部编版三年级下册第三单元综合性活动 中华传统节日教案.docx

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1、部编版三年级下册第三单元综合性活动 中华传统节日教案部编三年级下册语文第三单元综合性学习中国传统节日教学设计综合性学习中国传统节日教学目标：1、了解我国有哪些传统节日以及人们在过传统节日时，各地有些什么习俗？并了解其丰富的内涵，这也是本活动的重点。2、通过收集沟通传统节日的资料，诵读有关传统节日的诗歌等活动，培育学生的学习实力和语言表达实力。3、通过对中国传统节日的相识和理解，培育学生对中国传统文化的酷爱之情，弘扬民族精神，激发爱国热忱。教学重点：通过收集沟通传统节日的资料，诵读有关传统节日的诗歌等活动，培育学生的学习实力和语言表达实力。教学难点：通过对中国传统节日的相识和理解，培育学生对中国

2、传统文化的酷爱之情，弘扬民族精神，激发爱国热忱。教学打算：课件、学生搜集的资料、制作的手抄报等教学时数：1课时教学过程：活动一：欢乐春节来回味1.师播放庆祝春节的课件。2.说一说刚才看到的是什么情景。3.揭题。春节是我国最盛大最喧闹的一个古老的传统节日，俗称过年，在这一天，人们（引说）今日我们就一起走进中国的传统节日。【设计理念：通过演示课件，播放人们喜闻乐见的欢庆春节画面，用合家团聚包饺子、贴春联、放鞭炮、观看春节联欢晚会、拜年等活动场景，来唤起学生对春节的回味，充分调动学生的学习主动性，引导学生主动参加到活动中来，使课堂伊始便充溢了欢乐、和谐、互动的气氛。】活动二：传统节日知多少1.师：除

3、了春节，你还知道哪些中国传统节日？(学情预设)虽然老师语气中强调了中国和传统两个关键词，但是学生仍有可能会说出一些非传统节日的名称，如儿童节、五一节等，老师先不置可否，引导学生再读题，找出关键词中国的、传统的，引导学生自查自纠。师补述：中国传统节日的起源和发展是一个渐渐形成的、悠久的过程，每个节日都是我们中国特有的，带有深厚中国文化韵味的节日。2.按排好的依次，叫一叫这些节日的名字。春节元宵清明端午中秋重阳冬至腊八【设计理念：通过这一环节的活动，使学生明白中国传统节日是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分，是中国历史文化长期积淀凝合而成的，并且让学生把从沟通中获得的新知，在练习中加以巩固。

4、】活动三：节日习俗大放送1.师生展示收集的资料师：课前，同学们搜集了一两个自己最感爱好的传统节日的习俗资料，现在就让我们一起来展示，共同共享。（相机板书：春节端午中秋）【设计理念师生资料的沟通共享，将常见传统节日习俗进行具体介绍。学生在沟通中加深了对传统节日习俗的了解并理解了其中丰富内涵。这一环节搭建了一个生生合作、师生合作、探究共享的平台，体现了真正的同等、民主、教学相长的教学理念，激发了学生酷爱中华民族优秀传统文化的热忱，增加了学生的民族骄傲感。】活动四：传统文化要传承1.演示课件：令人关注的端午节文化。学生说自己的感受。2.师：中国人过了两千多年的端午节竟成为韩国的文化遗产，这对于每一个

5、中国人来说，其味道是可想而知的，此事充分说明，爱护和弘扬民族优秀传统文化是多么迫切、多么重要啊！但是，现在仍有不少人对传统节日不够了解，不够重视，我们该怎么做？3.小组探讨。4.展示本小组成员设计的春联。5.展示本小组成员做的月饼。6.展示本组成员打算的与中秋节有关的古诗【设计理念：表演写春联、做月饼和搜集古诗既熬炼了学生手脑，又巩固了有关传统节日的相关学问，还是学生切实开展弘扬民族优秀传统文化的举措，可谓一举多得！】活动五:师小结：太棒了，同学们！你们那颗火热的爱国心令我感动！我们的祖国会因你们傲慢！现在，我们国家特别重视爱护非物质文化，出台了一系列爱护和弘扬非物质文化的政策。（演示课件）信

6、任大家在假日里与家人共度这些传统节日的时候，中华民族优秀传统文化的种子也肯定会在大家心中生根发芽，开出绚丽的花朵，代代相传，发扬光大！【设计理念：在师生共同沟通有关传统节日的资料，学生的民族骄傲感被充分激起时，让学生看那段视频资料，听老师无比惋惜的叙述，使学生在剧烈的反差中受到心灵的震撼，从而唤起更加剧烈的爱国之情，激发爱护弘扬民族优秀传统文化的欲望！信任从这次活动起先，会有更多的人加入到爱护、弘扬民族传统文化的行动中来！】部编人教版三年级语文下册综合性学习中国传统节日教案综合性学习中国传统节日教学目标：1、了解我国有哪些传统节日以及人们在过传统节日时，各地有些什么习俗？并了解其丰富的内涵，这

