人教版四年级语文下册《夜莺的歌声》教学设计.docx

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1、人教版四年级语文下册夜莺的歌声教学设计四年级语文下册：夜莺的歌声教学设计 学习目标 1、相识屑、拧等8个生字，会写削、喂等14个生字；能正确读写寂静、盘问、口哨等词语。 2、理解课文内容，体会苏联卫国斗争中少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。 3、理解课文中含义深刻的句子的含义。 4、有感情地朗读课文。 课时：两课时 第一课时 谈话导入 一、同学们，你们了解夜莺吗？谁来说一说。 老师过渡：体态小巧玲珑，叫声嘹亮宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉尽情歌颂。今日，就让我们穿过时间隧道，一起走进1941年苏联卫国斗争，走近一只英勇的夜莺，去倾听他奇妙、机灵的歌声吧！（板书课题） 二、学情调查 1、看到

2、课题，你想知道什么？ 2、对于前苏联的卫国斗争，你了解多少？ 三、初读课文 1、学生自由朗读课文，留意读准字音，读通课文。 2、指名朗读课文，订正读音，指导学生读通句子。 3、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。 4、沟通读后印象。 四、精读课文 过渡：是呀！读罢课文，一个机灵、英勇的小夜莺形象便清楚地跃入我们的脑海。那么，你是从课文中的哪些地方捕获到小夜莺的机灵、英勇的呢？下面，我们就来重点探讨一下这些地方。 1、学生边读边画出相关句子。 2、研读重点句子。 A、要求：读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想。 B、形式：先自读自想，再

3、与同桌沟通。 其次课时 一、沟通探讨 二、沟通、讲座内容。 下列句子应组织全班学生探讨。 1、夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。 2、孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用愉快的蓝眼睛望着他。 怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。刚刚一开火，村子就着炎了，大家都喊；野兽来了，野兽来了-就都跑了 3、有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。 4、你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。 5、其次天，在被烧毁的村子

4、围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且时常回过头去，望望那通向桔子的几条道路，似乎在等谁似的。 三、沟通讲座方法。 1、逐句讲座沟通。讲座某一句时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。最终指导朗读，通过读来反映自己的理解。指导朗读时，除上述1、6句外，不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读，另外，还可以激励学生边做动作边朗读。 朗读升华 过渡：刚才，我们一起探讨了几个句子，通过探讨，你有什么新的感受。 2、是呀，越读我们越感到小夜莺真是机灵、英勇。请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。 3、组织全班性的

5、分角色朗读或表演对话片断。 四、支配作业 1、练写生字，读写、读记词语盘点中本课的词语。 2、跟家人讲讲小夜莺的故事。 人教版四年级语文下册夜莺的歌声教学实录人教版四年级语文下册夜莺的歌声教学实录第一部分（教室内学生分四个小组围坐）师：今日我们这样坐在教室里，跟平常不一样。你们意识到什么了？生：小组学习。师：对啦！小组学习，然后小组擂台赛。今日上课我只讲二非常钟，跟大家一起学二非常钟，剩下的时间就你们自己学了，行吗？（学生：行）好的。大家一起说，今日讲的课题是什么？生：（齐）夜莺的歌声。师：夜莺，这是什么东西？生：是一种鸟。师：对，看我写字。（板书夜莺的歌声）看这个题目似乎是说一只夜莺在唱歌，

6、是吗？（生答是）你们读过课文没有？啊，读了三四遍。你们读的时候发觉没有：这篇课文跟别的课文有点不一样。谁发觉了，什么不一样？生：课文中人物的名称都是用动物来代替的。师：谁同意他的说法？（无人举手）他可能是说，那德国军官问那个小孩子这里还有人吗？小孩子说，有麻雀、乌鸦等等，他说了一些鸟儿，是不是这样想的？（生答是）是可以这样想。这是那个小孩在戏弄德国兵。谁还看出别的不一样之处？生：这篇课文分开了几节？师：分成了几节？它有标记吗？生：没有。师：没有标记你怎么看出它分了几节？生：因为它节与节之间隔开了一行。师：你不是说没有标记吗？隔一行，再起先下一段。这是不是一种标记呢？（生答是）对，这叫隔行分段。

7、你们打开书看一看，有几个隔行，分了几段？（学生看书）生：三个隔行，分成了四段。师：你们阅读一下你们不是已经读了三、四遍吗？现在阅读一下第一段，看它写了什么事？（学生看书）那小孩子在干什么？生：第一段是写一次战斗结束后，一队德国军发觉一个小孩子在河边吹口哨。师：你的意思是这一段主要写德国兵发觉了孩子？这一段的产人公应当是谁？生：这一段主要写德国兵发觉了小孩子，并让他带路师：要按你这样的说法，主子公还是德国人。整篇课文的主子公应当是谁呢？生：应当是那个小孩子。师：那么你说各段的意思时，都应当站在小孩子这个角度上来说。这是一个基本原则。生：这一段讲小孩子被德国兵发觉了，他们让小孩子带路。师：小孩子情

