对父子的对话内容吗?先让同桌互练，再抽两组全班表演，评议。 (2)师：请结合旁批阅读课文第2、3段，问：父亲为什么也这样严厉?当儿子面临困难的时候，他只答应把钱借给儿子，这是不是太不近人情了?你对此有什么看法?把你的看法写下来。 (3)指导学生有感情地朗读，引导他们联系生活积累，反复阅读，读出里根委屈而犯难，父亲近似不近人情的语气，读出自己的感受。 3读第4段，体会里根的骄傲。 (1)里根先是委屈，然后是委屈而犯难，后来他的心情有什么改变?(骄傲)这改变太大了!其间发生了什么?请大家齐读第4段，边读边

5、勾画描写小男孩为自己的过失负责的详细句子。 重点理解：不知洗了多少盘子和碗，不知流了多少汗水，他最终挣足了12.5美元，骄傲地把钱交到了父亲自里。(联系课文最终一句话通过自己的劳动来担当过失，使我懂得了什么叫责任来理解) (2)读句子，读出里根劳动的艰辛和后来的骄傲感。 (3)付出了辛苦与汗水，换回了傲慢与尊严，面对儿子的所作所为，父亲是怎样说的? 体会重点句，抓住欣慰探寻父亲严厉的缘由。 对父亲的这种做法你有什么新的相识?请真实地写下你的感受。 4回来整体，升华对责任的相识。 (1)读最终一段，问：什么叫深有感受，里根为何感受?学了本文，说说现在你对责任有了什么新的理解和相识。 (2)结合自

6、己的阅读感受，在读中进一步理解课文。 四、深化主题，说话练习 小男孩后来成了美国总统，一个有出息的人。请把自己当成里根，设想这件事对里根所产生的巨大影响。 五、拓展练习 1.你曾经有过过失吗?当时你是怎样对待的?学了本文，你有什么触动?请学生写一个片段。 2.为本文设计板书。 两题之中任选其一 北师大版三年级下册梦已被染绿教学设计 教材分析： 梦已被染绿是北师版的第六册其次主题单元春天的脚步中的一篇文章，文章是以诗歌的形式告知了读者春天已静静来临，冬天的脚步已离去，诗歌表达了作者对春天到来的无比喜悦的心情。诗歌分成6个小节，语言活泼、富有灵性，贴近孩子的生活实践，读来让人信感亲切，加上节末富有

7、押韵，读之琅琅之口，是很富有童真、童趣的诗歌，让孩子在轻松易记的语言里还能陶冶心灵，感受春的朝气盎然的气息。 教学设想： 在学生充分阅读课文的基础上让学生说说课文的内容，讲讲课文要抒发的情感，以此来提高学生的自学实力和感悟语言的实力，多读，熟读成诵。本课采纳老师领读，学生跟读，然后在一起探讨语句的基础上明白课文的深刻内涵的方法。教学中可请学生讲解并描述一个印象深刻的事例。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得要细心视察四周事物。 2、学会本课生字，积累好词、好句。 教学重点： 通过多种形式的朗读使学生读中感悟作者对春天的憧憬、酷爱之情，并懂得要细心视察四周事物。 教学难点： 理解

8、“冬天已经过去，我的梦已被染绿” 教学打算： 挂图，课件 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话引题，找寻“春天”。 同学们，蓝蓝的天，嫩嫩的草，到处是蒸蒸而上的景象，这就是春天，春天是什么样的呢?就让我们一同去观赏和感受春天吧。春天给你印象最深的是什么?这节课我们一起学习一篇有关“春天”的课文。自读课文，哪些语句是描写春天的? 二、初读课文，理解课文内容。 1、学生自读课文，自学生字。 2、老师范读课文。 3、学生认读生字卡片 幻想残雪溶化叮嘱毛茸茸 咱们漫步嫩草吐绿染绿 4、同学们你们喜爱春天吗?那么课文里的我又是怎么想的呢? 三、品读诗句，体会心情，发觉“春天”。 1、找出描