7、也是本活动的重点。2、通过收集沟通传统节日的资料，诵读有关传统节日的诗歌等活动，培育学生的学习实力和语言表达实力。3、通过对中国传统节日的相识和理解，培育学生对中国传统文化的酷爱之情，弘扬民族精神，激发爱国热忱。教学重点：通过收集沟通传统节日的资料，诵读有关传统节日的诗歌等活动，培育学生的学习实力和语言表达实力。教学难点：通过对中国传统节日的相识和理解，培育学生对中国传统文化的酷爱之情，弘扬民族精神，激发爱国热忱。教学打算：课件、学生搜集的资料、制作的手抄报等教学时数：1课时教学过程：活动一：欢乐春节来回味1.师播放庆祝春节的课件。2.说一说刚才看到的是什么情景。3.揭题。春节是我国最盛大最喧

8、闹的一个古老的传统节日，俗称“过年”，在这一天，人们（引说）今日我们就一起走进中国的传统节日。【设计理念：通过演示课件，播放人们喜闻乐见的欢庆春节画面，用合家团聚包饺子、贴春联、放鞭炮、观看春节联欢晚会、拜年等活动场景，来唤起学生对春节的回味，充分调动学生的学习主动性，引导学生主动参加到活动中来，使课堂伊始便充溢了欢乐、和谐、互动的气氛。】活动二：传统节日知多少1.师：除了春节，你还知道哪些中国传统节日？(学情预设)虽然老师语气中强调了“中国”和“传统”两个关键词，但是学生仍有可能会说出一些非传统节日的名称，如儿童节、五一节等，老师先不置可否，引导学生再读题，找出关键词“中国的”、“传统的”，

9、引导学生自查自纠。师补述：中国传统节日的起源和发展是一个渐渐形成的、悠久的过程，每个节日都是我们中国特有的，带有深厚中国文化韵味的节日。2.按排好的依次，叫一叫这些节日的名字。春节元宵清明端午中秋重阳冬至腊八【设计理念：通过这一环节的活动，使学生明白中国传统节日是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分，是中国历史文化长期积淀凝合而成的，并且让学生把从沟通中获得的新知，在练习中加以巩固。】活动三：节日习俗大放送1.师生展示收集的资料师：课前，同学们搜集了一两个自己最感爱好的传统节日的习俗资料，现在就让我们一起来展示，共同共享。（相机板书：春节端午中秋）【设计理念师生资料的沟通共享，将常见传统节

10、日习俗进行具体介绍。学生在沟通中加深了对传统节日习俗的了解并理解了其中丰富内涵。这一环节搭建了一个生生合作、师生合作、探究共享的平台，体现了真正的同等、民主、教学相长的教学理念，激发了学生酷爱中华民族优秀传统文化的热忱，增加了学生的民族骄傲感。】活动四：传统文化要传承1.演示课件：令人关注的端午节文化。学生说自己的感受。2.师：中国人过了两千多年的端午节竟成为韩国的文化遗产，这对于每一个中国人来说，其味道是可想而知的，此事充分说明，爱护和弘扬民族优秀传统文化是多么迫切、多么重要啊！但是，现在仍有不少人对传统节日不够了解，不够重视，我们该怎么做？3.小组探讨。4.展示本小组成员设计的春联。5.展

11、示本小组成员做的月饼。6.展示本组成员打算的与中秋节有关的古诗【设计理念：表演写春联、做月饼和搜集古诗既熬炼了学生手脑，又巩固了有关传统节日的相关学问，还是学生切实开展弘扬民族优秀传统文化的举措，可谓一举多得！】活动五:师小结：太棒了，同学们！你们那颗火热的爱国心令我感动！我们的祖国会因你们傲慢！现在，我们国家特别重视爱护非物质文化，出台了一系列爱护和弘扬非物质文化的政策。（演示课件）信任大家在假日里与家人共度这些传统节日的时候，中华民族优秀传统文化的种子也肯定会在大家心中生根发芽，开出绚丽的花朵，代代相传，发扬光大！【设计理念：在师生共同沟通有关传统节日的资料，学生的民族骄傲感被充分激起时，

12、让学生看那段视频资料，听老师无比惋惜的叙述，使学生在剧烈的反差中受到心灵的震撼，从而唤起更加剧烈的爱国之情，激发爱护弘扬民族优秀传统文化的欲望！信任从这次活动起先，会有更多的人加入到爱护、弘扬民族传统文化的行动中来！】部编版三年级语文下册第三单元中华传统节日同步作文教学设计中华传统节日习作指导习作要求：这段时间，我们对感爱好的节日进行了深化的了解，并开展了很多好玩的传统节日活动。本次综合性学习，要求写一篇有关传统节日的习作，并与大家一起展示在丰富的传统节日活动中取得的成果，表达对我国传统文化的宠爱和赞美之情。习作思路：一、描写节日情景。1.选材典型。选择一个自己喜爱的传统节日来写，可以写自己家