8、愿不情愿让德国兵发觉？生：情愿。师：那么他是被动地被发觉吗？这样总结第一段的意思行吗？假如说小孩子是主动地，想让德国兵发觉，那应当怎么说？生：小孩子让德国兵发觉，并给他们带路。师：呀！这小孩子是汉汗！（笑声）生：小孩子有意吹口哨让德国兵发觉。师：这是他在干什么？生：他打算带德国兵到游击队的埋伏地，让游击队歼灭他们。师：意思说对了，就缺一个词：小孩子在干什么？生：小孩子引诱敌人让他们被歼灭。师：要是用两个字来说的话，这叫什么？生：诱敌。师：对啦，就这么一个词。（板书诱敌）再翻翻其次段，这回好说了，小孩子在做什么？（学生读文）他在前面走，敌人在后面跟着始终走进埋伏圈。这叫什么？生：带路。师：对。（

9、板书带路）第三段讲什么？生：讲小孩子让游击队歼灭敌人。师：假如还要用两个字（指板书）写上，该写什么？生：歼敌。师：对不对？（生答对，老师板书歼敌）第四段？其次天他又跑到村口的岔路口吹起口哨了。他又去干什么？生：又去诱敌。师：又去诱敌黑板上该怎么写？生：又诱。师：又诱？有点别扭，意思对，把又字再换一个字。生：再诱。师：对再诱。又诱也讲得通，但把两个同声的字放在一起读起来绕嘴，也不好听。换成再诱。（板书再诱）他就这样用他的口哨声引来了一群又一群的敌人，带到埋伏圈里，让游击队把他们一群又一群地歼灭。小孩子能干不能干？生：能干。师：他靠着什么去诱敌的？看课题，就靠着他仿照夜莺的歌声。这孩子很了不得。我

10、们再细致看一下第一段，小孩子和德国军官有几次对话？你觉得哪一句最精彩？说了那么多话，当然都是应答如流。找一句最精彩的。生：（读文）小孩子不慌不忙地回答：刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。师：这就精彩了？你们听过一个故事，一个小孩到山上去放羊，他想逗人家玩，就喊狼来了，狼来了，结果人们上去救他，却发觉什么也没有。其次次他又喊，人们又上去了。又什么都没有。第三次真的狼来了，他喊狼来了，狼来了！野兽来了，野兽来了！这不都一样吗？你怎么认为这个就精彩了？生：这是小孩子在骂德国兵的。师：是骂德国兵的，而且是宛转的，但又是面对面地骂他你是野兽，你是野兽！可那个德国军官却怎么样

11、啊！有口.生：难言。师：是啊，百辞莫辩，有口难辩。所以你认为很精彩，是吗？（生答是）骂敌人是野兽。看我写（板书斥），斥，什么叫斥？（生答斥责），什么叫斥责？生答：很狠地指责，（狠狠地骂）骂谁呢？（板书敌为兽）斥敌为兽。他就说了一句话吗？你们看他说的那些话，都怎么样啊？生：都很奇妙地躲开了敌人的盘问。师：那你把那些对话都来读一下。（生读文）小孩子说的麻雀，乌鸦、猫头鹰是真的那些鸟儿，还是说敌人是乌鸦、猫头鹰？生：敌人。师：这可错了。他是说真的鸟儿。他有意说一些真的。让敌人看作是一个不懂事的孩子，说小孩话，就不怀疑他了，是吧？他是在和敌人打岔、兜圈子。从小孩子整个应答的过程来看，你们能用一个词语来

12、概括他的表现吗？生：奇妙。师：可以，还有吗？生：（数人答：奇异、机灵、新颖、奇妙、机巧、奇异、又奇又巧等）师：看来你们对巧和奇两个字最感爱好。大家看黑板，我这里已经写了斥敌为兽，假如用奇字，该怎么往下写？生：写对答奇。师：很好，很好。还有别的吗？生：写应对奇。师：应对不是和对答一样的意思吗？生：写应对更像写诗。第一课时其次部分师：有意思，他看出来我想写成诗，说应对有点文言的味道，古香古色的，有点古味儿。好，我们就按他的写。（板书应对奇）再想一下，我要是想写巧字，谈怎么写？生：写巧支配师：编得挺好，但小孩子并没有支配什么，只是在和敌人奇妙地应答，对话。生：写应对巧师：不太好，一是和刚才应对奇太相