9、写春天的诗句，细细品读。 为什么说小草已经吐绿，不说小草已经发芽?小草可爱吗，你从哪看出来的?老师指导朗读：当我发觉“嫩草已经吐绿”这个隐私时喜悦、骄傲的心情，并尝试将这种心情用朗读的方法表达出来。 2、扩展延长：连爸爸、妈妈都不知道春天已经静静地来了“我”为什么却能发觉? 3、田野里还有哪些小隐私? 我的小隐私是什么，你知道吗? 4、为什么说我的梦被染绿? 师引导学生要擅长视察，作个有心人。 5、仿照诗歌的模式写一首诗歌。 四、精读最终一句，引导感悟“春天” 自读最终一句，独立思索这句话的寓意。我被染绿的梦里有什么?可以把它画下来，也可以写一首小诗告知我们。 其次课时 一、回顾诗歌：谈各自的

10、所得。 二、学习生字。 1、认读要求会认的字 2、学习要求会写的生字。(提示学生细心视察易错生字的笔顺、笔画。) 重点指导： 梦：下面是“”，留意不要多写一横。 残：右边的笔顺是： 嘱：第13笔是竖，不是竖提。 散：左下是月字底，不要写成“日” 3、给生字扩词，造句。 4、摘抄诗中好词、好句。 三、回味有关“春”的佳作。(诗、散文、故事均可) 四、作业： 摘抄关于春天的好词好句，大家沟通 西师大版三年级下册一幅画教学设计 教学目标 1相识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2联系上下文和生活积累，理解课文内容，并弄清作者的视察依次。 3想象画中美景，体会文章所表达的思想感情，激发学生酷爱

11、大自然的情趣。积累美丽的词句和喜爱的段落。 教学重点 感受、品悟、积累美丽的语言，弄清作者视察依次。 教学难点 引导学生想象画面中的美景，驾驭并能运用课文视察方法练习写作。 教学打算 cai课件、美丽的轻音乐或挂图。 教学时间 1课时。 教学过程 一、赏画激趣，导入新课 1孩子们，看，今日老师给你们打算了什么?(投影展示文中的插图)望见这样一幅画，你们想说些什么? 2导入新课。 哟，孩子们都在仔细观赏这幅画呢?你们知道吗?一位小挚友最喜爱这幅油画了，他不但像你们一样观赏了这幅画，而且还写了一篇美丽的文章一幅画(板书课题)。看看这幅画，看看这个题目，孩子们说说你最想知道什么?(激励学生质疑)老师

12、归纳，提炼出主要问题。 那么我们就带着问题，走进这幅令人沉醉的画卷中，和作者一起观赏这幅画吧! 二、自学课文，了解写了什么 1孩子们，你们都是学习的主子，这是一篇略读课文，我们应当怎么办?对，老师信任你们能自主读懂它! 2媒体出示自学要求。 (1)自己读通课文，留意带拼音的生字多读几遍，不理解的词语可以采纳查字典、联系上下文或联系生活实际理解。 (2)这幅画画了些什么?用铅笔勾画出文中描写的画中景物。 (3)作者为什么最喜爱这一幅画? 3师：现在孩子们可以按自学要求，自己选择喜爱的方式学习课文，假如你有体会、有感受，请与同桌相互沟通，和他一起共享胜利的欢乐;假如你有不明白的地方，请教同桌，寻求

13、他的帮助。 4学生自主学习，老师深化到学生中巡察，了解学生自学状况。 三、沟通自学状况 1指名读课文，其他同学当小评委，细致听他哪些地方读得好，哪些地方须要帮助。(指名读师生评议) 2引导学生联系上下文或结合生活实际，理解“摇线、悦耳、奇形怪状”等词语。 3说说哪些段落写了这幅画的主要内容，都写了些什么?整体感知文章内容。 学生先汇报，老师点拨。课文的第26段写了这幅画的内容，作者在第2、3段中描写了天空大山绿树草地野花小木屋等景物，其中侧重描写了绿树;在第4、5、6段中抓住小溪溪水两旁的野花石铺小路石头等进行描写，其中抓住了小溪动态的描写，写出了自己的联想。 四、重点阅读，学习怎样写 过渡：