13、过节的过程，也可以写过节时发生的印象深刻的故事。比如，春节时和大人一起贴春联，放鞭炮的故事。端午节自己学会了包粽子，中秋节全家一起赏月2.言之有序。动笔之前想一想要根据什么依次来写，把事情的经过写清晰，做到条理清晰。3.重点突出。叙事不能平铺直叙，要把最能体现传统节日特点的地方、自己印象最深的地方写详细，这部分是文章的重点，要具体写。二、展示活动成果。1.展示打算。这项展示活动我们从单元起先就进行了打算。整理收集到的、亲自制作的有关传统节日文化的图片、文学作品、实物、食品等都可以拿来展示。比如，展示自己家制作的月饼、现场表演写春联、朗诵有关传统节日的古诗、教大家怎么包粽子、讲一讲七夕节的来历2

14、.展示活动。展示成果时，最好带来实物或图片资料进行展示，这样能够增加表达效果。本组同学可以进行补充，其他小组同学可以提出不懂的问题。3.展示评价。最终共同评一评哪个小组的活动开展得好，可以从活动参加人数、活动效果等进行评价。灯海元宵节今日是元宵节。夜晚，大街上灯火通明，人们扶老携（xi）幼，你拥我挤地去观花灯。晚饭后，我迫不及待地跟着妈妈上街观灯。一路上，形形色色的彩灯令人目不暇接。瞧，那组彩灯不停地闪耀，像小星星眨着眼睛闪闪发光；白玉灯腾（tn）空升起，好像天上的月亮；八仙过海灯正在讲解并描述着神话传闻我们随着人流来到商贸大厦前，妈妈快看！我惊喜地叫道。变化多姿的灯像一帘瀑布，从十层楼顶倾泻

15、而下，金灿灿，亮闪闪。我和妈妈不由自主地赞美道：好美啊！然而，最让我赞叹不已的是几棵大树下的灯。起先，我还在想，现在还是冰天雪地，这些大树上的叶子怎么这么绿呢？走近一看，原来树下的灯光是绿色的。那灯光，翠翠的，绿绿的，映照在大树上，树上的叶子立即变得绿油油的，像一片片翠玉。我们接着往前走，突然，我被眼前漂亮的灯吸引了。眼前是灯，身后是灯，头上是灯，脚下还是灯，我们好像掉进了灯的海洋。和花灯交相辉映的是天空中绽放的烟花。一个个礼花在天幕（m）里炸开，瞬间，散落成彩色的花雨飘落下来已经到了午夜，我和妈妈才返回家中，一路上我还时常地回头看那些美丽的花灯。名师评析：文如题目，的确是灯海元宵节，小作者用

16、生动形象的语言，具体描写了元宵节花灯的形形色色，读后仿佛让我们也置身于灯海之中。习作有详有略，有的概括介绍，有的细致刻画，从中可以看出小作者在习作前是有过精密构思的。部编版三年级语文下册中华传统节日教学设计中华传统节日教学设计【教学目标】1.增加学生对中华传统文化的了解。2.培育学生的写作实力和语言表达实力，在学习过程中，提升自己的沟通沟通实力。3.培育学生对中华传统文化的酷爱。【教学重难点】培育学生的写作实力和语言表达实力，在学习过程中，提升自己的沟通沟通实力。【课时支配】1课时【教学过程】一、激趣引入视察图片：中华传统节日二、习作内容选一个传统节日，写一篇习作。三、审核指导1.说说本次习作

17、对我们提出了哪些要求？中华传统节日是贯穿本单元的内容主题，而且从第九课起先就以这个主题起先开展实践活动。这次的综合性学习是本单元实践活动的一个总结展示。活动分为两个内容，一是写一写过节的过程，二是展示活动成果。两个内容都是重点。写一写过节的过程是与实践结合的习作练习，展示活动成果是一段时间主题实践活动的展示总结。2.写一写过节的过程。（1）内容提示：可以写自己家过节的过程；也可以写节日中发生的印象深刻的故事。（2）技法点拨。明要求，选定节日。a.如何围绕一个节日去写呢？阅读教材写一写过节的过程的内容要求，想想过哪个节日自己印象最深刻，是怎么过的，或者过节时发生了什么事情。据此在自己了解的传统节