13、像，二是念起来不顺口，应对巧，听，都是往下压的语调。生：写巧对答师：也不太好。看我写一个怎么样？（另外板书一行斥敌为兽巧周旋）周旋懂吗？就是用说话和敌人怎样？（用手做绕圈子的动作）生：绕圈子。师：对了！和敌人绕圈子说话。这一下我们的任务可重了，每段都得写两句，最终出来两首诗？好吗？（生答好）好是好，可是难啊！希望大家努力，把这两首诗写出来！现在起先再看其次段带路，孩子接着和敌人周旋。这一段文字少，很短，应当好搞一些，你来读一下吧！（学生朗读课文）师：孩子一边走一边学鸟叫，还用手打树枝，拾松果（做动作）你们觉得孩子怎么样？生：小孩子什么也不怕，从从容容，叫敌人不怀疑。生：这一段小孩子又说敌人是蘑

14、菇，洋蘑菇。师：怎么看出来的？生：德国军官问小孩这里有游击队吗？小孩装傻，说（读文）：你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。还有洋蘑菇，孩子一边装傻，一边就把敌人又骂成了蘑菇。师：很好，这一小段你们认为最重要的内容是什么？联系后面的课文想一想。生：最重要的是他学夜莺和杜鹃叫。这是他和游击队约定的暗号。夜莺叫一声就代表一个德国兵，杜鹃叫一声代表一挺机关枪。这是小孩子在给游击传递状况，敌人的状况。师：也可以叫敌人的情报，敌情。很好，她把下一段的意思也讲得差不多了。那么这里怎么写（指黑板）？生：写学了夜莺学杜鹃。师：不简洁，七个字写出两种鸟，但没有说明这

15、鸟儿在叫。生：写夜莺唱完杜鹃叫。师：好多了，但写诗得押韵，我给你们改两个字。（板书夜莺唱罢杜鹃啼）行吗？（生答行）罢就是唱完了，也有一点古味儿，啼当然就是叫了，这就和上一句的奇押韵。还有其次首诗呢，上一行最终的一个字是旋，怎么写押韵？生：就写我刚才说的学了夜莺学杜鹃。师：韵是押上了，但还是没说出鸟在叫啊！让它们叫起来。生：写夜莺唱罢.唱杜鹃。师：很好，只是两个唱有点重复。我还给改一字。（板书夜莺唱罢鸣杜鹃。鸣、叫、啼意思差不多，可以吧？生：可以。师：刚才说小孩子给游击队送情报，送到没有？生：送到了。师：（板书情报送达）这样写行吗？（生答行）情报送到后，怎么样？生：敌人被歼灭了。师：孩子怎样了？

16、生：孩子不见了，他听见口哨声，也是暗号，就钻到密林中去了。师：我这里（指板书情报送达后面）写什么？写敌被歼还是写人不见，孩子不见了，哪个好？生：我觉得哪个都行。（众笑）师：好吧，我们两首诗各用一个。（有学生举手）生：两个都用，第一首诗就又不押韵了。师：说得好，动了脑筋。但是我告知你，诗的第一、二、四句要押韵，第三句可以不押。好了，我们把它写上。（板书情报送达人不见，情板送达敌被歼啊呀！这个歼字是第一声，和上面的旋鹃都是上扬的声调，读起来不好听。我们这样写吧，改成歼德寇。寇字知道吧，什么意思？生：土匪、强盗。师：歼德寇行吗？（生答行，老师改写板书）第四段比较简洁，孩子又去做什么？生：又学夜莺叫。

17、师：对。（板书莺声又起）孩子又像原来一样去等谁？生：等敌人再来。师：是的。这个等我换一个字（板书待）行吗？生：可以。师：等敌人再来，（板书敌，与待字中间留一空）等待什么样的敌人？一个字。生：强敌。师：太夸奖他们了！生：顽敌。师：行！这个可以。（板书顽）还有其次首呢，也把这一句莺声又起待顽敌写上行吗？生：不押韵了。师：小小地变动一下就可以了。谁有这个机灵？生：把敌和顽两个字换一下，变换一下位置，写成敌顽。师：特别好！（板书莺声又起待敌顽）太聪慧了！我们一下子写出两首诗来，大家一起把它读一下，第一首。生：（读板书）斥敌为兽应对奇，夜莺唱罢杜鹃啼。情报送达人不见，莺声又起待顽敌。师：好，读其次首。生

18、：（读板书）斥敌为兽巧周旋，夜莺唱罢鸣杜鹃。情报送达歼德寇，莺声又起待敌顽。师：（看表）从上课到现在我们用了二十三分钟，学习了几段课文的主要意思，但学习得比较粗。课文语句中还有许多写得精妙的地方，大家想不想学？（生答想）想学，但是我不管了，你们自己学。这不分了四个组吗？以小组为单位，大家共同学习，争论。先以小组为单位，大家共同学习、争论。先小组内学，学完了向全班同学汇报学习成果，要想出一个汇报的形式，怎样汇报，各小组自己想方法，看哪组的方法好。好了，现在起先自学，争论，下节课起先汇报。（学生分组学习，共学习十五分钟，老师组间巡察、指导）师：好了，时间到了，先下课，下课后没商议好的小组可以抽点时