14、孩子们，刚才通过你们的自主学习，已经知道课文写了画上的天空、大山、绿树、草地、小木屋、小溪、野花、石铺小路和石头。画上的景色美，作者写的文章美吗?就让我们来美美地读一读书上描写的这些内容吧! 1老师配乐，有感情地美读课文第26段。 2老师在读的时候，希望孩子们张开想象的翅膀，把你感受到的通过朗读表现出来。 3小组探讨：课文这几段按什么依次视察的?这样写有什么好处? 学生小组合作学习，弄清晰作者由远到近观赏图画的依次，并且一边观赏，一边发挥想象，使画上的内容活起来。写的时候，采纳打比方等方法，写得生动而又详细。 五、拓展延长 请你自选一幅你最喜爱的画或自己画一幅最美的画，按肯定的依次，细致视察，

15、充分发挥想象，并写一写。看谁选的画最美，看谁写的文章最美! 附：板书设计 一幅画远：天空、大山、绿树、草地、野花、小木屋 近：小溪、野花、石铺小路、石头美 视察有依次有想像画面美、活 绿手指教学设计 教学要求 1.学会本课生字及其的词语，规范、美观地书写生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的经过，体会她做事满怀信念、坚持不懈的美妙品质。 3.学习联系详细的语言环境词句，体会从不懊丧、从不怀疑、满怀信念等词语在表情达意方面的作用。 重点难点 1.驾驭生字新词，做好摘录笔记。 2.在诵读过程中绽开想像，感受春天的美妙。 课时支配 两课时 第一课时 教学目的 1.学会

16、本课的生字、词语，会规范地书写。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文的内容。 重点难点 驾驭生字新词，做好摘录笔记。 教具打算 本课生字词语卡片。 教学过程 一、读课题质疑，导入新课（7） 1.齐读课题，提出疑问：绿手指指什么？ 2.在你心目中，什么样的园丁才能称为好园丁？ 二、初读课文，感知整体（10） 1.自由读文，要求读正确、流利。 2.指名分他读课文。 3.全班齐读。 三、自主识字，沟通评议（13） 1.抽读生词，同桌互查。 2.抽个别读。 3.开火车读。 4.沟通识字方法。 四、默读课文，了解内容（10） 1.默读课文，想想故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么。用自

17、己的话说说。 2.说给同桌听。 五、布置作业 1.书写本课生字新词。 2.朗读课文。 教后感 其次课时 教学目的 1.复习上节课学习的内容。 2.理解课文内容，体会老园丁的美妙情怀。 重点难点 在诵读过程中绽开想像，感受春天的美妙。 教具打算 课文朗读CD。 教学过程 一、查检复习（10） 1.复习认读生字、词语。 2.默写生字词语。 3.指名朗读课文。 二、自读自悟，理解课文（20） 1.学习起因部分。 从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件非常艰难的事？勾画有关诗句，沟通理解。 想一想这一部分中，哪些地方能体现出老奶奶是个好园丁，堪称绿手指。 2.学习经过部分。 哪一句话能概括老奶奶20年

18、如一日培育金盏花的过程？勾画出来，抓住重点词句联系上下文谈体会。 这部分中，又能从哪些地方看出老奶奶堪称绿手指。 3.学习结果部分。 重点读老奶奶话，体会她内心活动。 想想从哪里看出老奶奶堪称绿手指。 三、沟通探讨（5） 黑色金盏花还能开放吗？ 四、布置作业（5） 黑色金盏花还能开放吗？写一写。 板书设计 西师大版三年级上家乡的红橘教学设计 教学目标 1.运用学过的方法，相识本课的生字，会规范、美观地书写生字。 2.能通过查字典联系上下文理解本课生字新词。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱。 4.细致视察一种自己喜爱的水果，抓住特点，绽开想象，写一写。 教学重、难点

19、 1.学习生字、词，了解家乡红橘的可爱。 2.学着的写作方法，描写自己喜爱的水果。 教学打算 1.打算一个红橘。 2.向其他人了解红橘的特点，生长状况等。 教学过程 一、激趣导入 同学们，在我们家乡有哪些水果呢?你最喜爱哪些水果?水果的品种繁多，作者为什么要写家乡的红橘呢?让我们一起走进课文去了解。读课题。 二、初读课文，整体感知 1.自由小声读课文，要求把句子读通顺、连贯，把课文读正确，遇到生字、新词多读几遍。 2.检测生字、词语(用大屏幕展示生字、词)。 师：看，生字想和大家交挚友，已经迫不及待地从课文中跳出来了，让我们去打打招呼吧。 (1)齐读生字、词语。 (2)抽生读，留意读准后鼻音(