18、日中选定一个节日。段落是构成一篇文章的最基本的结构单位。从内容上讲，文章的各个段落，又是一个个小的、相对独立的意思单位。人在写整篇文章时，就是依据这一点，把全文分成若干个自然段的。这就要求我们写一段话时，要紧紧围绕一个意思来写。b.怎样围绕一个意思写呢？要留意以下几点：（1）围绕一个主题意思写。写人要围绕人物某一方面品质或特点写；记事要紧紧围绕事情中某一个情节或场面来写，写景状物，要紧紧围绕它的某一个特征来写。（2）实行什么段式结构。即怎样支配段落中句子之间依次的问题。常见的段式有总分式，先概括后详细，时间推动式地点转换等；（3）内容写详细。做到言之有物。选其一，口述习作。在写自己家过节的过程

19、或者节日中发生印象深刻的故事中选定一个内容，先练习说一说，要努力围绕一个意思把话说清晰，然后说给同学听，请他们说说自己是否说清晰了，哪儿须要修改完善。动笔写，完成习作。怎么说就怎么写，完成习作。四、佳作引路1.例文：分析与家人共度中秋。2.展示活动成果。（1）活动打算。组内分工整理收集的资料；探讨并确定每个人展示的内容；每个人做好展示的内容打算；确定一个活动小组内展示的先后依次。（2）展示点拨。展示内容。可以展示实物、可以做过节的事情、可以朗诵古诗展示形式。可以做一做、可以讲一讲、可以唱一唱可以1人，可以几个人一块，但是大家都要展示哟！充分展示。a.活动小组组长组织依序展示；b.组员间可以相互

20、补充；c.其他小组同学可以提问。活动评价。a.哪个小组展示最好，好在哪儿？b.从今日的活动中你知道了什么？c.老师总结：（1）对整个学习过程表现的评价，特殊确定优点；（2）对今后学习的期望，侧重过程的评价；（3）整个学生学习成果的收集留存。综合性学习语文园地教案（部编人教版三年级语文下册第三单元）综合性学习语文园地【学习目标】1.通过查阅资料，让学生对我国传统节日的民俗风情有一个初步的了解。通过课堂沟通让学生了解更多传统节日习俗。2.通过活动初步学会调查探究的方法，激发民族骄傲感和酷爱中华民族的美妙情感。3.了解传统节日以及有关的故事，完成习作，展示成果。4.通过识字加油站，引导学生在生活中识

21、字。5.通过词句段的运用，介绍手工制作过程以及学会围绕一个中心写一段话。6.积累日积月累中的相关学问。【学习重点】1.通过活动，了解一些我国传统节日的由来，了解与传统节日有关的人物故事并完成习作。2.学会在生活中识字。3.学会围绕中心句写一段话。【学前打算】制作多媒体课件和生字词卡片。（老师）【课时支配】3课时【教学过程】第一课时（综合性学习：中华传统节日）一、播放视频，激发爱好。1.（播放过春节的视频）到处张灯结彩，真喧闹呀！这是什么节日呢？2.你们喜爱过节吗？3.过春节是我们大家最喜爱的节日，看，有的同学眉开眼笑，原来是收到了红包，难怪那么兴奋。其实每个节日都蕴含着高校问呢！今日我们就来探

22、讨一下我国的传统节日。（板书：传统节日）二、谈谈对传统节日的理解。1.大家知道我国的哪些传统节日？2.学生自由沟通，老师补充。3.你了解这些传统节日的习俗吗？4.学生谈对传统节日习俗的了解。5.老师进行小结。三、进行实践性活动。1.你最喜爱哪个传统节日？这个节日有什么特殊的地方？2.我们可以采纳哪些方法了解传统节日？3.学生沟通了解的内容及方式。（1）了解传统节日的由来，收集传统节日的相关的人物故事。（2）了解传统节日的美食佳肴的制作方法。（3）了解当地的庆祝活动。（4）上网或查找书籍收集有关传统节日的学问和图片；询问长辈。4.各小组制定活动安排，沟通展示活动方案。在小组探讨沟通后，各小组派组

23、长汇报本组的活动方案。5.老师评价指导。四、课堂小结。祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊！愿同学们能在这座宝库里接着探究，开心地遨游。其次课时（展示成果完成习作）一、沟通评价活动。1.回顾前期活动，引入沟通评价活动。对本小组自开展本课题以来的做法和感想进行总结，并对整个活动的过程进行评价。2.绽开沟通活动。（1）自主沟通，谈谈收获。（2）集体汇报，总结评价。3.展示成果。（1）以小组为单位展示成果。形式可以多样，例如：展示自己做的月饼，表演写春联等。（2）展示成果时，本小组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。（3）评比优秀活动小组。二、写一写过节的过程。1.明确本次习作要求。2.指名反馈