19、间再探讨一下。下课。其次课时第一部分师：打算好汇报没有？哪一组先汇报？（第三组举手）好，你们先来。（第三组全体同学拿着课本上台前）师：谁是负责人？啊，是你。你来向同学们介绍一下，你们组准备用什么方法汇报，这么多同学各自都有什么支配？生：（负责人）我们是用上课的方法，就是老师和同学们探讨问题的方法来汇报。师：角色怎么安排？生：由苏扬当老师，大家都当学生。师：好吧，起先。（学生们围坐在地，老师站在圈边）老师：同学们，上节课我们通过支老师的指导，充分地了解了课文的也许意思，现在我们再深化地了解一下第一大段。下面我提几个问题请大家回答。第一个问题是：在河岸边坐着的小男孩是谁？他在干什么？学生：是一个小

20、男孩坐在那里，他是特地用学鸟叫声引来敌人，然后负责把敌人领到游击队的埋伏地去歼灭他们。老师：第一个问题答对了。其次个问题，那个小男孩既然是要引诱敌人，那他为什么要穿绿色的衣服？学生：他穿绿色的衣服是为了游击队开火时，他便利逃跑。老师：没有说明白，为什么穿绿色衣服就便利逃跑？学生：因为四周的树叶都是绿色的，跟他的衣服颜色差不多，他往里一钻就不见了。（老师插话：这个小孩利用了仿生学爱护色！笑声）老师：在第九自然段，书上说：那军官那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光，这是为什么？学生：这个军官突然想到了让这个孩子给他带路，去找寻游击队。老师：那他为什么要冷笑。学生：其实他是想装个笑脸，但装不好，牵强地笑，就

21、成了冷笑。老师：很好，表扬你！（众笑）下一个问题，在第十六自然段那军官喊了一声蠢东西，他为什么要这样说？学生：因为斗争一起先，村子里的人就都跑了，就剩小孩子一个人，所以军官说他是蠢东西。学生：（女）老师，他说得不对！我认为在上一句小孩子说野兽来了，或许这个军官听出来是骂他的，但他又有口.百辞莫辩，不好说什么，就生气地骂小孩子蠢东西。学生：那军官要是听出来是骂他，他早把小孩杀了！学生：（女）军官想让小孩带路不现在杀他，先让他带路，带完路确定要杀他。他想先利用小孩带路就忍着气没有.没有发出来（老师插话：没有发作）没有发作，只骂了一句蠢东西，轻视地微笑了一下。他心里可能在说，哼，别以为我不知道，一会

22、儿再整理你！老师：你们两个人辩论得很好，但我同意关玉婷（女生）的看法，你们同意谁的看法？学生：（齐）同意关玉婷的。老师：那就是关玉婷说得对！（老师插话：哈！少数听从多数。笑声）现在提最终一个问题：军官用什么东西来引诱小孩让他带路的？学生：军官是用火机引诱小孩的。老师：这节课上完了，还有什么问题没有？学生：我不知道木屑是什么意思。老师：谁来答？（学生举手）请荣庄同学回答）学生：木屑就是削木头时削下来的碎片碎沫。学生：我不明白没精打采是什么意思。学生：没精打采就是提不起精神的样子。低着头有气无力的样子。老师：还有什么问题？没有了，我们就下课。（老师插话：我有一个问题可不行以问你们？）学生：可以。（

23、老师问，课文中哪一句话突出地表现了德国军官的凶狠？）学生：第十九自然段军官说：要是你把我们带到别处去,我就把你们的脑袋拧下来。听懂了吗？这一句表现得敌人最凶狠。（老师：很不错。全组学生走下台前并向全班招手示意。）师：第三组同学表演了一段上课的情景，老师提了问题，大家回答，又让学生提问题。有些问题提得很好，还形成了小小的辩论。但有的问题提得太简洁了，比如德国军官用什么引诱小孩带路，答案只有两个字火机，太简单了。不过总地来说，你们认为第三小组的汇报可以得到A、B、C、D哪一级的评价？（学生答A级）好吧，大家都同意A级，我们就给他们评A级。（板书第三组A）下面由其次组表演，（其次组全体上台前）谁来报