20、竞jn)，前鼻音(嫩nn)，平舌音(素s)，翘舌音(畅chn)。 (3)同桌相互考考。 (4)老师也想考考大家，老师随意指读(去掉拼音读)。多音字(骨)，形近字(辩、辨、辫、瓣)(竟、竞)。 3.快速读完全文。 想：作者为什么写家乡的红橘? 生：因为家乡的红橘非常可爱。 生：从最终一段，我知道，家乡的红橘真让人宠爱。所以，要写家乡的红橘。 三、深化理解课文内容，学习写作方法 师：作者是怎样写出家乡的红橘的可爱的呢?是按什么依次写的?是抓住什么特点来写的? 1.带着这些问题，快速阅读全文。 2.学生探讨后汇报： 生：课文是按春、夏、秋、冬的时间依次来写的。按一年四季的时间依次写的。按生长过程来写

21、的。 生：抓住红橘的叶子、花骨朵、果实来写的。 3.读第2段。 思索： 春天来了，红橘的叶子有什么特点?(四季常青、绿油油)。 经过风霜考验是什么意思?(经过风吹霜打)。经过风吹霜打后更加茂密，是多么坚毅啊! 让我们想象一下：绿得发亮的叶子是那么坚决有力地在春风中轻轻摇曳，在阳光下闪闪发光，多美啊!捧起书来边读边想象。 4.读第3段。 (1)思索：花骨朵有什么特点?勾画出写花骨朵特点的词。 米粒大小雪白形态像茉莉一簇簇指甲那样大香气 (2)想一想：是抓住了哪些方面写的? (大小、形态、颜色、数量、香味) 师：作者视察得多么细致，描写多么细腻。 让我们再美美地读一读。 抽生读，评价。从你们的朗读

22、中我们仿佛真的看到那雪白、朴实的花骨朵，仿佛真的闻到了那醉人的香味。 5.读第45段。 思索：作者是怎样写果实的? 起先是青色的果子又酸又涩，果实成熟了，像一盏盏红色的小灯笼。读这个句子，体会这句话表达了几层意思： 生：写出了颜色是红的。 生：写出了形态像“小灯笼”。 生：写出了数量多“一盏盏”。 生：写出了果实的可爱。 师：对，你看作者视察多细，想象多美啊!在写这些丰硕的果实时，用了“有的有的有的”你能用它说一句话吗? 师：红橘不但样子可爱，而且味道甜蜜，令人安逸，让我们细致读读。 师：闭上眼睛，想象橘园丰收的景象。然后请你描述你想象中的情景。 师：作者从颜色、大小、数量、味道写了果实的可爱

23、。 6.小结。 家乡的红橘有哪些地方让人宠爱? 四、拓展延长 视察自己喜爱的一种水果，抓住形态、颜色、味道把它写下来。 附：板书设计 家乡的红橘(宠爱)叶 花骨朵 果实 三年级语文下册莫高窟复习学案西师大版 三年级语文下册莫高窟复习学案西师大版 【原文】 敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。她座落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。 莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑特性显明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威严凛凛的天王，还有强壮威猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞美。 莫高窟

24、不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米雄伟奇丽的壁画。壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花;有的怀抱琵琶，轻拨银弦;有的倒悬身子，自天而降;有的彩带飘浮，漫天遨游;有的伸展双臂，翩翩起舞看着这些精致的壁画，就像是走进了绚丽辉煌的艺术殿堂。 莫高窟里还有一个面积不大的洞窟藏经洞。洞里曾藏有我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。由于清王朝腐败无能，大量宝贵的文物被帝国主义份子掠走。仅存的部分经卷，现在陈设于北京故宫等处。 莫高窟是闻名遐迩的艺术宝库

25、，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民才智的结晶。 【字词学习】 字：尊、挎 词：怀抱、菩萨、彩塑、奇丽、殿堂、洞窟、才智、闻名遐迩、惟妙惟肖、断崖绝壁 【重点句子】 1.她座落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。 2.莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑特性显明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威严凛凛的天王，还有强壮威猛的力士。 3.莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米雄伟奇丽的壁画。壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。 4.莫高窟里还有一个面积不大的洞窟藏经洞