24、，老师小结。（1）可以写过节的过程。（2）可以写节日中发生的印象深刻的故事。3.指导选材。（1）从开展综合性学习，同学们了解了很多有关传统节日的学问，有饮食文化，有风俗习惯,有传闻故事等。（2）在选择时，肯定要选择自己亲身经验的，或在本次综合性学习活动中令你印象最深刻的事。4.小组内沟通自己打算写什么，准备从哪几个方面来写。5.全班沟通，老师适当引导学生留意以下几点：写清晰过节的经过；要有肯定的依次；合理利用收集到的材料；写一写自己的感受。6.学生独立习作。三、展示作品，修改习作。1.出示习作范文。端午节五月五，是端阳小巷传来了孩子们欢乐的歌声，一年一度的端午节又到了。说起端午节，还有一个传闻

25、故事呢。战国时期，楚国有位大臣，名叫屈原，他一向受楚王的信任。可后来楚王听信了小人的谗言，疏远了屈原，最终还把屈原流放到了南方。后来，楚国灭亡了，屈原难过欲绝，投汨罗江自尽。人们得知这个消息后，纷纷驾着船捕捞屈原的遗体，可是一无所获。人们又怕鱼虾吃掉屈原的遗体，就往河里扔粽子，从今便有了端午节吃粽子的风俗。每年端午节，大街小巷都飘着粽子的芳香。粽子的品种有很多，有红枣馅的，有肉馅的我最爱吃的是红枣馅的，剥开粽叶，洁白的糯米中夹着一颗红红的枣，咬一口，甜而不腻，让人回味无穷。端午节最欢乐的要数我们小挚友了。端午节这天，我们小孩的胸前都挂着个香喷喷的挂件，它叫香袋，是用花布织成的，还用五彩缤纷的线

26、绣上了各种祝愿的话。香袋形态各异，有心形的，有星星形态的个个香气扑鼻。端午节真是个有意义的节日！点评：你知道端午节有哪些习俗吗？读了小作者的这篇习作后，你就会知道了。小作者用生动的语言为我们具体介绍了端午节的传闻和习俗，条理清楚，语句通顺。2.老师指导学生评议范文。3.同桌交换习作，沟通点评：过节的过程是否介绍清晰？有没有写出自己当时的感受？有没有错别字？4.依据同学的看法修改习作。第三课时（语文园地）一、沟通平台。1.学生自读沟通平台，体会怎样围绕一个意思把一段话写清晰。2.本单元还有哪些课文的段落是围绕一个意思把这段话写清晰的，找出来读一读。3.练一练：选择你喜爱的一句话，把内容写详细，写

27、完整。（1）果园里的果子真多呀！（2）秋天来了，树叶也换上了新装。二、识字加油站。1.出示下列标牌：税务局档案馆咖啡馆阅览室废品收购站农贸市场2.认读生字税、档、咖、啡、阅、废、贸。3.小组读、带读、齐读、开火车读。4.检查生字认读状况，并用生字组词。5.小结：今日我们通过标牌又相识了不少生字。同学们，只要我们留心周边事物，我们还会相识许很多多的生字。三、词句段运用。（一）比照流程图读下面这段话，照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。1.出示流程图：剪碎或切断浸捣捞晒2.结合本单元课文说一说这是什么制作过程。（蔡伦造纸的过程）3.比照这样的流程介绍蔡伦造纸的过程。

28、4.小结：流程图其实就是活动过程中所采纳的表示动作的词。5.小组探讨一次手工活动的流程图。（1）分小组探讨，每小组探讨一种手工活动的流程图。有同种爱好的同学可以自己组成小组。（2）各小组沟通自己组的活动流程图。（3）各小组展示自己的流程图，全班评议是否完善。（4）各小组举荐代表用自己小组的流程图介绍一次手工活动的过程。6.评出表现优秀的小组。（二）读一读，想想下面两段话在表达上有什么共同点，再照样子写一段话。1.课件出示课本第46页的两段话。2.指名读。3.小组探讨：这两段话有什么共同点？4.全班沟通。师小结：这两段话都用一个排比句围绕第一句话进行了详细描写。5.练一练。操场上真喧闹：有的，有

29、的，有的，有的，有的。四、日积月累。1.导入：中华民族历史源远流长,传统文化博大精深,它让国人引以为豪,是中华民族的重要凝合力。2.课件出示：文房四宝：笔墨纸砚（1）读一读，说一说。文房四宝指的是什么？（2）师补充介绍：中国古代传统文化中的文书工具，历史上把湖笔、徽墨、宣纸、端砚合称为文房四宝，即笔、墨、纸、砚。文房四宝之名，起源于南北朝时期。3.课件出示：雅人四好：琴棋书画花中君子：梅兰竹菊中医四诊：望闻问切（1）读一读，试着介绍。（2）师补充介绍：古人常把琴棋书画称为雅人四好或文人四友。琴棋书画，本指琴瑟、围棋、书法、绘画四种古代艺术性文物或技艺。梅、兰、竹、菊分别代表着中国传统文化中的高