24、告？生：我们其次组是用电视剧的方式来汇报这一段，曹毅然表演军官，王才智表演小孩,其他人表演敌兵，我来当画外音。（一学生用课本和手做了一个电视剧开拍的动作，并说：电视剧夜莺的歌声第一集，灯光、摄影、录音就位，起先！笑声）画外音：夜莺的歌声响起来了。（小孩子用口哨仿照鸟叫，军官领着一队德国兵大摇大摆，挺胸凸肚走来，大笑声）画外音：一个德国军官带着一队德国兵来到一座烧焦了的村庄。他们发觉在这很静的地方，一个孩子坐在河岸边上，低着头，手里削着什么。军官：喂，小孩!你在削什么？让我看看。（小孩递哨子）你做得挺巧啊！画外音：军官点了点头，他那阴沉沉的脸上闪出冷笑的光。军官：谁教你这样吹哨子的？小孩：我自己

25、学的，我还会学杜鹃叫呢！（又用嘴学鸟叫）军官：村子里就剩下你一个了吗？小孩：怎么会剩下我一个，麻雀、乌鸦、猫头鹰都有，夜莺倒是只有我一个！军官：你这个坏蛋！我问你还有没有人？小孩：人呀，斗争一起先就都跑了，村子里着了火，人们说野兽来了，野兽来了，就都跑了。画外音：军官轻视地微笑了一下。军官：你这个蠢东西！你相识到苏蒙塔斯村的路吗？小孩：当然相识，我常到那儿去钓鱼。那儿的鱼的可凶了，能吃掉小鹅。军官：行啦行啦，你带我们去，给你这个小东西（掏出一支钢笔）这是进口的打火机。要是你带错了路，我就拧下你的脑袋。哼哼！（做拧的动作）听懂了吗？画外音：我们组的电视剧演完了，感谢！（台下鼓掌）师：演得不错，下

26、一组，第四组吧！先介绍汇报方法。（第四组学生上台，有三个钻到黑板架后面）生：我们也用表演的方法。不过我们演哑剧，军官和小孩都不说话，只做动作，后面专有一个人读叙述，两个人分角色读军官和小孩说的话。前后协作着演。）师：你们为什么这样表演。生：这样不用背，（师插话：不用背台词）对，不用背台词，又演得比较全。师：不错我也惊奇，为什么有人钻黑板后面去,原来是幕后音！（众笑），好，起先。（口哨声响起，从开头朗读课文，军官带士兵上场，与小孩对话。对话中军官时常穿插几个英语单词如NO，OK等。表演过程记录从略）师：第四组搞得有新意，有点像多人双簧，有创意。这位军官先生还说几句英语，让人们看出他是外来侵略者，

27、很有方法。要是你会几句德语就更好了！（众笑）下面就剩第一组了，请上台！（第一组学生上台，组长介绍汇报方法）生：我们组用讲故事的方法汇报，由徐迪新扮一位老爷爷，他就是当年那个小孩,现在老了，给村里的孩子们讲他当年的故事。师：形式很好，起先吧。其次课时其次部分（学生围坐在地，老爷爷坐在正面）老爷爷：孩子们！（众笑）今日我给你们讲一个当年的故事。那时我才十一、二岁，和你们现在差不多。（众笑）那已经是几十年前的事了。那时德国鬼子来侵扰我们国家。有一次，一场战斗刚结束.（后面的内容基本与课文相同，讲解并描述中间老爷爷曾两三次向孩子们问话，如你猜孩子怎么说？你说可恨不行恨？等等，过程从略）师：四个组演得都

28、很好，汇报的方法各组都不同，但都很有想象力，很有创建性。刚才第三组得了A，现在评一下第一、二、四组，应当评哪一级？（学生争论，最终都评A级）好！都是A级。（板书第一组A、其次组A、第四组A）下面我们进行课文第三段的学习和汇报第一、四段很简洁，就不汇报了。但是这次你们四个组先好好商议一下用什么方法学习汇报。我要求肯定要有创新，要别出心裁。哪一组的方法最好。我才请上台来。听明白了吧？我只请一个最有创建性的组来。现在起先商议方法。（各小组探讨，老师巡回了解、指导、时间约12分钟）师：商议好了吧？各组长先来简洁介绍你们组用什么方法汇报。生：（第一组）我们请一个同学演双角色，既当军官也当小孩。其余的同学

29、当配音。师：什么配音。生：就是仿照小孩子的各种鸟叫声，游击队员的说话声因为他们是埋伏着的，不能出来演。还有最终的打仗的枪炮声。师：仿照鸟叫和枪声，在舞台上那叫效果。其次组用什么方法？生：我们还是画外音加表演。师：和刚才的方法一样。生：是一样。师：第三组，你们用什么方法？有没有创新？生：我们也是表演，但我们觉得游击队的战士也能演，让他们在那边，站在一张桌子后面演。师：为什么要站在一张桌子后面。生：桌子代表山，他们在山上。师：课文上没说游击队埋伏在小山上啊，是树林深处。生：那桌子就代表树林。师：嗯，方法不错。第四组讲一下你们的方法。生：我们演一个电视直播节目。我当主持人，请支老师当特邀佳宾，其他同