26、。洞里曾藏有我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。由于清王朝腐败无能，大量宝贵的文物被帝国主义份子掠走。仅存的部分经卷，现在陈设于北京故宫等处。 5.莫高窟是闻名遐迩的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民才智的结晶。 【主要内容】 莫高窟介绍了莫高窟的地理位置和主要特点。主要具体的介绍了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞，最终赞美莫高窟是闻名遐迩的艺术宝库。 【练习题】 一、把下面的词语补充完整。 神态各()精妙绝()惟()惟() ()风凛凛漫天()游()()无能 二、在括号里填上合适的量词。 一()壁画一()明珠一()沙丘 一()小溪一()神佛一()彩塑 【参

27、考答案】 一、把下面的词语补充完整。 神态各(异)精妙绝(伦)惟(妙)惟(肖) (威)风凛凛漫天(飘)游(懦)(弱)无能 二、在括号里填上合适的量词。 一(幅)壁画一(颗)明珠一(个)沙丘 一(条)小溪一(尊)神佛一(尊)彩塑 三年级上册威尔逊出游教学设计（西师大版） 教学目标 1、自主学习本课10个生字，理解新词。 2、依据课文旁批，联系上下文读懂课文内容，明白做事要有安排，要细心，要依据实际状况处理事情。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点 依据旁批，联系上下文读懂课文内容，明白做事要有安排，要细心，要依据实际状况处理事情。理解“妈妈”不干脆提示威尔逊的用意。 教学打算 本课

28、生字、词卡片。 教学时间 2课时。 教学过程 一、质疑，引入新课 1、读课文题目，质疑：读了课文题目，猜猜课文会写些什么? 2、是呀，一般写出游的文章都重在写出游的过程，可这篇文章主要写了什么呢?赶快走进课文去看一看吧! 二、初读，整体感知 1、自读课文，借助拼音自主学习，留意读准字音，读通句子，用自己特定的符号画出文中的生字以及不理解的词语，并借助字典或依据生活积累学习字词。 2、学生汇报、沟通学习的收获。 3、抽生试读课文，在评价中正音。 4、这篇写出游的文章重点写了什么?(出游前的打算、出游的结果、出游给威尔逊带来的启示) 三、利用旁批，理解课文 1、学生自主阅读课文第13段，想想你都读

29、明白了什么。 2、沟通读后知道的内容。你觉得威尔逊是个什么样的少年?(自信、聪慧、独立，又有些马虎)试着把自己的体会批到书上相应的地方。 3、你有什么疑问吗?如：妈妈发觉威尔逊没有带齐东西为什么不干脆提示他?她不担忧孩子冷吗? 4、师：是呀，这也是书上旁批的问题，今后我们读书也可以学着这样把自己心中的疑问批下来。 5、带着这些问题，自读后面的段落，读后小组内探讨探讨。 6、集体沟通，明白妈妈的用意，把自己的理解批到书上。(妈妈是想让孩子尝试“失误”以及“失误”带来的教训，因为亲身经验，比包办代替、口头说教更有效果) 7、这次出游原委让威尔逊有什么收获呢?沟通威尔逊明白的两个道理。 小结：小小的

30、失误，让威尔逊明白了做事要有安排，要依据实际状况选择合适的方法，这次出游的收获真不小呀! 8、请大家再读读第412段，体会当时人物的心情，适时指导朗读。 9、分角色有感情地朗读全文。 四、拓展，深化相识 1、读完全文，你有什么感想?(激励学生大胆发表自己的见解) 2、依据实际，跟爸爸妈妈商议，拟订一份家庭郊游安排。 太阳，你好教案（ 西师大版三年级） 教学目标 1学习本课生字词，能结合上下文理解“山巅”“滋润”“寄予”等词语意思。 2培育学生边读书、边思索、边想象的读书习惯。 3引导学生感受太阳公公博大无私的爱，学会感受和观赏一切真善美的事物，培育儿童美的情感和社会责任感。 教学重点 引导学生