30、洁、清逸、气节和淡泊的四种品行。因为它们具有自强不息的特点，被人们称为花中四君子。望闻问切是中医用语。望，指观气色;闻，指听声息;问，指询问症状;切，指摸脉象。合称四诊。4.师指导背诵。5.全班进行背诵竞赛，获胜者赐予嘉奖。三年级语文荷花综合性学习活动教案 荷花设计意图:“自然风光、文物古迹、民俗风情，国内外的重要事务，学生的家庭生活，以及日常生活等也都可以成为语文课程的资源。各地区都隐藏着自然、社会、人文等多种语文资源。要有剧烈的资源意识，去努力开发，主动利用。”摘自语文课程标准 身边的自然风光也是学生学习语文的一份资料。杭州是一个风景如画的城市，四季的花卉为杭州西湖更增加了一份美。西湖的荷

31、花更是杭州的一个代表。小学语文第六册第八单元有荷花这篇课文，教学这篇课文时正好恰是五六月份，是西湖荷花的开花期。故以次为契机，在课堂教学之后，做本次综合实践活动。尝试着让孩子了解荷花，走进荷花，并且学习一些关于荷花的名诗名篇，进一步感受祖国厚实的文化底蕴。这样在活动中熬炼学生的语文实力，也让学生体会到了学习身边语文的乐趣。学生在学习课文荷花时，就会主动上网收集资料，但是我们在上课时发觉孩子们的资料五花八门。在他们看来，手头上收集到了一大堆资料就已经沾沾自喜，收集完后就算了。那么摆在我们面前的是：如何让孩子利用起自己手头的资料，并且来拓展资料。因此，这次活动课的着眼点在于对资料的理解、运用，而不

32、是对资料的收集。 活动目的:1、通过活动，进一步了解荷花，走进荷花，知道与荷花相关的一些古诗文，了解名诗名篇。2、在活动中培育语文实力：（1）尝试收集资料，整理资料、运用资料的过程，培育自主学习的实力（2）培育视察、倾听的习惯。 课前打算:学生（1）收集关于荷花的资料（2）阅读收集到的资料，把自己最感爱好的部分用一、两句自己的话写下来（3）针对自己收集到的某一方面资料，出几道题，打算考考同学。 老师（1）将有关资料放入课件，便于点击呈现（2）学习有关荷花的资料，打算与学生共同沟通 活动过程:前些天我们刚学过荷花，我发觉你们特喜爱这篇课文，几乎全部的同学都在课后收集了很多关于荷花的资料。那么今日

33、我们就来一个学问竞答，看看谁的学问最丰富。如何？其实荷花，是人们非常熟识和宠爱的花卉，也是中国十大名花之一。自古以来，荷花就被文人墨客所咏叹，留下了很多关于荷花的名诗名篇。你们也学习了不少关于荷花的好诗句，现在我们就来做个嬉戏：看一幅图，猜诗句。一、学问问答：（老师出题，学生回答并说理由）15分钟1、选择：荷花是一种水生还是陆生花卉？（水生） 2、补充上句：“风光不与四时同”终归西湖六月中 3、藕是荷花的根？(X地下茎)地下埋着甜脆的藕茎，地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。 4、看图猜诗：说理由，齐读，背诵接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。晚出净慈寺送林子方杨万里你在西湖边看到这样的景色吗？你有

34、什么感受？ 5、请你说出“濯清涟而不妖”的上句。出淤泥而不染出自哪里？周敦颐爱莲说齐读，背诵 6、看图猜诗：说理由，齐读，背诵小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小池杨万里 7、猜出处：“柳外轻雷池上雨，雨声滴碎荷声。”临江仙欧阳修 8、背诵课文荷花其次段 9、朱自清老先生写过一篇很好的文章，题目叫做荷塘月色，你听说过吗？你能说出几句吗？层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞怯地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。10、猜谜：说理由一个小姑娘，住在水池塘，身穿粉红衫，坐在绿船上。荷花二、学问运用：15分钟1、同学们我们通过学问竞答了解了很多关于荷花的

35、学问，你们自己也收集了许多资料，那么你最感爱好的是哪一块资料？老师归类、板书（种类、外形、作用、品质）2、依据你自己感爱好的这一块来分组沟通。以小组为单位，派代表介绍：（1）以前不知道的，通过沟通知道的学问。个体新知（2）介绍自己沟通的这一块的基本学问（重点的学问）小整体介绍3、学问竞答：你们能不能也学着我刚才的样子，也出出题目来考考其他同学？学生出题考。事先课前有打算，题型可以多样 三、为荷花做广告10分钟1、现在正好是六月份，西湖的荷花开的正好。杭州有很多欣赏荷花的好地方。但是假如是外地人，他不知道杭州西湖的荷花那么多，那么美，他就丢失了这么好的欣赏机会，杭州也失去了一个提高城市知名度的时