30、学当观众，他们可以给我们打热线电话。师：大家一起来评判，你们觉得哪一组的方法最新奇，最有创建性？（生齐：第四组）好，我们就请第四组来表演这场电视直播。不过我有一个小小的看法，做一点小小的改动，但我得征求第四组同学的看法，看他们同意不同意。（对第四组）我想让全班同学当电视机前的观众，他们也可以给你们现场打热线电话。可以吗？（生：可以）好，大家留意，第四组的同学邀请全体同学当电视观众，你们也可以给现场主持人打热线电话，好不好？（生：好）那你们第四组除去主持人，佳宾，其余的同学就算现场的观众了，好不好？（生：好！）那这场现场直播立刻起先谁要打热线电话就举手，我们这是土方法。（笑声）（第四组学生上台，

31、主持人坐在正面椅子上，对面是佳宾支老师，现场观众坐在佳宾的左侧）主持人：观众同志们，大家好！又到了我们每天的电视剧评论节目了。最近我台起先播送电视剧夜莺的歌声，昨天已播到第3集，观众反应热情。今日我们请来了这部电视剧的导演支老师，（全场大笑）来做我们的佳宾。大家欢迎！（学生鼓掌）有不少观众给我们打来电话，询问有关这部片子的问题，您能做一些解答吗？（主持人的这段话有手稿）佳宾：可以，尽我所知。感谢大家信任！主持人：各位观众，您假如有什么话要说，或有什么问题，请拨热线，我们的电话号码是1234567（全场大笑）支老师，我先代表观众向您请教一个很多观众问过的问题：电视剧里描写的这场斗争发生在什么时间

32、？（手稿）佳宾：这场斗争是发生在六十多年前的其次次世界大战。当时德国的法西头子希特勒，勾结了意大利的墨索里尼和日本的东条英机，发动了其次次世界大战。德国侵入了东欧各国，也侵入了当时的苏联，就是现在的俄罗斯。苏联人民英勇反抗，发起卫国斗争。全世界人民也英勇抗击德意日反动派，最终获得了全面成功。这个故事就是发生在当时苏联国内的事。主持人：当时我们中国参没参与这场其次次世界大战。佳宾：参与了。日本当时侵入了我们中国，中国人民进行了八年抗日斗争，到1946年，日本倒戈，抗日斗争成功结束。主持人：感谢支老师！（笑声）各位观众请拨电话。（有人举手）现场观众：我想问支老师一个问题：游击队员的口哨一响，小孩就

33、钻进树林不见了。那树林树那么高，怎么能看不见一个人？佳宾：这位观众的问题很有意思。一般在树林里不但有高高的树木那叫乔木，都有树干、树枝分明，比如松树、白桦等。树下一般还长着灌木，就是那种没有主干，丛生的，不很高的，如用来编筐子的荆条，公园里剪得很整齐，像一堵矮墙的黄杨等等都是灌木。小孩子完全有地方可藏。（台下有人举手）主持人：这里有观众从家中打来电话，您请讲。电视观众：刚才支老师提到了白桦，课本里也说了。请问白桦是一种什么树木，我们这里有没有？佳宾：白桦是一种乔木，它的最突出的特点是白色的树皮，特别松软，能一层一层剥下来，薄得像纸一样，似乎有油性，一点火很爱着。课文上插图画的就是白桦，银白色的

34、树干，很美丽。老舍先生曾在林海里写过白桦的银裙。这种树喜爱寒冷，俄罗斯有许多，我国只在东北有白桦。这里是长江流域，应当不会有。还有，这个字读hu，不要读成hu。主持人：感谢老师的指导，请你讲。现场观众：我觉得游击队要一个小孩子去诱敌人，这有点危急，万一小孩应付不了，就坏了。佳宾：这是一个很好的问题，但我觉得我们的观众可以回答这个问题。主持人：观众同志们，哪位能回答这个问题，请拨1234567。（众笑）现场观众：这个小孩子很聪慧很机灵，他敢当面跟敌人军官开玩笑，（有一学生不由自主地反对，不是开玩笑！）行，不是开玩笑，他当面敢骂敌人是野兽，敌人还没话可说。他很机灵，根本不用担忧。你这是看三国掉眼泪