31、结合重点词句，在反复吟诵中感受太阳对人类的无私馈赠，以及借太阳的目光来赞美自然，赞美儿童，赞美真善美。 教学难点 理解“在孩子身上，寄予着人类的理解和希望”这句话的意思，感受作者借太阳的目光表达对孩子们的希望。 教学打算 1打算与课文内容相关的图片用于板书。 2打算比较清爽、美丽的音乐带用于配乐朗读。 3适当打算一些与课文内容相关的多媒体图画。 教学时间 12课时。 教学过程 一、创设情境，引入新课 1谈话导入：孩子们，你们喜爱太阳公公吗?瞧!今日它来到了咱们课堂上。(师出示并贴太阳公公图片)让咱们伸出手一起向太阳公公打个招呼吧!(生以自己喜爱的方式向太阳问好) 2(多媒体出示相关图片)师伴音

32、朗诵：太阳每天从东边升起，微笑着行走在天上，将阳光洒满大地，将暖和滋润万物。到处鸟语花香，流水潺潺。太阳公公给咱们带来了一个多么美妙的世界呀!孩子们，你们想对太阳公公说点什么呢? 3引出课题：今日就让咱们带着对太阳公公的爱，一起来学习34课太阳，你好(生齐读课题)。 二、初读课文，整体感知 1自由读课文，留意把课文读通顺，读正确，遇到生字时借助拼音多读几次。 2生自由初读。 3检查生字词认读状况。 (多媒体出示生词)指名认读生词，老师相机正音，指导认清字形，同桌互读检查。 齐读生词。 4检查整体感知课文内容的状况。 师：生字都相识了，下面请同学们再快速地读一读课文，看看课文主要讲了什么? 5指

33、名回答，师小结：是呀!太阳公公用它的光和热给我们带来了一个多美的世界呀! 三、品读吟诵，读中感悟 (一)学习26段。 1那么太阳公公究竟为我们带来一个怎样美妙的世界呢?请同学们自由地读一读第26段。 出示：品读建议 2自由地读一读第26段，结合旁批边读边思索：太阳公公为我们带来一个怎样美妙的世界? 3选择自己最喜爱的段落多读几次，边读边体会。可以把自己的感受写在旁边，假如有不懂的问题也可以和同桌议一议。 4学生根据品读建议进行特性化的阅读。 5集体沟通，老师相机点拨，出示画面，进一步感受大自然的美，太阳公公对孩子们的爱。 问：谁情愿来读读自己勾画的句子，谈谈你的感受。 重点指导以下： (1)品

34、读第2段。 指名读。 除了望见山巅的积雪溶化，流水潺潺，你还望见些什么?听见些什么?(学生绽开丰富的想象) 让我们带着心中的喜悦，带着自己的感受美美地读一读吧!(生读) (2)品读第4段。 下面请同学们再细致地读一读这段话，想想你有什么问题吗? 为什么不写瓜田长出了瓜，果林挂满了果，而写瓜田长出了蜜，果林挂满了甜?这个问题提得真好!(分组读，边读边思索) 多媒体出示两句话： 叫瓜田长出瓜，果林挂满了果。 叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。 能读出心中那甜如蜜的味道吗?(指名读，评议，齐读) 从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到什么?(多媒体播放反映果林丰收的画面和音乐)师再问： 从瓜田长出了蜜，

35、果林挂满了甜你还体会到了什么?相机点拨(孩子们的快乐，农夫伯伯丰收的喜悦)。 小结：一个“甜”一个“蜜”，不仅让我们感受到了瓜果的甜，还感受到了孩子的快乐，农夫伯伯丰收的喜悦，这种写法真妙呀!让咱们读出自己的感受吧!(齐读这一段) (3)品读第6段。 指名读。 体会“滋润”的意思。 a孩子们，当你特别口渴时，喝一杯凉爽的水，你感受怎样? b水分足够，感到特别舒适，这就是滋润的意思。 c问：太阳公公用他的光和热滋润了鸟儿的歌喉，让它欢乐地歌颂，滋润了山川，它还滋润了什么? 小结：太阳公公用他的光和热滋润了世间的万事万物，给小鸟创建了一个多美的家呀!(播放多媒体课件：鸟叫声)让我们和小鸟一起用自己