36、机。就像龙井茶一样，人们一提到龙井就会想到杭州。是不是我们也替杭州的荷花来打一打品牌，做一做广告，请各方来宾前来观赏。请你用一、两句话来赞美一下荷花，来做个广告。2、学生写。四人组沟通。汇报、讲评、反馈。 活动后续:1、去西湖边，向父母或挚友介绍荷花2、接着了解在杭州具有代表性意义的花卉和植物（桂花、柳树）3、以后，当学生学习到一些自己感爱好的学问时，也应当有意识地自己去找寻一些相关资料来做补充学习。如：五年级，学习我盼春天的荠菜，若对荠菜感爱好，会自己上网去查找资料来阅读、整理、学习。 学习资料:荷花的外形（基本学问）：荷花，又名莲花、水华、芙蓉、玉环等。属睡莲科多年生水生草本花卉。荷花生于

37、碧波之中，花开于炎夏之时。叶似碧玉盘，叶面深绿色，粗糙，在放大镜下可见叶面满布短小钝刺，刺间有一层蜡质白粉，这是荷叶的自我爱护装置。当雨水落在叶面上时，马上凝合成大小的水珠，可随风滚动而不致透湿叶片。茎似绿翠柱，中通外直。花大叶丽，如出水芙蓉，芳香远溢。荷花花期6至9月，盛花期长达3个月之久。单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩文、镶边。花后又托出一盘珍宝般的、养分丰富莲子，坚果椭圆形，种子卵形。地下埋着甜脆的藕茎，地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。出污泥而不染，深为人们所宠爱，是园林中特别重要的水面绿化植物。1987年荷花入选全国评比的“中国十大名花”之一

38、。原产亚洲热带和温带地区，我国栽培历史久远，早在周朝就有栽培记载，性喜暖和多湿。荷花古称菡萏、芙蕖，亦名莲花、水芙蓉、水芝，被誉为“花中君子”、“瑶池仙子”，雅号“静客”。 荷花的种类荷花种类许多，分欣赏和食用两大类。（一）食用类：1、藕莲植株高大，根茎粗大，生势强健，不开花或少开花，以食用根状茎为主。2、子莲根状茎不发达，细而质劣，分枝多，花以单瓣为主，开花多，牢固率高，莲子大，以食用莲子为主。（二）欣赏类：称为花莲，根状茎细而软，品质差，茎和叶均较小，但开花多，花型困难，花色艳丽，具有较高的欣赏价值。依据重瓣性、花色及株型等分为以下几种类型。1、单瓣型花大，花瓣约16-20枚。2、复瓣型部

39、分雄蕊花瓣化，花瓣较多，约21-59枚。3、重瓣型全部雄蕊花瓣化，花瓣增多，约60-190枚，花瓣较短而圆，花径略小，一般不牢固。4、佛座型花瓣增加极多，常200枚以上，不牢固。5、重台型雌蕊的心皮亦花瓣化，突出花之上成重台状。6、多花型又称千瓣莲，是荷花的珍品。一个花蕾内包含两个以上的花心，是由变态的花托分成两个或两个以上的轴心发育而成。花开放时外瓣层层谢落，内层碎瓣（即雄蕊变态的小花瓣）不断增生，并旋转成两个花心或多个茶心。外观双花心者。并蒂莲，三花心者称品字莲，四花心者称四面莲或田字莲，多花心的称五子莲或绣球莲，均不牢固。另有一种并蒂现象，即荷花的花芽在分化过程中，受到某种外界环境条件的

40、影响，而分成两个分生中心，进而发育成两个双胞胎的花蕾，于是在一支花茎上并开两朵花，结一对莲蓬。这是偶然现象，并非品种特征，但民间视为祥瑞信物，称为瑞莲。7、碗莲凡植于口径26厘米的缸内，株高约33厘米，立叶直径不超过24厘米，花径12厘米以内的小型品种称为碗莲。荷花的作用荷花全身皆宝，既有欣赏价值，又有经济效益。莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药，可治多种疾病。它的地下茎莲藕和种子莲子是美味的食品，养分价值也高。由藕加工制成的藕粉是老人、婴幼儿、病后体弱者的滋补食品，养分丰富，简单消化，又有益血、开胃、调中的功效。甚至荷叶也可作食品，由荷叶、江米煮成的荷叶粥，碧绿馨香，清爽可口，

41、别具一番风味。六、七月间采收含苞未放的花蕾或开放的花，阴干之后就是中药材荷花。它苦甘温，无毒，入心肝二经，可活血止血，去湿消风，治疗跌损呕血、天泡湿疮等症。若采集荷叶，用水洗净，剪去蒂及边缘，切丝晒干，就是中药材荷叶。它消暑利湿，升发清阳，还用于治疗慢性子宫炎、赤白带下、遗精、夜尿等症。荷叶蒂可清暑祛湿、和血安胎，治疗血痢、泄泻、妊娠胎动担心。荷梗则清热利暑、通气行水，治疗暑湿胸闷、泄泻、痢疾、淋病等。莲藕性味甘寒，入心脾胃三经。据本草经疏记载：“藕，生者甘寒，能凉血止血，除热清胃，故主消散瘀血。熟者甘温，能健脾开胃，养血补心，故主补五脏。”藕节主治血证，可止血散瘀，常用以治疗咳血、吐血、皿血