35、替古人担忧！（全场大笑）电视观众：我有一点补充：让小孩子去引诱敌人，敌人简单上当，他们想不到一个小孩子会把他们骗了。主持人：支老师您看观众们的回答可以不行以？佳宾：答得很好。我们国家也有这样的故事，比如鸡毛信里的海娃。当然做这样的诱敌工作的确也很危急，因为敌人是特别凶残狡猾的。我们有一首歌里唱的王二小放牛娃不就是被敌人杀害了吗？不过要奋斗就会有牺牲，这就是不怕牺牲的精神。主持人：各位观众，由于时间关系，我们只能再请一位观众提出问题。请拨热线。现场观众：游击队员知道有32个鬼子，两挺机关枪，说应付得了，就开枪了，歼灭了敌人。假如来的鬼子许多，比如一百多个，二百个，游击队员人少，应付不了，那该怎么

36、办？小孩子还能跑得了吗？主持人：这个问题我还请现场观众来回答。你假如是那个小孩,你怎么办？现场观众：我要是那个小孩,一看有这么多敌人，估计游击队应付不了，我就想方法不带他们去。现场观众：其实带去也没关系，能歼灭多少歼灭多少，打死一个少一个。反正树林很密敌人地形不熟，小孩子也会钻进灌木丛，游击队员也转移走了。现场观众：游击队和小孩子肯定有事先的约定，多少敌人可以怎么办，都是商议好的。（台下有举手）主持人：好，请你把电话打进来。电视观众：我认为打不打由游击队员确定，能打就打，不能打就不打，反正孩子什么时候都能钻进树林，书上说应付得了，就说明也有时候应付不了的状况。主持人：我认为观众同志们探讨得很好

37、。现在我向佳宾支老师提出最终一个问题：您拍这部电视剧，是想告知观众什么？（台下鼓掌）佳宾：我要告知观众的，简洁地说就是：侵略者必败，也让观众知道这个不知姓名的孩子是多么机灵英勇！主持人：感谢支老师光临今日的节目！各位观众，今日的电视现场直播节目电视剧评论到此结束，感谢各位关注我们的节目！再见！（全场鼓掌）师：电视节目结束了，我们今日的课也该结束了，今日大家学得特别好，特别有创意。好，下课吧。全课板书：诱敌斥敌为兽应对奇斥敌为兽巧周旋第一组A带路夜莺唱罢杜鹃啼夜莺唱罢鸣杜鹃其次组B歼敌情报送达人不见情报送达歼敌寇第三组C再诱莺声又起待顽敌莺声又起待敌顽第四组D四年级语文下册夜莺的歌声教案 夜莺的

38、歌声是人教版小学语文四年级下册第四单元第13课的课文，这篇课文讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，帮助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。下面是我整理的四年级语文下册夜莺的歌声教案，欢迎参考! 教学目的 1、会认8个生字，会写14生字。 2、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。 3、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，学习小夜莺的机灵、英勇以及与敌人斗争究竟的爱国精神。 理解含义深刻的句子，感受“小夜莺”的机灵英勇和爱国主义精神。 引导学生领悟文中重点句子的含义，通过人物的言行，

39、感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质，激发学生酷爱祖国、酷爱和平的情感。 一课时 一、简介时代背景，导入 1941年6月，德国法西斯在已经占据了欧洲很多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民起先了卫国斗争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队特别活跃，主动协作红军奋勇作战，涌现了很多可歌可泣的动人故事。记述的就是这多数事例中的生动一例。 二、揭题、审题 1板书课题，齐读。 2通过预习，请问：课文中夜莺的歌声真的是指夜莺鸟的叫声吗? “夜莺”指的是谁?(小男孩) “夜莺的歌声”是什么意思?(小男孩仿照夜莺的叫声，给游击队传送情报。) 三、整体感知 1快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌

40、声的句子。 2出示句子。读句子，思索夜莺的歌声有什么作用? 四、理解课文 (一)1读“夜莺的歌声打破了夏日的寂静。”歌声有什么作用? 2德国鬼子是怎样发觉小男孩的?从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发觉的呢?读第2、3自然段。 思索：“小夜莺”是个怎样的孩子? “停了一会儿”说明“小夜莺”发觉了敌人，“新的劲头唱起来”说明“小夜莺”经过思索确定去吸引敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，歼灭敌人。 老师：在那惊心动魄的卫国斗争年头，一个和我们年龄相仿的孩子却如此镇静，引诱敌人，小夜莺是个怎样的孩子? 学生：机灵英勇、机灵地与敌人斗智斗勇。 3文中哪些句子体现出小夜莺的机灵英勇? 老师：在课文的字里行间，