36、满心的爱歌颂大自然，歌颂那滋润万物的太阳公公吧!(齐读课文26段) 4太阳公公还知道些什么，还为我们做了些什么呢?谁能当当小诗人接着往下说。(生绽开想象自由谈) 多媒体出示： 太阳公公还知道小挚友喜爱，就放出光来，发出暖和来，让。 5太阳公公用他的光和热给咱们带来了一个多美的世界呀!让我们满怀心中的感谢向太阳公公说一声太阳，你好!(生再次齐读课题) (二)学习713段。 1引读第7段。 师：太阳公公就这样每天微笑着行走在天上，全世界美的东西他都望见了，全世界丑的东西他也全望见了，然而太阳公公爱什么?最爱的是什么呢?(老师引读相关段落，板书：最爱孩子) 2为什么太阳公公最爱的是孩子?请同学们带着

37、问题再细致地读一读第12段，边读边思索。 3生自读思索。 4集体汇报。 相机点拨： (1)(多媒体出示第12段最终一句)齐读。 (2)(多媒体出示反映斗争、饥饿的图片和音乐)是呀!太阳公公不仅看到了人世间一切美妙的东西，更看到了贫困、饥饿、斗争、流血。问：孩子们，你们希望将来的世界是什么样的? 师小结：没有饥饿，没有斗争，让世界充溢和平，这就是人类共同的志向和希望。而要实现着一切美妙的愿望须要我们全世界的少年儿童去共同创建，所以说，太阳公公在孩子们身上寄予着人类的志向和希望。所以，太阳公公最爱孩子。 一切来到太阳下的孩子他全都爱。 (板书：一切孩子全都爱) (3)孩子们，让咱们齐读这一段话，感

38、受太阳公公在咱们身上寄予的殷切希望吧! 四、回顾全文，拓展延长 1面对太阳公公如此博大而深厚的爱，你们想对太阳公公说点什么呢? 2小结：孩子们，让我们带着对太阳公公的问候，带着对太阳公公的爱，带着心中的感谢，再向太阳公公道一声：太阳，你好!(生再次齐读课题) 3太阳公公为我们帮了那么多事，我们又能为太阳公公做些什么呢? 多媒体出示： 课后建议： 可以当当小画家，画出你心中的太阳。 可以当当小诗人，写一首歌颂太阳的诗。 可以当当歌颂家，唱一首赞美太阳的歌。 也可以选择自己喜爱的诗句背一背。 北师大版三年级语文下册梦已被染绿教案 北师大版三年级语文下册梦已被染绿教案 教学目标： 1、正确、流利、有

39、感情地朗读课文。懂得要细心视察四周事物。 2、学会本课生字，积累好词、好句。 教学重点： 通过多种形式的朗读使学生读中感悟作者对春天的憧憬、酷爱之情，并懂得要细心视察四周事物。 教学难点： 理解“冬天已经过去，我的梦已被染绿” 教学设想： 在学生充分阅读课文的基础上让学生说说课文的内容，讲讲课文要抒发的情感，以此来提高学生的自学实力和感悟语言的实力，多读，熟读成诵。本课采纳老师领读，学生跟读，然后在一起探讨语句的基础上明白课文的深刻内涵的方法。教学中可请学生讲解并描述一个印象深刻的事例。 教学打算： 挂图，课件 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话引题，找寻“春天”。 同学们，蓝

40、蓝的天，嫩嫩的草，到处是蒸蒸而上的景象，这就是春天，春天是什么样的呢？就让我们一同去观赏和感受春天吧。春天给你印象最深的是什么？这节课我们一起学习一篇有关“春天”的课文。自读课文，哪些语句是描写春天的？ 二、初读课文，理解课文内容。 1、学生自读课文，自学生字。 2、老师范读课文。 3、学生认读生字卡片 幻想残雪溶化叮嘱毛茸茸 咱们漫步嫩草吐绿染绿 4、同学们你们喜爱春天吗？那么课文里的我又是怎么想的呢？ 三、品读诗句，体会心情，发觉“春天”。 1、找出描写春天的诗句，细细品读。 为什么说小草已经吐绿，不说小草已经发芽？小草可爱吗，你从哪看出来的？老师指导朗读：当我发觉“嫩草已经吐绿”这个隐私时喜悦、骄傲的心情，并尝试将这种心情用朗读的方法表达出来。 2、扩展延长：连爸爸、妈妈都不知道春天已经静静地来了“我”为什么却能发觉？ 3、田野里还有哪些小隐私？ 我的小隐私是什么，你知道吗？ 4、为什么说我的梦被染绿？ 师引导学