42、、尿血、便血、血痢、血崩等症。莲蓬壳即中药莲房，性味苦涩温，炒后研末，外敷可治疗乳裂；若烧成炭后研末，用香油调匀，敷患处，可治疗黄水疮。莲须即荷花的雄蕊，具有清心益肾的作用，可固精气、乌须发、悦颜色。莲子除供食用外，还可入药。李时珍在本草纲目中写道：“莲之味甘，气温而性涩，清芳之气，得稼穑之味，乃脾之果也。”莲子可养心、益肾、补脾、涩肠，治疗夜寐多梦、遗精、淋浊、久痢、虚泻等症。莲子经霜老热带有灰黑色果壳者称为石莲子，能止呕开胃，常用于治疗噤口痢。莲子的胚芽即中药莲子心，性味苦寒，可清心除热、止血、涩精。现代医学探讨，它还有明显的降压作用。降压的机理是释放组织胺，使外周血管扩张，其次与神经因素

43、也有关。 荷花的品质出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 描写荷花的古诗文1、爱莲说宋.周敦颐水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不行亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！2、一剪梅北宋.李清照红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘舞水自流。种相思，两处闲愁。此情无计可消退，才下眉头，却上心头。 3、古风（其二十六）唐李白碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。秋花冒绿水

44、，密叶罗青烟。秀色粉绝世，馨香谁为传？坐看飞霜满，凋此红芳年。结根未得所，愿托华池边。4、芙蓉清.郑板桥最怜红粉几条痕，水外桥边小竹门。照影自惊还自惜，西施原住苧萝村。 5、晚出净慈寺送林子方杨万里终归西湖六月中，风光不与四时同。接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。 6、小池杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 7、临江仙欧阳修柳外轻雷池上雨，雨声滴碎荷声。小楼西角断虹明。阑干倚处，待得月华生。燕子飞来窥画栋，玉钩垂下帘旌。凉波不动簟纹平。水精双枕，畔有堕钗横。 8、咏荷答罗清和兄(1)素甘淡泊羞平凡，不慕牡丹不自封。阶前数尽千千荷，无不出自淤泥中。(2)芙蓉出水

45、清无泥，莲藕入池浊有根。物同境异皆修为，道法不一慧悟生。 9、荷塘月色朱自清曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞怯地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕芳香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的抖动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛若有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 部编版二年级下册传统节日语文教案 部编版二年级下册传统节日语文教案 教学目标 【学问技

46、能】 1.指导学生相识“传”“统”等11个认读字，会写“贴、街”等9个会写字。 能听写课后6个词语。 2.接着学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。 【过程与方法】 仔细视察图画，能把图上描绘的事物同所学的内容联系起来，凭借图画理解词语意思。 【情感看法与价值观】 初步了解一些传统节日和民间风俗。 重点难点 【教学重点】 相识11个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字按字的结构把字写端正、匀整。 【教学难点】 对传统文化产生酷爱和赞美之情。 第一课时 （一）激发爱好，导入新课： 中国有一些传统节日，小挚友们想知道吗？识字1。板书课题：识字1(齐读) 今日，我们就来学习一下这些传统节日，分别都

47、有哪些风俗习惯。 （二）初读课文，整体感知 1自由读课文，读准字音。 2指名读，评价。 3自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。 4认读生字，读准字音。 5（课件出示）填空：本课讲了 种传统节日，分别是 。 6拍手、齐读小儿歌。 （四）识记生字，指导书写。 1.识记生字： （1）（课件出示） ti ji so zhu i zhun tun r no 贴 街 扫 舟 艾 转 团 热 闹 （2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。 （3）开火车读、齐读。 （4）正音，指导：“舟、转、热”为翘舌音，“扫”为平舌音，“团”是前鼻音。 （5）你有什么好方法记住它们？ 可以用加一加的方法记住

48、它们。如：“扫”是“扌+彐”，“转”是“车+专”，“团”是“口+才”，“热”是“执+灬”，“闹”是“门+市”，“街”是“行+圭” 。 还可以用换一换的方法记住它们：如“贴”是“站”换掉“立”加“贝”。 还可以用猜谜语的方法记住它们：“丹心一点到白头”是“舟”，“苗头不对”是“艾”。 2.指导写字： （1）（课件出示生字田字格课件）贴 街 扫 舟 艾 转 团 热 闹 学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，老师点拨笔画较多的字。 （2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。 （3）老师讲解笔画名称和笔顺，扩词。 （4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。 学生相互沟通，老师重点指导。 “街”的中间的“圭”最终一笔是提；