41、你能捕获到他的机灵英勇吗?找一找、画一画相关的语句，想象当时是怎样一番情境呢?找到后与你的小伙伴们沟通一下吧!谁情愿来汇报一下。 学生： 课件出示：对话1 4还有那些句子体现出小夜莺的机灵英勇? “我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。” (“小夜莺”很自然地告知敌人自己会学杜鹃叫，这样是给游击队报信做打算，为下文消退敌人的疑虑作铺垫。) “人呢?斗争一起先就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了就都跑了。” 课件出示：对话2 5分角色齐读对话，理解“刚刚一开火，就都跑了。”“野兽”实际指什么? “小夜莺”利用大家的话又一次骂了敌人，并把敌人比方成“野兽

42、”。从中可以看出“小夜莺”在面对所痛恨的敌人时表现出的冷静、机灵和英勇的性格特点。 (二)过渡：由于孩子奇妙地回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，信任了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。 1指名读句子“小孩有时候学似乎把身边的军官完全忘了。” 他学夜莺唱是为了什么? (为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。) 2他还用了哪些方法麻痹敌人? (1)体会“小夜莺”当时的动作、神情。 (一甩一甩答非所问有意装作不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。) (2)体会“他似乎把身边的军官完全忘了”中的“似乎”一词。 (“小

43、夜莺”并不是真的把德国鬼子忘了，而是在暗地里数敌人的人数和武器。) (3)体会“军官突然问”中的“突然”一词。 (德国鬼子也不是好应付的，他们不是弱智，很狡猾，“小夜莺”时刻有着生命危急。而“小夜莺”面对敌人的突然发问回答得又是多么的奇妙和机灵!) 3齐读其次部分。 (三)夜莺是怎样向游击队传递情报的呢? 1小声自由地读课文第三部分，边读边思索，用自己的话来回答。 2读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么?(传递情报) “越来越响”说明“小夜莺”离游击队员越来越近，一场战斗即将打响。 3从“假如我们不要忘了”这句话中，你能体会到什么? (说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队

44、联系，还说明游击队对他平安的关切。) 4孩子的举动，以及奇妙地应付德国军官的问话，都体现了小男孩的机灵英勇。孩子面对凶狠的敌人，莫非他不胆怯吗? 出示题目：为什么小男孩能如此镇静、机灵、英勇呢?用以下词语，用一段话来回答这个问题。 课件出示： 憎恨临危不惧酷爱应变自如 祖国毫无惧色敌人 (四)小夜莺是第一次执行这样的任务吗?你从哪里看出来的? 1指名读最终两部分。 2德国兵被歼灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么? 3这歌声有什么作用?与哪里相照应? 五、总结全文 1是什么使小男孩要这样不顾个人安危地与敌人斗争呢?你想对“小夜莺”说什么? 2苏联卫国斗争在多数“小夜莺”的帮助下，最终在

45、1945年取得了最终成功，我们来看一看。出示课件：苏联卫国斗争成功影片。 结合中外斗争史，适时加强爱国主义教化，学习小英雄夜莺的英勇、机灵、临危不惧的优秀品质。结合我国反法西斯斗争(抗日斗争)、解放斗争中涌现出的小英雄，对学生进行思想品德教化。 四年级语文下册夜莺的歌声学案 四年级语文下册夜莺的歌声学案 1、会认8个生字，会写14生字。 2、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。 3、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，学习小夜莺的机灵、英勇以及与敌人斗争究竟的爱国精神。 理解含义深刻的句子，感受“小夜莺”的机灵英勇和爱国主义精神。 引导学生领悟文中

46、重点句子的含义，通过人物的言行，感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质，激发学生酷爱祖国、酷爱和平的情感。 一课时 一、简介时代背景，导入 1941年6月，德国法西斯在已经占据了欧洲很多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民起先了卫国斗争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队特别活跃，主动协作红军奋勇作战，涌现了很多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这多数事例中的生动一例。 二、揭题、审题 板书课题，齐读。 通过预习，请问：课文中夜莺的歌声真的是指夜莺鸟的叫声吗？ “夜莺”指的是谁？（小男孩） “夜莺的歌声”是什么意思？（小男孩仿照夜莺的叫声，给游击队传送情报。） 三、整体感知 快速默读课

47、文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。 出示句子。读句子，思索夜莺的歌声有什么作用？ 四、理解课文 （一）读“夜莺的歌声打破了夏日的寂静。”歌声有什么作用？ 德国鬼子是怎样发觉小男孩的？从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发觉的呢？读第2、3自然段。 思索：“小夜莺”是个怎样的孩子？ “停了一会儿”说明“小夜莺”发觉了敌人，“新的劲头唱起来”说明“小夜莺”经过思索确定去吸引敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，歼灭敌人。 老师：在那惊心动魄的卫国斗争年头，一个和我们年龄相仿的孩子却如此镇静，引诱敌人，小夜莺是个怎样的孩子？ 学生：机灵英勇、机灵地与敌人斗智斗勇。 文中哪些句子体现出小夜莺的机灵英勇？ 老师：在